平面广告设计探究论文

【摘要】本文论述项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用，提出分析教学内容确定项目任务、分析项目任务做好前期准备、凸显主体地位开展项目教学等教学建议，并从案例分析阶段、创意生成阶段、视觉表现阶段、成果展示阶段等四个步骤实施项目教学。今天小编为大家推荐《平面广告设计探究论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

平面广告设计探究论文 篇1：

绘画元素在现代平面广告设计中的应用探究

【摘要】本文试从艺术心理学、美学、视觉心理学等角度来论述绘画元素在现代平面广告中的几种应用方式。笔者认为，当代平面广告设计师不同程度上吸收了绘画的基本元素，同时也借鉴了其创作手法和理念，并在现代平面广告设计中得以应用。

【关键词】绘画元素;平面广告;解构;迁移

将绘画艺术的元素应用于现代广告设计中，提高了现代广告的艺术性及其审美价值，为我们的商业社会增添一丝艺术气息。本文试从艺术心理学、美学、视觉心理学等角度来探究绘画元素在现代平面广告中的几种应用方式。

一、将绘画元素重新拼贴与组合

拼贴与组合即解构，解构手法的理论依据是格式塔完形理论，它是指事物在观察者心中形成的一个有高度组织水平的整体。以古今绘画艺术元素为对象，根据设计的需要，进行符号意义的分解与重构，即分解成机理、图式、符号之类的元素，使之进入符号贮备，再进行设计重构，这个过程就是解构，对于现代平面广告设计而言，解构是一种极有力的设计手法，当然，结构也并不是随心所欲的，而是具有重视内在结构因素和总体性考虑的高度化特点。它打破了正统的现代主义设计原则和形式，以新的面貌占据了未来的设计空间。传世不朽之作——IBM招贴广告，应是平面广告设计人员必上的一课。在保罗•兰德的这件广告设计作品中，我们可以看到她将欧洲现代派毕加索的艺术图式或是美学概念以及马蒂斯的色彩体系通过解构(“蒙太奇”和“拼贴”)的手法运用到其设计作品之中。保罗•兰德作为一名“新广告主义者”与“功能主义者”，他把“有内容的抽象设计”与“无内容的抽象设计”做了明确的界限划分。他的平面广告作品通常能够通过对各类绘画元素的解构来引导受众去主动探索和诠释其广告作品，感受作品所传达的内容。以IBM的招贴(Eye-Bee-M)为例，保罗•兰德并不是简单的将绘画元素直接拿来设计招贴，而是把这些绘画艺术中的元素通过符号意义上的分解与重构，再赋予平面广告设计以个性化和风格化的艺术魅力。既解成典型，又构得和谐自然，它能显现出设计的文脉与创造价值，不但合乎科学与艺术的发展规律，而且合乎观众的接受心理与接受能力。

二、借用、模仿绘画的语言与形式

对于现代平面广告设计作品，它和绘画艺术一样具有以下特点：现代平面广告作品同样可以精确、全面的表达创作主体的意识，而不仅仅是按照客体的母题去表述，同时也完全可以按照主体意识的驱使去创造，它可以逃脱虚假、动荡的表象世界。可见，平面广告与绘画艺术有着相同的渊源，广告设计从绘画艺术那里得到了许多有益的借鉴。比如蒙克的绘画与下岗茂的一些海报作品具有异曲同工之妙，无论从内容还是形式上，它们都十分类似。具体来说，现代绘画综合材料的运用表现在扑朔迷离的肌理运用上;绘画用混沌含蓄的绘画来表达意境，这些手法在平面广告设计中也可以借用与模仿，不过，只是借用、模仿绘画的表现手法或借助绘画元素来完成设计的段落而已。例如有的设计作品从表面上是追求绘画中的空灵和气韵，更深刻的是用图形元素溶入到现代设计原理的图形构造中去了。这种类似绘画的空灵美，往往既是平面广告设计的手段又是平面设计的目的。现代平面广告设计主要是从意识形态出发，若将之放置到现代主义运动中的大背景中去，现代主义运动产生的影响是使之不断发展的重要基础，而设计活动的自身特质和发展变化规律，也影响到我们对其它相关设计活动的理解。绘画艺术中的技术性和艺术性都影响着平面广告设计的发展。设计中的技术性与艺术性也影响着绘画艺术，两者相互促进，在现代平面广告设计中技术性与艺术性的完美结合可以造就优秀的平面广告设计作品。

三、对绘画元素的精神继承与发扬

平面广告设计中的技术与绘画艺术中表现手法是相互的关系，它们互相渗透和吸收对方的精髓，绘画艺术与现代平面广告设计的联系是现代主义艺术产生的内在动因。不论是看现代平面广告设计作品，还是现代绘画作品，都可以让我们发现更多二者之间千丝万缕的联系。比如中国传统绘画艺术在自然物的描绘中往往融入了一种图形化的抽象符号元素，而现代平面广告设计是需要融入了图形化的元素符号，只是现代平面广告作品的要求是一目了然，简洁明了、概括性极强的元素或符号。因此，对于现代平面广告设计而言，运用多元手法，有选择性的将不同比例、时间、空间的绘画元素相结合，也是十分必要的，尤其是一些构思需要超载现实、构图概括、形象夸张鲜明的平面广告设计作品，如果吸收绘画元素，更能醒目地渲染了主旨事物，赋予平面广告作品更广的意义。笔者认为，中国传统绘画中的空灵之感，以无形表达有形，在现代平面广告设计中就可以被极好的得到了吸收与利用。现代平面广告艺术设计大师们也以意念为先，用形得神韵，不断创新，灵活取用为创意原则，所以，从这一点上来讲，它与中国山水画的表达方式十分类似。在实践中，这种中国传统文化的精髓，还可以与西方的现代理念相得益彰，一些运用了中国的水墨技法和现代电子技术特殊肌理效果的平面作品，往往具有很强的视觉冲击力和文化感染力。

此外，绘画艺术讲究的内在节律，强调相对均衡，也很符合现代平面广告设计艺术形式美的规律。在我国的现代平面广告艺术设计作品中，疏与密、动与静、虚实相生、黑白对比、纵横曲直、重叠交错等传统构图法则也屡见不鲜。比如我国现代招贴艺术设计就大量的运用了古代或现代的民间工艺，这些传统艺术——概括多变的形式之美，长久的生命力与深远的文化内涵，给现代平面广告设计提供了十分丰厚的给养。而且，平面广告设计由复杂到单纯，丰富到简练的提炼过程，也可以说是从传统绘画中总结得来的。

总之，平面广告设计的规则蕴含着动态生命的整体表现，东方与西方、曾经与未来，又或者是多元与凝聚、传统与现代，它们都能独舍一端。只有明白了绘画艺术与设计艺术融合的要义，我们在设计现代平面广告作品时才能产生出更具涵义的艺术张力。纵观中外，绘画艺术与平面广告设计艺术从来都是相互影响、交融共进的。从绘画之“意味”到设计中“意念”的表达;从绘画的空间处理到平面广告设计中图形的空间感与虚拟性，再到广告作品里的含蓄意蕴，现代平面广告设计与绘画艺术总是能够在相互吸收与交融中得以更好的发展。

参考文献

【1】王书万.绘画与设计的材料语言[M].化学工业出版社,2009.

【2】 盖尔•戴布勒•芬克著,徐军华译.白色设计—平面设计中的白色魅力[M].上海人民美术出版社,2002.

【3】杭海,何洁,靳埭强.中国传统图形与现代视觉设计[M].济南:山东画报出版社, 2005.

作者：丛抒冰

平面广告设计探究论文 篇2：

项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用探究

【摘 要】本文论述项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用，提出分析教学内容确定项目任务、分析项目任务做好前期准备、凸显主体地位开展项目教学等教学建议，并从案例分析阶段、创意生成阶段、视觉表现阶段、成果展示阶段等四个步骤实施项目教学。

【关键词】高职院校 平面广告设计 项目教学法 创意生成 视觉表现

项目教学法是一种注重理论与实践相结合的教学模式，教师针对实际问题设计教学项目，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、操作，促进学生学习能力、方法能力、社会能力和素质水平的培养。项目教学法最为显著的特点是以学生为主体、以教师为引导、以项目为主线，能让学生通过亲身经历领会到更深刻的知识和技能。在高职平面设计教学中引入项目教学法，能有效消除“满堂灌”“一言堂”传统模式的弊端，激发学生的学习兴趣，达到提高学生实践操作技能的目的，对深化平面设计课程改革具有积极的促进作用。本文以平面设计专业中的基础课程—— 平面广告设计为例，探讨项目教学法的应用策略。

一、平面广告设计课程的特点

(一)创意性

广告是平面设计师的主要市场之一，而富有创意的平面广告设计则会给人耳目一新的感觉，甚至能令人终生难忘。创意是平面广告设计课程中的核心内容，是一种为了达成传播上附加值而进行的形式和内容上的突破与创新。创意的生成并非一蹴而就，而是需要基于自身知识的积累和市场的调研，这部分内容对学生而言，仅仅依靠教师在课堂上的三言两语或是依靠个人的埋头苦干是难以实现的。而团队合作，不失为激发学生灵感的有效途径。项目教学法的引入，使学生在教师的引导下合理分工、交流讨论、取长补短，更有利于激发学生的创新意识。

(二)视觉性

平面广告设计需要融合图像、文字和色彩三要素，才能完美地诠释创意的内涵，这也正是视觉传达的艺术所在。在实际的平面广告设计过程中，作品的视觉表现需要将手工创作与多种绘图软件操作有机地结合起来，这样既能使得画面更加富有鲜活的生命力和独特的个性，也能让表现方法变得更加多样化。视觉表现能力的培养主要依赖于学生的已有知识经验，而项目教学法能为学生的视觉能力培养提供更为广阔的空间与平台。

(三)成果性

平面广告设计的流程主要包括市场调研、材料收集、創意构思、视觉表现等多个环节，而最终所形成的设计产品就是学生的一种学习成果形式，同样也是教师对学生进行教学评价的重要依据。而项目教学法利用真实的情境问题，让学生在完成项目的过程中由浅入深地构建知识和主动思考，逐步锻炼学生的综合能力，最终教师根据学生完成的项目成果对其能力和水平进行评价。

二、项目教学法在高职平面广告设计教学中的应用

(一)分析教学内容，确定项目任务

结合平面广告设计课程的特点，可以看出项目教学法在平面设计教学中应用具有较强的适用性和可行性。因此，在平面广告设计课程的教学实践中，笔者结合高职院校人才培养目标、教学内容及学生学情，设计以下分层教学项目(见表1)，以更好地满足不同层次学生的学习需求，并以平面广告设计大赛为契机，逐步推进项目教学活动的有效实施。

(二)分析项目任务，做好前期准备

1.教师的准备

首先，由教师对项目任务的可行性进行深入分析与研究，通过查阅相关文献、网络资源，收集相关的知识及项目案例，了解平面广告设计行业领域的目前发展状况及对人才各方面能力的要求;其次，制订项目工作计划及活动评价表等，并向学生作简要的项目实施动员，调动学生完成项目任务的积极性。

2.学生的准备

项目教学法是一种以学生为主体的教学方法，要求学生必须全身心投入，认真对待，在项目实施前，需要提前阅读教材内容，做好相关知识准备，获取相关资源，为项目任务的顺利实施做好准备工作。

(三)凸显主体地位，开展项目教学

1.案例分析阶段

平面广告设计存在于我们日常生活的方方面面，比如店铺招牌、街道标识、活动宣传栏、交通工具等，对平面广告设计案例的收集和选择，体现的是学生的审美能力，也是锻炼学生信息搜集能力、观察能力、理解能力和整理能力的有效途径。对缺乏实战经验的学生而言，在进行平面广告设计时，往往是在模仿一些经典优秀作品的基础上，进行重新组合、个性修改、自主创新而形成的。收集案例，可以带给学生更多的设计灵感。因此，在项目任务实施前，笔者要求学生到日常生活中去寻找设计案例，并收集与项目主题相关的案例资料，在课堂导入环节中，通过对优秀案例的分享与展示，既能活跃课堂氛围，激发学生参与项目任务的兴趣，又能拓展学生的知识体系和生活经验。此外，考虑到学生缺乏问题意识和深入分析问题的能力，为此，在这一环节活动中，笔者利用思维导图的方式，引导学生从案例的核心概念、创意、文字、颜色等优缺点进行深度解读，帮助他们找到解决问题的切入点，并总结和归纳优秀平面广告设计的方法和技巧。

2.创意生成阶段

创意是平面广告设计的核心与灵魂，创意的生成需要学生在熟练掌握知识和技能的基础上进行自主思考、充分联想，集合集体的智慧。具有创意的平面广告，不仅能精准表达广告主题，而且能做到通俗易懂、构思巧妙。而创意的培养，也是平面广告设计课程教学的最终目标，使学生能真正成为符合平面设计领域需要的创新型人才。因此，在项目实施过程中，学生以小组合作的方式完成任务，再辅以教师的指导，更有利于激发他们的想象能力。

在以往的教学实践中发现，很多学生在这一环节的学习往往浮于表面，未能真正地深入项目主题，导致他们的作品只是机械式地模仿，无法创造出具有创意的平面广告作品。因此，为了提高这一环节的实效性，笔者对以往的教学进行了适当的改进。

首先，进行市场调研。在学生分组后，笔者让学生围绕项目主题，搜集相关资料和信息，比如，所需设计广告产品的组成成分、使用范围、独特的卖点和优势、消费者的特征、市场状况等。只有进行充分调研，才能准确把握设计对象的特征，这样才能为创意的生成做好铺垫。

其次，进行头脑风暴。在学生进行深入调研后，在每个小组内采用头脑风暴的形式，让每个成员畅所欲言，这样有利于促进集体智慧的碰撞。比如，手机是当代学生群体由衷热爱的一类商业产品，为此，在实训项目——“商业广告设计”中，笔者引入2017年第九届全国大学生广告艺术大赛的项目，其中对平面广告创意设计的要求是重点突出“vivo照亮你的美”的主题，使内容吸引消费者。围绕这一主题，笔者组织学生进行发散性思考，并以思维导图的形式呈现其头脑风暴的结果。

组1以“照亮”一词为核心概念，进行了思维发散，如图1所示。

组2以“美”为核心概念，进行了头脑风暴，如图2所示。

组3围绕“照亮你的美”为核心概念，进行了小组交流，并确定了“vivo照亮城市之美”“vivo照亮运动之美”“vivo照亮旅行之美”“vivo照亮梦想之美”等设计思路。

3.视觉表现阶段

在视觉表现阶段中，小组结合自己制作的思维导图和设计文案，通过图形、文字、色彩等元素将其呈现出来，以达到广告设计的目的。

首先，设计文案，绘制草图。绘制草图是平面广告设计中的重要一环，也是形成广告产品的基础。比如，在组3确定“vivo照亮城市之美”“vivo照亮运动之美”“vivo照亮旅行之美”“vivo照亮梦想之美”的思路后，进行小组讨论，并撰写详细的广告设计文案。在当前时代，手机的主要用户群体是年轻人，而城市、运动、履行、梦想等词语都比较贴近年轻人的实际生活，因此，该小组以“你”“一直在路上”“永远是焦点”等核心概念，将vivo手机所具有的独特的功能和个性魅力充分展现出来。在文案确定后，学生考虑到拍摄满版精美照片的难度较大，因此，决定以“小图片”和“重复”视觉的呈现方式，形成一种较为强烈和具有识别性的视觉效应，这样就能达到增强广告主题的效果。

其次，处理素材，确定版式。在确定视觉呈现方式后，学生需要对搜集的素材进行精心挑选和创作，对于素材，学生既可以利用已有的素材资料，也可以通过手绘、实物改造、拍摄等方式自创素材，然后利用多种软件对素材进行加工处理，比如设置图片分辨率、去除瑕疵、修饰细节、加投影效果、调整颜色明暗度、设置输出格式等，以更好地贴合项目主题内容。素材选择结束后，学生需要确定图文色编排形式，既要做到简洁、明快、清晰、醒目，又要能凸显品牌特色。这一环节，主要是由小组中技能比较娴熟的学生来完成，其他成员提出修改意见、完善项目成果。

4.成果展示阶段

在成果展示阶段中，每个小组派代表上台展示项目成果，包括所设计对象的独特卖点、消费者群体定位、市场分析、广告语、表现手法、设计文案等，借着由教师和其他小组共同对其成果进行点评和提问，学生可以从任意角度进行提问，这样有利于明确小组所设计的平面广告中有哪些不足，比如特效不到位、创意不足、风格不鲜明等，这样有利于拓宽学生的思维，促使其不断超越自我、发展自我，为以后的设计积累方法和经验。

项目教学法作为一种由师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法，既改变了以往平面设计教学中理论与实践相分离的状况，也让学生将枯燥的专业知识学习转化为体验式的感知学习，引导学生在实践中感知，并利用“舊知识”去创新性地“同化”或“顺应”所学的新知识，能充分培养学生的独立思考问题能力、解决问题能力和团队协作能力，增强学生的主动参与意识，有利于发展学生的自主学习能力，使其真正成为平面设计领域开拓发展所需要的复合型、创新型人才。

【参考文献】

[1]朱阁凤.探究项目教学法在高职平面设计教学中的应用策略[J].思茅师范高等专科学校学报，2019(5).

[2]潘洁卿.微项目教学法在平面设计软件跨专业线上课程建设中的实践与探索[J].现代职业教育，2020(4).

[3]刘洪勇.项目教学法在中职院校《平面设计》课程教学中的应用研究[D].南昌：江西农业大学，2015.

[4]普星.平面设计项目化教程[M].北京：中国水利水电出版社，2012.

[5]卫乐.项目教学法在高职平面设计实训中的应用[J].现代国企研究，2016(6).

作者： 汤路斐

平面广告设计探究论文 篇3：

对平面广告设计专业课程教学的探究

摘 要：对于平面广告设计专业的课程来说，教学过程中的复杂性和实际难度老师们都是有目共睹的。在教学中怎样引导学生领会平面广告设计的精髓并能设计出好的平面广告作品来，这是该课程需要解决的关键问题。本文从平面广告设计专业课程教学中存在的一些问题出发，就平面广告设计课程教学改革的必要性以及改革策略等提出了几点看法。

关键词：平面广告设计;课程教学;创新;素质教育

0 前言

近年来，随着市场经济的不断发展需要，平面广告设计渐渐发展成为热门行业。各大高校也都相继将平面广告设计作为一门独立的专业课程，将其列入学生的培养方案中。由此也就迎来了一大难题，广告设计专业的人才越来越多，供不应求。那怎样让学生们在广告设计行业中脱颖而出，设计出独特创新的作品来，学校对于学生设计技能的训练就显得尤为重要。

1 平面广告设计专业课程教学中常见的问题

1.1 学生忽视市场定位需要

虽然我国目前一直在积极地推进素质教育，但对于平面广告设计这个专业来说，它的课程作业量以及创新难度要求都比其他专业要高出很多，因为过重的课业负担由此影响了素质教育的实施。学生在进行广告设计时，只是为了一味地完成作业，而不去考虑自己所设计出来的作品是否符合市场的需要。学生在构思设计作品时，并没有一定的目的性，自己设计出来的作品不知道要达到一个怎样的效果，而仅仅只是凭空想象，用简单的文字、色彩等元素进行设计，大部分忽视了一个对市场需要的提前调查。其实也可以说，学生还只是生存在广告设计的课堂中，并未真正地走到社会，融入实践中。并没有意识到只有真正了解市场的需要，我们设计出来的作品才会更有意义。

1.2 过度依靠素材

对于学生过度依靠素材这一问题，应该是平面广告设计专业老师都会提到的一个问题。因为网络科技迅速地发展，学生们对于素材的整理搜集，也可以通过许多途径来完成，由此也就造成了学生搜集的素材存在杂、乱、缺乏创新等现象。其中有几个比较显著的问题：首先，学生搜集的素材与自己的设计主题不符。根本原因可能还是在于自己对自己设计的这个作品的市场定位不清晰，导致最后在设计的过程中搜集的素材，不能很好地体现自己所需要表达的主题思想。其次，很多学生在设计的过程中，因为过度关注美观，会过多运用一些根本没有任何意义的素材。这样不仅会让自己设计的主题不明确，一定程度上也会扰乱受众的视觉关注点。最后，学生很多素材都是从网上直接下载再利用，缺乏自己原创的素材，由此作品也就缺少创新元素。

2 平面广告设计专业课程教学的改革策略

2.1 实施素质教育为主的教学模式

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把学生的教育活动引到人的全面发展的教育观。目前，我国各大高校很多还是沿用传统的教学方法，教师在课堂上充当着一个掌控者，主要以讲为主，学生练习为辅。教师只是照搬课本，把知识传授给学生，并未注意到学生的实际操作能力是否能够得到提升。学生在练习的过程中，也仅仅只是为了完成教师布置的课堂作业，并没有真正认识到广告设计的市场价值。随着素质教育的不断推进，要求我们应该做到以下几点：

(1)课堂上教师主导，学生主体，把课堂还给学生。教师要改变以往的讲授课堂模式，让学生真正融入课堂中来，尤其因为是平面广告设计专业课程，本就更偏向于实践模式。在课堂上，教师可以稍作讲解后，适当地做出示范，引导学生自主的进行设计，教师可在学生设计的过程中，引导学生互相学习，提高学生的自主学习能力。

(2)注重培养学生的创新精神。对于广告设计这个专业，本就是一种艺术行为，它需要设计者通过简单的图形、文字、色彩等元素的运用，给受众留下不一样的感受。怎样让学生设计出来的作品与众不同，让受众可以留下深刻的印象，就要从设计的创新入手。对于图形元素运用来说，主要将其简明准确的特点表达出来，不能过于乱用素材，更多的应该训练学生自己设计素材。对于色彩这一元素，主要需要学生对自己要设计的作品主题要有一个明确的认识。运用丰富的色彩表达出不同的氛围。文字这一要素的运用，需要具有很强的对广告内容的延续性和系统性，增强受众的记忆。

(3)教师要注重学生实践能力的培养。有了创新，就要落到实处。教师可以通过设计课程的学习让学生真正掌握一些实际设计操作的应变能力，在平面广告课程教学中选择一些实际项目作为学生作业，让学生亲自设计。同时，学生也可以根据自己的兴趣爱好对设计题目加以创新设计，充分激发学生学习的积极性。

2.2 充分利用项目式教学方法实施教学

学校的课程教学是围绕着教学目标逐渐展开的，我们可以将学校的教学目标、教学内容与社会企业的工作任务进行结合，以此构建一个学习情境。通过这个情景，引导学生将自己的学习任务和工作任务相融合，让学生更好地去理解自己所学的知识，并将所学的理论在工作任务中运用。这样不仅加深了学生自己所学的知识，同时使学生可以很好地将知识与技能紧密联系起来。一般我们可以通过四个环节来实施项目式教学方法：

(1)设计准备工作。在设计一件作品之前，教师可以带领学生身临其境，进行实地考察。和工作任务中的商户进行交流讨论，了解设计的主题目的以及要求。

(2)设计定位工作。考察回来，学生可将了解的内容进行整理分析，结合市场需求方向，总结出设计项目的主题。在此过程中，教师可以在旁进行引导，将学生所学的知识充分运用在实践中。

(3)制定设计方案。这是比较重要的一个部分，教师可让学生进行分组，进行合作学习。从绘制草图、电脑设计、后期制作，整个过程中，可以让学生互相讨论，教师可以根据自己的经验，及时给学生提供一些建议。

(4)设计审核。最后一个步骤，是学生和老师对于设计作品的一个审核。每个小组制作幻灯片，以方案汇报的形式对自己设计的作品进行一个讲解。然后每个小组互相对彼此的作品提出意见，最后由学校教师对学生的作品做最后的点评和修改指导。

通过这一系列环节，可以很好地让学生体会到平面广告设计的真正意义所在。教学过程中，为了更好地实施项目式教学，我们同时可以将广告设计比赛运用起来。这类比赛，是根据我们的教学计划、教学大纲以及广告客户的要求统一协调起来开办的，可以让学生切切实实地在实践练习中设计出超乎寻常的创意广告。

参考文献：

[1] 严中华.职业教育课程开发与实施[M].北京：清华大学出版社，2009：12.

[2] 王玉琉.浅析平面广告中的情感述求[J].广东：致富时代，2012(3).

[3] 李阳.论平面广告设计中视觉感观因素[J].中国外资，2008(11).

[4] 陈或.设计概论[M].湖南：湖南大学出版社，2005：36.

[5] 王受之.世界平面设计史[M].北京：中国青年出版社，2012：19.

作者简介：王纯(1978—)，天津人，本科，南京城市职业学院，研究方向：平面设计。

作者：王纯