专业外语论文提纲

论文题目：英语专业本科生非通用外语学习动机研究 ——以华东地区两所院校为例

摘要：第二语言习得关注母语以外的其他任何语言的学习,然而大多数外语学习动机研究的重心仍在英语学习,甚少涉及非通用外语学习动机。此外,为数不多的非通用外语动机研究案例,主要集中在欧洲国家和美国。虽然近几年中国正在推动非通用外语教学的发展,但国内在这方面的动机研究仍然较少。基于此,本研究旨在考察中国英语专业本科生学习非通用外语（第二外语）的动机情况,以及影响其学习动机的因素。本研究以二语动机自我系统为理论框架,主要回答以下三个问题:1)中国英语专业本科生学习非通用外语的总体动机情况如何?2)中国英语专业本科生非通用外语学习动机的影响因素有哪些?3)中国英语专业本科生非通用外语学习动机与其学习行为之间的关系如何?本研究以中国东部地区两所外语类院校英语专业大二和大三学生为研究对象。这些学生须选择一门非通用外语作为其第二外语,学习两学年以达到培养方案要求。本研究采用并调整Taguchi,Magid,＆Papi（2009）编制的动机量表,回收203份有效问卷,调查英语专业本科生学习非通用外语的动机情况。根据受试的主观意愿以及问卷分析结果,本研究邀请其中12位同学参与半结构化访谈和引导式隐喻输出,加深对其学习非通用外语动机的理解并探索影响其动机的因素。数据分析表明:1)总体上英语专业本科生非通用外语学习动机较强,但其学习行为处于中等水平。不同年级和语种之间的英专生,在非通用外语学习动机方面存在差异,具体表现为:大二学生的应该自我和学习行为强于大三学生;选择日语作为第二外语的英专生比选择其他语种（法语、德语、西语）的学生展现出更浓厚的文化兴趣。2)英语专业本科生的非通用外语学习动机受教学环境和社会环境的影响。教学环境主要包括课程要求、非通用外语教师、同学以及即时学习体验。社会环境则主要包括学习者对非通用外语国家文化的兴趣、他们与目的语群体的连接以及全球英语的地位。3)能够预测英语专业本科生非通用外语学习行为的三个维度,由强到弱依次为:语言学习体验、促进性工具动机以及理想语言自我。基于以上发现,本研究提出非通用外语教学和研究应更加重视语言学习体验,并综合考虑教学环境和社会环境对英语专业本科生非通用外语学习动机的影响。通过对英语专业本科生非通用外语学习动机及其影响因素的探讨,本研究可以在一定程度上丰富中国语境下的非通用外语动机研究,同时为提高英语专业本科生非通用外语学习动机提供一些建议。

关键词：英语专业本科生;二语动机自我系统;语言学习动机;非通用外语

学科专业：英语语言文学

Acknowledgements

摘要

Abstract

List of Abbreviations

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Purpose and Significance

1.3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Chapter Introduction

2.2 Theoretical Framework

2.2.1 Development of L2 Motivation Theories

2.2.2 The L2 Motivational Self System

2.2.2.1 Growing Concern over the Concept of Integrativeness

2.2.2.2 Possible Selves and Self-discrepancy Theory

2.2.2.3 Three Components of the L2 Motivational Self System

2.3 Empirical Studies

2.3.1 Studies Adopting the L2 Motivational Self System

2.3.2 Motivation for Learning LOTEs

2.3.2.1 LOTEs Motivation Studies in Mainland Europe

2.3.2.2 LOTEs Motivation Studies in English-speaking Countries

2.3.2.3 LOTEs Motivation Studies in Asia

2.4 Summary

Chapter Three Methodology

3.1 Chapter Introduction

3.2 Research Questions

3.3 Participants

3.4 Instruments

3.4.1 Questionnaire

3.4.1.1 Procedure of Developing the Questionnaire

3.4.1.2 Pilot Study

3.4.1.3 The Final Version of the Questionnaire

3.4.1.4 Reliability of the Finalized Questionnaire

3.4.2 Semi-structured Interview

3.4.3 Elicited Metaphor Analysis

3.5 Data Collection

3.6 Data Analysis

3.6.1 Quantitative Data

3.6.2 Qualitative Data

3.7 Summary

Chapter Four Results

4.1 Chapter Introduction

4.2 English Majors’LOTE Motivation and Motivated Learning Behavior

4.2.1 Descriptive Statistics of LOTE Motivation and LOTE Learning Behavior

4.2.1.1 Ideal LOTE Self

4.2.1.2 Ought-to LOTE Self

4.2.1.3 LOTE Learning Experience

4.2.1.4 Multilingual Posture

4.2.1.5 Instrumentality-promotion

4.2.1.6 Instrumentality-prevention

4.2.1.7 Cultural Interest

4.2.1.8 Motivated LOTE Learning Behavior

4.2.2 Normal Distribution Test

4.2.3 Comparison of LOTE Motivation Between Second-year and Third-year Learners

4.2.4 Comparison of LOTE Motivation Between Female and Male Learners

4.2.5 Comparison of LOTE Motivation Among Learners of Different LOTEs

4.3 Factors Influencing English Majors’LOTE Motivation

4.3.1 Factors Influencing English Majors’Choice of LOTE

4.3.1.1 Learning Difficulty

4.3.1.2 Cultural Interest

4.3.1.3 Significant Others

4.3.2 Factors Influencing English Majors’LOTE Learning Motivation

4.3.2.1 Social Context

4.3.2.2 Pedagogical Context

4.4 Motivational Components Predicting English Majors’LOTE Learning Behavior

4.4.1 Correlation between Motivational Components and LOTE Learning Behavior

4.4.2 Contribution of Motivational Components to LOTE Learning Behavior

4.5 Summary

Chapter Five Discussion

5.1 Chapter Introduction

5.2 English Majors’LOTE Motivational Profiles

5.3 Factors Influencing LOTE Motivation

5.4 Predictors for Motivated Learning Behavior

5.5 Summary

Chapter Six Conclusion

6.1 Chapter Introduction

6.2 Major Findings of the Study

6.3 Theoretical and Pedagogical Implications

6.4 Limitations and Suggestions for Future Research

References

Appendix Ⅰ Questionnaire(English Version)

Appendix Ⅱ Questionnaire(Chinese Version)

Appendix Ⅲ Interview Outline and Elicited Metaphor

Appendix Ⅳ Interview Transcript Sample