语文阅读教学中处理课文内容的艺术
在小学语文阅读教学中，教师通过指导学生理解课文内容，进行语文基本功训练，促进语文能力、智力与思想认识的发展。教师对课文内容的处理，影响着学生学习课文积极性的发挥，影响着训练的效果与教育的作用。因此，阅读教学中如何处理课文内容是课堂教学成功与否的关键。
一、主次分明，详略得当。
课文内容有主有次，叙述有详有略，这都由表现文章中心思想的需要而定。教学时如何处理，既要从课文着眼，也要针对学生实际。但是教师往往不避琐细地对课文详写部分加以分析，学生觉得索然无味，所得也非常有限。对于文章略写的部分，又不联系课文的整体去细究，简单化地处理过去。与中心思想相关的内容搞不清楚，学生的体会也难得全面、深入。为了积极处理课文内容，教师应该从认真阅读课文，掌握各部分内容的联系入手。备课时教师应该理清楚课文有哪些内容，是怎样叙述的，与中心思想有什么联系。
下面对《飞夺泸定桥》这篇课文的内容，作个简单分析：这篇课文的内容可以分为四段。中间两段是主要的，是对飞夺泸定桥的整个过程的具体叙述。头尾两段是次要的，是对“飞夺”的作用与意义的简要说明。课文的中间两段各分两层。两层内容也有主次之分。对抢时间的关键性和攻天险的艰巨性，叙述虽不如具体经过那么详细，但是对突出红军不畏艰险，勇往直前的革命精神，有不可忽视的作用。
直接拿教师的理解去教学，还不能完全切合学生的实际。因为学生阅读理解课文跟教师有一定的差异。他们对课文的故事感兴趣。喜欢有具体情节的内容，其它的则不留意。要么粗粗一看，要么跳过去。由于不注意各部分内容的联系，对中心思想也就难得完整而明确的理解。这就要求教师在掌握了课文内容之后，再调换理解的角度，用心体会学的甘苦。
从学生角度来看《飞夺泸定桥》，抢时间与攻天险的具体经过富有吸引力。文章叙述得详细，文字并不难懂，自己阅读可以体会到红军英勇无畏的革命精神。其它内容一扫而过，不甚理解，更不能跟上述内容联系起来。对中心思想的理解就受到限制，学生佩服紅军的行动，对于这行动产生的根源与意义却缺乏认识。
调换角度理解，教师与学生理解课文内容的心沟通了，处理起来才能贴近学生的实际。《飞夺泸定桥》这篇课文，课堂上要抓好中间两段内容的理解。这是课文主要部分，具体表现中心思想的，也是学生感兴趣的。抓好了，学生才满足，才有收获。对这两段内容怎样处理，还要细致考虑。两段的前一层都偏重于问题的说明，意思含在词句中，间接地表现中心思想。学生阅读时又不留意，教学时应该加强指导。两段的后一层则相对地减少指导，以学生自学为主。这些内容具体，叙述也比较详细，直接表现中心思想，学生又感兴趣。他们不耐烦教师琐细的分析，希望独立地读一读。有了对抢时间的关键性和攻天险的艰巨性的明确理解，体会红军战斗行动时，学生就能够自觉联系红军肩负的任务和面临的困难。
在课文中，直接表现中心思想的内容是主要的，也是作者详写的，这正是文章“强”的所在。间接表现中心思想的内容是次要的，也是作者略写的，这正是文章“弱”的地方。如果文章强的地方没有什么难懂的，教师可以减少指导，加强学生的自学。遇到文章弱的地方，学生理解有困难又妨碍了深入理解中心时，教师还要加强指导。这就是强者弱之，弱者强之。
这是把课文的实际与学生的实际结合起来，处理课文内容的一条思路。目的是充分调动学生的积极性，把深入阅读的主动权交给学生。
二、抓住主线，开阔思路
在课堂上，常常是按内容叙述的先后顺序，把文章分成几段。逐段分析之后，总结中心思想。这样从文章的结构入手，是从整体到部分再到整体地处理课文内容的基本方法，但不是唯一的。
文章由词句段结构而成。词句段联系起来反映作者的见闻和感受。把分析文章结构与揣摩者观察、分析事物的思路结合起来，对文章的部分与整体的关系看得深入、透彻一些，处理课文内容的方法就能够灵活。这里结合《鸬鹚》这篇课文来分析。
下面是对《鸬鹚》一文的简单分析：
竖着看表格的中间三行，可以看出文章的结构。作者按事情的先后，分三段记叙了渔人用鸬鹚捉鱼的经过。把这张表格纵横联系起来看，就可以体会到作者十分注意事物之间的联系和变化。开始，小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟。后来，渔人赶鸬鹚下湖捉鱼，小湖一片欢腾。再后，渔人让鸬鹚停下来，喂完它才回去，小湖恢复了平静。小湖有静有动，鸬鹚的活动给它增添了美丽。鸬鹚训练有素，与渔人配合默契，是渔人的好帮手。这又离不开渔人。可以想见为训练这水鸟，渔人付出了劳动，倾注了感情。不孤立地分析文章的结构，而与体会作者的思路结合起来，对课文的部分与整体的关系的认识就不局限了。像《鸬鹚》这一课，除了从三段来看之外，还可以从小湖、鸬鹚、渔人这三者的联系变化来看。认识文章的部分与整体的思路开阔了，处理课文内容的方法就相应地灵活起来。《鸬鹚》这篇课文，可以按习惯做法，从结构入手分三段处理。还可以变换方法，从认识事物入手，处理课文内容。先让学生看不同的时间里，湖面有什么变化，体会小湖的美丽。再让学生看湖面为什么有这样的变化;鸬鹚是怎样捉鱼、打破小湖平静的，体会鸬鹚的可爱。然后让学生看谁使鸬鹚这样可爱，从课文哪些地方能体会到渔人为它付出的劳动与感情。这样逐步理解课文内容之后，再让学生给课文分段，把文章结构理一理。文章的结构形式与思想内容是紧密联系、不可分割的。处理课文内容，可以从结构入手，但不能忽视与作者思路的联系;也可以从认识事物入手，但不能忽视与分析结构形式相结合。至于从哪方面入手，应该视课文特点和学生实际而定。像《鸬鹚》这篇课文，结构比较简单，而内容的含蕴却比较丰富。透过事物之间的联系，可以体会到小湖是美丽的，鸬鹚是可爱的。美丽可爱的事物都离不开人的劳动与感情。
打破逐段分析的传统模式，从认识事物入手处理这一课的内容，有助于从简单到复杂、由具体到抽象地理解课文，还能够把词句段的训练与篇的训练更加紧密地结合起来。既提高学生的阅读能力又使他们受到比较深入的美的教育，因而是可取的。只要抓住学习语文与认识事物相结合这条主线，拓宽理解课文的部分与整体关系的思路，就能够摸索到积极助学的处理课文内容的方法
作者：宋国平
2012年“长三角”语文教育论坛小学语文专场于12月1～2日在上海市尚德实验学校举行。会议的主题是“教学内容的确定”。这个主题理论前卫，具有重要的实践指导意义。众所周知，学生语文素养的提升，需要相关的、众多的语文内容的支撑，并使语文内容与语文素养之间形成一种内在的一致性。这种内在联系存在非常复杂的因素，需要整体观照，辩证实施。
一、语文内容是分层次的
语文内容是一个体系，包括课程内容、教材内容和教学内容。
1.课程内容是课程层面的概念，指的是为了达到语文课程目标而选择的知识、技能、策略、态度、价值观等的总和。它在课程标准中得到了明确规定和表述，具有法定的地位。从教师教的角度，它回答的是“教什么”的问题；从学生学的角度，它是对“学什么”的规定。
2.教材内容是教材层面的概念，指的是有效地传递、体现语文课程内容和承载语文课程价值的特选的一篇一篇的课文和教材。它回答的是“用什么来教”。 对教材内容的确定，主要是教材编者的任务。
其实，只有课程内容“教材化”是不够的，教材内容还须“教学化”。教材内容不是素材的堆积，而必须经过方法化处理。这种“教学化”实质上是让教材“心理化”，即遵从学生学习活动的心理逻辑，使教材更具“可教学性”。
3.教学内容是教学层面的概念，是指在语文教学过程中向学生呈现和传递的一切材料和信息。它不局限于语文教材内容，而具有一定的开放性和动态性，是教师根据具体的语文教学目标和语文教学情景对语文教材内容进行语文教学法处理的种种结果。
语文教学内容固然体现着教师教学的个性化和创造性，但追求特色和个性也必须以“标准”为前提。因此，一篇课文的教学内容无论怎样千变万化，都离不开《语文课程标准》这一法定的根本依据，同时语文教学内容的确定要尊重教材编写者对课文内容的安排意图。
二、教学理念不同，教学内容的选择是不同的
一是行为主义。认为学习是一种“刺激—反应”的活动。只要教师不断提出要求（刺激），学生做出相应的行为（反应），学习就完成了。这种观点站在“教师”的立场，课堂教学内容是由教师直接选择和决定的，并由教师直接预设和提出。这是传统语文教学的基本思路。
二是认知主义。认为学习是一种形成知识体系的活动。关注知识的内在结构，形成知识的认知系统。这种观点站在“教材”的立场，课堂教学内容是由教材本身的知识决定的，以形成某一知识的内在体系为目的。“词串教学”“单元组文”“群文阅读”等是认知主义的基本思路。
三是人本主义。认为学习是一种学生主动建构知识的活动。特别关注学生的主动性和创造性。这种观点站在“学生”的立场，课堂教学内容是由学生的学习起点、学习能力、学习需求决定的，以促进学生的发展为目的。这样，课堂教学内容是动态生成、变化灵动的。“生本教学”“学本课堂”“先学后教”等是人本主义的基本思路。
本次会议呈现的代表4个省市的8节“展示课”在“学本课堂”方面做了积极努力，但是教师问学生答、按部就班的教学现象还是比较明显，课堂的教学内容基本上还是由教师预先确定和主观呈现的。
三、教学内容是由教学目标决定的
语文教学成功的首要条件是要有一个明确、具体的教学目标，并贯穿整个语文教学过程。教学目标既是语文教学的出发点，又是语文教学过程的调节者，还是语文教学的最终归宿。教学目标决定着教师教学活动的方向，制约着学生学习活动的水平。所以，从本质上说，教学目标决定教学内容，教学内容是为教学目标服务的。
当然，两者之间存在互动关系：一方面，教学目标是对预期教学结果的客观表述，不是教学内容的处理意见，也不是对教学方法的具体规定。教材是实现教学目标的具体材料。为了实现同一教学目标，可以采用不同的教学内容。另一方面，制定教学目标必须依据一定的教学内容，否则就会减弱教学目标对教学内容的指导作用，容易失去教学目标的应用价值。
从8节课教案上的“教学目标”总体看，都有明确、具体的教学目标，并能在教学过程中有所落实。但是有3节课明确提出了“有感情朗读课文”的目标要求，而在教学过程中没有提供相应的教学内容作为支撑，使“有感情朗读课文”的教学目标在课堂上流于形式。
四、语文课堂以“语言习得”为最主要的教学内容
语文教学内容众多而复杂，其基本内容是：（1）语文基础知识（字、词、句、段、篇）；（2）语文学习能力（听、说、读、写、书）；（3）智力发展（注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等）；（4）非智力心理因素（习惯、审美能力、情感、个性等）；（5）人文素养（道德、思想、政治、文化等）。
其中最基本、最重要的是“语言习得”，它是本质。其他都是本质属性，应有机地渗透到语言习得之中，而不是凌驾其上、游离其外。从总体来说，语言习得是语文教学的“正产品”，其他只是语文教学过程中的“副产品”。 正产品体现浓郁的“语文味”：语言意识、语言现象、语言特点、语言方式、语言表达等。
在这次大会上，上海市大宁国际小学吴珏老师和杭州市胜利小学陆红老师在教学《从现在开始》（二年级）时，都把“提示语”作为主要教学内容。杭州市濮家小学鲍海淞老师和江苏省常州市武进区星辰实验学校金磊老师在教学《珍珠鸟》（五年级）时，都把“动词”作为主要教学内容。安徽省含山县环峰小学洪胜老师在教学《军神》（三年级）时，在一节课中安排了3次读全文、3次拿起笔写字、3次课堂练习（字词、条理、提示语）。安徽省淮南市师范学院附属小学梅魂老师在教学《观潮》（四年级）时，关注词句的积累。江苏省常州市武进区星辰实验学校金磊老师在教学《珍珠鸟》（五年级）第5自然段“白天它淘气地陪伴着我”一句时，设计了填空、想象的教学环节，让学生通过对比，理解了文章写作要详略分明、不能重复、留下想象空间的好处。这些都是一种关注语言、关注语言表达的教学内容。
五、教学内容是根据学生的学习状态进行调整的
语文教学内容是可以预设的，但又是应根据学生的学习状态进行调整的。教学内容调整要考虑六个因素：学习原始状态（学习起点）、学多久（学习时间）、为什么学（学习意义）、学什么（学习内容）、如何学（学习策略）、学得怎样（学习评价）。教学内容的确定要符合“学本”之道：以学为本、以学定教、以教导学。
1.以学为本：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。
2.以学定教：以学的内容定教的内容，以学的方式定教的方式，以学的进度定教的进度。
3.以教导学：一是诱导，变苦学为乐学；二是引导，变死学为活学；三是疏导，变难学为易学；四是指导，变学会为会学。
在这方面做得较为突出的是安徽省含山县环峰小学洪胜老师执教《军神》（三年级），整节课都是在教师指导下由学生自主学习完成的：学生写、学生读、学生说……“让学”在这节课中体现得较为充分。
六、学段年级不同，其教学内容是不同的
在不同学段，其教学内容是不同的。就是同一教学内容，在不同的学段，其教学内容也是各异的。所以，对教学内容的确定应该有“学段意识”。以阅读教学为例，各学段的教学内容侧重点是：
第一学段：阅读习惯、阅读方法、写字练习、词句理解、朗读教学、口语交际等。
第二学段：阅读习惯、阅读方法、词句理解、朗读教学、口语交际、语言表达、语段教学、文章结构等。
第三学段：阅读习惯、阅读方法、词语教学、句子理解、朗读教学、语言表达、语段教学、文章结构、写作特点、观察方法等。
在这方面，杭州市胜利小学陆红老师做得很出色。她在《从现在开始》（二年级）的课末安排了约8分钟的写字（轮、现、期、路4个字）。既有写字时间的保证，又有写字的具体指导（左右结构、笔画），还有评价修改。江苏省南京市鼓楼区凤凰花园城小学章婧老师教学《青蛙看海》（二年级）的课末也安排了较长时间的写字（善、登、苍3个字）。写字练习是第一学段的重要教学内容。第一学段语文课上的写字环节，值得珍惜。
七、课文特点不同，其教学内容是不同的
语文教学内容的确定要有“特点意识”。依“特点”而教，据“特点”而学，在“特点”上给力。
1.课型特点。现行课文分为三类：精读课文、略读课文、选读课文。教师们对精读课文教学比较熟悉，对教学内容的把握相对合理。对于选读课文，教师可以上成精读课文，也可以上成略读课文。但是不能把略读课文教学“精读化”。从课型看，略读课文是练习课课型。精读课文好比数学的例题，略读课文好比数学的习题。在精读时学方法，在略读时练水平。
在略读课文教学时，要处理好“略”与“不略”的关系： 略教师精讲细析，不略学生语言实践；略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略出声朗读，不略默读批注。略读课文教学应略其所略，精其所精，教须略，学应丰。
2.单元特点。小学语文课文采用“单元组文教学”，一个单元围绕某一个主题学习4～5篇课文。所以，一篇课文教学内容的确定应与本单元的主题相一致，并突出本课在单元中的位置和独特作用。
3.文体特点。根据不同的文体类型，选择和确定不同的教学内容，设计不同的教学思路。一般来说，故事（童话、寓言、神话）类课文要复述，诗歌（古诗、儿歌）类课文要诵读、背诵，记叙性课文要理清“四要素”，说明性课文主要是学会表达方法。
4.语言特点。教学内容的确定既要关注语言内容，更要关注语言形式，对表达上有特点的语言形式要作为重要的教学内容处置。
例如，上海市青浦区华新小学高跃永老师在执教《观潮》（四年级）时就十分注意了文中语言的三种表迖：一是文章的表达顺序（潮来前、潮来时、潮来后）；二是记叙江潮景观的方法（平静、雄伟、平静）；三是观潮人心情变化的描述方法（期盼、激动、惊叹）。这样就对本文的语言表达形式做出了较合理的解读，并以此作为本课的主要教学内容。其中难能可贵的是，年轻的高老师对观潮人心情变化的描述方法的引领，具有教学新意，使学生理解了江潮的变化和人的心情变化的一致性，体现了“景—情”交融的写作方法和表达效果。
八、教学内容有主、次之分
语文教学因素太多，内容繁杂，切忌主次不分、面面俱到。“舍得”一词很精辟，说的是：只有有所失，才能更好有所得。正如大哲学家苏格拉底所言：“千鸟在林，不如一鸟在手。”在某种意义上，放弃也是一种智慧。
其实，任何一篇课文的教学内容都有主、次之分：主要的教学内容是指本课教学的重点、难点、突破点，次要的教学内容是指本课教学的附带教学内容。当然，确定教学内容的主次，需要整体观照，综合判断。
同样是《观潮》一课，四年级学生对于课文的情节内容并不难理解，能不能设计一张表格，让学生自学后填表、讨论，而且把教学的主线放在“景—情”交融的写作方法的巩固和运用上来？设计一个积累或写话环节，这样的教学安排可能更简约而有效。
语文教学要进行“减法思维”，删繁就简，清晰平淡，从繁分数走向简分数。尽量减少不必要的东西，去掉非语文的东西，即使是语文的东西也要突出重点。有一句话很有哲理：把简单问题讲复杂很简单，把复杂问题讲简单很复杂。任教语文课，难；上好语文课，更难；能把复杂的语文课教简约，难上加难！
九、教学内容要以朴素的方式呈现
“天然去雕饰，清水出芙蓉”，这样的课堂自有一种自然天成的大美。笔者倡导语文的“素课”就是在多媒体泛滥，课堂被网络、图画、音乐等包装得过度臃肿的情况下提出的。“素课”体现的是一种素色、素面、素读、素本的“素文化”。（1）素色：追求自然朴素的课感。（2）素面：直接与学情素面相见。（3）素读：对课文高频反复地读。（4）素本：按语言原本意思解读。
“素课”不能机械地理解为简单，其实它是以教学时空为转移的。学习效果是随着时间和空间的性质、数量和比例发生变化的。例如，教学内容要与教学时间相对应。“素课”对教学时间提出了要求：时间对教学内容来说必须是充裕的；时间对师生的身心发展来说必须是适宜的；时间对教学效果来说必须是有效的。还要注意课堂的物理空间、思维空间和情感空间。
大教育家老子曾说过：“万物莫与朴素争美。”所以，我们要说，教学内容的确定和实施要自然大成，需要一定的课堂时空来保证。学生语文素养的提升需要逐步积淀，有效的语文教学是一种“慢” 的艺术。
作者：汪潮
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。阅读是一种个性化的行为，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性。因此，本学期我将《在读中感悟和理解课文内容》作为我教研的主题来实践。
那么怎样引导学生进行有效的读呢?我认为可以从以下几个方面入手。
一、以读代讲，读中感悟
朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位，让学生通过朗读实现理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。小学生处于记忆的黄金时期，就阅读教学来说，适合采用朗读、诵读以及背诵等方式，这也是这一学段需掌握的一个重要的知识点要求。让学生除 “会”朗读外，还要求学生学习默读，做到不出声、不指读。在教学中可以采用多种的朗读方法来贯穿整个教学只有 让孩子们读，反复的读，把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。如教学《桂林的山水》一课教师采用了多种方法指导学生进行朗读，以读代讲，让学生充分地读，在读中全面理解，在读中整体感知。在读中有所感悟就可以采取范读、领读、轮读、默读读、分角色读等强化对课文的理解，体会文章所表达思想感情，作者对桂林山水的喜爱与赞美之情。
二、多样朗读引导，读中感悟，提高阅读方法
第一，老师范读。在导入新课后，老师通过自己范读全文，让学生找出与图片相对应的段落，既对学生的朗读起了示范的作用，又能让学生对课文有了整体的感知;
第二，配乐读。通过课件进行图、文、音三位一体的配乐读，生动活泼，富有情趣，最能引起学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
第三，齐声朗读、默读、自由读、个别选读。这些方式灵活地穿插在整个教学过程中，各起了不同的作用，使得学生的读与学、悟更好地结合在一起，收到了良好效果。
第四，角色朗读。老师让学生分角色朗读了课文，使学生在整体理解课文的基础上，在有趣的角色演示中再次感悟课文，加深所学的知识。
三、以疑促读，读中理解
学生是语文学习的主人，教师是学生活动的组织者和引导者。怎样才能 “充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢?教师应该教给学生质疑。如《桂林的山水》这篇课文主要写了桂林山水的特点，教师就可以通过抓住景物的特点这一描写。让学生逐渐走进文本，深入文本，为下面的进一步的学习打好了基础。我们在课堂教学中，从字、词、句、篇入手，把握文章的中心，理解课文内容，让学生在课内教学中掌握读书的方法，形成阅读能力，我们在课外阅读的指导中，引用学生运用课内学到的读书方法，很好的阅读课外读书，也进一步对课文内容的加深、理解。
四、品读词句，感悟课文
教育家陶行知先生说：好的先生不是教书，乃是教学生学习习惯的养成和学习方法的指导。在本文的教学中、我力求让学生学会朗读，即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容、体会出感情来，在反复朗读进入文中情景.根据不同人物的特点、用不同的语气、表达不同的感情、使学生明白书读百遍、其义自见的这一道理。这样不仅让学生知道了读是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。传统的讲读教学对提高学生阅读能力有很强的负面影响。重教师的讲解，很容易造成学生机械被动的学习。而且，由于绝大多数讲解主要是针对课文知识内容的，很少有阅读方法的指导，这不利于让学生学会独立阅读，不利于学生阅读能力的提高。新大纲要求强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”因此，阅读教学中，我们教师要始终坚持以“读”为本的教学理念，采取形式多样的朗读，通过这些变化多端的朗读，引导学生在读中感悟，使学生读中动情，读中明理，读中不断提高语文能力，进而提高他们的阅读能力。
“以读为本”的训练，学生与语言充分地面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，就能有效地引导学生与作者进行情感沟通，产生共鸣，从而达到以读为本，构建富有生命活力的语文课堂教学之目的。
作者：温明
第一组 人生感悟
1.(1)写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。(指弈秋的教导)(指鸿鹄或天鹅)
②虽与之俱学，弗若之矣。(指专心致志的人)(指专心致志的人) (2)《学弈》选自《孟子.告子》，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，告诉我们做事一定要专心致志，不能三心二意，否则将一事无成 。
(3)(本题目标不明确)加点字解释：思援弓缴/而射之援：引，拉(标出停顿符号“/”)为是其智弗若与?曰：非然也。非：不是
2.《两小儿辩日》
(1)找出文中的3对反义词，写下来。远———近 大———小 热———凉
(2)找出文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么：“日初出大如车盖 ”把刚出来的太阳比作古时车上的蓬盖;“日中则如盘盂 ”把中午的太阳比作盘盂。
(3)写出句子意思：我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来的时候距离人近，中午时就离人远了。 孰为汝多知乎? 谁说你知识渊博呢? (4)《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，故事体现了两小儿 善于观察，说话时有理有据。和孔子 实事求是的态度。
(5)对于学习文言文，你有什么好的学习方法?
一、要多读;
二、掌握一些文言词、通假字、多义字，理解意思;
三、了解古文的句式。
3、(1) 洗手的时候，日子从 水盆 里过去;吃饭的时候，日子从 饭碗 里过去;默默时，便从 凝然的双眼 前过去。
在 逃去如飞 的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢?只有_徘徊_罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_徘徊 外，又剩些什么呢?过去的日子如_轻烟_，被 微风吹散了_，如_薄雾_，被初阳蒸融了_;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着_像游丝样的痕迹呢_?
这两段话选自课文__《匆匆》__，作者_朱自清_，我知道他的代表作有_《背影》、《荷塘月色》_(两个)，整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了
作者_对时间飞逝的感叹，悔自己一事无成，劝人珍惜时间_，文中首尾呼应的句子是_你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?
(2)照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。_果实落了_，有_再结_的时候;_太阳落下了_，有_再升起_的时候;_世间万物_，有_轮回_的时候。
(3)读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 从这个句子，能体会到_作者对已逝的日子深深怀念。
b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作_ 针尖上的一滴水 _，把时间的流比作 大海 _，请你联系生活实际，写出自己的感受：时间如水，逃去如飞，唯有好好珍惜，好好把握，才能成为时间的主人，把一分一秒都握在手中 。
c.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话，你觉得哪些词语作者用得特别好?好在什么地方?
答：“伶伶俐俐、跨过、过去、溜走、飞去、闪过”用得好，好在它们表明了时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了 。
(4)《明日歌》作者_钱鹤滩_明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。
4.(1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话选自《桃花心木》 ，作者林清玄，这句话写了种树人的奇怪做法，有二点奇怪：一是来浇水的时间没有规律;二是浇水的量不一定。
(2)“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得住生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”对于树来说，“不确定”指的是老天下雨算不准;对于人来说，“不确定”指的是不可预料的困难、坎坷。树要学会在“不确定”中 寻找水源 ;而人则要在“不确定”中_锻炼自己_这是一种_借物喻人_的写法。
(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了?_因为种树人有意地锻炼它，不规律的为它浇水，培养了她对大自然的适应能力，使它学会了自己寻找水源，从而深深扎根，茁壮成长。
5.在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……说说你从省略号中读出了什么
答：我从这个省略号读出作者受到了很大的启发，给读者留下了无尽的回味 。
6.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自《手指》，作者_丰子恺_我们还学过他写的文章_《鹅》_，这篇文章全文采用了拟人的表达方法，语言_风趣幽默_。
7.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主 ;
《手指》阐明了事物各有所长，各有所短_，但团结就是力量的道理;《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识，《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的道理。
第二组 民风民俗
1.《北京的春节》以_时间 为序，描绘了_北京人过春节时的热闹景象_表现了_中国节日习俗的温馨与美好_ 本文作者是老舍 他的许多作品以北京为背景，如《龙须沟》、《茶馆》(两部)，他的作品的语言特色是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。
2.不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的白节，藏族的雪顿节，西南地区彝族、白族的火把节也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧。藏戏则被称为藏文化的“活化石”，它的主要特点是带着面具、没有舞台、无时间限制 。
3.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是罕见的花 ，在这个句子中，“奇葩”指的是 客家民居
。从“数以千计”这个词语可以看出_当地本种建筑物数量繁多_。
4.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 傣族人居住区地处亚热带，气温高。
5.(1)那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
句子运用了_ 拟人 _的修辞方法，表现出 大漠边缘的和田恶劣的自然环
境_。
(2)远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。句子运用了的修辞方法，把大大小小、五颜六色、形态各异的衣服比作一幅巨大的抽象画。
(3)豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观 ”这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人的性格特点。
第三组 深深的怀念
1.《十六年前的回忆》的作者是_李星华_，课文采用_回忆_的叙述方式，按照_时间_顺序写了被捕前、被捕时、法庭上、遇难后发生的事情。给我印象最深的是被捕前 发生的事，因为从中看出当时社会的黑暗和李大钊出境的危险。这篇文章在结构上最大的特点是用前后照应的写法，这样写的好处是这样写可以使这篇回忆录更加有序、完整，让读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。文章中还多次运用了对比描写，如
1、“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”与“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。”
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”“ 法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”
与“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。”
(1)父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。对“我”的问题，父亲平时“总是耐心地讲给我听”，这次却“含糊地回答我”，这是为什么?从中你体会到什么?
答：这是因为当时局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。我从中体会到李大钊对待亲人和善慈爱与对待工作严肃认真两个方面的统一。
(2)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出 父亲历经了残酷的折磨_，“平静”说明 李大钊在历经折磨后依旧坚强。“慈祥”充分体现了李大钊对亲
人的爱。
(3)他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这种力量就是他平日对我们讲的——父亲忍受了苦刑，当面对哭泣的亲人时，他为什么还能“非常安定，非常沉着”?
_答：因为他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对“我们”讲的——他对于革命事业的信心。所以他在忍受了苦刑，当面对哭泣的亲人时，他还能“非常安定”、“非常沉着”。_
2、《为人民服务》是1944年9月8日毛泽东在张思德 同志追悼会上所作的演讲。文章开头就提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨： 为人民服务。
文中引用了古代文学家的一句话：人固有一死，或 重于泰山_，或 轻于鸿毛_。这里“固”的意思是
本来 “或”的意思是 有的 “于”的意思是 比
。这句话运用的是 做比较
的论证方法。
(因为)我们是为人民服务的，(所以)，我们如果有缺点，(就)不怕别人批评指出。(不管)是什么人，谁向我们指出(都)行。(只要)你说得对，我们(就)改正。你说的办法对人民有好处，我们(就)照你的办。
这段话共有4句话，第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评，第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
句与句之间联系紧密，意思层层递进，我们可以知道：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
答：“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
3.《一夜的工作》主要从
工作劳苦
和
生活简朴
两个方面来表现周总理崇高品质。
第四组 外国名篇名著之旅
1.《卖火柴的小女孩》是 丹麦 (国)作家 安徒生 写的，他被称为 “世界童话之父” ，课外我还读过他的 《夜莺》 、《海的女儿》 等童话作品。这篇童话中 现实 和 幻觉
交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，小女孩一共擦燃了 5 次火柴，分别看到了 大火炉 、烤鹅 、圣诞树 、奶奶 ，说明她渴望 温暖 、 食物 、快乐 、幸福 ;最后一次擦了一大把火柴，是为了 把幻象中的奶奶留住 。
(1)她俩在(光明)和(快乐)中飞走了，越飞越高，飞到那没有(寒冷)，没有(饥饿)，也没有(痛苦)的地方去了。这句话是什么意思?答：意思是小女孩离开了这个世界，她在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要生活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿和痛苦。这句话是作者在为小女孩的悲惨遭遇鸣不平。
(2)谁也不知道她曾经看到过多么(美丽)的东西，她曾经多么(幸福)，跟着她奶奶一起走向新年的(幸福)中去。你怎样理解这句话?
答：我的理解是：两个“曾经”表明小女孩是怀着美好的愿望死去的。第一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的;后一个“幸福”指小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦就彻底幸福了。通过这些可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
2.《凡卡》是 俄国作家 契柯夫 写的，他的主要作品还有《苦闷》 、《变色龙》 。文中讲述凡卡的悲惨遭遇时，将作者的叙述、凡卡的信和凡卡在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。凡卡给爷爷写信时，回忆了乡下生活的两个情景：(1)爷爷守夜时。(2)爷爷带凡卡砍圣诞树。
凡卡在城里过得很苦，而在乡下的日子 很美好 ，这样形成了鲜明的 对比 ，诉苦时以“乐”相衬，更让我们感受到小凡卡——这个年仅九岁的孩子复杂的内心活动。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，课文以凡卡的梦结尾，具有深层的含义：暗示出他美好愿望的破灭，给人们留下了深刻的思考，更激起人们对小凡卡悲惨命运的深切同情和对黑暗社会现状的愤恨。
3.《鲁滨孙漂流记》作者是 英 国作家 笛福 写的，他的作品还有《一个骑士的回忆》，梗概中的内容是按时间顺序写的，表现了鲁滨孙的 知足安命、勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难
的特点。
“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”读读这句话，说说你从中得到什么启示。
答：我的启示是：在任何环境下，都要保持冷静，以乐观的态度分析局势，做出最保险、安全的方案，并且谨慎执行。
4.《汤姆索亚历险记》作者是美国作家马克〃吐温写的，他的作品还有《乞丐王子》、《百万英镑》、《跳蛙》，他语言的特点是幽默、讽刺，课文围绕“历险”，写了汤姆的五次历险，我知道了他是一个聪明、勇敢、正直、乐观、充满阳光的人。
第五组 科学精神
1.《跨越百年的美丽》采用了倒叙的写法，以
美丽__为主线，表明了居里夫人的美丽不仅是居里夫人容貌的美丽，也不光是她 伟大的研究成果_，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
玛丽居里穿着 一袭黑色长裙_，白净端庄的脸庞显出 坚定又略带淡泊的_神情，那双 微微内陷 的大眼睛，让你觉得 能看透一切_， 看透未来_。
著名科学家爱因斯坦说过：“ 在所有的世界著名人物中_，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是_镭射线的颜色_;说它融入了“美丽的生命”是因为它是以居里夫人的健康为代价提炼成的
这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。居里夫人“对人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。句中连用了四个“变成”，高度概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
2.《千年梦圆在今朝》赞扬了中国航天工作人员_坚持不懈、艰苦奋斗、
勇于创新、敢于挑战_的科学精神。
3.《真理诞生于一百个问号之后》的写作方法是用具体事例说明道理，文章选取了(1)洗澡水的漩涡;(2)紫罗兰的变色;(3)睡觉时眼珠的转动。这三个事例来说明真理诞生于一百个问号之后这个观点。
最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。(联系全文想一想，这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表述有什么好处?)答：这里的“?”指发现问题不断追问;“!”指通过探索解决问题，发现真理。这样表述的好处是：使抽象的道理更直观形象，使人容易理解并印象深刻。
要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。(见微知著是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)答：“见微知著”的意思是见到一点苗头就能知道它的发展趋向与问题的实质。这句话和课文开头是前后照应，并且点明中心。
这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威，要具有怀疑，独立思考和独立判断事物真伪的能力。
4.请你分别用多个词语概括下列人物的科学精神。(最好是四字词语) (1)居里夫人：坚定刚毅、淡泊名利、锲而不舍、刨根问底。
(2)中国航天工作人员：勇于实践、团结合作、默默奉献、坚持不懈、超凡想象。
(3)皮罗、波义耳、奥地利医生：见微知著、追根求源、锲而不舍、善于发问。
(4)怀特森老师：方法独特、独立思考、独立判断、打破常规。
易读错的词语：蕴含
情不自禁
皓月当空
埋怨
苏辙
平羌
脚印
蓬蓬勃勃
肥膘
柔韧
稻穗 狒狒
水獭
麝
獾
貉
淅沥
脸颊
踮脚
频频
蟠龙
矗立
曙光
巍峨
嫉妒
临摹
收缴 咆哮
嚣张
应邀
剔透
云霄
羚羊
憨态可掬
窥视
咀嚼
剽悍
牛犊
鬃毛
吆喝
满载而归
毛毡
无垠
驰骋
一抹
湿漉漉
笨拙
檀香
桂花卤
一小撮
即时
擀面杖
混沌
浑浊
万顷 鹫鹰
茴香
华罗庚
剥离
剥开
气馁
断垣残壁
舀水 涎滑
呃逆
锦囊
噙着
蓬头垢面
咫尺 驱赶
绿蔓
咂嘴
雏鸟
陛下
挣扎
无辜
肮脏
缭绕
河畔
抑扬顿挫 气氛 揣摩 和睦 和煦
拖累
愈发
调达
淹没
笼罩
模糊
长堤
按捺不住
当年
易写错的词语：崇高
浸透
塑造
衷心
阴晴圆缺
悲欢离合
婵娟
远隔千里
埋怨
心绪不宁 清溪
渝州
脚印
紫袍
烦恼
酿造
梳子
珍藏
桃李争妍
地毯
耻辱
秩序井然
宣告
仪式 政府
疲倦
错误
陈列 励志
承认
购买
历史
值得
销毁
水泄不通
震惊
欺侮
悬崖 喷吐 水声喧腾
昼夜不息
敏捷
县城
异兽珍禽
若无其事
牲畜
严肃
顽皮
偶尔
尤其
吩咐 即时 相得益彰
精疲力竭
合拢
血液
纵横交错
雷霆
惩罚
偷盗
触犯
骄傲
完好无损
惭愧 渗漏 欣赏
水罐
花瓶
与日俱增
稍微
习惯
基础
远渡重洋
名列前茅
滚瓜烂熟
徒弟
端详 夜幕 晓行夜宿
饥餐渴饮
拖累 路程
秘密
物质
不治而愈
缺乏
适量
查阅
付款ian 息息相关
满腹经纶
学贯中西
故障
诚实
信赖
毕竟
环顾
淘气
拨开
伏案
陪伴
愈发
皇榜
残害
灵魂
背信弃义
恩将仇报
知恩图报
发誓
笼罩
模糊
摄氏度
凝结
弥漫
蒸腾
淹没
奥妙 歌颂 增添 祥和 浏览 气氛 欣欣向荣 和谐动听 声律 辞别 开卷有益 瞳瞳日 屠苏
蓑笠 千帆竞发
望洞庭
峨眉山月歌
风
元日 唐
刘禹锡
唐
李白
唐
李峤
宋
王安石 湖光秋月两相和，
峨眉山月半轮秋，
解落三秋叶，
爆竹声中一岁除， 潭面无风镜未磨。
影入平羌江水流。
能开二月花。
春风送暖入屠苏。 遥望洞庭山水色，
夜发清溪向三峡，
过江千尺浪，
千门万户曈曈日， 白银盘里一青螺。
思君不见下渝州。
入竹万竿斜。
总把新桃换旧符。
江 雪
唐
柳宗元
细细香风淡淡烟，
人有悲欢离合，
水调歌头
明月几时有 千山鸟飞绝，
竞收桂子庆丰年。
月有阴晴圆缺，
宋
苏轼 万径人踪灭。
儿童解得摇花乐，
此事古难全。 孤舟蓑笠翁，
花雨缤纷入梦甜。
但愿人长久，
独钓寒江雪。
千里共婵娟。(婵娟：月亮)
励志学画的徐悲鸿
壮观的天安门广场
思念弟弟的苏轼
震惊中外的虎门销烟 待人亲切的江主席
泉水很多的泉城 为国为民的林则徐
诗情画意的九寨沟 开天辟地的盘古
奇妙的国际互联网 有同情心的普罗米修斯
美丽机智的九色鹿 为民造福的李时珍
宁静的荷兰 远航探险的哥伦布
洁白的雾凇 恩将仇报的调达
内容丰富的春联
文思敏捷
聪明过人
青出于蓝
一鸣惊人
桃李争妍
后继有人
十年树木
百年树人 以身许国
碧血丹心
疾恶如仇
大义灭亲
敢怒敢言
忧国忧民
横眉冷对
浩气长存 湖光山色
人间天堂
明月清风
桂子飘香
水光接天
相得益彰
江山如画
鱼米之乡 混沌不分
昏天黑死
大刀阔斧
开天辟地
与日俱增
顶天立地
变化万端
改天换地 学富五车
满腹经纶
学贯中西
博古通今
功成名就
著作等身
温文尔雅
文质彬彬 肝胆相照
开诚相见
同舟共济
心照不宣
志同道合
亲密无间
荣辱与共
唇亡齿寒 春满人间
欣欣向荣
千帆竞发
万马奔腾
六畜兴旺
五谷丰登
国泰民安
人寿年丰
口语交际
介绍朋友：名字、年龄、爱好、特长、优点、跟你的关系。 表示感谢：称呼，为什么谢?感谢的话。 学会赞美：称呼，为什么赞美?赞美的话。
用好压岁钱：
1、一部分存起来，
2、一部分献爱心，
3、一部分买学习用品等。
1、 本学期的学习习惯是读书有选择、读书做记号、留心观察事物。
2、 《老师，您好!》是一首诗歌，表达了对老师的感激和赞美之情。“春蚕”指老师，“理想的丝线”指老师的劳动成果，“甘露”指老师的心血，“茁壮的新苗”指学生。 赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
3、 《但愿人长久》讲的是苏轼思念苏辙的故事，表达了思念家乡、亲人的思想感情。苏轼，宋朝诗人，文中的词出自他的《水调歌头 明月几时有》，他的作品还有《题西林壁》、《中秋月》等。 思乡的诗句
举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
中秋节
八月十五
吃月饼、赏月、拜月
清明节
踏青、扫墓
元宵节
正月十五
吃元宵、看灯会
端午节
五月初五
赛龙舟、吃粽子
重阳节
九月初九
登高、喝菊花酒、敬老
4、湖光秋月两相和
相：互相
和：和谐
潭面无风镜未磨
未：没有
磨：打磨
把洞庭湖湖面比作镜子，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。描写了夜晚洞庭湖风平浪静的美景。
5、影入平羌江水流
影：月影
流：流动
夜发清溪向三峡
发：出发
向：驶向
思君不见下渝州
下：去，往
6、《我给江主席鲜花》按献花前、献花时、鲜花后的事情发展顺序来写，表达了香港女孩姜咪咪激动的心情。文中的江主席指的是江泽民主席，他是1997年6月30日到达香港的。我国现任主席是习近平。
1997年7月1日
香港回归
1999年12月20日
澳门回归
7、1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼宣告新中国成立。天安门是世界上最宽广、最壮观的城市广场，是新中国的象征。著名的建筑有天安门、人民英雄纪念碑、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席
纪念堂等。
8、1839年的6月3日，林则徐在虎门寨销毁了鸦片，所以称为“虎门销烟”。它沉重打击了外国人，表明了中国人是不可欺侮的。
9、为国为民的名言：人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥)
风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。(顾宪成)
国家兴亡，匹夫有责。(顾炎武)
诚信名言：人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
火心要空，人心要实。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
君子以诚为贵。
诚信为人之本。(鲁迅)
读书名言：书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。(高尔基)
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。 歇后语：竹篮打水 —— 一场空。
小葱拌豆腐 —— 一清二白
擀面杖吹火 —— 一窍不通
十五个吊桶打水 ——七上八下
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
芝麻开花——节节高
半两棉花——免谈
10、济南的泉水天下闻名，最著名的是珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。
济南——泉城 四川——天府之国 拉萨——日光城 洛阳——牡丹城 重庆——山城 南京——石头城 昆明——春城 广州——羊城
11、九寨沟在我国的四川省，简称川，那里风景如画，还有很多珍稀动物。
金丝猴——体态粗壮 大熊猫——憨态可掬 羚羊——善于奔跑 小熊猫——行动敏捷
12、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
13、《桂花雨》作者琦君，通过回忆小时候的摇花乐，表达了思念家乡的感情。(第3题诗句)
14、中国神话故事：《牛郎织女》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《八仙过海》等
外国神话故事：《海神波塞冬》、《智慧女神雅典娜》、《众神之王宙斯》等
15、《一路花香》告诉我们：要正确认识自己。
16、史学家司马光靠勤奋编成了《资治通鉴》，生物学家童第周靠勤奋完成了青蛙卵剥离手术。
像这样的人还有：爱迪生、徐悲鸿、齐白石、鲁迅等。 文中的“鲜花”指成功，“汗水和心血”指的是付出的努力。 勤奋学习的故事有：《闻鸡起舞》、《墨池》、《凿záo壁偷光》等。 勤奋名言：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。(华罗庚)
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。(鲁迅)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
天才出于勤奋。(高尔基)
17、李时珍编成了《本草纲目》，是一本医药学巨著。
18、维生素C是由哥伦布航海发现的。著名的航海家还有：麦哲伦、郑和、迪亚士等。
19、国际互联网的特点是：巨大、传递信息快、内容丰富。 20、《九色鹿》告诉我们：做人要知恩图报，不能恩将仇报。
《诚实与信任》告诉我们：人与人之间应该讲诚信。
21、现代兵器有扫雷坦克、重机枪、战斗机、电子战飞机、航母、核潜艇等。
22、雾凇是我国吉林的一大奇观，形成条件是气温低、水汽大
23、春联内容丰富，有描绘春光的，有歌颂祖国的，有歌颂幸福生活的，
春联讲究对仗，就是字数相等、词类相当 春联的声律美，就是抑扬顿挫、和谐动听
春联分为上联、下联和横批。上下联竖着写，从右到左贴;横批横着写，从左到右读。
又是一年发芳草绿，依然十里杏花红。 春回大地千山秀，日照神州百业兴。 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 梅开春烂漫，竹报岁平安。 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳竞芬芳。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 岁岁平安日，年年如意春
各行业春联的关键词
饭店酒馆：生意兴隆、物美价廉、酒、客人、美味等
教育者，如老师、校长等学校有关的：教育、教导、桃李满天下、学子等
学生：读书、学业有成、前程似锦、身体健康等
长辈：健康、长寿、福气、顺心如意、儿孙满堂等
24、元日：正月初一，就是春节
爆竹声中一岁除 爆竹：鞭炮 除：过去 春风送暖入屠苏 屠苏：屠苏酒 千门万户曈曈日 曈曈：光明灿烂
《元日》是春节的意思，在农历正月初一。作者是宋代的王安石，他看到的新年习俗有换桃符、喝屠苏酒和放爆竹。表达了诗人去旧迎新的乐观之情。如今，春节习俗还有压岁钱、拜年等。
25、千山鸟飞绝 绝：绝迹
万径人踪灭 径：小路 踪：踪迹 灭：消失 孤舟蓑笠翁 蓑笠：蓑衣和斗笠
《江雪》作者是唐代的柳宗元，诗中描写雪景的是“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”让人想到大雪纷飞、鹅毛大雪等词语。这首诗中表达诗人心情的词语是“孤舟”“独钓”，全诗表达了诗人孤傲不屈的感情。。
26、引号的作用：①直接引用 这真是“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
②强调突出 “风筝实验”是很关键的一次实验。 ③特殊含义 这些“线”是指电缆和光缆。
27、比喻 有比喻词，比做什么，可以是动作、样子、颜色等各种类。
拟人 没有比喻词，直接当人的动作写，注意，肯定是动作。
28、背诵重点段落
①他转念又想：世上本来就是 、 的，就像天上的月儿 、 一样，哪里会 呢!但愿 长留人们心间，虽然 ，也能 !
②无数盆鲜花组成 ，把 装点得犹如 。入夜， ， ，
天安门广场 。来自 的人们 ， 。 ， ，天安门广场 。
③这些泉有的 ，好像 ;有的 ，好像 ;有的 ，听起来如 ;有的 ，听起来如 。
④在阳光的 下，那珠串 ， ， ，仿佛有一只 。 ⑤每当 时， 、 、 、 ，都 ，构成了 ，难怪人们把这些 叫做“ ”“ ”呢。
⑥由于 ， 与 之间恰似 。由此形成的 ，宛如 ， ， 。
⑦ ， ， ， „„九寨沟真是个充满 的 啊!这一小节在文中起总结作用。
⑧口中 变成了 ，发出的 变成了 ，左眼变成了 ，右眼变成了 ，隆起的 变成了 ，流淌的 变成了 ，筋脉变成了 ，皮肤变成了 ，就连流出的 也变成了 甘霖。就这样，盘古以他的 和 ，开辟了 ，化生出 。
⑨白天，它 地 着我;傍晚，它就在父母的 中，飞到 ， 的身子， 那绿叶 。
⑩看着这
，我
地发出了一声
：
，不就能 ?
⑾每当 ，气温下降到 左右时，这雾气便 ， ， 了 。 ⑿这蒸腾的雾气， ， ， 地给 、 镀上了 。最初像 ，逐渐变成 ，最后 上全都是 了。
⒀清早， ，雾气缭绕。人们 在 边， 着这 的 ，便会 地赞叹：这真是“ ， ”呀!
29、背诵次重点段落 P
6、P
7、P9(4)、P18(
3、5)、P19(
6、7)、P32(4)、P50(
4、5)、P54(4) P114(
4、6)、P127(1)、P17(2) 30、成语归类
小心翼翼 眼泪汪汪 人海茫茫 白发苍苍 喜气洋洋 银光闪闪 风风雨雨 日日夜夜 挨挨挤挤 密密麻麻 上上下下 三三两两 驱寒取暖 出生入死 起死回生 七上八下 思前想后 天南海北 ..井井有条 心心相印 岁岁平安 头头是道 遥遥相对 息息相关 张弓搭箭 千言万语 千山万水 千门万户 一心一意 全心全意 ..不知不觉 不言不语 不三不四 不闻不问 不声不响 不明不白 ..含有动物：千军万马 鸡飞狗跳 鸟语花香 叶公好龙 车水马龙 含有数字：一心一意 千山万水 五谷丰登 三心二意 十全十美
四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 笔墨纸砚 衣食住行 梅兰竹菊 描写人多：水泄不通
热闹非凡
人山人海
人流如潮
人来人往
出自寓言：叶公好龙
狐假虎威
画龙点睛
守株待兔
亡羊补牢
32、作文 写人 总领说明写谁，中间写外貌、爱好、性格(具体看要求)，总结
写某样东西 总领说明写什么，中间写样子、组成部分、用处，总结
写某个地方 总领说明写哪里，中间写2-3处代表景点，总结赞美
写一件事 总领说明为什么写这件事或是开头背景，中间记录前因后果(详细)，总结
课文内容
1、 本学期要求我们养成(不懂就问)和(勤于搜集资料)的习惯。
2、 《我们爱你啊，中国》从(壮丽的山河)、(丰富的物产)、(多样的民族)、(光辉的历史)、(伟大的成就)等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
3、 文章采用了(总—分—总)的写作结构。
4、 《郑成功》是一篇(历史故事)，记叙了(明朝末年)民族英雄郑成功(收复台湾)、(建设台湾)的史实，歌颂了郑成功的(爱国热情)和(民族气节)。
5、 郑成功建设台湾的两件实事是(发展生产)和(兴办教育)。
6、 课文最后一节在全文起(总结全文、照应开头、点明中心)的作用。
7、 肖邦是(波兰)著名的音乐家，课文表达了他(对祖国强烈的爱)。文中提到他的名曲是(《革命练习曲》)。
8、 肖邦离开祖国的时间是(1830年11月的一天)，肖邦的老师(埃斯内尔)送给他的特殊礼物是(祖国波兰的泥土)，其目的是(要肖邦永远记着祖国)。老师为肖邦谱写的送别曲是(《即使你远在他乡》)。
9、 文章第二自然段主要写了三个场景：(咏唱送别曲)、(老师的叮嘱)、(赠送银杯)。
10、 解释：(1)妻子：(妻子和孩子)。(2)漫：(随意、胡乱)。(3)元：(同“原”本来)。(4)但：(只)。
11、 《闻官军收河南河北》作者是(唐)代诗人(杜甫)，他被称为(“诗圣”)，这首诗被前人称为他(“生平第一首快诗”)。诗中表达全家人狂喜之情的诗句是(“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”)。
12、 《示儿》一诗是(南宋)诗人(陆游)的绝笔，诗中作者以(遗嘱)的口吻，表达了对(收复失地、洗血国耻、重新统一祖国)的无比渴望。
13、 陆游希望死后儿子们在“家祭”时告知的事是(“王师北定中原日”)。
14、 这两首诗表达情感的相同点是(均表达了诗人的爱国之情)，不同点是《闻》是通过(“喜”)来表达，而《示儿》是通过(“悲”)来表达。
15、 “负荆请罪”的意思是(背着荆条向对方请罪，表示愿受责罚)，也表示(向人认错赔罪)。这个成语出自【来源于】(司马迁)写的(《史记》)一书中(《廉颇蔺相如列传》)一文。这个故事发生在(战国)时代，与这个故事相关的另外两个故事是(完璧归赵、渑池之会)。而这三个故事合起来则叫(“将相和”)。
16、 《船长》作者是(法)国著名作家(雨果)，他被称为(“法兰西的莎士比亚”)，他的代表作有(《巴黎圣母院》、《悲惨世界》)等。
17、 本文中的船长叫(哈尔威)，文章歌颂了他(忠于职守、舍己救人)的崇高精神。
18、 本文是按照(“遇险——自救——牺牲”)这样的顺序来写的。
19、 本文在写作上有两大特点：(1)通过描写人物的(语言)和(行动)表现人物的品质;(2)在(叙述)中适当地融入(议论)。 20、 《最后的姿势》一文按照(时间顺序)记叙的，课文除了(正面描写)谭千秋老师，还运用了(环境描写)和(侧面描写)烘托人物品质和人物形象。文中共(四处)环境描写，引用了(救援人员、获救学生、老师)这三位人物的对话。
21、 (2008)年(5)月(12)日，我国(四川)省(汶川)县发生了(里氏8.0级)的特大地震。
22、 谭老师生命中最后的姿势是这样的：(张开双臂，护住学生)。这样的姿势还可以说是：(生命的姿势、永恒的姿势、英雄的姿势„„)
23、 谭千秋老师用自己(51岁)的宝贵生命诠释了(爱与责任)的师德灵魂，人们赞颂他(“英雄不死，精神千秋!”)课文展现了谭老师(恪尽职守，一心为学生的无私大爱)。
24、 《爱之链》一文主人公叫(乔依)，文章赞扬了(人间的友爱互助)。
25、 《小草和大树》一文讲了(英国)著名作家(夏洛蒂·勃朗特逆境成才)的故事。我们要学习三姐妹(不屈的抗争精神)与(不懈努力的坚强意志)，以及(敢于冲破旧势力的勇气与胆识)。
26、 三姐妹及代表作：夏洛蒂·勃朗特：(《简·爱》)艾米莉·勃朗
特：(《呼啸山庄》)安恩·勃朗特：(《艾格尼斯·格雷》)
27、 霍金是(英国)人，被称为(“宇宙之王”)，他撰写的科学著作(《时间简史》)在全世界拥有无数的读者。
28、 霍金的魅力(不仅)在于他是一个充满传奇色彩的(物理天才)，更因为他是一个令人折服的(生活强者)。
29、 我们要学习霍金(不断求索)的科学精神和(勇敢顽强)的伟大人格。
30、 “一本男孩子必读的书”是指(英国)作家(笛福)的长篇小说(《鲁滨逊漂流记》)。这是一本告诉我们学会(生存)，学会(坚强)，学会(面对困难不畏惧)的书。
31、 《姥姥的剪纸》一文，(“剪纸”)是贯穿全文的线索，也是情感的载体。作者喜欢的几幅“牛兔图”让我们感受到“我”对姥姥(勤劳的赞美)和对姥姥的(依恋)。
32、 《牛郎织女》是一篇(民间故事)，作者(叶圣陶)。中国最著名的民间故事有(《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》)等。
33、 这个故事表达了(勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求)，同时也表达了(人们对破坏美好生活的专制者的憎恨)。
34、 牛郎织女每年农历(七月初七)的夜晚“鹊桥”相会，这就是“七夕节”的由来。
35、 《安塞腰鼓》是我国现代作家(刘成章)写的一篇(抒情散文)。“安塞腰鼓”是(一种独特的民间舞蹈艺术)。
36、 课文通过写安塞腰鼓(强健的舞姿)、(沉重的响声)、(震撼人心的力量)来赞美黄土高原人(粗犷)、(豪迈)、(开放)的性格，更写出了安塞腰鼓(壮阔)、(豪放)、(火烈)的特点。
37、 课文按(“鼓响之前”——“腰鼓表演”——“鼓声止息”)可以分为三个部分，呈现出(“静”——“闹”——“静”)的表演过程。
38、 “好一个安塞腰鼓”这句话在课文中出现了(4)次，“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在：(①好在火烈的舞蹈场面;②好在鼓声的巨大力量;③好在有茂腾腾的击鼓后生;④好在变幻的舞姿。)
39、 文章最后一小节(“耳畔是一声渺远的鸡啼”)这句话的作用是(呼应开头)，“一声渺远的鸡啼”表明了对(明天充满了希望)。 40、 《青海高原一株柳》一文赞扬了柳树(伟大的生命力)。洋溢着作者对它的(敬畏)之情。
41、 作者用了许多笔墨写到家乡灞河的柳树起到(衬托)、(对比)的作用，更加突出了(青海高原这株柳树让人望而生畏的生命力)。
42、 “命运(给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴)。”这句话不仅仅是在写(柳树)，还在写(人)。读了这句话我明白了：(在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹)。
43、 《草原》作者(老舍)，他的作品有(《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》)等。
44、 作者生动地描写了(草原上如诗如画的美丽景色)以及(蒙古族人民的能歌善舞、热情好客)，赞颂了(兄弟民族之间的深厚友谊)。
45、 课文最后两句话(“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”)在全文中起(揭示中心)的作用。
46、 草原的特点可概括为(大、绿、美);蒙古族人民的特点可概括为(能歌善舞、热情好客)。
47、 《麋鹿》一文介绍了麋鹿的(外形特点)、(生活习性)和(传奇经历)，体现了(国家对保护野生动物的高度重视)。
48、 麋鹿是(鹿)的一种。它的外形很奇特：角似(鹿)，面似(马)，蹄似(牛)，尾似(驴)，所以又被称作(“四不像”)。
49、 《给家乡孩子的信》一文作者(巴金)，他的代表作有(《家》、《春》、《秋》)等。本文是一封(书信)，它的格式包括五个部分：(称呼、正文、结尾、署名、日期)。
50、 钱学森被誉为(“中国导弹之父”)，课文赞扬了钱学森(时刻不忘祖国)的高尚情怀。
51、 《钱学森》一文通过人物(语言)，体现人物(思想感情)，塑造(人物形象)。
52、 按时间先后顺序，课文的第一自然段应放在(第六自然段后面)，把它放在文章的开头，在写作方法上叫作(倒叙)，这样写的作
用是(它可以引起读者兴趣，设置悬念，增强表达效果)。
53、 《詹天佑》一文的中心句是：(“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”)
54、 我们要学习詹天佑(强烈的爱国精神)和(不怕困难的坚强意志)。
55、 课文具体记叙了詹天佑在修筑铁路的过程中所发生的(“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”)这三件事。
56、 居庸关
特点：(山势高，岩层厚) 开凿方法：(从两端同时向中间凿进的办法)。
八达岭
特点：(长约1100米，有居庸关隧道的三倍长)
开凿方法：(竖井开凿法)。
这两个隧道的开凿方法体现了詹天佑(杰出的才干)。
57、 《鞋匠的儿子》一文中参议员们的态度变化：(尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹)。
58、 文中三个“永远”分别体现了林肯(宽容大度的胸襟);(为自己是鞋匠的儿子而自豪);(表达了他对父亲的尊重、爱戴和感激)。
59、 解释：示：(指示、训示)。绝：(表示程度，极，最的意思)。躬：(亲自)。渠：(它，指方塘)。为：(因为)。始：(才)。终：(到底，毕竟)。
60、 我们了解的陆游的诗作还有：(《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)，朱熹的诗作还有：(《春日》)。
61、 读书与实践相结合的名句是：(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)。
62、 《学与问》是一篇(说明事理)的文章，课文围绕(“勤学好问”)这一中心论点，通过中外(两)个具体事例，告诉我们(“问”的重要性)，教育我们(从小养成勤学好问的习惯)。 6
3、 全文的中心是(“知识是学来的，也是问来的。”)
64、 在求知的过程中，我们还要善于把(勤学好问)和(观察思考)结合起来。
65、 《大自然的文字》是一篇(科普小品文)。文题运用了生动形象的(比喻)。课文给我们介绍了(星座)、(云)、(石灰石)、(花岗石)这四种大自然的文字。
66、 修改病文(句)的一种方法是：(放开声音去读)。文学大师(叶圣陶)先生特别提倡利用这一方法修改稿子。
67、 描写戏曲表演精彩的成语：(惟妙惟肖、活灵活现、感人肺腑、动人心弦)。
68、 各种各样的风：(寒风、劲风、金风、凉风、热风、朔风、狂风、微风、暴风、清风、轻风、旋风、龙卷风)(1)(朔风)吹，林涛吼，峡谷震荡。(2)(疾风)知劲草，路遥知马力。(3)(金风)送爽，大雁南飞。(4)(狂风)刮来，飞沙走石。(5)(暴风)骤雨，(寒风)刺骨，(和风)细雨，(狂风)大作，(凉风)习习，(微风)吹皱池水，(热风)吹来，令人皮肤有着火之感。 6
9、 照应(zhào yìng)：这篇文章前后照应。
(zhào ying)：奶奶正在照应她那刚满月的小孙孙。 70、 (化妆)打扮
(化装)成男生
7
1、
冰雪(融化) 钢铁(熔化)
白糖(溶化) 7
2、 (临近)演出时间
我家(邻近)有一棵大榕树。 7
3、 很讲(品位)
(品味)名菜
74、 (直截)了当
(直接)指导
(直捷)到达
75、 照样子写词语：(1)雪白——白雪：(故事——事故)(著名——名著)(鸡蛋——蛋鸡)(国王——王国)(蜂蜜——蜜蜂) (2)演讲——讲演：(样式——式样)(代替——替代)(互相——相互)(适合——合适)(寂静——静寂)
75、 “煮书”就是(把书读熟了，读透了)。有关读书的名言：(1)书籍是人类进步的阶梯。(2)读书破万卷，下笔如有神。(3)书读百遍，其义自见。 7
6、
文体归类：
(1)诗歌：《我们爱你啊，中国》、四首古诗
(2)小说：《船长》、《爱之链》
(3)记叙文：《把我的心脏带回祖国》、《郑成功》、《詹天佑》„„
(4)散文：《草原》、《青海高原一株柳》、《安塞腰鼓》
(5)民间故事：《牛郎织女》
(6)历史小话剧：《负荆请罪》
(7)书信：《给家乡孩子的信》
(8)说明事理(议论文)：《学与问》
77、
课题归类：
(1)爱国主题：《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《闻官军收河南河北》、《示儿》、《詹天佑》、《钱学森》
(2)反映人间真情：《爱之链》、《船长》、《负荆请罪》、《最后的姿势》
(3)反映奋斗事迹：《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》
(4)反映风俗民情：《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》、《安塞腰鼓》
(5)赞美祖国大自然：《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》 7
8、
作者：
《闻官军收河南河北》：杜甫
《示儿》：陆游
《爱我中华》：乔羽
《船长》：雨果 《我不期望回报》：汪国真
《小草和大树》：谈雨山 《一本男孩子必读的书》：杨红樱 《姥姥的剪纸》：笑源 《牛郎织女》：叶圣陶
《安塞腰鼓》：刘成章 《青海高原一株柳》：陈忠实
《草原》：老舍
《给家乡孩子的信》：巴金
《冬夜读书示子聿》：陆游 《观书有感》：朱熹
《大自然的文字》：伊林 《大风歌》：刘邦 7
9、 按类写名言：
(1) 告诫人们要珍惜时间，勤奋学习：一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
(2) (3) 与“团结就是力量”意思相近：众人拾柴火焰高。 有关友谊：海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(4) (5) (6) (7) (8) (9) 鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 孔子：三人行必有我师。 老子：千里之行，始于足下。
与“知识”有关：知识就是力量。——培根 赞美老师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶：随风潜入夜，润物细无声。
(10) 表达对母亲的感激：谁言寸草心，报得三春晖。
六年级语文(苏教)下册
课文内容复习要点
1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路;②在实践中学会运用。
2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。
说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。
B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。
3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。 A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。 C、三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。
4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。
A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。
5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 A、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌恺抗击侵略者的顽强精神。
A、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。
9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。 A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。
11、《三打白骨精》节选自中国古典四大名著之一的《西游记》，作者是明代吴承恩，课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。 A、孙悟空：机智勇敢 疾恶如仇 神通广大
12、A、《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境(并背诵另一首《如梦令》)。
B、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。
13、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。
A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人，却不知有人正在算计他。
B、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。
14、A、有关读书的名言警句(背诵补充习题P27三)
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
书籍是全世界的营养品——莎士比亚 爱书吧，它是你知识的源泉——高尔基
读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基
16、《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。
A、课后习题2(说说下面句子中引号的用法)：
(1)行文中直接引用;(2)需要着重论述的对象;(3)特殊含义。 B、课后习题3(斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?)：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。
B、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。
17、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
A、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的?答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓冲水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。 B、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
18、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。
A、文中列举了两个小故事：①交响乐团演奏，演奏者为了一个统一的团体目标，各尽其力，奉献了完美和谐的音乐。②一位外国教育家在中国找了几个小学生完成了火屋逃生的实验。
文中只举一个事例是不够的，因为成功的合作需要具有协作精神和自我牺牲两个要素，只举前一个事例只能说明协作的重要性，不能说明成功的合作还需要有“自我牺牲精神”，而第二个事例正说明了这一点，只有两个事例都举，才能更好地更全面说明问题。
20、《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。 A、天游山——武夷山第一险峰。 武夷山位于福建省，是当今世界最优秀的亚热带林区之一。 B、背诵第
2、7自然段。
C、天游峰扫路人：豁达开朗，乐观自信。
D、气喘吁吁：吁吁，象声词，形容出气的声音。形容呼吸急促，大声喘气的样子。 望而却步：看到了危险或力不能及的事而入后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。
炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮(多用于目光)。形容眼睛明亮，精神饱满。
21、《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
A、理解“当然，追求应该是最伟大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实的。”
最大的追求：远大的理想和抱负。 眼前的一穗：出现在眼前的机遇和任务。
把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成当前的任务。句意：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。
22、《山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。 A、课后习题2(理解两句话的含义)：
①对于外界的压力„„可以„„但有时也需要像雪松那样先弯曲一下„„以求反弹的机会。(无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。)
②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。(这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。)
24、《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 A、作者爱上夹竹桃的原因是：①夹竹桃开花时红白相映，景物奇妙有趣。②夹竹桃花开三季，花期长，韧性可贵。③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
25、古诗两首
A、课文由两首七言绝句组成。两首诗均是咏物诗。
B、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
C、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
诗前两行写实，后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。 D、背诵古诗及诗意。
《石灰吟》的诗意：石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的，它把烈火焚烧看作是平平常常的事。即使身体粉碎变成石灰也不畏惧，要把洁白干净的石灰留在人世间。
《墨梅》的诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。 若等闲：好像平常的事。清气：清香之气。 满乾坤：弥漫在天地之间。
27、《莫泊桑拜师》课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
A、课文告诉我提高写作水平的必由之路：仔细观察，勤奋练习，不断积累(视角独特)。
B、莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。 福楼拜：循循善诱、教学有方，关心文学青年。
C、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。
28、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者苏叔阳回忆了刘老师春天放风筝的情景，表现了刘老师在风筝中寄托的美好理想，永远乐观自信、热爱生活的高尚人格，抒发了作者对刘老师的深深思念之情。 A、理解课题“理想的风筝”的含义。 “放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。
29、《孔子游春》是一篇游记，课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。 A、颜回：谦逊、沉稳。 子路：豪爽、乐善。
孔子：和蔼可亲，循循善诱，充满智慧。
30、《明天，我们毕业》课文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。
A、课后习题2(说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情)：
①在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!(作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬;“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀不呵护;“海洋”是说老师心胸宽广，三个比喻升华了主题。)
②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。(表达了学生对老师的热爱与敬意。)
③等到这些小树长成参天大树，等到„„大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望!”(表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。)
〖第一单元〗苏教版语文七年级
(下)文学常识复习资料
《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。 《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。
《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。 《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。
《题破峙后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。
《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。
《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询句—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。 〖第二单元〗
《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。
《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵
世界。
《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
《我们家的男子汉》作者王安忆，当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。
《柳叶儿》是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。 《两小儿辩日》体裁寓言选自《列子·汤问》作者是战国时期列御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。
《黄纱巾》体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇”的表现手法，每个镜头流露了人与 之间相互理解互相抚慰的温馨之情。
〖第三单元〗
《人民英雄永垂不朽》作者周定舫，全文按瞻仰者的行踪为序具体介绍了巍峨、雄伟、庄严的首都人民英雄纪念碑，在介绍大碑座上的十块浮雕时按照东南西北的空间顺序和浮雕反映历史事件的时间顺序相结合的顺序，说明热情赞颂革命先烈的丰功佳绩，同时表现了人民群众对他们的无限崇敬与怀念之情。
《巍巍中山陵》以空间为序向我们介绍了革命先驱孙中山先生的陵墓，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。 《凡尔赛宫》向我们介绍了世界驰名的法国王宫—凡尔赛宫，通过说明凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及今昔地位突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”，文章插叙了一段历史轶事，更增加了文章的趣味性
《黄鹤楼》节选自《文苑英华》作者阎伯理唐代人，黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼，这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大，外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情，本文语言特色句式多变，多用对偶。
《于园》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，这篇园林小品，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按由前而后的空间顺序来写层次井然。 〖第四单元〗
《松鼠》选自法国著名博物学家布丰的《布丰文选》，另外他还著有《自然史》，本文按照先总说—再分说—后补说的说明顺序，用细致的
描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点并补充说明松鼠的用途，表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物。 《松树金龟子》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫世界》，达尔文赞扬法布尔是“难以效法的观察家”。这是一篇介绍动物生态的科学小品文，科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性。婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
《国宝—大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明，在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料，作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学家。
《黔之驴》选自《柳宗元》作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东。本文是作者寓言作品《三戒》中的一则，全文按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述了一个老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干，这篇寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利，从本文中演化出来的成语有黔驴之技。黔驴技穷、庞然大物等。 《蝉》是首托物寓意的咏蝉诗，作者唐代诗人虞世南，诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
《孤雁》作者唐代诗人杜甫，这首诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦尽情。
《鹧鸪》作者唐代诗人郑谷，这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声哀怨、凄切，借以抒写游子乡愁旅思。 〖第五单元〗
新闻这种文体，广义的包括消息，通讯特写等体裁，狭义的专指消息。消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁，通常包括，标题、导语、主体三个必不可少部分，有时还可以加上结语和背景。真实准确是消息必须遵守的原则，同时报道要迅速及时，语言简洁明快。
《三个太阳》这是一篇文艺通讯，作者黄传会，这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生活和自然条件，造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
《录音新闻》是指文字报道和现场录音结合运用，更真实全面的报道事件。这则新闻以时间为顺序报道我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬全体工程技术人员、工人、解放军等团结奋战为祖国贡献的精神。 《“神舟”五号航天员出征记》本文按时间为序，抓住杨利伟出征这一个场面以速写的形式对这件事情进行了报道。
《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息，按时间各事件本身的
特点，真实、迅速的报道了我军中西东三路军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃。
《中央香港政权交接仪式在港隆重举行》这则消息生动全面报道了交接仪式的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。
《七子之歌》作者闻一多，当代诗人，诗人以“独白”的口吻写下了“七子”：澳门、台湾、香港、威海卫、九龙、旅顺大连、香港岛“失养于祖国，受虐于异类”的痛苦，以及迫切企盼回到祖国怀抱的殷殷情怀。
〖第六单元〗
《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》沁园春，词牌名，雪：题目，这首词作于1936年2月，毛泽东咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大报负，这首词大气磅礴，写景纵横千万里，论史、上下几千年充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。 《卜算子、咏梅》“卜算子”词牌名，“咏梅”是题目。咏，用诗词等来叙述毛泽东的这一首词与南宋爱国词人陆游的咏梅词一样都是通过咏梅来寄托自己的思想感情，但寄托在词中感情有所不同。毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏，积极乐观的形象，而陆游笔下的梅花是寂寞、凄凉、饱受摧残的形象。
《木兰诗》是北朝一首民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》体裁长篇叙事诗，叙木兰女扮男装代父从军的传奇故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国、爱家的崇高精神，诗中运用了民歌常用的艺术手法如：互文、反复、排比、比喻、反衬、顶针等。
《观刈麦》作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人。诗中描写农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借一位贫苦农妇之口诉说当时赋税沉重，农民生活痛苦的现实，表达了诗人对劳动人民的同情。 《破阵子》作者辛弃疾，南宋爱国词人，破阵子，词牌名。这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤。
《回延安》作者贺敬之，当代诗人剧作家，创作过剧本《白毛女》。诗歌紧紧扣住延安按照回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安的内容抒发诗人对延安的特殊感情，诗歌格式上借鉴了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来，悠扬高亢。 《再别康桥》选自《新月诗选》作者徐志摩，新月派诗人，有《志摩的诗》《猛虎集》，康桥又名剑桥，英格兰的一个城市，以剑桥大学闻名于世，这首诗叙述温婉柔静，娓娓道来之中，感受诗人沉静的心。 《我的中国心》作者黄霑香港词作家，歌词通过一位海外游子的诉说，刻画了身在异国他 乡海外赤子对祖国的一片深情。
《在希望的田野上》作者陈晓光，词作家，歌词结构严谨韵脚明亮，形式整齐，语言明快，充分抒发了劳动人民幸福自豪，和对未来充满
美好希望的感情，通过对现实的赞美和对未来的憧憬，抒发了对生活的热爱之情。
《黄河颂》由光未然(原名张光年)作词，冼星海曲，这是抗战初期很有影响的抒情诗，诗人通过赞美黄河、歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
《使至塞上》选自《全唐诗》作者唐代诗人王维。本诗叙事与写景结合，又重在写景，以大漠、秋天为背景，以征蓬、归雁、孤烟、长河、落日为空间实体组成一幅，塞外风光图，景象开阔鲜明，气势雄伟。
《黄鹤楼》作者唐代诗人崔颢，诗人从传说写起，又由登楼逃眺异乡风景，引动日 暮怀归之情。
《归园田居》作者东晋诗人陶渊明，田园诗人，诗人用朴素自然的语言，描绘了平凡而美好的劳动生活，意境醇美。 〖专题荷〗
《采莲曲》作者唐代诗人王昌龄用生动活泼的语言表达出采莲女天真烂漫朝气蓬勃的性格。
《莲叶》作者唐代诗人郑谷，诗人用清新秀逸的笔调咏荷叶的高尚品质。
《赠荷花》作者唐代诗人李商隐，诗人用衬托的手法表现出荷花与叶坚贞不渝的品质。
《白莲》作者唐代诗人陆龟蒙，借咏白莲淡雅高洁的精神和内心的怨恨，流露出诗人在隐居 孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。
《莲》作者宋代诗人苏轼，通过叙事表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬谈闲适的心情。
《爱莲说》作者周敦颐，字茂叔，宋朝哲学家，说：一种文体，通常借某一事物说明道理，这篇哲理散文通过对莲的形象和品格的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利，趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。
一、第一组课文的主题是(
)。
1、《窃读记》的作者是台湾著名女作家( )，代表作是《 》。课文的中心句是:我很( )，也很(
)——这种窃读的滋味。(
)打开书，一页，两页，我像一匹(
)，(
)地读着，我很( )，也很(
)。这种(
)的滋味。我快乐是因为(
)，我惧怕是因为( ).我总会想起国文老师鼓励我们的话：( )!从这可以看出“我”对读书的(
)和对知识的(
)。
2、《小苗与大树的对话》文体是(
)，“大树”是指(
)老爷爷。季老先生告诉苗苗，读书要(
)贯通，(
)贯通，(
)贯通，想写好文章，只有(
)，用杜甫的话说就是( )。
3、《走遍天下书为侣》的作者是(
)国作家(
)。课文中作者把一本书比作(
)、(
)和(
)。 所以，我愿意坐在自己的船里，(
)地读那本书。(
)我会(
)，故事中的人(
)，作家为什么要写这个故事。(
)，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来(
)我最(
)的一些片段，并问问自己( )，我还会再读(
)部分，并从中找到我以前(
)的东西。做完这些，我会把书中学到的东西(
)。(
)，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的(
)……一本你喜爱的书就是(
)，也是一处(
)。一本你喜爱的书就是(
)，也是(
)。
4、《我的“长生果”》作者是( )，作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要( )，其次，作文要写( )。
二、第二组课文的主题是(
)。
1、《泊船瓜洲》作者是(
)的(
)。诗中传颂千古的名句是(
)，(
)，此句表达了诗人(
)。
2、《秋思》的作者是(
)朝的(
)。最能表达诗人矛盾心情的诗句是(
)，(
)。诗人抒情方法是(
)。这首诗表达了作者(
)
3、《长相思》是一首(
)，(
)是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的(
)。山一程，(
)，(
)，(
)。风一更，(
)，(
)，(
)。
4、《梅花魂》的作者是(
)。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：
1、教“我”读唐诗宋词。
2、(
);
3、无法回国而哭泣;
4、(
)
5、临别赠“我”手绢。 《梅花魂》中魂的意思是(
)。旁的花，大抵是(
)，她却不一样，(
)，愈是(
)，花开的(
)，(
)。她是最有(
)、最有(
)、最有(
)的!他们不管经历(
)，不管受到怎样的(
)，从来都是(
)，不肯(
)。他们就像(
)一样。一个中国人，无论在怎样的(
)里，总要有梅花的(
)才好。
5、《桂花雨》的作者是(
)。
6、《小桥流水人家》作者是(
)，课题出自元代著名剧作家(
)的散曲《
》。 “推敲”这个典故的主人公是(
)和(
)，相关诗句是(
)，(
)。
三、第三组课文的主题是(
)。 我们了解的四种说明方法是(
)、(
)、(
)、(
)。
1、鲸类中体型最大的是(
)，目前仅存不到(
)头。鲸的生活习性包括鲸的进食、(
)、(
)、鲸的生长。鲸是哺乳动物的原因是：鲸用(
)呼吸，鲸是(
)生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是(
)，没有(
)，主要吃(
);一类是(
)，有(
)，主要吃(
)。
2、《松鼠》的作者是(
)国著名的博物学家、作家(
)，他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。松鼠是一种(
)的小动物，(
)，(
)，很讨人(
)。
3、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、(
)、(
)、(
)、“吃音”玻璃。
4、“时时勤拂拭，(
)。”
5、《森林报》不是(
)，而是( )。它是苏联著名科普作家(
)的代表作。
四、第四组课文的主题是(
)。
1、《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的(
)与(
)的问题，(
)起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样(
)的教育的话，就会获得道德实践的(
)和(
)。课文中“我”心情变化的过程是：得意——(
)——(
)——无奈(依依不舍)。
当我一次次面临(
)的时候，就会想起父亲曾(
)我的话：(
)，34年前那个(
)的夜晚，给我留下了(
)和(
)。
2、《通往广场的路不止一条》：(
)。(
)也是一样。(
)你发现这条路不能到达(
)的话，就可以走(
)。
3、《落花生》的作者是台湾著名作家(
)。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、(
)、(
)、(
)。其中(
)是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做(
)的人，不要做(
)的人。我们姐弟几个都很高兴，(
)，(
)，(
)，(
)，没过几个月，(
)收获了。花生它虽然(
)，可是(
)，所以人要做(
)，不要做( )。
4、《珍珠鸟》的作者是著名作家(
),课文的中心句是(
)。
5、成语故事“水滴石穿”的主人公是(
)，现在比喻学习或者做事只要有(
)，(
),就能战胜困难，取得成功。
五、第五单元是综合性学习，主题是(
)，它分两个板块，一是(
)，二是(
)。
1、活动计划一般包括活动(
)、活动(
)、(
)、(
)等。 “一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：(
)，猜谜语的方法是( )。”
2、“画时圆，写时方;冬时短，夏时长”打一字：( )。外甥打灯笼——照旧(舅)。
3、“仓颉造字”只是一个(
)，古代(
)创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用(
)和(
)表达和交流。
4、东汉的(
)改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在(
)片和(
)片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是(
)字，此外还有几种造字方法，如(
)、(
)、形声。
5、汉字的演变过程是甲骨文——(
)——(
)——隶书——(
)——草书——(
)。
6、最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府(
)的主管官员(
)。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于(
)时期。
7、中华汉字，(
)。
(
)，盖世无双。 (
)，(
)。
书法字体，各具特长。
2 篆书隶书，(
)。
行书(
)，正楷(
)。 狂草(
)，凤舞龙翔。
(
)形式，汉字(
)。 左右工整，(
)。
即便(
)，又供(
)。
8、我知道著名的古代书法家有(
)，他的作品《
》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的(
)和颜真卿。
六、第六组课文的主题是(
)。
1、《地震中的父与子》作者是(
)国作家(
)，故事发生在(
)(地名)。父亲经常对儿子说的一句话是(
),这是父亲对儿子的(
)，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。
这对(
)的父与子，无比(
)地紧紧(
)在一起。说父亲了不起是因为(
);说儿子了不起是因为(
)。
2、《慈母情深》的作者是当代著名作家(
)。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《
》。
3、现代诗《纸船——寄母亲》的作者是(
)。
4、《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是(
)国作家巴德•舒尔伯格。我有个(
)的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?(
)!”我还有个(
)的父亲，他总是(
)说：“(
。)”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直(
)在我的耳际：(
)，(
)……它们像(
)不断地向我吹来。我(
)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个(
)的(
)有一个共同的出发点——那就是(
)，在(
)的鼓舞下，我努力地向前驶去。
5、《学会看病》作者是( )。世界著名漫画集《父与子》的作者是( )国的( )。
七、第七组课文的主题是(
)。
1、圆明园在(
)，是一座(
)的皇家园林。它由(
)、(
)和(
)组成，所以也叫(
)。园中有(
)的(
)，也有(
)的(
)，漫步园内，有如漫游在(
)，饱览着中外(
)，流连其间，仿佛置身在(
)的境界里，园内不但(
)，还收藏着最(
)的(
)。我国这一园林艺术的(
)、建筑艺术的(
)，就这样化成了一片(
)。圆明园的毁灭是(
)，也是(
)。
《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如(
)的精美，(
)的宏伟，(
)的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比(
)，更能激发对(
)、(
)、贪婪的(
)无比的(
)。
2、《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长(
)、副班长(
)，战士(
)、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——(
)——(
)——跳下悬崖。《难忘的一课》中，三次出现的一句话是(
)。五位壮士(
)在狼牙山顶峰，(
)着(
)远去的方向，他们回头望望还在(
)，脸上露出(
)。(
)(
)，这是英雄的中国人民(
)的声音!这声音(
)(
)!
3、《最后一分钟》作者(
)倾述了(
)年(
)月(
)日(
)回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。
八、第八组课文的主题是( )。
1、《七律•长征》中总起句是(
，
)。“万水千山”中写“山”的两句是(
)，(
)。写“水”的两句是(
)，(
)。中央主力红军长征出发的时间是( )年(
)月，行程(
)里，于(
)年(
)月到达陕北。 红军不怕(
)，(
)只等闲。五岭(
)，乌蒙(
)走泥丸。金沙水拍(
)，大渡桥横(
)。更喜( )千里雪，三军过后(
)。
2、《开国大典》：(
)年(
)月(
)日，中华人民共和国中央人民政府在首都(
)举行了开国典礼，伟大的(
)从此诞生了。这(
)，这(
)，使全场三十万人一齐(
)。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到(
)，传到(
)，使全中国人民的心一齐(
)起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音是指(
)。 开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上——(
)宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《
》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——(
)宣读公告——(
)——(
)
3、《青山处处埋忠骨》：青山处处埋忠骨，(
)。
4、《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的三件事：1、(
)2、(
)3、(
)。
5、成语故事《大公无私》的主人公是(
)，我还能写两个含有反义词的成语(
)(
)。
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