新时期小学教学管理论文

摘要：社会在不断进步的同时也对我们的教育提出了新的要求，新课标改革在不断的深入发展，小学教育教学管理工作中存在的问题也应该及时的进行解决。本文主要研究了新时期小学教育教学管理工作中存在的问题，分析了当前教育教学管理工作中的不足，提出了相应的建议，寻找了一些新的教育教学管理方法，对提高小学教育管理工作有着非常重要的意义。下面小编整理了一些《新时期小学教学管理论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新时期小学教学管理论文 篇1：

关于新时期小学教学管理的几点思考

摘 要：在现如今时代背景下，教育领域正积极改革，以此促使教学管理工作质量以及工作水平不断提升。基于此，针对新时期小学教学管理策略进行分析探究，意在提高小学教学管理工作效果，为学生创造更好的学习条件以及发展条件。

关键词：新时期;小学;教学管理

在新课程改革的背景下，小学教学管理应摆脱传统管理的落后思想，积极采用民主、平等的管理模式，进而使得教学过程中存在的问题得以有效解决，促使教师能够更积极、更高效地开展教学，有效提高教学质量以及教学效率。故而在新时期小学教学管理工作当中应注重改革分数为本的教学管理模式，加强改革传统刚性管理模式，明确素质教育教学管理方向，应强化教学管理的理性创新，落实以生为本教学管理理念，注重专业化的教师团队建设。

一、改革分数为本的教学管理模式，注重发现学生的优缺点

多年以来，在小学教学管理过程中都是以分数为本，分数成为学生在学校学习情况的重要標准，与此同时也成为检测教师教学成果的重要标准。分数本质上是为了促使学生更好地进行知识学习以及提高教学工作质量的一种方式，却成为控制以及约束教师开展教学工作以及学生学习的因素，导致教学管理并没有形成一套科学合理的评价体系，或者是说教学评价体系存在一定的偏差，在此基础上，分数为本的教学管理模式导致教学管理工作呈现更为功利化的特点，对学生的全面发展十分不利。因此，在新时期下应当改革分数为主的教学管理模式，虽然分数十分重要，却不能够成为决定一切的因素。

二、加强改革传统刚性管理模式，注重开展柔性管理模式

长期以来，在小学教学管理工作过程中存在两种形式：其一，以章为本。其二，以权为本[1]。教学管理工作的开展不能够大力去追求某些规章制度的标准化以及细节化，并且不能够通过量化积分等方式来开展，这会导致教师以及学生成为教学管理的受管制对象，而面对机械化以及程序化的教学管理，教师只能够通过应付这种方式完善教学管理工作，这对学生的学习以及发展而言都十分不利。在开展教学管理工作的过程中，管理者需要投入非常充足的耐心以及细心，深入到教师以及学生中，做到尊重学生及教师的民主权利。

三、明确素质教育教学管理方向，保证素质教育顺利进行

素质教育是新时期教育背景下的主旋律。学校是教书育人的场所，是培养人的场所。针对学生的素质价值而言，其主要体现在以下两个方面：其一，成人，也就是指学生具备完善的品格，是社会积极需要的可用人才，对社会的发展能够起到推动作用。其二，成器，也就是指学生具备一技之长，或者是学生多才多艺，是社会可用之人，能够在社会当中找到位置，能够在社会发展的过程中派上用场。在此基础上，这不仅仅是学校办学成功与否的主要标准，也是判断学生是否成才的客观标准。学校想要真正达到教育目标，就必须做到从实际出发，确定素质教育的大方向。想要素质教育能够充分落实，充分发挥作用价值，取得一定效果，就必须运用先进的管理方法，这种情况下才能够保证素质教育顺利进行。

四、应强化教学管理的理性创新，有效提高教学管理效果

针对新时期小学教学管理而言，一定要充分重视教学管理的理性创新。在此基础上，管理者应当梳理学校的工作思路，理清楚学校出现的难题，还要理清教师的思想情绪，在开展教学管理工作的过程中应当做到处事科学合理，思想进步。在教育改革的背景下看教学管理，应重视探究教学管理是否符合新时期的潮流、科学的规律。在学校工作具体情况的背景下看教学管理，应重视探究教学管理是否可行，教学管理是否存在情感性特点，实现管理以及情感两者之间的合理结合，这样才能够真正保证教学管理工作取得良好的效果。在教学管理工作开展的过程中，常规谈心是一项基础性的工作内容，因此，管理者一定要做到经常与教师进行谈心沟通交流，并注重谈心的内容，应当涉及方方面面，这才有助于教师敞开心扉进行谈心，才能够保证谈心的有效性[2]。

总而言之，在新时代背景下，小学教学管理应该适应新时代的发展需求，更好地满足新课程标准改革的教学理念，这不仅关系到学生更好的学习、发展以及成长，更关系到学校的发展以及社会的发展，因此，教师一定要充分重视新时期的小学教学管理，进而使小学教学管理工作能够真正做到与时俱进，以此进一步提升教育教学工作质量。

参考文献：

[1]张步强.鉴往知来，革故鼎新：小学教学管理的几点尝试[J].天天爱科学(教学研究)，2020(5)：172.

[2]万玥铭.新形势下小学教学管理的创新措施研究[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(3)：146.

作者：陈瑜

新时期小学教学管理论文 篇2：

新时期小学教育教学管理工作的研究

摘 要：社会在不断进步的同时也对我们的教育提出了新的要求，新课标改革在不断的深入发展，小学教育教学管理工作中存在的问题也应该及时的进行解决。本文主要研究了新时期小学教育教学管理工作中存在的问题，分析了当前教育教学管理工作中的不足，提出了相应的建议，寻找了一些新的教育教学管理方法，对提高小学教育管理工作有着非常重要的意义。

关键词：新时期;小学教育管理;问题;建议

前言：我国经济水平不断的发展，对学生的素质要求越来越高，这对于我们的教育教学管理工作也是提出了新的要求。我国的教育管理模式在一定程度上还是依赖于传统的教育教学管理模式。在新时期我们应该摒弃这些不足，用科学的方法对教育教学管理工作进行指导，整合教学资源，提高教学质量。

一、新时期小学教育教学管理工作中存在的问题

(一)传统教育观念影响较深

传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，学生在课堂教学中只能够被动的接受知识，不利于学生自身性格的发展，在这种模式下的学生创造性思维也是极为缺乏，对创新型人才的发展形成障碍。在新课标改革的背景下，很多小学进行了教育教学管理工作的改革，但是效果并不明显，小学教育教学工作的开展依然受到传统教学模式的影响，教师在教学的过程中对于成绩重视较多，忽视了学生的心理和特长发展。在新时期的教育教学管理工作中必须将这一问题彻底的解决，这样才能培养创新型和应用型的人才。

(二)教育目标不明确

在新时期，教学目标需要进行调整，但是传统的教学观念对我国小学教育教学管理工作的影响深刻，想要彻底的改变是需要足够的时间。在这样的情况下，我国小学的教育教学管理工作就会出现一些教育目标不明确的现象发生。为了适应新课标和新时期的要求，相关的教师在管理工作上也会出现一定的混乱，对我国小学的管理目标也是产生了极大的影响，这些因素的出现都可能导致我国小学教育教学管理工作开展困难，影响整体教学质量，因此需要进行及时的调整，提高我国小学的教学效率。

(三)教学管理系统落后

在传统的教育教学管理工作中，学校的管理系统都是相对独立的，主要是学校为了保证自己的教学方法不被抄袭，但是这样的教学管理系统也是存在着极大的弊端，无法将一些新的教学理念和教学方法引进，及时的补充新鲜的血液。在新时期，应该采取开放的态度来应对各种新潮的思想，将一些先进的教学理念和教学方法引进到小学的教育教学管理工作中来，这样才能跟随时代的步伐，不断的进行改革和创新，逐渐的提高小学教育教学管理工作的效率和水平。

(四)师资队伍建设不足

在新时期想要施行新的教育模式需要的是能力足够的师资队伍，但是很多教师都是沿用着传统的教学模式，想要在短时间内提高自己的水平，运用新的教育理论来指导教育教学工作是比较困难的。除此之外，教师在平时的工作是比较多的，很难抽出时间来学习新的理论，这就形成一种循环，导致小学师资队伍得不到及时的充电。师资队伍的实力直接决定了小学教育教学管理工作的质量，因此提高小学师资队伍的建设是非常重要的。

二、提高小學教育教学管理工作的建议

(一)转变传统的教学观念

想要真正的改变小学教育教学管理工作首先应该从转变教学观念开始，应该将一些传统教学管理模式中的一些不足摒弃，将时代发展中的新理论和教学模式进行运用，这也是新课程改革的大趋势。在课堂教学中教师应该尊重学生的主体地位，注重学生的感受，不仅仅是关注学生对知识的掌握，同时也应该让学生多元化发展，给予学生足够的空间，提高学生的综合素质。小学教育教学管理工作教师在转变传统观念的同时应该采取一些新的考核标准，应试教育的考核标准已经不能适应当今的发展，应该从提高学生的综合素质出发来制定考核标准。

(二)采取多样化的教学方式

教学方法对于提高教育教学管理工作有着非常重要的作用，小学生处于好奇心较重的阶段，教师在平时的教育教学管理工作中应该激发学生勤学好问的天性，可以采取启发式的教学方法，将知识以问题的方式传授给学生。最好是让学生将课外时间和课堂知识的学习结合到一起，这样能够更快的接受知识。采取多样化的教学方式能够激发学生学习的积极性，让学生成为课堂教学活动的主体，培养学生的创新思维和创新能力，为人才的培养奠定良好的基础。

(三)营造良好的教育氛围

环境对于学生的成长有着极大的影响，而学校是学生进行生活与学习的重要场所，因此对于学校教育氛围的营造同样不可忽视。学校应该加大一些基础设施的建设力度，在小学校园内宣传一些优良的学习榜样，这样可以带动学生积极的学习。学校教育氛围的营造需要通过学校和教师及管理工作人员的共同努力来完成的，在这样和谐、健康、积极的氛围下，学生的学习更加愉悦，学习的效率也更高，对于提高小学教育教学管理工作的质量有著重要的影响。

(四)加强师资队伍的建设

师资力量的强弱直接决定了小学教育教学管理工作的质量，因此学校应该加强对师资队伍建设的重视。在小学师资队伍中，有极大一部分教师受传统教学思想影响深刻，需要让这些教师学习新的教学理念，提高自己的职业技能，学习新课标改革的要求，在课堂上采取多样化的教学方式，让学生成为课堂教学活动的主体。更加注重教师自身的引导作用，与学生进行平等的交流，帮助学生解决学习过程中的困难。同时教师还应该注重自身素质的提高，只有不断的提高自身的综合素质才能为学生树立一个良好的榜样，提高小学教育教学管理工作的质量。

结束语：在新时期，面对新的教育环境，小学教育教学管理工作的进行应该采取更加科学、合理的方式，改变传统的应试教育模式，真正对小学生进行素质教育培养，以学生身心健康发展和提高综合素质为目标进行改革，只有通过这样的方式，我国的教育水平才能得到真正的提高。

参考文献：

[1]罗亮.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].智富时代，2015(11).

[2]周多喜.谈新课改下的小学教育教学管理[J].甘肃教育，2015(06).

作者：马国祥

新时期小学教学管理论文 篇3：

新时期小学教育教学管理的探索

学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量。本文通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我管理意识，以提升教与学的质量。

管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。那么，对小学要如何进行有效的管理呢?下面笔者根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。

一、转变、提升教师的管理意识

每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：(1)教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。(2)教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更是教学过程中的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。

二、教学管理中要积极地动员各方面的力量

教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：(1)加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。(2)在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

三、构建和谐、优美、民主的教学环境

和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。作为一个小学的教学管理人员，应做到：(1)集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高;(2)学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用;(3)学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

四、加强对教学整个过程质量的有效管理

在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。究其原因，主要有以下几点：(1)学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定;(2)各科教师在布置作业的时候只顾及自身，没有实现各科作业的和谐统一;(3)学生家庭作业的负担相对来讲较重;(4)部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。

五、学校加强对教师的管理

对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。通常情况下，要加强对教师长期脱产校外与校内进修的有机结合。通过国家和有关的教育部门制定、建立多样化培训机构等，促使其从制度上给予一定的保证。就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制约，想要进行脱产校外进修存在一定的困难性，所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。学校也可以是定期、定时请有关的专业人士到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。同时，还要在校内充分利用在职进修，常见的有讲座、教研会、老带新、个别性的指导等。对于教师的评价方面，学校要建立规范的校内校外的教师评价机构，还要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。在管理方面，尤其是加强对教学质量的提升。学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针，各学校根据自身的具体情况提升素质教育的高质量。因而，在教学管理过程中，注重教育教学质量，树立以提升教育教学质量服务的管理思想，尤其是教育教学行政管理应更加注重这点。

六、小结

总之，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。

作者：马进西