业余体育舞蹈论文

【摘要】体育舞蹈在运动学、生理学、心理学、美学上都具有很高的价值，本研究是在总结前人对体育舞蹈研究的基础上，采用文献资料法、实际考察法、访谈法进行深一步研究，目的是使更多的普通高校学生能接触到体育舞蹈，提高他们对体育舞蹈的认识并更好的学习，增强普通大学生的身体素质。今天小编为大家精心挑选了关于《业余体育舞蹈论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

业余体育舞蹈论文 篇1：

论高校业余体育舞蹈队的训练与管理

【摘要】高校业余体育舞蹈训练受运动员选材、训练时数、队员运动水平、比赛经验、自信心、以及文化课程学习与运动训练兼顾的双重性等诸多因素影响。本文从学校实际出发，确定正确的训练指导思想，对专项技术和素质训练实施控制等问题进行研究，以进一步探索高校业余体育舞蹈训练的规律，并从实践中总结经验。

【关键词】高校;体育舞蹈队;训练;管理

1 前言

全国各省市每1-2年都举办高校体育舞蹈运动竞赛，以检验各高校教学与运动训练水平，同时也展示大学生精神风貌。普通高校运动员是全国普通高考录取的正式在校学生，通过体育教师在运动会和体育课等体育锻炼中选拔出身体素质较好的学生组成。这些学生大多没有经过正式系统训练，运动水平都较低。高校运动训练和专业训练存在很大的区别。首先，是训练周期只有3至4年，每人每周训练1至3次不等，每次1.5小时，学生出勤有很大的不确定性。这在很大程度上影响了运动技术学习的连贯性。其次，学生学习任务重课程安排紧，高校大学生在高校首先要完成学校安排的基础课程又要进行专业课的学习，而学校在课程的安排上又没有统一性，这又无法合理安排训练，致使有的队员出勤不稳定。第三，队员基础差，营养也不好，致使練习强度难以提高，机能也不能及时恢复。本文对华北科技学院体育舞蹈代表队训练情况进行具体的跟踪分析研究。

2 体育舞蹈队的训练方面

2.1 选材:体育舞蹈运动是一项艺术性很强的竞技项目,所以体育舞蹈选手的体形结构特点,除和其它运动项目一样有其特殊性外,还存在着美学问题。体育舞蹈人才培养的成功与否,选材是关键。科学的选材能够做到以较小的代价取得较大的效益。体育舞蹈运动员从选材上看，要注意运动员的身体形态、协调性、乐感以及柔韧性。

2.2 理论与实践相结合，注重智能发展:运动员要学会在训练过程中自觉运用理论知识去指导运动实践，尽管体育舞蹈训练，在训练中保持较高的训练热情，积极与教练员配合，全力去完成教练员制定的训练计划，并在训练中不断的发现问题，解决问题，使训练水平的稳步提高。

运动智能一般是以运动员的一般智力水平为基础，运用其所掌握的文化理论知识去从事学习、训练、比赛的能力。运动员专项运动智能的高低与其一般智力水平有密切关系。而高校运动员与其相关科学知识的掌握优于一般运动员。因而发展高校运动员的运动智能就更具有特殊的意义。

2.3 心理训练:随着高校业余体育舞蹈运动训练的重视程度和体育舞蹈运动水平的提高，各种级别的比赛竞争非常激烈，因此运动员心理素质训练已成为比赛成功与否的重要因素之一。在高校的特殊环境下，体育舞蹈心理训练应注意以下几个问题。

2.3.1 挖掘潜力:想方设法让队员看到他们的潜力。可通过队员在不同阶段的进步，即达到预期目标的满足感，进行及时的鼓励，并在训练的实践增加对抗次数，刺激人的求胜欲。促进自我行为的积极性，引导的开动脑筋，启发灵感，在训练中表现主动性。

2.3.2 创造良好环境:为了创造良好的训练环境，使队员处于良好的心理状态下集中精力投入训练，教练员必须与队员建立平等关系，树立良好的教练员形象。不断进取讲究训练效果，用科学指导训练，目标明确。训练中、生活中、都应做到严要求、宽于待人，使队员感觉生活在一个和谐又充满向上朝气的集体。

2.3.3 稳定情绪:运动员必须具备良好的心理自控能力，训练和比赛过程中情绪、性格的稳定对训练和比赛起到事半功倍的效果。运动员在训练程中由于技术动作接受能力的慢和伤病的困扰或在比赛中由于场地的变化天气的影响，这些都需要我们的运动员有良好的情绪稳定性。在训练中同场竞技，这要求队员在比赛中锻炼良好的心理控制力，不急不燥，努力拚搏，赛出自己的水平，赛后及时表扬，大大提高队员的临场比赛能力。

2.4 学习与训练相互促进:建立健全运动队的各项管理制度使学习与训练齐头并进。正视学习与训练的关系。学校运动队既要首先完成本专业知识的学习任务，同时又要执行课余运动训练比赛任务。

运动员面对学习和训练的双重压力。强调运动训练的重要性，也不能忽视专业文化课的学习和提高。运动训练时间不断增加，运动负荷逐渐加大，使他们把大部分的时间和精力都投入到艰苦的训练上，最终耽误了学业的完成和专业知识的学习掌握。这是违背高校试办高水平运动队的初衷。当代大学生必须掌握专业文化知识，这是一个大学生要具备的起码素质。因此，要使运动员明确自身的任务和目标，文化学习与运动训练相结合，二者缺一不可。

3 体育舞蹈队的管理方面

3.1 思想教育放在首位:制定业余训练制度，讲法制度，外出比赛制度等，要结合本校本队情况，既要充分发挥运动员的积极性，又要对他们有一定的约束。

3.2 重视运动队作风的培养:教练员承担着教技术、培养人的双重责任。引导、启发和帮助运动员形成正确的人生观，培养高尚的思想境界，追求更高、更快、更强的人类崇高的奋斗精神。同时注重培养运动员的责任心、荣誉感，集体观念和热爱祖国的意识。

3.3 齐抓共管，分工负责;奖勤罚懒，合理淘汰:运动队的训练由体育部负责。运动队在比赛上取得的成绩，由学工处或院长奖励学分和基金给予鼓励。每学年对运动队进行一次调整，从思想和运动成绩方面进行全面考察。奖励及时兑现，在各级比赛上获得好成绩者，按规定给予奖励，同时，在院校报刊及广播中进行宣传表彰，对于违反纪律的运动员按规定及时处理，对于思想不要求进步，体育成绩差的运动员采取淘汰制。

3.4 教练员自身的专业素质必须提高:高校体育教师是运动队教练员的重要组成部分。他们基本上来自于高等体育院校，受过正规的良好的系统的专业素质教育，具有较完善的专业理论知识和运动技术实践经验。但是，高校体育教师并不等于就是高水平教练员，要想成为合格的教练员，还必须对现代运动训练学和专项技术的发展变化有较为深刻的认识。

4 结束语

高校体育舞蹈运动由于学习和训练时间的影响，训练水平较低。因此必须发展队员的运动智能来弥补训练时间的影响。高校学习时间短必须珍惜时间，加大运动员的选材力度，避免人力、物力等资源的不必要浪费。队员思想教育的培养，可以加强运动队的竞争意识和团队的凝聚力。提高教练员的专业理论知识，用先进的、科学的知识来训练队员可以提高学习的质和练习的效果。教练员应根据我校的具体情况，有目的性、有针对性的制定训练计划，提高训练效果，创造优良成绩。

参考文献

[1] 曾凡辉等著.体育舞蹈运动员科学选材.人民体育出版社,2005

[2] 运动心理学.人民体育出版社,2007

作者：谭华

业余体育舞蹈论文 篇2：

体育舞蹈在湖北师范学院的开展现状及调查研究

【摘要】体育舞蹈在运动学、生理学、心理学、美学上都具有很高的价值，本研究是在总结前人对体育舞蹈研究的基础上，采用文献资料法、实际考察法、访谈法进行深一步研究，目的是使更多的普通高校学生能接触到体育舞蹈，提高他们对体育舞蹈的认识并更好的学习，增强普通大学生的身体素质。调查结果显示：湖北师范学院体育舞蹈已开展起来，但现处于初步探索阶段，体育设施不够齐全，音乐配置不够高都在很大程度上影响教学质量;课外体育舞蹈开展对增强学生对体育舞蹈的兴趣有很大影响，院系级、校级舞蹈比赛等能在很大程度调动学生学习体育舞蹈的积极性，体育舞蹈很受学生的喜爱，只是学校尚未十分重视体育舞蹈的开展，使得学生对体育舞蹈接触少，了解少，朦胧的喜欢。

【关键词】体育舞蹈;普通高校;开展现状

一、研究的对象与方法

1、研究对象

湖北师范学院的非体育专业的普通在校生。

2、研究方法

本文通过文献资料法访谈法、调查问卷法、数理统计法等方式进行调查分析。查阅大量专著，以目前湖北师范学院课程开展景况为主要线索，针对教师、学生、教学条件的现状对参与体育舞蹈课程课程的学生和教师进行访谈。依照研究目的和任务，设计问卷并随机发放问卷。

二、体育舞蹈的概念性質

国际标准舞(International Standard)，国际标准交谊舞，又称“体育舞蹈”，原名称做“社交舞”，英文为“Ballroom Dancing”，为欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会，法国革命后，Ballroom Dancing流传民间至今。第二次世界大战后，美国人将该舞蹈散播到全球各地，并形成一股跳舞热潮，至今不衰。

三、体育舞蹈的接触途径

1、大学体育选课

湖北师范学院已经将体育舞蹈纳入体育公选范畴，交谊舞课程开展很顺利。选课阶段，交谊舞是热门科目。湖北师范学院是当代大学的一个缩影，当代大学生体育运动缺乏，身体素质下降，成为社会和学校非常重视的问题，如何促使学生自主锻炼，如何让学生更健康、更多的锻炼，是学校很关注的话题。学校的选课制度使学生不得不运动起来，然而，体育舞蹈不仅使学生动起来，还使学生乐在其中。

2、学校组织

据调查，学生大学课余时间为丰富校园生活，自发的组织一些活动，方便学生们之间的交流和探讨学习，交谊舞也是校园组织晚会表演的精彩节目。湖北师范学院成立了一些关于体育舞蹈的社团，“体育舞蹈协会”是最受大家喜爱的协会。提倡“大家一起来，不求专业，只求乐趣”以舞会友，深受同学们喜爱。

3、专业课旁听

湖北师范学院体育学院开体育舞蹈专业课程，专业的训练和专业的教师指导，吸引很多学生来体育舞蹈课堂旁听，但是因为设备有限，旁听的学习效果并不是很好，但是，一些体育舞蹈爱好者还是愿意抓住一些学习体育舞蹈的机会进行学习。

4、网络

现代社会通讯发达，网络已成为学生的学习渠道，体育舞蹈网络视频给那些没有机会接受老师面对面教学的学生提供以很好的学习材料。

四、结果与分析

1、调查问卷的结果分析

由数据分析：学生选体育舞蹈课的动机调查显示，男女生选修体育舞蹈的动机不太相同，选修体育舞蹈的男生大部分是认为体育舞蹈室一门才艺，而女生则大部分是追求减肥。46%的数据显示，认为体育舞动是一门才艺，追求艺术美而选修体育舞蹈，大学生为提升自我修养，加大才艺吸收的动机都非常积极向上的。60.7%的同学认为，在学习体育舞蹈过程中，课的开展都集中在操场上。没有固定的场所学习，并且受天气影响较大。夏季容易受高温气候的影响，降低学生的学习积极性;冬季低温使学生产生惰性;尤其在雨天没有场地学习，教师直接取消体育舞蹈课程。48.2%的同学感觉在课堂上学的内容少，因为体育舞蹈教学会根据学生的情况来安排课堂内容，顾及到大多数同学的接受能力，所以，会有出现舞蹈基础好的同学“没吃够”的心理。30.4%的同学认为体育舞蹈老师少，开课老师少，选课的时候不能根据自己的情况选择。

调查得知，湖北师范学院非体育专业的学生中，有82.1%的同学希望湖北师范学院开展体育舞蹈的更多的舞种，湖北师范学院现开展的体育舞蹈选修课有交谊舞，多数同学表示希望开展专业学生所学舞种，67.9%的同学认为，希望学校举行更多的体育舞蹈比赛，湖北师范学院于2013举办了“校园流行舞大赛”比赛受到同学们的极度好评，很多同学认为类似于拉丁舞比赛的体育舞蹈比赛开展也较少，并非常希望开展更多此类比赛，还表示愿意参赛。可见体育舞蹈比赛能在很大程度上调动学生学习体育舞蹈的积极性，并能给体育舞蹈以好的宣传。76.8%的同学表示，非常希望体育舞蹈课程能够多一些，能够更多地接受老师的指导。

从统计数据得，体育舞蹈课程的开展量需要加大，以使更多的体育舞蹈爱好者接触体育舞蹈。虽然男女生的体育舞蹈动机不大相同，但是学习动机都是比较积极的，为使学生们自主投入体育练习中，可以加大对体育舞蹈的宣传。学校体育设施还不够齐全，短时间解决设施问题有点困难，对于非专业学生学习体育舞蹈，可以不要求专业。太多学生喜欢体育舞蹈，为避免人多拥挤的情况，室外课是很好的选择，使学生们动起来，达到健身，和心情愉快的目的。为更好的开展体育舞蹈，需要注入新的师资力量，或者挑选专业班的优秀学生加入到非专业班的教师队伍中，可以将选修班分为初级和中级班，根据学生情况制定教学内容，使学生们学习体育舞蹈的同时即锻炼身体也能在学习中找到自信。学校应该多支持鼓励学生们组织参与体育舞蹈交流会，使学生们更多接触更多地练习体育舞蹈。体育舞蹈的比赛能增强学生对体育舞蹈的兴趣，也能增强学生自主学习的积极性，多开展体育舞蹈比赛，能更好的将体育舞蹈宣传和推广。

2、影响体育舞蹈课程开展的因素

(1)体育设施

体育设施是体育舞蹈可以顺利开展的外在设施，体育舞蹈课程的开展需要标准的舞蹈房和较高的音乐设备，但据调查，湖北师范学院有一个大型的综合体育训练馆，虽说有室内场地，但是舞蹈房为体育专业的学生提供较多，所以，非专业学生上课机率就小很多，体育设施不齐全制约体育舞蹈课程开展同时也会影响学生学习体育舞蹈的积极性和主动性。另一方面，设施不齐全给老师教学也带来不便，导致学生找不到感觉，使老师不能顾及到每位同学，也因为人数太多，使得很多学生听不见或者看不清教师的讲解与示范，使教师不得不改变教学内容。

(2)师资力量

体育舞蹈教师是影响体育舞蹈运动在高校发展的主要因素，通过调查了解到湖北师范学院体育舞蹈教师群体比较年轻，他们多是过去参加过体育舞蹈训练，有些甚至参加过省、市乃至全国的比赛，这是他们最大的优势。据调查湖北师范学院体育舞蹈教师人数少，体育舞蹈专业教师在专业班的课程量非常大，老师们的身体负担已经很大，开展选修课已是老师们身体承受不起的，所以，选修课的老师就很少，师资队伍小，使得非专业学生学习体育舞蹈受限。

(3)课外体育舞蹈的开展和提高

调查中得知学生课下锻炼的意识弱。适当组织各种形式的体育舞蹈表演和比赛，为学生提供交流技术、切磋舞艺的机会，激发学生学习体育舞蹈的兴趣，使学生在比赛中能得到锻炼和提高，主动参与此项运动中。另外，多鼓励学生成立体育舞蹈团体组织，并鼓励学生积极参加，即能丰富学生们的业余生活，也能加强学生对体育舞蹈的宣传和认识，进而能使学生们课下练习体育舞蹈的积极性提高。

五、对策與建议

1、合理、科学、系统规范的安排体育舞蹈的教学内容

学校应该根据学生的兴趣爱好和实际水平来合理、科学、规范的安排体育舞蹈的技术内容，如果学生的基础条件不同、水平的差异较大，学校的体育舞蹈技术教学应以基础为主，在教授学生体育舞蹈的内容里以学生喜爱的项目为主，培养学生的气质、乐感和风格。

2、重视与完善现有体育舞蹈教师的培训体系

在影响体育舞蹈教学诸因素中，目前专业体育舞蹈教师的师资力量非常薄弱，学生学习、课余时间练习体育舞蹈的时间存在严重不足的情况，这些都对体育舞蹈工作推广与实施造成一定的影响，因此，有效采取开展体育舞蹈业余培训班、俱乐部尽可能地增加体育舞蹈课程的课时数，使学生练习、巩固体育舞蹈技术动作的时间更加充分，增强学生学习体育舞蹈的自信心与积极性。

3、举行体育舞蹈比赛，提高体育舞蹈教学

体育舞蹈是一个运动项目，开展体育舞蹈比赛进行一些教师和学生的体育舞蹈比赛，能加大对体育舞蹈进行宣传，，促进学生学习体育舞蹈的积极性和进行体育舞蹈锻炼的意识，来提高体育舞蹈教学在高校体育教学中的地位。

4、加大对体育教学资源的重视与投入

加大场馆建设，加大对体育舞蹈选项课的重视程度，为学生创造一个良好的运动场所。通过体育舞蹈课使学生充分认识到体育舞蹈能够锻炼身体，塑造形体，开阔视野，陶冶情操，提升气质和风度及良好的心态，增强审美情趣，塑造新的自我和提高自信心。

【参考文献】

[1] 宋文利， 李建国. 浅谈体育舞蹈的作用[M]. 湖北体育科技[J]. 1999， 35.

[2] 江 明. 论体育舞蹈在高校体育教学中的价值[J]. 宿州教育学院学报， 2009(4).

[3] 张清澍， 陈瑞璋， 伏宇军. 体育舞蹈[M]. 北京：北京体育大学出版社， 1997.

[4] 陈跃华. 从全民健身角度探讨体育舞蹈的价值[J].现代商贸工业， 2010(9).

[5] 刘光红. 体育舞蹈读本[M]. 人民体育出版社， 2006，12.

【作者简介】

左晨，湖北武汉人，武汉体育学院研究生在读。

作者：左晨　李丽莹　唐阳阳

业余体育舞蹈论文 篇3：

合作学习在体育舞蹈业余教学训练中的应用研究

摘 要： 合作学习现已成为当代教育理论、研究和实践领域中影响最大和成果最多的一种学习形式。作者运用文献资料法、逻辑分析法并结合多年的体育舞蹈教学实践，探讨合作学习在体育舞蹈教学中的应用。

关键词： 体育舞蹈 合作学习 应用

1.关于合作学习

合作学习是自主学习的一种形式，在20世纪70年代兴起于美国，20世纪80年代后在世界范围内备受关注，20世纪80年代被介紹到我国，20世纪90年代在一些学校中开始尝试使用，但真正在我国引起重视还是在本世纪国家基础教育课程改革启动之后。合作学习是相对“个体学习”而言的，指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它可以是两人之间的合作，也可以是多人之间的合作。

2.体育舞蹈

1984年体育舞蹈传入中国。体育舞蹈和国际标准交谊舞是同义词。国际标准交谊舞(International style of Ballroomdancing)，简称国标舞，来源于各国的民间舞蹈，是在古老的民间舞的基础上发展演变而成的。因为国标舞对舞姿、舞步要求非常严格，所以出现了要求相对低一些的交谊舞，它保持了国标舞各种舞种的风格，但比较随意。尽管如此，交谊舞依然有自己的要求，这样才能体现各个舞种的风格。

如今，体育舞蹈在中国已经非常流行，加上国家的重视，中国参加体育舞蹈英国黑池舞蹈节比赛的选手已经非常多，水平也已经非常高。

3.合作学习在体育舞蹈教学中的应用

3.1合作学习的基本要素。

合作学习是相对“个体学习”而言的，指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。体育舞蹈多数时间是两人之间的合作。在体育舞蹈中合作学习的基本要素：积极的相互依靠、面对面的促进性的相互作用、个体和小组责任、人际和小组相处技能小组过程。如果五个要素都具备，且小组成员配合默契，学习效果就会比个体成员相加之和要好得多。

3.2发挥教师的主导作用。

合作学习的效果在很大程度上取决于教师的有效调控。脱离了教师的指导，合作学习有可能会演变成散漫的自由谈论，降低了教学效率和质量。因此，在进行合作学习时，教师不可以成为课堂上的“隐形人”，而要付出很多努力，积极发挥其主导作用。在教学中，要对学生有全面的了解，不要为了合作而合作。要对学生的合作能力有正确的认识，进而判断学生适合采用哪种合作学习的方法。

3.3自主结合，激发兴趣。

目标整合、志趣相投、心理相容、智能互补是形成合作学习小组的前提。可教师根据教学的需要与可能，也可由学生自己决定组成合作学习小组的成员。由学生自由结合而成的合作小组，有更大的自由空间，有利于促进个性发展，发挥特长，培养协作精神和创新意识。

3.4明确学习的目标与方案。

为了保证合作学习的高效、有序，在合作学习前应让每个组员都充分了解本次合作学习的目标与任务，更重要的是明确学生的个人责任，即在本次教学过程中每个学生都应该承担相当的学习任务。所有的小组成员通过合作学习取得进步的关键是明确课堂练习过程中的角色和责任，让每个同学对小组合作的成功和失败都担当责任。在一起完成课堂作业练习的过程中，一定要避免某个成员担当过多的探索任务，其他成员坐享其成，使合作学习的最终成果出自少数人之手，违背实施合作学习策略的初衷。

3.5正确处理合作与竞争的关系。

小组合作学习不是片面强调合作的重要性，而是培养学生的竞争与合作意识。竞争与合作是教学过程中学生交往的两种基本方式。合作学习虽然以合作为基本特征，但它不排除竞争，并把竞争与合作有机地结合起来。在整个教与学的过程中，合作是主线，教师必须充分调动学生个体的积极主动性和创造性，对学生进行有效的指导，使得学生在体育锻炼的过程中，形成互帮互助的学习模式，提高学习效率。在提倡组内交流的同时，教师要善于用激励机制，积极开展组与组之间的比赛来激发学生的学习动机和兴趣。在体育舞蹈业余教学中，必须强化学生的竞争意识，强化学生的体育精神，帮助学生树立正确的价值观和平等竞争的理念。

4.结语

在体育舞蹈教学中，合作学习的互动观是一种先进科学的互动理念，是现代体育教学互动理论的发展。合作学习是一种有效传授知识技能、培养体育能力的教学方法，在相当程度上体现出学生学习的自主性、独立性和创造性，学生之间的相互协作、相互促进、互动作用发挥得比较充分，通过合作学习，活跃课堂气氛，使得体育舞蹈业余教学成绩大幅提高。

参考文献：

[1]田宁.关于体育教学中合作学习形式的探讨[J].青海教育，2011.06.

[2]朱应明.合作学习教学模式在体育教学中的应用[J].山西师大体育学院学报，2003.4.

作者：高明川