高职院校党组织学风建设论文

[摘要]随着经济全球化、信息网络化、文化多元化进程的不断推进，高职院校意识形态安全教育工作正面临着新环境、新形势、新挑战，呈现出前所未有的纷繁复杂的发展态势。高职院校青年大学生特殊的时代使命和成长需要，使得意识形态安全教育工作显得尤为重要。下面是小编整理的《高职院校党组织学风建设论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高职院校党组织学风建设论文 篇1：

基于学习型党组织理论下的高职院校学风建设研究

摘要：学习型党组织建设为学风建设提供了重要保证。针对当前高职院校学风建设现状，在学习型党组织理论视野下，从学习制度、学习原则、学习平台、党员作用四个方面采取对策与措施可以有效地加强高职院校学风建设。

关键词：学习型党组织高职院校学风建设研究

1.学习型党组织理论及发展

二十世纪以来，学习和组织的构建、发展联系日益紧密。美国学者彼得·圣吉在此背景下出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，学习型理念在彼得·圣吉的推动下迅速向全世界传播。中国共产党把马克思主义关于学习的理论和当代学习型组织理论结合起来，提出了学习型党组织建设思想。十七届四中全会要求把建设学习型政党作为一项既重大又紧迫的战略任务来落实。党的十八大进一步提出了建设“学习型、服务型、创新型马克思主义政党”的要求。这一要求成为当前各级基层党组织建设的重要任务和目标。

2.学习型党组织建设是学风建设的重要保证

学习型党组织建设要求加强对马列主义、毛泽东思想等科学理论的学习。学习这些科学理论，对于正确的思维方法、世界观、价值观等形成具有非常重要的作用。而这正是学校人才培养的方向和目标，也是学风建设健康发展的保证。从这个意义上说，学习型党组织建设为学风建設提供了思想保证。

无论是党员发展过程还是教育管理过程，学习型党组织都十分注重其成员的学习，坚持把学习作为重要标准之一。在自身组织机构建设方面，学习型党组织合理引入学习因素，如以专业为单位设置党小组，加强对专业知识的学习。从这个意义上说，学习型党组织建设为学风建设提供了组织保证。五、英语口语测试系统缺失

英语口语测试，首先可以用来对学生的口语情况做出诊断，即通过语言测试来检查学生在哪些方面取得了进步，哪些方面存在弱点;同时，教师可以制定相应的补救措施来帮助学生克服自己的弱点。实际上，一个科学、合理的英语口语测试标准，本身也对学生提高口语起到方向性的作用，对于学生课外的口语活动，尤其具有指导作用。

而目前的英语口语测试系统，有些是印象式的评分，主观性太强;有些英语口语测试系统，其内部分项的分值设置不合理，测试信度有待改善。现有的一些国外的英语口语测试系统，如Pearson Versant， TOEFL iBT TSE等系统，其参照样本和评分体系也都是以美国说本族语的说话者而建立的，对我国大学生层次的英语口语测试有一定的不适应性。而且，计算机自动口语测试系统对于语言使用者有些方面的能力测试，如语用策略、语篇运用能力等，显得无能为力，而人工测试就能够克服这些问题。因此，一个准确、精细、可操作性强的大学英语口语测试系统还有待建立和完善。

结语

从以上分析可以看出，大学英语口语教学这种不理想的现状，既有客观因素，也有教学参与者的主观因素。所幸的是，对大学英语口语教学的研究工作也在进一步深化和推进当中。一些语言学家，对语用策略的描写已经更加精细化[10];口语任务类型对口语流利度和准确度的影响，也在研究和评估当中[11](pp.54-58);国内一些计算机自动英语口语测试系统，也在进一步研发和优化当中[12](pp.28-30)。这些研究都将推动大学英语口语教学的改革和提高。

我们有理由相信，随着语言学理论、二语习得理论和英语口语测试模型的新进展，如何把这些新的英语口语评价因子融入现有的口语评价系统并做出相应的调整，将是建立一个科学、合理的英语口语测试标准的基础性课题。

同时，前文所分析的制约大学生英语口语能力提高的因素，对于教师更新教育观念、把握语言学习特点、采取相应的对策改变大学英语口语教学现状、提高大学生的英语口语能力，也有着积极的作用。而当大学英语口语课堂系统、英语口语课外支持系统和口语测试系统都建立并完善后，一个成熟的大学英语口语独立课型以及创建口语教学模式的总目标也将得以实现。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.

[2]凌茜，马武林.大学英语教学现状分析暨改革[J].高等理科教育.2004(6)：131-134.

[3]邢新影. 大学英语口语教学理论与实践[M].长春：吉林出版集团有限责任公司， 2009.

[4]陈虎.英汉语调音系对比研究，河南大学出版社[M].2006年2月.

[5]李刚.英语语音学习中的母语负迁移现象及教学建议[J]，教育与职业，2006年第23期： 162.

[6]余国良， 曾文雄. 发展英语口语流利度的教学模式探讨[J].四川外语学院学报， 2006， 22( 5) ： 136-139.

[7]成艳萍， 何奇光， 韩晓立. 英语课堂焦虑对大学生口语表达的影响[J].语言教学与研究， 2007( 1)： 89-94.

[8]吴一安，刘润清. 中国英语本科生素质调查报告[J].外语教学与研究， 1993(1)： 36-46.

[9]杨萍.英语口语课后实践方法研究[J].外语教学， 2000，(4).

[10]Furo， H.Turn-taking in English and Japanese [M]， New York： Routledge， 2001.

[11]谭晓晨，董荣月.任务类型和语言水平对英语专业大学生口语准确性和复杂性的影响[J]，解放军外国语学院学报，2007年9月： 54—58.

[12]王娜.英语口语测试系统的研究与实现[J]，通化师范学院学报，2012年2月： 28-30.

基金项目：四川师范大学2012年度校级教改项目“大学英语口语教学模式及优化研究” (校教字〔2012〕18号)。

作者：洪礼章　唐新军

高职院校党组织学风建设论文 篇2：

新时代高职院校意识形态安全教育“四维”格局的构建

[摘要]随着经济全球化、信息网络化、文化多元化进程的不断推进，高职院校意识形态安全教育工作正面临着新环境、新形势、新挑战，呈现出前所未有的纷繁复杂的发展态势。高职院校青年大学生特殊的时代使命和成长需要，使得意识形态安全教育工作显得尤为重要。进入新时代，要积极构建高职院校意识形态安全教育“四维”格局，即筑牢意识形态安全教育的话语权、抓实意识形态安全教育的主力军、充实意识形态安全教育的全内容、站稳意识形态安全教育的主阵地。

[关键词]新时代 高职院校 意识形态安全教育 “四维”格局

[作者简介]张社强(1977- )，男，河南安阳人，广东开放大学，副教授。(广东 广州 510091)

[基金项目]本文系2015年国家社科基金项目“自媒体时代党的群众路线践行机制创新研究”(项目编号：15BDJ048)、2018年广东省教育科学“十三五”规划研究项目(德育专项)“广东高校大学生理想信念现状及教育对策研究”(项目编号：2018JKDY12)和广州市哲学社会科学“十三五”规划2018年度课题“新媒体环境下我国社会主义意识形态安全研究”(课题编号：2018GZGJ100)的阶段性成果。

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家的长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”①高职院校是意识形态传播的前沿阵地，更是非主流意识形态渗透的主要场所。高职学生正处于思想和心理趋于成熟的阶段，是非判断能力较弱，容易成为被非主流意识形态渗透的主要群体。因此，在新时代背景下，要积极构建高职院校意识形态安全教育“四维”格局，即筑牢意识形态安全教育的话语权、抓实意识形态安全教育的主力军、充实意识形态安全教育的全内容、站稳意识形态安全教育的主阵地，全方位打造我国社会主义意识形态自觉自信的样板区。这不仅是高职学生健康成长的必然要求，也是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，更是高职院校和社会和谐稳定发展的重要保障。

一、筑牢高职院校意识形态安全教育的话语权

话语权就是人的说话的权力，也指说话的影响力，是“人支配他人意志和行为的控制力”②。在当今经济全球化、信息网络化、文化多元化的时代背景下，谁掌握了话语权就等于掌握了意识形态上的支配权，就能发挥意识形态的影响力和控制力，并据此“控制社会舆论的走向，维护其根本意志和利益，进而实现对社会的整合控制，统领社会发展的方向”③。在新时代中国特色社会主义的时代背景下，必须筑牢高职院校意识形态安全教育的话语权，将中央精神落到细处、做出实效。

1.牢牢掌握高职院校意识形态安全教育工作的领导权。高职院校党委、二级党组织要高度重视意识形态安全教育工作，增强做好意识形态安全教育工作的积极性、主动性，将意识形态安全教育置于大学生思想政治教育工作的突出位置，主动探寻意识形态安全教育的有效方法和途径，提升意识形态安全教育的成效。高职院校党委应积极深化党组织建设，充分发挥基层党支部在意识形态安全教育工作中的战斗堡垒作用，全面优化学生党支部的组织教育功能，注重优秀学生党员模范典型的树立，用优秀学生党员的先进事迹、模范精神影响和激发青年学生，促进学生在先锋模范榜样的引领下认同我国社会主义主流意识形态。

2.牢牢把握高職院校意识形态安全教育宣传的主动权。校园舆论宣传和引导是否符合我国社会主义主流意识形态的立场和方向，直接关系着高职院校意识形态安全教育工作的成败。因此，高职院校应充分利用校园媒体的宣传功能，及时发布各类权威信息，扩大社会主义主流价值观念的传播范围，抢占舆论宣传的高地;掌握舆论引导的主动权，始终坚持社会主义主流意识形态导向，积极弘扬社会主义核心价值观，帮助大学生提升信息鉴别能力;创新意识形态安全教育的路径，以新颖的形式、丰富的载体、便捷的手段大力宣传社会主义主流意识形态，使大学生在轻松愉悦的氛围中接受教育。

3.严把党对高职院校意识形态安全教育的管理监督权。清晰的管理机制和严格的监督措施是提升高职院校意识形态安全教育质量的有效措施。高职院校党委要严把意识形态安全教育的管理监督权，建立完善的意识形态安全教育工作联动机制，明确学校二级党委和各单位、各部门的意识形态安全教育工作职责，将意识形态安全教育工作渗透到教学、管理、科研的方方面面，形成意识形态安全教育工作与高职院校其他工作的密切配合、良性互动。建立高职院校意识形态安全教育监督预警机制，深化对意识形态安全教育的监管，努力形成意识形态安全教育工作的超前意识和未雨绸缪意识，有效阻止不良思想意识的出现或蔓延。高职院校应具备净化意识形态安全教育内容的能力，即通过发挥社会主义核心价值观的引领作用，净化意识形态安全教育的内容，祛除不良思想和消极文化对意识形态安全教育的侵蚀，保障意识形态教育内容的安全性。

二、抓实高职院校意识形态安全教育的主力军

习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出：“要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。”④做好高职院校意识形态安全教育工作，关键在人。面对意识形态安全教育环境的复杂性、紧迫性、挑战性，高职院校要坚持高标准选优、配足、抓实意识形态安全教育的主力军，“培养一支立场坚定、是非鲜明、能力过硬、敢抓敢管、善战能占的意识形态工作者队伍，在校园意识形态斗争中主动发声、敢打头阵、敢于亮剑、善于亮剑，深入揭露西方意识形态渗透和各种错误思潮的本质和危害。”⑤要达到此效果，高职院校必须从以下几个方面着手：

1.制定倾斜政策，稳定意识形态安全教育工作队伍。稳定高职院校意识形态安全教育工作队伍的基本要求是：既要满足其高层次的需要，又不能忽视其物质需要。学校党委和有关职能部门一定要关心支持意识形态安全教育工作队伍建设，从人员安排、职务晋升、职称评定到科研经费投入等全方位地给予适当的政策倾斜。同时，由于意识形态安全教育工作队伍服务的对象主要是在校学生，不像有的部门或者专业课教师可以通过技术服务、产研结合、专利转让等形式创收，因此，高职院校应在联合办学、奖金、酬金、津贴等方面照顾其经济收入，满足其物质需要，解决其后顾之忧，以增强其工作的积极性、主动性。

2.优化意识形态安全教育工作队伍结构。一支优秀的意识形态安全教育工作队伍是提升高职院校意识形态安全教育实效的可靠保障。大数据时代的发展与新媒体技术的广泛应用给高职院校意识形态安全教育工作带来了新的挑战，高职院校应不断优化意识形态安全教育工作队伍结构，建设一支精干、可靠、担当、务实的意识形态安全教育工作队伍。一是优化队伍主体结构。高职院校意识形态安全教育工作队伍不仅包括学校及二级院系的党政领导、组织部及宣传部成员、思想政治理论课教师，还应包括学生工作管理部门、学校及二级院系团委、辅导员、班主任以及优秀的学生团学干部，从而形成有层次、全方位的高职院校意识形态安全教育工作队伍。二是优化队伍层次结构。高职院校意识形态安全教育工作队伍不仅包括专职从事大学生思想政治教育工作的教师、党团建设工作的管理者，还应包括各专业课教师;不仅包括经验丰富的老教师，还应包括具有扎实理论功底的新教师，进而构建全员动手、全民参与、全方位施教的高职院校意识形态安全教育格局。

3.提升意识形态安全教育工作者的综合素质。首先，高职院校意识形态安全教育工作者应具备过硬的政治素质，信仰马克思主义，拥护社会主义制度，自觉践行社会主义核心价值观，以较高的政治素养、较强的政治责任感和政治敏锐性开展意识形态安全教育工作。其次，高职院校意识形态安全教育工作者应具备较强的技术运用能力。随着网络与信息技术的迅猛发展，意识形态安全教育工作呈现出信息化、技术化的特点。因此，高职院校意识形态安全教育工作者要主动学习信息技术知识，熟练掌握互联网传播和新媒体应用技术，以提升意识形态安全教育的针对性。再次，高职院校意识形态安全教育工作者应具备较强的学习能力、扎实的专业基础与完善的知识体系，只有这样，才能应对经济全球化格局影响下大学生的思想意识变化。最后，高职院校意识形态安全教育工作者应树立主动学习、全面学习、终身学习的理念，不断丰富自身的知识储备与教育技能，进而实现意识形态安全教育工作的得心应手。

三、充实高职院校意识形态安全教育的全内容

高职院校意识形态安全教育的内容是教育目标的具体化，是在教育实践中所要传递给大学生的各种思想观念，在整个教育过程中发挥着至关重要的作用。因此，在新时代的大环境下，我们要结合大学生自身的实際情况和教育环境的变化，不断创新和充实高职院校意识形态安全教育的内容，以适应我国经济社会发展的需要。

1.坚持马克思主义指导地位，做好高职院校意识形态安全教育工作。高职院校意识形态安全教育必须以马克思主义为指导，使大学生掌握马克思主义理论的精髓，主动坚持马克思主义理论的指导地位。(1)高职院校要通过制度建设保障马克思主义在意识形态安全教育中的指导地位。将马克思主义指导思想融入党政管理制度的构建与完善，是保障高职院校健康运行的有效措施，也是实现马克思主义在高职院校意识形态安全教育工作中起指导作用的硬举措。(2)高职院校要通过平台建设巩固马克思主义在意识形态安全教育中的指导地位。利用网络平台、校园文化平台等建设，传播马克思主义理论，弘扬马克思主义精神，不仅能提升宣传教育的速度与效果，也是巩固马克思主义在意识形态安全教育中的指导地位的良好措施。(3)高职院校要通过教学实践活动深化马克思主义在意识形态安全教育中的指导地位。在大学生中开展有组织、有目的、有计划的思想政治理论教育教学活动，是帮助大学生正确认识、理解、践行马克思主义的重要途径，更是提升意识形态安全教育效果的有效措施。

2.以社会主义核心价值体系教育为主线，统领高职院校意识形态安全教育。“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”⑥高职院校作为意识形态安全教育的重要领地，不仅肩负着社会主义核心价值体系阐释和传播的重任，更肩负着引导大学生认同、践行社会主义核心价值体系的使命。社会主义核心价值体系是高职院校意识形态安全教育的核心内容。因此，高职院校应将社会主义核心价值体系教育融入学校教育的每个角落，用社会主义核心价值观引领高职院校内涵式发展。习近平总书记指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”⑦高职院校的思想文化建设、校风学风建设、管理制度建设等要充分体现社会主义核心价值观的时代内涵与价值意蕴，为意识形态安全教育塑造良好的环境。高职院校应将社会主义核心价值观具体到教育、教学、管理的实践工作中，以理论的传播、实践的应用、环境的熏陶潜移默化地影响大学生的言行举止，通过社会主义核心价值观工作体系与长效机制的构建为意识形态安全教育搭建可靠的平台。

3.以优秀传统文化教育、爱国主义教育、历史观教育为切入点，丰富并完善高职院校意识形态安全教育。中华民族拥有着五千多年的文化积淀，对社会主义主流思想意识和价值观念的形成起着凝聚和感召的作用。高职院校意识形态安全教育需要我国传统文化的滋养和支撑，我们要以传统文化教育为切入点，“宣传阐释中国特色，讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土，讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。”⑧

爱国主义作为一种强烈的爱国情感，能够有效提升社会主义意识形态的凝聚力，促进意识形态安全的自觉维护。高职院校应将爱国主义教育列为意识形态安全教育的必要内容，培养大学生的爱国情怀，激发大学生的爱国行动，提升大学生的民族自信心。

历史教育能够帮助大学生正确认识历史事件，有效辨别历史真伪，强力抵制错误思想意识的渗透。高职院校要拿起维护意识形态安全的历史武器，培养大学生形成正确的历史观，科学认识我国的社会发展与建设历程，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉维护社会主义意识形态安全。

四、站稳高职院校意识形态安全教育的主阵地

在新媒体环境下，高职院校意识形态安全教育面临着更为严峻的压力和挑战。高职院校意识形态安全教育者要明确阵地内涵、增强阵地意识、守住阵地防线，做到“守土有责、守土负责、守土尽责”⑨。

1.强化高职院校思想政治理论课阵地建设。思想政治理论课是意识形态宣传工作的重要阵地，是意识形态安全教育的有效路径。高职院校应充分发挥思想政治理论课的优势，形成各有侧重、互相补充、相得益彰的课程阵地格局。“思想道德修养与法律基础”课要着重对大学生加强思想道德教育与法制教育，以社会主义核心价值观为主线，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，提升大学生的政治素养与法律意识;“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要着重对大学生加强国情教育，帮助大学生正确认识中国特色社会主义的发展历程，树立“四个自信”，提升抵御腐朽思想侵蚀的能力;“形势与政策”课要讲出形势感和政策味，引导学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，增强实现“中国梦”的信心和社会责任感。。同时，高职院校也可开设“马克思主义基本原理”和“中国近现代史纲要”等选修课。前者可以对大学生开展马克思主义基本原理的相关知识教育，帮助大学生掌握社会发展规律，学会用马克思主义的世界观和方法论观察世界、处理问题、指导实践实训;后者可以对大学生传播党的革命、建设和发展历程，培养大学生的爱国情怀、感恩情怀，帮助大学生树立正确的历史观。

2.强化高职院校意识形态网络阵地建设。伴随着大数据时代的到来，计算机、手机、网络等在成为大学生学习和生活必然条件的同时，也深深地影响着大学生学习和生活的方方面面。因此，网络必然成为意识形态传播的重要场所。

高职院校应高度重视网络阵地建设，将校园网络阵地作为意识形态安全教育宣传的有力武器。巩固线上马克思主义阵地建设，充分利用网络开放、自由、即时、便捷的特点，全方位、多角度地宣传马克思主义理论意识形态，提升大学生的政治敏锐性与政治自豪感，增强大学生抵御不良思想誘惑和风险的能力。

高职院校意识形态网络阵地建设应重视网络舆情的导向与监管。网络的开放性与多样性加大了网络管理的难度。大学生的心智尚未完全成熟，容易受到不良网络信息的影响而误入歧途。高职院校需及时、准确地掌握学生的思想动态，有效引导学生的言行举止，高效处理负面网络事件，掌握网络舆情的主动权与管理权。

3.加强高职院校校园文化阵地建设。校园文化活动以其形象、生动、鲜活的教育形式无形地影响着大学生的思想观念、价值观念和行为方式。为保障意识形态安全教育的有效性，高职院校需有意识地将校园文化活动打造成为意识形态教育的新领地，确保以社会主义核心价值观引领校园文化活动。校园文化活动的开展要注重融入党的教育方针、重大理论政策。高职院校应加大对校园文化活动的组织与管理力度，通过传统节日、校园品牌活动等校园特色文化项目的开展突出高职院校的主导作用与学生的主体作用，增强大学生对社会主义主流意识形态的认同。高职院校还应注重校园文化景观建设，将抽象的社会主义核心价值观教育内容有效地融入具体的、形象的校园文化景观建设中，帮助大学生自觉践行社会主义核心价值观。

大学生是我国社会主义现代化建设的后备力量，意识形态安全教育工作事关高职院校的稳定发展和国家的长治久安。面对新的国际国内形势，高职院校应积极探索意识形态安全教育的有效措施，增强意识形态安全教育的实效性，维护高职院校意识形态领域的安全与洁净。

[注释]

①中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社、人民出版社，2016：192-193.

②(美)汉斯·摩根索.国家间政治——权力斗争与和平[M].徐昕，郝望，李保平，译.北京：北京大学出版社，2006：30.

③谢晓娟，刘世昱.当代马克思主义意识形态话语权建构的国际视角[J].河南师范大学学报，2016(2)：2.

④习近平.习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：333.

⑤朱继东.新时代党的意识形态思想研究[M].北京：人民出版社，2018：48.

⑥中共中央文献研究室.十七大以来重要文献选编(上)[M].北京：中央文献出版社，2009：26.

⑦习近平.坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作[N].人民日报，2014-12-30.

⑧⑨习近平.习近平谈治国理政：第1卷[M].北京：外文出版社，2014：155-156，156.

[参考文献]

[1]马书臣.高校意识形态工作需处理好五大关系[J].中国高等教育，2017(23).

[2]郑洁，徐强.移动互联网时代高校意识形态安全教育研究[J].学术论坛，2017(6).

作者：张社强

高职院校党组织学风建设论文 篇3：

新时期高职院校党建工作的现状与创新

摘 要：随着我国高等职业教育的飞速发展和不断深入，高职院校学生群体已经成为高等教育中不容小视的新生力量。由于高职院校与其他普通高校在教育教学模式、培养目标、办学体制和师资等方面存在着很大差异，因此，高职学生党员建设工作和普通高等学校党建工作相比较，既存在相同之处，也存在特色之处。那么，高职院校如何利用自身办学特色，为高职院校学生党建工作开创新局面、为社会输送具有先进思想的专业技术型学生党员，已然成为新时期高职教育中面临的一个崭新的机遇和挑战。

关键词：新时期高职院校党建工作现状创新

一、 高职院校开展学生党员建设工作的现状

近几年来，高职院校开展学生党员工作已经呈现出一种良好的发展趋势和发展前景，随着申请入党积极分子的人数不断增加，学生党员队伍的不断壮大，学生党员在校园文化活动、学风建设、学生管理等方面发挥着越来越重要的影响和作用。但同时高职院校开展学生党员建设工作也存在着某些方面的问题，主要表现在以下几个方面。

1、高职学生在校时间较短，考察时间较紧

由于高职院校教育教学的性质，大三学生基本被安排在校外实习，这就从根本上导致了学生在校时间短的问题。根据《党章》规定，党员发展流程必须经过“培养——确定入党积极分子——考察——成熟发展——再教育——转正”的程序。换句话说，当新生入校提交入党申请书后，至少要经过一年的考察时间，最终通过入党积极分子考试才有可能被列为入党积极分子，然后，经过多方面的考察、培训、预备党员考试才有可能发展成为预备党员;成为预备党员之后，又要经过一年时间的考察和再教育，经多方面考察合格后，才能转为正式党员。综合来看，一名学生要成为党员至少经过两年或两年以上的时间，但由于高职院校教育模式的特殊性，通常会面临这样一个问题：高职学生刚发展成为预备党员，就面临马上离开校园、踏入社会，开始实习。这就在一定程度上没办法发挥党员的先锋模范作用和带头作用;另一方面，学生外出实习，则在一定程度上加大了高职职院校党务工作者对这些预备党员的再教育和考察的難度，给高职院校党务工作者提出了一个更新、更大的挑战。

2、学生入党动机多元化，影响党员队伍建设的质量

自改革开放以来，社会环境日趋复杂化、多样化，这就在一定程度上或多或少得影响到学生的入党动机。从总体上看，绝大部分学生的入党动机是良好的，积极的，但也存在个别学生入党动机不纯，重视入党前期发展、轻视入党后教育的不良现象。这就需要高职院校党务工作者的注意和反思，并针对高职学生出现的这种现象、问题及时有效地加以正确引导。例如，有一部分学生认为，我国是由共产党领导的，执政党是共产党，如果自己不是共产党员，可能会在今后的提拔、任用上受到影响，从而不利于自身才能的发挥和施展;也有一部分学生认为，成为一名共产党员是荣誉的象征，可以在精神上得到极大的满足，成为共产党员可以作为自己今后参加工作的一块敲门砖。这些不良的入党动机，将会在很大程度上影响党员队伍的建设情况，对党员队伍建设起到一定的破坏作用。再加上很多高职院校的专职辅导员并非都是思想政治专业毕业，在培养考察学生的方式方法上难免会存在一定的瑕疵。

3、学生党员学习途径较窄、理论水平不高

由于高职院校的办学特色较为专一，高职学生一般存在重视技能发展、忽视理论文化知识水平学习的特点。作为一名共产党员，虽然要求具备较强的服务观念和服务意识，但如果理论文化知识水平不高、对时事关注度不够，就会容易形成政治觉悟较低，使其不能从根本上得到提高等影响。除此之外，绝大部分学生党员只有在党支部书记统一带领大家学习期间外，其余时间根本没有主动性、积极性去学习、去提高自己的政治素养。长时间积累下来，就会使党员干部的理论文化知识越发下降，最终形成恶性循环。

4、学校举办活动方式单一，效果不是十分显著

绝大部分的高职院校比较重视技能活动的开展，例如，点钞大赛、沙盘大赛、动漫大赛等，而极易忽视学生党员建设方面活动的开展，或者对于学生党员建设活动开展的关注度、重视度不够。结合以往经验来看，高职院校党建活动教育方法过于单一、形式上过于简洁。比如，学生党员活动的开展较为局限，只是注重前期宣传，而忽略后期执行，传达会议精神时也只是停留在字面上，缺乏真正的理论知识学习，缺乏一定的批评和自我批评等具有实践性的活动。

二、 高职院校学生党建工作的创新

各高职院校开展学生党建工作都应该坚持“围绕教育抓党建、抓好党建促发展”的工作思路，从而充分发挥党员干部在基层建设中的模范带头作用。创新高职院校学生党员建设工作要在模式上形成“目标上一致、组织设置上多样、资源上一致、党建阵地上多样”的学生党建工作的创新模式，建议做到以下几点。

1、高职院校不断创新学生党员管理方法

高职院校学生党建工作要不断适应社会发展趋势，要充分结合当今信息化手段飞速发展的有利条件，充分利用新媒体网络工具的渗透作用，从而不断增强新时期高职院校学生党建工作对高职学生的吸引力和创造力。绝大部分高职院校的教育教学目标是培养高技能型人才，高职院校可以结合本校的专业特色，充分利用新媒体网络工具，使高职学生党员建设工作在空间上、时间上的得以扩展。例如，高职院校可以建立“党员活动之家”的微信公众帐号，用微信作为载体，从而及时有效的传播党的路线、方针、政策以及学院有关党建工作方面的最新动态，进而不断扩大和传播高职院校学生党员建设工作的影响力和感染力。高职院校开展学生党建工作，还可以建立“网上党校学习吧”、“网上党校课堂”等方法，进一步扩大党校的成效性，进一步提高高校教育的有效性和成效性。考虑到毕业生党员、预备党员在外实习，无法参加学校组织的统一活动等问题，党务工作者就可以利用新媒体网络平台，在约定好的时间内，集中统一的进行网上交流，在这种环境下，大家可以畅所欲言，既能有效的学习党建方面相关的文件，又可以发表自己真实的观点，还可以结合时事政治，及时开展批评和自我批评。这样，可以达到很好的教育效果，既丰富了高职院校学生党建工作的内容，又提高了学生党建工作的有效性。

2、高职院校应进一步创新党组织设置

高职院校开展学生党建工作，应该积极创新党组织建设。譬如，组织专业教师开展课程设置，组织专职人员定时开展学生党建工作的研讨，进一步了解学生党员的思想动态，并针对学生党员出现的问题及时给予引导和帮助，从而进一步提升学生党员干部的思想政治水平和价值观念。此外，为加强高职学生的思想政治教育，高职院校党务工作者还可以为校外实习的学生党员和预备党员设置党员教师，担任校外指导老师，定期与他们进行交流和沟通，这样，一方面既达到了对校外学生党员干部思想政治教育的效果，另一方面又促进了高职院校开展学生党建工作的成效性。

3、高职院校应进一步丰富学生党员的活动内容

高职院校基层党组织建设工作，应该把如何提升党员素质作为出发点，真正切实得让党员做到“全新全意为人民服务”，用他们自己的实际行动去营造党员良好的形象，用党员应有的高标准、严要求来时刻约束自己，使自己成为一名合格的共产党员，从而去感染、服务广大人民群众。所以，高职院校要不断丰富党员活动内容，不断加强党员活动的成效性。比如，组织学生党员定期签署承诺活动并签署承诺书，从而为积极服务广大人民群众提供有效的保障。可以使学生党员干部在这些活动中，充分发挥出个人表率作用，从而带动身边的学生共同进步。在每学年末，学生党员还可以邀请同学填写调查问卷，以及时了解同学们对学生党员干部工作的看法和意见。结合同学们提出的意见，学生党员可以进一步提升自身的素质，从而不断改善和提高自身思想觉悟。各学生党支部可以不定时举办党员寝室挂牌活动，进一步扎实推进学生党建进寝室工作，充分发挥学生党员的先锋模范作用，给广大学生树立一个良好的党员形象。另外，高职院校还可以通过举办“党史知识竞赛”、“辩论赛”、“演讲比赛”等活动，不断丰富党员活动，使学生党员的政治理论水平提升到一个崭新的高度。

除此之外，高职院校党务工作者还可以组织学生党员、预备党员、积极分子进社区，为敬老院老人送温暖、打扫学校图书馆、清洁校园等活动，通过“结对子、一对一帮扶”等方式，使学生党员、预备党员和积极分子都能够得到深入学习和锻炼的机会。

4、高职院校要不断创新党员发展模式

高职院校创新党员发展模式，要从大一学年开始就抓好学生的入党前期教育，使大一新生对党的基础知识有一个普遍的认知，为今后发展打下良好的基础;对于大二年级的学生，要注重强化培训优秀的积极分子，做好由积极分子到预备党员的培养和推荐;对于大三学年的学生，要实施重点发展的办法，注重学生预备党员的再教育，使得学生党员在转为正式入党后所体现出来的问题，可以得到及时有效的纠正和解决。

三、结语

高职院校开展新时期学生党员建设工作，要紧密结合高职院校的实际情况，充分利用好新媒体网络化工具，努力培养出一批既有高技能素质，又有高思想政治素质的学生党员，从而不断加强学生党员的凝聚力、战斗力和创造力。当然，在高职院校学生党员建设工作中也存在着许许多多的问题，它是一个广泛的、系统的工程，需要我们大家共同的努力和研究，来不断提高新时期党员建设工作的有效性。高职院校如何结合自己院校的特点来不断改善和提高学生党建工作，培养出一批高素质、高质量的学生党员，需要全社会各界的认真研究和广泛实践。

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作者简介：

安暢，女，1983年生人，辽宁金融职业学院讲师.

作者：安畅