课文文题教学管理论文

【摘要】在职高文言文教学中,通过教学管理激励机制的运行,达到教学资源的充分利用,减少损耗,追求学生素质的大幅度提高和学生的可持续性发展。以下是小编精心整理的《课文文题教学管理论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

课文文题教学管理论文 篇1：

学段分层指导作文真情轻松

一直以来，阅读教学和作文教学堪称语文教学的双翼。可是，如果说在阅读教学的天地中已经是姹紫嫣红、流光溢彩，那么作文教学的天地就比较冷清了。由于缺乏教材、缺乏体系，长期以来作文教学处于无序的状态。虽然许多课程专家介绍了不少经验和方法，可是收效甚微。

究其原因，正如我区教研员梁老师所一针见血地指出：很多学校教研活动基本不涉及作文，老师开课、赛课回避作文，校本教研不落实作文。作文教学处于无计划、无要求、无教案状态。一部分老师不肯在作文上花时间，认为“费时费力，吃苦不讨好”。学校教学管理也忽视对教师作文教学的规范要求和检查。

因此，笔者认为教研室和教研组在平时就要重视对作文教学的计划制定、过程、控制，加强对学生的引导、指导。本校实行小班化教学，老师更应该重视学段分层指导，如此，学生才能渐渐地轻松写出真情作文。

一、 制订计划

南京十三中语文教研组长、特级教师曹勇军提倡：开学初要求每个语文教师根据自己班级的学情,制定学期作文教学计划，并试拟出一学期的作文标题，然后备课组进行汇总，备课组长在语文教研组会议上展示研讨,接着实践、并在实践中修正，最后形成一系列符合各个学段特质、符合本校学情的作文校本课程。

我是本校语文教研组长，努力在全校推广十三中的成功做法，面向全校，开展“主题教研”活动选定作文计划并进行交流。与会教师就作文积累、作文指导、作文实践、作文评改以及如何构建作文教学高效课堂模式展开讨论，各备课组交流了自己的计划以及所拟作文题。大家认为初一年级组，根据每一单元的阅读课文以及综合性学习的内容，拟定的8个作文题符合学情：①《这就是我》(学生刚入初中，彼此还不熟悉。习作目的：展示自我、抒发真情)，②《阳光下》(本单元的课文大多为人生感悟的文字。习作目的：学以致用、升华主题)，③《那一道风景》(本单元课文展示多彩自然。习作目的：感受自然、情景交融)，④《月光，童年》(本单元为科技说明文。由于学生知识、资料的欠缺局限，不提倡同学们写此类文体，故选择了符合综合性学习主题的题目。习作目的：童心童趣、真情流露)⑤《牵手》(本单元均为成长故事，亲情永恒。习作目的：感悟亲情、抒发真情)⑥《上帝的玩笑》(本单元为神话寓言故事。习作目的：想象联想、锻炼思维)⑦《我的梦想》⑧《温暖》(最后两个为备选题目。习作目的：巧用线索、强化点题)。

每个年级的每一次作文均须以计划先导，做到心中有数、心中有序，如此才能真正 “授人以渔”!

二、 分层积累

“腹有诗书气自华”，然而气质来源于平时的积累，海纳百川，有容乃大。只有平时有意识地“厚积”，写作时才能自如“薄发”。为此，笔者在学校语文教研组会上提出分层积累的。不同学段不同标准。

初一年级我们采用南京二十九中特级教师冯为民倡导的“图表学习法”。

附：课外阅读卡

篇名 作者 出处 阅读时间

内容概述

精彩片断

阅读评价

阅读感悟

阅读机缘

“课外阅读卡”不仅让孩子最大程度地积累自己所欣赏的妙文佳作，更能提高他们的评价、鉴赏能力。 “阅读机缘”这一项目的设定，让学生很快地再现当时阅读的感受，留下深刻的印象。

初二年级采用的是每位学生准备一本美文摘抄、鉴赏本，摘抄美文或粘贴美文，画出佳词好句，撰写鉴赏文字，仿写佳句或段落。 “不动笔墨不读书”，当老师在全班推介一些学生仿写美文和词句时，极大地激发了他们的写作热情。

初三年级，中考即将到来，此时更关注考场作文的技巧，可分三个层面：

㈠推介大家美文，从而感受大家风范及其文字驾驭的功力和丰富的人生阅历;

㈡推介全国优秀作文，感知同龄人的妙文;

㈢推介南京市考场优秀作文，剖析作文阅卷分“类”打分的特点，分析一类文、二类上文章的成功之处。

江苏省南京市虹苑中学

作者：王新芳

课文文题教学管理论文 篇2：

激励机制在职高文言文教学中的运用

【摘要】 在职高文言文教学中,通过教学管理激励机制的运行,达到教学资源的充分利用,减少损耗,追求学生素质的大幅度提高和学生的可持续性发展。 首先必须祛除学生思想中的消极因素,认清文言文的文化、教育、艺术价值;其次在课堂教学中创设和美环境,放开学生思维;再次是要善于捕捉学生灵感,让他们体验成功的喜悦,激起他们的学习激情,挖掘课文内容,提高学习效果;最后再教给他们做题的方法和技巧,减轻他们对文言文的畏惧感,提高他们考试的应对能力。

【关键词】 激励 和美 体验成功 把握技巧

俗话说得好:“水不激不跃,人不激不奋”。 教学管理激励机制运行系统,就是在教学管理过程中,综合运用国内外先进的激励理论,针对不同阶段、不同个体,采用不同的方法从物质和精神,内部和外部,使师生在共同的教学目标上形成合力,取得最佳效益。在职业高中语文教学中,文言文教学一直是许多教师的难题。大多数学生认为文言文晦涩难懂、枯燥无味,在现实生活中应用不广泛,因此采取消极的态度学习文言文。为了改变这种现象,笔者这几年利用激励机制的原理进行文言文教学,效果良好。

(一)、学习千年文化,塑造完美人格。

笔者认为,要学好文言文,首先就必须祛除学生思想中的一些消极因素,认清文言文的价值,才能改变他们学习文言文的消极思想。

第一、 文言文具有它特有的文化价值。五千年来,经过炎黄子孙一代代的创造和积累,中国文化内涵丰富,博大精深。要弘扬传统文化,提高文化素养我们就必须去与古人对话,去学习文言文中的精华。

第二、文言文具有教育价值。1988年初,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称:如果人类要在21世纪生存下去,就必须回到两千五百年吸取孔子的智慧。西方学者尚且这样认为,而作为中国人,我们就更不能置古人的智慧于一边。语文教育专家刘国正说过:“文言文还是进行思想教育,特别是爱国主义教育和历史主义教育的好教材。”选入中学语文课本的文言文多是思想内容纯正的作品,或歌咏山川,或记述经历,或阐发哲理,或抒怀言志,它们表达了古人对于真善美理想的执著追求。浸润其中,涵泳体味,会使人无形中受到熏陶、感染。那就是说,学习文言文有助于加强道德修养,树立民族自信心,增强社会责任感,从而塑造完美人格。

第三、文言文还具有艺术价值,现代汉语的语言系统是由古代汉语的语言系统发展变化而来的。古今汉语一脉相承,犹如一条墨写的黄河,蜿蜒至今,二者是“源”与“流”的关系,文言作品经过历史筛选,许多诗文堪称精品,大多布局严谨,行文简洁,气韵生动,文采斐然。多读这样的作品,确实会使人受益匪浅,对全面提高学生的语文素养十分有利。

学生认清了文言文这三方面价值以后,他们学习文言文的抵触情绪就会减少很多,并逐步产生了对文言文的热爱之情。

(二)、创设和美环境,放开学生思维。

赫茨伯格的激励理论认为,假定动机的激励因素和保健因素是组成激励理论的两个方面。前者导致工作和学习的满足,后者是工作和学习的基本条件和环境,而后者是完成前者的先决条件。在教学中创设和美的环境是达到教学效果的前提。在进行文言文教学中,笔者很注重创设一种宽松、愉悦的环境。

课前注意营造气氛,有时还要大力渲染与课文有关的内容,可以激发学生学习的兴趣,放开学生的思维。如,在教授《念奴娇·赤壁怀古》时,笔者是利用多媒体教室来授课的,在学生上课前,利用方便而快捷的网络手段,先让学生寻找有关三国周瑜和孙权的故事,然后针对学生的心理特点创设情境,创设愉快的教学氛围,激发学生学习的兴趣,笔者先播放根据此词所创作的歌曲,使学生一进课室就有了一种气势恢宏之感。让学生在音乐意境中体会诗词中所蕴含的美好情感,充分发挥其主动性。接着笔者播放了一遍本词DVD的朗诵,学生学习的兴趣就更浓了。

再如,上《 鸿门宴》时,我从学生熟悉的西楚霸王谈起,接着以询问的方式与学生谈起刘邦与项羽原是结拜兄弟,而后来却成为敌人,并且最终刘邦军队远在项羽之下,却成了胜利者,以致最终项羽乌江自尽,让人深思。在学生产生兴趣的情况下,各自以小组形式翻译文章,教师把个别较难的地方写在小黑板上,以自主的形式完成。课堂中保持平等、民主的学习氛围。并培养自主能力,体会学习乐趣。分析课文时,笔者在不同的段落中设计了不同的题目,采用与学生共同探讨、共同讨论的形式来授课的。如分析宴会斗争使时,我设计了一个表格让学生分组填表,然后通过讨论后,以抢答的形式完成问题。表格如下:

通过创造和谐平等的课堂环境,学生学习起来兴趣浓烈,激发了他们。

(三)、捕捉学生灵感,体验成功喜悦。

在文言文课堂教学中,教师要恰当评价行为,捕捉学习的闪光点。让学生体验成功的喜悦,正如魏书生所说“一句话有一百种说法”,课堂中,尊重学生的每一次发言,多给鼓励,学生就会积极起来,用教师的灵感去激发学生的灵性。在文言文的教学中,笔者主要采用引导与奖励的方法来进行教学。职业高中生往往在小学与初中时遭批评的机会比较多,他们对于表扬与奖励是尤其敏感的。我每次在课中分组给他们加分,学生都比较在意,学起来也比较起劲。如在讲《鸿门宴》一课时,就有一位学生提到了一个问题:“为什么项羽杀秦降王子婴时,火烧秦宫室,火三个月都不灭。而他在鸿门宴时却不杀刘邦,这是为什么呢?”对于这样会思考的学生我当场就表扬他,并给他所在的小组加分,该组学生都很高兴,其他组的同学也越发积极回答问题、提出问题。再如,让学生把课外查阅的一些资料在讲台上朗读,并采用竞赛的形式,哪组资料最多,哪组奖分最高。学生体验到了成功的喜悦以后,更有利于后面的教学。

另外,在课后安排学生去查找一些在课文中所没有的有趣信息,学生是很感兴趣的。如学完《鸿门宴》后,让学生找一些刘邦后来是怎样打败项羽的?学了《煮酒论英雄》后,查找一下曹操的诗歌,“三气周瑜”是怎么回事?等等,查完后采用课内宣读、课内张贴和出黑板报等形式,让学生有一种成就感和满足感,既加深了对课文的理解,又提高了教学效果,学生对文言文的畏惧感也就自然消失了。

(四)、挖掘课文内容,提高学习效果。

在学习文言文时,教师可以利用教材的情感作用对学生的影响,深入开掘出与学生生活有关的内容,提高他们的学习兴趣和学习效果。如学习《诗经· 氓》时,可以采用讨论的形式让学生谈谈他们的爱情观,顺便对学生进行一次情感教育,有利于学生学习本诗的内容,提高学习效果。

(五)、教给学生方法,把握做题技巧。

在考察学生文言文的能力时,我们往往用的是课外的文言文资料,不管是全市的统考还是职业高考,文言文的题型基本上都是一致的。为了让学生消除做题的畏惧感,积极、自信地去完成考试题目。笔者首先与学生一起研究考题的类型,发现多数阅读文段都是人物传记,并且由“考察实词、考察虚词、考察句式或对人物的评价、考察对文章思想内容的理解、翻译等五个方面进行。然后找一些较容易理解和操作的方法传授给学生。笔者给学生提出做题的第一步骤就是先进行整体阅读,其目的就是要基本明白文段写的是何时、何地、何人、何事、何品质,阅读时注意以下几点:

1、保留文字。

有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动,都要保留原词。

2、注意常用实词与虚词。

在阅读过程中,如果遇到常用的实词与虚词时就要根据上下文的意思对这些词的意思和用法进行揣摩,以求能顺利地理解文章内容。

利用文段中的信息,理解文章内容。

3、文段后往往有一些注释,可以帮助我们理解课文。

4、利用题目中一些信息,帮助了解文章中的主要内容。

第二步就是在完成题目时,针对上面实词、虚词、句式或对人物评价和理解文章思想内容、翻译等考察内容,可以注意以下几个方面的解题技巧:

1、考察实词和虚词:

A、利用排除法,由易到难,逐步确定;

B、利用代入法,把选择答案代入原文,联系上下文辨析确认;

C、对全句进行分析和把握,根据上下文的意思进行揣摩,更好地分析实词和虚词的含义。

2、考查句式或对作者品行的评价:

A、我们可以把所学的常用句式列在草稿纸上,细心地研究考题的句式;

B、利用排除法,由易到难,逐步确定。

3、考查对文章内容的理解:

A、带着问题重读文章,从更高的层次上去认知课文;

B、排除一些与文章毫无关系或是较为“绝对”的选项。

4、翻译:

我们必须注意把古汉语换成現代汉语,前后要连贯,以直译为主,意译为辅。

对职业中学的学生传授一些较容易掌握的解题技巧,是很必要的。学生一听就能明白,深入浅出,既能解除他们对文言文阅读题的畏惧心理,又能积极乐观地去完成考察题。

笔者利用以上几点方法激励学生学习文言文,在我所带的两届学生中进行了尝试,效果良好,到了学生参加职业高考时,大部分同学都能顺利地完成文言文考题。

参考文献:

[1]语文复习指导.[M].广州.广东高等教育出版社,2007.

作者：邓　妩

课文文题教学管理论文 篇3：

提高教学质量　减轻过重负担

小学生的学习负担过重，是提高小学教育质量必须认真解决的一个重要问题。1981年初，天津市教育局对此作了专题调查。事实表明，小学生负担过重的问题，各校都不同程度地存在着，在不同时期、不同年级、不同班级有着不同的表现。所谓不同时期，就是在期中、期末考试时，特别是第二学期毕业或升级考试前夕，学生学习负担偏重。所谓不同年级，主要是五年级偏重。所谓不同班级，就是基础差的班，教师业务水平低的班，学生学习负担偏重。从作业量上看，大多数学生每天除自習课外，还要用1到2小时的时间，才能做完功课，少数学生要用3小时左右的时间。有些学校把开展课外活动的时间，用来讲语文、数学课，还有学校占用课外活动之后的时间加班加点上课，增加了授课时数。有些教师出于提高质量的恳切心情但方法不当，留过多的机械重复的作业，还有个别教师i留惩罚性作业。此外，有的家长还要加码留许多作业。凡此种种，都加重了学生的学习负担。

经过这次调查，使我们进一步认识到减轻学生过重学习负担的必要性和迫切性。人材的培养只能循序渐进，知识的增长只能日积月累，用加重学生学习负担，让学生埋在作业堆里的办法是违背教育、教学规律的，充其量只能死读书、读死书，照着葫芦画瓢，不能灵活运用，有碍智力的发展，其结果不仅文化知识学得死，还会影响学生的身心健康及共产主义思想品德的形成。学习负担过重的问题是全面贯彻党的教育方针，切实提高小学教育质量的一大障碍。因此，必须认真地加以解决。

小学生学习负担过重的问题，究竟能不能解决?怎样才能解决?我们认为学习负担过重问题是一个综合症，是多方面原因造成的，既有我们工作上的原因，也有教材、学制等方面的原因，还有社会，上的其他原因。既然是综合症，就需要综合治理，单是教育部门也难以完全彻底解决。但是，实践证明，只要教育部门认真对待，在很大程度上是可以解决的，特别是努力提高课堂教学质量，做到教师在课堂讲得清楚，学生听得明白，防止“课上损失课下补”、“白天损失晚上补”，是能够把学生的过重学习负担减下来的。为了提高课堂教学质量，还必须狠抓学校领导干部教学管理水平的提高和广泛开展教学研究活动。1981年以来，我们采取的主要做法是：

(一)广泛而有效地开展教学研究活动。几年来，市、区教育局普遍开展了多种形式的教学研究活动，使课堂教学质量有了明显的提高。1981年底，我们组织了全市小学校长去中营小学听了十几节课。这些课的教学质量高，做到了面向全体学生，因材施教，重点突出，采取启发式，教学效果好，学生的学习负担并不重。这个学校的校长介绍了他们以学校课堂为阵地，有针对性地帮助教师不断提高业务水平，不断提高课堂教学质量的经验。教师在教学上做到了人人搞教研、个个搞总结，并形成了制度。仅在1981～1982学年度他们共搞了观摩课113节，总结了专题教学经验135份，其中15份被报刊杂志采用发表。

通过这次观摩学习，进一步推动了全市各校教学研究活动的深入开展。市、区教育局采取了各种形式开展教研活动，普遍做到在各校搞观靡之后，选出优秀课分片观摩，然后再推选到全区做观摩研究课。有的区搞“千名教师观摩研究课”、“百名教师观摩研究课”，有的区搞“新秀观摩研究课”，有的搞“中年教师观摩研究课”等等。名目不同，但共同点是通过观摩研究课，推动各校教师人人搞教研，促进教师认真钻研教学大纲和教材，认真备课，共同探讨提高课堂教学质量的最佳方法，做到边实践、边研究、边总结提高。由于狠抓了这一环节，使许多学校的课堂面貌发生了明显的变化。最近，我们组织了全市的重点小学校长及市、区教育局小学科的同志去南开区听了五马路、宝龙巷等五所小学的课，不仅听了中老年教师的课，也听了一些“新秀”的课，从这些课可以看出课堂教学质量正在不断提高，特别是一些青年教师更为明显。这些课的共同特点：一是讲与练结合得好，在课堂上都有一定的练习时间，课外作业留的分量适当;二是做到了因材施教，面向全体学生，在课堂上不仅提问学习好的学生，也照顾到学习一般和差的学生;三是注意了教学方法的改革，采用启发式，克服注入式。还恰当地利用了电化教学的手段，有的课做到及时反馈，对学生是否理解了老师讲的内容，能及时掌握、及时弥补教学中的缺陷。课堂教学做到直观、形象，使学生乐于学习，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性;四是注意了对学生能力的培养，不仅教给学生知识，还教给学生解题应掌握的规律，分析课文的思路，使学生能一题多解，举一反三。有的校长说，给学生的不仅是“金子”，而且是“金钥匙”，注意了培养学生的能力，发展了学生的智力。

(二)端正学校领导干部的办学指导思想，大力提高教学管理水平。实践表明，有的学校老教师不算少，学校设备条件也比较好，但教学质量却_上不去，主要是因为学校的领导干部缺乏明确的办学指导思想和科学管理教学的方法。因此，要提高课堂教学质量，切实减轻学生的过重学习负担，不仅要提高教师水平，改善学校设备条件，还必须端正办学思想，提高学校领导干部的教学管理水平。近二、三年来，各区教育局加强了对学校领导干部的培训工作。为了提高校长、主任的教学管理水平，举办了各种不同内容的专题培训干部学习班，学习《教育学》、《心理学》，学习语文、数学教学大纲、教材分析，还有的区举办了老校长工作经验研究班，召开教学管理工作的经验交流会、现场会等等，普遍把学习教育理论与参加教学实践结合起来，把学习教育理论与总结经验结合起来，有效地提高了学校领导干部的管理教学的水平。和平区教育局一方面抓校长《教育学》、《心理学》的系统学习，同时结合抓校长基本功的训练。他们从五个方面提高校长管理教学的水平：一是要求校长亲自制定学校计划，然后去检查制定计划的情况;二是检查校长听课记录、评课内容、评课小结;三是检查校长对教学质量的分析意见;四是检查学校的工作总结;五是看校长兼课的情况，看校长兼课的教案。通过抓校长基本功的训练，推动校长深入教学第一线，加强了对教学工作的管理。另一方面，他们深入基层狠抓了校长的办学指导思想。前一个时期，他们发现在一些学校的干部中存在着不重视德育和体育的情况，于是，他们在西宁道小学召开了全面贯彻党的教育方针的现场会。西宁道小学介绍了全面贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体全面发展的经验。通过现场观摩，进一步端正了校长的办学指导思想，使大家认识到，提高课堂教学质量的目的是：一方面要提高文化科学知识水平，教会学生知识、技能，发展学生的智力，培养其能力，同时，还要使学生在各科教学中受到共产主义思想教育，并有时间锻炼身体，增强体质。

一年来，尽管各区发展还不平衡，但总的趋势是，领导干部深入第一线，加强教学领导的学校显著增多了。据和平区教育局统计，1981～1982学年度总计40个学习周内，校长、主任183人中，听课100节以上的，有77人，占42.1%;听课50节以上的，有74人，占40.4%;不足50節的32人，占17.5%。平均每人听课79节。不少学校领导干部做到了深入年级组、学科组和老师们同备课、同研究，其中28人还兼了课。由于学校领导干部深入教学第一线，切实落实了市教育局要求严格控制学生作业量的规定，多数学校做到一年级第一学期不留家庭书面作业，第二学期一般不超过20分钟;二、三年级一般每天家庭作业不超过30分钟;四、五年级一般不超过1小时，到了五年级第二学期毕业总复习阶段，作业量一般达到2小时左右，这也是历年来作业量最少的。惩罚性作业已基本_上得到了禁止。

采取以上措施之后，教学质量有了明显的提高。去年的毕业统考试题在知识覆盖面、灵活性和综合运用知识的能力等方面的要求，都高于往年，但成绩却比以往几年都好，市内8个区的毕业升学率也高于往年，达到97%。基础知识掌握得较牢靠，能力上有所提高。语文的作文考试更为明显，与前年相比，基本上改变了过去背范文、猜题、押题的倾向，考出了真实的写作水平。有的校长说：“1982年作文，学生是带着原料进考场，不象往年带着成品进考场”。河西区教育局教研室对6，581篇作文作了分析，一类文达277篇，比前年增加了54%，五类文降到37篇，比前年减少了90%。这些作文的独立构思能力和文字表达能力都比前年有所提高。

学生的学习负担减轻以后，有更多的时间参加学校组织的各种文艺、体育、科技活动，参加各项体育竞赛，体育锻炼达标率逐步提高。据红桥区教育局统计，1980年达标率为29%，1982年达标率为35.6%。全市同学积极参加科学小发明、小创作活动，有31名小学生获市级小发明、小创作奖;15名获市级科学小论文奖。同学们积极参加了天津市少年儿童征文比赛，9个区共241所小学参加，写出作品2，201篇，有50篇获一等奖，365篇获二等奖。同学们还广泛地参加了共青团天津市委员会和天津市教育局等五个单位发起的“红领巾读书奖章活动”。通过各种课外活动，学生的课余生活丰富多采，视野开阔，共产主义道德品质也在逐步形成。如长沙路小学为了指导好学生的课外阅读，加强图书馆的工作，他们组织全校900名学生订阅《少年报》450份，《少年科技报》456份，《小学生作文》229份，《《读写常识报》438份，《宝葫芦》189份。还向同学推荐好书和开展智力训练活动。四年级一名同学看了《和诚实交朋友》这本书后，想起自己曾让妈妈写过假假条的事，心里很不安，认识到自己错了，决心做一个诚实的好孩子。三年级一个班通过智力训练课，班内的学习气氛浓了，课上举手回答问题的多了，提问题的多了，课下热烈争论问题的多了。五年级一个同学在一篇读后感中写道：以前常识课中有一道题是蝙蝠为什么不属于鸟类?我一直没解答出来，通过看《大拇指奇遇记》，我终于明白了蝙蝠翅膀的表面是皮膜，它的体温恒定，靠怀胎产仔，这些特点和鸟类不一样，所以它不属于鸟类，而属于哺乳动物。

减轻学生过重学习负担，从根本上说，要提高教育部门和学校领导干部教学管理水平，提高教师的业务水平，按照教育规律提高课堂教学质量，因此，需要有一个过程，特别是在当前有些领导干部和教师的业务水平还不够高的情况下，更需有计划地狠抓进修与培训，大力提高领导干部与教师的业务水平，才能更大幅度地提高课堂教学质量，在普及初等教育与提高初等教育质量上开创新局面。

作者：天津市教育局