科学渗透，打造乡村德育品牌校园
德育是基础教育的核心，也是素质教育的灵魂。为全面落实科学发展观，创新德育工作，推进学校教育发展，打造农村学校品牌，提升学生道德素养，内蒙古自治区宁城县头道营子实验小学于2007年10月在全国“十一五”重点课题“关于整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”课题组的指导下，加入了和谐德育的课题实验。在实施学科德育渗透实践中，学校积极编研文集，力求打造学校德育品牌，实现美好教育的愿景。
精心编研《德育学科渗透文集》
首先，学校成立了以校长为组长、教研组为学科单位的编写委员会，明确各成员的工作职责、分工，强化合作意识，整合资源，并认真组织教师学习小学各学科《新课标》和《中小学德育课程标准》，通过听取专家讲座、专题培训、教学沙龙、研讨反思等形式，让教师明确课标中关于渗透德育教育和培养学生道德品质的具体要求，改变重知识轻德育的局面。
其次，编辑委员会经过反复研讨，论证出台了《小学学科教学德育渗透编写意见》，进一步明确编写《学科渗透文集》的意义、原则、方法、操作规程。
再次，学校根据《中小学德育课标》和和谐德育研究的有关要求，结合小学生成长实际，通过调查和研究，将渗透总目标定为：爱国主义和社会主义教育、理想教育、集体主义教育和感恩教育、法制和纪律教育、爱美审美教育、日常行为规范教育。
最后，学校科学整合各学科德育渗透点，出版了《学科德育渗透文集》，并根据《学科德育渗透总目标》的要求，确立本学科德育目标体系，确立每单元、各课时的具体目标，进行科学整合，做到总体目标一致，具体目标明确，实施有策略，循序渐进，有的放矢。
经过全体教师的努力，学校经过近两年的深入实施，不断完善和修改，按照“培训学习——制定目标——整合渗透点——制定科学评价表——出版教材”的实施步骤，于2010年编辑出版了《小学学科德育渗透文集》，文集涵盖小学各个学科，共有400多个具体渗透点，以此形成一个以“以教材为载体、以课堂为途径，以渗透为方式，让实践来检验”的育人渠道，形成了教育合力，提高了学生素质。
科学使用《小学德育渗透文集》
文集以小学各册教材为载体，有德育渗透单元总目标，有课时具体目标，明确了每个渗透点的内容以及渗透的方法和途径。如五年级语文《钓鱼的启示》一文，德育点让学生懂得任何事物都有两面性，使学生初步受到辩证唯物主义启蒙教育，让学生明白从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。渗透方法为引导学生感情朗读，抓住课文中含义深刻的句子“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”来理解课文。
学校在实施过程中，采用以下途径：第一是课堂教授中渗透。各科教师在授课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对内在的教育因素深入体味;授课时力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。第二是课堂训练、作业和习题测题中渗透。第三是在丰富多彩的课外活动中渗透，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情。四是在教学的日常生活中渗透。
常态化实施德育渗透，成绩显著
通过近几年的实施和渗透，学校德育工作效果显著。教师转变了教育教学理念，“教书先育人”已深入内心。学生的生活自理能力增强了，学习方式由“要我学”，变为“我要学”;懂礼貌，尊敬师长，乐于助人，学生素质明显提升，许多学生获得了市、县、区级品德优秀生和三好学生奖励。学校班风正，学风浓，学生知情意行得到熏陶和培养。学校连续三年被中国德育专业委员会评为“全国德育先进实验学校”。2011年7月，中国德育专业委员会会长詹万生先生莅临学校指导工作，还即兴提笔“和谐育英才，科研兴名校”。
“千帆竞过，百舸争流”，学校在素质教育的大潮中，取得了一些成绩，但前行的路还很长。德育是素质教育的核心，需要做的工作还很多，但学校有信心让头道营子这所农村实验小学实现“办乡村教育，显城市品位”的办学目标。
作者：高延安
摘 要：在新时代背景下，立德树人是学校教育的立足点和终极目标。以红色资源为载体，依托有效资源，让德育源于生活;形成活动序列，让德育立足生活;实行家校一体，让德育回归生活，以红色基因的传承促进红色博纳德育理念的落地生根。
关键词：生活育德;传承红色基因;博纳教育
立德树人是学校德育的根本任务，对于促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向，起着决定性的作用。
反思当前农村小学德育工作的现状，制约学校德育工作实效性的因素主要有三点：一是不能有效整合地域、社区资源，德育主题脱离真实社会生活，孤立存在;二是缺少德育目标的整体规划和年级序列，德育活动脱离学生的生活实际;三是不能有效整合家庭教育资源，家校一体化德育体系不完善，德育体验回归生活的有效路径难以形成。
山东省威海市文登区大水泊小学地处天福山革命圣地，在抗日战争时期，这里就是抗日宣传的重要阵地，1986年曾成立过文登第一所少年军校。多年来，学校充分利用天福山起义纪念馆、空军场站等优势资源，大力开展红色教育。2018年8月，大水泊小学成为天福山少年军校小学部，学校秉承“博爱育人，纳新成才”的办学理念，把红色基因作为学校德育的底色，立足生活实践，把培养具有博爱品质、广博学识、家国情怀的新时代好少年作为德育的工作思路，努力打造红色博纳德育品牌。
一、依托一个资源——红色基因，让德育主题源于生活
传承红色基因，实施红色教育，课堂是主阵地，社会是有益补充，活动是有效载体。因此，我们要努力搭建课程、社会、活动三个平台，在生活中挖掘博纳德育的主题资源。
(一)挖掘课程资源，夯实红色教育基础
1.国家课程学科渗透。
深入挖掘学科教材中的红色教育素材，形成红色教育资源包，利用学科课程对学生进行红色教育。如语文学科借助《长征》《狼牙山五壮士》等课文的学习，引导学生了解战争历史;增强学生的民族自豪感，音乐课通过教唱《歌唱二小放牛郎》《保卫黄河》等歌曲，引导学生感受英雄报国情怀，增强民族自信心;体育课通过队伍比赛、军事游戏等渗透军人能吃苦、肯战斗的精神等。
2.地方课程有效拓展。
充分挖掘地方教材《蓝色的海洋》中关于海洋、海岛面积和分布等方面的内容，借助我区地理位置优势，开展活动，丰富学生红色教育体验。如号召学生在家长的带领下，利用节假日走进刘公岛、空军场站，参观定远舰，了解甲午海战历史、感受英雄精神。
3.校本课程延伸补充。
立足少年军校的打造，学校开发了一套红色教育校本教材，分红色基因、军校礼仪、英雄足迹、国防知识四个主题，对学生进行红色国防教育，引导学生在学习、体验、感悟中了解红色历史、学习国防知识、增强国防观念。
(二)立足社会课堂，拓宽红色教育途径
一方面，开辟红色教育基地。学校将天福山起义纪念馆、大水泊空军场站、镇烈士陵园等辟为红色教育基地，定期组织开展研学实践活动，了解家乡红色历史、英雄事迹和国防资源，在体验中感知军人情怀，增强学生的民族自豪感。
另一方面，开设红色教育讲堂。学校定期聘请大水泊空军场站官兵、社区老八路、区党性教育基地工作人员到校开展讲座，进行红色教育和知识宣讲，引导学生传承红色传统，树立家国情怀。
(三)丰富活动载体，提升红色教育实效
一是设立军校少年素养养成日。将每月第一周的周一设为军人素养养成日，利用国旗下讲话、大课间、班队会等时间，举行主题升旗仪式、开办红色讲堂、举行队列展示、开播红色广播等活动，通过螺旋式强化训练，帮助学生养成自律、自醒、自理、自信的素质。
二是设立军校少年风采展示周。每学年利用一周的时间开展队列比赛、自理能力比武、红色主题展示等，提高教育实效。如在上学期的红色展示周，我们开展红色主题唱、讲、诵、绘、演活动，分年级检验“每周背一首红诗、每学期读一本红书、每学年唱两首红歌”的活动实效，以多种形式展现红色教育主题，传承红色基因。
三是设立军校少年基本素养月。将每学年开学第一个月设为军人素养月，邀请空军场站官兵到校对学生进行队形队列、内务整理、军事拓展等训练，举行国防知识讲座、军训成果展示、军营生活一日体验三项活动，引导学生感知军队精神，形成军人素养。
二、形成一个序列——每月一品，让德育活动立足生活
传统德育之所以容易流于形式，收效甚微的重要原因之一，就是德育目标和活动不能立足于学生年龄特点与学生的实际生活，学生难以形成真实的体验。为此，立足我校“一生好品格”的培养目标，我们设计了“自律守礼、爱国爱校、诚实守信、学习创新、仁孝互助、环保护绿、读书启智、博纳才艺”八个主题月，开展“每月一品”的德育实践活动，通过每月“一次升旗仪式、一个主题班会、一次实践体验、一场成果展示、一次评选表彰”的“五个一”德育实践模式，引导学生在实践中养成好的习惯，形成优秀的品质。
依据学生的年龄特点，在每个主题活动中分年级制订德育目标，设计主题活动，以实现学生德育认知与体验的螺旋提升。如三月份的“仁孝互助”主题活动，一年级开展“我让妈妈露笑脸”活动，进行感恩教育;二年级开展“讲英雄故事”活动，感受人物的品质;三年级与城里学校开展“城鄉手拉手，共筑中国梦”实践活动，结成互助对子，共同成长进步;四五年级走进社区开展清扫卫生、义务宣传等新时代文明实践活动，以实际行动践行仁孝互助精神。
三、营造一种格局——家校一体，让德育体验回归生活
家校共育的德育模式，是现代教育的迫切需求，也是德育回归生活的有效途径。但在实际的德育工作中，家校共育流于表面的现象非常严重，特别是在农村学校，由于家长的认知水平、参与程度等原因，往往难以形成德育合力。现在的孩子大多是独生子女，吃苦耐劳、自理自立能力差，以养成军人素养为目标开展德育活动，更需要家长的理解与支持。为此，我们通过落实三项措施，形成家校一体的德育工作格局，畅通德育回归生活的渠道，让红色德育落到实处。
一是请进来。一方面，利用每月致家长一封信、每学期一次家长会、一次家长学校、一次学校开放日活动，邀请家长走进学校，参与红色德育主题活动，取得家长对学校红色德育理念和方法的认同，建立对学校和教师的信任。另一方面，邀请空军场站、红色教育基地的家长进校开办讲座，以家长的专业特长形成新的博纳德育资源。
二是走出去。利用家长的优质资源，为学生开辟校外红色德育活动基地，丰富学生的德育体验。同时，在组织校外德育实践活动时，如参观天福山起义纪念馆、走进空军场站等，邀请家长参与方案策划、活动实施和成果总结，让家长切实感受到军校少年的成长。
三是手拉手。在家校关系中，遵循“指导+合作”的原则，让家长参与到军校少年“校园16星”的评选中，定期邀请优秀家长分享育子经验，与家长建立起一种目标一致、平等信任的手拉手伙伴关系，实现家校携手育人。
德育工作任重而道远。我们深知，作为一线德育工作者，如何引导学生“扣好人生第一粒扣子”，是我们终身研究的重要课题，我们要做到不忘初心，牢记使命，脚踏实地，继续坚持立德树人理念，让红色基因历久弥新，代代相传。
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作者：李霞
十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这为中职学校德育工作指明了方向，同时要求我们要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，用“新思想”指导中职德育工作。对我们中等职业学校德育工作者来说，应始终坚持立德树人这一根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人”这一事关党和国家前途命运的重大问题，牢牢把握以马克思主义基本观点、中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观、工匠精神教育为主线，重点在中职生理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、心理健康教育和职业生涯教育上下工夫、深谋划，积极改革和创新传统德育工作模式，努力培养匠心独具、全面发展的新时代职校生。
一、积极探索中职德育工作新举措
第一，做好顶层设计工作。目前，不少中职学校的德育工作还没有突破传统模式，这已与当前的学情不适应，也与新时期中职德育的要求不相适应。在中职德育顶层设计工作中，一要认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神，坚持立德树人根本任务，要学懂弄通 “中职德育大纲”要求，做到“依据大纲抓基础，突出重点创特色，协同推进铸品牌”，积极构建学校教育与社会、家庭教育相沟通，课堂教育与学生生活、实训实习相结合的德育工作机制;二要牢固树立“育人为本、德育为先”的教育观，将德育工作贯穿教育教学工作的各个环节，在德育工作的内容、途径、评价改进和体制机制上进行改革创新，形成一套能借鉴、可复制的成果。例如，河南省商务学校的全员育人模式、郑州市国防科技学校的国防特色育人模式、河南省经济管理学校的“143”人才培养模式、鹤壁工业中专的学生管理16个秘笈，等等。
第二，做好《中等职业学校学生公约》的落实履约工作。《中等职业学校学生公约》为中职学校德育工作提供了有力抓手。针对学生特点和职业教育特色，中职学校应充分运用校园网、微信公众号等自媒体以及校园广播、黑板报、宣传栏等形式，结合学生主题活动，深入宣传学习公约，做到全体学生了解公约、认同公约，使公约成为学生共同遵守的约定。要督促指导学生践行公约，实现从“要我做”向“我要做”的转变，切实把公约落到实处，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。目前，我省很多中职学校通过秋季开学第一课、新生军训和入学综合教育等不同形式开展公约教育活动，大大提升了公约认知度，并起到很好的教育效果。
第三，搭建德育教学工作网络化平台。我们要全面落实《关于进一步加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的实施意见》，全面实施中等职业学校德育课程，改革课堂教学方法，提高德育教学质量，就必须突出德育教育的主渠道作用，积极搭建德育教师网络信息化教学平台，利用课上、课下、线上、线下开足开齐必修课程，做好选修课程，形成不同专业、不同类别、不同爱好的德育教学网络化平台资源，使之不仅成为学生在校期间的网络“知心姐姐”，还能在现实生活中帮助学生树立职业理想，启蒙职业认知，培养职业情感，让学生明确人生方向，帮助他们树立健康的人生观、价值观，从容面对生活，顺利开启职业生涯，把他们培养成为有理想、有道德、有知识、有文化的合格劳动者。
第四，做好中职班主任工作。中职学校班主任堪称职校生在校学习生活期间的“监护人”，那么如何做好“监护人”呢?四个字可以概括：“爱、严、信、新”，即“爱”字当头，“严”字当先，“信”字为重，“新”招不断。中职班主任要想做好这些，一要始终重视政治修养，提升政治站位，使自己具有较高的思想理论水平;二要加强专业修养，树立正确的教育理念，不断丰富自己的头脑，提高工作能力，在不同层面上满足学生的需要;三要更新教育理念，处理好师生关系，做到充分尊重每一个学生，促进学生自主性、能动性、创造性的发展，培养学生的创新精神和实践能力;四要创新工作方式，合理运用职业教育信息化手段，建立起“师生互通、家校互联”的班主任网格化、信息化学生管理平台，善于发现学生闪光点，真正能够让每一位学生在潜能、个性、创造力方面得到充分发展，使他们树立自信、有所作为。
二、着力培育中职德育新品牌
第一，培育具有地方特色的校园文化。职业学校应大力培育工匠精神，厚植工匠文化，认真总结身边能工巧匠事迹;同时还要树立弘扬中华优秀传统文化，挖掘当地传统文化和特色文化内涵。在学校处处能够艺术地展示工匠魅力、艺术体现传统文化精髓，让师生在校园里时刻受到熏陶，进一步打造特色校园文化。例如，河南省经济管理学校依托商圣范蠡故乡打造的“敬天爱人、诚信利他”校园文化;夏邑县孔祖中等专业学校依托孔子祖籍所在地打造“孔祖文化”，并将每年9月28日孔子诞辰日作为“孔祖中专教师节”等。
第二，完善中职学校班主任素质能力展示活动机制。2016年5月，河南省教育厅批复成立了国内第一个省级中等职业学校班主任工作研究与指导中心(以下简称中心)，统筹协调推进全省中职学校班主任工作和中职学校班主任素质能力展示活动。中心成立两年来，已有鹤壁、新乡等10多个地市的教育部门相继成立了对接机构，基本形成了“学校全参与、市级有选拔、省赛来展示”的中职班主任素质能力展示三级活动机制和推动我省中等职业学校班主任队伍建设的长效工作机制。目前，我省中职学校班主任素质能力展示活动规格已上升至省教育厅、省人社厅联合主办，参加人员不仅涵盖中职学校班主任，还包括技工院校、高等职业院校班主任和教研机构德育教研人员，此活动已成为我省中職学校、技工院校班主任和德育工作者一年一度重要的经验交流和德育风采展示的平台，为进一步推动中职班主任工作营造了良好氛围。中心作为中职班主任工作研究指导机构，认真贯彻落实《河南省中等职业学校教师培养培训规划(2016—2020年)》精神，继续做好全省中职学校省、市两级骨干班主任培训，不断提高班主任工作队伍的履职能力和育人能力;进一步完善我省中等职业学校班主任工作研究与指导中心工作机制，加强对我省中等职业学校德育工作和班主任工作的管理和指导，促进人才培养质量的全面提升，努力打造一支师德高尚、业务精良、充满活力和创意的高素质班主任队伍;继续办好中职学校班主任素质能力展示活动，让中职班主任通过活动，充分享受作为一名中职班主任的幸福感和成就感。
第三，探索开展中等职业教育名班主任工作室、名班主任培育建设工作。在德育工作中，尤其是在班主任工作中，不仅要有“比、学、赶、帮、超”的氛围，关键还要有“传、帮、带”的师徒结对协作团队，而建立中等职业教育名班主任工作室和培育中职学校名班主任，就是实现以老带新、团结协作打造优质“中等职业教育德育团队”的重要举措，这不仅是加强中职学校班主任队伍建设的现实需要，也是优秀班主任带领一批骨干班主任和青年班主任向职业化、专业化、专家化方向发展的需要，使之逐渐成为促进班主任教育管理工作发展的平台，进而促进班主任整体素质的提升，推动本地区、本学校德育教育的优质、均衡发展。
(责编 王鹏飞)
作者：牛国栋
【背景与起因】
改革开放后，西方文化和价值观念的强力渗透，对中国传统文化和传统的道德观念产生了巨大冲击，文化阵地被各种消极落后的思想侵蚀占领，一部分人道德沦丧、诚信缺失、信仰迷失、精神颓废，对未成年人思想道德产生了非常不良的影响。2004年3月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，要求在未成年人中深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。党的十七届六中全会，明确提出“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”，增进对中华民族的认同感，深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，建设优秀传统文化传承体系。
为建设茅箭区域性中心城市核心区，办人民满意的教育，区教育局提出把“国学教育”作为中小学生爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，以“国学教育进课堂”的方式，探索和实践出一条德育新路子，取得了良好的社会影响和教育效果。
【主要做法】
1、统一思想，提高国学教育的认识。为了使全区的国学教育真正落到实处，区教育局下发了《关于在全区中小学开展“经典诵读”活动的实施方案》，确立了我区国学教育的工作思路，为全区开展国学教育提供了很好的依据。各学校成立了国学教育领导小组，明确责任，精心策划，周密安排，认真组织，狠抓落实，并在人、财、物上对弘扬中华民族传统文化的活动给予强有力的支持。
2、推荐书目，构建国学教育体系。区教育局整合国学教育资源，组织各学校多次交流讨论、反复论证，初步整理、甄选了适合不同学段学生阅读的国学教育体系，即
一、二年级为《三字经》，三年级为《千字文》，四年级为《弟子规》，五年级为《增广贤文》选读，六年级为《论语》选读，最大程度涵盖了我国古代传统文化的精髓，为全区开展国学教育提供了很好的教学资源，全区“国学经典诵读”活动逐渐步入了良性有序的轨道。
3、抓好培训，筑牢国学教育师资基础。区教育局十分重视师资力量的培养，重视全区师生的全员参与，努力提高全体教职工的国学底蕴和参与国学教育的热情。区教育局先后组织了国学教育推进会、研讨会、现场观摩会和教学竞赛等，引导全区教师研修国学、研讨国学，品味国学，为国学教育长期、有序发展提供师资上的有力保障。各学校开展了“颂扬经典，教师先行”、“师生共读国学经典”等活动，促使教师与学生一同成长。
4、创新载体，增强国学教育实效性。各学校坚持贯彻在不挤占国家和地方课程的前提下，充分利用早读、语文课、主题班会课等开展国学经典诵读活动。同时，通过学科渗透和学科结合，将诵读内容科学地融入国学操、游戏、讲故事、节目表演、书法、绘画、音乐等学生喜闻乐见活动之中，在美术教学中进行诗配画、画配诗的创作实践，在音乐教学中开展配乐吟唱，在语文教学中开展仿写古典诗词、改编成现代文竞赛，让学生在诵、唱、画、舞、演中，提高兴趣，提升能力。
5、家校携手,营造国学教育浓厚氛围。各学校开展了“学书法o我快乐”的主题家长会、“亲子学国学，全家明礼仪”国学经典体验教育活动、“我邀父母诵经典”等活动，让中华经典进入每一个家庭，成为社区精神文明建设一道亮丽的风景。同时，各校高度重视校园文化建设，以“忠、孝、雅、诚”、“仁、义、礼、智、信”、“真、善、美”等中华传统美德为核心，设置“国学经典诵读”专版、厨窗或墙报等，让国学经典与学生如影随形，成为与学生最亲密的伙伴，提高了国学教育的效果。
【取得成效】
1、传承文化，陶冶情操。通过诵读经典、感悟经典、实践经典，构建了“知行合一”的德育体系，让学生在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，提高了学生的国学修养，找到了养成规范与情趣发展、国学教育与课堂教学、艺术特色的最佳融合， 承续中华民族的思想情感和道德规范，增强民族自豪感和自信心，推进社会主义核心价值体系建设，促进文化大发展大繁荣。
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2、开发潜能，夯实底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力有着非常重要的作用，学生的听说读写能力明显提高，国学底蕴逐渐丰厚。
3、延伸教材，发展语言。把国学经典中的精华部分移植到小学语文阅读教学之中，有效补充现行小学语文教材教学内容，为识字教学目标开辟了一条捷径。在提高学生语言表达能力的同时，锻炼学生的思维、创新、想象等能力，使学生综合素质得到有效提升。
4、打造特色，创新品牌。各学校将国学教育与“书香校园”建设相结合，学校的班级文化、主题长廊、花坛景点、标语铭牌均以诗词、格言为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，都在一种诗香浸润的环境里徜徉，进一步丰富了校园文化，打造学校文化特色和品牌。
5、弘扬传统，增强修养。《三字经》、《弟子规》等传统文化经典，对学生的日常行为规范起着积极作用，这些经典篇目里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，对学生产生震撼和影响，提高了学生的人格素养，培养了学生的审美情趣。在这种处处弥漫着传统文化的氛围里，孩子们的心灵得到了净化潜移默化地养成开朗豁达的性情，自信自强的人格、和善诚信的品质，文明礼仪在校园内随处可见。
【启示与思考】
1、传承与弘扬中华文化，必须发挥基础教育的主阵地作用。中小学教育对一个人的一生至关重要，国学经典诵读在学生德育教育中做出了有益的尝试，要进一步推进中小学诵读经典活动的普及且常态化，正确引导，坚持不懈，使优秀传统文化成为青少年成长中的精神给养。
2、传承和弘扬中华文化，必须善于创新。国学经典，是承载着我们的民族精神的物质载体，对学生进行国学教育，是建设优秀传统文化传承体系的有效探索。为深化教育效果，必须要不断创新教育形式，以学生喜闻乐见的方式传播文化，弘扬传统，让学生在潜移默化中深植中华民族的文化之根。
3、传承与弘扬中华文化，必须要有所坚持有所扬弃。开展经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。要把经典诵读与坚持汲取当代科学精神和革命传统相衔接，坚决摒弃传统经典中的一些封建糟粕思想，整合资源，甄选出适合学生诵读的内容，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出道德人格与现代精神的塑造。
4、 传承与弘扬中华文化，必须与实践相结合。开展国学经典诵读活动，要鼓励学生做到读做结合、知行统一，结合感恩教育、赏识教育、养成教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践
打造德育品牌，增强教育实效
一、加强队伍建设，提高工作实效
我校坚持德育为首，建立了健全的组织机构，成立了德育领导小组，明确德育管理的职责，从组织上保证学校德育工作的实施。领导小组认真组织好每个月的班主任工作例会，与班主任们一起探讨学校德育工作的方法，进一步增强他们的责任感，提高工作热情。大队部不断完善班主任考核机制，制定了操作性较强的学校班主任工作考核方案，学期末认真考核并表彰一批优秀班主任。为赢得社会、家庭的配合，学校还积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。各班主任通过多种形式开展好家访工作，定期沟通，使家长能随时了解学生在校情况。为提高少先队员工作能力和工作热情，我校少先队把少先队干部的培养工作作为一项重要工作来抓，每月培训一次小干部，教给他们工作的方法。各班还正在开展“平等型班级”的研究，班级内实行班干轮流制，“人人有岗位，人人有事做”，此举培养了孩子们的服务意识，增强了他们的工作能力。
二、优化育人环境，丰富校园文化
校园处处皆育人，为使校园的每一面墙、每一块砖都能“说话”，我校除定期更换橱窗内容外，发挥学生才能，尊重他们的意见，以队员们为主体精心设计了体育文化墙，从资料收集到编写撰稿，从图案选择到标语设计，充分调动了他们参与校园文化建设的积极性，提高了他们书法、绘画、设计等相关方面的能力，文化墙的设计得到了区委领导、教育局领导及各校辅导员们的高度赞赏。 此外，重视班级黑板报的育人功能。我们认真做到一月一主题，一月一评比， “师恩难忘”，“廉洁文化进校园”，“红领巾心向党 争四好添光荣”，“喜迎十八大”，“庆元旦 迎新年”，“春天来了”……各中队板报内容丰富多彩，提炼了队员们的校园文化生活，开拓了他们的眼界。而每周四的 “七色光”广播台则成了孩子们的一顿精神大餐，队员们自导自播的《新闻袋袋裤》《佳作擂台赛》《祝福音乐台》等丰富多彩的节目，给校园增添了生机与乐趣，为同学们搭建了展示自我风采的平台。
三、抓实常规管理，加强检查督促
历年来我校一直以队员日常行为规范养成教育为重点，专门制定了《樊川小学学生守则》，以新颖多样的形式(背守则、知识竞赛等)让学生牢记守则内容，掌握精神实质，知道如何付诸行动。“争章夺卡”活动的开展，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用，促进了良好校风的形成。大队部把雏鹰争章与争做文明美德少年结合起来，一周一评选，队员们做到守规范，即可获得一枚“美
德少年”奖章，凡是获得五枚奖章就能获得一张“文明美德少年”银卡，获得五枚银卡，就能获得一张“文明美德少年”金卡。此外，还以班级为单位，每周评比，对优胜班级，以小红旗的形式予以肯定、表扬。利用周一的晨会及时公布评比结果，表扬先进，鞭策后进。活动中，队员们积极性高，文明礼仪、卫生习惯、安全意识等良好品行正在悄然养成。
四、把握时代脉搏，开展特色活动
活动紧跟时代、培养创新能力是学校德育工作的至高点。学校通过举行内容丰富、形式新颖的主题教育活动，不断增强队员们的爱国思想、民族精神和实践能力。一是坚持“主题队会观摩”制度，结合计划中的每月一个主题，各中队组织丰富多彩的班队活动。一年来，相同年级继续以同一主题举行了队活动观摩，并举行现场评分与评比，“喜迎十八大”，“我们爱家乡”，“我是校园小主人”，，“厉行节约从我行”，“我十岁了”，“学守则 守规范”……各中队高度重视，借此契机，促进少年儿童思想道德建设，这一经验之举得到了周边许多学校的学习与借鉴;二是特色活动丰富多彩。开展 “走向海洋” 、“辉煌的五年”全国青少年爱国主义读书教育活动，朱舒、汪玲康同学的征文获
一、二等奖，窦步霞、张蓓蓓老师获优秀指导奖。“喜迎十八大”系列活动的开展让学生真切地感受到自己正享受着党的阳光雨露，感受到家乡的十年巨变，灌输和培养了队员们对党和社会主义祖国的朴素感情，“最好的未来”邵樊片少先队观摩活动，“厉行节约从我行”， “万分一爱心助学基金”，“回首、收获、感恩、起航”毕业典礼……在这些精彩纷呈的活动中，涌现出了一大批小能人与优秀节目，其中由“十佳优优好少年”张越自创的快板表演唱《好人如花竞开放》在区教育系统廉洁教育月成果展示会和第十三届文艺会演中作为优秀节目参加调演，受到了与会领导的一致好评。以上活动，内容丰富，社校联动，在我校教育区域内产生了积极的深远的影响。
袁祖德
胡锦涛主席曾语重心长地说：“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。”德育在教育中的首要地位是大家公认的，那么，怎样行之有效地开展德育工作呢?
秉承我市“生活体验式德育”课题的启动、实施，龟山中心学校从培养学生的良好习惯着手，让德育回归生活，让学生在真切的生活体验中规范言行，陶冶情操，树立理想，培养学生良好的道德品格和健康的心理品质，让学生在快乐中学习，在幸福中成长。
一、环境育人——加强校园文化建设，创设人文环境
“蓬生麻中，不扶自直”，加强校园和班级的文化建设，为学生的成长和发展营造良好的氛围。我校文化建设符合党和国家的教育方针，坚持继承与发展的原则，精心设计，主题鲜明，内容丰富，形式多样，特色明显。校园不同地方展示学校的教育思想和特色，每块墙壁都是“无声的教师”，感染着学生。
我校的文化建设表现为“五个一”：一条展牌，一个宣传栏，一块文化墙，一个宣讲台，一个广播室。学校的好人好事、大事要事通过“五个一”的宣传，深入人心。置身校园，师生都被这浓郁的文化氛围所感染，这种无处不在的教育已经超越了空泛、虚化的说教。
最近两年，学校先后设计了“感悟班魂，感动校园，感受亲情，感恩生活，感谢生命”的“五感”活动文化。
感悟班魂，唱响班歌树班魂
学校各班在班主任指导下，全班共同撰写班歌，音乐教师谱曲。师生共唱班歌，当一首首充满青春活力的歌曲响起时，全班五十多颗火热的心紧紧地凝聚在一起。
感动校园，震撼心灵动真情
2012年初，学校就公布了感动校园人物评选的活动要求，要求全校师生对2011年发生在师生身边的事和人物进行搜集整理，不管是什么人物，什么事件，只要能让师生的内心有所感动，师生的心灵产生震撼，都可以被推荐为候选对象。经过推荐、初选和师生投票确定了2011年龟山中心学校感动校园的十大人物，他们的事迹深深地震撼了全校师生的心灵。
感受亲情，激励学生勤学习
为了进一步让全体学生能感受亲情，学校组织学生自己设计了“学生成长亲情卡”，此卡由“学生成长卡”和“亲情感恩卡”两部分组成。正面是“学生成长卡”，由“姓名、班级”、“我的近期目标和远期目标”、“我的格言”三块组成;反面是“亲情感恩卡”，由“亲情照”和“亲人赠言”两部分组成。使学生经常对照、感受和反思。在这样反复的过程中，强化学生的责任意识，增强学生的学习动力。
感恩生活，肩负责任重基础
为了进一步使学生的亲情感受发挥更大的作用，将它内化为学生对生活的责任，学校又开展了感恩生活的系列活动，除了前面提到的邀请专家来校作报告和演讲以外。学校利用新年度假的时机，布置了“元旦孝心作业”，作业的内容有“写一封感恩父母的信、说一句感谢父母的话、为父母洗一次脚、做新年第一次晚餐、与父母算一笔亲情账”等。在五一假期、母亲节和父亲节的时间段内，学校又策划了“浓情五月天，铸我感恩心”系列活动，将学校的感恩活动推向高潮。
感谢生命，尊重自己做真人
帮助学生认识生命，理解生命，尊重生命，珍惜生命，热爱生命。学校开展了“感谢生命”系列活动。挫折教育是我们进行感谢生命教育活动的第一序列。开学初通过初一各班通过系列主题班会活动，向学生充分展示成功与失败的关系，教育学生如何充分调整心态来面对生活的挫折和困难。
二、管理育人——齐抓共管，让学生养成良好的日常行为习惯
学校为了加强管理，除了执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》外，还制定了《龟山中心学校常规管理一日流程》《班主任工作职责及考核细则》等，各处室按各项管理制度落实各自的工作。
全体教师、家长齐抓共管，在时间上不留空当，在空间上不留死角，学生主动参与管理。政教处制定了《班级量化管理评分细则》，从安全、学习，卫生、纪律等方面对班级实行量化管理，每小项10分，合计每班每天100分。分数来源于值日教师、学生会、共青团监督岗以及各处室领导的巡查，日清周结月评，有效地培养了学生日常行为习惯。
我校在班级建设与管理上的原则是：方法多样化，途径多渠道，手段常创新。
榜样示范首先是教师无声示范作用。教师服饰仪容，要朴素典雅、庄重大方，不能稀奇古怪。语言要温和亲切，不能出言不逊、盛气凌人。
说服教育主要有班级例会，就是定期举行的以对学生进行常规教育为主的班级会议，具有时效性和灵活性，主要有班会和德育时间两种。班会学校排在课表里，每周进行的一次活动，一般由班主任或班长来主持，或宣布本周工作，或总结上周情况，评估班集体建设的进展情况，或进行专题教育活动，即主题班会，如“争做文明好学生”等。
每日教育指班主任每天利用晚自习前20分钟的德育活动，主要是小结当天的班级情况，通报主要信息，简短表扬或批评，激励学生每日“三省吾身”。还可以介绍国际国内的重大新闻，乃至周围偶发的事件，让学生不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而做“家事、国事、天下事、事事关心”的博大之人。还可以让学生讨论交流自己眼中所见、耳中所闻、心中所感，引导学生在点滴生活中增强自我教育的意识。
活动教育指全校性的主题德育活动。德育处根据不同阶段和具体情况，在全校范围内开展某一方面的行为习惯教育。或组织文体活动，组织各类各项比赛。其目的也是为了锻炼学生能力，丰富校园文化生活，班主任必须抓住这增进班级凝聚力、激发蓬勃朝气的契机，赛前进行充分宣传、调动、组织，激活每个学生的参赛欲望并付之以实际行动，从而培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。此外，还有德育经验交流活动和班级之间的交流活动。
根据年级特点，突出重点，分期训练。可以以活动周、活动月的形式开展，做到月月有主题，周周有活动。如“讲究卫生，注重仪表”“遵规守纪，勤奋学习”“爱护公物，勤俭节约”“文明礼貌，真诚待人”等活动周;集会、集合、上课间操时的快齐静训练;反复狠抓某一项事项，如学生服饰发饰，文明礼仪的养成等。
从小事人手，逐条细化训练。班级管理也存在着班规无法落实的情况，原因之一就是很多班规没有具体的可操作细则，没有关注到每一个细节，所以我们对班规做了具体规定。内容一旦规定，班主任和班干部要坚持天天检查、督促，并要进行评比奖惩。明确了每一个细节，班规实施起来就有了效果。
美化外部环境，营造文化氛围。优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的主要场所，其浓郁的文化气息必然会潜移默化地滋养学生的身心。作为班主任就必须努力创设一个适合各年级学生的心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。主要是在教室和寝室给学生成长创造一个文明、整洁、优美的环境。如教室的布置，张贴班训、班规，张贴名言、警句，设置书报角、卫生角。每间寝室都让学生自己起一个寝室名，寝室的文化布置要体现家的温馨。
组织全体同学对贯彻执行规章制度的情况进行评比，对严格遵守规章制度的同学给以表扬奖励，号召大家向这些同学学习;对违反规章制度的同学给予批评教育，并让全体同学引以为戒。注意坚持以思想教育为主，决不能以常规制度代替班主任应该做的思想工作。既要通过严格的制度去规范和培养学生的习惯和作风，又要以深入细致的思想教育工作提高学生的认识水平，最终使学生从他律转向自律。
学校、家庭和社会密切配合。学校积极响应上级的号召，大力开展课外访万家活动，让家长及社会了解学校，理解学校，支持并配合学校开展工作。
在班级建设和管理中，我们始终坚持反复抓，抓反复。严而有格，有合格的标准;严而有度，符合学生实际;严而有恒，始终如一;严而有方，讲究科学方法。然而，班集体建设与管理是一个系统而又不断发展的过程，组建一个良好的班集体不是一朝一夕的事，新的形势又带来了新的挑战，因此，学校始终要求班主任和全体教师在各个方面不断充实自己，用自己良好的师德，虚怀若谷的胸怀，用满腔热忱感染自己的学生;用自己真挚的师爱去开启学生心灵的门窗;用自己明亮真诚的眼睛去捕捉身边的细节，把工作做实做透，从而去建设一个良好和谐的班集体。
三、服务育人——让师生以校为家，培养学生的良好生活习惯
一是积极争取项目工程，改善办学条件。近几年来，学校努力争取上级领导的支持，征地30余亩，教师周转房已入住，师生食堂指日可待，实验楼、田径场正在规划中。在校园建设中培养学生珍惜劳动成果的好习惯。
二是加强内部管理，保证电路水路畅通，改善学生的住宿条件，让学生养成按时作息的好习惯。
三是加大营养餐的管理力度，让学生生活得到实惠。让学生养成吃正餐，不挑食，珍惜粮食，节约等好的生活习惯。
四是严格执行国家零收费政策，做好免费教科书及免费课辅资料的发行使用工作，让学生养成公平处事的好习惯。
五是做好了路队放送，上学放学及时与家长联系的工作，让学生养成守信守时的好习惯。
六是大力开展“168爱生行动”，即每一位教师关心、帮助一名在学习、经济或者其他方面有困难的学生，每月为所教班的学生开展谈心家访不少于6次，每月为所教班的学困生义务辅导不少于8次。
通过这些服务活动，师生关系融洽了，学校的氛围和谐了，厌学逃学的学生基本没有了。
总之，德育是一项长期的，复杂而且很艰难的工作，我们将进一步从优化育人环境，加强内部管理，增强服务意识等方面进行探索，把德育工作落到实处，从而实现“培养学生好习惯，打造德育亮品牌”的德育工作目标，让学生快乐学习，健康成长。
湖南衡阳县第五中学
衡阳县五中地处伟大思想家王船山、杰出革命家夏明翰故乡，坐落于天柱峰下、蒸水河畔的洪市镇，已有120年的办学历史，其前身为1884年创办的文昌书院。受地理位臵、当地经济等因素所限，学校曾一度陷入困境。1994年，学校只有12个班，570人，毕业班中最少人数的班为18人;学校建筑破旧，多为土砖平房;教师待遇低，好教师留不住，师资力量薄弱;学生家长宁可孩子辍学在家，也不愿把孩子送到五中就读;附近各界传言五中要拆掉，学校随时可能倒闭。
面临如此困境，衡阳县五中何去何从?在这危急关头，1996年，以邹修仲为核心的新任领导班子走马上任，他们如何抉择?坐以待毙抑或主动出击?衡阳县五中走出了怎样一条不凡的道路?
以邹修仲校长、易积修校长为核心的领导集体依托地方历史、文化名人，充分发掘本地教育资源，始终坚持以船山文化为源，校园文化为基，以人为本，以德立校，创新德育模式，改革教育方法，打造出独特的校园文化，形成了独具特色的农村中学办学模式。
一、遵循校训，建构德育工作的核心理念
坚苦静诚是我校的校训词，是校园文化的核心，其根在船山文化。船山先生说过“人之所为，万变不齐，而志则必一”、“志定而学乃益”，他认为信仰坚定，立志坚定，学业才能成功。船山先生抗清失败后，四十年如一日，5穷乡僻壤， “启瓮牖，秉孤灯”，潜心贯注，耕读并举，课徒著述，苦难的生活磨砺了他坚强的意志。船山先生认为“礼乐生于虚静” ，静能守一，静能致远，船山先生还主张“修道以立其诚”，诚为立身之本，认为“诚”作为一种道德修养的最高境界，它是真、善、美的统一体。“诚”才能“实”，才能奠定理想的基石。正是坚苦静诚四个字，铸就了船山高山仰止的人格魅力
与博大精深的学术成就，文脉传承，船山精神是船山故里师生取之不尽用之不竭的“德育源泉”。
老校长邹修仲早年在教职工大会上对校训词做过重点阐述，要求领导教职员工认真领会并体现在日常生活工作学习中。他曾指派四位语文教师结合历史文献、自身经历、教学活动、学生实际以“坚”、“苦”、“静”、“诚”为题分别撰写了四篇论文，材料丰富，事例典型，有说服力，针对性强。校长审阅后在教师大会、学生大会上宣讲，并把校训词的精髓贯穿学校的德育工作实践中。
每届新生入学，第一次大会必先宣讲有关校训词的四篇论文，让他们了解、领会校训词的深刻含义，并学会唱校歌。校歌的主旨即为“坚苦静诚，是实现理想的风帆”。这样，植根船山文化的先进的德育理念——坚苦静诚，融入五中师生的生活中，融入五中人的血液灵魂中。
学习理解是基础，运用实践才是关键。五中领导教师从以下几个方面训练学生的“坚、苦、静、诚”：
1、身心并育，排忧解难，坚定信念。首先，班主任成为学生的贴心人，班主任每天保证12小时与学生相伴，随时从细微处观察分析学生的言行举止，一有异常就谈心，及时发现问题，纠正思想上的偏差，以确保信念志向坚定不移;其次，以校长为核心的校行政班子甘做学生的“贴身人”。校长设有专门信箱，定时在心理咨询室接待学生，不仅解决学生学习生活上的实际困难，而且解决思想认识上的问题，引导他们尽快走出歧途。学校每晚坚持安排包括校长在内的两名中层以上领导配合两名班主任通宵值班巡查，抓纪律、防纠纷，成为学生名副其实的代理家长。学生宿舍设有值班“专床”。
2、晨跑晨练，强健体魄，苦练意志。不论数九寒天还是炎炎酷暑，每天清晨早操后，一边跑步，一边高喊以坚苦静诚为内涵的励志口号，各值班校行政领导领跑在年级队伍前，各班班主任领跑在班级队伍前。一天之计在于晨，五中的校园每天都在生龙活虎中开始运行，令校外的居民、行人也精神大振。
3、静夜谈心，静以养性，静以成学。学校保持安静的环境，师生养成宁静的心态。领导教师先做出榜样，行事不急躁，不浮躁，与学生相处心气平和，在学生犯了错误时耐心疏导，不高声，不谩骂;学生取得成绩时又要指出他们的不足，防止他们骄傲浮躁，让他们得失自知，宠辱不惊。为了培养学生静的品性修养，五中领导的“独门绝技”是每月度利用晚就寝前一小时分年级开一次谈心会，以“随风潜入夜”的细心开导，达到春风化雨、润物无声的效果。一次牵动人心的晚会往往能抚平学生心灵的疙瘩，使其复归心静如水的境界。意外停电，一般学生是会发出惊呼的，但五中学生训练有素，镇静面对，在停电后教室里面就会有星星点点的蜡烛光，接着越来越多，成燎原之势……
4、诚信垂范，精诚所至，金石为开。诚信一直是五中重点训练的德育项目。首先学校做到校务公开，党务公开。领导带头执行制度，以廉洁生威，以诚信服众;其次，教师在教学中知之为知之，不知为不知，课堂上不能完整准确回答学生问题时，就实实在在说：“这个我还不清楚，等翻阅资料再告诉你们。”在五中，“诚”不丢丑，但在知识上乱传误传就丑，在成绩上弄虚作假才丑;学生耳濡目染，“诚”就在其中了，他们也能做到不懂就问，决不装懂，师生之间能推心臵腹，同学之间也能诚心相待。例如邹修仲一贯注重以诚信树立形象，奉行诚信无小事。一次，他的80多岁的老岳母将垃圾倒在已废弃的原垃圾场，邹校长知道后，分别在当周的师生大会上公开作检讨，并按制度将罚款交到总务处。又如，早在数年前，五中就基本杜绝了学生深夜外出上网的现象，方法无非是精诚二字。值班领导坚持蹲守几个“老网虫”，每晚深夜促膝谈心，终于感化了他们，“钉子户”解决了，校风从此焕然一新。
二、循序渐进，集成德育管理的特色经验
德育管理工作是一个循序渐进、集腋成裘的系统工程。五中德育管理工作主要分三步走：一是管理队伍的培养;二是信心教育;三是习惯养成教育。
1、 队伍建设，迈出迷惘之槛。
1997年开始，五中就成立了德育管理工作的专门机构——德育处，由校长、书记、学生科正副主任、办公室主任、团委书记、女工委等7人组成领导班子，解决德育管理的实际问题，一周一研究，两周一分析，一月一目标，一月一总结。校长始终恪守“身体力行，率先垂范”的工作信条，廉政勤政，成为德育工作队伍中的标杆，大部分时间精力用于抓德育，上午和学生一起听课，下课了解学生思想情况，每晚都要找学生谈话，天天与学生滚在一起，能随口叫出大部分毕业班和小部分肄业班学生名字，学生视校长为精神导师兼知心朋友。领导成员、班主任人人向校长看齐，形成了坚强有力的德育班子。
每学年班主任考察、配备的首要条件是职业道德素养和德育工作能力。校长经常在例会上要求每个教职工恪守师德，做到爱学校如家庭、爱岗位如生命、爱学生如亲人，坚持用高尚的人格塑造人，坚持寓德育于教学之中，既做经师，也为人师，教书育人，相得益彰。
除此之外，德育处还利用学生社团建立学生德育队伍，强化学生的自我管理、自我教育。以校团委会、学生会、班团干部为骨干，一月一培训，半期一小结，一期两交流，人人有任务，使他们成为学生德育管理队伍中的生力军，形成五中德育工作发展的后劲与亮色。
榜样的力量是无穷的，正是以校长为首的这支精干的德育管理队伍，引领全校师生走出办学困境的第一步。
2、信心教育，扬起希望之帆。
五中生源来源于农村边远山区，大部分学生父母在外打工，对子女管教较少。小学、初中德育基础薄弱，多数学生文化素质差，认为考大学没希望，对学习缺乏信心，不少学生目无校规，捣蛋违纪，影响教学秩序。因此，学校针对学生思想实际，从以下几个方面狠抓信心教育：
(1)庄严宣誓，激发信心
德育处根据学生实际情况和不同环境精编各种誓词。早自习一进教室，一二年级同学右手紧握拳头庄严宣誓：要有志气，要有理想，
坚苦静诚，时刻不忘，勤奋学习，乐观向上，集中精力，专心听讲，主动自学，求知有方，考上大学，成为栋梁，学会做人，注重修养……三年级誓词为：我灵活聪明，我潜力无穷，我顽强拼搏，我科学探索，我心情舒畅，我考上本科，辛苦高考前，为国成俊贤。
(2)专题教育，坚定信心
为了使学生如王船山先生、夏明翰同志一样爱国爱民，心怀天下，坚定对理想前途的信心，我们开展了爱国主义教育、理想前途教育、人生观教育、艰苦奋斗教育和感恩教育。每个专题报告都作了大量的调查研究，翻阅了不少资料，充分准备，联系实际，生动感人，使学生深受启发，并组织感恩演讲赛、感恩歌曲合唱赛，还分班组织学生到夏明翰、王船山故居参观学习。人人联系自己思想实际，写体会，开展讨论，人人发言，使大家学先哲见行动，爱祖国有行动，树理想有行动，对理想前途坚定了信心。
(3)鼓励为主，树立信心
我们教育后进生时，不打、不骂、不罚，不写检讨、不退学，坚持以正面教育为主，总结他们的长处，找出他们的闪光点，向他们介绍先进人物先进事迹，并向他们赠送“名人名言”，提出阶段目标，树立他们的信心。任课教师也积极引导学生，多鼓励，少指责，耐心教育，细心帮助，以情动人，保护他们的自尊心，不记旧帐，犯一次错误，做一件好事，写一篇论文，如：《好作风就是好人才》、《铁的纪律是搞好学习的保证》。有了成绩及时表扬，培养了他们的荣誉感，增强了信心和进取精神。
(4)开展活动，增添信心
为了使同学热爱生活，老师组织学生课前一支歌，课后背诗词。团委组织多种演讲比赛，知识抢答赛，篮球、排球比赛，唱歌比赛;语文组组织学生成立了天柱文学社、文昌诗社;校长室把校规校纪、生活修养的要求，编成歌词，让学生用《三大纪律八项注意》歌的曲子进行集体演唱比赛;学生科开展创文明寝室、创文明教室、创和谐
班集体等活动。这些活动既活跃了校园文化生活，又使同学们对生活更加热爱，天天快乐，使校园内充满生机和活力。
(5)心理咨询，唤醒信心。学校为了创造良好的心理环境，每周星期一早上开展心理知识讲座，广播30分钟心理健康知识，帮助学生排除心理障碍，使每个学生心情舒畅，天天乐观向上。同时，我校还成立了心理指导小组，设立了心理咨询室，每天晚自习第三节为心理咨询时间，校长亲自为心理压力大、高考缺乏信心的学生作心理指导，帮助他们在困境中奋起，对人生、对读书、升学充满信心。
通过信心教育，广大学生对未来、人生、理想、前途充满必胜的信心，充分调动了学生学习的积极性和创造性，人人顽强拼搏，个个乐学、会学。
3、习惯养成，奠定发展之基。
信心教育是德育之标，习惯养成教育是德育的落脚点。习惯是人的第二天性，良好的习惯是成才的法宝。船山先生认为“习成而性与成”，人性随环境习俗而变化，而教育要“养其习于蒙童”。为了学生的终身发展，近年来，我校针对学生“基础差，自控力差”的实际情况，严格培养学生良好的学习、休息、锻炼、卫生习惯，取得了明显效果。
(1)养成良好的学习习惯
五中学生一进校就开始培养良好的学习习惯，班主任和各任课教师根据班级管理及学科特点，一一列举要求学生养成的哪些习惯，并在以后的教学活动中严格培养。勉强成习惯，习惯成自然，好的学习习惯能起到事半功倍的效果。例如，我校高
一、二年级班级都推行每天按字帖练字的习惯，此举既在很大程度上保证了学生考试的“卷面分”，又在无形中帮助学生修心养性。 (2)养成良好的休息习惯
学校一年四季都抓午休。学校对于午休和晚就寝非常重视，每天将不按时休息也列入违纪，纳入班级考勤与班主任考核。这样就能保证学生每天都有充沛精力学习，提高了学习效果。
(3)养成良好的锻炼习惯
每天抓好“两操”(早操、课间操)、“两跑” (早操后和晚自习第一节后都跑步)及上午、下午、晚上三次眼保健操。体育课，要求体育老师与学生一同参与活动。可与，各教研组、各班学生之间乃至师生之间经常举行篮球、排球友谊赛。每年秋冬季还要举行为期两天的校运会。这样锻炼习惯额养成不仅增强体质，磨练意志，也有利于活跃学习气氛，舒畅心情，励志自勉。
(4)养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯，有利于培养学生的文明素质、优秀品质和高尚精神。学生科把同学们的卫生习惯养成作为班风评比的一项重要内容，天天检查记分，奖罚分明。即使下雨天，各班也会把环境卫生打扫得干干净净，寝室里能做到：“毛巾、桶子一条线，鞋子、箱子一条线，杯子、牙刷摆一边，被子结得四角尖，打开门看很新鲜。”我们发现：卫生搞得好的学生，学习勤奋并且生活有条理。
四个习惯的养成，以学习习惯的养成为重点，休息好、锻炼好、卫生好直接促进学习，良好的习惯有力地推动了良好学风、校风的建设，奠定了学生的终身发展之基。
三、承扬传统，打造德育文化的金字品牌
本土传统文化——船山文化是我校校园文化植根的沃土，船山先生“清风有意难留我，明月无心自照人”的高尚节操，“六经责我开生面，七尺从天乞活埋”的治学精神激励五中领导、老师甘于清贫，开拓进取，激励五中学子自强不息，奋勇争先。学校始终坚持以船山文化为源，以提升学生人文精神为本，创新德育模式，改革教育模式，打造出独特的校园德育文化品牌。
(1)围绕文昌书院的中心建筑特色，美化自然环境
千方百计加大投入，净化、美化、优化育人环境，提升校园文化品位，做到环境育人，效果很好。今日五中，仿古校园，布局合理，面貌崭新，高楼壮观，凉亭气宏，古樟撑天，花草如茵，塑胶跑道，
操场宽平，围墙鲜红，环境幽静。前来参观者有口皆碑：“远看是公园、近看是花园，细看是乐园。”
(2)围绕船山文化的地域优势，优化人文环境。
在环境条件美化的同时，我们还在人文环境建设方面加大宣传力度。古朴高大的校门镶刻的“厚德博学、自强不息”八个大字，出自船山先生无比推崇的《周易》中的名句。一进校门可看到“以德治校，育人为本，艰苦奋斗，校风优良，质量第一，服务周到，环境优美，师生快乐，和谐五中，稳步发展”的巨大横幅，这集中体现了我校德育先行的特色办学理念;教学楼前门厅墙上有“学会做人，学会读书，为民造福，为国争光”;文昌书院有“学贯古今修心性心忧天下;走遍中华谋发展敢为人先”;图书馆、科技楼墙上有“天下第一件好事还是读书，世上几千年古训无非做人”;凉亭柱上有“有志者事竟成，苦心人天不负”;校园诗墙、诗碑上有勤学诗词、名言，这些标语、对联、诗词、名言极大地鼓舞学生不断进取。我们还每学期编印一期校刊《船山文艺》及每月出版一期校报《天柱报》，我校校园之声广播站也是德育宣传的重要阵地，坚持每天广播重打时事新闻与师生来稿。近几年来，我校还是全县“廉洁文化进校园”、“诗词文化进校园”的示范学校。曾多次配合相关部门举行现场会。
3、创先争优的教师团队，最生动的人文风景线
首先是廉洁实干的校领导班子集体形象。一是领导多做事，少拿钱，节假日加班不要补助，领导待遇低于教师平均水平，12个领导有9个从事毕业班的教学，每人都教两个班，有5个领导担任班主任，领导所教毕业班的人平成绩均居全县第一;三是领导包组、包班，一包到底，每天都在各教研组办公，与教师研究教学，每人每期听课80节以上;二是领导从不进酒家、茶楼、歌舞厅，从未用公款招待一个私客，出差吃8元一份的盒饭，住宿费每晚不超过30元，在县开会中午从没开房休息，一般都去书店看书两个小时;三是领导成员不报手机费，校长办公室至今没有电话机、空调，领导开会必须3人
以上才开校车，私人用车必须按里程交好油费才开车。领导经济上过得硬，群众信得过，工作更有积极性。
由于领导廉洁、实干，率先垂范，教职工深受感动，跟着领导一步一个脚印，一心一意扑在教书育人岗位上。好些青年教师，为了教好毕业班，推迟恋爱、推迟结婚、不休婚假、推迟生小孩。25岁的女班主任夏利华老师，硬是在所带的150班在高考获胜后才恋爱，女教师王秋英、何在玉为了教好毕业班，为了事业，两人都是到28岁才生小孩。163班班主任邹红卫老师上早操时天黑滑倒造成脚骨折断，医生要求他休息40天，他第二天就跛着脚，柱着拐杖一步一寸走上教学楼，把床铺也搬到办公室后面，坚持上课，没下楼，吃饭由家属送，上厕所由学生扶。这个班基础差，大家原认为，该班最多就只考6个本科生，最后高考揭晓，该班15个上本科，8个上重点，创造了令人难以相信的奇迹。这种工作精神催人泪下，感动师生。平时在五中找不到打扑克、搓麻将的人，双休日、寒暑假大部分教师都乐于钻业务“充电”，把读书当作人生的最大快乐。语文教师李爱萍教学之余博览群书，故知识渊博，业务考试一般是满分，所带毕业班高考连续三年第一。文学社指导老师胡国繁，在市级以上发表论文、下水作文200余篇。出于对五中这批爱岗敬业教师的感动，老校长邹修仲特地在2009年廉洁文化进校园征文活动中撰写了《五中的松竹梅兰》一文，进行讴歌：
他们爱校如家，不怕辛苦，早起晚睡，每天工作十几个小时;他们用青春与生命，汗水与智慧获得全市高考“十连冠”，使五中成名校，让校园更美丽;他们具有松竹梅兰的品质、精神，是一支人民很满意的教师团队。(首段)
……
把五中老师比作松、竹、梅、兰是非常真实、生动形象的。五中人历来有着“坚苦静诚”的传统：劲松之坚，寒梅之苦，幽兰之静，
瘦竹之诚。他们的品质、气质、精神比松竹梅兰更完美、更生动、更感人。有一流的人生，就有一流的事业。让我们继续发扬松竹梅兰的崇高品质和精神，不断完善自我，争当人民满意的好教师，“自闭桃源称太古，为栽大木柱长天”，为五中的辉煌，为桃李满天，为国家兴旺、为人生事业的永远流芳而不懈努力!(末段)
四、快乐教育，探索农村高中办学模式
为改变落后的状况，我校曾对学生倡导苦学、苦钻、苦练，对老师倡导苦学、苦钻、苦教的“三苦精神”，并养成习惯，以苦为乐，一度带来了良好效果。随着素质教育的大力提倡和推广，现代教育理念日益深入人心。我们认识到，教育应该是一个快乐的过程，艰苦奋斗、三苦精神与快乐教育可以并行不悖。而且，这样的结合更加符合以德治校、以人为本的教育理念。为此我校提出“科学探索，讲究实效，挖掘潜力，激发兴趣，减轻负担，事半功倍，手脑并用，个性发展，全面提高学生素质能力”的教学改革方案，全面实施快乐教育。 新上任的易积修校长提出“教师游题海，学生驾轻舟”的厚积薄发教学理论，去芜存精，精编讲义，将学生从数学题海战术中解放出来，学生负担轻，学习效果好。
朱顺利副校长狠抓农村中学实验教学的薄弱环节，努力开展分项或综合实验，培养学生探索求真精神和科学严谨态度，挖掘和开发理综实验在探究学习中的功能，使学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习根本转变。
邹晓阳主任、邹红卫主任在语文教学中提出了“点拨、探讨、巩固、提高”的启发式教学模式，学生参与度高，思维活跃性好，主观能动性强，一举改变了“满堂灌”的传统教学模式。
在这些骨干成员的带领下，全体教师掀起了教学改革的热潮，学习，模仿，探索，创新。大家互相帮助，共同提高。易校长因势利导，开展了教学大比武，教改蔚然成风。
经过多年艰苦的努力，五中从近乎砖窑煤场的乡村中学迅速崛起成为一所颇有知名度的市示范性高级中学，连续八年被衡阳市教育局表彰为“高中教学质量先进单位”，2008年被评为 “省文明卫生单位”、“市改革开放三十年成就突出单位”(全市教育战线唯一)、“省优秀教育实习基地”;2009年被评为“市德育工作先进单位(全市高中唯一)”、“市首届构建和谐社会先进单位(全市高中唯一)”、“市文明单位”;2010年3月，全县德育工作现场会在我校召开，8月，被评为“省文明单位”。在历年全国数、理、化、生奥赛中，有多人多次获全国二等奖、全省一等奖 ，先后有陈忠上清华、王艳上北大、邹杰夺得全县理科状元，教学质量由三流的生源实现了一流的教学成果：1999年至2010年高考升学率每年均在96%以上，每年一二批本科均在140人以上，连续十二年居全市同类中学第一位。2010年高考，一二批本科上线146人，三批本科上线297人，专科上线209人，升学率为99.7%。近五年来，校长先后14次在省市校长学习班、衡阳师院，市、县大会上介绍办学经验。中央、省、市电视台、中国教育报、湖南日报、衡阳日报等对五中的办学经验与业绩共作了36次报道，《为山区教育撑起一片蓝天》的报道充分反映了五中的办学特色。
回顾我校走过的不平凡的历程，我们觉得五中不等不靠，充分挖掘当地教育资源，成功地传承并发扬了文昌书院的优良传统，船山先生、夏明翰烈士的思想文化和高尚情操，探索了一条颇具特色的农村高中办学之路。我们最大的体会是德育是立校之本。孔子说过，“君子务本，本立而道生”，只有奠定了德育的基石，才能建造起宏伟的育人之厦!
培养学生自主管理能力 打造学校德育特色品牌 ——大邑县外国语学校推行“自主德育”纪实 让德育的力量直达人心， 润泽优质养分，唤起心灵觉醒，激扬精神潜能。构建适宜生命优化成长的德育环境、课程、途径，孕育道德生长力，大邑县外国语学校走出了一条独具特色的自主德育之路。
十年树木，百年树人。多年来，学校探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，以学生自律委员会为代表的学生自治管理机构，涌现了自治管理、关爱行动、活动文化、健康促进、“五好少年评选”及“人人争当升旗手”等德育品牌。如今该校已声名鹊起，再次吸引教育界、媒体和社会各界的关注，该校不仅教学质量进入一流名校行列，而且探索出“自主德育”经验，让校园成为莘莘学子的幸福家园，学生在这里健康成长，张扬个性、发展潜力、收获成功，成为全面发展的阳光少年。
学校自主德育模式充分体现了对学生人格的尊重，充分挖掘学生自主管理潜能，对过去僵化教条、说教式、警察式、保姆式的德育形态进行改革、创新，其成功的做法深受学生欢迎。这就是教育领域的科学发展观，并已成为该校一面鲜艳的旗帜。 “大外自主德育模式”概括起来就是“4588”。“4”，就是四个德育目标：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。“5”，就是五个突破方向：自主式德育、体验式德育、养成教育、现代公民教育、心理健康教育。“8”，就是八大学生自主管理机构：团委、学生会、学生自律委员会、校园之声、健康促进协会、环保志愿者协会、大众爱心协会、红十字分会;“8”，就是八大德育活动平台：自主管理、健康促进、班级文化、社团联盟、爱心行动、文体活动、同伴交友、自主评价。
让学生在自我教育中体验成功
学校育人，德育为先。当代中学生主体意识增强，他们喜欢在实践中明辨是非、善恶与美丑，渴望在丰富多彩的社会、文化生活中发展兴趣和特长。按照国家课改新要求，根据教育国际化的趋势和建设世界田园城市的需求，该校凝炼出适合学校实际和发展的“得法养习，自主自立”办学理念，提出了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实优秀品质，能够正确认识和处理“在竞争的同时进行合作，在合作的同时竞争”的二十一世纪新人。
据介绍，“自主德育”模式的内涵：突出学生的主体地位，改变让学生无条件地服从的德育形态，鼓励和引导学生接受理性的自我指导，对自己提出一定的奋斗目标，培养优良思想品德，克服不良习性，提高他们自我认识、自我监督、自我克制和自我改正能力;帮助学生通过自己的实践和理性思考作出自己的判断和决策，不断完善自己的道德生活，从而培养学生的自我教育能力，强化学生积极向上的内部动力;实行全方位的学生自主管理模式，使学生自觉形成正确的道德观、价值观和人生观。自主德育四大目标是：管理自治、活动自主、行为自律、精神自强。
“把校园还给学生，让校园洋溢诗情画意;把班级还给学生，让班级充满成长气息;把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。”这是学校教师的共识。多元化推荐、评价学生，让他们人人争当升旗手，就是让学生体验成功的一个方式。 在“自主德育”模式里，学生实现了自我教育、自我管理、自我判断。学校特别注意对学生进行适度引导，如同学们自主组织英语节、体艺节等活动开展得红红火火，但不能使时间跨度较大，学生投入精力太多;学生在参加校外活动中，学校提前做好学生保护工作。班主任老师是一个班级的灵魂，该校拥有一支作风正派、管理有方、乐于奉献、精明强干的班主任队伍，对学生“严格管理，严而有爱，严而有方”，保障了学校人才培养的目标。
为学生活动搭建平台 给学生一个问题，让他们自己去解答;给学生一点压力，让他们自己去承担;给学生一点困难，让他们自己去解决;给学生一点权利，让他们自己去选择„„近年来，该校打造了八大活动平台，让“行为自律、活动自主、管理自治、生活自强”成为莘莘学子的行动纲领。
【自主管理】
该校有八个学生自主管理机构。每天早上，学生礼仪队在学校大门口，把最美的微笑和亲切的问候带给全校师生;学生自律委员会干部，认真负责地检查学生出勤和仪容仪表规范情况。课间，“环保卫士”在教室校园里督查，禁止乱丢垃圾、提示大家保护花草树木，确保环境卫生。中午，学校广播站播音员用甜美声音播报 “当天学风点评”等 校内新闻，贴近学生生活、心灵，深受到大家欢迎„„从班级管理到日常行为习惯，从学习秩序到课间纪律，从环境卫生到教学设备管理，都由学生自己管自己，展示着该校学生“我选择，我承担，我发展，我奋进”的自主自律精神风貌。
【班级文化】
走进学校的每个班，你都会发现学生自己设计的班牌、口号和班训。“创特色班级，树优良校风”，全校近50个班级都开展了创特色活动。各班定期举行辩论会、晨会课、班团主题活动课，结合社会热点话题，同学们畅所欲言、各抒己见，在讨论中自我教育。学校开展以“十大常规”(校风、两操即广播操眼保健操、大课间、课堂常规等)为主要内容的文明班级考核，培养同学的自主管理能力和团队精神，变他律为自律。而“班级文化建设大赛”，则激发了学生爱班级、爱同学、爱老师、爱学校的一片赤诚，温馨而富有个性的教室，展现了学生多彩的生活、丰富的心灵世界，也展现了他们的聪明才智。
【爱心行动】
学校有一支青年志愿者队伍，他们利用休息日到社区街道、养老院、县新世纪广场等地，开展爱心宣传、便民服务活动，赢得了社会的高度赞扬。帮助学习有困难的后进生、问题生，“关爱就在身边”，学校有一个“三加一”帮扶模式，即一个贫困生有一位责任导师、一个优秀学生、一个德育管理干事来共同参与帮扶转化工作。
【文体活动及社团联盟】
“五四”青年节、“英语节”、“体育文化艺术节”是学生展示才艺、增强体质、增加知识、提高国际理解的重要途径。“校园之星”，莘莘学子一展青春风采;“圣诞英语文化周” 多彩的节目，使每个班级、校园的每个角落都洋溢了浓郁的“异国”情调;丰富的社团文化活动给学生留下了无数美好的回忆，校园班级歌咏比赛、班级篮球赛、足球联赛、国学经典诵读、作文赛等学生自行组织的赛事，更是搞得红红火火。在教师的指导下，每年的运动会都由学生负责，从建立组委会、编制秩序、准备器材、裁判安排等都靠学生自己。学生们还相继自建了20多个社团，其中，该校的情景作文文学社、科技创新社，闻名县内外，并在各级各类比赛中频频获奖。
【健康促进与同伴交友】
为帮助学子排解成长中遭遇的困惑，学校配备了专职心理健康教师和班主任，定期对学生进行预防心理问题辅导，并首批成为成都市心理健康示范校，培养学生懂得如何关心他人、面对各种压力，怎样去挑战人生。今年9月，学校开展“同伴交友”活动，对首批10名自愿者进行培训。“阳光驿站”心理辅导室唐安定评价，指导学生开展同伴心理咨询的好处在于同龄人之间的共同点多，所以同伴榜样比说教更有说服力，学生彼此的帮助更能被接受。
【自主评价】自08年开始，学校在“五四”青年节期间进行“五好少年”评选活动，通过自荐和海选，已评选出两届“五好少年”。他们中有乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的爱心少年;有孝敬长辈，尊重邻里，诚实守信的孝心少年;有勤奋好学，成绩优异的勤奋少年;有家境贫寒或自强不息的自强少年„„从评选“班级五好少年”到 “年级五好少年”，最后评选出全校“五好少年”，全校学生积极争取，表现出团结进取，积极向上的青春风范。
阳光少年多元发展健康成长
给学生适当的自我发展空间，为他们提供广阔的活动舞台，让也们在校园中阳光成长，该校涌现了一批批志存高远、富有创新精神的阳光少年。“你们学校让每个孩子健康成长，在帮助学生成长的同时也进行了教育改革的创新。”这是全国教育专家考察团对学校的高度评价。
“春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。”学校将以“好快并举”，继续演绎自主教育的个性魅力，洋溢自主管理的活力，以人为本、彰显个性、多元提升、科学发展，增强学校的综合实力，提升学校的核心竞争力，在全面实现教育现代化的宏伟征程中，用心灵与智慧、用热情与执着去谱写绚丽的华章，用辛勤去创造未来的辉煌!
打造“***区域”品牌
随着经济的迅猛发展，区域品牌受到的重视程度越来越高，地区拥有的独特的资源优势也形成了独特的区域品牌，可以为当地的经济发展带来巨大优势。我市人参、林蛙、食用菌、道地中药材、优质畜产品、山珍野菜野果等特色农产品都具备得天独厚的自然优势和资源优势，为进一步提升我市特色农产品认知度、认可度、市场竞争力和产品附加值，解决特色农产品区域内过剩的问题，从而实现农业增效、农民增收，打造“***区域”品牌已经为了一项迫在眉睫的工作，结合我市实际应该采取创建区域品牌-发展产业集群-形成名牌簇群的模式逐步建立“***区域品牌”。
一、创建地区标识，加强宣传推广
在政府的主导下，创建自己的地区标识，本市出产的特色农产品都要加注此标识，既认证了产品的身份，也提高了企业对品牌建设的关注程度，有利于整体品牌的宣传，提高地区知名度，促进地方特色产业发展。在宣传方面应多举办展会、多组织企业参展，提升现有推介会的规模，借鉴*****节的经验，举办具有本地特色的相关活动，进一步提高产品知名度和扩大销路。在推广上应加强企业间合作，促进专属地理品牌的形成。我市尚未形成统一的专属地理品牌，只存在独立的企业品牌。创造更多的机会加强企业之间的合作，由多个企业共同打造一个强势品牌，不但可以实现企业间的利益共享，也有利于提升产品的整体形象。
二、引导树立品牌意识
引领农业生产者和农产品加工企业树立品牌意识，充分认识到品牌在市场竞争和企业发展中的巨大作用。树立强烈的品牌意识是实施品牌战略的基础，尤其是生产者、企业家应在提升产品品质的同时，进一步拓宽视野，摒弃安于现状的观念，走高品质大品牌之路。
三、精心培育名品名企
充分依托并整合区域优势资源，培育主导产业，使其形成规模，提高档次，打响品牌。创建品牌示范园区，争取每个县(市、区)都开发建设1个品牌示范园区，以园区为引领，促进标准化生产基地开发和品牌产品的提档升级。同时要做好“三品”认证、续展等工作，重点突出农产品地理标志保护产品认证。
四、深度挖掘产品文化
开发一批具有历史内涵和时代特色的文化产品，充分利用各种传媒手段，扩大品牌知名度和文化影响力。由于产品文化的内涵始终未得到足够的重视，造成了许多消费者仍存在消费误区，对我市特色农产品的价值也认识不足。因此，进一步挖掘产品文化，并利用多渠道进行产品文化的传播，不但可以深化消费者对特色产品价值的了解，更能促进消费者对其文化价值的认可。
五、加大科技投入力度
引导企业主动提升自主研发能力，或与科研单位建立长期稳定的合作关系，采取委托研发、联合开发、科技成果转让等方式保持技术创新，集中实力重点开发出拳头产品和热销产品，提升产品优势。
六、拓宽销售渠道，建立销售平台
积极组织农产品加工企业进行农超对接、直销专卖、定单营销、网络营销、农产品会展、观光农业等营销渠道，拓展农产品品牌空间。建设统一的销售平台，加快农业与信息化融合发展，借助大数据，助力精准特色农业发展。依托阿里巴巴、京东、渤商所、邮乐网和中国网库，建立“***特色馆”，创新特色农产品贸易方式。依托“邮乐农品”电子商务体系，完成全市村级电子商务站建设，实现村村有“邮掌柜”、村村有电商，构建“买全国、卖全国”的电子商务交易模式，打造中国***特色产品集散地。
七、建立完善的产业服务体系. 加大力度建立产业服务体系，一是建立和完善科技创新体系。政府积极与科研部门，高校联系，搭建科研平台，大力扶持研究所、检测中心的设立，同时，积极与科研机构和企业合作搭设桥梁，使创新的科技成果快速得到应用，同时也为企业的发展提供强有力的科技支持。二是人才体系建设，企业人才引进与教育培训相结合，注重企业家的培养和企业员工的在职培训，特别是开展参农果农的素质培训工程。采取政府买单，企业出单、基地接单的方式开展订单教育，有针对性的提供培训支持，并将网络营销知识普及到农民心中。
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