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体育运动训练与体育教学
内容摘要：相对于体育教学来说，体育运动训练虽然是针对专业运动员的训练方式，但是其原理、方法、内容可以对体育教学产生一定的启示。现文章主要针对体育运动训练及其对体育教学的启示进行探析。
关键词：体育运动训练 体育教学 启示
一.体育运动训练与体育教学
体育运动训练主要是指在体育教练员的引导下来开发运动员的身体状态，提升其专项运动水平的技能，力求获得优秀运动水平的一种专业组织的训练状态。体育运动训练是开展经济体育活动的重要过程，其是为了提高运动员专项技能的运动水平与成绩，在运动教练的指导下所开展的专业的、有计划的体育活动。体育教学蛀牙欧是指根据新课程规定与体育教学大纲，由体育教师向学生传授体育相关的基础知识、基础技能，并且对学生进行品格塑造的教学过程。体育教师需要根据国家统一规定的教学大纲与学校所安排的教育计划来开展体育教学，指导学生进行身体锻炼，掌握基础体育知识与技能，通过体育锻炼养成良好的思想品德，形成健壮的体魄，推动学生身心全面发展。
二.体育运动训练的开展
1.实现全方位发展。在进行体育运动训练过程中为了让受训者能获得全方位的锻炼与提升需要开展多样化、综合型的训练活动。人体是一个有机、统一的整体，只有进行全面化、综合化的训练才能够改善人体各个部分的技能。首先，要注重全面发展，在开展体育运动训练过程中要做到全面发展，做到兼顾强弱，突破弱项，发展强项，让受训者能够实现全面综合型发展的目标。其次，要调整个人身体素质与运动能力之间的关系。个人身体素质与运动能力之间存在的密切的关系，其两者是相互推动，相辅相成的，因此在开展体育训练过程中要关注个人身体素质的提升。最后，体育运动训练要循序渐进，在符合科学运动规律的基础上逐渐提升，有计划、有安排、科学合理的实现全方位发展。
2.明确运动训练目的。主动自觉积极主要是在开展体育运动训练过程中要引导运动员得知自己进行训练的最终目的，从而让运动员能够主动自觉积极的开展训练。体育运动训练是一个授予人体育技能的过程，运动员需要在明确自身训练目的的基础上来开展训练，从而做到在训练中刻苦勤奋，勇于拼搏。在运动训练过程中，教练员的“教”仅仅只是引导过程，运动员的主动学，坚持练，但是获得成绩的内在因素。因此，体育运动训练的成果在某种程度上就是取决于运动员主动自觉积极的训练。
三.体育运动训练对体育教学的启示
1.借鉴体育运动训练原理。体育运动训练主要是开展竞技运动的训练。相对普通运动来说，竞技运动是一种要求运动技能水平较高的体育活动，同时也是一种具有大众娱乐性质的体育形式。但是值得注意的是体育运动训练与体育教学两者的最终目的都是要锻炼身体，获得强健的体魄。在进行长期的体育运动训练中的，运动员能够掌握一套高效的体育锻炼方式，并且给人体锻炼提供科学的依据。体育训练作为一项专业的活动，其对体育教学的开展存在一定的趋势。不管是从体育运动训练的理论，还是实践来看，体育运动训练与与教学的原理是一致的，因此在体育教学中可以借鉴参考体育运动训练中的内容来实现交目标，并且着重尝试解决体育教学活动中出现的种种问题。
2.借鉴体育运动训练方法。体育运动训练中包含着众多体育教学内容，对体育运动训练的方法、原则进行归纳总结可以从中获得相关辅助体育教学发展的教学方法。例如，在体育运动训练中常常会运用到演示模仿法、语言法等，都可以被运用到体育教学中。体育教学可以借鉴运动训练中先进的知识与训练技能，从而满足实现教学目标，培养学生体育品格的目标。体育教学可以通过对体育运动训练中专业的手段进行学习，掌握体育运动的内在规律，从而丰富体育教学内容。
3.借鉴体育运动训练内容。在日常体育教学中，要实现“增强体质”与“知识技能”之间的平衡是教师需要面对的难题之一。要在体育教学中改善学生的体质不可能通过简单的动作练习就完成，其是需要长期的累积过程，根据人体机能的形成规律，在专业的活动中累积发展。如果在体育教学中，教师将教学重点倾向于讲授学生体育知识，提升学生体育素养，相对的对于学生身体素质的训练就会相对减弱，然而这一行为又将不利于体育教学目标的实现。而借鉴体育运动训练就可以较好的找到两者中的平衡点，帮助体育教学弥补不足。在体育运动训练中的训练内容能够在提升人体机能的同时累积大量的实践技能与知识，这对于在体育教学中开展体质训练活动有着重要的辅助作用。
体育运动训练是一个需要长时间不断累积的过程，其需要根据训练项目的特点来开展训练活动。相对于体育教学来说，体育运动训练的专业性更强，但是体育运动训练训练理论、训练方法与训练内容都可以给体育教学带来启示，给体育教学实现教学目标起到一定的积极作用。
(作者单位：河南新乡广播电视大学)
作者：史馨月
摘 要：初中体育教学是初中基础性的教学科目，也是提高学生身体素质、架构心理健康素养、培养学生体育运动意识的关键科目。因此，教师在组织初中体育教学时，一方面应该加强学生在体育课堂学习过程中的运动积极性与参与互动性，实现体育教学的知识化与理论化;另一方面，还应该帮助学生树立体育运动意识以及掌握体育技能，进而加强学生在日常生活中的运动能力以及运动意识，全面优化学生的体育素养以及身体素质，提高初中体育教学质量。
关键词：初中体育;运动意识;运动素养;教学设计
体育教学的重点就是要帮助学生形成一定的体育文化意识、体育运动意识、体育技能意识，让学生掌握体育运动的方法、技巧、规则、注意事项。因此，在组织初中体育教学过程中，教师尤其应该强化对学生体育运动兴趣以及体育运动能力的激发与培训，实现学生在体育教学过程中有目标、有侧重、有选择、有取舍地学习与实践，帮助学生养成体育运动习惯，提高体育运动综合能力，只有这样才算完成初中体育教学目标，实现初中体育课堂教学效率的再提升。
一、在组织初中体育教学时需要重点关注的问题
1.树立体育安全教育观念，积极控制好体育教学流程以及学生运动范围
为了做好初中体育教学工作，教师首先应该树立体育安全教育观念，将安全教学意识融入体育教学活动设计与体育课堂教学过程管理中，控制好学生在体育教学过程中的活动形式与活动范围，保障在开放式的体育教学情境中不会出现不安全的体育事
件，进而保证初中体育教学活动可以顺利有效地组织与运行。
2.加强体育文化教育，强化学生对体育运动的认同感与参
与感
在初中体育教学过程中，教师还需要加强对学生体育文化的教育力度，保障学生在体育学习过程中不仅可以掌握体育运动方法与基本技能，更重要的是培养学生对体育运动的喜愛程度以及认同感，保障学生在进行体育运动时对体育赛事、体育规则、体育意识等方面有一个更加全面的认知与掌握，进而提高学生在体育运动过程中的运动综合能力。
3.增强对学生心理健康教育的力度，帮助学生构建体育运动
信心
一些运动能力与身体素质相对较差的学生在体育运动过程中往往会遇到运动性心理问题，主要表现在运动积极性不高或者抗拒体育运动，此时教师应该加强对学生心理健康的教育力度，尤其应该帮助学生建构起体育运动信心，帮助学生在体育运动过程中找到体育运动的兴趣点，进而保证学生可以更好地融入体育运动过程中。
二、如何有效地提升学生的体育运动意识以及体育运动素养
1.积极做好体育教学示范，实现学生对体育运动规范的准确性掌握与实践
教师在初中体育教学过程中需要重点做好体育示范教学，一方面保障学生对体育运动规范性动作有一个精准化的学习与掌握，另一方面降低学生在体育运动过程中的肌体损伤，实现体育锻炼的安全性与标准性。同时，教师在示范性教学过程中可以更好地控制好体育教学节奏，进而帮助学生在体育教学中掌握更多的体育知识与体育技能。
2.利用体育器材设计体育游戏教学形式，帮助学生更好地融入教学情境中
教师在组织体育教学过程中还应该利用体育器材、场地等设计体育游戏形式，保障学生更加积极地参与到体育教学活动中。比如，教师将学生按照数字编号进行划分，并随机叫出两个数字组织学生进行短跑比赛，实现学生在体育教学过程中的参与性与专注度，进而帮助学生更好地掌握体育技能，提升学生的体育素养与运动意识。
3.善于利用体育热点组织体育教学拓展，激发学生的体育学习兴趣
现代体育赛事具备多样化与高关注度的特点，因此，教师要善于利用体育热点组织体育教学拓展，帮助学生学习了解体育文化，进而构建起体育文化意识框架，全面提升学生的体育综合素质。比如教师可以以奥运会、世界杯、NBA/CBA等体育赛事作为教学切入口，帮助学生完成对体育文化知识以及体育规则意识的认知与拓展，进而提高学生的体育核心素质。
4.健全体育教学考核制度，提升学生对体育学习的重视程度
体育学习与考核需要形成一个完整高效的闭环，因此，教师还应该加强对学生的考核力度，尤其是应该将课堂教学任务与学生学习效率之间进行联系与整合，采取随堂考核的形式进行体育教学考核，进而提高学生对体育学习的重视程度，保障学生在体育学习过程中有目标、有作为，进而帮助学生提高体育综合素养以及体育运动能力。
在初中体育教学过程中提升学生的体育运动能力以及体育运动意识，是现代体育教学必须做好的教学渗透，教师应该结合初中体育教学任务以及学生的体育学习情况，立足于培养学生的体育运动能力以及体育运动意识，设计体育教学活动，实现学生体育素養的跨越式提升，进而提高初中体育教学质量。
参考文献：
[1]杨晨晨.培养初中学生的体育运动意识和提高体育素质的有效策略[J].学周刊，2012(13)：88.
[2]肖长龙.浅谈初中体育教学中培养学生体育素养的有效策略[J].试题与研究(新课程论坛)，2015(32)：50.
编辑 任 壮
作者：卢彦双
摘 要：“阳光体育运动”是我国教育部门出台的一项教育方针，旨在鼓励学生参与体育锻炼，以提升学生的身体素质，促使学生保持良好的精神面貌。其中，体育课程是贯彻和落实“阳光体育运动”的主要学科，因此，教师需要结合有效的教学方式，将“阳光体育运动”精神传递下去，使得学生意识到体育运动的意义，进而有效地投入具体课程的学习。
关键词：中学生;阳光体育运动;方式;分析
就目前我国中学生身体素质情况来看，越来越多的中学生存在健康方面的问题，如肥胖、身材矮小等问题;而中学生是祖国未来的希望，肩负着祖国发展建设的使命，如果中学生存在健康问题，势必会影响国家的竞争实力。那么本文在“阳光体育运动”背景下，探讨中学体育课程教学的方式，以期改进和优化体育教学方式，使得学生可以得到有效的体育教学指导，进而改善自身的体质。
一、 加强“阳光体育运动”的认知，以开展有效的体育教学
在中学阶段，学生面临比较多的学习任务和压力，每天学生都需要学习不同的知识，这导致学生无暇顾及体育锻炼。同时，受到传统应试教学思维的影响，仍然有比较多的教师和学生认为体育课不重要，将主要精力集中在了其他理论课程的学习，忽略了体育锻炼。而从近几年中学生身体素质情况来看，许多学生或多或少都存在健康方面的问题，由于学生身体体质变弱，在面对繁重的课业时，就会显得心有余而力不足。为此，国家提出了“阳光体育运动”活动方针，希望可以鼓励青年学生积极参与体育锻炼，从而提升学生的身体素质，促使学生德智体美劳得到全面的发展。那么作为一名中学体育教师，需要加强对“阳光体育运动”的认知，从自身教学思维出发，创新教学理念，坚持利用体育运动来引导学生跳出课堂的舒适圈，去增强自身体质，以保持良好的心态去面对未来的学习和生活。
比如，以“阳光体育运动”为宗旨，结合相关的理论学习，积极组织学校师生参与其中，从而将阳光体育运动的精神传达给每位教师和学生，使其意识到体育运动的意义。同时，体育教师应该结合体育课程教学的目标，基于阳光体育运动的理念，创新和优化体育教学内容，促使体育教学既起到锻炼的效果又能激发学生潜在的动力，以推动体育教学课程的开展，促使学生能够积极阳光地参与体育锻炼。此外，教师必须先加强自身对“阳光体育运动”精神的理解和认知，多利用课余时间去学习和研究，以明白“阳光体育运动”的目标，并找到“阳光体育运动”与体育课程之间的融合点，使得体育课程能够将阳光、积极的运动心态传递给每位学生。
二、 结合相关的体质健康测试，激励学生参与“阳光体育运动”
对于中学生而言，体育运动是增强自身体质、舒缓学习压力的重要途径;但是，我们想要真正落实“阳光体育运动”，使得学生真正做到每天锻炼一小时、并掌握日常锻炼的体育技能，仍然需要建立和完善相关的体质健康测试，并将测试成绩完整记录到学生的学习档案之中，这样才能引起学生的重视，进而激励学生参与“阳光体育运动”活动。在体育课程教学中，体育教师应该引导学生学习好相关的体育技能，使其掌握至少2项的体育锻炼技能，这样学生才能很好地参与体育锻炼，并知道哪些体育锻炼对自己有益，从而形成良好的体验锻炼习惯;那么在体质健康测试中，学生就能很好地发挥自己的体育特长，在达到体质健康标准下，争取更优的成绩，以激励学生不断提升自己的体育技能，促使学生产生体育锻炼的兴趣。
以球类运动学习为例，对于广大青年学生而言，球类运动既可以锻炼学生的体能，又能提升学生的思想意志。所以，教师可以借助日常球类运动教学，积极提升学生的身体素质，让学生对体育锻炼产生兴趣，这样学生就会自然而然地参与到体育锻炼。同时，为了加深学生的球类运动技能，使其能够掌握有效的球类运动，教师可以结合相关的《学生体质健康标准》，对学生进行简单的体质健康测试，以检测学生的身体素质和能力，这样才有利于教师制订出有效的球类运动教学方案，从而对学生进行针对性的体育训练，进而增强学生的身体素质。而在此过程中，教师还应该坚持“达标争优、强健体魄”的阳光体育运动为目标，对表现优秀的学生给予适当的鼓励，以引导学生展开深入的球类运动学习，并掌握有效的球类运动技能;那么在日常锻炼中，学生就可以选择有效的球类运动来展开身体素质的锻炼，进而促使自身体质可以得到有效的提升。
三、 利用因材施教教学方法，让学生真正体会体育的阳光与魅力
在以往中学体育教学中，很多教师仍然存在应试教学的思维，过于看重学生的成绩，忽视了学生的个性差异和学习兴趣，采用的体育教学方式也比较单一，导致学生无法体会到体育学习的乐趣，进而渐渐失去了体育兴趣。所以，在“阳光体育运动”背景下，教师应该学会利用因材施教教学方式，对课程教学进行细化，使其更具针对性和实效性，让学生可以得到有效的体育锻炼，以尽可能提升学生的身体素质，才能让学生体会到体育锻炼的价值。同时，在因材施教教学方式的引导之下，学生学习体育知识变得更加的纯粹，只为提升自身素质而参与体育锻炼，让学生的心情变得更加的阳光和积极。
以“中长跑”教学为例，“中长跑”是体育课程的重要内容，也是锻炼学生体能的重要方式。可是，每位学生都存在身体素质的差异，有些学生耐力好而有些学生耐力差;对于耐力差的学生，他们比较害怕长跑，同时高强度的跑步训练也会加重这部分学生的身体负担。因此，教师必须先了解学生的个人情况之后，再制订出具体的教学计划，使得每位学生都能在自己能力范围内展开体育锻炼，并从体育锻炼中获得有益的知识。比如说，在课程开始之前，教師可以利用问卷调查、实地交流等方式，与学生进行简单的交流和沟通，从而对学生的个人情况有较为全面、科学的了解，进而获得有价值的学生实情。比如，教师先采用问卷调查的方式对学生进行基本情况的调查，在问卷中罗列出相关的教学选项，如学生是否对长跑有兴趣、一般长跑持续的时间、长跑的里程、长跑注意事项等，以从学生填写的情况来获得相关的学生实情。然后，针对学生的能力，对课程展开分层教学，促使每位学生都能得到有效的体育锻炼，以有效增强学生的身体素质，使得学生真正体会体育的阳光与魅力。
四、 组织有趣的课外体育活动项目，以丰富“阳光体育运动”的形式
通常在体育课程教学中，体育教师所讲授的知识及技能大都处于基础入门阶段，而且教学的内容以及时间也比较有限。所以，教师无法展开更为深入的体育运动教学，导致学生能够参与的体育运动十分有限。那么学生的学习思维就会局限于体育课堂之内，不利于学生真正体会“阳光体育运动”意义和精神。因此，教师需要与课外体育活动相结合，以学生的学习兴趣为出发点，多开展一些有趣的课外体育活动，让学生有机会接触更多的有趣体育运动项目，以激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习领域，使其从体育活动中强化自身的思想品质，进而体会体育运动的快乐。此外，教师还可以从挫折教育的角度，去融入一些挫折教育环节，让学生从小养成良好的受挫心理，促使学生不畏惧任何的困难和挑战，从而让学生形成积极向上的学习心态，进而阳光、正面地对待学习和生活。
以足球运动教学为例，足球是球类运动的重要组成部分，也是一项学生比较喜欢的运动项目。可是，在中学教学中，体育课程的时间有限，同时足球运动的开展需要很大的校园空间;而在实际教学中，教师很难开展大规模的足球比赛活动，只能组织一些简单的踢球、运球等基本教学活动。这会影响到学生的学习心情，不利于激发学生的潜力。为了让“阳光体育运动”精神传承到足球运动教学之中，教师可以利用课后的时间，将各个班级学生组合在一起，组织有趣的足球友谊比赛活动，一方面锻炼学生的足球基本技能，另一方面也能够提升校园的场地使用率，使得学生可以得到有效的体育锻炼机会。
另外，教师还可以组织一些足球知识讲座或者交流会，让学生多学习一些关于足球运动的知识，使得学生掌握一定的理论技巧知识，这有利于学生增强自身的运动技能;同时，学生也可以互相交流和互动，分享自己的足球运动见解，有助于增强学生对足球知识的理解和认知，也可以汲取到有用的学习方法，这样可以强化学生的体育技能。所以，教师可以通过组织丰富的课后体育活动，为学生提供了更为广阔的体育锻炼途径，从而满足学生的体育锻炼需求，使得学生的课后生活变得丰富多彩，这符合了“阳光体育运动”运动的宗旨。
五、 结语
综上所述，当前我国教育工作进入了新的发展阶段，越来越重视学生的素质教育。其中，学生身体素质的高低直接影响其学习和生活。就目前学生身体素质情况来看，很多学生身体素质并没有达到“学生体质健康标准”，同时有些学生还出现了健康方面的问题。因此，当前我们需要转变传统应试教学思维，开展有效的“阳光体育运动”活动，并借助体育课程落实相关的活动内容，使得学生积极参与到体育锻炼之中，从而不断增强学生的体质，促使学生形成积极、阳光的心态，进而更好地面对未来的学习和生活。
参考文献：
[1]侯力.探究阳光运动背景下大学生体育锻炼常态化机制的构建[J].文体用品与科技，2015(13)：55-56.
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作者简介：
林和平，福建省漳州市，福建省平和广兆中学。
作者：林和平
摘 要:应用逻辑分析和文献研究等方法,着重阐述体育道德在体育发展中所起的作用,通过对体育道德的教育和宣传来提高体育运动的发展。
关键词:道德体育运动发展
近些年来,随着经济的发展,物质生活的丰富,使得体育事业不断的发展和高涨,在完善人文教育的同时,不断地提高体育道德的层次,从理论与实践的结合上解决好近些年来国际国内体育赛事上出现道德的问题,是繁荣我国体育事业和建设社会主义精神文明的需要。
一、体育道德的概况
体育道德是社会道德的一部分,属于职业道德的范畴。指从事体育工作和参加体育活动的人,在思想和行为上应遵循的道德规范和原则。从整个体育史来看,影响着体育道德形成和发展的前两方面因素是不断变化着的。尽管体育的内容和方式因时因地而异,但通过以身体活动为主的各种手段达到身心健康这个最本质的特点却贯通古今中外的体育活动之中,它决定了体育道德的固有风貌和特征。
体育活动是需要付出大量体力和脑力的,缺乏顽强乐观,吃苦耐劳的作风是不行的。因此,果断、敏捷、冷静成为不可缺少的运动品质。除了运动能力、技巧等方面、体育活动不承认其他的不平等。因此,诚实、公正光明正大和遵守规则,服从裁判成为重要的道德要求。协调一致的集体力量不但是取得成功的保障,也是运动本身能够正常进行的必要条件,即使在个人项目中,也离不开集体的支持和鼓励。
二、体育道德的意义
体育道德是一个历史范畴,一定的体育道德是一定时代体育道德关系的反映,它的内容和形式都随着历史前进不断发展。社会主义体育道德批判地继承了历史上体育道德遗产中的合理因素,反映着社会主义社会人们在体育中结成的新型关系,正在促进我国体育事业的全面发展。和一般道德规范一样,体育道德也可以区别为进取性道德和协调性道德。协调性道德是为了协调人们的各种体育关系,保证体育过程的正常进行服务的,它包括自觉地服从有关的规则,集体主义精神,不弄虚作假等等,也包括在国际体育交往中讲究文明礼貌,互相尊重,维护国格与人格等。进取性体育道德是为着充分发挥运动者的主动创造精神服务的,它是为了适应体育运动强烈的竞技性而产生的,志在第一,发愤图强的进取心,刻苦顽强的作风,积极乐观,胜不骄,败不馁的精神,严肃认真对待自己职责的敬业思想。
三、体育道德的作用
作为一种上层建筑,体育道德具有相对的独立习性,它不能直接地、自然地反映生产关系和体育关系的变动,旧的体育道德也不会因为新时代的到来而自动消失。因此,只有经过长期的教育才能战胜旧道德的影响,使新的社会主义的体育道德成为人们的内心道德需要和自觉习惯成为普遍的体育风尚和强大的社会舆论。
能否充分理解体育对于人类的健身、娱乐、教育和交往的意义,如何认识体育与社会化建设的关系;把体育与共产主义和祖国的荣誉,人民的需要联系起来,还是单纯把它作为谋生或满足个人兴趣的手段,这些都直接关系着一个人的体育道德理想,关系着他对应该具备的道德品质的认识和选择。
体育工作者所在团体的共同情绪和道德状况,对其体育道德的形成有直接的影响。常言说“近朱者赤,近墨者黑”,耳濡目染,潜移默化的作用是很大的,因此,应十分重视体育队伍的作风建设。共同的情绪和共同的道德状况就是一个团体作风的核心内容。
四、体育道德的展望
如何面对随着我国经济、社会和体育事业的改革和发展,在实际工作中出现的一些新情况、新问题,这需要我们认真思考,着力解决。各级体育管理部门在追求比赛成绩的同时,必须加强运动队思想道德教育,要充分认识公平、公正是体育的灵魂,要充分认识体育在培养运动员的人格和精神,树立积极向上的社会价值观,弘扬团结协作,公平竞争的社会风尚。要通过进一步完善竞赛制度,使国内竞赛更好地调动全国的积极性,更好地弘扬团结协作、公平竞争的体育精神,为建设小康社会,为构建和谐社会做出贡献。
参考文献:
1.关于加强体育道德建设的意见(体办字(2002)248号 2002年11月18日).
2.国家体育总局关于加强体育道德建设的意见(2005年8月8日).
3.侯斌.试论社会主义市场经济条件下体育道德及其制度保障 [J].北京体育大学学报2002,(1).
作者单位:湖北省建始县体育运动学校
作者：黎宏伟
伴随着我国社会经济的高速发展，人们的生活方式都已经发生了较大变化，尤其是当代大学生的生活方式也发生了翻天覆地的变化。很多大学生的生活方式不健康，直接导致了大学生身体素质的不断下降，甚至部分大学生的综合素质也受到了较大的影响。基于高职阳光体育运动过程中存在一定的问题，要积极加强体育教学改革，例如重新设置课程等，有效积累阳光体育理念下高职实践教学经验。只有顺利提高阳光体育教学和体育活动的长效管理机制建设水平，才能从更长远的角度加强高职体育授课管理，逐渐提升大学生身体素质。
在国家教育部门的大力支持下，我国自2007年开始便已经掀起了阳光体育运动的教学理念和主张，体育教学事业经过多年的发展，很多学校都已经高度普及了阳光体育运动的教学管理机制，通过采取一系列的教学措施来提升学生的身体健康水平和综合身体素质。在阳光体育教学背景下，高职体育授课只有深度结合高职学校的专业特征，高度重视高职学生的健康成长，在体育教学领域建立长效的管理机制，积极促进高职院校的健康发展和体育教学的创新与改革。
1 关于阳光体育教学的现状分析
虽然经过几年的努力，我国的体育教学视野已经取得了丰厚的教学成果。在各级体育管理部门以及高职院校的不断努力推动下，高职体育阳光运动教学虽然已经取得了一定的发展，学校体育运动仍然需要积极克服和改进不和谐的社会因素。在我国传统的教育教学理念束缚下，一直以来学校教育更重视文化教学而更加轻视体育学科教学，同时也受到学生家庭文化的影响，从很多小学开始体育教学一直处于边缘化状态。于是形成了学生较弱的体育活动意识。当前如何养成高职学生对体育运动保持良好的兴趣和态度，养成良好的体育运动能力和习惯，是当前高职体育教学的重要课题和难点。
2 关于高职阳光体育运动教学面临的主要问题
2.1教学目标不明确无法适应教学变化需求
传统的体育教学目标笼统且十分不明确，以至于各级体育教学目标没有层次性，直接导致了各个阶段的学校，设置的体育教学课程目标过大且不具体。但是阳光体育教育目标需要经过多重体育文化和校园文化的洗礼与折射，形成了独特的校园体育文化，只有在科学的体育文化教学指导下，才能建立以学生为主的高职体育教育课程体系，但是面对当前阳光体育运动教学的需求，还没有形成相对有效的教学策略。
2.2教学内容跟不上阳光体育运动的教学需求
传统的体育教学更加注重学科的逻辑结构和内容的科学性，但是传统的体育教学没有对学生的认知水平教育给予更高的关注。在阳光体育运动教学主张下，学生的个性化教学发展受到了不同程度影响。高职院校只有更加注重体育教学分类，对高职体育教学的可操作性、技能性和知识性展开改革，才能逐渐更新不适应阳光体育运动教学的课程和内容。
2.3教师教学手段的滞后性
传统的体育教学更加注重运动技术的分析和讲解，要求学生积极掌握各项运动的要领和技术动作。但是阳光体育运动教学要求一切从学生的实际情况出发，只有积极遵照学生的个性，采取因材施教的教学手段才能保证学生参与体育课堂的教学需求，但是当前高职体育教师采用的教学手段存在一定的滞后性。
3 积极树立高职现代化阳光体育运动健康教学意识
3.1积极树立现代化阳光体育健康运动意识
世界卫生组织在很早以前便提出了健康的新定义，认为健康不只是身体不虚弱或者身体没有疾病，身体健康也包括拥有健康的心灵和精神，另外也要积极考虑适应人类社会的能力和意识。高职院校只有积极转变传统体育教学的主张和理念，积极树立具体化的体育教学目标，高度关注学生的身心变化，在积极扭转学生树立健康体育运动意识的同时，积极开展丰富的体育竞赛，为保障学生的全面发展营造良好的环境和氛围。
3.2积极利用社团活动推进阳光体育运动实践
在高职院校中，社团活动始终具有重要的作用和地位，尤其是体育社团更是在高职院校中承载着激发学生兴趣和爱好的重要作用。在高职阳光体育运动活动的开展中，很多体育类社团也积极发挥着重大推进作用。当下高职体育教育中，学生可以深刻感受灵活多样的教学形式。高职院校具体可以采取以下相关措施：第一，加强社团管理，要从源头抓起保障高校社团组织的健康有序发展;第二，积极鼓励学生将相同体育兴趣和爱好的人聚集在一起，在某个体育项目中具有较强优势的同学，可以为其他同学做好师范和带头作用;第二，高职体育教师要对社团展开积极指导，通过合理安排社团活动的场次及时间，从专业体育教师队伍抽调师资力量，加强高职院校体育社团活动的指导;第三，加大高职学生社团宣传力度，通过不断提升学生社团的知名度，从而吸引更多的学生参与体育社团的活动和管理。
3.3建立终身学习的体育课程体系
建立终身体育课程体系是推行阳光体育运动的必然趋势和要求。在当下体育教学阶段中，高职院校助力阳光体育运动教学理念和思想，帮助学生樹立终身运动和学习的思想意识，帮助和引导学生养成自觉参加体育运动的良好习惯和意识。广大学生只有不断提升自身的运动爱好兴趣，培养自身的运动能力，才能不断提升自身的适应能力和身体组织协调能力。
总之，现代人对自己的健康问题越来越重视，随之而来的便是体育运动得到了大家较好地关注和推广，因此在阳光体育运动教学改革中，高职院校要从本院校的实际情况出发，有效转变体育运动思想和兴趣，最终引导学生树立终身参与体育运动的意识，养成良好的体育运动习惯。
(作者单位：湖北工程职业学院)
作者：肖会清
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