电影院教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《电影院教案》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：电影院教案

《电影院》教案

(北师大版)三年级数学教案 下册第三单元《电影院》 教学目标：

1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。

2、对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。

3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。

4、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：

两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，估算判断正误。 教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位。

教学过程:

一、复习旧知，新知铺垫。 用竖式计算下面各题。 21×14= 16×8= 二.创设情境，导入新课：

1.同学们去电影院看过电影吗?这里是电影院的售票处。(出示书P36图)

2.你从图上得到什么信息?你能根据得到的信息提出数学问题吗? 三.自主探索，交流策略：

1、老师有个疑问，我们有500名同学去看电影，电影院的座位够吗?这个问题也是要解决什么问题(电影院一共有有多少个座位)?

2、学生自主探索。 (1)列出算式，估一估： (2)算一算;

3、学生反馈，交流想法：

(1)电影院的座位够吗?用估算的方法：最后一个座位是 21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有 20×25=500个座位，500人应该够坐;

(2)这个电影院一共有多少个座位?用计算的方法： 21×26= (学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。)

4、小结：用竖式进行计算时要注意什么?与上一节课所学的知识有什么不同?

5、练一练：

笑笑还有一个问题请我们帮她解决：三(1)班有38名同学，买电电影票需要多少元? (1) 列式，估算。

(2) 算一算：先独立计算，再展示汇报。

四.全课总结：

今天你有什么收获?你觉得这节课你的表现如何?

第2篇：电影院教案

尝试运用“六环”教学模式，推广“自主、合作、探究”发现式学习方法

小学数学三年级下册《电影院》教学设计

王强

【教学内容】：北师大版小学数学三年级下册第36-37页。 【教学目标】 知识与技能：

(1)结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 (2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。 (3)能理解和运用数学信息，解决一些简单实际问题。

过程与方法:在学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 情感态度与价值观: (1)培养学生良好的思考问题的习惯。

(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

(3)在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

【教学重点】掌握两位数乘两位数(进位)乘法的算法和算理。 【教学难点】掌握两位数乘两位数(进位)乘法的算法和算理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习铺垫、巩固旧知

1、想一想，你们都掌握哪几种两位数乘两位数计算方法? (拆分法、列表法、竖式计算)

2、竖式计算：14×12= 12×24= 提问:竖式计算时,先算什么,再算什么,最后怎么算?

二、情境导入，揭示课题

同学们,你们去过电影院吗?电影院里也有许多数学问题,今天这节课,我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。

三、探究新知，交流策略

1、同学们认真看图，从图中你获得什么数学信息?

2、根据数学信息你能提出哪些数学问题? 尝试运用“六环”教学模式，推广“自主、合作、探究”发现式学习方法

设计意图：从情境图中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。 同学们提出了好几个数学问题，这节课我们来重点解决这两个数学问题。 ●估一估，电影院的座位够吗? ●算一算，电影院有多少个座位?

3、引导学生进行估算

⑴学生先独立思考估算方法。

⑵全班交流，学生说出自己估算的想法。

⑶教师总结评价。

4、解决问题，探索计算方法

让学生试着解决：这个电影院一共可以坐多少人?

⑴学生自主探索，独立解决。

⑵组织学生重点对问题的理解，解题思路，计算过程展开交流。

⑶引导学生针对计算方法，回想与上节课有什么的异同。

⑷引导总结出两位数乘两位数(进位)的计算方法。

设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力，并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。

四、巩固练习，拓展运用

1、尝试练习

学生独立完成，师巡视，再让学生板演作集体交流。

2、当堂检测

学生独立完成，让学生从阅读理解题意、解决问题策略、计算方法上说出自己的思考，全班交流反馈。

五、总结收获，提炼知识 说说这节课的收获。

第3篇：电影院教案-董贤

《电影院》教案

教学目标

知识与技能：

1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。

过程与方法：

2.对两位数乘两位数(进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

情感态度与价值观：

3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

教学重难点

进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法, 并能解决一些简单的实际问题。

教学准备： “电影院”课件 教学过程：

一、复习旧知

1、列竖式计算。指名板演，21×23= 。

2、其余学生口算。

3、学生讲题。回顾两位数乘两位数的计算方法，引出课题。

二、创设情境，提出问题

师：同学们，今天老师给你们带来了什么?(出示情境图)请同学们仔细观察，从图中看到了什么数学信息?

你能根据情境图提出哪些数学问题? 思考后提出如：

生1：电影院的座位够吗?

生2：这个电影院一共有多少座位? 生3：还剩多少个空位?

师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗?”请同学们想一想用什么方法来解决?

三、探究新知

1、解决“电影院的座位够吗?”

师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。

学生交流解决问题的方法。

生：可以用估算的方法：20×25=500(个) 答：电影院的座位够。 生：估算 26×20=520(个)520>500 答：电影院的座位够。

2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位?”

师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。

板书：26×21= 师： 这是某某同学列的算式，大家赞成吗?(让该生在大家的赞同声中体验一次成功)

解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。

让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。 教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理(代表小组) 生1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。 生2： 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 生说算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。

生3：展示 2 6 × 2 1

2 6 5 2 (注意进位) 5 4 6 生说算理：与生1的算理相同

师板书，答：这个电影院一共有546个座位。 (如果小组计算全部正确，可获得小红旗。) 师：哪种算法和你算得相同?哪种算法是你没有想到的?还有没有其他算法并交流。

学生比较三种算法，小组讨论并交流。

师组织全班交流。生

1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知的乘法或加法;生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。

小结方法：

三、巩固应用

1、第31页“试一试”

学生小组合作学习交流学习结果，说出计算方法和过程。

2、下面的计算对的打”ν”,错的打” ×”,并改正。 (1)判断，指出错误。注意进位问题。(第二小题指名板演，正确可获得小红旗。)

(2)改正。

3、男生女生向前冲。竖式计算，分组计算，统计正误，查明错误原因。

4、第十七届世界杯足球赛有32支球队参加，每队23名运动员，共有多少名运动员参加?

解决应用问题，统计正误。

四、课堂小结

我们的周围处处有数学，要想学好数学不但要做到细心观察，积极动脑，提出问题，想办法解决问题，还要善于运用所学的知识，来解决问题。

五、检测：

48×20 34×26

板书设计：

(1) (2)

26×20=520 26×21 26× 1 =26 =26×3×7 520+26=546 =78×7 =546

(3) 2 6 × 2 1

2 6 5 2 (注意进位) 5 4 6

《电影院》教学自我反思： 教材分析

这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数(不进位)的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生仔细观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的情境活动中，拓展其思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。

1.体现数学与生活的联系

课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。

2.重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流

在教学中，充分利用已有知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系;积极引导学生通过“想一想”“算一算”“趣味练习”等系列活动促进知识的迁移，形成基本的计算能力。在学生交流算法的活动中，鼓励学生用自己的语言来描述。在探索估算与计算方法的活动中，学生独立思考、自主探究;在此基础上，产生交流的渴望;在交流各自估算策略的过程中，切身感受到学习数学的快乐，品尝成功的喜悦;进一步体验到数学在实际生活中的运用。

3、教学活动与游戏比赛并行，调动学生学习积极性

在教学活动中，我以男女生为单位，开展争夺小红旗，调动了学生学习的积极性。学生参与意识强，能够主动参与到教学活动中来，努力学会本节课的知识。我也在不知不觉中圆满完成了教学任务。

进一步努力的方向：

对学生的评价应该贯穿整堂课的始终，特别是对个别学生的奇思妙想，教师应该及时运用鼓励性的语言进行评价，使学生不断增强学好数学的自信心，品尝成功的快乐。

《电影院》教学组内反思：

活到老，学到老。三人行必有我师。董老师的课是教者精心准备，组内教师协作的一堂课。

一、教学中要加强估算意识的培养，提倡算法多样化。 《标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。

在本课教学中，教师先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。教师可以传授估算小技巧：估整十数;估位数;估个位等。

另外，本设计还体现鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。

然而，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。

二、多采用小组合作形式，教师灌输得不要多，师生的启发对话要多，学生之间合作交流多，学生自主学习多。教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。

教学中，这样的教学既满足学生多样化的学习需要，又使不同层次的学生学习到不同的数学，得到不同的发展。

三、教师语言精练，启发思考，动作指向比较到位。这是教师教学特色。

专家点评： 优点：

一、课堂注重实效，思路清晰，重点突出。

二、关于学生计算习惯的训练扎实有效，比如讲题、书写、回答问题等等。

三、面向全体学生，尤其是计算容易出现问题的学生。

四、注重数学知识之间的联系，加强对比，找准知识的增长点。

五、充分相信学生，放手让学生探索，

六、注重启发学生思维，例如关于算法多样化的探讨。 改进意见：

一、教师关于新授难点中进位的算理要点拨到位。比如，个位的乘积126,1 为什么写在百位上?十位的乘积末位为什么写在十位上。从而归纳总结两位数乘两位数的乘法，用第二个乘数的每一位上的数依次乘第一个乘数的每一位数。哪一位乘得的积就和那一位对齐。再把两个乘积加起来。哪一位数满几十就向前一位进几。

二、估算的作用可以确定数的范围，除了判断座位够吗，快速估计，还可以检验计算结果的正确性。

三、教师提出一个问题后，要给学生足够的时间和空间来思考问题。

第4篇：【教案】第4课时 电影院

电影院

教学内容：电影院(教材第

36、37页) 教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。

2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

3.了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 4.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：

1.掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 2.掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。 教学难点：

1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。 教学过程：

一、复习导入

(一)复习

1.我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。

(出示)16×3=

15×4=

25×2=

1/ 5

16×30=

15×40=

25×20= 2.下面的计算对吗?说一说你是怎样判断的。 12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。

(二)情境引入 (出示笑笑的图片)

笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。

(板书课题：电影院)

二、探究新知

(一)读一读——理解题意，提出问题，正确列式 (出示主题图)

1.师：图上有哪些信息?

2.师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢? 预设：(1)影院的座位够不够坐;

(2)需要花多少钱?

3.师：要知道够不够坐，我们要先知道什么? (板书：一共有多少个座位?) 4.列式：26×21= 5.算式表示什么意思?

2/ 5

(二)估一估——培养意识，掌握方法，发展数感 1.自己估计一下，够座吗?与同桌说一说。 2.汇报：

预设：(1)26×20=520

(2)25×20=500

(3)30×20=600 3.讨论：26看成30，你认为合适吗?(小组内讨论) 生汇报

小结：(出示点子图)虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。

(三)算一算——自主探索，明确算理 1.用自己的方法算一算准确的结果。 2.组内汇报 3.全班交流

A.26×20=520,26×1=26 520+26=546 B.画图

C.竖式(生说，师板出)

2 6

× 2 1

2 6

3/ 5

5 2

5 4 6 4.讲解竖式

(1)26表示什么意思?(一个26)板出：26×1 (2)52表示什么意思?(20个26)板出：26×20 (3)52为什么写在这里?

(针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点)

利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520 5.检查自己的竖式 6.填结果，答。

(四)试一试——尝试计算，总结算法。

解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。

(出示)三(1)班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元?

1.读一读

2.估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。 3.独立列式，并用竖式准确计算。 4.小组同学互相检查。 5.全班交流。

小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在

4/ 5

计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢?三十呢?满几十就进几。

三、巩固练习

完成课本练一练第

1、2题。

四、课堂小结

说一说这节课你有哪些收获?

5/ 5

第5篇：电影与心理学教案

2013年12月17日课程

教育心理学——第一组电影与心理学教案

第一部分 课前准备

一. 场地及工具准备：教室5406， U盘，相关资料  资料准备：

 通过网络查找与此相关的电影，以分组观看的形式、网上搜索、查找书本等将电影与心理学中学过的知识点相联系

 以文字、语言、图片的形式呈现出来，转换成大家比较喜欢的形式

 人员分工：

 首先组织小组讨论，按照方便可行的原则，将本组成员(共15人)分成4小组

 每小组负责一部电影的相关知识点，并分别制作PPT，交由组长筛选，综合整理成为完整的课件

 之后大家对其提出好的建议，进行修改，形成最终结果。随后进行试讲。

 学习目的：

 学习了心理学之后再来看一些涉及到曾经学过的知识的电影，为学习过程增添趣味，在快乐中学习;

 心理学无处不在，电影是展示生活的一镜子，了解心理学与电影的关系;  复习我们所了解到的心理学，学会分析电影中的心理学与心理学本身的差别;学会辨别什么是伪心理学

 知识点讲解

 心理学与电影  五部电影介绍

2013年12月17日课程

 《雨人》  《火柴人》  《庸人哈尔》  《美丽心灵》  《水果硬糖》  推荐电影

第二部分 教学过程

知识点学习(15分钟)

电影一：雨人

剧情介绍：

《雨人》作为心理题材电影的经典，浓墨重彩的展现了自闭症患者的典型症状。电影的主人公雷蒙是一个自闭症患者，行为异常，被视为白痴。影片的基本内容是：靠倒卖汽车为业的小商人查理与父亲不和，分手多年。某天突然收到父亲的死讯。三百万元遗产正好可以帮他渡过生意上的难关，无奈父亲却把这笔巨款留给了他从未谋面的哥哥雷蒙。雷蒙是一个自闭症患者。查理将雷蒙从精神病院拐出，试图从雷蒙监护人那里敲诈这笔遗产。但在与哥哥相处的短短几天里，查理被亲情所感染，放弃了对遗产的争夺

症状：自闭症是一种因脑部功能异常而引致的发展障碍，影响患者的脑部功能，社交能力和沟通能力。自闭症又叫阿斯伯格综合症，也称孤独症，表现为人际社会互动发展的障碍，沟通发展的障碍，局限性狭窄的兴趣与固定僵化的行为等特征 。

在电影中，雷蒙患有自闭症的表现：

1、人际社会互动发展的障碍表现为雷蒙终日不与人接触。他自我封闭、不理会外界事物，难与身旁的人建立情感，在刚开始时总是不能和查理有效的沟通，也不能和他建立起良好的兄弟感情。

2、雷蒙的沟通发展的障碍表现为他对外界的视若无睹，听若未闻。他似乎缺乏“理论思维”------ 无法意识到他人对待事物可能持有与他们自己不同的观点.对于查理对他的难以忍受，雷蒙总显得很漠然，还经常答非所问，或在他人对他说话时没有任何反应。

3、雷蒙局限性狭窄的兴趣与固定僵化的行为体现在他喜欢收集特别的卡片，看特别的电视节目;他要在固定的时间看固定的电视节目、每餐要吃固定食品、只穿一种品牌的内裤，在固定时间就寝等等。

心理学中与自闭症相关的知识：

1、感觉和知觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是认识世界的开端。知觉则是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，使人对感觉信息的组织和解释的过程。雷蒙对外界的视若无睹，听若未闻，或是对某些声音或图像特别的恐惧或喜好，这些不同于常人的反应势必与他的感觉或知觉有关，尤其是知觉。

2013年12月17日课程

2、注意。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意是一切心理活动的警卫和门户，具有选择功能、保持功能、调节和监督功能。雷蒙的注意的“指向性”和“集中性”是十分强的，指向性是指在某一瞬间，我们的心理活动只对有关刺激产生反应而对其他刺激不发生反应，表现出对特定事物的选择。而雷蒙不仅仅是在某一瞬间的表现对特定事物的选择，而是在长时间内都对某事物表现出特定的兴趣，他对自己有兴趣的东西有极高的持续的专注力。集中性是指心理活动停留在一定对象的强度或紧张度。雷蒙的心理活动在它感兴趣的事物上停留的强度和紧张度很高，他在看他想看的电视节目时的专注远远高于常人，此时其他人基本上不能进入他的世界。

3、思维和语言。思维是人脑对客观现实的概括地、间接的反映。它可以被划分为动作思维、形象思维和抽象思维。动作思维是以实际行动为支柱的思维，是与主体对事物的感知和自身的动作相联系的。形象思维是以事物的形象为支柱的思维，可以脱离对事物的感知，凭借头脑中的表象来进行。抽象思维是运用概念进行判断、推理的思维，以概念为支柱。雷蒙的形象思维和抽象思维应该比较薄弱，在知觉问题上的论述中我已经举过例子。他的思维方式应主要为动作思维，是直接建立在对事物的感知上的。或许正是雷蒙在思维上的缺陷影响了他在语言上的缺陷，他总是重复着固定的话，或是不断重复他人的话，从中也可见他的思维的直观和注意力的集中与局限。

自闭症的症状特点：

⑴语言和沟通的障碍。自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷，比如影片中的雷蒙有沟通和学习的困难，他无法表达自己，但有着在数字上过目不忘的惊人天赋。

⑵人际互动的障碍：无法与他人建立人际关系。眼晴不看人，甚至躲避视线的接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉。

⑶行为活动的特征：行为带有重复性、固定化、仪式化的特征。一旦这种惯例、仪式遭到破坏，会使患者十分惊恐。

自闭症的治疗方法：

1、行为疗法：行为疗法是自闭症教育治疗中最常采用而且有效的方法，主要是应用自闭症儿童本身自发性的反应，来改善自闭症症状及戒除一些重复行为，亦可教导他们以配合日常生活，甚至成为他们的专业技能。

2、 游戏疗法：游戏疗法是一种心理治疗方式。在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。

3、感觉统合疗法：自闭症儿童可出现感觉统合失常，这是由于脑部功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、触觉等基本感觉加以统合，而作出适当的反应。感觉统合疗法的目的是要刺激以上几种感觉，教导病童控制反应，让他们依照内在潜能来引导自己的日常活动，形成顺应性的反应，藉此促成这些感觉的组合和统一。

电影二：《火柴人》

剧情介绍：

2013年12月17日课程

主人公罗伊和他的搭档弗兰克是一对合作多年的江湖骗子，他们骗术高明，称自己为行骗艺术家，专门利用人们爱占小便宜的心理实施行骗，借以养家糊口。而与妻子离异多年的罗伊却是一个精神强迫症患者，他有洁癖，恐惧灰尘，每次开门都要默念

1、

2、3。罗伊也因此接受了由法兰克推荐的心理医生的治疗。在心理医生的帮助下，罗伊见到了自己从未谋面的女儿安吉拉，安吉拉的到来，仿佛填补了罗伊内心对爱的渴求，罗伊的生活变得不再那么枯燥，罗伊深深的沉醉在与女儿的亲情中，而不曾想这背后竟隐藏着怎样一个骗局„„

故事的主题围绕着爱与亲情展开，却又有着出人意料的结局;原来这都是假的，技艺高超的火柴人罗伊最终被骗走一切，包括自己所投入的爱。但故事的最后，老罗伊选择了原谅。对于罗伊这样一个孤独了太久的骗子来说，或许这才是最好的结局。

症状介绍：强迫症(OCD)属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病，其特点为有意识的强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。患者虽体验到这些想法或冲动是来源于自身，极力抵抗，但始终无法控制，二者强烈的冲突使其感到巨大的焦虑和痛苦，影响学习工作、人际交往甚至生活起居。

强迫症的病因复杂、尚无定论，目前认为主要与心理社会、个性、遗传及神经-内分泌等因素有关。

强迫症状具有以下特点：

1.是患者自己的思维或冲动，而不是外界强加的。

2.必须至少有一种思想或动作仍在被患者徒劳地加以抵制，即使患者已不再对其他症状加以抵制。

3.实施动作的想法本身会令患者感到不快(单纯为缓解紧张或焦虑不视为真正意义上的愉快)，但如果不实施就会产生极大的焦虑。 4.想法或冲动总是令人不快地反复出现。 强迫症的治疗： 1.心理治疗

强迫症作为一种心理疾病，其发生机制非常复杂，具有相似症状的患者其心理机制可能千差万别。在心理治疗中，治疗师通过和患者建立良好的医患关系，倾听患者，帮助其发现并分析内心的矛盾冲突，推动患者解决问题，增加其适应环境的能力，重塑健全人格。 临床上常用的方法包括：精神动力学治疗，认知行为治疗，支持性心理治疗及森田疗法等。

2.药物治疗 3.物理治疗 【轻松一刻】：

强迫症自测表

在物欲横流的今天，强迫症随着压力在人类社会肆意横行，成为心理疾病中发病率较高的疾病之一，那么你有没有患上强迫症呢?以下是强迫症的自测表，你可以测测自己有没有强迫症的症状。

1、头脑中有不必要的想法或字句盘旋;

2、忘性大;

3、担心自己的衣饰不整齐及仪态不端正;

4、感到难以完成任务;

5、做事必须做得很慢以保证做得正确;

6、做事必须反复检查;

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7、难以作出决定;

8、反复想些无意义的事;

9、注意力不能集中;

10、必须反复洗手，点数;

11、反复做毫无意义的一个动作;

12、常怀疑被污染;

13、总担心亲人，做无意义的联想;

14、出现不可控制的对立思维、观念。

15、习惯反复说一句话或同一个名字，或者在同一地点以同一方式反复散步。

16、戴耳机的时候必须看清了左右才戴;

17、定闹钟5分钟一次,但还是不肯起;

18、怀疑门没锁;

19、看到别人没把黑板擦干净就觉得别扭; 20、考试成绩出来后不敢查; 上述症状中如果你出现了4种及以上，你可能就患上了强迫症，需要到医院检查确诊，以免耽误病情，延误最佳的治疗时间。即使检查结果证明你没有患上强迫症，你也可以为自己的健康多加一道保险。对于那些患有强迫症的朋友可以选择目前治疗效果较好的平虑解迫安神剂进行治疗。[1]

电影三：《庸人哈尔》

剧情介绍：年轻的哈尔(杰克·布莱克饰)在老父临终的病榻前，答应父亲以后只会约会世界上最年青、最美丽的女子。年届三十的哈尔一直坚守着这个“原则”，他只欣赏女子的外表，哈尔不屈不挠狂追美女，却屡战屡败;这时，一位专职从事心理辅导的“大师”为他动了类似催眠的“法术”。年轻的哈尔(杰克·布莱克饰)在老父临终的病榻前，答应父亲以后只会约会世界上最年青、最美丽的女子。年届三十的哈尔一直坚守着这个“原则”，他只欣赏女子的外表，哈尔不屈不挠狂追美女，却屡战屡败;这时，一位专职从事心理辅导的“大师”为他动了类似催眠的“法术”。

看点：

2013年12月17日课程

该片有一个很好的创意点子：让浅薄至极的主角只看到他人的心灵美，即把心灵美视觉化。广而言之，在千百万观众身上做一个小小的心理试验：如果有一种力量能让我们只看到人的本质，那么魔鬼身材是否因此失去诱惑力?

电影四：《美丽心灵》 剧情介绍: 《美丽心灵》是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片。故事的原型是数学家 小约翰福布斯纳什(Jr.John Forbes Nash)。英俊而又十分古怪的纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。

但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚(Alicia)的相助下，毫不畏惧，顽强抗挣。

经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔经济学奖。这是一个真人真事的传奇故事，今天纳什继续在他的领域中耕耘着。

在整个影片中，纳什出现的几个幻觉形象从心理分析的角度来说非常有代表性。 第一个幻想中的人物———浪子查尔斯。查尔斯与纳什拘谨的个性完全相反，在纳什遭到打击，陷入焦虑和绝望之后出现，他不停地鼓励纳什，承认他是天才，自怜自苦的纳什无疑正需要这样的认可和鼓励。

第二个幻想中的人物————国防部官员帕彻，这是由纳什的英雄情结产生，代表着罪恶的原型，他野蛮，粗暴，专横，破坏力十足。

第三个幻想中的人物————小女孩玛休，她更可以被看作是纳什真实自我的投射：孤单，无助，楚楚可怜，需要别人的爱抚。卸下“天才”的人格面具后，纳什在本质上就是这样一个纯真又脆弱的大孩子。

这三个典型的幻觉从心理分析的角度来说正是被纳什意识压抑的心灵空间的一部分。

精神分裂症

是指在各种不同原因(生物学、心理学和社会环境因素)的影响下，人的精神活动发生分裂，即人的思维，情感，意志行为之间互不协调，患者对正常事物产生歪曲的理解和认识，行为荒诞怪异，脱离现实。

精神分裂症的发病与先天素质、家庭及学校的教育环境、周围的环境氛围、他本人的对外来应激的应对方式、心理防御机制等有关，发病必然有一个诱发因素，不能很好的防御应对便出现了情况. 目前来说，精神分裂症彻底的治愈案例还没有，但是病情一直稳定不再复发的案例很多. 怎么缓解精神分裂症

积极地给予有效的药物治疗，

2013年12月17日课程

家庭对患者的治疗、康复起着非常重要的作用，家属需要了解疾病知识，支持患者治疗，帮助选择正确的治疗途径

精神分裂症治疗是长期治疗，患者和家属一定要掌握疾病的自我管理技能，防止反复发作，维持病情的长期稳定

患者、家属、医务工作者建立良好的治疗联盟，共同应对疾病。

电影五：《水果硬糖》 剧情介绍：

十四岁少女海莉在网络上认识了三十二岁的摄影师杰夫，二人相约在咖啡馆见面，相谈甚欢。海莉主动要求去杰夫家， 让他为自己拍摄艺术照片，杰夫欣然从命。聊天喝酒之后，杰夫突然眩晕倒地，醒来发现自己竟被五花大绑。原来海莉是有备而来，就是要惩罚在网络上勾引未成年少女的恋童癖。

概念：“恋童癖”是以儿童为对象来获得性满足的一种性变态，(以男性患者多见，其所恋儿童常是10～17岁之间朋友或熟人的子女。) 为什么会出现恋童癖这一现象?

目前大多数学者认为其发生是后天心理发展异常造成的。

1.心理因素：爱怜童心，人皆有之，但对儿童性过分关注、超过了一定的限度，就可固化心理并控制人的行为。

2.社会因素：没有能力处理异性间的人际关系，感到紧张、害怕，从而把兴趣转移到儿童身上。

3.家庭因素：家庭不和谐

4.人格缺陷：胆怯、懦弱，缺乏应付危机的能力为易患人群。当他们遇到工作、学习等方面的重大精神冲击或妻子有外遇后，他们往往没有勇气去面对现实，幻想退回到童年，故把心思转移到小女孩身上，在心目中把她们幻化为恋人或母亲。

5.其它疾病：部分精神发育迟滞、残疾者，可因与成熟女性交往机会少，也会出现本病。 1，恋童癖患者的典型表现是只对未成熟儿童感兴趣，患者主要追求心理上的性满足和性快感，但是，不一定追求性交行为。

2，患者往往有严重的烦躁不安，即使没有发生真正的性活动，对儿童亦容易产生性幻想。有些患者仅对儿童产生性欲望，并且往往是对一定年龄阶段的儿童，而另一些患者对儿童和成人均可产生性幻想。

3，本病在男女中均可发生，男孩和女孩均可能成为受害者。  治疗

常用的有厌恶疗法

当患者接触儿童或儿童模型时便给予能造成其身心痛苦的刺激,如电疗刺激,橡皮圈刺激,肌肉注射催吐药使其呕吐等,破坏患者病理条件反射,经过多次反复强化,使其改变恋童癖的行为模式. 2，通过药物治疗

2013年12月17日课程

如给患者使用抗雄激素来限制男女恋童癖者的性欲,也有一定疗效. 课程总结(5分钟)

第三部分

备注说明 分组详情

第6篇：第19课 电影与电视教案

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。

2、教学目标： 知识与能力： 知识：

①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用; ②电影产生的过程;发展趋势 ③电视的特点与功能 能力：

①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。 过程与方法：

①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法; ②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识; 情感态度价值观：

①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步; ②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 根据以上教学目标，确定以下重、难点：

3、教学重、难点：

②难点：影视艺术产生和发展的社会条件

一、教学方法及理论依据：

1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。 二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

2、理论依据：

①根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣;从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象; ②充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。

二、学法指导：

a 学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。 b 分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步;商业利润的驱使等。

教具准备：投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。

三、教学设计：

1、导入新课：

由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：

⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》

⑵引用高尔基的一段话“突然„„有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛„„我们面前沸腾着奇妙的生活„„突然之间，它消失了。我们面前呈现„„一块白色银幕，看来上面什么都没有了。但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方„„随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄” ⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧

⑷提问式，询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因

在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。直到19世纪末20世纪上半叶，随着现代科学技术的迅猛发展，作为现代艺术的电影和电视才相继出现，成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。因此，电影常常被人们称作“第七艺术”;与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。)

2、讲授知识：

这一子目我主要讲四个问题：电影艺术产生的条件;电影艺术产生的概况;电影的发展过程;电影经历的发展阶段。 ①电影艺术产生的条件

这个问题教材涉及较少，可采用启发式教学：电影需要电，那么电什么时候出现的?(有了电，电影的出现成为可能) 当然★人类进入电气时代以来，科学技术和生产力突飞猛进，为电影的出现提供了物质基础。 物质文明满足了，人们就会追求精神享受★精神文明的需求 还有个重要的因素★商业利润的驱动

(事实上，早在电影、电视诞生的初期，其商品属性就已经显露出来。法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影，在短短的一年多时间内便成为了富翁。

正是由于争拍影片的热潮，使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞，迅速变成了一个新兴的城市。)

时间允许的情况下，我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释 (电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1-0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。

装上摄影镜头时，可以以每秒12幅的频率摄影，获得负片。取下摄影镜头，将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。

放映时，正片装入机内。点燃灯泡后，光束穿过胶片和镜头，静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗，使影像在观看者的视网膜上暂留，观众便可看到一组活动的画面。) ②电影艺术产生的概况

这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。不难找出电影产生的时间、地点、人物(1895年12月28日 法国巴黎的一间咖啡馆 卢米埃尔兄弟)

★细心的学生会问，我们曾经在第十六课《近代科学技术革命》中讲过爱迪生发明了电影，而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早，那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢?那么到底是谁最早发明的电影呢? 其实两个都对，如果问法国的，那一定是卢米埃尔兄弟;如果要问美国的，那肯定是爱迪生。 美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。实质上，在卢米埃尔兄弟之前，爱迪生已经发明了可以容纳50英尺凿孔影片的电影视镜。只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看，爱迪生拒绝公开他的影片，认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。 ③电影的发展过程

从对电影做出贡献的角度(发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度)去解答这一问题。 第一步：卢米埃尔兄弟(法)发明电影

第二步：格里菲斯 (美)改革电影 “现代电影之父” 《一个国家的诞生》 第三步：卓别林 (英)《大独裁者》、《城市之光》、《摩登时代》 第四步：好莱坞以及著名导演与明星简介 第五步：奥斯卡奖的相关内容 ④电影经历的发展阶段 这是拔高的环节

★从无声到有声(第一部有声电影《爵士歌王》，只是加进四支歌，一些台词和音乐伴奏;第一部完全有声电影是《纽约之光》)

★从黑白到彩色(最初人工为胶片上色，因为工作量大，因此选择重点来涂色，代表作《战舰波将金号》;第一部彩色电影是《浮华世界》(1935年)，采用彩色胶片) ★从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作(比如《侏罗纪公园》、《泰坦尼克号》 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等) 可以预见，随着现代科技革命的飞速发展，进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。 首先，从电影到电视的过渡，我会选择性的采用几种方式： (1)播放美国总统候选人的辩论转播 (2)引用广东2007年高考第24题

(3)从当下热播的节目、电视剧入手(十七大、嫦娥奔月)

其次是正文部分。这一子目，我也分四个问题：电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。

其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。 至于第四个问题(电视的影响)，我采用问组讨论或辩论的方式，这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维，学会从整体的角度看待问题。