小学信息化信息技术教育论文

【摘要】如今随着我国科学技术的不断跟进，现如今我国小学教育中信息技术教育已经逐渐的成为了小学教育重点关注的对象，因为现代化信息化的教育对于小学生而言是非常重要的，同时对于国内人们的素质也同样具有非常重大的意义。现在小学的信息技术课堂教学有效性不是很高，反而是影响了小学教育发展的关键因素，导致当下小学生缓慢的生长成才。下面是小编精心推荐的《小学信息化信息技术教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

小学信息化信息技术教育论文 篇1：

浅谈小学信息技术课教学的要点

摘 要：计算机的普及应用以飞快的速度发展，在小学中开展信息技术教学是基础教育发展的必然;在小学实施信息技术教学的过程中，取得了骄人的成果;但是在小学信息技术教学的具体环节中还存在着一些问题，通过切合实际的分析，针对小学计算机教学中的问题，提出了解决问题的对策，促使小学信息技术教学日趋完善。

关键词：信息技术;计算机教学;问题;对策

随着信息技术的飞速发展，提升每个人的信息技术的文化素养是社会的刚性需求。教育部于2000年11月l4日印发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》已经将信息技术列入全国中小学必修课程。在小学教学中全力推行信息技术教育，也满足了“学习计算机从娃娃抓起”的教育方针;在小学开展信息技术教学过程中，受原有的教育思想及各种机制的影响以及受各个区域的小学环境条件、师资力量等影响，在小学教育中普及信息技术还存在一些问题，从实际出发解决小学信息技术教学中出现的矛盾和问题，对实现我国的教育目标有着战略性的意义。

一、均衡发展办学条件，加大对信息技术的投资力度

在一些偏遠和经济发展较慢地区，很多小学学校由于地方教育的发展很不均衡，在小学中开展信息技术教育的各项条件都不能达到信息技术教学的基本需要;在一些小学的计算机教学中，硬件设施不能满足信息技术教学的需要，同时能够实施计算机教学的师资资源也存在着不小差异：这让一些小学的计算机教育教学发展失去了很好的机会，不能有效地与小学信息技术教育的发展目标相衔接。小学信息技术教育要均衡发展，要想使各小学的信息技术教学达到相对的平衡，就要突破各种信息资源分布不均这一瓶颈，加强信息技术教育的投资力度是解决这一问题的关键举措，均衡各小学的能够实施信息技术教学的师资配备，促使小学信息技术教学在具体的实施中能满足信息技术教育目标发展的需求。

二、转变思想，提升信息技术在小学教学中的地位

在实际教学中不难发现，对于在小学中开展信息技术教学的课程，老师通常都把把这门学科主管地认为是和学习无关紧要的一门学科，小学生在课堂上更是把信息技术这门学科当作是一种娱乐课程等，有着学与不学无所谓及看电影打游戏就是学习电脑的消极态度。基于这样一种不正确的教育和学习观念，小学信息技术教学让大多数人课程认识不足，其发展的情况少人问滓，这就导致了一些小学中，虽然国家配备了一些先进的信息技术教学器材和教学设备，但这一切让一些小学被动地接受，或被看成学校身份的象征，在具体的信息技术教学实施中却形同虚设、流于形式。改变这一困境首先要搞清小学信息技术课的本质就是一门独特的信息技术入门学科，是与信息时代的发展和需求相适应，开设信息技术教学的根本目的就是培养小学生的信息思想，提升小学生的信息技术应用意思和对新事物的创新意识。总之，转变思想，提升小学信息技术教学在传统教学中的地位是小学信息技术稳健发展的基础。

三、在小学信息技术教学中更要注重小学生的内在需求

信息技术教学旨在对课程的整合，从事小学信息技术教学的教师在教的过程中不要只满足对所学教材讲解的基本要求;这让信息技术教学失去了灵活性、生动性，让电脑课在小学生心目中产生了教条化、抽象化思想等。因此，小学信息技术教师要对教材、小学生的思想及学习冬季进行认真分析，拓展信息技术教材的实用性，在教学中全面提高小学生的学习动机;同时针对小学生学习能力和层次的不同进行教学，分析学生认知情况对教材内容理解能力，认真研究小学信息技术教学的技巧和方法，这样不仅能让学生完成既定的教学目标还能提升小学生对信息技术这门课程学习兴趣，从而轻松突破了小学信息技术教学样板化、教条化的瓶颈。

在进行小学信息技术教学时，要依据不同小学生年龄段的心理特点和兴趣取向，拓展小学电脑教材的实用性、延伸性及教法的新颖性，创新出适合小学生认知特点和兴趣动机的高效小学信息技术教学课堂，从而让不同小学生对信息技术课程需求和信息技术教学内容的一致性达成共识，让小学计算机教学开展更加顺利。

四、传统教学模式及课时因素影响着小学信息技术教学

由于多年受传统教育教学的思想影响，一些小学信息技术教师依然延续这和小学信息技术教学不匹配的教学模式。受小学信息技术教学的特殊性影响，单一化的传统教学不能满足当前小学信息技术教学要求。因此在当前的小学信息技术教学中应充分利用信息技术教学特点，充分发挥多媒体等计算机手段让小学生在学习中能感受到信息技术带来的魅力，同时也能激发小学生的学习兴趣。因此，采用多元化的信息技术教学手段不仅能提高教学效果还能拓展小学生的学习兴趣。由于认识的不足，在一些小学学校里信息技术课程编排非常少，不能让小学信息技术教学目标在短时间内得到完成，这就阻碍了小学信息技术教学的正常发展。结合实际，转变认识，在具体的课时安排中对信息技术课程合理地进行分配，为教学目标的实现奠定基础。

五、意识的缺失，影响了小学信息技术教学的发展

在互联网飞速发展的今天，人民深刻认识到，互联网络是把“双刃剑”，在加速信息化建设的进程中起着重要的作用;对互联网的利用不当，也能给成长中的孩子造成负面的影响，如网游、色情、暴力等不健康的内容及网恋、网瘾等不良现象，给孩子的身心健康发展带来了极大的威胁。计算机作为网络的主体，让一些对计算机及网络利用认识不足的家长有了相当大的抵触思想。这就促使在小学信息技术教学中不但要让学生在学习中拓展了知识渠道、激发了学习的兴趣;还要帮助小学生树立正确的人生观价值观等同时提高小学生对新事物的自制力和鉴别力等，促使小学信息技术教学快速的发展。

六、结束语

综上所述，在小学的信息技术教学具体实施的过程中，受不同因素的影响，制约着信息技术教学目标的发展完成和任务的。综合分析影响小学信息技术教学的原因，及时找出解决问题的策略，以更好地完成小学信息技术教学的目标和任务。

参考文献：

[1]葛明飞.小学计算机教学之我见.科技资讯，2006(8)

[2]司马岩.计算机教学方法探讨.中国远程教育，2003(2)

作者：徐国平

小学信息化信息技术教育论文 篇2：

浅谈提高小学信息技术教学有效性的思考

【摘 要】如今随着我国科学技术的不断跟进，现如今我国小学教育中信息技术教育已经逐渐的成为了小学教育重点关注的对象，因为现代化信息化的教育对于小学生而言是非常重要的，同时对于国内人们的素质也同样具有非常重大的意义。现在小学的信息技术课堂教学有效性不是很高，反而是影响了小学教育发展的关键因素，导致当下小学生缓慢的生长成才。因此，要想提高小学信息技术教学，首要的任务就是教师，大力加强教师的素质，不断的完善现如今小学教育的教学方式，进而有效的激发小学生对学习的兴趣，同时最重要的还是在小学生的应用能力上进行高强度重视，只有这样才能更好的提高现如今小学教育阶段中课堂教学的效率，并最终完成营造良好且高效课堂教学的目的。

【关键词】小学信息教学;有效性思考;提高信息教学的策略

引言

如今我国已经全面的进入到互联网的时代，同时信息技术已经完全的融入到了我们的日常生活和工作中。而且如今的小学信息技术教育主要的作用就是培养学生对信息技术的应用，对新世纪的人才培养具有非常重大的意义，并且在当今的互联网时代下，小学信息技术教育已经广泛的受到社会各界人士的关注。虽然国家逐渐的重视小学信息技术教育，但是现阶段的小学信息技术教育中存在着一定程度上的问题，其中主要表现在小学教学的思想观念比较落后、教师综合素质普遍不高以及小学教学方式过于单一等，所以，这些问题也就是导致课堂教学有效性不高的主要原因，同时也进一步的影响了小学教育教学的质量。因此，提高小学信息技术课堂教学的有效性就是要完全的适应时代的发展和新课改的具体要求，只有这样才能够有效的培养学生信息综合素质和掌握信息技术能力的主要途径。

一、当前小学信息技术的教学现状剖析

目前我国小学教育背景下，小学信息技术课程已经逐渐的成为了小学阶段的一门重要的课程，并且现阶段的小学生学习的时间也是有限的，但是在其他学科增加的情况下，应试的教育背景下，绝大多数的小学学校已经相对的减少了信息技术课程的设置，但是增加了其它基础课程的课时设置。然而这其中也掺杂了应付上级检查的现象，而且小学学生真正上课的次数也减少了很多，那基于此，可以看出课程教学的目标没能有效的实现，同时还伴随着专业素质培养的匮乏以及缺少相应的课外活动。所以，通常情况下教师教学期间仅仅是把教学完全的看成了自己的任务，从而也就导致了没有重视到学生的专业技能的培养和综合素质的培养，自然而然的也就降低了学生自身信息技术实践应用的能力。

1.教师综合素质不足。

如今小学信息技术教育中，由于信息教师人才缺乏，从而导致信息技术教学整体质量的下滑，并且其中主要的原因还是信息技术教师的综合素质严重不足，没有起到教育工作者主要的责任，同时教师本身严重缺少专业性的素质培训。而且在小学信息技术教学中，多数的教师学历基本上都是保持同一水平线，没有几个教师是科班出身的，甚至可以说现阶段的小学信息技术教育中没有一个，当然，进而也就说明了一个主要的问题，那就是教师自身的专业技能和信息技术的实践能力是有限的，换句话说，就是没有完全掌握信息技术教学的方法和信息技术教学的能力。

2.学生水平有明显的差异。

如今的小学生在接受信息技术知识和信息技术能力的同时还是存在着比较明显差异。但是对于那些具有一定基础的信息技术知识和能力的学生来说，可以将其快速的进行消化，并且还能对其进行非常有效的掌握，从而使得学生掌握一定程度的信息技术知识，但是有部分学生是基础较差的，而且在课堂上教师进行教学的过程中，学生也是对教学的课堂失去了信心，当然也就进一步的加深了问题的严重性。

二、提高小学信息技术课堂教学有效性的思考

1.提高教师素质为基本基础。

当代小学信息技术教育中教师就是最坚实的力量，在小学信息技术教育中具有重大的作用，其中教师主要的作用在于培养小学生信息的综合素质以及促进信息技术与课本知识有效的结合，同时对推动小学信息技术教育具有推进的作用。而且就目前我国小学信息技术教育阶段来看，要想从根本上建立有效的课堂教学，那么，就必须要不断的完善信息教师的综合素质能力。所以，当下小学信息技术教育中，教师必须要不断的增强自身的责任感，同时还要树立正确的人生教育观念，明確自己的重任。并且，学校应适当的组织信息技术教师进行综合素质的培训，通过提高教师对信息技术教育重要的认知，以此来完善教师自身的综合素质。然而，比较关键的一点就是教师本身的信息技术能力，而且确认教师是否具有这个能力的最好办法就是，信息技术资格认证，通过此证的教师完全可以在当下小学信息技术教育中完全的胜任。那么，在经过以上一系列的培养和资格认证，只有这样才能有效的改善信息技术教师的综合素养。

2.创新教学方式是关键。

如今的小学信息技术教学中，信息技术教师必须要着重的重视学生“自主学习”与“合作学习”。因此，教师在给学生布置信息技术学习任务的同时，要求学生以小组的形式进行深入的探讨式学习，这样不仅锻炼了学生之间互相帮助，同时还能有效的完成教师布置的任务，通过这样的教学方式，不仅增强了学生在信息技术教学中的专注力以及学生之间的合作精神，同时还增强了学生对信息技术知识的理解能力，并最终实现充分理解信息技术教学的特点和作用。

结束语

综上所述，在现阶段的信息技术教学过程中，教师一定要抛弃将教学视为任务的思想，而且本身教师授课根本就不是局限于课本上的知识，更应该注重信息技术的实际操作，从而以此来提升当代小学生对理论知识的理解能力，同时也能有效的培养学生面对困难问题解决问题的能力。因此，当代小学信息技术教育中首要的任务就是要处理好理论知识与实践操作之间的关系，只有这样才能有效的帮助当代小学生完全理解信息技术知识和技术能力。所以，教师应当不断的更新教学理念，并且探索教学中有效的策略，最终以此来完成信息技术教学的目的。

参考文献

[1]郭晓芬.巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性[J].课程教育研究，2019(32)：140-141.

[2]王俞彬.提高小学信息技术教学有效性的思考[J].教书育人，2019(13)：26.

[3]於树民.运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J].中国校外教育，2018(36)：168.

作者：杜名录

小学信息化信息技术教育论文 篇3：

新形势下小学高年级信息技术教学的有效对策分析

摘要：随着科学技术的不断发展和提升，传统的小学高年级信息技术教书已无法满足现阶段发展需求，小学高年级信息技术教学的有效提高成为社会上广大教育工作者共同研讨的科研课题，本文对新形势下小学高年级信息技术教学的有效对策进行分析，期望对小学高年级信息技术教学有所帮助。

关键词：新形势;小学高年级;信息技术教学

传统的教育教学方法中，小学高年级信息技术教学注重理论知识的培养，教师只是单纯的将理论知识进行基本的讲解，很少有实践教学。而且传统教学中对于小学高年级信息技术教学不够重视，导致学生没有收到信息技术方面的全面培养，当今信息化时代中，教师逐渐认识到信息技术教学的重要，并意识到借助小学高年级信息技术教学可以培养学生的综合能力，因此教师应扩展新的教育教学方法，让学生融入小学高年级信息技术教学中，发展综合素质能力。

一、设计教学目标

教师在课堂上讲课内容多少不是目的，主要目的是让学生听懂，并能学以致用，有目标才有动力，同时也能根据目标设立具体行动方案，新形势下教学目标就是让学生学以致用，综合素养全面提升。小学生对于知识的认知能力是提升小学高年级信息技术课堂教学有效性的重要基础。小学高年级信息技术教师要能够制定合理准确的教育教学目标，通过小学生可以理解的教学手段来进行教学。小学高年级信息技术教师在日常的教育教学过程中将教学目标分出层次，对现有的小学高年级信息技术教学方法进行创新。小学高年级信息技术拥有独特性，学生学习信息技术基础参差不齐，因此信息技术知识的掌握理解程度也各不相同。小学高年级信息技术教师要能够通过学生对小学信息技术理论与实践知识的掌握、理解的情况来重新设计教育教学课件。例如，小学高年级信息技术教师在教导Ctrl，Alt、Enter等功能键时，小学高年级信息技术教师需要熟练掌握字母键的用法，确保学生能够理解并在课堂实践中熟练使用这些功能键。小学高年级信息技术教学课件如果根据班级里同学的知识理解程度来设计，就能使大部分学生充分吸收本堂课知识，而学生学到知识后会有一种满足感，更能激发学生的学习兴趣，有助于教师在授课过程中达到培养学生的目标。同时经过实践教学证明设立正确可完成的目标有助于学生学习。

二、教学时以学生为主体

新形势下，小学教育课堂也随之改革，传统教学课堂多是以老师为主体，学生的存在感、参与感不强烈得到有效改观，新形势下提倡课堂中应以学生为主，教师为辅，教师要做学生学习的指路人，指导学生参与到课堂教学中，在传统教学影响下学生的自主能力不强，习惯被动的学习，基本不主动发表自己的建议或想法，教师这时就应该想法设法帮助学生主动融入课堂学习中，对知识进行思考、探索并掌握。例如，学习《制作简单动画》时，教师课堂前可以先提问几个小问题，如“同學们喜不喜欢看动画片”等相关能吸引同学注意力的问题后，再讲解信息技术理论知识，讲解后将同学分组，让每一组同学都做出一个小动画片，刚使用电脑动手制作时，很多同学都不知如何下手，将目光看向教师，此时教师可以适当引导学生之间相互沟通合作。学生经过激烈的探讨、摸索，对如何制作也有了思路，最终每组同学都成功的做出了一个动画，教师通过合理有效的适当引导，使学生养成自主学习、共同探讨的学习习惯，成为课堂的小主人，激发了学生学习兴趣。

三、使用多元化评价模式

小学生大多喜欢被人夸奖，适当地夸奖也能对教学效果起到帮助，因此小学高年级教师在信息技术教育教学过程中，应该重视系统化、多元化的评价，传统的教学评价中只有优、良、中、差四种评价，学习比较优秀的同学用此评价没有影响，而学习差的同学，因日常评价一直不好，对学习逐渐失去兴趣，所以教师应该引进多元化、系统化的评价方式，淘汰传统评价方式，虽然考试分数是评价学生的基础，但同学的进步情况也要加入评价系统，并予以鼓励，比如教师在批阅试卷时对于表现较差的学生，可以写到小明同学在这次考试中理论基础知识方面得到了进步，并写到哪些方面还需继续努力，希望小明同学可以好好保持这种进步，这样对学生进行鼓励，增强学生学习自信心，以免学生因长时间成绩不好而丧失对学习的兴趣，造成不良后果。通过对学生多元化、系统化评价，帮助同学找到自身不足，以更好的态度投入到小学高年级信息技术学习中去，最终学习成绩得到稳步提升。

四、创建情景课堂

小学生对未知事物有着强烈的好奇心，小学高年级学生已具备基本的自学探索能力，能够在未知事物的吸引下不断学习，因此教师创建情境，激发学生学习兴趣。可以使学生孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与到课堂学习中。新形势下“信息技术教学要和学生的生活环境紧密联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创造设立有助于学生自主学习、沟通交流的学习情境。”教师就需要在信息技术教学实践中，根据小学高年级信息技术教育大纲为学生创建生动形象的教学情境与活动场地，用来激发学生对信息技术的学习兴趣，用教学情境带动学生信息技术思考思维，通过情境激发学生对信息技术知识的学习欲望。培养学生思索问题、探索问题的习惯，提升学生信息技术实践操作才能。

五、总结

综上所述，小学高年级信息技术教学需要教师正确引导学生，使用多元化教学方式激发学生学习兴趣，使学生主动学习，积极的参加到信息技术教学实践中，使学生对学习信息技术充满热情，才能提高小学高年级信息技术教学的有效性，全面培养学生综合素质能力。参考文献

[1] 姚辉.有效提高小学信息技术课堂教学效果探索[J].读与写，2020(34)：173.

[2] 张国平.新形势下小学高年级信息技术教学的有效途径[J].电脑迷，2018(31)：189-190.

[3] 张良.探究新形势下小学信息技术有效教学合理开展[J].好家长，2019(13)：191.

作者：黄议