教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《二年级数学下册教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
二年级下册数学广角-推理教案
人教版小学二年级下册数学广角教案
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力 教学重难点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力 教学过程 ：
一、 游戏导入、激发求知欲。
师:今天我们教室里来了老师朋友,我们的屏幕上也来了一些朋友,你认识他们吗?他们想和你们一起做游戏,你们愿意吗?
Ppt1 1. 愿意就举手.(提示文明举手,引导学生发现有的同学举的是右手,有的同学举的是左手)2.请举左手3.请举右手4.不能举右手.(请学生回答,1.你为什么举的左手?引导出不是……就是……并板书2.你为什么不举左脚?引导学生在思考问题时要注意思考的范围) 师：这几个朋友觉得你们都好聪明，觉得你们都会一定的推理(板书标题数学广角——推理)他们也想学一学，这节课我们就一起来学习，好吗?
Ppt2 5min
师：车来了，我们一起坐车出去玩啦!滴滴滴，车停了，我们到了开心驿站。
Ppt3
师：车子轮胎坏了，坏的不是前轮，而是( )请生回答，并说明原因。并引导学生用不是，就是的关联词。板书 范围
Ppt4 师：开心驿站里有旋转木马、过山车，森碟不敢玩过山车，她只能玩( )。引导学生先确定范围，然后用不是……只能是……来说。
Ppt5 师：Kimi的手上分别拿着白色奥特蛋和黑色奥特蛋，他左手拿的是白色的，右手拿的一定是( )。左手拿了白色的，所以右手拿的不是白色的。
Ppt6 师：做了三个题目了，我们来说说，分析这种题目，你觉得最重要的是什么?(得出只有两种情况的推理，根据题目给的范围，只需想“不是什么，就是什么”而推出结果。)
Ppt7ppt8 5min
二、 探索新知
师：森碟，天天他们在这里玩的很开心，也感觉学到了东西，他们想换个地方去发现更难的，更好玩的东西。你们想去吗? 师：滴滴滴，汽车到了那里了?智慧驿站
Ppt9 出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书 师：请猜一下小刚拿的是(
)书
小丽拿的是(
)书
(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画...... 2.和同桌交流分享你的方法。)
Ppt10 5min 师：说说你是怎样想的。请生到黑板上书写并描述。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据……可以确定……再根据不是……那就是……” 师：这个方法好，会用吗?
师：再请人把解题思路说一遍。“先根据……可以确定……再根据不是……那就是……”
Ppt11 5min 师：这种题目里面有三个人，碰到这种三种情况的，我们是怎么做的呢? “先根据……可以确定……再根据不是……那就是……”
Ppt12，ppt13 5min
三、应用提升。
请生描述讲解 ppt14，3min
四、总结
师：这节课你学到了什么?
师：森碟说，我学到了两种情况的推理，我会根据题目给的范围，只需想“不是什么，就是什么”而推出结果。石头说要先确定其中一种，再变成两种情况的推理。
3min 师：翻开课本，完成做一做
Ppt15 3min
五、律动操
第一课时
梳理本册书的知识点 教学内容
课本第113页总复习内容 教学目标 ：
1、整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。
2、经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。
3、引导学生回顾在学习过程中的体会和收获，激发学生学习数学的情感，体验成功的快乐。
教学重点 ：加深对所学知识的理解。
教学难点： 初步学会一些整理数学知识的方法。 教具准备： 主题图。 教学过程：
导入
一、谈话引入
出示主题图：他们在做什么?
这学期的新课学习已经结束，从现在开始，将对本学期所学知识进行综合复习。
新课探究
二、这学期的收获
1、整理全册所学内容：
(1)小组合作，初步整理。
①请同学们回忆一下，本学期学习了哪些内容? 学生回答
②想一想：你能用学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗?怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢?
先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
③小组合作：小组内的同学商量一下，选择喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：
A、整理结果要简洁、清晰、有条理。
B、整理完后，要能说出整理的理由。 (2)全班汇报交流，完善整理结果
①各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。
②结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法?为什么?有没有需要补充的地方?哪些内容还需进一步调整?
③根据评价结果，可选一种有代表性的板书。
如：数的认识：万以内数的认识
计算：三位数的加减法
表内除法
有余数的除 法
混合运算
计量单位：克、千克
图形：图形的运动
三、交流学习中最有趣的事
2、与同伴说一说
3、回忆自己印象最深刻的一节数学课，最喜欢的一个数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
反馈练习
随堂测试
课堂总结 课堂总结
通过本节课的复习，你最大的收获是什么?还有什么疑惑?
板书设计
总复习
万以内数的认识
三位数的加减法
图形的运动
有余数的除法
混合运算
推理 表内除法
克、千克 教学反思
第二、三课时
表内除法
教学内容
课本第116页第1题和第118页第12题。 教学目标：
1、让学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表呃逆除法和有余数的除法。
2、通过复习练习，让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，并能解决简单的问题。
3、通过练习，让学生体验到成功的喜悦。
教学重点： 对学生容易出错的内容进行针对性的练习。 教学难点： 运用知识解决问题。 教具准备 ：小黑板、课件。 教学过程：
导入
一、谈话引入
今天来复习相关的除法知识。板书：除法
新课探究
二、复习练习
1、口算练习。
32÷4
81÷9
15÷5
24÷3
42÷7
40÷8
先独立做在练习本上，再说一说怎么样算的。
2、练习二十二第1题 学生独立填写
说一说每个算式表示的意义
3、练习二十二第2题 用竖式计算。
学生独立完成，集体订正。
抽两题让学生说一说除法竖式每一步的含义 在计算时要注意什么问题?
4、练习二十二第12题 比一比，看谁算得快
5、练习二十二第14题
出示图
想一想：什么样的数学问题可以用除法解决?小组讨论交流后，口答。
6、练习二十二第16题 出示图 学生读题
想：第一步要做什么?
知道每一种袜子的单价，价格低的最划算。
三、测评练习(小黑板)
1、口算
15÷5
6÷3
16÷8
9÷3
45÷9
56÷7
2×4
45÷5
56÷8
9÷7
2、在○里填上“+、-、×、÷”使算式成立。
16○6=10
8○4=2
21○3=7
20○5=25
6○9=54
30○5=6
3、用竖式计算
45÷6=
56÷9=
63÷8= 反馈练习 完成相应的练习册
随堂测试 完成相应的练习册
课堂总结 你有什么收获?除法计算中要注意什么?
板书设计
除法
有余数的除法
教学反思
第四课时
数据收集整理和图形的运动
教学内容 课本第117页第
9、10和第118页第11题。 教学目标 ：
1、通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。
2、认识轴对称图形，感知平移和旋转的基本现象。
3、 通过练习，培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。
4、 体验数学与生活的联系，感知数学知识在生活中的运用。
学习重点：整理和分析数据。
教学重点 根据统计图表的数据提出并解决问题。 教学难点 根据统计图表的数据提出并解决问题。 教具准备 课件 教学过程 导入 今天，一起来复习数据收集整理和图形的运动 板书课题.
新课探究
二、复习统计
(1)这学期学习了哪些数据收集整理方面的知识?
学生在小组内交流，并汇报：
用画图形符号或画“正”字的方法进行数据收集整理。
整理后的结果可以用统计表表示出来。
(2)出示练习二十二第11题，再次经历统计过程： ①说说，是用什么方法进行整理的。
②把整理的结果填入统计表中。
(3)练习二十二第10题出示图。
学生独立完成，展示学生练习。
(4)你见过哪些旋转现象?
像钟面的指针，指南针，,体验一下旋转现象。
起立，一起来左转2圈，右转2圈。
你能用你周围的物体体验一下旋转吗?
反馈练习 完成相应的练习册
随堂测试 完成相应的练习册
课堂总结 通过本节课的复习，你有哪些收获? 你认为自己还存在哪些不足?
板书设计 数据收集整理
画正字 图形的运动
平移
轴对称图形
旋转 教学反思
第五时
混合运算
教学内容 课本第116页第3和第117页第8题。 教学目标
1、让学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。
2、通过练习培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。
3、体会学数学的乐趣，养成认真审题的好习惯。 教学重点 正确进行两步计算的混合运算。 教学难点 运用知识解决问题。
教具准备 课件 教学过程
导入 谈话导入：今天我们一起来复习混合运算
新课探究
一、基础练习
(1)口答下列各题的运算顺序。(小黑板)
64÷8+4
48+36-66
55-7×5
(84-36)÷8
48÷(8-2)
5×9+6
(2)学生小结混合运算两步式题的运算顺序。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算;只有乘法和加、减法或只有除法和加、减法要先算 乘、除法。在有括号的算式里，要先算括号里面的。
二、巩固练习
(1)完成练习二十二第3题 独立完成。
小结：在计算领不计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步地算，等式计算要注意格式。
(2)对比练习
30÷6-3
00-45-25
6×5+3
30÷(6-3)
100-(45-25)
6×(5+3)
学生独立完成。 比较异同之处。
问：为什么题目中的数字相同，但结果不同?
指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
(3)完成练习二十二第8题 先让学生看清题意，审题。
学生独立完成，集体订正。 订正时让学生说解题思路。
(4)买东西。
故事书20元/本
钢笔10元/支
笔记本5元/本
书包45元/个
①小东的妈妈用100元买了1个书包，剩下的钱最多可以买几本笔记本?
②买1本书和1支笔一共需要多少钱?
③买1个书包和4本笔记本一共需要多少钱?
学生独立完成，集体订正。 订正时让学生说解题思路。
反馈练习 完成相应的练习册
随堂测试 完成相应的练习册
课堂总结 混合运算两步式题的运算顺序是什么?
解答问题时要注意什么?
板书设计 混合运算
30÷6-3
100-45-25
6×5+3
30÷(6-3)
100-(45-25)
6×(5+3) 教学反思
第六课时
万以内数的认识
教学内容 课本第116页第4题和第117页第
5、6题以及第118页第13题和第119页第15题。
教学目标
1、让学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识。
2、经历复习所学知识的过程，让学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生的概括归纳能力。
3、让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。
教学重点 数的读写和数的组成。 教学难点 近似数的理解。 教具准备 小黑板、计数器 教学过程
导入 今天我们一起复习万以内数的认识
新课探究
一、知识回顾
复习万以内数的认识。
回忆一下，学了万以内数的哪些知识?
回答：万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
二、巩固知识
1、读数、写数的复习①出示收集的一些生活中万以内的数。(小黑板)长江全长6300千米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。 你能来读一读吗?
说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。
填空：读数时，从()读起，千位上是几就读(),百位上是几就读();中间有一个O或两个O，()，末尾的0()
2、写出下列各数。(小黑板)二千七百四百六十三千零八十九六千零五二千八百零六学生独自写完后同桌校对。说说写数的方法。(从高位开始，哪一位没有就在那一位上写0)
3、练习二十二第4题。独立练习，同桌之间互相检查。
4、数的组成
①在计数器上把下面各数表示出来，并说出各数的组成。
例：2700由()个千，()个百组成的。 1458
3008
4060
8000
10000
②练习二十二第5题独立完成。集体订正。 ③练习二十二第13题学生独立练习，集体交流。
5、复习近平似数练习二十二第6题写出红色数的近似数学生独立完成，说一说自己是怎样想的。
6、比较数的大小复习。
练习二十二第15题同学们举行跳远比赛，每人跳3次，取最远的作为成绩。有三个同学3次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗?你是如何排出他们的名次的? 总结万以内数的大小的比较方法。
反馈练习
1、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。 (1)一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0
(2)比3999大2的数
(3)2个千、3个百、2个一组成的数
(4)比最大的四位数少3的数。写出来后读一读。
2、请你用0、
7、
3、1这几个数组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，再比一比他们的大小。
随堂测试 完成相应的练习册。
课堂总结 今天我们复习了什么?你还有什么疑惑? 教学反思
第七课时
万以内加减法的计算和近似数
教学内容 万以内加减法的计算和近似数 教学目标
1、通过口算的复习，提高口算的准确性，提高学生口算的熟练程度。
2、通过笔算加减法的复习，使学生进一步掌握笔算。
3、估算意识的培养。 教学重点 口算，估算。 教学难点 熟练口算万以内加减法。 教具准备 实物投影仪。 教学过程、
导入 今天我们复习内数的加减法的计算和近似数 新课探究
一、复习万以内数的加减法。
1、口算：全班讲评，让学生说说是怎样算的。反馈，了解学生的完成情况，了解学生的错误原因，采用适当的方法订正。让学生说说口算时要注意些什么，你有什么要提醒同学的。
2、独立完成P120第7题计算。学生练习时，教师巡视，了解学生的掌握情况。讲评，学生说说怎样算的，特别是800-260，当十位不够减时，该怎么办。提问：在计算加减法时你应该注意些什么才能保证你的计算是正确的，把你的好方法告诉给同学们。
3、复习近平似数
出示第5题，让学生认真看教材中提供的素材，仔细辨别哪些是准确数，哪些是近似数。
二、复习估算
1、第8题：500元钱，可以买哪种自行车和哪种电风扇?你是怎样搭配的，把方案写出来。提醒用估算的方法完成。
学生在汇报时，提问：你是怎样得出来的，500元钱购买吗? 小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。
课堂总结 这节课你有什么收获? 教学反思
第八课时
复习克和千克
教学内容 课本第117页第7题和第119页第17题 教学目标
1、让学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行合适单位的填写，培养学生估量物体质量的意识。
2、经历复习所学知识的过程，培养学生形成正确的质量概念。
3、学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点 建立1千克和1克的概念 教学难点 估计出一些物品大约有多重。 教具准备 洗衣粉、盐 教学过程
导入 我们今天一起来复习克和千克。 新课探究
一、复习梳理
1、说一说：你进超市买东西都见到过什么?学生回答。
2、测量物体的重量用什么单位?质量单位。质量单位有哪些?克和千克
3、直观感受看到1克和1千克，你会想到什么?举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克?出示：1块口香糖重1克，一袋洗衣粉重1千克，2袋盐重1千克。
4、进率关系已经明确了克与千克是质量单位，那么克与千克有什么关系呢?谁来说一说多少块口香糖加在一起和1千克的洗衣粉同样重?
1千克=1000克
5、测量测量物体轻重要用到什么?测量时要注意什么?说一说自己所认识的秤。
二、综合练习
1、在括号里填上合适的单位名称
一枚2分硬币重1()
一袋瓜子重200() 一支牙膏重150()
一头牛重300()
一小瓶金龙鱼油重1000()
一只鸽子重250() 一个西瓜重4()
学生独立练习，集体订正。
2、在括号里填上“<、>、=”
4千克()4000克
48克()2千克
5200克()6千克-200克
50千克()50克
900克()1千克
1000克铁()1千克棉花
600克()6克+200克
学生独立练习。集体交流：说一说自己是怎样比较大小的。
3、练习二十二第7题学生独立练习。集体订正
4、完成练习二十二第17题要求学生课前调查。填写好调查结果。根据调查结果解决问题。
反馈练习 一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量?学生独立思考，集体交流。 想：2千克里有几个500克? 随堂测试 完成相应的练习册。
课堂总结 今天我们复习了什么?你还有什么收获? 板书设计 克和千克
1千克=1000克 教学反思
第九课时
综合练习
教学内容 课本第1
14、115页第
1、2题
教学目标
1、让学生巩固提高本学期所学的各部分知识。
2、通过综合练习，能综合运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
3、在练习中，体验知识的运用，获得成功的快乐。 教学重点 根据所学的知识解决简单的实际问题。 教学难点 培养学生提出问题和解决问题的能力。 教具准备 课件、计数器、长方形纸、剪刀。 教学过程
导入
一、谈话引入
这节课对所学知识进行综合练习。 新课探究
二、数与代数的练习
1、出示第114页第1题
2、找出这些算式中的除法式题。同桌之间每人选一题说一说它所表示的含义，以及是用什么方法求商的。
3、找出这些算式中的加、减法式题。 ①先独立计算。
②订正后，交流。笔算加、减法时要注意社么?
4、找出这些算式中的混合运算式题学生独立练习。说一说运算顺序
5、在计数器上表示2000+700+
8、3000+600 把结果读一读并写一写交流：如何读、写万以内的数。
6、2708接近几千?学生回答。你还能说出哪些数也接近3000呢?同桌之间互相说一说。
7、你能说出生活中用除法或乘法来解决的问题吗?独立思考，分组讨论集体交流。选一个自己喜欢的问题写下来并解答。
三、图形的练习出示第115页第2题
1、照样子剪一剪。学生动手剪。
2、找出你剪的图案中的轴对称图形，并用彩笔描出他的对称轴。展示学生的作品。
3、在刚才的活动中，有平移、旋转现象吗?学生回答。
4、说一说生活中的轴对称图形以及平移和旋转现象。独立思考、分组交流。
反馈练习 完成相应的练习册。 随堂测试 完成相应的练习册。
课堂总结 你认为自己学得怎么样?什么方面还要加强?
教学反思 第
十、十一课时
测试
教学内容 测试期末卷 教学目标
1、检测学生对本册书的知识的掌握情况，以便查缺不漏。
2、培养学生认真读题、审题的习惯，能应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点 能灵活应用所学知识解决时间问题。 教学难点 能灵活应用所学知识解决时间问题。 教具准备 两张期末试卷。 教学过程
导入 今天我们进行期末模拟考，检测一下你对本册知识的掌握情况。
新课探究
一、 按期末考的要求模拟考。
二、 阅卷。
三、 讲解试卷。
四、 让学生分析自己的错误，并交流。
反馈练习 根据测试情况，找出错误题，反复练习。 随堂测试 学困生个别辅导。
课堂总结 你还有什么没掌握的?
板书设计
教学反思
《数学广角——猜一猜》教学设计
总十庄小学 肖建存
教材：人教版小学二年级下册数学广角 教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力 教学重难点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力 教学过程 ：
一、 游戏导入、激发求知欲。 出示手中装有白球的盒子，让学生猜一猜 师：猜猜我的盒子里装的什么颜色的球? 出现学生乱猜
师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢?请听老师的提示，他们手里提的分别是这样的白球和黑球。(教师手举白球和黑球)。请你猜猜谁提的是白球?谁提的是黑球? 学生再猜。
师：这两种情况，到底是哪一种呢?你们能确定吗?
师：请听老师的第二个提示，我拿的不是白球。(让拿黑球的同学大声说) 师：你现在能猜出来了吗?说说你的想法。 师;你说„你说„
两名学生亮出球，揭晓答案。
教师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了袋子里的球。那对于刚才的游戏，你有什么想说的?
教师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
教师板书课题：推理
下面我们看课件，看看这里有什么等待我们来解决的问题。(出示课件，练习两个事物的简单推理。)
师：我们发现两个事物之间的推理，只需要提供一个条件就可以了。
二、 探索新知
(一)观察思考
师：孩子们，请看大屏幕。(播放课件，出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书?小丽拿的是什么书吗?
师：从题目中，你知道了什么?(生答)[你的眼睛真亮。](课件同步突出小红、小丽的话。)
师：要解决的问题是什么?(生答)[你有一双亮眼睛。] 师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思?(课件用红色圈出)(生答)[你分析的很透彻。] 师：他们三人分别拿的是什么书呢?请孩子们先想一想，然后把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录在老师发给你的这张纸上，(出示)完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。
生活动，师巡视指导。
(二)展示交流
师：他们三人拿的是什么书呢?谁先来汇报。
预设
一、排除法(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。)[语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。]用文字来描述的的请举手。(生举手。)(把学生作业贴在黑板上，课件同步出示重点讲解语言描述法。)
预设
二、连线法(把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。)[你的方法很有创意，看来你认真思考了。](把学生作业贴在黑板上，课件同步出示)用连线法的请举手。(生举手。) 预设
三、列表法[你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。](把学生作业贴在黑板上，课件同步出示)用列表法的请举手。(生举手。)
(三)求同引思
师： 通过分析小红和小丽的话，推导出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做推理。推理就是根据已知条件推出结论。
师：为什么我们叙述自己的思考过程都是从“小红拿的是语文书”开始?(生答)师：从小红说我拿的是语文书这句话中你能得出什么结论?(小红拿的是语文书。)还能得出什么结论?(小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书。)[你真聪明。] 师：从小红的话中我们能确定小红拿的是语文书。那么小丽和小刚拿的就不是语文书，只能是数学书和品德与生活书。这样就将复杂的推理变成了最简单的推理。这种数学思想方法就是转化。
师：看来小红的话是推理的关键，推理时首先要抓住关键信息。(板书:关键 )抓住关键后再进行层层分析。
师：刚才我们在分析时先确定小红拿的是语文书，再确定小丽拿的是品德与生活书，最后确定小丽拿的是数学书。这样按照一定的顺序进行思考在数学上叫作有序思考。
师：从小丽说“我拿的不是数学书”这句话你又能得出什么结论?(生：小丽拿的是品德与生活书。)你是怎么想的?(生说推理过程)有不同的想法吗?(数学书在小刚手里。)你是怎么想的?(生说推理过程) 师：如果我们只分析小丽说的话，不看小红说的话，能得出正确的结论吗?(不能)为什么不能。(生答。)我们应该在分析时还应该做到全面思考。(板书：全面思考。)
师：推理时一般先找到最关键的条件，把推理问题转化为最简单的推理，经过有序全面的思考分析，我们才能最终推出结论。(板书：结论)实际推理的时候，方法也很多，语言描述法是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观。(课件出示)我们可以根据需要选择合适的推理方法。
三、训练与应用
师:看来，你们已经能够按一定的方法去推理了，你们还愿意接受挑战吗?(愿意) 指生读题目要求。(欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?)[你的声音真响亮。] 从题目中，你知道了什么?(生答。)要解决的问题是什么?(生答。)解决问题的关键是什么?(生答。课件圈出。) 师：你能写出它们的名字吗?请孩子们先想一想，然后把答案写在老师发给你的这张纸上。(出示)(生活动)
师：完成的孩子请用你的坐姿告诉老师你已经完成了。谁来展示一下?(生展示)你是怎么猜的?(生答)有不同的想法吗?(生答)写对的孩子请举手。(生举手)闯关成功，我们来看挑战二。(课件出示挑战二)
四、应用提升。 1.森林运动会。 2.闯关游戏。
五、归纳总结：这节课你学到了什么?
六、作业布置。
板书设计 推理 排除法 连线法 列表法
探 讨 课 教 案
教学课题及内容
抽屉问题
(二)。教材第71页例2及“做一做”。 教学目标
1、知识与技能：①理解“抽屉原理” 的一般形式。②采用枚举法或假设法解决抽屉问题。③通过分析、推理，理解掌握这一类“抽屉问题”的一般规律。
2、过程与方法：经历“抽屉原理”的推理过程，体会比较的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的探究精神。 教学重难点
重点：理解“抽屉原理”的推理过程。 难点：理解这一类“抽屉问题”的一般规律。 教法与学法
教法：质疑引导。
学法：归纳整理，分析比较。 教学准备：相关的盒子及书本。 教学过程
(一)复习引导。
(二)自主学习，合作探究。
1、分组动手操作，并讨论交流。
2、汇报：假设把5本书平均放进2个抽屉，那么每一个抽屉放进2本后就还剩1本，把剩余的1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。
3、用数学算式写出解题
5÷2 = 2„„1
2 + 1 = 3 同理：7÷2 = 3„„1
3 + 1 = 4 9÷2 = 4„„1
4 + 1 = 5
4、小结：要把a个物体放进n个抽屉，如果a÷n =b „„ c (c≠0)，那么一定有一个抽屉至少可以放(b + 1)个物体。
三、应用反馈：教材第71页“做一做”。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么新的发现? 板书设计
抽屉问题
(二) 5÷2 = 2„„1
2 + 1 = 3
7÷2 = 3„„1
3 + 1 = 4 9÷2 = 4„„1
4 + 1 = 5 把a个物体放进n个抽屉，如果a÷n =b „„ c (c≠0)，那么一定有一个抽屉至少可以放(b + 1)个物体。
探讨课教案
教学课题及内容
有趣的平衡。教材第114——115页的内容。 教学目标
1、知识与技能：①通过实验，初步感受杠杆平衡原理。②进一步理解反比例关系。
2、过程与方法：经历应用反比例关系知识解决问题的过程，体会实验操作、探究发现等学习方法。
3、情感态度与价值观：加强数学与日常生活的密切联系，培养研究和解决问题的意识和能力。
教学重难点：进一步加深对反比例关系的理解。 教法与学法
教法：指导和点拨。
学法：小组合作尝试解决。
教学准备：长约1米的竹竿、钉子、绳子、刻度尺、小刀、棋子等。 教学过程
(一)揭示课题。
(二)组织活动。
1、制作实验用具，学生准备。
①粗细均匀的竹竿1米;②在竹竿中点处打孔拴绳子;③从中点处往两边打孔(等距)，每孔作一记号;④选用的棋子及装棋子的塑料袋要完全一样。
2、探索规律，体会杠杆原理。
展示教材第114——115页的杠杆图，让学生动手实验。
3、交流、汇报、小结：如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到距中点相同的位置才能保正平衡。如果棋子数不同，则有：左边的刻度数×棋子数 = 右边的刻度数×棋子数。每边的刻度数与该边所放的棋子数成反比例。
(三)课堂小结：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获? 板书设计
有 趣 的 平 衡
(1)如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到距中点相同的位置才能保证平衡。 (2)如果棋子数不同，则有：
左边的刻度数×棋子数 = 右边的刻度数×棋子数。 每边的刻度数与该边所放的棋子数成反比例。
平均分
【教学内容】教科书1页例3
做一做
练习三4~6题
【教学目标】
知识与能力:
使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
过程与方法:合作探究
情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。
【教学重点、难点】
用“平均分”解决实际问题
【教具准备】实物投影
【学具准备】学具卡片
【教学过程】
一、复习:
、判断:
○
○○
○○○
这样是平均分吗?为什么?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分,分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题
、情境引入:
教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,
今天,他们出发了!
出示主题图
请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。
2、合作探索:
请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:
4个4个地分,分了6组,正好分完;
想乘法口诀,四几二十四;
请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:
小熊请客,请了位客人,12根筷子,每位一双够吗?
请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:
练习三4~6题
五、总结。
******二年级数学
实践活动课：《我长高了》教学设计
【教材简析】本节教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。通过让学生互相测量身高、步长、臂展(两臂伸开的长度)以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。
【教学内容】义务教育实验教科书人教版二年级数学上册第36—37页数学实践活动“我长高了”。 【教学目标】
1、通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。
2、通过对自己身体各部分长度的测量，使学生感受自己正在成长的快乐。在实际测量与交流中，掌握测量方法的多样性，切实体会数学与自己生活的联系。
3、在测量中培养学生的分工合作意识;在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
4、在活动中初步渗透统计的思想和统计知识。
【教学设想】《课程标准》指出：“实践活动是培养学生进行活动探索与合作交流的重要途径。”在这一理念的支持下，我设计了以小组为单位进行测量实践活动。
一、将学生个体间的学习关系改变为“组内合作”学习的 关系。
通过让学生小组合作活动学习，培养学生的合作意识、集体观念，培强了学生对集体的责任感受和荣誉感。
二、根据学生的实际情况，我合理选取活动素材，向学生提供了具体有趣、富有一定启发性的活动。
1 全课共有四部分：第一部分，课前律动;课堂开始配以儿童喜欢的音乐，让学生在轻松愉悦中进入课堂。第二部分，复习旧知、引入新课;通过对前面所学知识的复习，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识。第三部分，活动体验、寓教于乐;这一部分共五个层次;第一层，选取了比较容易的活动，在木条上测量一米的长度，巩固用尺子测量物体长度的方法;第二层，小组分工合作测量与同学们朝夕相处的课桌的长、宽、高这一实际问题，渗透了合作方法;第三层，在学生已经掌握了测量方法的基础上测量教室一些物体的长度，进一步增强了小组合作意识;第四层，通过测量步长，激发学生学习数学的兴趣;第五层，综合性较强，尤其是身高、头围、胸围、臂展(两臂伸开的长度)的测量需要一定的技巧;第六层，“生长发育对照”;在学生通过测量知道了自身各部分长度的基础上将自己的生长发育情况与“6—8岁儿童生长发育对照表”进行对照，对学生进行健康教育。第四部分，巩固新知、延伸课外;全课小结，巩固本课所学知识;同时，引导学生把所学知识运用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。
三、注意了课堂评价：
针对学生的年龄特点，我准备了一些儿童喜欢的精美卡通图片，在教学中及时、适时的对学生进行激励、评价，课堂气氛比较活跃。 【学生活动形式】
以小组形式进行，4人为一小组。 【教具、学具准备】
多媒体课件，每组1个皮尺，1个卷尺，一根木条，一张“课桌测量情况记录表”，一张“小小体检表”，2张练习纸。 【教学过程】
一、课前律动
小朋友，今天我们要到一个乐园去做游戏，你们高兴吗?(随着音乐的节奏，老师和学生一同带着舞蹈动作跳着进入教室就坐。)
二、复习旧知引入新课
(多媒体出示主题图，直观、形象，吸引学生注意力。)
1、启发谈话：
前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我 们已经认识了哪些长度单位?(厘米、米)
2、估测：
1米等于多少厘米?(1米=100厘米) 1米大约有多长?(估测、比划)
3、强调测量时应该注意的问题：那谁来说一说，测量时我们需要注意什么? (①从0刻度开始量起。②尺子不能打弯。③对准1米刻度作记号。)
三、活动体验寓教于乐
(一)、在木条上测量出1米长的一段
1、各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1米长的一段，并做好记号。
2、学生测量，老师指导。
3、老师验证各组测量情况。
4、评价、奖励。
(二)、测量课桌长、宽、高的长度
(多媒体出示课桌的测量情况记录表，有利于培养学生思维有序性。)
1、估测课桌长、宽、高的长度。
(1)根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一
下，天天和我们朝夕相处的课桌的长度、宽度、高度分别大约是多少?(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。) (2)小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢?(要进行实际测量)
2、小组合作，进行实际测量：
(1)小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。 (2)进行实际测量，老师巡回观察指导。
3、汇报、讲评：
(1)各组汇报测量结果(在实物投影仪上展示测量统计结果) (2)比较各组测量结果(各组结果尽不相同，存在误差)。 (3)分析产生误差的原因。 (4)适时评价。
(5)表彰分工合理、测量细心的小组。
(三)、测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离：
1、启发谈话，引导学生自主进行测量。
我们通过测量知道了课桌的长度、宽度、高度，你还想测量什么?(引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等;自主选择，自主进行测量活动。)
2、小组测量，老师指导。
3、汇报、讲评：
(1)请各组汇报测量结果。(老师适时奖励)
(2)小结：刚才各组都积极配合，测量出了我们教室一些物体的长度，大家已经掌握了测量方法，学会了测量物体的实际长度。
(四)、测量步长：
(多媒体生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，有利于提高教学效果。)
1、提出任务：
4 通过以上的测量，知道了教室一些物体的长度，从中掌握了测量方法，你还想测量什么? 生：黑板、腿长、步长等。
师：刚才有同学想测量步长，步长是什么意思?(课件出示)步长就是我们平时走路时自然走出的一步的长度;也就是从前脚尖到后脚尖之间的距离或从前脚跟到后脚跟之间的距离，简称步长。
(1)启发学生思考： 测量步长时，应注意的问题。 (2)小结：
a、测量时，应该自然的走出一步，不能用力跨步。
b、测量时，应从前脚脚尖量到后脚尖或从前脚跟量到后脚跟。
2、学生测量，老师巡回指导。 要求小组合作测量出每位同学的步长。
3、汇报测量结果。
(五)、模拟体检：
1、激趣：
我们通过测量，知道了各自的步长，掌握了测量方法，请每位小朋友来做一次小医生，进行一次体检，你们愿意吗?
2、出示体检表：
(多媒体课件出示小小体检表使学生一目了然地明白了将要测 量的项目;简便、快捷、明了。) 小小体检表 姓名 性别 年龄
5 身高
头围
胸围
臂展
(1)认真观察“小小体检表”，都有哪些项目? (2)强调测量各部分应注意的问题。
①测量身高时，我们应该注意什么呢?(在学生回答的基础上强调：头不能抬太高，也不能低太下等。)
②测量头围时应该注意什么?(尺子不能量得太下也不能太上，要保持水平。)
③测量胸围时应该注意什么?(不能量得太上也不能太下，如果太下就成腰围了，同时做示范。)
④测量臂长时应该注意什么?(应从左手中指尖量到右手中指尖;尺子不能打弯，同时示范。)
3、学生测量，老师巡回观察指导。
4、各组汇报测量结果，制成统计表。
(多媒体课件生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高教学效果。)
5、引导学生观察统计表数据特点，总结全班学生身高特征。
6、揭示课题：
(1)把我们今天测量到的身高的数据和学前班时、一年级时的身高做对比一下，你发现了什么?(我长高了)
(3)出示课题“我长高了”。
(多媒体课件出示“6—8岁儿童生长发育对照表”，吸引学生的注意力。同时，使学生将此表与自身发育情况进行对比有据可查，很直观，老师操作起来也比较简便。)
(六)、课件出示“6—8岁儿童生长发育对照表”：
1、观察对照表中数据，了解自己发育情况。
通过测量，知道了我们自己的身高、头围、胸围，那怎样才能知道自己的生长发育情况呢?老师这里有一张“6—8岁儿童生长发育对照表”。 6—8岁儿童生长发育对照表
头围(厘米) 胸围(厘米) 身高(厘米) 男 生 43—59 48—64 99—133 女 生 42—58 47—63 98—132
2、学生汇报自身发育情况。
3、小结：同学们要想健康成长，应该注意什么?今后要多进行一些体育锻炼，不挑食、不偏食，才能使我们的身体变得更棒!
四、巩固新知延伸课外：
1、全课小结：
(1)通过这节实践测量活动课的学习，你学会了什么?掌握了哪些知识?
(4)看来，这节课我们学到了不少本领，从测量过程中体验到了测量的乐趣，你们开心吗?
2、课外作业：
(多媒体课件出示思考题，吸引学生注意力集中为一点，加深印象，有利于思考。) “在什么测量工具都没有的情况下，要想知道你们家到学校有多远，根据这节课学到的知识，你能想出合理的办法吗?怎么测量你家距学校有多远?”(启发学生想出用步测的方法来解决)
推荐阅读：
二年级下册数学教案（推荐6篇）03-31
二年级数学教案下册（推荐9篇）06-20
二年级级下册数学教案（精选9篇）12-28
二年级下册数学千以内数的认识教案设计05-28
二年级数学下册论文03-21
二年级数学下册论文提纲11-15
青岛版数学二年级下册10-06
数学日记二年级下册（精选9篇）08-21
五年级数学下册教案04-06
