指导想象类作文，不妨从教学知识入手
著名教授倪文锦先生曾经讲过这样一个案例：一次培训活动，要求教师提交一份自己最满意的教学设计或课堂实录，绝大部分教师提供的都是想象类作文，但仔细阅读会发现，这些设计或课堂实录都缺少对学生的点拨和引导。为什么大家都选择想象类作文作为最得意的教学经历呢?显然，很多教师认为想象类作文好教，没有具体的模式，率性而为即可;学生在写想象类作文时也是信马由缰、天马行空地胡思乱想，这导致想象类作文成了作文指导关照不到的“不毛之地”。 其实，想象类作文也有写作规律，也讲究写作方法，也需要培养想象和表达能力。
一、教学相关知识，充实想象内容
做事之前需要对这件事有足够的认知。作为作者，如果对自己想要描写的内容一无所知，后果可想而知，写出来的文字定然难以打动读者。
以统编教材三下作文8“这样的想象真有趣”为例，作文选题本身就极具冲击力：假如自然界中的所有动物原本的特征都消失殆尽，甚至与原来相反，这将给它们的生活带来怎样的影响?学生可以具体的动物为主人公，这就需要了解动物原本的特征。了解得充分、深入，想象才有充足的依据，写出来的故事才能妙趣横生。再如，指导统编教材五下作文6“神奇的探险之旅”，教师可以运用多媒体播放视频或图片，带领学生从“茫茫大漠”转移到“热带雨林”，然后进入“南极冰川”，去游览盛景。不过这样还不够，想更好地完成写作任务，还必须具备一定的地理学、生理学知识，否则就不知道在这些地方会遇到什么样的危险，不能设置作文中的“险”，“探”的过程也就无从谈起。
想象类作文的指导不是帮助学生插上想象的“翅膀”就万事大吉了，这种想象需要与现实生活勾连，要以基本的社会常识和科学知识为基础。因此，教师在指导学生写想象类作文时，不要急于渗透所谓的方法，而是要紧扣所要写的作文内容，拓展相应的知识。有了充足的、丰富的知识储备，学生才能走出胡编乱造的泥潭，走出狭隘的自我认知，描绘出广阔而丰富多彩的世界。因此，写想象类作文决不能任由学生天马行空地胡乱想象，要将学生的想象植根于科学和知识的土壤，让想象真正落地。
二、渗透联想知识，学会合理想象
为什么很多经典的想象作文会给人“出人意料，又在情理之中”的感觉，主要原因就是作者在写作时运用了表达性思维。因此，在想象类作文的教学中，培养表达思维非常重要。表达思维能够让想象趋于合理，符合逻辑，能够让文字更有艺术感染力。因此，教师要充分结合学生的具体学情，将表达性思维的培养贯穿于想象类作文的教学过程中。
比如，统编教材三下第五单元的作文主题是“奇妙的想象”，那么怎样才能让想象更加奇妙呢?从提供的两篇例文来看，编者渗透了两种思维方法：其一，在《一支铅笔的梦想》中，作者将铅笔的梦想分别被定位于豆角、丝瓜、船篙、竹竿，这些事物都与铅笔一样，有着细长的身躯，这就属于典型的“相似联想”，从自身的形态特征出发展开想象;其二，在《尾巴它有一只猫》中，当尾巴拥有了猫时，情况完全不同了，在想象的故事情节中，将角色从次要维次转变到了主要维次，这就是典型的“换位联想”。原本铅笔变成豆角、丝瓜、船篙、竹竿等，是无论如何都不可能的事情;尾巴拥有猫，更是天方夜谭，但为什么读起来丝毫没有“违和感”呢?主要就在于作者运用了表达性思维，无论多么神奇、多么独特，甚至是荒诞的内容，在表达性思维的规整下，不仅可以变得顺理成章，还能让文章散发出独特的艺术魅力。因此，指导写作这个主题时，教师就可以引导学生思考：“你想发明什么?它们的外形是什么样的?有哪些功能?”让学生的想象经历从“传统”到“创新”的裂变，采用彼此融合、优化组合的方式展开想象，真正实现语言表达能力的提高。
从这一案例不难看出，写想象类作文并不是要追求平地惊雷，而是借助丰富的思维活动，写出令人惊喜的，又符合常理的作文。这就需要教师加强对学生表达性思维能力的培养，给想象的风筝系上“逻辑”的线。
三、传授技巧，学会构思情节
有了丰富的想象，如何将想象的内容转化成文字呢?这就需要高超的语言表达能力，否则再精彩的想象只能停留在脑海中。写作时一旦加入了想象，作文就拥有了文学色彩，就从普通的作文向文学性创作迈出了一步。因此，常规的作文表达技巧中描写、记叙等方法已经不能满足学生的表达需求，还要传授给学生独特的写作技巧——虚构故事。
統编教材中，小学阶段的所有想象类作文基本都与故事相关，一般而言，虚构故事有三个要求：其一，故事要合理。即便是虚构的，但仍旧要合情合理，要遵循“物性”和“人性”进行想象。比如写“我的奇思妙想”，有的学生想象了未来世界的书包，不管想象出来的书包功能如何强大，都不能脱离“书包”的根本作用——装书。教师可以给学生的想象套上“缰绳”，防止故事中的人或物“为所欲为”，让他们在限定的范围内合理想象，契合基本的物性和人性;其二，故事要有冲突。故事之所以精彩，很大程度上是因为其冲突性。这种由矛盾引发的故事，能激发读者的阅读兴趣，可以按照形成愿望—遇到阻碍—解决问题的顺序写作，创编故事，摆脱“起因—经过—结果”的写作套路，让故事更具张力。可以设置以下问题：①你的愿望是什么?为什么会产生这样的愿望;②在实现愿望的过程中，可能会遭遇怎样的困难?③可以用怎样的方法来解决遇到的障碍和困难?有了如此富有冲突感的故事结构，学生的想象和语言就有了基础;其三，故事要曲折。正所谓“文似看山不喜平”，写想象类作文不仅需要语言表达能力，还需要一定的思维能力和发散能力。因此，真正高级的想象应该是多层次的、立体化的。还以“神奇的探险之旅”这篇作文为例，教师可以鼓励学生设置一波三折的故事情节，并画出表格，促使思维运转，比如“第一折”险情是什么?人们是怎样应对的?结果如何?运用这样的方式，刻画的人物形象会更饱满，情节也会更吸引人。
想象类作文绝不是要让学生漫无目的、大而无当地任性想象，教师要给予必要的点拨和引导，为学生搭建写想象类作文的框架，为学生的写作插上腾飞的翅膀。
作者：蔡蓓珂
摘要:发展想象力是没有框框的。想象力的开展过程本身就应该是一种无拘无束、信马由缰的过程。压抑、沉闷、了无生气的课堂环境对学生的想象力训练是不利的,教师要把训练学生想象力的课堂气氛营造得轻松愉快、兴趣盎然、生气勃勃,使学生的整个身心沉浸在一种轻松活泼、兴奋愉快的环境中,让学生的思想一下子活跃起来,思维一下子舞动起来,兴趣一下子调动起来。要达到这个效果,老师当然要注意“导人”。
关键词:想象 营造 开放
在中学生作文能力训练中,“想象力”的训练是一个重要环节。事实证明,学生的“联想”或“想象”力提高了,对最终提高学生的写作水平,有着重要的意义。那么,如何更好地让学生插上想象的翅膀,在“联想”、“想象”的天空中翱翔呢?我们尝试了以下做法:
首先,营造轻松愉快的训练气氛。发展想象力是没有框框的。想象力的开展过程本身就应该是一种无拘无束、信马由缰的过程。压抑、沉闷、了无生气的课堂环境对学生的想象力训练是不利的,教师要把训练学生想象力的课堂气氛营造得轻松愉快、兴趣盎然、生气勃勃,使学生的整个身心沉浸在一种轻松活泼、兴奋愉快的环境中,让学生的思想一下子活跃起来,思维一下子舞动起来,兴趣一下子调动起来。要达到这个效果,老师当然要注意“导人”。想象力训练开始前,教师要恰当而巧妙地讲述一些充满想象力的兴趣浓郁的范例,让学生的思维兴奋地集中到想象的空间来,然后把那些训练想象力的原始材料提供给学生,让学生围绕这些内容自由发挥、展开联想。这样,使想象力的训练与学生的兴奋与兴趣结合了起来,学生的想象力也就自由和自然地展开了,想象力的内容也显得更新颖、更丰富了,连原本作文底子薄,联想、想象能力较弱的学生,在全班同学热情高涨、意趣横生的气氛影响下,自信心也来了,他(她)也不甘人后地摇起手中的笔杆,荡起想象的秋千,让神思飞向那遥远的天际。
其次,安排丰富多样的训练内容。想象力的训练仅有轻松的气氛是不够的,训练的内容对想象力的培养才是至关重要的。在几年来的训练实践中,我的体会是:训练内容要有丰富多样性。既可变换体裁对提供的材料进行扩写、改写、续写等,也可对编撰故事进行承接串讲等等。想象力的培养的确要通过大量的训练才能收到实效。训练学生想象力可采用如下方式:第一是结合课文续写故事情节或结尾。这些课文大都是名家名作,脍炙人口,学生爱读,以之进行想象力的训练,对培养作文兴趣,提高思维能力,开启想象力,效果很好。如讲授《陌上桑》后,学生对“秦罗敷”这一人物续写故事,充分展开了想象力,把这一古代文学作品中的美女,置于跌宕起伏、引人入胜的故事情节中,形象鲜明,令人在捧腹大笑之余颇有耳目一新之感。第二是填补故事。教师给出一个故事的开头或结尾,然后要求学生展开自己的联想、想象,把这一故事完整地填补上来。教师在设计这些故事的开头或结尾时,最好选取贴近生活、有积极意义、便于展开联想的内容为好。第三是口头串讲故事。这种训练方法由于故事情节变幻莫测,思维方向飘忽不定,并且联想时间紧迫,又要通过口头表达,因此这种类型的想象力训练方法特别刺激,学生参与热情特别高涨,学生既紧张又兴奋,每每把一个故事串讲得有声有色、曲折离奇,令人叹服。
另外,还可采用灵活开放的训练形式。想象力的训练不应仅仅局限于课堂上。因为这些材料不管多么丰富多彩,但总走不出教室这有限的空间,它给学生的感觉总是欠缺形象生动、缺乏具体可感之处。因此,在训练学生的想象能力时,应尽可能地利用一切有利条件和机会,使学生走出校园、回归自然,到风光无限的具体逼真的景物中去,使学生的“想象之源”真实客观地显现在自己的面前,从而使想象得到更充分、更彻底、更开放、更广阔的释放。学生的郊游、野外活动、外出参观等等,均是培养学生想象的好途径。
作者：李银艳
小学教育阶段是人们知识的启蒙阶段，作文是发挥学生创造力和想象力的重要工具。教师在作文写作教学过程中重视对学生想象力的培养，有助于提升学生的文化素养，促进写作教学的发展，这对语文教学发挥着不可替代的作用。但是，大多数学生对作文有抵触心理，作文并不受小学生们喜爱。
培养学生的想象能力，是当代语文教师的主要任务之一。传统的灌溉式教育已经不能满足当代教育的需要，且传统教育模式单调枯燥、无聊乏味，教师处于学习活动的主体地位，发挥主导作用。学生处于学习活动的被动地位，这种情况会逐渐导致学生失去对学习活动的兴趣和积极性。写作想象力能力的培养能够有效提高课堂效率和成绩，也能够激发学生对语文写作的兴趣和积极性，消除学生对作文的抗拒心理，使写作不再那么困难。本文将对小学语文写作中学生想象力培养的策略进行进一步分析。
一、强化生活体验
从教学实践中看，学生在语文写作的过程中表现的主要问题是写作手法太过直白，这样很难将学生的想象力发挥出来。究其根本，还在于学生对实际生活的了解不够充分，很难将自己的想象力表达出来。根据这种情况，为了加强学生对想象力素材的积累，将想象力有效地融入语文写作中，这样能够使学生的作文创作变得丰富和饱满。教师应当鼓励学生对日常生活中的细节仔细观察，鼓励学生大胆地抒发自己的感情，分享自己的经验，并将这些思想感情通过文字的形式表达出来。
比如，在作文教学实践中，学生在进行风景描写时往往会使用大量华丽的辞藻对文章进行修饰。很多教师会鼓励学生在使用华丽词语的修辞之外充分发挥想象力，真正走近大自然，切身感受感受祖国大好河山的魅力，在这种切身体验下创造词语。当然，这种创造词语的方法是具有技术性的，并不是所有学生都能创造出正确的词语，有的学生创造出来的词语有很多是错误的。虽然如此，但学生在创造词语的过程中能够充分发挥思维能力和想象力。这种走近自然，通过切身体验来创造词语的方法能够丰富学生的语言积累，发挥出学生的想象力和创造力。除此之外，教师还可以通过使用多媒体教学设备展示多种多样的大自然的影像资料，丰富学生的知识储备，激发学生写作的积极性，唤醒学生的表达热情，带动学生勇于发挥想象力，表达自己，进一步促进学生想象力素材的积累，使学生在实际写作过程中收放自如，有感而发。
艺术源于生活。从以往的教学经验来看，教师可以利用生活中的常见事物作为写作的主体，学生会对这类与自己息息相关的事物产生兴趣，进而能够投入寫作中。所以，为了完成一篇优秀的作文，必须仔细观察日常生活中的细节，从日常生活中积累素材，最后将生活素材和个人想法完美地结合起来，成为一份优秀的作品。
二、用阅读启发想象
阅读积累是完成优秀作品的前提，只有足够大的阅读量才能够丰富文章的整体和框架，不会使文章内容显得单薄。此外，只有在进行大量的阅读之后，才能够激发学生更大的想象力，使阅读内容成为学生的想象素材。所以，教师应当积极鼓励学生进行阅读，为日后的写作夯实基础。
从教学实践情况来看，我国大部分学生课业压力巨大，课程繁多，没有多余的时间进行阅读积累，并且教师对课外阅读并不重视，这就导致学生能接触到的阅读素材只有教材中的内容，阅读积累量不够，知识面狭窄，经常会出现无字可写的局面。简单来说，学生在没有阅读的情况下，想象力就失去了赖以建立的平台。
在所有的教学群体中，小学生的想象力是最为丰富的，但是有时小学生异想天开的想象力也会让教师感到困扰。比如，在作文表达中，很多学生太过异想天开，这就导致文章的内容并不连贯，甚至出现语句不通顺的情况。在这种情况下，教师应当及时给予指导和评价，合理引导学生进行想象和创造。这种问题的主要原因在于学生的阅读积累不够，没有找到发挥想象力的方法。教师可以推荐阅读书目，例如，学习了《林黛玉进贾府》这篇课文之后，教师可以介绍和讲解《红楼梦》，并为学生介绍背景和人物构成。学生对《红楼梦》进行阅读之后可以进行小组讨论，分享自己的阅读感受，养成做阅读笔记的习惯，进行模仿写作，夯实写作基础，为想象力积累素材。
在传统的教学经验来看，很多教师认为想象力是指学生的思想和精神的开放性，现代的教学理念已经更正了这一观点。想象力不局限于思想方面，也可以在文字词语上进行想象，拓大了学生的想象空间，只有不限制学生，才能发挥学生想象力。
三、注重个性培养
世界上没有完全相同的两片树叶，人也是一样，每个人都有自己独特的思维和想法，人们通过文字和语言等形式将自己的想法和感情表达出来。在小学语文写作教学方面，每个学生的作文都各有特色。面对学生的个性特点，教师应当重视学生的个体差异，保护和培养每个学生的个性，积极鼓励学生进行个性创造。
在布置写作任务的过程中，教师可以以固定的题目要求学生进行写作，比如《听见》。学生在固定的题目下发挥想象力，结合自己的生活经验和个性进行个性化写作，有的学生会写记叙文，有学生会写议论文。学生们一定会用自己的方式融入自己的想象，表达出自己的感情和想法。除此之外，学生的写作空间也非常重要，尽量避免强制性的写作要求，因为每个学生的写作水平和写作能力是不同的，如果过于强制，会加重学生对写作的抵触情绪，使学生产生巨大的压力，这样就会造成限制想象力而机械写作的恶性循环。所以，教师应当给予学生较大的写作空间，使学生在一个相对宽松的环境下进行写作。学生完成写作后，教师应当仔细阅读并给予适当指导，起到查漏补缺和锦上添花的作用。对于优秀的文章作品进行评析和表扬，并在经过作者同意后进行公开。
小学生心智发展还不够成熟，仍然具备天真烂漫的个性和丰富的想象力，从小学生的文章中可以明显发现他们的个性和异想天开的想象。正是这种展现出学生个性的写作才是真正融入了学生自我感受的文章，教师应当针对学生的个性创作制定合理的教学计划，进行科学的课堂设计，培养学生的个性化写作能力。
四、发散学生思维
作文是语文学科中重要的一部分，教师应当制定良好的教学计划，培养学生的写作能力。在小学生写作方面，教师不仅要进行写作方法的教学，还要重视对学生想象力和创造力的培养，发散学生思维，鼓励学生创新。在课堂教学中，教师鼓励学生积极回答问题，勇于与同学和教师分享自己对课文的感受和领悟。教师应当鼓励学生发挥求异思维，仔细聆听每个学生对课文的独特见解，并鼓励学生将他们富有个性的想法和见解运用到实际写作中。比如，《蓝色的树叶》这一课，李丽没有借到林园园的绿铅笔，于是把自己的叶子涂成了蓝色，这片叶子变成了一片有个性的叶子，备受瞩目。从常识来讲，叶子是绿色的，但是教师应引导学生大胆地打破常识，勇于进行想象。李丽没有借到绿色水彩笔背景情况，使这篇蓝色的叶子更加耀眼夺目。教师可以以此为契机，鼓励学生在真善美的情境下大胆想象，发散思维。蓝色的叶子虽然与其他叶子不一样，但同样是美丽的。
通过教师的积极鼓励、引导和有意培养，学生能够充分认识到求异思维的难能可贵，也使学生们的求异思维得到了有效激发。教师有意地对学生的思维进行发散，引导学生敢于发表自己的观点，能进一步促进学生的写作积极性和对写作的兴趣。
五、结语
综上所述，小学语文作文教学对学生想象力培养具有极其重要的作用，学生想象力的培养也对小学生的语文学习具有促进作用，两者相辅相成，互为一体。想象力的培养能够有效提高课堂效率和成绩，也能够激发学生对语文写作的兴趣和积极性，消除学生对作文的抗拒心理，使写作不再那么困难。在教学过程中，教师应当丰富学生的知识储备，激发学生写作的积极性，唤醒学生的表达热情，带动学生勇于发挥想象力，表达自己。
(责任编辑 周子莹)
作者：凌欢
【训练要求】 想象类作文的写法 【写作提示】
1、作文是一种创造性活动，是文字与神思巧妙化合与激扬。要把读者带入自己的思维之中，让读者读起来自己的文章时能与自己的感情撞击出火花，要带动读者的想象，就必须首先放飞作者自己想象的翅膀。
2、想象是人们在生活实践中积累起来的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，它是一种立足于现实而跨越时空的思维能力。古人常用“精骛八极，心游万仞”，“思接千载，视通万里”来形容一个人的想象力。
3、利用想象，我们可以与上帝交谈，可能与古人倾诉，也可以与动植物嬉戏玩乐……
4、几乎所有的记叙类的文章都需要用到想象，但想象类作文一般指整篇采用想象和夸张的形式来写成的作文，它可分为以下四种：(1)童话，如《海的女儿》等。(2)神话，如《愚公移山》等。(3)寓言，如《刻舟求剑》等。(4)故事新编。
5、想象类作文必须想象要合情合理，人有人言，兽亦有兽语，绝不可胡编乱造。同时一定要通过人物的语言或点题句扣住这一篇文章的主旨，否则不会受到改卷老师的青睐。 【佳作欣赏】
让我们拥有一颗彩色的心
自盘古开天辟地之后，便有了世间万物，有波澜壮阔的海，有巍峨挺拔的山，有粉红的花，有翠绿的草，却没有万物之首——人类。
近日，女娲娘娘闲来无聊，便来到这个由盘古用生命换来的世间游玩。这里风景优美，景色宜人。虽然偶尔有几声鸟叫声，却没有一点生机。为什么呢?原因很简单，因为这里没有生机勃勃的人类。于是女娲娘娘眉头一皱，计上心来，便决定来造人。说干就干，女娲娘娘回到天庭之后，便到处收集五彩神泥，然后把它们一个一个地捏成人形，她不辞辛劳，一夜之间竟捏了上万个泥人，最后，她对着小泥人吹了一口仙气，只见那些泥人有的变成了年轻人，有的变成了老人，有的变成了小孩。之后，女娲娘娘又用手指轻轻一点，便有了男女之分。接着女娲娘娘衣袖一摆，这些人儿“刷”的一声，便坠入人间，开始了他们的人间生活。可女娲娘娘却忘了给他们安心，这下可有好戏看了。
这天，女娲娘娘一时兴起，便想去看看那些由她制造的人们，不看还好，一看吓一跳，这里烽烟四起，到处一片狼藉，美好的世间万物被他们糟蹋得不成模样了。女娲娘娘的本意是要把这里变成人间天堂的，可现在却背道而驰，变成了人间地狱。女娲娘娘懊悔极了，可她只有造就人的本事，却没有收回人的本事，怎么办呢?她看着这些人每天都勾心斗角，(哦，对了，好像不能用心这个字眼，因为他们根本就没有心)非法地悲伤，她想尽了一切办法来弥补，可都无济于事。最后女娲娘娘终于发现了这是由于他们没有心的缘故。于是女娲娘娘又给他们每人捏了一颗跳动的心，并派使者在夜晚悄悄安放，一个也不准漏掉。女娲娘娘以为大功告成，人类从此便会和平共处。
可安心之后，人类的争战更为频繁，这到底是什么原因呢?噢!原来是粗心的女娲娘娘又忘了给他们的心添加色彩了，人们身体里的心只有单调的泥土色，你说“黑心”能干什么好事吗?女娲娘娘本想放弃，可为了实现她的梦想，把地球变成人间天堂，她不得不到处去搜集材料。刚开始，女娲娘娘找的材料是“自私”“虚伪”“骄傲”，这些材料表面上看起来很漂亮，可最后融合成的却是黑色，她把这种色彩放入人们心里，只会使人们更加凶暴、残忍。女娲娘娘无奈，只得重新寻找材料，这次她费尽千辛万苦找来了“理解”“沟通”“诚实”“谦虚”等材料，这些材料虽然极不好看，其融合结果却使人在为惊讶，居然是如彩虹般绚丽的颜色。当女娲娘娘小心翼翼地把这种色彩撒向人间时，人间瞬时发生了巨大的变化：战争停止了，吵闹结束了，大家都握手言和，亲如一家人，彼此相互帮助，相互理解，和睦相处，其乐融融。
女娲娘娘看到这，心里高兴极了，非常地开心，她终于知道人们心里需要什么了，人间地狱霎时变成了人间天堂。 一颗彩色的心拯救了一个世界，我们有什么理由去拒绝呢?我们得好好感谢女娲娘娘这番良苦用心!
我心无悔
走进历史的画卷，瞻仰前贤的风采，我的眼中满含着泪水。面临得失，为何你们从容镇定，大智若愚，那高风亮节，似日月经天，江河行地?我久久伫立，静静寻思，冥冥中，耳畔响起一个个凝重的声音—— 回车避“辱”
邯郸古都，街衢纵横，商贾如云，游人如织。我端坐在车中，将赴同僚府中商讨国策。边患未止，忧心如焚，无暇欣赏如画的风景。御手长鞭挥扬，马蹄奏起急风聚雨样的旋律，车行似离弦之箭。忽然有人飞马来报：廉将军率人守候在十字路口，扬言要当众辱您。我急命御手勒马，举目眺望，果见一彪人马簇拥着廉颇威风八面地当街而立。一场剧烈的冲突就要发生。进，将流血五步;退，则遗笑世人!廉将军，你比秦王如何?对于秦王，我相如尚且能入其虎穴，厉声怒斥，辱其群臣，难道还怕你吗?如今秦兵不敢蹂躏赵国疆土，只因为你我戮力同心啊!倘若两虎相斗，必有一死……我不敢相，毅然决断：“回车!”在廉将军虎视眈眈的望眼里，在市井百姓鄙夷嘲讽的笑声里，我的车转向了归途。我深深明白，我失去了庙堂上卿的赫赫威严，但是，赵国却得到了御敌的万里长城。我心无悔。得失当前，应先国家之急而后私怨啊! 挥泪斩谡
西蜀大营，旌旗半卷，愁云惨淡，怨气弥漫。出师败绩，大家的情绪跌入冰点。“传罪将马谡进帐!”我一声令下。他牢牢自缚着跪于我的案前。不忍看，那蓬松的鬓发，蒙垢的脸庞，褴褛的战袍，浴血的铁甲。我的心中一阵阵凄楚，往事的浪花翻涌在记忆的大海——十多年来，你随我南征北讨，出生入死，呕心沥血，肝胆相照，戎马生涯，我们义同兄弟啊!而今你却损兵折将，失守街亭，使北伐大计，化为泡影……我压抑着剧烈的哀痛，拍案责问：“你自幼饱读兵书，熟谙战法，为何不听王平之言，失地陷城?军令状在此，复有何言?”他泣不成声：“丞相视我如子，我视丞相如你，我之死罪，实已难逃，愿丞相思舜帝杀鲧用禹之义。”我涕泗滂沱，心乱如麻：斩，手足之情难舍：赦，将士之心不服。帐内外一片啜泣声。蓦然，我仿佛看见孙武站立面前，一脸严肃地嘱告：制胜天下，须严明军纪，你不可一叶障目!于是我猛省，断然挥手：“斩!”须臾，武士献马谡的头于帐下，我失声痛哭。我深深明白：我失去了至亲至爱的心腹将领，但是三军却得到了克敌整肃阵容。我心无悔，得失当前，应先公众之意而后私情啊! 题诗拒诱
上饶监牢，高墙森严，五步一岗，十步一哨。蒙受奇冤，铁窗里，我怒火中烧。饥饿，已使我瘦骨嵝峋;拷问，已使我遍体鳞伤，拖着沉重的铁镣，我步履蹒跚，铿锵似催征的战鼓;眺望窗外的世界，我热血沸腾，囚禁如困锁的雄鹰。我企盼着驰骋沙场，梦想着高翔蓝天……铁门大开，进来一群狱犬，狰狞的面目，阴险的谄笑。“叶将军，只要写下自白，就立即自由。”为首者惺惺媚态令人作呕。一张洁白的纸和一去崭新的笔呈于我的面前，将我推到人生的十字路口：写，就是自由;拒，就是杀头!我凝眉一瞥，嗤之一鼻。古人说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”我有堂堂的躯，不是匍匐爬行的蝼蚁;我有铮铮的傲骨，不是摇尾乞怜的奴狗;我有煌煌的赤胆，不是贪得无厌的豺狼。于是我奋笔挥洒：“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由。我渴望自由，但也深知，人的躯体怎能从狗的洞口爬出?……”我掷笔于地，仰天大笑。我深深明白：我失去了花前月下的生活自由，但是人民却得到了坚贞的铁血战士。我心无悔。得失当前，应先人民之利而后私欲啊!
东去，浪淘尽千古风流人物。然而一幅幅史墨丹青光彩永恒。前贤们无声的诉说令我豁然开朗：直面得失，先天下之忧而忧，才能“我心无悔”。 【参考题目】 当我面对
的时候 【作文范例】
当我面对月光的时候
我，是一只雪狼。我浑身雪白，体格健壮，生活在一望无际的大雪原上。雪原心头有一片茂密的森林，那里就是我的家。 我是一个孤儿。在我刚生下来时母亲丢下了我。我躲藏在森林中，白天不敢出来，只有晚上吃些烂树叶。这时，我抬头仰望月亮，冷冷的月光倾洒在我身上，使我感到生存的困难。慢慢地，我长大了，我第一次发现肥美的野鸡无战斗力。接着，我意识到烂树叶只是猪吃的东西。最后，我斗败了森林之王——老虎，成了森林的主宰者。望着暗红的血液从老虎的生命中逝去，我冷峻地笑了。竞争，就这么简单。这时我看到的月亮，又大又圆，散发出耀眼的光辉，但似乎有一些阴影。
我臣民们很惧怕我。理所当然，我也不介意。有一天，我在森林中散步，忽然从四面八方拥出了许多猎人，他们拿来枪对着我，而我的臣民们早躲得远远的了。我仇恨地盯着他们。有人开了一枪，我的腿中弹了，鲜血往外冒。这时，一位老猎人一声口哨，把所有人都召集在一起。我趁机溜走。我感谢老猎人。晚上，我忽然闻到人的气味。一看，正是那位老猎人。他走近我，用他的手抚摸我的头，很舒服的感觉。他替我治了腿。随后告诉我，他年轻时有一次遭老虎袭击，险些送了命，是一只雪狼救了他。他感谢雪狼，发誓要报答它。我知道他说是我的父亲或母亲。他把我带到他家。此时的月光，温暖而柔和。从此，老猎人的身边总有一只雪狼。我像儿子一样照顾他，直到他生命的最后一刻。
村里的人把他埋了，我也回到了雪原。我想：竞争是残酷的，但不要因为竞争而麻木。要正视竞争。物况天择，适者生存，是大自然的普遍规律。但谁都需要爱，需要朋友。也包括我——一只雪狼。
月光下，我站在雪原上，向着月亮大声喊：“我是王——”然后，飞快地消失在雪原。
一、启发谈话，激发兴趣。
心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读!小学想象类作文教案1
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。抓住题眼。
(主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”?奇妙的梦中可能会发现什么?(超能力、奇妙的星球、第三世界)(板书：非同寻常、展开想象)
2、以“动画人物”为切入点。讨论：你最希望谁出现在你的梦中?为什么?
三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)
2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：
(1)选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人;或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。(小组练说)
2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗!(大组交流)
听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好?(评议)3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧!小学想象类作文教案2
教学内容：
在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后，认真读一读，改一改。
附，口语交际：《我们的奇思妙想》
在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想像的翅膀，畅想二十一世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通要选择合适的方式进行介绍，如，边琏边讲、边演边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
设计处理：
学生的想象之门是否打开，关键要看老师如何引导。因此，这节作文课成败的关键，就是老师引导学生打开想象的翅膀，把自己神奇的想象说出来，说具体，说通顺。
但是，学生“不会”写作文。要把“不会”变成“会”，就是要引导学生先进行“表达”——说。因为，作文是书面的，语言是口头的，把口头的说好了，书面的也就写好了。
如果口语课按照上面的要求讲，如果不进行方法的指导，肯定讲不全，讲得不透彻。就是讲一两个，也不一定能讲好。所以，必须教给学生想象的方法和步骤，学生才知道怎样去想象，下面的作文才能写好。因此，作文课，分为前、中、后三个部分。前作文，实际上就是口头作文课，主要目的是找到写作的素材，并把素材具体化，但和口语课又有所不同，因为，有的口语课和作文内容是不相符合的。中作文才是写作，后作文是评价。一节完整的习作课，应该至少两个课时。所以，我的第一节作文课，目的就是打开思路，学会表达。第二节才是完成习作，修改评价。可能总共需要三个到四个课时左右。
成功的要点一：就在于老师的“引”。只要老师引得合理，问得合理，学生就会成功。但是，在引导的同时，也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。
成功的要点二：是看老师的评价、指导是否及时、准确。只有及时准确的指导性的评价，才能为学生指明修改的方向，学生才能表达得清楚，才能写得越来越好。
成功的要点三：注重一点打进，打透，切忌全面挖坑，哪点也引不透。虽然习作要求每个学生是自由想象，但是，学生没有经过这样的训练，写得怕是不具体，所以，在引导的时候，切忌各说各的，表面上看红红火火，实际效果却不佳。处理这个环节,要注重一点,注重实效,不能啥也说,啥也没说透。但一定要教给学生思考、想象的方法，想什么学生可以自己定，但一定要使他们知道怎样想。也许有的老师要问：这样引导，学生写的是不是会全都一个模子呢?不会的。因为，谁也不愿意和别人一样，谁都想与众不同。在这点打井的时候，他可能想到的另一点。所以写的也不会相同。
成功要点四：重打井，还要重练习扩展，不要让学生写成一样的文章。在本节课中，除了重点指导一个想象，还要让学生练习其它的想象，才能让学生的作文精彩而不雷同。
教学的重点与难点：
引导学生想象，让学生学会如何去想象。
课时：
大约两个课时。引导一课时。写和交流一课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入(激趣)
师：同学们，我们周围最多的交通工具是什么?(汽车)
师：哪么，你希望拥有自己的汽车嘛?(想，我想有一辆宝马。有的讲，我想有一辆奥迪)
师：哪多没劲哪!要有，也得有自己的汽车吗。师：你知道现在是哪一年?(2009)
师：不，现在是2029年。你们不是学生了，哪位同学，你是新世纪神奇汽车公司的董事长，这位，你是总经理，哪位，你可是总设计师啊!其他的各们，大多是技术骨干啊。
现在，我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊?
二、引导入境(引导想象)
小结：想象的步骤
⑴想什么?(自己定)
⑵发现问题。
⑶解决问题。
⑷完善想法。
1：找问题。(设计需要)有需要，才有发明创造。所以要明确需要。要想知道设计什么，就得知道现在的汽车有什么问题。你们知道哪些问题吗?(引导说出：抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天)
2：怎样设计?(设计方向，设计什么。)你的汽车设计，就要能解决这些问题，要不，和其它的汽车有什么两样吗?这就是你的神奇汽车的特点。开动脑筋，想想怎样解决这些问题?
比如说，要防止被抢劫，得有什么功能?(自我防护功能)想要提前预知危险呢?(智能探测功能)
如果还想抓住小偷或是抢劫犯，还得有什么功能?(治服罪犯功能)要防止你醉酒驾驶，得有什么功能?(自动驾驶)
小结：好啊，这就是你的设计思路啊。你能具体说一说，把这些功能说清吗?
3：引导具体化(如何设计，怎样实施。)
以设计防抢劫汽车为例，引导学生如何进行合理而大胆的想象。
⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢?哪个功能?怎样发现的?
⑵你发现了他，怎样处理?是哪个功能发挥了作用?(引导：最好不要跑，抓住他，要不他会去抢别人;你想怎样抓住他?注意，不能打死他、打伤他，能使他失去抵抗力，因为我们不是法官，也不是警察，不让他跑就行。)
⑶是啊，你抓住了他，他会说什么话?他肯定会骂人，怎样惩罚他?(有人说用迷雾，有人说用胡椒面，还有人说用臭袜子，哈哈。)
⑷警察来了怎么说的?你能连起来说一说吗?
⑸如果你能设计一个故事，把你的故事说完整，哪有多好啊。可以吗?
开头：一天，我和我美丽的妻子、可爱的儿子，正行驶在去黄山的路上〖在学生表达时，注意指导学生说通顺，说准确，说完整。指导用词和句子，但要求不能太高，看情况而定。〗
板书：
三、自由想象与表达
1、你自己想先什么内容进行想象?想一想。
2、说一说。组内交流或者班内交流。小结这一课时：激励性评价学生的想象。
第二课时
一、书面表达，趁热打铁。
通过大家的说，别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。也许不是汽车，也许是房子，也许是学校，现在请拿起你的笔，把你的奇思妙想写下来吧。
⑴明确要求：句子通顺，表达清楚，标点准确。注意：分段。
⑵有不会写的字，用拼音，也可以写别字。不要把思路打断。⑶如果你有别的写的，比如神奇的房子。
二、修改
1、先自己读一读，把不通顺的地方修改过来。没有说清写清的地方写清楚。错别字先不要管。
2、组内交流。同学间互评。
3、班内交流，适时指导。(组内大家认为写得好的。)
4、课下修改。听了大家的习作，你有什么启发，触动了你的想象力，把你想到的，再添加到你的习作中吧。
教学反思：
1、情境设置，激发兴趣。作文课的开始，一定要把情境设置好，起到激发学生写作兴趣的目的，克服学生对作文的畏难情绪。
2、一点打井，方法引路。在这个作文训练中，如果只针对一种情况引导，必然造成学生千篇一律的情况，所以，关键在于教给学生怎样想象的方法，这样可以有效地避免学生写得雷同。
3、不管是什么课，都要以学生为本。在本节课中，始终坚持这一原则，不能包办，不代替，老师的作用，全在一个“引”字，全课的灵魂全在一个“导”字上。引着学生把作文材料说具体，并在引中指导学生习作的技能。尽可能地做到授之以渔。在本课中，不但是指导学生说什么，更主要的是指导学生如何展开想象。通过引和导，学生很好地学会了如何想象，并把想到的，通过具体的情境表达出来，达到了预期的目标。
4、做到及时激励。激励是课堂的润滑剂。不但能使学生信心增强，还能对课堂的气氛活跃，其作用不可低估。
和谐发展 珍爱环境(1) 写作前言
面对“和谐发展”这个主题，许多同学可能立即会想到环保问题。其实，只要涉及人与自然关系的方面，都在这个主题之内，包括环境、环保、节能、抗震救灾、绿化、人文环境等。人与自然的关系是相互性的，自然对人类的发展有启示作用，如人类进化、仿生学、人类生存等都与自然的影响与启示密不可分;而人类的发展对自然的影响也是非常大的，如基因工程、克隆技术、三峡工程、无土培植等都对物种与环境有很大影响。只要你打开思路，就会发现此话题之宽泛。
“珍爱环境”，是一种态度，对环境的态度。这种态度表现在文章中，可以是鲜明地呼吁环保，可以是表达对自己置身的环境的喜爱，也可以表达对环境的某种关注„„但不管怎样，“珍爱环境”，从字面上看可以理解为号召人们保护环境，处理好人与自然的关系。
专题训练
1.阅读下面的文字，按要求作文。
[材料一]一位美国摄影记者曾经录制了猎人猎杀貂的过程。夜幕降临，猎人穿上厚厚的棉衣出发，到貂经常出没的地方躺下，假装快要冻死的样子。貂生性慈悲，看到有人卧在雪地里，就从暖暖的洞穴里跑出来，用自己的身体温暖那个佯装冻死的猎人。于是，猎貂者十分轻易地就抓到了貂。
[材料二]你能想象吗?冬天本是枯水季节，但我国最大的内陆淡水湖——博斯腾湖却仍保持着历史上罕见的高水位，沿湖群众不得不用沙袋堆起2米多高的防洪堤。其实，何止是博斯腾湖水位上涨，艾丁湖、艾比湖的湖面也在急速扩大。大量的事实告诉我们：就在全球荒漠化日益严重的形势下，一贯被人们视为干旱少雨的新疆竟慢慢“湿润”起来。专家指出，气候湿润缘于退耕还林和气候转型。
看了这两段文字，你有什么感想?请以“人与自然”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②标题自拟;③文体自选(诗歌除外);④不少于600字。
写作提示：同学们可以从以下四个方面入手：(1)人与自然的和谐。可写人在与自然相处的过程中因破坏自然得到恶果，因保护环境而得到实惠，从而得出要保护环境的结论。(2)环境与人的和谐。环境可分为自然环境和社会环境。自然环境中存在着污染、乱砍滥伐等问题，社会环境中也有风气的好坏问题。可以针对一种问题发表自己的看法。(3)自然的美。自然事物的美主要分为两种形态：一是经人类加工改造过的自然对象的美，如田地、园林等;
用心
爱心
专心 1
另一是未经人类加工改造过的自然对象的美，如星空、大海等。可根据话题歌颂经过人类改造的美。(4)崇尚自然之境。可表达人类对大自然的向往，回归自然的欣喜等。
2.生态环境与人类的关系极为密切，它是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的整体，主要或完全由自然因素形成，并间接地、潜在地、长远地对人类的生存和发展产生影响。生态环境的破坏，最终会导致人类生活环境的恶化。请你以“生态环境”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定;②标题自拟;③文体自选(除诗歌外);④不少于600字。
写作提示：同学们可以从诠释文题含义的角度入手。描写生活中与生态环境相关的美好事物，如青山绿水、蓝天白云等，赞扬它们的美好，抒发自己热爱生活、热爱环境的情怀。也可以发挥想象，由眼前的环境联想到沙漠，联想到荒山，联想到地球的未来，从而告诫人们应如何做，不应如何做。还可以变换视角，借助自然环境中的一草一木，从它们的角度来编故事，说它们的真感受，写出它们的期盼。
3.阅读下面的文字，按要求作文。
我国发生地面沉降灾害的城市超过50个，最严重的是长江三角洲、华北平原和汾渭盆地。由于地面沉降，有的城市甚至被预言会在几十年后消失。其中华北平原区地面沉降量超过200毫米，范围达到6万4千平方公里，占整个华北地区的46%左右。专家建议，在地质松软地区应限制大型建筑的建造，以减少对地层的压力。面对不断增高的城市、不断拓展的使用空间、不断增加的用水需求，究竟如何守住我们的地平线呢?
阅读上面的材料后，你有什么样的感悟?请就此写一篇文章。要求：①立意自定;②标题自拟;③文体自选(诗歌除外)，④不少于600字。
写作提示：这则材料告诉我们：人类的生存环境正在遭受严重的破坏，人类该警醒了，要赶紧行动起来，保护我们的家园，人和自然应和谐相处。具体写作时，你可以以“人类，你醒醒吧”为题，写一篇杂文，历数人类因对自然的破坏而给人类自身带来的危机，呼吁人们保护自然。你也可以以“一个母亲的控诉”为题，将地球拟人化，写地球对人类破坏环境行为的控诉。写记叙文，你还可以写自己身边发生的破坏自然环境的现象与行为，还可以将某一生物拟人化，用这种生物自述的方式，写保护环境的迫切性。
精品素材
【名人名言】
1.天行有常，不为尧存，不为桀亡。
——[战国]荀 子
用心
爱心
专心
2.只有服从大自然，才能战胜大自然。
——[英国]达尔文
3.我不是不爱人类，而是更爱大自然。
——[英国]拜 伦
4.大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。 ——[法国]卢 梭
5.我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。 ——[美国]爱迪生
【事例素材】
1.失落的“伊甸园”
位于两河流域的美索不达米亚平原，是人类文明最早的发源地之一。在这片肥沃的土地上，古代世界最伟大的三个文明曾经在这里繁荣昌盛。苏美尔、亚述、阿卡德和巴比伦人相继在公元前4000至前2000年间，在这里创造了高度发达的城市文明，令世人叹为观止。然而，这些古文明的发祥地如今却是盐碱泛滥、流沙纵横的不毛之地。
20世纪50年代，美国芝加哥大学教授布雷伍德在伊拉克的耶莫组织过一次由地质、气象、动物和植物学家共同参加的大规模跨学科考古发掘，结果简直令人难以置信。过去曾是丛林的整个平原和切姆查玛克河谷的山麓地区，如今连灌木丛都不存在了。栎树灌木丛在还未长到6英寸之前就被砍伐。由于树林和灌木树的消失以及草地每年春季全被吃光，只剩下草根，土壤大量流失，填入河流„„ 2.被吃掉的动物
中国最具影响力的新闻杂志《南风窗》曾以“被吃掉的‘动物王国’”为题报道了一个骇人听闻的事实：世界研究黑猩猩的权威古德尔女士指出：如果国际社会不认真对待野生肉类动物危机的话，许多中等和大型稀有哺乳类动物以及珍稀鸟类、爬行动物将在10年至20年后灭绝。
据国际上一些动物保护协会的调查报告指出：东南亚国家及中国西南地区曾生存着大量野生动物种群，但近年由于经济发展和商业繁荣以及当地人短视的利益需要，野生动物在大量消失、灭绝。一名资深的动物保护工作者说：“在所有被残害的野生动物中，有80%都是被人吃掉的，其余20%则被用于收藏和制造药品。”
3.中国的家底与可持续发展
2009年中国科学院做出《中国可持续发展报告》，该报告首次展示出中国所面临的严重问题。中国的国土环境具有先天脆弱性，明显超出全球平均状况。国土面积60%是山地或丘陵，55%不适宜人类生活和生产。水资源人均占有量为世界的1/4，是世界上13个贫水国之
用心
爱心
专心
一。中国的人类活动具有明显的破坏性，高出世界平均水平3至3.54倍。每年平均灾害次数也从0.6增至3.9，增加了6.5倍。《报告》结论是：中国必须有序地通过三个基本台阶，实现三大基本目标，才能真正进入可持续发展的门槛。即：2030年实现人口规模零增长，2040年实现能源资源消耗零增长，2050年实现生态环境退化的零增长。
4.不要让相机变猎枪
一张反映鄱阳湖生态环境改善，候鸟回来的照片，画面中千百只鸟在飞腾;一段记录野生动物生活的电视片，画面上有动感十足的奔跑场景„„然而这些人们常见的镜头却遭到了环保工作者的谴责。
“过去看电视里野生动物奔跑的镜头，很激动，后来才知道这实际上是向野生动物的挑战。”中国民族画报社主任记者成卫东说，一些人为了获得动物奔跑的镜头，开车追赶野生动物，有的野生动物被活活累死;没被累死的，往往也会受到伤害，不敢再亲近人类。成卫东曾多次到青海，亲眼看到大群的藏羚羊。“任何人看到都会有拍照的冲动，但你千万不能追，如果追，不知会有多少小藏羚羊死在母腹中。从这一点说，有的摄影者比盗猎者危害更大!”
◆片段欣赏
1.类似的故事也发生在中国的黄山。黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。
这一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壮哉，何其伟哉，惊天地而泣鬼神。
然而动物界的这些行为又能赢得我们人类多少真正的理解、同情、尊重和敬意呢?我们的知识、我们的价值理念总使我们习惯于一言以蔽之：本能使然。我们自居价值优位，常常以一种傲慢、鄙夷甚至敌意的眼神打量着自然界的生命活动。更要紧的是，由于自身的私欲和利害，我们人类之间要达到理解、同情和尊重甚至难乎其难，遑论对自然界及动物界。
——《生存智慧》
点读：动物界生灵为了保持生态平衡而不惜牺牲自己的动人故事让人类警醒。本文作者提出忠告：我们人类应当走出“主人”“中心”的自恋情结，低下那傲慢的理性头颅，勒住欲望的缰绳，尊重自然，学习自然，回归自然，找回在自然中的位置，与自然和谐相处。
2.那日看了取活熊胆汁的电视画面，把那么大的黑家伙囚在小铁笼里，再从肚子上开个眼儿，实在让人于心不忍。
物以稀为贵。熊这动物现在少，就得保护着。加上影视动漫里的形象都是傻乎乎挺可爱
用心
爱心
专心
的，所以从感觉上就不愿意它受到伤害。要是熊多得漫山都是，不光掰棒子，还拍人，用屁股把人压没气，你试试，就得像当年表扬“打虎英雄”一样，号召多出“打熊英雄”。
偏偏它那大肚子里有熊胆，那胆汁又有药用，这就坑了熊族。不杀你，不放你，留着你，就为取你的胆汁。熊嘴不能言，但心里说：你说这人有多损，啥坏招儿都能使出来。早知如此，不如生下熊宝宝，就把它的胆摘了。可咱又没那技术，从这说，还得佩服那些两条腿立着走的家伙。你看，为啥熊动不动也能站起来，那就是想向人学习，可惜太笨学不成，立一下，还得四条腿走。
——何 申《熊胆、鹿茸、蛇毒》
点读：活熊取胆是血腥而野蛮的，作者用幽默调侃的笔调，深入剖析了其实质。作者还模仿熊的口吻对人类的野蛮行径进行了控诉，让读者意识到保护野生动物的重要性，收到了良好的效果。人类创造文明的历史，也是摆脱野蛮的历史。人类既然首先走向文明，就应该以文明的方式来对待未踏入文明的物种，否则便是野蛮的文明。
用心
爱心
专心 5
我有隐形的本领
姓名：韩梦菲
“哇!现在的科技真实新奇啊!”望着柜台中的新一代电子产品，小红不禁发出了声声赞叹。
“是啊，谁知道未来会变成什么样子呢!真希望自己可以活到那一天，亲眼去见证人类文明发展的伟大!”我附和道。
玩的差不多了，参观完最后一个产品时，我便和朋友们道别了。回家的路上，我蹦蹦跳跳，还在想着今天在展览上看到的各种新奇的玩意儿。越想越兴奋，连路都不看了。“哐当——。”伴随着清脆的一声巨响，我便失去了意识。
迷迷糊糊的睁开了双眼，我发现自己悬浮在半空中，身上的衣服也被换了，背着的书包也不知到了哪里。不过虽说飘在半空中，但我的感觉就像睡在一个巨大的水床上，特别舒服。我伸了个懒腰，手好像碰到了什么东西，就像被针扎了一样。我不禁抽搐了一下，快速地抽回了手臂。我环顾了下四周，发现房间不大，墙上刷着白色的油漆。下方的地板上有一个灰不拉几的小圆点，这玩意儿成功的激发了我的好奇心，我想都没想就摁了下去。
“呲——”一股奇怪的药水味传了出来。我心里大叫道;不好!可能是有毒气体!就迅速拿手捂上了鼻子。我站立的地方本来是块很稳定的地板，突然出现了一个大洞，黑咕隆咚的。我直接掉了进去。
“啊啊啊啊啊啊啊啊——”这个洞真的好深啊，仿佛永远都没有尽头似的。我害怕的闭上了眼睛。但貌似闭不闭眼都一样，都是黑的。失重感很强烈，甚至比我之前去游乐场坐过山车时还要刺激。“嗷!”我揉了揉自己的屁股，可算是到底了。却发现自己坐在了大马路中央，一辆大货车正载着成吨货物向我疾驰而来。我想赶紧起身，但貌似屁股被地面上的胶给粘住了。“不会吧，刚掉完洞现在又要被撞死了?我咋这么倒霉啊。”眼看着大货车和我的距离越来越近了，我那最后一丝生的希望终将破灭。与其最后手忙脚乱的被撞飞还不如优雅的被撞死。说着我便捋了捋头发，抻了抻衣服，盘腿闭眼享受着最后一丝生的快乐。
“轰——”货车从我的身边呼啸而过，不对，好像是身体里。这可把我给吓坏了。我摸了摸自己，能摸到啊。这时我屁股上的胶好像也放过了我，不再粘着了。我跑到一条步行街，我从服装店外的橱窗中试图反光看看自己变成了什么样。 可是我什么都没看到。街上的人也都像没看到我一样，径直从我的身体里穿了过去。现在谁都看不到我了，就像我隐形了一样。我往家里跑去，却发现记忆中的样子早已和如今大有不同。父母也都不知道到哪里去了。刹那间，恐惧与孤独包围着我，现在的自己仿佛什么都没有了，这感觉真不好。我坐在马路边，无助极了。这时，四周的环境仿佛都安静了下来。周围的景物，快速向后退去。颜色也越来越单调。身体也越来越痛，就在我快要承受不住时，一股力量将我飞快的拉出了这阵痛苦。
“醒了!醒了!医生医生!”
我缓慢的睁开眼睛，一股浓烈的药水味扑鼻而来。四周都是白色的墙壁。自己躺在白色的病床上，身边的仪器发出“滴——滴——”的响声。我想说句话，却发现自己的嘴被罩上了氧气罩。
医生和父母快速赶来，为我检查身体恢复状况。终于有人能看到我了，这种感觉真好。后来从父母与医生的谈话中得知，那天我在回家的路上掉进了一个没有井盖的枯井里。当场就因为撞到了钢管而昏迷。父母也是通过街上的监控才找到我的。就这样昏迷了一个多月。原来是这样啊，这种回到家的感觉真好。
假如我是法师
法师是个有魔法的人，可以完成人类不可能完成的事。例如：穿越时空，让东西飞起来，让时间停止，让时间后退，还可以让人长出翅膀飞起来，想要什么就有什么。
法师如果是坏的话，就会有很大的破坏力，可是，我是一个好的法师，只会去帮助别人，不会去危害别人。假如我是法师，我会在天上做三个球，一个是净化水的;一个是净化垃圾的;还有一个是净化空气的。汽车不用油就可以行驶，这样就会让地球变得更加美丽了。我还要穿越时空，赶在汶川大地震来的那时候，许多孩子失去了父母，我要用法药把死去的人救活，我还要用魔法把大地变得五彩缤纷;花草树木重新焕发生机;把污染的空气变成清新的空气;污水变得清澈甘甜;每个人从前拥有的都回到自己手中。把汶川变回原来的模样，恢复繁华的城市让人们都和谐相处，愉快地生活。
因此，现在我要努力学习科学文化知识，学好超人的本领，早日实现自己心中的梦想。
如果我是一朵花
如果我是一朵花，我会把春姑娘叫来，让她把草变绿，把花儿全都叫醒，人们就可以脱掉厚厚的棉衣，穿上漂亮的裙子，来到公园里赏花游玩，忘掉工作的辛劳。
如果我是一朵花，人们把我种在家里，我会发出诱人的花香，让房间变的清香怡人，人们就可以伴着我的花香甜蜜入睡。
如果我是一朵花，我会让蜜蜂不知疲倦的在我身上采花粉，酿成甜滋滋的蜂蜜，让人们尽情享用。
如果我是一朵花，等我败落以后，就变成肥料，滋养着根茎，明年春天再开出更美丽的花朵。
西瓜、哈密瓜、苹果和香蕉是好朋友。
有一天，西瓜去找香蕉玩，他到了香蕉家里西瓜问香蕉爸爸，说：“香蕉在家吗?”香蕉爸爸回答说：“香蕉没在家。他肯定去找苹果啦!你先去苹果家看看吧。”西瓜听了马山就去了苹果家，到了苹果家，香蕉果然在哪。
过了一会儿，他们一起去找了哈密瓜。苹果说：“我们来玩踢足球吧?”哈密瓜说：“好啊!”
他们开始玩啦!开始看谁和谁一伙，结果出来啦，西瓜和哈密瓜一伙，苹果和香蕉一伙。比赛开始啦!西瓜和哈密瓜这队叫勇者队，苹果那边叫实哀队。勇者队先发球，不一会儿，勇者队进球啦!一二小时过去啦，两队斗得难解难分。
中午到啦，两队打成了平分，大家玩的很高兴。大家都回家吃中午饭了。
大家今天玩得很高兴。
星期日早晨晴空万里，小兔子乐乐和兔妈妈去郊外采蘑菇，他们提着篮子兴高采烈地上路了。
到了郊外，小白兔就被迷人的景色吸引住了：碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、金黄的向日葵、粉红的桃花等等真是大开眼界，美不胜收。“走不动了，乐乐，休息一下。”兔妈妈气喘嘘嘘地说。小图了了高兴的说：“快点，再不走就到中午了。”这下才把妈妈动员起来，因为兔妈妈不想挨饿，所以才咬咬牙，再走下去的。走啊走啊，终于到森林了，因为小兔是第一次来采蘑菇，所以专门来了一场比赛：采蘑菇，比赛开始了，小兔乐乐看见妈妈挑又黑又大的蘑菇来摘，然后他就不管妈妈自己一个人去才那些颜色鲜艳的蘑菇了。兔妈妈看见了，放下手中的活，去小兔那边了，摇摇手亲切地说：“不能摘，那些蘑菇吃了会拉肚子的。”小兔奇怪地问：“为什么不能吃?”兔妈妈意味深长的说：“看事物不能只看表面，要看实质。”小兔恍然大悟。
通过这件事，小兔懂得了看事物不能只看外表的道理。
新龟兔赛跑
一天，一只骄傲的兔子傲慢地在路上走着。突然，看见了乌龟，见它走得这么的慢，于是向它下了一张挑战书。挑战书里写：“乌龟，三天后来前面这块草坪来比一比跑步怎么样?”乌龟回书说：“可以，三天后的下午1点草坪见。”乌龟自知比不过兔子，急得团团转。这时，它想到了燕子姐姐和刺猬哥哥请教了不少的知识和道理，并连夜制造出了能飞能滚的超级隐形衣。
到了比赛那天，乌龟穿上了隐形衣，枪声一响，兔子飞快地向前面跑去，跑到了半路，往后一看，乌龟没了踪影，正当兔子想躺下好好睡一觉的时候，乌龟便像风一样的追了上来，尽管兔子跑得再快，也追不上乌龟，最终乌龟胜利
了，带上了金灿灿的奖牌，高兴地站在领奖台上。
森林里开了一所学校，动物们可高兴了，它们纷纷欢天喜地的去上学。
报名的人可多了，马老师都快忙不过来了，有小天鹅、小花狗、小黄鸭……爱干净的小天鹅把本身就洁白无暇的羽毛梳理得更光滑了;小花狗把自己心爱的花衣服整理得更加耀眼了;小黄鸭把自己金光闪闪的衣服收拾得更显得莹莹生辉了……上课了，马老师看同学们穿戴整齐，露出了满意的笑容，开始讲了，同学们都听得聚精会神，很快，就到了第一次测试，小天鹅凭自己的聪明，得了100分，它就自高自大起来，小花狗看到它就和它打招呼，说：“小天鹅祝贺你考100分!”小天鹅连理都不理，心想：你才考99.5分,还和我差0.5分呢!"你有资格和我打招呼吗?第二单元的练习题,它一律不做,上课也不专心听讲了,在座位下玩纸飞机。时间过得真快，转眼间就到了第二次测试，小天鹅雄纠纠、气昂昂地拿起笔一挥，不一会儿就答完了卷，而小花狗却吸取上次的教训，认真审题，整整检查了十遍才交卷。公布成绩了，小花狗得了100分，而小天鹅呢?别提了，得了60分。马老师在班里点名批评了小天鹅，说它是上了天堂又掉下来，弄得小天鹅脸红得像熟透了的苹果。
从那以后，小天鹅总是认真对待每一次考试。
丛林里一年一度的摔跤大赛即将开始，小动物们抢先恐后报了名，然后投入了求助的实习。
袋鼠家属天天都在起劲筹备。瞧!袋鼠爸爸天天五点钟就把儿子小辉叫起来，跑、跳、掷，通例实习后还加大实习力度，不到一个月，小辉的膀子、腿都更有力了。
上届冠军得到者小熊看在眼里，一点儿也不着急，仍然天天一杯茶逐步喝，一支烟逐步抽，一张报纸翻半天，眼看着，肚子越来越圆了，身上的肥肉也越来越多了。 =
摔跤角逐的一天终于到了。抽签后，第一轮就是小熊和小辉比。哨声一响，喧华的台下即刻宁静下来。小辉毫无害怕，咬紧牙关，挥着拳冲向对方。小熊也不破例，挺着高峻的身躯迎战。小熊自觉得本身实力很大，基础不把瘦小的小辉放在眼里。没想到一上场，小辉来了个飞旋脚，把小熊踢向地面，这一跤摔得可重啦!小熊脑筋里很清晰，可就是爬不起来。只听得评判员高声地喊：“
十、
九、八……”小熊艰巨地挪动了一下身躯，始终没能站起来。
角逐继承举办，小辉越战越勇，勇夺冠军。小熊懊丧也来不及了，他哭着跑回家去了。
小鸡的脸红了】
一个阳光明媚的早晨，小鸡看到头顶上金黄的太阳，懒懒地说：“今天的阳光真好，我要好好地享受享受阳光浴。”小鸡躺在草地上，正享受着暖暖的阳光。突然，听到小猪的声音：“小鸡，别晒太阳了，快来帮我盖房子吧。”小鸡说：“不干不干，盖房子又脏又费力气，我要在这儿晒太阳呢。”小猪的话音刚落，小鸡又听到小鸭的声音：“小鸡，快来帮我磨面吧。”小鸡又说：“不干不干，磨面太累了，我正在享受阳光浴呢。”
晚上，忽然下起了大雨，小鸡的房子漏雨了，小鸡拿来水桶、脸盆接雨，小猪和小鸭看见了，赶紧把小鸡的房子修好了。
小鸡看到修好的房子，再看看浑身湿透了的小猪和小鸭，不好意思地低下了头。小猪说：“大家相互帮助是应该的。”这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。
想象类作文在作文写作中也是必不可少的，学生写想象类的作文可以尽情地发挥想象，把最新颖的创意想象书写于文字中去。下面是小编为您分享的想象类作文评语，希望对您有帮助!想象类作文评语11、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
2、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
3、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
4、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
5、外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
6、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
7、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
8、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
9、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
10、详略安排不当，主次不够分明。
11、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
12、重点突出，中心明确，立意鲜明。
13、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
14、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
15、主题严肃，思想高尚，进取心较强。
16、中心不够明确，立意不够清晰。
17、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
18、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
19、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
20、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。想象类作文评语2
1、事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
2、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
3、语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
4、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
5、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
6、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
7、引用名人名言经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
8、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
9、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
10、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
11、感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
12、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
13、心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。
14、感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
15、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
16、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。
17、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
18、语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
19、语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
20、行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。想象类作文评语3
1、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
2、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
3、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
4、情节变化平淡无奇，缺乏新意。
5、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
6、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
7、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
8、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
9、比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
10、适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
11、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
12、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
13、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。
14、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
15、选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。
16、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
17、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
18、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
19、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
20、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
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