课程改革平面广告设计论文

摘要：在现代化的社会发展中，平面广告设计已经越来越普遍，平面广告设计主要是以计算机技术为基础，信息技术为载体形成的一种图像设计方法。与传统的广告设计相比，平面广告设计具有操作简单方便、容易修改等优势，所以被人们广泛应用于广告设计领域，文章将会针对平面广告设计课程一体化教学等内容进行具体研究和论述，希望能够为相关教育体系带来一些帮助和启发。今天小编为大家推荐《课程改革平面广告设计论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

课程改革平面广告设计论文 篇1：

《平面广告设计与制作》课程改革方案实施研究

本文通过对《平面广告设计与制作》课程解构、重构、序化进行了课程改革的分析研究，典型工作任务与工作情境的设定，重新对模块进行了划分，依照行动导向和循序渐进的教学思路进行了项目设定与项目流程教学设计课程的改革，并开展了实验性教学的探索。

基于工作过程课程改革的设计分析

工作过程的内涵与应用

工作过程概念的提出，其主要目的是使授课过程中理论知识与实践之间能够实现无缝衔接，采取一体化的授课方式来整合理论学习与实践过程的知识点并进行融合。由德國联邦职教提出工作过程的六阶段模型是：明确任务、计划、决策、实施、检查、评价与结果记录。基于此，教育部提出“工作过程系统化” 职业教育课程的理念，让学生在学习过程中能够经历完整的工作过程，获得与实际工作紧密相连的知识体系，是目前职业教育研究的重点内容。基于此，对《平面广告设计与制作》课程进行解析，有计划、有组织地按照一定的逻辑和顺序对职业岗位进行分析和整合，形成典型工作任务，设置工作单，开展课程开发与建设工作，重新建构一个相互关联的系统化课程。

典型工作任务的开发路径

本次《平面广告设计与制作》课程改革的典型工作任务是以市场导向与企业需求为依据进行任务设定与课程开发。需要遵循的是：首先，与行业协会或企业进行深度合作，与同一线的专家共同分析与制定、提炼典型工作任务，分析对应职业岗位所需要的专业素养，打破学科内知识体系的原有架构，遵循“阶段性、层层递进”的原则，由简到难地对典型工作任务的逻辑关系、知识和技能进行整合，使典型工作任务在结构与流程上更符合企业的实际需求，以此来编写教师与学生工作页。其次，基于行动导向的教学设计，开发学习性的典型工作任务，完成本课程所承担的职业能力目标与职业素养的培养。对于陈旧的教学内容要及时删减，将与新技术发展相关的前沿知识补充到课堂与实践的教学中去。《平面广告设计与制作》课程依托蓝墨云班课APP作为教学辅助工具对课堂进行翻转，学生可以反复学习，对于个人的知识盲点可以迅速查找到答案，这是网络教学平台所不能实现的。

典型工作任务的设计理念

教学设计应以行动导向为理念，用实践的方式获取知识和技能。事实证明，获取知识和技能的最佳方式是反复练习与亲身体验，通过直接体验的方式使学生获得一体化学习的经验，培养学生的综合职业能力。对于典型工作任务，从内容的选择再到学习情境环节的设计都要体现实际岗位工作的过程性与完整性，让学生在工作过程、工作对象、工作方法等方面产生认知。

《平面广告设计与制作》课程改革成效

要培养适应新时代发展所需要的设计人才，专业核心课程应改变传统、一成不变的课堂教学模式，增设一些随时代变化的、符合当下社会发展的实际案例和项目，采用与现代技术相结合的辅助授课模式，这样才能高效地对学生解决实际问题、创造性思维、设计知识扩展的能力进行培养与提高。

使用蓝墨云班课互动教学的方式

蓝墨云班课作为翻转课堂的重要辅助载体，不仅可以发布课前任务、推送教学资源、创建教学活动，更可以进行教师、学生的双向评价。教学方法与评价“由静化动”的互动式教学，使教师和学生一起参与到教学中，突破了传统的教学模式，改变了教师的主导地位以及学生被动接受知识的教学现状，学生能够和教师一起交流、讨论、公平对话，因此学生会更加积极主动地进行学习。首先，加强学生团队合作意识。当代社会所需要的设计人才不但要掌握扎实的专业知识，拥有设计方面的个性，还要有团队的观念和纪律意识。在设计典型工作任务时，分小组合作可以让多个人一起配合完成任务，设置学习情境让学生进行头脑风暴，提出问题进行探讨，寻找解决问题的方案，从而建立学生勤于思考、表达观点、取长补短和团队协作的能力。其次，提高学生的自主学习能力。充分利用有限的课堂时间，教师可以根据一个教学情境提出课前问题，学生在空闲的时间里利用蓝墨云班课或是网络、图书查阅等途径进行查找和反复学习，提出解决办法，问题的设置可以让学生积极主动地进行学习，深入研究和探讨。最后，对学生进行多元化评价。进行评价时，可以使用教师与学生评价、学生与学生相互评价、教师评价的方式进行综合评价，不仅调动了学生的参与性和互动性，更加强了学生在评价过程中对于专业知识的理解和掌握以及处理问题的能力。

延伸学生的知识构建，提升综合专业素养

首先，培养学生的创新能力。教师要以身作则，不断加强学生的创新意识，应采用鼓励和启发的方式来引导学生的创新思维，使其设计出来的作品具有创意性的表现，在实际教学过程中，尤其需要注重学生主体的创造性。其次，加强学生的个性培养。在情境教学的过程中，除了一定要尊重教育规律和市场规律外，对于学生的创作个性也要进行适当的保护。

注重实践教学，健全学生知识体系

学生处理专业实际问题是《平面广告设计与制作》课程改革的主要目标。校内、校外实习基地的建立能够让学生深入真实场景、接触顾客、了解市场需求、熟悉工作流程，从而设计出更多让客户和自己满意的作品。对于平面后期输出技术也要进行情景化设计，为学生构建全面的现代平面设计知识体系。

《平面广告设计与制作》课程改革问题与不足

教师角色转换不彻底

在教学过程中，“双师型”教师的作用尤为突出。但理论大于实践的“理论型”教师仍然认为知识灌输高于一切，以学生为主体的教、学、做一体的教学方式无法在课堂上灵活使用，并且不能灵活运用基于“互联网+”的教学手段和教学方法，学生积极性不高，课堂效果不明显。

学习情境设计不合理

由于对典型工作任务把握得不准确，有些学习情境的设置与课程内容联系得并不密切;有些学习情境设置串联的知识点少，不能贯穿整个工作过程;有些学习情境设计得比较好，但不利于学生理解，学习效果不理想。

结语

课程改革对于专业建设、提高教学质量都有着积极的作用，同时也是一项复杂而系统的工程。《平面广告设计与制作》作为专业核心课，其主要是以培养学生的专业素养和职业能力为主线，在近三年的教学探索实践中取得了一定实质性的进展，只要真正转变专业授课方式的思维，课程改革就会实现重大的突破。

作者：于靓

课程改革平面广告设计论文 篇2：

平面广告设计课程一体化教学研究

摘 要：在现代化的社会发展中，平面广告设计已经越来越普遍，平面广告设计主要是以计算机技术为基础，信息技术为载体形成的一种图像设计方法。与传统的广告设计相比，平面广告设计具有操作简单方便、容易修改等优势，所以被人们广泛应用于广告设计领域，文章将会针对平面广告设计课程一体化教学等内容进行具体研究和论述，希望能够为相关教育体系带来一些帮助和启发。

关键词：平面广告;设计课程;一体化教学;研究分析

从宏观的角度上来看，平面广告设计主要是平面设计专业与广告专业学生所学的一门综合性课程。平面广告设计不仅仅要求学生具有一定的创新能力，还需要学生将课上所学应用于实践当中，这样才能够更好地发挥出自身的优势与价值。从目前的情况来看，很多高校和职业学校在平面广告设计课程教学时存在着一些问题，例如有些教师的教学理念过于传统，没有融入现代化的教学理念，课堂上一味地讲解，而并没有融入实践性内容。久而久之，导致学生的实践能力较差。平面广告设计课程的教学质量与教师的教学方法有密切的联系，要想提高平面广告设计课程的教学效率，首先需要完善教学体系，引入一体化教学方式。只有這样，才能够更好地提高平面广告设计课程的质量，为培养高素质人才奠定坚实基础。

一、平面广告设计课程特点

(一)平面广告设计课程概念

据有关研究学者调查统计，平面广告设计专业的学生毕业后大多从事于广告设计、婚庆公司及影楼等行业，该专业学生毕业后的就前景非常好，平面广告设计专业的学生以广告设计为主要的学习内容。在日常的教学中，教师会为学生讲解一些广告设计理念、广告设计方法及构图等，让学生从内心深处对平面广告设计有一个宏观的了解与认识。因为广告设计本身就是一个实践性很强的科目，所以要想提高学生的教学质量，需要定期组织实践课，让学生亲自动手操作，只有这样才能够更好地提高课堂教学效率[1]。

(二)平面广告设计课程教学现状

从目前的情况来看，平面广告设计教学备受人们关注。因为该项课程的实践性较强，在日后的工作中也比较重视团队合作，所以在现在的教学理念中，教师要注重培养学生的团队意识，将一体化教学手段充分融入到平面广告设计课程当中，让学生在校期间能够对该课程有一个全面的认识与了解。要想使培养出来的学生更好地适应未来社会的发展，教师不仅要多观察市场动态，还需要对市场需求进行分析，只有这样才能够培养出综合型人才。如今大多数平面广告设计专业的教师的教学方式都以填鸭式教学为主，主要向学生灌输理论知识，很少为学生提供实践机会，这种“纸上谈兵”的教学形式很难从本质上提高学生的综合素质，所以教师需要在日常的教学中多融入现代化教学理念，这样可以丰富课堂教学体系，让学生更轻松地学好平面广告设计这门课程[2]。

二、平面广告设计课程一体化教学运用

(一)教学实践性强

平面广告设计课程的教学实践性非常强，教师在教学时需要巧妙地设置课堂环节，通过布置一些特殊的教学任务，让学生在课堂自行寻找答案，通过交流、互动、探讨来对平面广告设计课程有更深入的认知与了解。传统式教学中，教师通常会占据主导地位，而在一体化教学中，教师需要起到辅助性作用，学生是课堂的主导者，这样学生可以将自身的想法真正表达出来。平面广告设计课程教学实践性很强，在实际的教学中应用该种教学方法，可以让学生深入了解每一个知识板块，对平面广告设计的内涵及注意事项有深刻的体会，并且让学生能充分地发挥其主观能动性和动手操作能力。

教学实践性强是平面广告设计课程的一大特点，所以在实际的教学中，教师一定要培养学生的实践意识。有些学生虽然理论知识掌握得较为扎实，但是一应用到实践中，就会暴露出各种各样的问题。对此教师一定要向学生讲述理论与实践之间的联系，让学生能够用正确的态度和眼光来看待平面广告设计这门课程。只有实践能力强、创新能力强的学生，才能够在未来竞争激烈的社会中站稳脚跟。

(二)实践性特征突出

平面广告设计一体化教学是将理论与实践相结合的课程，教师在日常的教学中可以改变传统式的教学理念、教学思路，将实践理念充分地融入到该项课程当中。为了更好地提高学生的就业率，教师一定要充分地考察市场需求，将市场需求与授课内容完美结合到一起，对学生进行针对性教学，只有满足市场的需求，才能够提高学生就业率。平面广告设计需要学生具有较强的团队意识和自我创新意识，只有这样学生才能在激烈的竞争中脱颖而出。教师在课上可以为学生布置不同的学习任务，让学生进行研究和讨论，以小组为单位共同完成平面广告设计的目标。当学生完成教师设定的目标时，教师需要对学生的完成情况进行评价，这一评价对学生而言至关重要。教师鼓励性的话语能够更好地调动学生的积极性，所以在对学生进行评价时，一定要本着积极的态度去评价学生的表现情况。

三、平面广告设计课程实施一体化教学的优势

(一)一体化教学真正体现了教学中以学生为主的理念

一体化教学能够真正地实现以学生为主体的教学理念。在传统的平面广告设计课程中，学生大多处于被动状态，教师为学生设置具体的学习目标，学生就按照教师的设计要求按部就班地学习。这种传统式的教学体系并不利于提高学生的积极性，要想更好地实现创新式教学，就应当充分地考虑一体化教学的优势，让学生成为课堂的主体，这样能够培养学生的自主学习意识，让学生的实践能力和操作能力都得到一定的提升。据有关实验结果证明，一体化教学形式能够更好地激发学生的学习动力，让学生的想法由“要我学”变为“我要学”，这是质的转变，也是质的突破。平面广告设计的课程主要分为理论课和实践课，理论是实践的基础，而实践是证明理论的平台，只有将两者相结合，才能够检验学生的综合水平，为学生日后的工作和学习开辟新路径[3]。

以学生为主体的课堂教学形式往往具有高效性，以学生为主体的教学形式能够使教师及时发现学生存在的问题，并积极地制定解决措施，让学生形成正确的审美观，平面广告设计课程是一门艺术性较强的课程，教师在讲述该课程时一定要培养学生的综合素质，以学生为主体进行授课，只有这样才能够充分地发挥出一体化教学的优势与作用。

(二)一体化教学更有利于教学培养目标的实现

平面广告设计课程主要以实践课程为主，而一体化教学有利于教学培养目标的实现。与传统的教学体系相比，一体化教学具有多元化、创新化的特点，能够针对学生的个人情况制定切实可行的教学计划。在实际的教学过程中，教师所选择的设计项目大多是实践中的经典范例，而开放式的课堂能够让学生根据自身情况来合理地选择内容，并将自身的内心想法充分展示出来。作为课堂的主人公，学生可以自由发挥，将内心所想以平面图的方式展示出来，由于学生的生活环境和学习习惯有一定的差异性，因此在进行平面广告设计时，他们会有不同的想法，教师应当尊重每一个学生的想法，并对其给予积极的评价。

(三)项目教学能够增强学生对所学知识和能力的综合运用

在日常的教学中，教师需要为学生设置科学合理的实践项目，这样能够丰富学生的视野，让学生在实践中对所学知识进行充分的应用。项目教学需要增强学生的实践能力，让学生将日常所学的理论知识充分地运用于实践环节。另外，在此过程中，教师还需要增强学生的团队合作意识、沟通交流意识、组织协调能力，学生具有一定的设计思维和创新理念是基础，掌握相应的理论知识是必要条件，而能够将这些充分地表现出来才是最终的目的。未来的社会对人才的需求是多元化的，只有行动力强、创新思维强的学生才能够更好地适应未来社会的发展。而项目教学能够更好地考察学生的个性化特点，采用针对性教学体系来激发学生的创新思维，这对于学生来说是一个自主探索、自主创新的过程。

(四)一体化教学能有效地提高平面广告设计专业学生的就业率

与传统教学体系相比，一体化教学能够更贴近于生活，更贴近于市场。只有实践操作能力强的教师才能够向学生传递更多的艺术理论及平面广告设计实践经验，让学生在教师的熏陶下对平面广告设计有更多的认识与了解，一体化教学与传统的教学最大差异在于理论教学与实践教学是否能有机结合。教师在教学过程中可以运用现实生活当中的案例向学生讲解理论知识，让学生对这些经典案例有一定的认知，并加深对理论知识的理解。除此之外，教師还可以为学生设置一些户外实践课程，例如进行市场调查，设计宣传单、海报、招贴等。这些活动都涉及到平面广告设计课程的理论与实践的操作，要求学生要具有一定的创新能力和实际操作能力。通过市场调查，学生能够了解到人们对平面广告的喜好方向，而通过设计宣传单、海报、招贴等，学生的实际操作能力能够得到有效锻炼。这能为实现高效的平面广告设计教学奠定坚实基础，也能够为学生日后的就业开辟新路径[4]。

四、结语

综上所述，本文主要论述了平面广告设计课程一体化教学等内容。通过分析可以发现，在现代化的教学体系中，教师一定要注重培养学生的创新能力和实际操作能力，只有这样学生才能够更好地适应未来社会的发展，成为对社会有用的人才。平面广告设计课程对学生创新思维有较高的要求，只有创新性强、行动能力强的学生才能够在竞争激烈的市场环境中脱颖而出。因此在校期间，教师一定要做好一体化教学设计，为学生营造一个充满趣味性的高效课堂，让学生于在校期间能够掌握更多的知识以充实自己、丰富自己。

参考文献：

[1]陆海平.课程项目化高职院校课程改革走向的选择[J].大学(研究与评价)，2018(9)：109-117.

[2]尚东华.论高职院校广告设计专业教学新举措[J].艺术教育，2018(8)：121-131.

[3]单贺飞，王宽宇.从课内走向课外：平面广告设计课程改革分析[J].美术大观，2018(8)：109-117.

[4]刘春英.平面广告设计的多元化教学方法探讨[J].大学教育，2018(8)：131-151.

作者单位：

郑州职业技术学院

作者：杨园园

课程改革平面广告设计论文 篇3：

高职院校《平面广告设计》博客教学模式的探索

摘要：二十一世纪是信息化时代，因为互联网的存在，导致社会信息量爆炸式增长，人们见识的增长以及审美水平的提高，对平面广告设计也提出了更严苛的挑战。在高素质教育逐渐普及的当今社会，高职院校学生如何脱颖而出，特别是在高职院校普遍存在教学力量薄弱，教学理念陈旧的情况下，如何让高职院校毕业生在平面广告设计行业中有较好的竞争优势，这是高职院校管理者和教师需要考虑的重要课题。随着互联网的应用范围扩大，利用互联网实现教学模式创新成为可能，博客作为一种新型的社交平台，自然而然地承担起网络教学的责任，学生可以通过博客进行学习、交流。本文将对高职院校平面广告设计博客教学这一新颖的教学模式作简要分析。

关键词：高职院校;平面广告设计;博客教学;教学模式创新

随着互联网技术的日渐成熟，它在社会生产、生活的诸多领域中得到了广泛应用。而另一方面，在职业教育领域，普遍存在这教学方式单一、刻板，学生学习兴趣不大等诸多问题。如何将互联网这一充满生机的新生事物与传统的教学结合起来，成为短时间改变高职院校教学模式的关键所在。利用博客这一网络平台进行形式更加多变的教学，无疑对学生学习兴趣培养、充分利用时间等有较大的帮助。

1.高职院校平面广告设计教学现状

1.1生源

高职院校不同于其他院校，其生源有着自身的特点。根据多年的生源来看，高职院校生源普遍存在成绩相对较低。不如本科生基础好，且许多学生存在入学前的突击复习情况，真正的专业功底并不如考试中展现的那样扎实，尤其是在基础绘画造型能力方面，这样的不真实成分更大。这就导致新生基础参差不齐，传统的统一教学模式很难取得较好的教学成果。同时，文化课上的基础薄弱，也决定了高职新生在接受新知识能力方面相对薄弱。理解力和创造力都有一定的限制。

1.2师资力量

相对于有着国家大力支持的本科等院校，高职院校的师资力量虽然已经得到了很大的提升，但不可否认的是，目前大多数高职院校师资力量还是难以满足教学需求。主要体现在以下几个方面：第一，教师队伍年龄结构不合理，承担起教学重任的主要是青年教师和威望高的老教师，中年教师出现较为严重的断档;第二，教师教学任务过于繁重。这不仅仅是高职院校的问题，在中国这样大环境下，师生比过低是常有的事情;第三，教师薪酬过低，缺乏有效的奖惩制度和监督制度;第四，对于任课教师，没有建立起系统的科学的继续教育和培养方案。诸多体制问题和历史传统遗留问题导致高职院校师资力量很难在短时间得到提升。

1.3教学方法过于传统

高职院校教学理念过于落后。教学方法还严重依赖于传统方式，没有形成适应时代发展需求的新型教学体系。高职院校的教学优势应该是实战，也就是教学应紧密结合工作实际，使毕业生在动手操作上占有一定优势。但目前高职院校虽然已经开始重视实战模式教学，但显然做得不够好。平面广告设计需要学生有着发散的思维和灵活多元的创造力，但古板的课堂教学往往限制了学生的思路，很难做到真正自己完成一个完整的设计案例。

2.博客及其教学的可行性

博客全称为网络博客，是继E-Mail、BBS和ICQ之后的有一种普及程度广泛的社交平台，被誉为互联网的第四大里程碑。通过博客，博主可以及时发布动态，做到信息的及时防范传播。

2.1博客主要特点

(1)零门槛。博客的申请和使用极其简单，不需要进行专门的培训，是面向广大网民的一款交流平台。而且，在使用过程中不需支付额外费用。这就为老师通过这一途径进行教学降低了门槛，既便捷。又不会增加额外成本。

(2)超链接。博客从本质上说是个人网页，但它有着一般网站的功能，可以链接其他的网站。也可以链接其他人的网络博客。构成博客群，这就实现了相似资源的聚集度，使得学习者可以最大化利用教师资源。

(3)个性化。博客不仅仅是为了服务于访客，更可以彰显博主的性格。博客所具备的诸多个性化功能，可以随时更换自己的模板，使得页面的每一个线条都彰显属于自己的独特风格。

(4)共享性。每个博客主人除可以随时发表自己的观点让到人分享以外，也可以随时在他人的博客上发表自己的评论，当然，他人也可以在你的博客上发表评论进行交流。这就为博主与访客间进行交流提供了途径。

2.2博客教学的可行性

博客教学之所以成为可能，或者说博客教学相对于其他传统教学方式，它的优势主要体现在它能提供一个开放式交互合作共享的学习环境。博客教学可以最大化利用网络资源，结合传统教学模式，可以极大地实现教学立体化，将知识点通过更多样、形象的方式传递给学生，在新型教学模式构建时，应始终秉持以学生为主体，有意识进行课程改革，创建一个更加开放、更加便捷、师生互动更加频繁的教学模式：

(1)不同于传统教学模式，学生才是新型教学模式的主动构建者，教师应该站在学生的角度进行博客课程的撰写，并在博文中多设立开放性思考问题，引导学生主动进行知识探索和思考。真正实现被动学习转变为主动学习。

(2)教师充分利用博客教学中的留言区。面对面交流往往是一些学生所避讳的，但是网络这种新的教学平台完全可以实现文字交流。授课教师可以是学生所熟知的教师，也可以是从未谋面的教师，这就大大减轻了学生与老师沟通的心理负担。

博客的出现为高职院校平面广告设计教学创造了更加立体丰富的教学体系和理想的学习环境，不仅大大降低了课程的时间和空间限制，而且有利于交互学习方式的推广，大量资料的链接可以提升学习效率，使得学生可以在学习时进行横向比较。诸多优点使得博客教学成为切实可行的教学模式创新方案。

3.博客在高职院校平面广告设计教学中的应用

在高职院校平面广告设计博客教学中，可以充分做到将课堂、课外、社会融为一体，最大限度降低时间、空间的限制，为学生的主动自主学习提供尽可能的帮助。在这样的新型教学模式下，学生扮演主动求知的角色，而老师更多的是进行引导，保证学生在一个正确的大方向下求知。

3.1提供学习资料

平面广告设计教学不同于一般性学科，它对学生的发散思维、创新意识有着严苛的要求，这就需要学生在日常生活中多接触优秀的案例，多了解当下行业的主流发展方向和动态。传统教学模式很难将课堂容量做到极致，一方面是教师难以在有限的精力下完成大量备课工作，另一方面，学生接受能力参差不齐，很难实现有限课堂时间内高强度的知识吸收，这些都决定了传统教学模式课堂容量不宜过大。博客教学有效解决了这一问题，由于是借助网络途径进行授课。且没有强制性的课程安排，这样不同基础的学生可以根据自身情况自行进行课程安排。同时，教师可以通过博客的文本、音频、视频超链接将相似资源最大化整合在一起，从而减少学生花费大量时间在网络中自行筛选，通过一些专业网站，可以开阔学生视野，真正大量接触到优秀的平面广告设计作品，在潜移默化中提高自身的创造思维和发散思维。

3.2构建交流平台

在传统课堂授课的形式下，由于课堂人数较多，课堂时间有限且大部分时间用于知识的讲授，导致师生间的交流大大受到限制，且许多学生由于有心理负担，不愿在面对面的课堂进行交流。而平面广告设计博客教学可以提供一个无限制的浏览权，创建一个“实时、平等、互动频繁”的教师与学生、学生与学生之间的交流平台。在这样的模式下，可以进行学习方面的交流，通过讨论，老师与学生、学生之间可以谈论对课堂知识的看法，也可以谈及对课堂本身的意见。同时，由于可以采取匿名的交流形式，学生可以通过这一平台将面对面交流所产生的羞怯和畏惧降到最低，真正实现畅所欲言，使老师与学生之间真正成为无话不说的朋友。

3.3利于协作学习

协作学习是锻炼学生交流能力。在团队合作中熟悉并掌握知识的一种学习方法。平面广告设计的学习更是需要学生多思考、多交流，在自己与他人的讨论中激发灵感。但这种学习方法在传统课堂上很难实现。受制于传统教学模式的时间安排，正如前文所说，传统教学模式的大部分课堂时间用于新知识的讲解，而协作学习要想达到良好的教学效果，需要有一定的知识基础，这就决定了传统课堂难以广泛推广这一学习方法。而在博客教学中，每个学生都是自己网站的管理者，师生之间是平等的。对于某一问题，学生享有共同的资源，在相互的讨论与交流中找到问题的答案。在掌握了一定知识的基础上，学生可以选择参加协作学习，以小组形式进行信息共享和学术交流，从而达到真正掌握知识和提高学生与人融洽相处能力的目的。

3.4支持学生自主学习

自主学习能力对于平面广告设计从业者来说十分重要，因为随着信息量的增加，要想紧紧把握时代脉搏，设计出真正能吸引当下公众兴趣的作品，必须要不断学习。高职院校本着负责的教学态度，理应重视起对学生自主学习能力的培养。而通过平面广告设计的博客教学，学生就是在一定程度上进行自主学习，学生可以根据自身现有的知识水平和认知能力，在老师提供的资源链接中进行筛选，制定专属于自己的学习计划，量力而行，使学习进度符合自己的接受能力，同时在重点、难点部分，可以合理放慢进度。同时，在学习过程中，可以通过提问的方式与老师和同学之间进行交流，改变传统的被动接受知识的学习方式为积极主动进行知识探索。在这种学习环境中，真正实现学生成了学习的主体，而教师更多的是作为引导者、管理者为学生的学习提供帮助。

3.5促进自我反思

知识往往需要反复消化理解才能真正为学生所掌握和运用。但是传统课堂有着明显的缺点，就是上课所讲内容无法复现，无论是学生做的课堂笔记还是老师的教案，都很难将课堂上所讲内容百分之百的复现。这无疑不利于学生的复习以及老师对课堂教学的改进。博客教学由于所有内容皆有文字、音频、视频记录，可以方便学生在课后对所学知识进行完美复现和复习，从而加深对知识的理解，为日后工作过程中运用打下坚实的基础。老师也可以通过这一形式对达到讲授思路。小到措辞进行反复推敲和改进，从而使得课堂质量得到保证。

4.博客应用于高职院校平面广告设计教学中应注意的问题

4.1及时更新

及时性是网络的优势所在，也是博客教学的优势所在。博主应该时刻关注平面广告设计领域的最新动态，在第一时间提供行业的信息，确保学生能够在学习中紧密联系实际。同时要定期更新讲解知识的博文，确保所教授知识符合工作实际，坚决杜绝过于陈旧的知识。

4.2具有一定的信息素养

博客教学在极大地方便学生学习的同时。也对教师除了平面广告设计方面的专业素养外的能力有所要求，主要是一定的电脑操作能力(包括文本、图像、音频的处理)、信息检索和归纳能力(主要指网络资源的检索)等只有具备了这些基本素养，才能保证博文的质量，从而保证教学质量。同样，学生在进行自主化学习时，也必须具备一定的信息素养，否则很容易迷失方向，沉溺于网络游戏。

4.3改革现有的评价机制

我国教育体系的评价机制一直为社会所诟病，博客教学的出现正为改变这种终结性评价方式提供了契机。通过博客教学的形式，可以记录下学生的出勤情况、课堂参与情况以及作业完成情况，当然也可以进行传统的考试考核。通过这种学习全过程记录的形式，可以更加真实和完整地对学生做出客观评价。

4.4有效监管教学过程

博客教学也有着自身的缺点，也就是网络所带来的极大地开放性，虽然这种开放性有利于学生的多样发展，但也带来了因学生自制能力不足而出现的自我迷失问题。这就必须通过监管教学的形式对学生进行约束。学生可以将自己的学习进度提交给教师，由教师进行定期检查，通过这一形式对学生学习进行有效引导。

4.5处理好课堂教学与博客教学的关系

虽然网络博客教学对于相对于传统高职院校《平面广告设计》教学课堂来说，有着资源丰富、教学课程安排多样灵活、利于师生间沟通等诸多优点，但不容忽视的是，传统课堂仍有着博客教学难以企及的优势，传统课堂这种面对面沟通可以融入更多的感情，这不是机械式码字沟通可以做到的，同时传统课堂的课堂互动更及时。两种方式各有优缺点，在实际教学中，理应将两者结合起来而不是非此即彼的对立，合理利用传统课堂和博客教学的优点。丰富教学手段才是改善高职院校平面广告设计的教学水平的根本途径。

5.结语

将网络博客教学作为一种学习工具引入《平面广告设计》的教学中，改变了单一的教学模式所造成的呆板问题，极大地增加和丰富了设计专业学生的学习资源，不仅加强了师生之间的知识互动交流、教学相长和情感沟通，还为学生进行协作和自主学习提供了强有力的支持。更重要的是这种教学模式能够帮助师生进行有效的反馈教学。但必须注意的是在利用博客辅助教学的过程中，还要注意加强对学生博客学习的有效引导和管理，从真正意义上、切实有效地提高高职院校平面广告设计课程的教学水平。

作者：沈彬彬