四年级上册人教版第一单元单元备课
第一单元单元备课
一、教材简析：
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
知识与能力：
1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》
3、4自然段;《鸟的天堂》第
七、
八、十
二、十三自然段，其它部分熟读;《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
过程与方法：
1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：
1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、教学重点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、教学难点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
五、教学准备 ：课件
与课文内容有关的景物图片
生字卡片
背景资料
六、教学设想
1、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
2、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
3、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
七、教学时间安排：
《观潮》
2课时
《雅鲁藏布大峡谷》
1课时
《鸟的天堂》
2课时
《火烧云》
2课时
《语文园地一》
3课时
1 观 潮
一、教学目标
(一)知识与技能：
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
(二)过程与方法：通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。
(三)情感、态度与价值观：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点: 积累并运用课文中描写潮水的句子。
三、教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学方法：
从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时
教学流程
一、吟诵古诗，导入新课。
同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。师： 课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?
二、自主读文，探究识字。
自由小声读课文，画出生字新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
三、指名读自己感受最深的段落，全班正音。朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
四、变换身份，释疑解惑。
五、布置作业：
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料和图片。
第二课时
教学流程
一、
二、
精读课文，深入理解。 播放课件中潮来时的声音
1、这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)
2、深入学习课文
3、4段，体会钱塘江大潮。
师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你们认真默读课文
3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?
(1)边读边画出自己喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 (3)全班交流，深入体会。
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?(吃惊、惊喜)
比较句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)
(3)作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(由远及近)
潮过后，还能称作是奇观吗?(学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)
那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?
学习第二段，体会：平静、人山人海)
同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
二、内化语言，拓展延伸。 同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
你觉得作为导游应该怎样介绍呢?.出示小组活动建议：
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加进自己的一些感受或运用资料中的知识进行介绍。
(3)介绍语言要符合导游的身份。
听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们课后继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
板书设计：
潮来前：风平浪静人山人海
观潮
潮来时：齐头并进山崩地裂
(由远及近)
潮来后：漫天卷地风号浪吼
2雅鲁藏布大峡谷
一、教学目标
1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。
2、过程与方法目标：自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇
3、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。
难点：学习作者表现事物特点的写法。
三、教学过程
第一课时
教学目标
1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情的朗读课文。
教学重点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
教学难点：学写课文提纲。
教学过程
一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?
2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)
二、整体感知，初感其“奇”
1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文，想想：读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)
2.学生认真默读，勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
A 请学生说说自己的感受或理由。
B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)
(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
A请学生说说自己的感受或理由。
B说说你对“鬼斧神工”的理解。
C 读出你的感受好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
四、理清脉络，学写提纲
1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示：“先……然后……再……最后……”)
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习
1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)
2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)
第二课时
教学目标
1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2.阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
教学难点：阅读对比，体会文中的说明方法。
教学过程：
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?
二、阅读对比，体会表达
1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同?
2.学生互读比较，交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片。
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么?
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
(西藏)
神奇的大拐弯
“惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最
“不可思议”
瑰丽的自然博物馆
“鬼斧神工”
地球最后一块秘境”
“无与伦比”
3 鸟的天堂
学习目标
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学重点难点
1、体会“鸟的天堂”的含义。
2、了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
课前准备
1、搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。
2、多媒体课件。 教学时数
2课时 教学过程
第一课时
一、揭题
1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。)
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢哪一节?教师相机出示难读的词语： 缝隙
颤动
应接不暇
静寂
三、整体感知，理清脉络 教师范读课文，学生边听边思考：
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候? (2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?
四、学习课文第一部分(1~9自然段)
(一)研读课文5~8自然段
1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。
3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受?请同桌展开交流。
4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
B 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
5、你知道作者看到大榕树的心情吗?用你自己的话赞美大榕树。
(二)略读1~4自然段
1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗?
2、学生汇报，抓关键语句加以体会。
3、怎样读好这几节?尝试美读。
(三)引读第9自然段
1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊!可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢?轻读第9自然段。
2、汇报读后的感受。(失望)
3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢?
(因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。)
4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢?我们下一节再来读课文，好吗?
五、作业
1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习旧课导入新课
1、朗读学过的文段。
2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗?
二、学习课文第二部分
1、快速朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么?
2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景?
3、研读第十三自然段。
(1)指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。 (2)这么多鸟，你看得过来吗?(理解“应接不暇”)
(3)作者为什么特别写一制画眉鸟呢?你能理会画眉鸟的心情吗? (4)指导朗读，读出兴奋的心情。 (5)齐读12~13自然段，加深感悟。
4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊!巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第14自然段。
5、用一句话赞美鸟的天堂。作者是怎样抒发自己情感的?(那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!)作者为什么发出如此感叹?第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?(第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。)为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?(①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。)
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做?
四、有感情地朗读，开展比赛
1、课文写得很美，你特别喜欢哪一部分?请你有感情地朗读。
2、把你喜欢的部分背诵下来。
五、抄写精彩句段，积累语言
把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积累本上。
六、布置综合性作业
小练笔。“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。根据课文内容搜集资料，写一篇导游词，再交流。 板书设计：
鸟的天堂
大榕树
大 ： 枝干 不可计数
(喜爱)
美： 垂、卧、堆
鸟
多：热闹 到处…到处
应接不暇
欢： 叫、飞、扑
(留恋、赞美)
4 火烧云
教学目标：
1.学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3.体会排比句在课文中的作用，背诵课文第4——7节。通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)
变化极多(3-6)
下去了(7)
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
(第一段第2节)
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)
②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示：“紫檀色”
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”? (4)出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)
4.请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业。
1.熟读课文;
2.家默词语。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题：(分组学习)
1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;
3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
(二)小组交流：
1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)
颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么?
(突出了颜色变化之多，之快。)
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化(多)：马狗狮子
变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
10.小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
11.试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语：恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业。
1.火烧云是怎么形成的?
2.背诵4-7节
3.完成练习册。
六、板书：
变化(多)：红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
颜色
葡萄灰 梨黄 茄子紫……
火烧云 变化(快)：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
变化(多)：马 狗 狮子(又像这个，又像那个)
形状
变化(快)：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
语文园地一
教学目标：
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
教学难点 ：
1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。 教学准备 ：自制课件等。 课时安排
4课时。
第一课时 教学内容：口语交际
教学目标：
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 教学过程
一、情境体验，引起话题
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。(课件出示)远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时，看到过什么奇特的景象?
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。(课件出示：课题)
请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ?
二、研究话题，明确方向
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：(课件出示)
2、根据要求，按什么顺序介绍最好?重点是什么?
(1)介绍是什么。(2 ) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。(3)怎样形成的。(4)自己的感受。
3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
(1)学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
(2)组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题 ，互动交流
1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有?说的内容是否给大家新奇的感觉?还有哪些内容需要补充得更具体?
2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题。
(1)根据各小组推荐，学生上台试说 (2)提出问题或补充。
四、教师总结：(课件出示)
五、作业：把口语交际的内容与亲朋分享。 板书设计 讲清奇特之处
口语交际
说明怎样形成
有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
第二课时 习作指导 教学目标：
1、通过习作训练，培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 教学重难点
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。 教学准备：自制课件等。 教学时间： 教学过程：
一、导入揭课
我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。(课件出示：课题)
二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?
1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园(校园的)一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析(课件出示)
四、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文(课件出示)。
五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。
六、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
七、作业：(课件出示)
课外修改习作，广泛征求修改意见。 板书设计：
用方位、时间等顺序 仔细观察
自然景观
描述的“物”各部分之间的关系 准确、形象的语言 逼真的描摹 多种修辞手法
第三课时 作文讲评
教学目标：学会正确修改自己的作文。 教学重难点：修改作文的方法。 教学准备：实物展台等。
教学过程：
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：(课件出示)
3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
第四课时 教学内容：我的发现 日积月累
教学目标：
⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。⑵积累对联。⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、我的发现
1、(课件出示)课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?
2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。(课件出示)“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助?(课件出示)自由读，指名读。
2、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。)
3、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
6、抄写诗句。
7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
1、(课件出示)好读书，不好读书。好读书，不好读书。
⑴ 生试着读，看应该怎么读。
⑵ 生读后，思考：这样读有什么意思?哪种读法更有道理。 ⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
2、练习：
⑴ 生自由读： 分析每种读法的意思。
⑵ 师生再读。 ⑶小结：(课件出示)
3、生收集其它这样的例子。
四、课后总结。
课程纲要
一、课程名称：九年义务教育人教版八年级语文上册
二、总课时：70课时左右
三、课程目标：
1、借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语，背诵名篇名段。
2、运用自主、合作、探究的学习方法分析课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3、通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果、交流心得。
4、两周一次作文。通过作文指导课，让学生知道“写什么”和“怎么写”。
四、课程内容：
第一单元：(共10课时)
1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江(1课时)
中原我军解放南阳 (1课时)
2、芦花荡 (2课时)
3、蜡烛 (1课时)
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(1课时)
5、亲爱的爸爸妈妈 (1课时)
综合性学习·写作·口语交际 世界何时铸剑为犁(3课时)
第二单元 ：(共11课时)
6、阿长与《山海经》(2课时)
7、背影 (2课时)
8、台阶 (1课时)
9、老王 (2课时)
10、信客 (1课时)
写作·口语交际·综合性学习 让世界充满爱(3课时)
第三单元 ：(共11课时)
11、 中国石拱桥(2课时)
12、桥之美 (1课时)
13、苏州园林 (2课时)
14、 故宫博物院 (2课时)
15、说“屏” (1课时)
综合性学习·写作·口语交际 说不尽的桥(3课时)
第四单元 ：(共10课时)
16、大自然的语言 (2课时)
17、奇妙的克隆 (2课时)
18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在(1课时)
19、生物入侵者 (1课时)
20、你一定会听见的 (1课时)
写作·口语交际·综合性学习 走上辩论台(3课时)
第五单元：(共11课时)
21、桃花源记 (2课时)
22、短文两篇 陋室铭
爱莲说 (2课时)
23、核舟记 (1课时)
24、大道之行也 (1课时)
25、杜甫诗三首 望岳
春望
石壕吏 (2课时)
综合性学习·写作·口语交际 莲文化的魅力(3课时)
第六单元 ：(共11课时)
26、三峡 (2课时)
27、短文两篇 答谢中书书
记承天寺夜游 (2课时)
28、观潮 (1课时)
29、湖心亭看雪 (1课时) 30、诗四首 归园田居(其三)
使至塞上渡荆门送别
游山西村(2课时)
综合性学习·写作·口语交际 怎样搜集资料(3课时)
五、课程实施：
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2)、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点。注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3)、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。 4)、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
5)、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6)、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10)、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
11)、课前一分钟演讲：包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。
六、课程评价：
(一)学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通、驾校活动手册与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践活动，在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用学习小组长进行过程评比，与素质评定结合。
(二)学生的基本知识与基本技能评价：
1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。
3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。
4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式
(三)教师教学行为评价：
1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。
2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。
3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。
4、课堂气氛活跃，教学有风格。
第一课 新闻两则
一、课时安排：2课时
二、教学目标
(1)知识与能力
1、理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。
2、体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。
3、培养学生提高阅读的质量和速度。
4、准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
(2)过程与方法
1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。
2、讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。
(3)情感态度价值观
增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
三、重点难点剖析
(1)重点：
1、把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。
2、分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
(2)难点：
1、分析本文准确简洁的语言风格。
2、培养学生提高阅读的质量和速度。
第1课时
一、创建情景导入
在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。“新闻”这个名称。从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等;从狭义来说，就是指消息。拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻。
二、朗读《人民解放军百万大军横渡长江》，对文章产生整体认知。
1、检查预习字词情况。
2、介绍人民解放军百万大军横渡长江的背景
3、学生快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
4、抽学生回答，归纳总结。
三、理解新闻内容，把握新闻的六要素和结构的五部分。
1、自由朗读读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而必起渡江作战。 经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸;西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地;东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
2、新闻的五个组成部分
(1)、结合课后练习一，分析新闻结构的五个部分。
(2)、抽学生发言。
(3)、归纳总结，并板书。
五、板书设计
标题：人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
导语：简述渡江战役胜利成功(1～2句) 主体：详述三路大军战斗经过(3～16句) 中路军安庆一芜湖 西路军九江一安庆 东路军南京一江阴 时间 20日夜～21日夜 21日17时～22日22时 21日17时～22日22时 兵力 30万 35万 35万 渡过兵力 30万 2/3 大部 第二课时
一、新闻知识复习，自学《中原我军解放南阳》。
1、新闻知识
新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。 新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。
2、阅读课文，概述文章主要内容，并找出文章的六要素。
3、抽学生回答，归纳总结。
人物：中原我军
时间：1948年月11月4日下午
地点：南阳
事件发生原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
二、比较阅读，理解提升。
分别阅读两则新闻，将两者相同和不同的地方找出来。
1、相同处
文体相同：都属于新闻。
作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
2、不同处
具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南
阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
三、板书设计
本文写作特点：依时叙事、详略得当、
叙议结合、去粗取精、语言精炼
第三课时
一、疑难字词练习
1、听写字词，抽多名学生上台练习。
2、通过注音、释义、造句等方式，掌握字词。
二、课堂练习
1、解决课后研讨与练习第二题。 第一小题：②句好。“突破”表明敌军有防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。“用”共“字不能表达这些意思。 第二小题：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。
第三小题：①句好。语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。
2、拓展练习，阅读一篇新闻，回答问题。
新华社呼和浩特5月3日电 从今天上午10时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来最强的一次。
(1)这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。
(2)这则消息的来源是哪里?
(3)根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。
时间： 地点： 事件：
三、作文
1、让学生针对自己所知的最近发生的一件事写一篇短消息。
2、抽学生朗读。
3、作出评价。
第二课 芦花荡
一、课时安排：2课时
二、教学目标 (1)知识与能力
1、准确认读文中的词语，明了词语含义。
2、休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 (2)过程与方法
1、学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。
2、讨论法、问答法、点拨法、比较法。 (3)情感态度价值观
1、培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
2、引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。
三、重点难点剖析 (1)重点
1、景物描写在作品中所起的作用。
2、整体感知主人公的性格特征。 (2)难点
1、景随情移，情景相生的描写手法。
2、人物性格的探讨研究。
第一课时
一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文。
1、在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
2、介绍作者情况和故事背景。
孙犁，现代小说家、散文家。1913年4月出生于河北省安平县。代表作品为《白洋淀纪事》。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“白洋淀派”。他的小说又被称为“诗体小说”。
二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路。
1、学生自由朗读课文，了解文章内容，并划出景物描写的句子。
2、抽学生复述故事情节。
注意：时间、地点、人物、情节的把握。
3、分组讨论：文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。
4、抽学生回答，归纳总结。
三、分析文中独具特色的景物描写。
1、学生踊跃发言，读出自己觉得较好的景物描写的句子，并说出好在哪里。
如：第2段“月明风清的夜晚，„„奔着东南去了”
第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
第38段“月亮落了，„„有些飒飒的风响”
第59段“水镜子一样的平„„在水底轻轻地浮动”
第62段“鲜嫩的芦花„„正在迎风飘撒”
2、分析修辞用法在景物描写句中的作用。
四、板书设计
起止段 内容 作用
1-8 交代故事发生的环境和主要人物 为情节展开做铺垫 9-19 老头子要送两个女孩找队伍 开端 20-54 一个女孩受伤，老头子愧疚，决定报仇 发展
55-63 老头子诱使敌人进入圈套，讨回血债 高潮和结局
第2课时
一、整体感知主人公的英雄性格
1、老头子的英雄性格主要体现在哪些方面?
2、组织学生讨论。
3、抽学生回答，归纳总结。
二、人物性格难点研究
1、作者是如何表现老头子过于自尊和自信的性格的?在文中找出相应的语句。
2、抽学生回答，归纳总结。
具体表现：
过于自信：第5段：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”;
第10段：“安心睡一觉吧„„”
第21段：“不怕，探照灯照不见我们”
第31段：“他打不着我们”
第6段：“每天夜里„„也使别人高兴的事情”
过于自尊：第
38、39段：知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。
第47段：由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
第51-54段：女孩与老头的对话，表现老人的自尊。 具体性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概;自尊自信，固执任性;爱憎分明，有勇有谋。
三、指导完成练习
1、通过注音、释义、造句等方式检查学生对疑难字词的掌握情况。
2、解决课后习题。
3、指导完成课堂练习。
四、板书设计
高涨的爱国抗日热情爱憎分明的强列感情1.老头子的英雄性格过于自信和自尊的品质智勇双全的英雄行为 2.疑难字词：
退却 编算 挂花 飒飒 丢人现眼 张皇失措 第三课 蜡烛
一、课时安排：1课时
二、教学目标
(1)知识与能力
1、学会用细节描写展示人物内心世界。
2、把握作者感人致深的写作手法。
3、通过揣摩语句，提高写作能力。
(2)过程与方法
1、以学生自学为主，教师辅导为辅。
2、讨论法、问答法、点拨法。
(3)情感态度价值观
感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对同志深厚的爱，培养学生的道德情操。
三、重点难点剖析
(1)重点：
1、分析作者写作手法感人的原因。
2、体会主人公对战士深厚的情谊。
(2)难点：文中的外貌及动作描写是如何揭示人物心理的。
第一课时
一、导入课文，把握课文内容
1、蜡烛是一样很普通的东西，同学们说一说蜡烛有何作用?
照明 本文赋予一种崇高的意义。
2、简单介绍作者、文章体裁和文章的背景资料。
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。
3、学生阅读课文，了解文章内容，找出令自己感动的片段。
4、抽学生概括故事情节，引导学生理清文章的要素。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。
地点：贝尔格莱德的萨伐河。
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(原因)，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士(经过)，最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。(结果)。
二、完成课后习题一
1、抽学生朗读自己划出的语句，指导其读出感情。
2、结合课后习题一，让学生说说这些片段感人的原因。
3、提问：老妇人是一个怎样的人?分析她的形象。
4、抽多名学生回答，归纳总结。
三、自主研读，品味反复描写的作用。
1、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写? 对炮火的十一次描写
对蜡烛的六次描写 对黑围巾的五次交代
对老妇人动作的反复描写
2、学生自由发表意见，归纳总结。
作用：对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。
对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思， 是两国人民战斗情谊的见证。
对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
四、课堂练习
1、指导完成课堂练习。
2、揣摩文中语句，完成课后习题二。
五、板书设计
环境描写 ----烘托气氛、衬托人物
人物形象的刻画----动作描写
细节的描写---蜡烛
感情的基调---敬爱和哀痛
主题---赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
第四课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
一、课时安排：1课时
二、教学目标
(1)知识与能力
1、体会文中反语的运用。
2、领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。
3、文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力
(2)过程与方法
1、以学生自学为主，教师辅导为辅。
2、讨论法、问答法、诵读法、点拨法。
(3)情感态度价值观
1、体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。
2、了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。
三、重点难点剖析
(1)重点
1、分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
2、把握文中反语的运用。
(2)难点
1、领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
2、感受作者富有特色的语言。
第一课时
一、展示图片，介绍背景资料及作者，导入课文。
1、展示图片，让同学介绍有关圆明园的情况。
2、补充介绍：圆明园的价值、背景资料。
圆明园坐落在北京西郊海淀区北部。它是清朝五代皇帝倾心营造的皇家营苑，被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。
英法联军之役,又称第二次鸦片战争,是1856—1860年英法联合发动的侵华战争.1860年10月英法联军占领北京，他们野蛮地洗劫了北京城的同时，闯入圆明园。大肆抢劫，并放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。
3、介绍作者雨果的情况。
雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
二、整体感知课文，了解文中相关知识。
1、带着问题阅读课文，巴特勒上尉本想利用作者的声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场，他的目的达到了吗?
2、再读课文，划出赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句。
三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质。
1、请几个同学朗读划出的语句，小组讨论品味语言。
2、设置问题帮助品味语言。
(1)这些语句体现作者怎样的感情?可以看出作者怎样的品质?
(2)文中运用大量的反语来谴责英法联军的行径，这些反语起到怎样的效果?
分为两个方面: 漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”“全部赞誉”等等反语，有委婉的讽刺意味。
“两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利”“我要抗议”等句子直接抨击英法联军的行为。
(3)雨果是怎样评价圆明园的?(板书)
四、板书设计
圆明园总评：“世界奇迹”
分述：
1、与巴特农神庙比较
2、具体描述园中之景
3、属于全人类的亚洲文明之作
文章主旨：盛赞圆明园的文化艺术价值，愤怒谴责英法联军的强盗行径。
第五课 亲爱的爸爸妈妈
一、课时安排：l课时
二、教学目标
(1)知识与能力
1、体味语言的深层含义，提高理解力。
2、分析作者的写作手法，提高写作能力。
(2)过程与方法
1、学生自学为主，教师加以引导。
2、讨论法、问答法、点拨法。
(3)情感态度价值观
加深了解法西斯的罪行和战争的残酷，珍惜今天的和平。
三、重点难点剖析
(1)重点
1、体会文章主题：要和平，不要战争。
2、体味语言的深层含义。
(2)难点：感悟文章所体现的厌恶战争，渴望和平的主题思想。 第一课时
一、课前准备
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
二、导入新课，把握文章内容，分析引文的作用。
1、作者介绍
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
2、阅读课文，了解文章内容。思考：正文前面引文的作用。
3、组织讨论，归纳总结。
(引文是文章的点睛之笔。)
萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。
三、梳理作者思路，理清文章结构，研讨文中重点语句。
1、正文的四个部分记述了纪念活动的四个片段，请概括出来。
2、学生回答，归纳总结。(板书)
3、“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么。
“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。
“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。
四、设置问题，引领学生深入探讨文章内容。
1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果?这里仅仅是写天气吗? 连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。让读者读两个字,停顿一下,想象一个画面。这里不仅写天气，也是在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎样的思想感情?为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? 孩子们是天真无邪的，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
3、你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
五、板书设计
来到纪念地看纪念演出四个片断参加座谈会参观纪念馆 课堂小结：
这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!
六、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同?
2、你对这两位作家的行为是如何评价的?请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
窃读记 第一课时
学习目标：
1、认识‚窃、腋‛等7个生字，正确读写‛窃读、炒菜、锅勺、踮起脚‛等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
知识链接：林海音(1918—2001)，台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾;1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务：
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写‚我‛如饥似渴的读书的句子并抄写。 预习检测：
1、看拼音，写词语。
jù pà qiè dǔ cháo cai wū yán ( ) ( ) ( ) ( )
2、窃：
1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己。《窃读记》中的‚窃‛选哪一个? 自主、合作、探究：
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。 1.接读课文。(在接读前，各小组在组内接读)
2.接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。
3.根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事?
我来闯关： 。
1、听写词语。(10个)
2、在括号内填入读ju的字。
( )怕 ( )离 ( )体 语( ) 戏( ) 相( )
3、归纳课文的主要内容： 。
第二课时
学习目标：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、求知的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 学习重点：能体会作者的情感，领悟一些表达方法。
一、读课文，感悟读书的乐趣。
2、从课文哪些地方看出‚我的快乐与惧怕‛ 你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣 全班交流: 例:‚我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。‛体会到什么?
在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做?展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：‚请看吧，我多留了。‛
2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说
5、‚记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!‛谈谈自己对这句话的理解，并结合自己的人生体悟，谈谈见解。
。
二、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢?
1.用自己的方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2.同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?
3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。
老板在心中默默对小女孩说：‚ ‛
‚ ‛
2*小苗与大树的对话
学习目标：
1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。 知识链接：
1、季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。
2、《三国演义》 原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
3、《水浒传》 创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕‚官逼民反‛这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的‚好汉‛揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了108个农民起义英雄形象。
4、《彭公案》《施公案》《三侠五义》 均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。
5、《古文观止》 自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。 预习检测：
A、给多音字注音、组词
( )( ) ( )( ) ( )( )
绿 朝 倒
( )( ) ( )( ) ( )( ) B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要 ;要 ;要 ;要 。 C、对词语的理解。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。 自学导航：
1、读一读，写一写。(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充)
2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注 合作探究：
1、小组合作学习：边读课文，边完成下题。
季先生的见解： 。
2、结合课文内容交流自己的感受. a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我的感受是： 。 苗苗的见解： 。 b.21世纪的青年，要能文能理。
我的感受是： 。 c.三贯通，这才是21世纪的青年。
我的感受是： 。 d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 我的感受是： 。
3、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 练练测测：
1、给下列加点的字注音或是根据意思写汉字
水浒传( ) 济公传( ) 绿( )林好汉 一百单八将( ) 三侠( )五义 古文观( ) 三国( )义
2、回答问题。
a.‚三贯通‛则是指什么?
。 b.小苗指什么，大树指什么。你如何理解?
我的理解是： 。 拓展提升：
1、调查一下本班同学阅读的书目。
2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
3走遍天下书为侣
第一课时
学习目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写‚伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种‛等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容。
4、整体感知课文。
学习重点：正确流利的朗读课文。 学习难点：归纳课文的主要内容。 预习任务：
1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的‚侣‛。
4、背诵诗歌《神奇的书》
(预习可以独立完成。也可6人小组合作完成) 自主、合作、探究：
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。 1.自由的读课文，读准字音。
2.在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么?
三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。 例：
1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 ……………… 我来闯关：
1、看拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
盒( ) 零( ) 编( ) 合( ) 令( ) 扁( ) 豫( ) 趟( ) 诵( ) 预( ) 躺( ) 踊( )
3、归纳课文的主要内容
第二课时
学习目标：
1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
学习重点：理解反复读一本书的原因和方法。 学习难点：把握主要内容，体会作者的情感。
一、学习课文1-5自然段
1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。(小组内交流找到的语句) a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
1)你能读懂这句话的意思吗?联系上下文内容说一说。 2)1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。 b、把书看成家，还有一个原因—— 1)5自然段中有两个感叹句 2)勾画出来读，读出我们的惊喜
2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
3、让我们来读一首诗。 阅读链接-《神奇的书》
二、悟读
6、7自然段
1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么?概括作者读书的方法，给它列个清单吧。(小组内可以交流)
2、这些方法你觉得怎样?你用过哪些?你还有更好的方法吗?(小组交流后全班交流)
3、读这两个自然段。
理解这句话：这真像与另一个人同船而行 。
4、小组内分工背诵7自然段。
三、学习8自然段
1、读8自然段?
全班交流对8自然段句子的理解 。(联系课文前面谈自己的理解和感受)
2、再读全文中的比喻句 。
3、再读阅读链接----《神奇的书》。 我来闯关：
1、 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是
，也是 。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
3、写两句读书的名言。
4*我的‚长生果‛
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会‚长生果‛的寓意，并学习作者的读写方法。 预习提示：
1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?。 自主、合作、探究：
1、想想课文的主要内容是什么?
2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 我来闯关： A、补充词语
流光( )( ) ( )( )日久 不言( )( ) 黯然( )( ) 悲( )离( ) 千( )一( ) 如( )似( ) 牵肠( )( ) 囫囵( )( ) 不求( )( ) 津津( )( ) 呕( )沥( ) B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。( )
2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。( )
3、与众不同。 ( ) C、我的‚长生果‛中的‚长生果‛在这指的是什么?
D、莎士比亚说：书籍 。 学习收获：
5古诗词三首
第一课时
学习目标：
1、识记四个生字，注意畔的发音和帐的偏旁。
2、有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、能通过注释、相关资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。 学习重点：
能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念与热爱之情。 学习难点：
通过品读诗句发挥想象，感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。
知识链接：王安石(1021——1086 )，北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。张籍 (767—830)，唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称‚张王‛。纳兰性德(1655——1685)， 清代词人，其存词三百四十二首。 自主研学
1、收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。
2、正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。
一水间( ) 数( )重 ( )山 照我还 ( ) 意万重( ) .....洛( )阳 榆( )关 那畔( )行 千帐( )灯 风一更( ) .....
3、品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。 京口瓜洲一水间： 。 钟山只隔数重山： 。 洛阳城里见秋风： 。 欲作家书意万重： 。
4、自己多读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。
5、认真朗读完前两首诗后，把你觉得最能表达作者思乡之情的诗句摘抄下来。
困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧! 合作探究：
1、请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么? 。
2、 你喜欢《泊船瓜洲》《秋思》两首诗中的哪句?为什么?你觉得这句话中哪个词用得好?你觉得还可以用哪些词来表示? 。
3、是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢?请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧! 。
攀登高峰:
1、 读《泊船瓜洲》填空
作者当时穿停泊在 ,从 、 可以看出他当时离家乡并不远。
2、 的‚绿‛可以换成 、 、 等字，但‚绿‛字用的更加巧妙传神，‚绿‛字让我们看了春天 的景象，你还想到描写春天的诗句有 。
3、 石在评价《秋思》时说‚看似平常最奇崛‛，本诗有一处成功的细节描写，请你找出来抄一抄。
4、 默写《泊船瓜洲》和《秋思》。 拓展训练: 当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪个词更精确? (1)红杏枝头春意( )。(旺、闹、浓)
(2)风乍起，吹( )一池春水。(动、翻、皱、起)
第二课时
学习目标：
1、有感情的朗读《长相思》，借助课文注释，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词人的感情来。
2、比较这三首诗在写作手法上的异同，学习体会诗人借景抒情、叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法。 3.背诵《长相思》。 学习重点：
有感情有节奏地朗读《长相思》，细细体会作者的每一句诗词，做到从读诗到读作者之心。 学习难点：
结合诗词，入情入境，感悟作者怀乡思亲的深刻情感。 情景链接：
上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风;而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢? 自主研学：
1、‚山一程，水一程‛你怎么理解的?为什么用‚山一程，水一程‛而不用‚山一座，水一条‛呢? 。 作者要告诉我们什么? 。
2、 ‚身向榆关那畔行‛‚榆关‛指哪里?‚那畔‛什么意思?通过这句话，我们知道作者‚身‛在哪里? 。
3、 ‚千帐灯‛说明什么?在上阕中作者运用了什么表达方式? 。
4、 读了这句词，你的眼前出现了怎样的画面和情景? 。
5、 ‚风一更，雪一更‛你是怎么理解的?‚聒碎乡心梦不成‛‚聒‛什么意思?什么声音这么嘈杂? 这是什么描写?‚故园无此声‛ 作者为什么会想到故园? 。
困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧! 合作探究：
请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》、《长相思》，认真比较一下这三首诗，看看他们在表达方式上有什么异同?
相同点： 。 不同点： 。 攀登高峰： 读《长相思》填空
1、 在词中，作者‚身‛在 ，而‚心‛在 。你是从哪儿读出来的?
。
2、学习了这首词，你感受到了作者怎样的一颗心? 。
3、根据不同季节，抓住不同的景物惊醒描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗的共同特点，读读背背再想想，完成下面的问题。
(1)《泊船瓜洲》写的是( )季，描写的特定景物是( )。 (2)《秋思》写的是( )季，描写的特定景物是( )。 (3)《长相思》写的是( )季，描写的特定景物是( )。 拓展训练: 读一读下面的两首诗，体会诗人思念家乡的情感。
月夜忆舍弟 十五夜望月寄杜朗中 ——杜甫 ——(唐)王建 戍鼓断人行，秋边一雁声。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 露从今夜白，月是故乡明。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 说说上面两首诗描写了哪些特定的景物，又表达了作者怎么的情感?
。
6梅花魂
第一课时
学习目标：
1、学习生字、新词，读通课文。
2、整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。 知识链接：
1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 预习任务：
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情?体会作者表达的思想感情。 自主、合作、探究：
一、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么?
二、品词读句，感悟‚梅花魂‛
默读课文，用‚──‛划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。(重点体会以下句子。)
a‚外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。‛
b‚我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：‚一枝画梅，有什么稀罕呢?‛
我来闯关：
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
( )然纸上 ( )然一新 ( )然若失 ( )然开朗 ( )然不顾 ( )然不同
2、按要求改写句子。
(1)、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句) (2)、梅花的精神象征着中华民族的精神。(改为反问句) (3)、桂花盛开的时候非常香。(改为夸张句) (4)、那长长的柳枝随风飘动着。(改为拟人句)
学习收获：
知识延伸：
1、摘录文中让自己感动的词句。
2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 预习任务：
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
一、复习旧课，导入新课
1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2 、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情 1 、教念古诗，悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆‚老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂!’‛
为什么外祖父说作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么? 2 、无法回国，失声痛哭。
‚想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……‛
◆这句话把外公比作什么?
◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么?( )
3、 送别亲人，思归难归。
‚赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。‛
◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗?( )
◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面?
三、回顾整体，畅谈收获
1 、(指课题)什么叫‚魂‛?本文以‚梅花魂‛为题想告诉读者什么呢? 2 、通过学习，你有什么收获?
3、 有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。 我来闯关：
1、黄金搭档：
( )的梅花( )的春天 ( )的气节 ( )的泪珠 ( )的故乡 ( )地坐下 ( )地刮去 ( )地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上‚_‛ (1)、我觉得外祖父一下子(衰败 衰老 衰退)了许多。
(2)、由于每天对着电脑工作，我的视力大大(衰弱 脆弱 衰退)了。 (3)、庭院里长满了草，呈现出一片(衰弱 衰退)的景象。 (4)、她太(衰弱 脆弱 衰退)了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性?写一写
学习收获：
知识延伸：
1、读读阅读链接《故乡》。
2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧!
7*桂花雨
学习目标：
1、我能认识生字、词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习重难点：通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 知识链接：
桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 预习任务：
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、‚摇花乐‛的句子。 自主、合作、探究：
一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求?
3、分同桌轮读，评议
二、合作学习，理解课文。
4、 说说课文主要写了一件什么事?
1、你喜欢哪几句话?请画下来读一读(边读边想象当时的情景)
2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。
4、讨论交流：
(1)、桂花给我带来了那些快乐?
(2)、交流读‚这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。‛并谈谈对这句话的体会。
5、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情? 我来闯关：
1、在括号内填上合适的关联词语。
(1)、( )不来台风，我们( )可以收几大箩筐桂花。 (2)、小时候，我( )对什么花，( )不懂得欣赏。 (3)、桂花( )开，母亲( )开始担心了
(4)、( )桂花总是被风雨吹落，香味( )比摇下来的差不多。
2、模仿文中‚于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨‛写句子
听到 ，我总会想起 ， 还有 。 学习收获：
2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢?赶快下去收集一下。
8*小桥流水人家
学习目标：
1、自主学习本课的生字词。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重难点：欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容;引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 知识链接：
‚日出而作，日入而息‛：出自古歌中句。世纪帝王记载：‚帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。‛歌词是：‚吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉!‛后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用‚日出而作，日入而息‛这两句话来形容。 预习任务：
1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀?按什么顺序描写这些景致的 自主、合作、探究：
一、读诗，了解课题出处
出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.
二、初读，把握课文主旨
1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.
三、交流、探究表达方式。
四、赏读、积累优美句段。
五、再读课文、体会表达方法。 我来闯关：
1、火眼金睛，辨字组词。
绕( ) 跨( ) 慨( ) 缝( ) 饶( ) 垮( ) 概( ) 蓬( ) 浇( ) 挎( ) 溉( )
篷( )
2、 读句子，回答问题。
(1)、‚那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。‛‚美好的印象‛具体表现在哪些方面?_ (2)、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是 ，带给‚我‛的美的感受是 ，带给‚我‛的快乐是 学习收获：
知识延伸：
1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
义务教育教科书七年级上册第1课《春》教学设计
一、教学目标
知识与能力：(1)有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。
(2)体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法：(1)通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
(2)学习修辞的灵活运用。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。
二、教学重难点
重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受;把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
三、教法与学法
教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法 学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入
同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美。那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢?今天，让我们走进朱自清的《春》。(板书题目及作者) (展示课件)
二、作者介绍
1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清
2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)
3、(展示课件)补充介绍。
三、朗读感知课文
1、课件展示：生字词。(要求学生抄写在作业本上)
2、听朗读(配画配乐)
要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音，解释。
3、解决生字词。(请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正)
4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西?分别是在课文的第几段? 明确：春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们(7)。
5、自由朗读课文，要求：读准字音，注意停顿
四、引导分析课文
(一)、春天的草。
(1)“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感(修辞：拟人)。
(2)“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。 (3)哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人，面积大。 (4)除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?
明确：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。(间接描写)
(5)小结：(展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读) (6)拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗?
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”
(二)、春天的花。
(1)齐读(要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)
(2)评价朗读。
(3)写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?
明确：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 (4)写树上的花，从哪几个方面来写的呢? 明确：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样(从视觉)。接着写花的香(从嗅觉、味觉)。
(5)写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢?
明确：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
(6)这段里面用了哪些修辞手法?找出例子。 明确：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。 (7)小结：课件展示。
(8)拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。
参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
五、作业设计：
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法;字数不少于50个字。
第二课时
一、指名朗读课文
要求：读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
二、继续精读课文
(一)、春天的风。
1、春天的风有什么样的特点?——柔和(触觉)
2、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风?——嗅觉、听觉。
3、这一段中作者用了什么修辞方法?——引用
(二)、春天的雨。
1、春雨有什么特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)
2、作者在这里用了什么修辞方法?——比喻、排比
3、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。
4、写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。
(三)、春天的人们。
1、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢? 明确：欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。
2、作者是从哪几个方面写起的? 明确：从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。
3、表现了人们什么样的精神状态?
明确：春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。
三、课堂小结
(多媒体展示)文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
四、作业设计 思考：
1、为什么人们要迎春呢?除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了?作者对春天是什么样的感觉?
2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?
3、背诵课文。
第三课时
一、 齐读课文。
二、 抽查背诵。
三、 精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗?能讲讲它们的作用吗?
明确：叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢?
明确：课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。
四、教师小结
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
五、齐读课文，体味意境
要求：声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
六、体验与反思
1、质疑交流：阅读了本文，你的感受是什么?
2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
3、你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 明确：作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
七、拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
八、作业设计： 《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
九、板书设计
春
朱自清
昐春 宏观勾勒:山——朗润
水——涨 太阳——红
绘春 微观描绘
特点
层次 春草图 钻
鲜嫩
春花图
繁茂 艳丽
树上-花下-遍地
春风图
和煦 轻盈
触觉-嗅觉-听觉
春雨图 细密 平和
植物-人
迎春图
赶趟儿 赞春
新、美、力
第21课《望天门山》《饮湖上初睛后雨》
教学目标：
1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力
2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
4、能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重难点：
借助注释，理解诗句意思。
体会古诗的意境及特点。 课时安排：两课时 前置作业：
1.朗读诗歌，了解大意。 2.背诵古诗。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
这节课，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗?现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——天门山。
二、读通诗句，了解诗意
1.请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗， 2.汇报生字自学的情况。 3.读古诗情况。
4.请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。 重点指导：
开：断开。 至此回：汹涌的长江水流到这里激起回旋
出：出来 5.指名讲一讲首诗大意。
6.请你们闭上眼睛，一边读一边想象:你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。
三、诵读全诗，感悟诗情
1.多媒体配乐范读。 2.小组背诵背。
3.出示课文的插图，再来背背。
四、书写生字
1.生字指导。 2.书写的生字。
板书设计：
碧水
开、回
望天门山
青山
中断
孤帆
日边来
1
第二课时
一、创设情境，导入课文
上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
1.借助拼音初读课文。 2.教师重点指导：
潋滟liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí 3.读通课文：学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 4.同座互读全诗，并相互正音。
5.你有发现作者的感受吗?那我们就带着这种感受一起来读读这首诗吧。 6.请你们再来读一读，想一想。谁来谈谈你的感受。 7.对比两首古诗的异同：
第一首古诗描写的是长江的雄壮; 第二首古诗描绘的是西湖的柔美; 两种景色美得真是各有特色。
三、熟读成诵，体验情境
1.学生自由读，指名读，小组读，集体读。 2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么? 3.学生自由背诵。 板书设计：
饮湖上初晴后雨
晴
淡妆
水光、山色
比西子
总相宜
雨
浓抹
课后评价：
22 富饶的西沙群岛
第一课时
学习目标
①会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶
前置作业：
1.圈出本课的生字、新词并读一读。 2. 西沙群岛是一个怎样的地方呢?
一、设疑导入
你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
①学生自读课文，注意读正确，读流利。 ②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
③交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
四、课后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 ②背一背自己喜欢的段落。
3
第二课时
学习目标
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。 ④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学过程： 前置作业：
1.收集描写祖国风光的古诗。 2.背诵描写祖国风光的谚语
一、再读课文
①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
①学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
①学生抄写词语表中列出的本课的词语。
②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。 ③抄写课文中优美的语句。 板书：
22、富饶的西沙群岛
风景优美
物产丰富
课后评价：
4
23 美丽的小兴安岭
第一课时
学习目标
1、会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
前置作业：
1.把课文有感情的朗读三遍. 2.圈出本课的生字、新词并读一读。
3.让学生背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 激趣导入
教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗?
一、明确要求
大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。 ②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结：你有什么收获?
5
第二课时
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。 ②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。 a.学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 b.学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 板书：
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春夏秋冬
美丽的大花园
巨大的宝库
课后评价：
6
24 香港璀璨的明珠
一课时
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 ③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重难点： 了解香港的历史与今天
前置作业：
1.有感情地朗读课文两遍。 2.课文是怎样介绍香港的?
教学过程：
一、谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。 ②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
板书：
24 “东方之珠”
万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋 应有尽有
一应惧全
举世闻名
光彩夺目
璀璨无比
课后评价：
7
语文园地六
教学目标
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语，发现其中的规律。 重点难点：
1、积累“aabb”、“又„又„”、“不„不„”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
3.学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义 课前准备：
搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧?你都到过那些地方呢?有什么特色物产呢?
二、学生介绍风景美
三、欣赏风景美
1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。
2、评选小导游优胜小组
四、描绘风景美
刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行!
(让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最___的要算____了。_________________________________________________________________________________” 进行小练笔。)
8
第二课时
一、评价习作片段，懂得如何吸引读者
1、同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗?
2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗?能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
3、师生讨论小结：
怎么写才能吸引读者的兴趣。(语言生动、描写具体、富有想象)
二、明确如何写作
回忆本单元课文的写作方法：
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
三、鼓励“以说促写”，作文很简单
1、明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。
2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生.
四、点评，作文更精彩
1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文，再一次润色
六、作业
誊写文章到《作文本》上.
9
第三课时
一、谈话导入“我的发现”
1、同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
3、读了这两组句子，你有什么发现?
4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
5、拓展延伸
祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗?
二、研究构词“日积月累”
(一)读读记记 在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。
1、出示词语，师问：你又发现了什么?
2、引导得出词语结构为： aabb
abac
3、指名、齐读词语
4、这种结构的词语，你还能说一些吗?
(二)、读读背背
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句?
3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?(都是描写景物的)
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?看谁积累得最多。
8、完成《语文课堂作业本》45页第3题：背背填填连连
9、看谁最棒，诗句填空
三、作业设计：
完成《语文课堂作业》第
1、
5、
6、7题
第七单元 现代中国的外交
中华人民共和国成立后，一个完全独立自主的新中国屹立在世界东方。从此，中国彻底结束了近代百年的屈辱外交，揭开了对外关系的新篇章。
新中国奉行独立自主的和平外交政策，积极走向世界舞台，取得一些重要成果。中国政府倡导的"和平共处五项原则"在国际上产生了深远影响。由于美国等对中国实行遏制和孤立政策，中国与许多资本主义国家断绝外交关系二十多年。
20世纪70年代，随着世界局势的变化，中国外交从中美关系正常化开始，有了重大突破。中国恢复在联合国的合法席位，中日建交、中美关系正常化，国际上掀起广泛同中国建交的热潮，打开了中国外交的新局面。
改革开放以来，中国政府适应新的形势、对外交政策和国际战略作出重大调整，积极参加联合国和地区性国际组织的外交活动，取得辉煌成就，为维护世界和平与促进人类共同发展作出了重大贡献。
学习建议
○注意梳理历史发展脉络。着重把握中国政府在不同历史时期，根据当时国内外形势的发展变化，所作出的几次外交政策的重大调整，以及所取得的外交成就。
○通过了解毛泽东、周恩来、邓小平等中国领导人的外交智慧和事迹。加深对新中国外交成就的认识。 ○通过观看相关影视作品。新中国外交成就展以及通过互联网获得更多相关知识。
第23课
新中国初期的外交
在近代中国历史上，"外交"同"屈辱"总是联系在一起的。周恩来曾义愤填腐地说:中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交的呢?中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。"新中国的成立，使中华民族获得独立自主，站起来的中国人才真正开始以平等的身份登上世界舞台，逐步走向外交的辉煌。
材料解读：
1.新中国必须实行新外交
中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交的呢?中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。我们不要被动、怯懦，而是认清帝国主义的本质，要有独立精神，要争取主动，没有畏惧，要有信心。所以，凡是没有承认我们的国家，我们一概不承认它们的大使馆、领事馆和外交官的地位，只把它们的外交官当作外侨来看待，享受法律的保护。他们犯了法，我们一样照法办事。它们对我们没有办法。
――周恩来《新中国的外交》(1949年11月8日)
【解读】1949年11月8日，周恩来与137位工作人员在北京外交部街的一幢3层小楼召开外交部成立大会，开启了新中国通过外交手段捍卫新生人民政权的艰苦历程。这是周恩来在成立大会上的讲话节录，其要点是：
①旧中国的外交是一部屈辱的历史。
②新中国必须制定出完全不同于以往的新的外交政策。
③新中国的外交应该建立在独立、自主、平等、互利等原则基本之上。 资料还显示：
①由于过去处于半殖民地的地位，旧中国在国际交往中没有独立性，依符于帝国主义。
②新中国成立后，中国拥有了独立的国家主权，摆脱了半殖民地的地位，因而有可能而且有必要制定出独立自主的外交方针，在平等的基础上发展与各国间的关系。
◎ 独立自主的和平外交政策
第二次世界大战以后，世界形势发生深刻变化。以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营之间的对立和激烈斗争，成为国际关系最突出的特点。
在这样的国际形势下，新中国诞生。毛泽东向全世界宣布，中华人民共和国中央人民府是中国唯一的合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领上主权等项原则的任何外国政府，新中国都愿意与它们建立外交关系。新中国奉行独立自主的和平外交方针，毛泽东形象地把它概括为"另起炉灶""打扫干净屋子再请客"和 "一边倒"。
资料回放 中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策。
一《中国人民政治协商会议共同纲领》
"另起炉灶"，就是不承认国民政府建立的一切旧的屈辱的外交关系，而要在新的基础上同各国另行建立新的平等外交关系。这使得中国改变了半殖民地的地位，在国际交往中独立自主。
"打扫干净屋子再请客"，首先是清除帝国主义在中国的残余势力，取缔帝国主义在华的一切特权，巩固新中国的独立和主权，为与世界各国建立平等互利的外交关系奠定基础，然后再考虑与西方国家建立外交关系的问题。
"一边倒"，就是中国政府在外交上坚定地站在社会主义阵营一边，便新中国在保障人民革命胜利成果、捍卫和平以及维护独立与主权的斗争中，不致处于孤立地位。 ◎和平共处五项原则的提出
新中国刚刚成立，就积极开展候，美国和一些资本主义国家对中承认、经济上封锁禁运、军事上包企图把新中国扼杀在摇篮里。但是，国的外交孤立，在建国后的第一年17个国家正式建立了外交关系。
外交活动。那时国采取政治上不围威胁的政策，新中国冲破了美里，就同苏联等历史纵横 1949年10月2日，苏联第一人民共和国，并与我国正式建立外交关系。1949年底，毛泽东率领中国代表团访问苏联，举行中苏会谈。第二年初。双方签订《中苏友好同盟互助条约》。条约规定，缔约一方如果受到第三国的侵略，另一方即尽全力给予军事及其他援助。苏联政府还贷款给中国三亿美元。这对促进中国经济的恢复和发展，打破帝国主义孤立封锁中国的政策，具有重要意义。
新中国积极同邻近国家和新兴的民族独立国家发展友好关系。1953年12月，周恩来在接见印度代表团时，第一次提出了和平共处五项原则，即"互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处"。第二年，周恩来访问印度和缅甸，又分别与两国总理发表联合声明。一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅关系的基本原则。和平共处五项原则在国际上产生深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。
个宣布承认中华◎ 步入世界外交舞台
1953年朝鲜战争停战以后，美国舰队继续盘踞在台湾海峡，千涉中国内政，并企图从印度支那地区对中国进行军事威胁。为了和平解决朝鲜和印度支那问题，1954年，中、苏、美、英、法及有关国家外长，在瑞士的日内瓦举行会议。新中国首次以世界五大国之一的地位参加重要的国际会议。
会议讨论恢复印度支那和平问题。美国代表团极力阻挠印度支那问题的和平解决。当会议陷入僵局时，中国代表团团长周恩来就印度支那停止敌对行动提出合理建议，推动会议达成了《关于恢复印度支那和平的日内瓦公约》。中国代表团在会议上的积极作用，提高了新中国的国际声誉。
在亚洲、非洲民族解放运动高涨的形势下，1955年，有共同遭遇的亚非29个国家的政府首脑，在印尼的万隆举行国际会议。会上讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题。周恩来率中国代表团参加会议。面对帝国主义破坏会议的阴谋，及与会国家间的矛盾和分歧，尤其是一些国家对新中国的误解和疑惧，周恩来鲜明地提出"求同存异"的方针，促进会议取得圆满成功。万隆会议，加强了中国同亚非各国的联系。会后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系。
历史纵横 万隆会议是第一次没有殖民主义国家参加的亚非会议。会上有些国家的代表当着中国代表的面攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国指颠覆活动。人们担心会议会发生激烈争论，走向歧途。针对这种情况，周恩来在会上作了补充发言。他说:"中国代表团是来求团结而不桌来吵架的"，"中国代表固是来求同而不是来立异的"，"我们的会议应该是求同存异"。周恩来提出，亚非各国的命运，应由亚非各国人民自已来掌握，吁吁亚非国家撇开分歧，加强团结，为会议圆满成功而努力。周恩来的发言，受到与会各国代表的热烈赞扬和拥护，使会议取得积极的成果。后未，人们把万隆会议所反映的亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国友谊的精神，称为"万隆精神"。 本课要旨
○新中国的成立，奠定了实行独立自主和平外交方针的基础。 ○和平共处五项原则对当时和以后的国际关系产生了深远影响。
○新中国初期，中国政府积极开展外交活动，大大提高了了中国的国际地位。
探究学习总结
一、本课测评
新中国初期的外交方针是什么?取得了哪些成就?
二、学习延伸
○弱国无外交。
○无论强国弱国大国小国都有外交，而且外交上都一律平等。
联系新中国在日内瓦会议上和旧中国在巴黎和会上中国的不同地位与作用，谈谈你对这两种观点的看法。
第24课
开创外交新局面
1971年10月25日，第26届联合国大会以76票赞成，35票反对，17票弃权的压倒多数，通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的合法席位。当提案通过时，会场一片沸腾，许多人离开座位，非洲国家代表在过道上兴奋起舞，还有人振臂高呼;而一些西方国家代表却在一起交头接耳，有的愁眉苦脸，有的强打精神，有的故作镇静。美国代表也被迫承认:"这是联合国历史上的转折点，反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。"他哀叹，那些表决后欢声雷动、在联合国会议大厅里跳起舞来的代表们 "就是要踢山姆大叔一脚"。
◎ 恢复在联合国的合法席位
新中国成立之后，中华人民共和国政府成为中国唯一合法政府，按照国际惯例，理应取得在联合国的代表权。但是，由于美国采取抵制中华人民共和共却国的政策，中国在联合国的合法席位一直被台湾的国民党集团所非法占据。
进人20世纪70年代，随着中国国际地位的日益提高，越来越多的国家，特别是广大发展中国家，要求恢复中国在联合国的合法席位。
历史纵横 考虑到第25届联合国大会的表决情况，美国政府知道已很难再把中国拒于联合国大门之外，因而与日本一起向第26届联合国大会提出"双重代表权案"，即接纳中华人民共和国的代表进入联合国，同时保留台湾在联合国的代表权。这实际是搞 两个中国"。1971年B月，中国外交鄙发表声明，指出恢复申华人民共和国在联合国的合法权利，同驱逐国民党集团的代表出联合国，这是一个问题不可分割的两个方面，中国绝不允许在联合国出现"两个中国 或"一中一台"的局面。10月25日，第26届联合国大会否决了"双重代表权案"。
1971年10月25日。第26届联合国代表大会以压倒多数，通过阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提案，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，包括安理会常任理事国席位。并将国民党集团的代表从联合国驱逐出去。这是中国外交的重大胜利。此后。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
◎ 中美，中日关系正常化
朝鲜战争停战以后，中国希望美国从台湾海峡撤走它的武装力量，缓和中美关系。但美国继续敌视中国。利用台湾问题搞"两个中国"的阴谋。美国不仅继续在台湾海峡进行军事活动，还发动侵略越南的战争，从南面威肋中国。中美关系长期处于敌对的紧张状态。中国与绝大多数西方国家的外交基本隔绝。
20世纪70年代初，由于世界局势发生重大变化，改善中美关系成为两国的共同要求，中美关系开始缓和。中国外交有了重大突破和转机。
学思之窗 新中国成立二十多年来，中国的国际地位不断提高，在国际事务中的作用重大。美国统尼克松在一份对外报告中说:"如果没有 (中国)这个拥有七亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。"美国孤立中国政策的失败，以及美国与苏联争霸的需要，都使美国不得不考虑改善与中国的关系。
中国也面临新的战略抉择。那时候，苏联陈兵中国北方边境，构成对中国安全的主要威胁。在这种形势下，改善中美关系，对改善中国的国际地位，对付来自苏联的威胁十分有利;同时，对解决台湾问题，实现祖国统一大业，也有重要作用。
思考：20世纪70年代初中美关系改善的主要原因谈谈你的看法。
1971年7月，尼克松总统的国家安全事务助理基辛格秘密访问中国同周恩来总理举行会谈。随后中美两国同时发表公告，宣布美国总统尼克松将访问中国，以谋求两国关系的正常化。公告的发表，震惊了整个世界。
历史纵横 1971年4月，在日本举行的第31届世乒赛结束后，中国邀请部分国家的乒乓球代表团来华访问。由于中美两国没有外交关系，主管部门将拒绝美国代表团访华的请示报告了毛泽东。毛泽东得知中国运动员庄则栋和美国运动员科恩在日本友好接触的情况后说，现在正是千载难逢的好时机。他请周恩来指示有关部门立即邀请美国乒乓球队访华。尼克松总统得知这个消息后，立即电示美国队:"运动员务必去北京。"就在周恩来接见美国运动员的当天，尼克松发表了声明，宣布对华新步骤。他把打通中美关系比作人类登月的"阿波罗计划"。这就是被称为"乒乓外交"的一着妙棋，通过 "小球转动大球"，打开了中美两国人民友好交往的大门。
1972年2月，尼克松总统访问中国。毛泽东抱病会见尼克松。周恩来同尼克松举行会谈。双方在上海签署《中美联合公报》，阐述了台湾是中国领土的一部分和只有一个中国的原则，并确认从台湾撤出全部美国武装力量和军事设施的最终目标。这样，中美两国结束了二十多年的对抗，两国关系开始走向正常化。随着两国关系的不断发展，1979年，中美两国正式建立外交关系。
中美关系的改善直接促进了中日建交。第二次世界大战后，日本长期追随美国，采取敌视中国的政策。美国谋求同中国缓和关系的活动，却避开了日本，这在日本引起强烈震动。1972年，刚刚出任日本首相的田中角荣，应周恩来的邀请访华，签署了建立外交关系的联合声明。
接着，国际上出现了一个同中国建交的热潮，许多国家纷纷同中国建立外交关系。这样，20世纪50年代以来美国遏制中国所形成的外交僵局终于被打破，我国外交出现了新局面。
◎ 新时期的外交建树
中共十一届三中全会以后，全党全国的工作重点转移到经济建设上来，开始实行改革开放。这就需要一个和平的国际环境。反对霸权主义，维护世界和平，成为中国外交政策的目际。
中国恢复在联合国的合法席位以后，积极参加了联合国及其专门机构和其他国际组织的活动，开展以联合国为中心的多边外交，对世界和平和发展做出了重大贡献。
历史纵横 1981年底，中国明确表示肯定和原则支持符合联合国宪章精神的维和行动，并开始缴纳有关摊款。
1986年，中国政府府派人前往中东买实地考察了"停战监督组织"。
1988年，中国成为联合国维和特委会成员。
1990年，中国首次向联合国维和行动派遣观察员，积极参加联合国维和行动。
中国还积极参与地区性国际组织的外交活动。2001年10月，在上海成功举力合作组织第九次领导人非正式会议。中国国家主席江泽民、美国总统布什、俄罗斯总统普京等19位领导人出席了会议。与会成员达成广泛一致，形成了"上海共识"。上海亚太经济合作会议，为促进亚太地区的经济合作和贸易往来作出了重大贡献。
中国积极发展与周边国家的睦邻友好关系，以建设和平的周边环境。2001年，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦六国在上海签署了《上海合作组织成立宣言》。上海合作组织是一个以互信求安全、以互利求合作的新型区域合作组织。对加强中国与俄罗斯及中亚各国的政治和经济合作，起到重要作用。中国积极参与上海合作组织的活动，并发挥了主导作用。
模块链接
本课相关内容可参见，必修2第
12、
13、
22、
23、24课;必修3第
17、
18、19课。
本课要旨
○恢复在联合国的合法席位，是中国外交的重大胜利，大大提高了我国的国际地位。
○恢复在联合国的合法席位、中美关系正常化、中日建交，使我国打破了长期的外交僵局，开创了外交新局面。
○新时期我国外交致力与维护世界与周边和平环境，保障我国社会主义现代化建设的顺利发展。
探究学习总结
一、本课测评
中美关系正常化和中日建交，对国际关系产生的影响?
二、学习延伸
请指出材料所反映的中国在不同历史时期处理与苏联、俄罗斯关系的主要不同点，并分析其历史原因。
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