如何在农村小学作文教学中培养学生的想象力

引言:出身农村的学生普遍都会在写作时出现“词穷”的现象, 在教学实践中我们发现, 农村的孩子相对于成长在城市里的孩子有着更多的生活阅历和经验, 然而他们在纸面上的文字表达能力却很匮乏, 这个问题源于想象力和创造力的干涸。许多学生说在写作上感到“无话可说”, 甚至是不愿意写、不会写。在抄袭、模仿的不良作业习惯下, 逐渐缺失了写作能力的锻炼, 因此缺乏想象力的支撑。著名作家巴金说:“没有想象就没有文学。”小学生的一切创新行为和活动都来源于想象力, 在想象力的世界小学生能更好的发挥人类的天性, 正因如此, 对于小学生想象力的培养意义非凡。

1 通过阅读和真实生活培养农村小学生作文想象力

1) 人类文明的进程中想象力的作用可谓是至关重要, 可以说没有想象力就没有如今发达的文明和人类璀璨的智慧结晶。失去了想象力就好像没有了翅膀的鸟儿, 就没有自由和理想可言。法国哲学家狄德罗说:“想象, 这是种特质。没有它, 一个人既不能成为诗人, 也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物, 也就不成其为人。”人们常说的“读万卷书, 行万里路。”指的就是对人阅历和眼光的培养, 而阅历和眼光是“想象力”的基石。人在已有的形象基础上, 在头脑中形成自己创造出的新事物, 这就是想象力。它不是空中建楼, 不是空穴来风。写作对学生的生活积累和阅读积累要求严格, 因此在培养学生想象力方面就须在阅读量和知识面上下功夫。农村小学的教学资源有限, 如学校图书书籍少、学生家长对孩子的阅读方面不重视等等, 在此情况下就要求教师有安排的、有目的性的指导学生大范围地阅读能带给他们提高的作品, 如典型小作文、启发性寓言故事、具有教育意义的童话等等。例如在同一个班级中, 老师为学生找来了很多课外阅读书籍, 有的小朋友很开心很积极的去用心阅读, 而有的小朋友却兴致缺缺, 不肯去多看一眼。逐渐的, 老师在一次次的写作作业中发现那些阅读量大的学生会在自己的作文中很好地体现自己的想法和观点, 而那些不去阅读的学生作文内容缺乏新意, 有的更是抄袭。当老师私下找来几个写作差的学生询问时, 学生表示作文只是凑字、没什么可写等问题。正因阅读的差距, 才使那些能大胆想象创新的学生在原有基础上更进一步。

2) 事实上无论是生活阅历还是实际经验都高于城市孩子的农村学生, 在作文写作方面应好于城市的学生, 因为他们的感受更真切、情感更饱满。但是从实际的作业情况来看, 农村学生的文笔水平仍停留在较初步的位置。这从侧面反映了农村教师教学标准的缺乏, 对此教师应提高重视对学生的引导, 利于学生想象力的培养和进步。例如以实际生活中的农忙时分为作文题目, 引导学生写一写他们对农忙时情景的印象和感受, 表达出他们的真情实感, 写出更真实更有力度的作文。细致的观察也是作为老师需要培养学生的一项能力, 在作文教学中, 更好的使学生养成一种热爱生活的态度和宽广的情怀。

2 通过尊重学生的想法和态度来提升农村小学生作文想象力

1) 在我国新课标的指导下, 对学生的教授过程要以学生为主, 尊重学生的想法和态度。教师应该鼓励学生在一定的基础上对所见所闻进行更新创造, 适当的变化, 而不是让学生对原有的事物、关系等进行胡乱改写。可在教学的过程中让学生表达对文章的一些看法, 让学生分析图文等, 利用学生的思考来引导学生的想象维度。例如在学完《狼来了》一课时, 老师可以在结尾放手让学生自己去改写, 让他们自己发挥想象, 思考从不同的方式来改变结局, 进行创作, 写一篇不同风格的文章。有的学生会把文章中那个牧羊人的态度写成很善良的相信岗哨;有的学生会写岗哨在戏弄别人之后发现自己的过错, 而去道歉;有的学生明白这是个玩笑, 让牧羊人多养几条牧羊犬, 从而避免悲剧的发生等等不同的故事。以此来激发学生的积极性, 调动学生的想象力, 在自己的文章上下功夫, 提高学生的写作水平。

2) 由此在写作上得出的最大难题就是学生在写作时缺乏素材, 这也是教师教授的重点。其实学生们只要用心去感受, 每天发生在身边的事情有很多, 都能成为写作时的一些亮点。然而限于环境, 农村学生的眼光和观察还不到位, 相对于城市的学生思想自然保守, 导致了他们思考方向的偏离。因此教师在教学过程中应利用好周围农村的教学环境, 引导学生通过五识、通过感官去对大自然观察思考, 并把这些编写成文, 久而久之就会发现, 素材其实就在身边。

结束语:教师对每个学生的学习状态都应把握准确, 及时的引导鼓励学生, 为学生创造想象空间, 启发学生勇敢创新, 勇于探索。相信在此基础上, 孩子们的想象力一定会创造奇迹。

摘要：作文在展现学生的想法方面有着很好的表达作用, 是语文课程标准中占比较重的一部分。写作对于学生的文字表达能力以及语言能力有着很好的锤炼效果, 在此过程中, 结合动脑和感受引导学生发现灵感, 更是对想象力和控字能力的提高。小学生的想象力很容易就能被外在的刺激引导出来, 然而在一些支教的教师口中我们听说, 生活在农村的小学生由于外在环境的影响, 在写作方面多缺乏自己的主观思考, 要不是在抄袭, 要不是在模仿, 严重影响小学语文教学的课堂效果和对学生写作能力的提高。本文就如何培养农村小学生的想象力方面提出几点建议, 希望对该问题有所帮助。

关键词：想象力培养,农村小学,语文作文

参考文献

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[3] 梁立东.浅谈小学想象作文教学[J].赤峰学院学报:作文教学研究, 2014 (03) .