南京之行学习心得

第1篇：南京之行学习心得

南京之行学习心得

许昌市文化街小学 黑瑞霞

阳春三月，柳絮纷飞，我们一行人来到六朝古都南京的东南大学参加第24届“现代与经典”小学语文教学观摩会。在这里，我们领略了来自全国的语文教学专家在课堂上的精彩展现，真是沉浸其中，回味无穷。

著名特级教师赵志祥执教的《兔子与庄子》一课。赵老师像一个有趣的说书人，亲切的谈话，瞬间和孩子们融为一体，紧紧吸引着孩子的注意。完全把学生带入到他所设置的情境里。看似幽默的语言，其实学问很大。

南京师范大学教授《百家讲坛》的主讲人、《中国诗词大会》点评嘉宾郦波教授关于诗词教学做的报告，古典跟现代相结合，时而出口成章时而即兴歌唱。郦波老师的古文底蕴、独特的教法以及灵动的语言带给台下老师们深深的启发。

来自宝岛台湾的李玉贵老师执教《爱心树》一课，深深的打动了我。李老师把课上得扎实，看得见 ，学得来。让大家感受到了台湾语文教学的别具一格，她的课堂没有复杂华丽的课件，只有朴实幽默的语言，只有老师不厌其烦地循循善诱。

著名特级教师林莘老师执教《咚咚咚，是谁呀》。林莘老师的课领着老师们走进了“共同体”的大门，她用课堂的形式直接诠释了共同体这一理念：教室里的课桌成U型排列，教师在教室中间授课，孩子们互为伙伴更便于讨论，不同于以教师为中心，而是以孩子为主体，让孩子更加自主学习。

著名特级教师薛法根老师执教《半截蜡烛》薛老师虽然是在讲一篇课文，但他在讲授知识的同时，更注重锻炼孩子们各方面的能力，引导孩子理清故事情节、请生协助板书、再而运用板书叙述故事。问题层层深入，由一个个麻烦到解决麻烦，再到人物角色的分析，由浅入深，由表到内，薛老师课堂设计非常棒。

新生代教学名师诸向阳老师执教《冬阳·童年·骆驼队》，诸老师将无声的黑白字变成有声的、有型的读，一举一动中透出对孩子的关爱。让学生在学习的过程中养成读与写相结合的好习惯，同时让学生的发散性思维得到很好地发挥，让学生在快乐中学习课堂氛围积极活跃。

著名特级教师王崧舟老师执教《爸爸的花儿落了》。王菘舟老师的课行云流水，仿佛可以触摸和感受到人物内心的灵魂，生动诠释了一节“诗意课堂”。“爸爸的花儿落了”回环往复，爱的种子深深扎根孩子心中，深沉的父爱在语文的土地上生根发芽，形式与内容完美统一。王崧舟老师富有磁性的声音如魔咒般让与会老师和课堂上的孩子们沉入回忆……

名师们的精彩演绎犹如春风化雨，让我们们亲身体会到名师与课堂的魅力。听课回来之后，我心中的豁然开朗，教学思路和教学理念清晰了很多，教学方向也更明确了，真实不虚此行。

第2篇：南京之行学习考察报告

课改春风拂面至羽翼初展任翱翔

------南京之行学习考察随笔

自去年期末施行课改以来已过去两月有余，大伙儿一直对“讲学稿”模式下的课堂教学有种一直难以名状的感受。如何编写“讲学稿”?如何运用“讲学稿”?如何才能让“讲学稿”发挥出它应有的作用?这一直是我们课改小组的困惑!也是压在我们心中的一块巨石!正当春风再次吹绿江南的时节，叶校长也给我们送了一股春风-----我们课改小组在教体局陈主任的带领下，于2月29至3月4日远赴南京市溧水县东庐中学和溧水县实验小学进行实地考察，这对我们而言，无异于久旱之甘霖，炎日之凉风!满怀憧憬，我们一行人来到了两所学校进行学习考察。考察的这几天令我颇有感触，思绪久久不能平静，现将我的一些想法与大家分享和交流：

一东庐中学

此行的第一站我们来到了“讲学稿”模式的发源地-----溧水县东庐中学。东庐中学是最早使用“讲学稿”模式进行教学的学校，已有十几年的历史了，可以说对于“讲学稿”的编写和使用他们最具发言权。我们先聆听了几位教师的授课，令我感到震撼!在课堂上，我没能找到以前的公开课模式，教师亲切的笑容，朴实的语言，师生之间的开放性交流，学生对于求知的主动性等等，让整堂课轻松而愉悦。学生不再是知识是被动接受者，而是学习的主人，是科学文化领域的探索家;老师亦不再是文明的播种机，而是引路人，将学生引领至知识的殿堂。

如果说课堂教学给我带来的感受是震撼，那么课后与东庐中学王主任的交流则令我感觉到汗颜和由衷的敬佩了。通过与王主任的交流，为我们解开了一些积压已久的困惑，具体说来有以下几点：

1、“讲学稿”模式下的课堂教学应减轻学生课业负担，这就要提高“讲学稿”的质量，需要教师们通过精心编排，反复研讨。原则上课后不再布置课外作业，有的只是查缺补漏。

2、“讲学稿”模式下的课堂教学应着重培养学生养成良好的学习习惯，掌握一些有用的学习方法。如：课前认真自学教材，课堂认真探究等等。

3、“讲学稿”模式下的课堂教学要努力提升老师素质，促使教师不断学习，通过改变教师备课方法来促使教师提升自身素质，促进团队钻研。同时也以讲学稿为抓手，推动校本教研，提升校本教研能力。

4、“讲学稿”模式下的课堂教学同时也减轻了家长经济负担，(基本不订课外辅导资料)但教师手上有大量的资料，备课组通过精选，将其融入于讲学稿。

5、“讲学稿”的使用要有学校强有力的各种措施、制度做保障。俗话说，没有规矩不成方圆，任何课改的实施都要有一个强而有力的措施、制度做保障，让课改不是走形式，而是真正为教学服务。

二溧水县实验小学

带着对“讲学稿”的新感受、新认识，我们一行人又来到了此次学习的重点站-------溧水县实验小学。初入校园就让我感受到了一种浓浓的文化氛围，校园宣传栏里对书法的研究，以及学生的作品等，

让我很好奇：这会是一所什么样的小学呢?“讲学稿”模式下的课堂教学在这里又会是怎样呢?毕竟我们是农村小学，相对于东庐中学的“讲学稿”模式，我们更想了解“讲学稿”模式下的课堂教学在小学实施情况。在实验小学领导的精心安排下，我们先聆听了几位老师的公开课，坐了二十几小时车的我们，又经过东庐中学的学习，早已令我们倍感疲倦，我甚至还怀疑我还能不能坚持了。可当我走入实验小学课堂后，倦意早已抛诸九宵。看着孩子们凭借自己的语言积累，深入到对课文的透彻解析，令我瞠目结舌-----这是小学生应具有的分析能力吗?这是小学生能达到的阅读水平吗?课堂上，老师几乎就重复着几个字：谁还有什么想法?其它对课文的深度剖析全都是由学生自主完成的。看到这一切，我更下定决定要把“讲学稿”模式下的课堂教学改革搞好，要不断提升自己的各种能力，尤其是在课堂上引导学生的能力。

听完几堂精彩的公开课后，我们又聆听了实验小学吴校长关于“讲学稿”模式下的课堂教学的教学报告。可以说他们对校本教研的态度，对校本教研的穿透力都令我深深折服。吴校长在报告中主要就以下几个方面向我们阐述着他们对“讲学稿”模式的理解：

1、 探讨“讲学稿”模式的经历及感受。一开始他们也有着我们同

样的经历和困惑，“讲学稿”模式到底是什么样的模式，在小学教学中能不能开展，适不适用等。经过几次学习考察和交流之后，特别是在参加完第三次全国“讲学稿”交流年会后，促使他们下定决定使用“讲学稿”模式进行教学。

2、 集中骨干教师成立“讲学稿”模式课改小组。“讲学稿”模式

的一个重要理念就是：先学后教 。让学生在自主学习中养成良好的学习习惯，掌握一些实用的学习方法与技巧，再通过教师精心挑选的习题，让学生在学习中成长、在成长中快乐学习。

3、 “讲学稿”模式给课堂教学带来了许多方便。首先是关注到了

学生，以学论教，让学生真正成为课堂的主人;其次是能指明学生学习的方向，以关心鼓励激励学生的话去引导学生，同时也能关注到不同学生的不同需求;再次是能做到教学合一，保重点、攻难点、解疑点;最后，延着学生思维性展开寻找学生思维的闪光点，帮助学生在课堂上提升，同时课堂深层教学资源增多，把静态课堂变为动态课堂。

4、 “讲学稿”模式在教学上带来的突破。让学生提前自学是心理

准备的过程，也是独立探索的过程，这对学生主动学习而言是有用的，有好处的。然而怎样开展以“讲学稿”为依托的提前自学呢?根据年级高低应注意突破重难点，有针对性提高学生自学能力，要充分了解学生的起点，制定编写最适合的“讲学稿”。

短短几天的考察学习，很快就过去了，意犹未尽的我思绪万千：

1、“讲学稿”模式有没有增加学生负担?新课标下要求减轻学生的学业负担，那么在“讲学稿”模式下会不会增加学生的课业负担呢?我想，在编写“讲学稿”时要充分考虑学习内容的质和量，宜精不宜多，通过精选有代表性的练习题，让学生在探究中去掌握学习技巧和方法，也就能避免增加学生的负担了。

2、怎样提前自学才能有效?就小学生而言，由于年龄和认知特点，他们的自学能力并不强，这就是说我们不能盲目地去追求学生的自学效果，幻想着，学生通过自学就能掌握所有知识，这是不现实也是不理智的，我认为关键在于我们如何去培养学生的自学习惯和自学方法，根据年级年龄的高低，提出不同的自学要求，才能达到预期的效果吧。

3、是不是所有的课程都有使用“讲学稿”模式的必要?任何事物都有相对的一面，“讲学稿”模式的使用是不是真就适合于所有课程呢?经过这几天的学习我认为在数学课程上使用比较能取得效果，而语文课上在部分环节中结合“讲学稿”来进行教学也能收到不错的教学效果，但不宜满堂灌，具体还要等实施起来才能定位吧。

4、如何将“学生、学稿、教材”三位融合在一起?在我看来，水平再高，能力再强，要想把这三位完美地整合在一起，都不是一件易事，这也就是说，我们应当集众人的智慧，通过多种途径的研讨，将它们有效的串接在一起，为课堂教学服务。

5、如何了解学生对“学稿”的使用情况以及如何进行检查和评价?这应当也是使用“讲学稿”模式教学的老师们最关心的问题了，其实“讲学稿”的使用可能会减轻学生的课业负担，然而在某种层面上来说会大量增加教师的课外工作，这里就包括课前的预习检查以及课堂的评价。在学习的这几天中，我觉得东庐中学的赵上春老师处理得非常不错，在课堂上采用多种不同的方法去评价。(如：同桌互评、学生自评、小组评、前后桌评、自由评等等)评价方法因校而异、因师

而异、因生而异，更多的留待我们自己去探究吧。

6、使用“讲学稿”后如何能体现教师的教学风格?是不是使用“讲学稿”模式进行教学就“千师一课”、“千生一学”了?我想这主要还是要看教师对讲学稿的使用能力吧，在使用“讲学稿”的同时也能融入教师的个人魅力，所谓“亲其师，信其道”，没有魅力的教师，即使“讲学稿”编写得再好，学生也不会愿意去学，更谈不上效果了。

7、怎样利用“讲学稿”来提优补差。关于这一点说来惭愧，我直到现在也没能想出个子丑寅卯来，期待着各位同仁的交流与帮助。

总言之，通过此次的学习交流，为我们在摸索中指出了一条明路，是阳光大道还是荆棘坎坷，一切都还有待于实践去证明。我愿化作一缕春风，助雏鹰展翅，遨游广宇。

清湖乡南团小学舒宏华

2012年3月

第3篇：南京之行学习体会

2017年7月20—22日，“2017年深受欢迎全国著名教师、著名班主任报告会”在南京市第十三中学举办。本次会议邀请的专家有：魏书生、孙学策、赵国忠、于洁、许丹红、慈红霞、高金英、李迪、李凤遐、陈宇、郑英、桂贤娣、刘俊萍、王文英、梁岗，周成平、郭其俊、赵国忠作为本次大会的点评专家对会议进行主持。三天时间聆听十四位教师讲座，会议设三个会场，有两个会场同步直播，同一时间有两位教师讲座，大约1200人参会。每位教师讲座大约3个小时，其间几乎无人走动，连上洗手间的时间都舍不得，担心错过精彩环节。每位教师的汇报都那么精彩，每天在到会场前选择听哪位教师报告真的比较难，因为谁的报告都是那样的精彩，那样的吸引人，让人难以取舍。

身为主管教学的领导我深知教学和德育是不可分割的，没有良好的行为习惯和自我管理约来能力更谈不上成绩的提升。同时兼任年级主任的我抓年级主管理时要培养班主任的管理能力，也需不断提升自我。所以我非常珍视这次学习机会。

中国当代著名教育改革家，中国最具影响力的教师，全国著名班主任，全国中青年有突出贡献的专家魏书生做了主题为《做最优秀的教师，做最优秀的班主任》的专题讲座，参会教师现场感受魏老师做一辈子教师，做一辈子幸福智慧的教师;做一辈子班主任，做一辈子幸福智慧的班主任。魏老师说的比较经典的话是“开心就是开发自己这颗心，让心量越来越大”。 教育部原基础教育司德育处处长、中国教育学会德育专业委员会理事长，全国著名德育专家孙学策则告诉与会教师《我是这样做教师的》，与参会老师谈谈自己多年做教师的心得、自己做教师的经验。 全国著名教师，全国著名班主任，全国模范教师，媒体广泛报道的“天使教师”，苏州教育十大人物，苏州市首批优秀教师于洁以“爱”为主题，做了名为《特别的爱给特别的你》的讲座。于洁老师用自己亲身经历的教学案例，以爱为核心，娓娓道来，赢得现场一阵阵笑声与热烈的掌声。于老师说的比较经典的话是“教育是农业，不是耕耘就有收货，也可能颗粒无收;功利心当头，职业倦怠会终生伴着你。”

中国第一位“宏志妈妈”，全国杰出教师，全国著名班主任，全国优秀教师，北京市模范班主任，北京市广渠门中学宏志班管理委员会主任高金英带来了《用心用情做最好的班主任》的讲座，她从做老师最基本的能力开始拓展到班主任班级管理的经验，十分生动，在传授经验的同时穿插了大量的教育实例，语言风趣幽默，诙谐动人，在场老师深受启发，感触颇深。高老师比较经典的话“今天做了明天还想做那是事业，今天做了明天还得做那是工作。”

全国优秀班主任，徐州市劳动模范，徐州市首批学科优秀教师，徐州市优秀园丁、徐州市家长心目中的十佳教师。江苏省60多万教师中唯一一位两次获得省五一劳动奖章和省师德模范荣誉称号的特级教师李凤遐做了《幸福在这里——班主任职业幸福感的提升路径》的主题讲座，李老师结合自己的人生经历，从教育韧度、教育温度、教育高度三个方面畅谈了她个人教育选择、教育方法和教育收获，以及如何从职业中获得幸福感。她强调，无论从事什么工作，都能从职业中获得幸福感。只要做到选我所爱、爱我所选，善待工作，爱自己的工作，就能给自己带来健康的“生命态”，收获健康幸福的人生。

全国优秀教师，全国著名班主任，全国骨干班主任高级研修班主讲专家，浙江省名师名校长培训导师，浙江教育十大影响力人物，杭州市首届模范班主任，感动杭城十佳优秀教师郑英带来了《教育，要追慕美好》的主题报告。报告会上，郑老师提出教育是向美而生的事业，教师该如何追寻美好呢?教师，要让自己成为一个美好的人;教师要成人之美，满足学生对美的需求。就如何成为一名美好的教师这一问题，郑老师归纳出美好教师应具备的三重境界：第一重始境，形胜;第二重又境，气胜;第三重至境，格胜。郑老师提出“唯一真正地教育者是教育了自己的人”。

全国著名班主任，全国优秀教师，全国劳动模范，山西省优秀班主任，首届太原市人民满意的“十佳”教师，太原市“十佳”班主任，被誉为“最有魅力的教师”王文英做了《修优美师德，做阳光教师》的主题报告。报告一开始，王老师用一首《相逢是首歌》拉开报告帷幕，她的热情与活力感染了全场的老师，赢得一遍又一遍的掌声。王老师多才多艺，她的多才多艺在班级管理中发挥着巨大的作用。她热情，热爱生活，喜欢美，追求美，有激情，有勇气，学生在这样的老师的熏陶下，更会对美、对生活有着自己的追求。王老师比较经典的话是：管的最高境界是让被“管”者心甘情愿。 听了几位教师的精彩报告，分享着他们在教育教学管理中遇到的具体案例及解决办法，让我一直收获着、感动着。感动于他们对教育事业及班主任工作多年如一日的那份激情，不论遇到什么问题都不退缩的那份勇气，处理班级出现问题的智慧，以及他们自身的业务素质及个人魅力对学生产生的感召力。本次报告会是一场思想的大餐，是精神的盛宴，数位资深教师和教育专家的到来，既分享了自己的精彩经历，也为在场教师的专业成长提供了经验指导，同时他们的事迹和教育理念也起到了强大激励作用，让各位教师在教育之路上不断前行。

好的老师，才能育好学生。眼是一把尺，看生先看己;心是一杆秤，称生也称己;目中有人，教育是种慈悲;口中有德，教学是种善良。涵养来自大度，来自宽容;修为懂得包容，懂得尊重，做明白教师，因为有生才有师。当遇到问题生，不要抱怨，那是上天给我们成长的机会，助生成长，助生达己!努力做一位教育摆渡人，育生实际是育自己!

第4篇：南京师范大学学习之行体会之四

打造优秀教师团队提升学校办学实力

珠海市斗门区六乡中心小学林昌盛

今天，我有幸聆听了南京市力学小学范云良校长的专题报告《用心谋划 用情经营》，范校长从“精神链、精神场、研究力、团队情”四个方面谈了他经营力学小学的心得体会，其中“团队情”这方面让我印象深刻，力学小学的“团队情”包括五个方面：班级团队、年级团队、科组团队、课题组团队、班子团队。综括来说其经营的核心是打造优秀的教师团队。

优秀的教师团队才是学校的核心发展力，在一个教师团队中，只有每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目标协调一致的基础上团结合作，共同进取，才能激活团队中的每一个人，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每个教师的专业成长，从而提升学校的核心发展力。

近年来，我校不但注重以多种形式和渠道培育教师的专业成长;注重培养各级各类骨干教师，让骨干教师影响和促进教师队伍建设;而且注重组织教师参加各级各类培训和学习，提升每一位教师的事业心、责任感;注重“情感+制度+文化”的人本管理，提高管理效能，组建既和谐又具战斗力的各式各样的团队，让每位教师都融入到具体的团队里并释放出自己的智慧和能量。

一打造管理型团队。我们设立了年级组长，实行了学校行政领导下的年级组管理，并给予一定的管理职能。年级组长由学校行政根据教师学科岗位变动情况实施每学年竞聘1次，这样使得一些在组织能力、协调能力、教学能力等方面较为出色的教师得到锻炼和提高。

二打造研究型团队。为了追求教研活动的平实性和经常化，我们设立了语文、数学、英语、综合等4个校级的学科教研大组，分别有 1

各学科的教学骨干担任组长;下面又设立了各学科的年级备课组，分别有一定教学经验的教师担任组长。这样就形成了“学校教导处——各学科教研大组——年级学科备课组”的三级教学教研工作网络，形成了平实高效的校本教研的特色。为加强教研组、学科备课组的团队建设，我们积极倡导“合作教研”、“自主教研”、“开放教研”，让教师在一次次的课堂教学拼搏中成长。

三打造学习型团队。为了构建学习型组织，营造校内良好的学习氛围，我们积极开展广大教师读书学习活动，我们组建了以教研组为单位的紧密型学习团队，学校每学年为教师免费提供1-2本阅读书籍，积极鼓励教师与他人分享读书的收获与快乐，每年都要开展多种形式的读书心得和教育教学交流活动，学校每学期都将统计和评价教师的业余阅读情况，评比读书学习先进个人和先进教研组。同时，我们还广泛开展“走出去”、“请进来”方式，加大骨干教师和教坛新秀外出参观学习和进修培训的力度，在学校已初步形成了“学习是最大的福利”观念。

通过多年来的经营，我深深地体会到教师的团队建设对学校发展的重要性，目前我校有一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队。学校因这支优秀教师团队而演绎着一个又一个精彩，办学效益逐年提高，得到社会、领导、家长的高度好评，成为区域内有一定影响力的知名学校。在学校这个大家庭中，每个教师从中感受的是集体的温馨和团队的力量，感受到同事的真诚和自我的成功。在这样的氛围中，每位教师的潜能得到发挥，专业水平得到提高，为我校办学效益更上一个台阶奠定了坚实的基础。事实告诉我们：优秀教师团队是提升学校教育实力的核心!

2011年3月24日

第5篇：南京之行有感

金秋送爽的季节，我到南京东南大学参加第三届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，观摩了12节精彩的数学课，聆听了6场精彩的报告。其中印象最深的是有全国著名特级老师吴正宪的《相遇问题》，著名特级教师黄爱华老师的《比较数的大小》，著名特级教师刘松的《认识时、分》，年轻的全国赛课一等奖获得者余颖老师的《黄金分割》以及来自俄罗斯的教育专家奥克萨娜·雷泽的一节《分类、数图形》。每一节课上，我都被特级教师所营造的大气、流畅、和谐、灵动的课堂所感动。试想，当孩子不愿意下课时，作为老师心里是多么的激动和自豪，孩子们和专家们融为一体，专家们浸深于课堂，课能上到如此境界，夫付何求?

吴老师先向我们展示了《相遇问题》的观摩课。吴老师把传统的应用题教学方法转化为教师指导下的解决问题，采用问题情境——建立模型——解释交流——拓展与应用这样的教学模式，在开放的教学情境下，学生解决问题时不是把问题和类型相联系，而是经历一个思考与再创造的过程，把思考还给学生。如一开始抛出一个生活问题，让学生围绕“走路”提出几个数学问题，学生兴趣盎然，知道了“路程、时间”等量，当学生说不出“速度”这一个量的时候，吴老师不慌不忙，告诉学生“在单位时间内所走的路程叫速度”，及时地化解了尴尬，机智地处理了教学中出现的问题。接下来吴老师抓住了相遇问题中的关键词“同时、相对、相距、相遇”，通过让学生演一演、想一想、说一说，逐步形成了理解这类应用题的解题思路与方法，并要求学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，使不同的学生在数学上得到不同的发展。吴老师还十分重视学生的合作学习，重视课堂学习活动化、交际化。在“汇报交流”这个环节上，吴老师让学生组织学生针对算式进行陈述、讨论、辩论等。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识在悄无声息中得到了增强。 特级教师刘松老师上《认识时、分》的课教学环节的设计与我们平常教学并无太大差别。给我们留下深刻印象的是多层次、丰富的体验。这应该算本节课的一大靓点。他从动态与静态两个方面出发去设计本节课的体验活动。先听音乐，感受“度日如年”——静态中的一分钟，再设计一分活动，感受“岁月如梭”——动态中的一分钟。在学生初步感受、体验一分钟的基础上有针对性地设计了两层练习。

1、让学生当小闹钟感受一分钟时间，看谁猜的准。静态中体验一分钟。

2、播放两遍国歌让学生估计两遍国歌的时间“等于两分钟”“比两分钟长”还是“比两分钟短”?想想如果播一遍国歌用的时间应该是“等于一分钟”“比一分钟长”还是“比一分钟短”?学生不仅要学会动态中估计时间长短，还要进行时间上的估算，有层次地培养了学生的数感。动静结合在学

1 生的头脑中留下了深刻而又客观的一分钟时间的概念，是多维度立体的一分钟。对于“惜时如金”的公开课来说体验能做到前面“三步曲”，已经算完美了。当新课教学已结束后，刘老师安排了三分钟时间想让小朋友上放松一下。请学生到讲台上来尽情唱一曲，学生都很乐意上来，不知不觉地又进入老师设计的情节，“猜猜，刚才咱们一起唱歌用了多长时间。”让学生再次感受了一分钟、三分钟到底有多长。多样化的体验把整节课推向了高潮，有效地突破了教学难点，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。这正是刘老师所追求的“无招胜有招”的课堂教学的一种最高境界。

黄爱华老师的《比较数的大小》则让自己成了“扇风点火”的大“忽悠”。一开始与学生交流，黄老师就让游戏充满了情趣与智慧。“相反的游戏”学生比较感兴趣，富有趣味性，如何引入课堂，一句话便自然将学生带到课堂中去。“这个游戏好玩吗?”，学生说“好玩”。“跟好玩相反应该怎样说”“不好玩”“不好玩我们就不玩了”特级教师既能激趣、调情，又能控制、调配。练就这样的功力决不是一朝一夕的。

“数学课上做游戏与平时的游戏有什么不同?”“要思考数学问题”黄老师这样的点拨为让学生的学习探究打下了伏笔，既做游戏，又学数学知识。所以，看了课题学生提出了有价值的问题：“万以内数的大小比较的方法是什么?”“有没有简便一点的比较方法?”“万以内数的大小比较与前面学过的数的大小比较的方法有什么不同?”三个问题贯穿了整个教学，课结束，学生也解决了这三个关键的问题，也完成了教学目标。

“比较数的大小”这个内容，老师都知道这是一个比较枯燥的内容，但黄老师改变了原来传统的教学方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在三轮游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。本堂课中，教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而只是黄老师采用的一种形式，在游戏的背后是学生有效的数学学习，有效的数学思考。游戏规则的修改，激发了学生学习的热情，加深了对比较方法的理解与掌握。

在比较两个数的大小后，黄老师让学生把比较两数大小的关键数字用圆圈圈一下，这让所有的学生一目了然。黄老师这样细腻的教学处理，不得不让我为之叹服：就是这小小的一个圆圈，指出了比较两数大小的关键方法。学生这么一圈，比较两个数的大小就迎刃而解了。

黄老师的课堂上始终洋溢着民主、平等的气息，学生的整个游戏活动是轻松、愉悦的。教师为学生创设了一个宽松的数学学习环境，学生在其中能积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流自己的数学理解。

来自俄罗斯的教授奥克萨娜雷泽的课《分类、数图形》，因为语言障碍，显得不是很流畅，但却在一个环节上给我留下了深刻印象，她要求孩子们两人合作完成所有活动，在反馈的时候，每个小朋友都把手举得高高的，就像我们

2 平常课堂中看到的一样。这时，她总是示意小朋友，任务是你们两个人完成的，举手时能不能把你和同桌的小手牵在一起，这个小小的要求，给提倡“合作学习”的我们带来了很多启示。

我们还聆听了哲学家郑毓信的《小学数学教育热点问题透视》，从哲学的角度来研究小学数学，另有一番风味。让我们一线教师能跳出数学看数学，重新审视数学教学问题，著名特级教师吴正宪的《做高素质的数学老师》，要求人课合一的最高境界，黄爱华老师的《畅神境界的追求》则更加引领我们进入课的仙境，美国霍普金斯大学的博士戴博的《我的孩子在中国上小学》和大家讨论“作业和玩哪个更好”的减负问题，著名特级教师华应龙的《课堂因差错而精彩》精彩的报告，则让老师善于抓住差错，把差错当作资源，让课堂闪耀别样的精彩。

短暂的三天学习虽然结束了，但是我们对课堂教学最高境界的追求才刚刚开始。就让我们牢记专家的话，勤于钻研、慎于思考、勇于创新、善于反思，真正进行自己对“畅神境界”的追求!!

2006.11

第6篇：南京之行后感悟

(南京之行后结合本园实际制定新密市青屏幼儿园整改方案)

这次南京之行的参观学习，给我留下了深刻的感受和体会，也是我大开眼界。我从18岁开始进入幼儿园工作，到现在已经有20年了，这20年里，我从未走出河南郑州，最多的就是在河南省省内的幼儿园里听听课，看看环境布置，参加一些教研活动，从未到过国内一些大中城市参观学习，不知道代表中国最前沿的学前教育的发展水平到底是什么样的，能够引领中国学前教育未来发展方向的幼儿园是怎么样的，通过7天的南京之行，我终于知道了，自己作为一个幼教工作者，需要学习的还很多很多，也知道了幼儿园今后的发展方向，下面是我根据自己幼儿园的实际情况，并结合这次南京学习，制定出的一套符合我园实际情况的发展规划：

一、 园所状况分析

1.优势---- 我园环境优美，室外活动场地宽敞，教室活动，室标准设置，

室内设施一流，办园已有十四年的历史。

2.劣势----我园虽处市区，但地理位置偏僻，且交通不便，周边环境复杂，

居住人口不集中，且多为外来务工人群。

3.教师队伍：我园共有专职教师13人，正在进修大专学历6人，取得大专学历5人，还有2人为中专学历。年轻老师有7人，30岁以上教师5人，40岁以上1人，实习老师1人。目前存在，老教师思想观念陈旧，教育技能落后，但老教师责任心强，吃困耐劳，年轻教师有激情有，技能好，但合作意识不强，不能吃苦，工作中容易受情绪影响。 4.家长现况：

1、家长层次参差不齐，配合教育意识不够强。

2、家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习，注重结果，缺少正确的教育内容与方法，对幼儿升学率要求过高。

二、办学思路：

总体思路：在规范中求发展，在发展中创特色，在特色中求提高。根据我园情况我给幼儿园定位办园规模设施服务高品质，服务全面收费面向大众，教研引领突出办学特色，创建家园共育课堂，以家园共育为突破口，创建学习型教师团队，使教师快乐成长孩子快乐学习，是我园真正成为孩子开心长幼儿园，家长放心的幼儿园。 具体思路：

1、贯彻落实《纲要》、《规程》的精神，坚持依法办园、以德立园，科学管理与人本管理相结合，建立健全各种激励机制。

2、幼儿园发展依靠全体教职员工，努力创设教职工培训学习条件和机会。致力于建设一支富有朝气、勇敢创新的专业型教师。加强师德师风建设，每期开展团队培训，增强教职工凝聚力、向心力、执行力。办好幼儿园离不开教师和园长的主动力，教师的整体素质对幼儿园的办学质量起着至关重要的作用，在今后的工作中，我们从以下几个方面落实，

⑴、每学期鼓励教师读一本关于教育方面的专著，写好读书笔记。 ⑵加强《纲要》的进一步细化培训，让教师围绕《纲要》实施教育 ⑶、组织教师外出观摩学习，掌握先进的教学理念， ⑷、加强教师基本功训练，开展一系列的竞赛活动，如，赛课、演讲、弹琴、唱歌、画画、讲故事等基本功比赛，选出优秀的教师，予以奖励。

3、幼儿园注重科学管理模式，以目标导向和评估激励机制，使每个部门、管理 有序，幼儿园的设备设施、教育资源达到充分整合、利用，良性运作。

4、坚持“向管理要质量，靠科研创特色”的办学方针，以创建优良的办学水平和教育科研水平为目标，使青屏幼儿园办园水平名列同级幼儿园前列，争创郑州市一级幼儿园。

5.加强园所文化的和品牌的建设。一所幼儿园的文化氛围决定了幼儿园的品味，同时也反映出办园水平、管理理念和办园理念。我园确定了以“爱是我们永久的动力”园所文化，爱青屏幼儿园，爱自己的岗位，爱每一个孩子，爱每一个同事，爱幼儿园的一草一木。具体实施做法：

|(1)我们园环境优美，一年四季鲜花开放，通过学习我知道了，院所文化的创建，可以从幼儿园的一草一木、一事一景中体现，我们就为幼儿园的花草树木挂上标签，花草树木的名字，科目，习性和花期，并分到各班，有孩子们来观察、照顾。幼儿园环境布置上以格调高雅的主题环境熏陶人，以丰富多彩的文化活动教育人，以蓬勃向上的敬业精神激励人，以规范民主的管理约束人。

(2)每期开展以我为青屏添光彩为主题的演讲比赛，提高教职工的主人翁意识和责任感，每年都要评选出优秀员工，最具爱心的老师、骨干教师，颁发荣誉证书，，定期举办教职工生日派对、圣诞节化妆舞会、教师礼仪比赛、说说知心话、夸夸我的好伙伴等活动，通过各种活动增强集体的凝聚力，给大家创设轻松愉悦快乐的工作氛围，让团结、友爱、智慧、高雅、自信、阳光、宽容、爱岗、敬业、进取等优秀的的品质潜移默化的影响大家。

(3)经常组织幼儿园教师学习并遵循的办园理念、办园目标、办园思想、培养目标，统一教师精神面貌、统一教职工与幼儿服装，统一工作步调、统一工作目标， 设计出幼儿园园徽、园服、园歌等，用文化约束人，影响人，管理人、凝聚人。 6.根据自己实际情况合理定位并制定出切实可行三年发展规划。略 7.从硬件设施上需要改进的，2012年工作计划：

(1)2012年的第一件大事，就是购买新型幼儿园专用校车，从近段时期全国发生的校车安全事故中吸取教训，应该把教职工和孩子的安全放在首位，更换新校车是迫在眉睫的第一大事，把安全送给孩子和老师，让家长真正的放心。 (2)2012年第二件事，就是安装多媒体教室，组织教师学习并掌握现代化教育技术，制作课件运用于课堂，使课堂更加生动形象具体，是孩子对老师的教学更有兴趣。 (3)修整幼儿园室外活动场地，在资金到位的情况下铺设塑胶，改变地面的凹凸不平，给孩子的提供安全整洁的室外活动场地。 三.南京之行给我的收获和感受：

1.南京之行给我最大的感受就是，幼儿园的教科研和原本课程做得好。参观的每一个幼儿园都有自己的原本课程，比如新世纪幼儿园的节日课程，梅花山庄幼儿园的民族文化课程。太平巷幼儿园的田园课程等，让我非常佩服他们幼儿园的教科研能力，这是我们非常薄弱的一项，今后我们将要在这一项工作上多下功夫，抽出教研能力强的老师，专门搞园本教研，承担课题研究，力争在未来我们也有我们自己研发的园本课程。

2. 通过参观，听教师的课，专家的讲座，以及看孩子们在活动中的表现，发现他们有一个共同的教育理念，就是让孩子玩中学习，在游戏中学习，在操作中自主学习，在操作中主动探索，在活动中孩子的操作能力，动手能力、想象力和创造力得到主动发展，老师就是活动的引导者，合作者和支持者，教育真正起到了开发孩子能力和智力的作用。这是非常值得我们学习和借鉴的。

3.孩子们的区域活动很丰富，各种活动各种区域应有尽有，给我留下印象最深的是两个孩子在教室里认真地磨豆子，那么精致的小石磨，老师是从哪里弄来的，让我惊讶!还有就是，老师特别尊重孩子的意愿，想做什么就做什么，比如在一个教室里，有这样一个画面，一个孩子在一个角落安静的看书，一个孩子带上耳机看在动画片，另外几个孩子在画画，大家互不影响互不干扰，每个孩子都有自己的事做，而不是整齐的统一的活动，没有好无意义的等待，有的只是丰富多彩的活动。他们的孩子太幸福了，在幼儿园里有属于自己的小天地，有自己选择活动的自由和权力。

4.幼儿园里艺术气息特别浓郁。在梅花山庄幼儿园，环境布置全是孩子的作品，有剪纸，有青花瓷，有线描画，有印染，有陶艺，把幼儿园装饰的是那么漂亮，每一个孩子都是一个艺术家。幼儿园就是艺术的摇篮，人才的摇篮，置身其中，让人陶醉流连忘返，迟迟不愿离去。

同样的工作，同样的孩子，为什么就是这么大的区别，作为一个幼教工作者，值得我们思考，值得我们学习。此次南京之行，大大开阔了我的眼界，同时也让我认识到到自己工作上的差距，我们要学习的很多很多。为了孩子的发展，为了幼儿园的发展，为了每一个孩子都有一个快乐的童年，我们将不断学习不断努力，把我们学习到的先进的教育理念，经验和方法，运用到我们的工作中，让我们的孩子感受幼儿园生活是快乐的，童年是难忘的，我将为了这个目标而不懈努力!!