近年来,随着时代和社会的不断变化发展,我国相关的高校外语教育观念有了进一步的变化。在新时代中的高校外语教学理论中,当前我国出现了新型的反思性教学理念,进一步适应了当前社会的发展趋势。与此同时,这种新型的教学理论是对于传统的教学理论的新突破,进一步加强了相关的高校外语教师对于其自身发展的反思力度,并在一定程度上推动了当前我国相关的高校教师的教学质量的提升进程和高校外语教师的教学创新思维。由此观之,当前我国相关的高校外语教师专业在反思性教学理论形势之下进行的相关研究,是顺应了当前我国时代和社会发展、变化的体现,也是进一步推动当前我国高校教育尤其是新形式中高校外语教育的发展的重要举措。
反思性教学理论是在新的时代背景之下,一种由相关的教师加强对自身反思教学方式、教学能力的新型教学理论。这一种新型的教学理论是最早出现于西方资本主义国家中,是相关高校教师从简单的教学方式讨论和教学能力交流逐渐转变到高层次的对于教师自身专业性的发展研究的一种与时俱进的重要体现。在这一个过程中,反思性教学理论直接和当前国家相关的教师教学发展进程结合起来,并通过相关的反思性教学理论来进一步拓宽当前教师专业性的发展途径和进一步推动当前我国相关的学校尤其是高校教学模式的改革[1]。总的来说,反思性教学理论是为了推动当前教师专业性不断提升、发展的一种新型教学理论,是通过相关的教师在实际的工作、教学和实践、交流中进行自我反思的一种重要体现,是顺应了当前时代和国家的发展形势的、与时俱进的、具有创新精神的。
其一,主动性。反思性教学是相关的教师尤其是高校教师在其自身的工作和实践活动中,从自身主观能动性出发对自己进行的一种反思性教学思考。在这一教学的过程中教师不仅仅要关注自身的课程备课状况和课程设计的整体状况,还要进一步关注其教学过程中学生对于其课程知识的接受程度。例如,在高校的外语教学过程中,相关的高校教师在讲解专业性的外语词汇、语法或者是句型时,不仅仅要注意自身在授课过程中对于这些知识的讲解和展示。在当前我国大部分高校现代大众传媒的教学平台普及的情况中,相关的教师要注意对于这些便捷资料的利用,不要再一味采用板书、现场写黑板的方式来开展相关的外语教学。同时相关的高校外语教师在进行教学中,也需要积极引入相关的时事热点来采用新型的方式为学生讲解,以便进一步提高学生的学习效果。在相关的高校外语课堂中,教师更多的是需要反思性的教学观念,时刻关注学生的学习需求,进而不断对其自身的教学观念和方式进行完善、创新,从而实现进一步提升自身专业性的效果。
其二,有效性。反思性教学理论的有效性特点不仅仅是对于相关的教师而言的,在一定的程度上也是有益于学生自身的发展的。反思性教学主要是通过相关的教师在教学的过程中,通过不断的探讨和相关的学术性交流及研究来进一步激发相关的教师对于其自身在教学中某些观念、方式进行思考的。因此,在这一过程中,相关的教师一方面通过这种反思性的教学理论转变,可以进一步提升自身对于其专业性知识的重组和再创造[2]。例如,在当前我国相关的高校中,有一部分的外语教师在课堂和相关的教学活动中积极运用反思性教学理论来不断创作。研究,并且通过这种反思性中教学理论来进一步提升了自身的教学水平和撰写出更多的外语专业性的学术性论文,进而在一定程度上推动了这些外语教师的发展。另一方面,教学的反思性教学理论有利于进一步推动师生交流、学习的进程,为学生的学习拓宽了途径。例如,当前我国出台相关的政策来进一步促进大学生对外交流、学习和开展与自身专业相关的大学生创新创业项目。而在这一过程中,相关的外语教师在进行反思性教学时,有利于进一步为学生的发展提供更多的专业性指导,也有利于进一步推动当前我国高校外语教育的发展水平和提高当前我国外语交流能力。
当前世界经济全球化的进程不断在加快,在这种情况之下我国相关的外语教育事业发展不得不跟上当前时代发展的潮流,以便更好为当前国家的发展奠定基础。因此,在这种情况之下,外语教育尤其是高校的外语教育就显得尤为重要。但是我国的外语教学水平在世界行列中较为低下。我国当前仍有不少高校外语教育理论仍以传统的教学观念为主,仍需得到进一步的改善。在这种情况之下,反思性教学理论在新时代的社会背景之下,进一步推动了相关的教师尤其是高校外语教师对于自身教学的反思觉醒[3]。因此,这也在一定程度上有利于在新形势下为当前高校外语教师专业性的发展提供了新的教学理论,进而在冲击传统高校外语教学过程中进一步推动高校外语教师专业性的提高。
探究和发现相关的教师在教学过程中存在的问题并寻找出适当的改进方法是当前反思性教学理论在相关的教师中实际运用的重要体现。例如,相关的教师在教学过程中,通过其自身反思性意识的培养来进一步激发学生对于其课堂和相关的知识的探究,来发现一些新型的外语教学观点并在学生的实际运用中得到体现[4]。
如,相关的高校外语系学生通过积极运用其自身和教师的专业知识来构建相关的外语交流平台,并通过这一平台作为这些学生创新创业的基地来进一步实现外语知识转换为实际力量的目的。在这一过程中,有利于进一步拓宽高校外语教师专业发展的途径,不再单单局限在课堂中为学生传授专业性知识[5]。
相关的学校尤其是高校要重视教师的反思性教学,进一步完善相关的师生反馈性教学途径,为学生对于教师在相关的课堂中所需要改善、反思的环节提供相关的建议平台,以便进一步推动相关的高校外语教师提升自身的专业发展水平。在这一过程中,相关的学校要加强对于现代大众传媒的运用,多角度、多元化来为学生提供教学反馈的途径和进一步拓宽相关的高校教师对于其自身专业知识、能力反思性教学理论的获取途径。
教师是反思性教学的主体,因此为了进一步推动当前教师积极运用反思性教学理论来提升其自身专业发展的水平和能力,其首先要有意识增强自我反思的意识。例如,相关的教师可以在日常的教学过程中通过整理教学日志、常规的听课记录学习、班会和学生交流等形式来进一步提升自身的反思性教学能力。
综上所述,随着时代和社会的不断变化和发展,当前我国相关的高校外语教师专业发展水平诚然需要得到不断的提升和发展。因此,在这一过程中,相关的高校外语教师要有意识运用反思性教学理论来进一步在相关的高校外语教学的课堂中展开更佳的外语教学,进而不断在自我反思、自我完善的过程中进一步提升自我的教师专业发展能力。
摘要：随着当前国家经济水平的不断提高、时代的不断变化发展,当前我国各行各业都有所创新发展。尤其是在教育事业中,当前我国国家积极顺应时代和社会的发展,积极提出相关的教学改革要求,以便更好推动当前我国教育事业的发展。尤其是在当前我国相关的外语教育事业方面,随着经济全球化的进程不断发展并且在世界各国中的经济、政治、文化交流也更加密切。在这样的社会背景之下,这就要求我国必须要大力发展相关的外语教育事业,以便日后更好地为国家和社会的发展奠定基础。因此,在这一情形之下,我国相关的高校外语教学中出现了反思性教学理论。为了进一步了解当前反思性教学理论下的高校外语教师专业发展研究的情况,本文主要从简析反思性教学的基本概念和基本特点入手,紧接着对当前反思性教学对于教师专业发展的作用进行简要的分析,最后为进一步推动反思性教学理论中教师专业发展出谋划策,并希望以此供相关人士参考。
关键词：反思性,教学理论,高校外语教师,专业化发展,研究
[1] 基于反思性教学理论下的大学英语新手教师专业发展的研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2013.
[2] 反思性教学在大学英语教师专业发展中的作用[D].济南:山东大学,2013.
[3] 李玥.基于反思性教学理论的大学英语教师自主专业发展研究[J].林区教学,2015(3):44-45.
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