新版“部编本”小学语文教材分析与实践
新版“部编本”语文教材的革新，决定了教学计划的革新。教师开展一年级上册语文教学时，应当制订科学合理的教学计划，确保教学工作的顺利进行。对新版小学语文教材分析与实践进行探究，有着十分重要的现实意义。
一、新版“部编本”小学语文教材的基本结构
1.第一单元。第一单元以“汉字家园”为主题制订教学内容。引入了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》等识字内容。通过识字，学生认识到识字与现实生活间的关联，感受到学习汉字的乐趣。学习过程中，他们能掌握象形字的特征，运用归类法对汉字进行识别。
2.第二、三单元。这两个单元以“汉语拼音”为主题展开，共13课，每课主要可划分成五个部分：①拼音字母与配合拼音字母教学的情境图;②汉语拼音与配合汉语拼音的故事插图;③声、韵母配合拼读的教学内容;④常用音节的拼读、练习;⑤将词、句和儿歌、幼儿诗、绕口令等孩子喜欢的文学样式融入拼音练习，并增加了37个生字。
3.第四单元。这一单元主要围绕“感受大自然”展开，选编了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》等课文。教学目的主要在于指导学生诵读儿童诗，发挥想象力，形成初步的情感体验，领会语言的魅力。让学生能运用汉语拼音识别汉字，掌握各种识字方法，发现汉字的美;了解汉字的笔画构成及常用偏旁部首，并能够按照笔画顺序书写汉字。
4.第五单元。这一单元主要围绕“学校生活”题材展开，选编了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》等课文。目的在于：①让学生初步感受古诗文的语言美、画面美;②养成良好的学习习惯;③学会运用常见量词;④培养学生对祖国母亲的热爱之情;⑤掌握有趣的识字方法。通过这一单元的学习，学生可以掌握更多识字、写字的方法，进一步提升自己的语文素养。
5.第六单元。这一单元主要围绕“诗歌”“童话”展开，选编了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》等课文。教学目的主要在于通过观察、朗读、表演等方式，引导学生学习语言，感悟语言，理解课文的含义。运用学生喜爱的对话方式展开情节表演，促进学生对语言的理解。学生可以通过识字、写字以及学习阅读，快乐地了解各式各样的生活常识，开拓知识眼界。
6.第七单元。这一单元主要围绕“学生的成长”展开，教学目的主要是依托具有鲜明时代特征、深厚文化内涵和乐观向上情感因素的课文，不断提升学生的文学素养。这一单元的教学，教师应当注重指导学生阅读，指导学生学会如何读正确，读流畅，读得有感情。
7.第八单元。这一单元主要围绕“幼儿诗”“寓言”“童话”展开，选编了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。教学目的主要在于引导学生感知梦幻的童话世界。一方面可发挥无限的想象，感受童话的美好;另一方面可让学生受到真善美的陶冶，进一步促使学生认识并喜爱儿童文学。
另外，新版“部编本”小学语文教材每个单元都设置有“口语交际”和“语文园地”。口语交际重在培养学生运用书面语言的能力，真正地将学习与生活联系起来，感受学习的价值与乐趣。语文园地设有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，重在增加学生的识字量、提高运用书面语言的能力、掌握书写规律、增加课外阅读量等。新版“部编本”小学语文教材注重传统文化教育，大幅增加了古诗文和经典俗语、谚语等，这是教材改革的成功，更是民族文化自信的表现。
二、新版“部编本”小学语文教材的特征
新版“部编本”小学语文教材编写基于《义务教育语文课程标准》，彰显了课程标准倡导的基本理念、精神，教材内容表现出一系列显著特征。①综合性。教材依托不同方式表现了语文学科的综合性，帮助刚步入小学的学生接受尽可能全面的语文启蒙教育。一方面在汉语拼音、认知写字、口语运用等方面奠定良好基础，另一方面在学习兴趣、学习习惯、学习素养等方面奠定良好基础。教学内容设置及学生学习能力培养，注重采用多元丰富的方式方法。如在汉语拼音教学过程中，合理引入短句、儿歌、绕口令等，同时推进拼音、识字、语言发展等相互间的有效结合，不仅激发学生的语文学习兴趣，还培养学生的语文素养。又如口语交际中，听说读写、演唱、表演等各式各样的教学内容形式，彰显了语文能力的综合发展，及语文学科与其他学科的交流、联系。②科学性。汉语拼音、认知写字、口语运用等，均充分结合学生学习语文的实际规律。在认知写字过程中，所需认的字应当是较为常见的、现实生活中出现较为频繁的;所需写的字，应当是较为常用的、相对简单的。学生最先认的字，是与他们生活联系紧密的“天地人”。全册要求识字400个，均为生活中出现较为频繁的常用字。③趣味性。教材各个环节均彰显了主动学、玩中学的设计思路。在学生喜爱的情境中学习汉语拼音、识字，在各式各样的游戏中，巩固知识，培养学生的动手能力;课后口语交际、语文园地中，引入“我会说、我会画、我会读”等形式，充分调动起学生学习的主观能动性。④适用性。结合我国实际情况，教材内容做到兼顾城乡、难度适中，为教师创造教学空间，为学生创造学习空间。
三、新版“部编本”小学语文教材的实践
当前时代背景下，小学语文教师要紧跟社会前进步伐，强化改革创新，加强对国内外成功教学经验的学习借鉴，结合学生实际情况，切实推进新版“部编本”小学语文教材实践。其实践切入点如下。①结合实际，帮助学生养成良好的学习习惯，发现问题及时予以纠正。例如，实践中引导学生养成“姿势不对不读书，姿势不对不写字”的良好读写习惯，并开展严格反复的练习。②汉语拼音教学过程中，为了帮助学生加深对拼音、音形的理解、掌握，可运用情境图、语境歌、故事强化学生的认识，也可运用卡片认读形式，培养学生见形知音的能力。③課文教学注重引导学生朗读、背诵。识字教学在语言环境中推进音、形、义的有效相融，引入生活实际，促进学生识字。注意引导学生通过观察实物、图画，推进识字与认知事物的有效结合。④结合学生学习特点及身心发展规律，创新教学方法。
总之，一年级学生年龄相对较小，他们刚刚步入小学校门，往往难以适应小学生活，为了开展好一年级语文教学工作，作为语文教师，一定要掌握学生的学习特点和身心发展规律，关心学生的生活、成长，将教学内容与学生的生活紧密结合，充分调动他们已有的生活经验和各种感官。只有这样，才能提高学生的学习效率、学习兴趣，让学生真正地感受到学习语文是一件快乐的事情。小学语文教师务必要不断钻研，总结经验，提高对新版“部编本”小学语文教材基本结构及特征的有效认识，推进新版“部编本”小学语文教材的科学实践，积极促进小学语文教学工作的顺利开展。
作者简介：贵州省铜仁市幼儿师范高等专科学校语文教师。
作者：喻丛燕
摘要：阅读对于学生来说非常重要。教师和学生要相互协作，激发出学生阅读兴趣，提升阅读能力。本文从以下几个方面进行阐述，实现小学语文有效阅读教学，让学生真正掌握阅读，导出阅读精彩，实现快乐阅读。
关键词：部编语文教材;小学语文;阅读教学;分析
随着新课改的逐步推进，语文阅读的重要性日益凸显，通过阅读，可以增长知识，开阔眼界，陶冶情操，提高语文综合能力。小学语文阅读要因“人”实教，丰富教学方法和手段，创造开放的教学体系，让语文课堂“活”起来，让小学生快乐阅读，享受语文之美，才能达到事半功倍的教学效果。
1.阅读作用
阅读能够带给学生很多好处，尤其是在校学生身上，这些好处更加明显。首先，它能够丰富学生的语言表达能力，小学生的社会和生活经历屈指可数，所以在语言的表达和运用方面往往不尽如人意，这也是学生写作有很多问题的原因之一，只有读书破万卷才能下笔如有神，通过阅读能让学生看到各种字词的不同组合形式，看到文字的神奇之处，帮助学生学会更好的表达。其次，能够提升学生的理解能力，阅读和理解是相辅相成的，阅读能力越强，理解能力也就越强，小学生在各个科目的学习中感觉到困难，主要原因就是理解能力不够，如果有足够强的理解能力理解所有的知识，那么学生的学习肯定会势如破竹。最后，能够提升学生的学习乐趣，不管各种类型的文章，学生阅读的越多，就越能体会到其中的魅力，通过阅读能让学生有一定程度的放空，减轻学习的压力，帮助学生提升学习体验，让学生能在快乐的氛围中学习。
2.阅读策略
2.1因“人”实教，培养阅读兴趣
兴趣是最好的教师，新课标指出，“在小学语文阅读教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，善于发现学生的闪光点，培养学生独立思考和分析的能力，提高阅读兴趣”，如果课堂上一味地向学生灌输知识，通过死记硬背来学习知识，时间长了，学生就会失去阅读兴趣和学习语文的主动性，因此课堂上教师要以学生为主体，按照他们的年龄特点和接受知识的水平进行教学，让学生自己走进课本，获取人生体验和情感熏陶，提高语文素养。比如《雾在哪里》教学中，如果教师一味地讲授雾是怎样的，学生就会真得一头雾水，不知所以，所以要从学生出发，小学生形象思维活跃，想象力丰富，因此教师要根据这一特点，课堂上从欣赏雾的图片开始，激发学生兴趣，引导学生说出自己认识的雾是什么样子，孩子们发言积极，纷纷描绘出自己心中的“雾”，然后让学生阅读课文，感受文章对“雾”的描写，通过阅读学生感受到语言的丰富多彩，提高了他们的想象力和语言表达水平。
2.2情境展示，让学生愿读
在课堂教学之初，教师需要引入新课。引入新课的方式多种多样，可以是开门见山、平铺直叙，可以是提出问题、思考引入，可以是情境展示、启迪思维。在小学语文阅读教学中，通常使用情境展示的方式来引入新课。展示相关的情境可以让学生快速地了解本节课的教学内容，情境的现实性和趣味性还可以让学生对教学内容产生兴趣，从而愿意去阅读课文。为了让展示的情境更加有效，教师需要精心编排设计。
进行《鲸》一课教学时，我采用了情境展示引入法。首先，我问学生：“大家知道最大的动物是什么?”学生们回答：“大象。”学生是根据日常生活经验回答这个问题的，因为学生在电视、图书上都接触过大象，知道大象是很大的动物。我否认了学生的回答：“你们的回答是错误的。下面我们来观看一段视频。”我播放了《深海中的大鲸鱼》片段，立刻吸引了学生的注意力。在视频中展示了各种各样的鲸鱼，并对鲸鱼的特点、习性等作了详细的介绍。学生通过对视频中鲸鱼的感性认识，知道了鲸鱼才是世界上最大的动物，他们急切地希望了解更多关于鲸鱼的信息。观看视频后，我并没有发出任何学习的指令，学生都投入到课文的阅读中，并在课本上画画写写。可以看出，通过趣味性的情境展示，能够将学生引入到课文阅读中，使学生愿意阅读课文。
2.3角色扮演，让学生乐读
角色扮演是指让学生模仿课文中的角色进行对话、动作的一种教学方式。角色扮演可以让学生与课文中的人物发生共鸣，将自己代入到课文中，从而获得深刻的阅读体验。角色扮演要求学生具有一定的语言能力、表演能力等，因而教师需要在平时的教学中多给予学生表演的机会，以提升学生的综合能力。我在小学语文阅读教学中，常常组织学生进行角色表演，将语文教学中的阅读变成了学生的乐读。
进行《晏子使楚》一课教学过程中，我組织学生进行了舞台剧表演。为了表演好舞台剧，学生反复地阅读课文，使课文中的故事熟稔于心。在课外排练的时候，每一个小组的学生都认真讨论课文中的每一句话，将故事中的人物特征分析得非常清楚，并尝试使用有效的表演方式来展示课文中的故事。比如，在表演晏子进城门时，学生加入了手指向狗洞的动作，这样更加突出晏子说话的力度。在表演晏子和楚王对话的时候，晏子将双手张开向上举，以说明齐国人多的壮观景象。角色扮演充分地调动了学生的好奇心，让他们不由自主地去阅读并分析课文，从而体会到课文中故事的乐趣，将阅读活动变为乐读活动。
总之，小学语文阅读教学质量的提升关键在于学生的参与。通过各种教学手段，将阅读转变为悦读是对学生主体地位的肯定，可以增加学生的阅读参与程度，从而提升小学语文阅读的教学质量。
参考文献：
[1]许功言，崔佳丽. 小学语文阅读教学探微——以《晏子使楚》为例[J]. 课外语文， 2016(21)：110-110.
[2]陆家梅，赵子康. 在“悦”读中成长——浅谈小学语文阅读教学[J]. 散文百家(新语文活页)， 2018(03)：11-11.
[3]程晓慧，高慧磊. 阅读即成长——浅谈小学语文阅读教学[J]. 教育科学：引文版， 2016(7)：00291-00291.
作者：吴建红
摘要：随着教育行业的快速发展，部编版小学语文教材在设计思路上与以往各种版本的小学语文教材有一个显著不同的价值指向，即它将写作学习的目的定位在“不只是为了写好文章，更是为了思维训练”。在传统语文教学中，学生学习语文的最终目的就是要能写好文章，但部编版小学语文教材却将思维训练凌驾于写好文章之上。这里的“思维训练”训练的是什么思维呢?根据教材内容编排及语文要素特点，我们认为，这里训练的“思维”是指创新思维。
关键词：部编版;小学语文;教学探索
引言
当前小学语文课堂教学存在学生兴趣低下、教学效果不理想等问题。而项目化学习作为小学语文课堂教学的新型教学模式，可以使原本乏味的语文课堂充满生机与活力。语文教材是传递传统文化的重要载体，在语文教材中渗透传统文化是弘扬与发展传统文化的重要方式。
1诵读传统文化，叩问经典灵魂
“稚儿勤诵读，音节更琅琅”，在教学经典性内容时，应以教材为本，以阅读为主要教学目标，引导学生诵读感悟经典作品的内涵。小学阶段的诵读以朗读和吟诵为主，诸如古诗词、文言文、经典作品等的教学也多以“正确、流利、有感情的朗读”与背诵为教学目标。如一年级《人之初》，教学重点之一是引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文并熟读成诵，感受汉字的韵律与魅力，体会其中的含义，从而受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。因此诵读经典内容，叩问经典灵魂是利用教材发挥经典性传统文化价值的主渠道。诵读不是简单的朗读背诵，而是要经过“初读了解—生字辨析—再读熟练—理解意思—朗读成诵—感悟经典”这样一个连续的程序。仍以《人之初》为例，教学开始首先要让学生自主预习，在对课文有了初步把握之后由教师带领学生学习本课的生字词，因本课为一年级的一篇识字课文，识字写字是教学重点之一。在把握生字词的基础上再读课文，做到不停顿、不读错;学生基本能够正确、流利地朗读课文后，教师要有意识地引导学生叩问这些文字的意思以及文字背后蕴涵的深意，之后再进行朗读直到能够熟读成诵，将诵读教学与理解文意结合起来，叩问经典的灵魂，领悟经典的魅力，感受经典的熏陶。
2重视培养学生的问题意识
统编本小学语文教材把写作学习的目的瞄准对学生的思维训练，实际上也是瞄准了另一个方面的问题，即培养学生的问题意识。这一点从四年级上册第二单元四篇课文的阅读策略教学目标就可以很明显地看出来———《一个豆荚里的五粒豆》是尝试提问，发现可以从不同角度提问，并尝试解决问题;《蝙蝠和雷达》是学习从不同的角度进行提问，并尝试解决示例问题和整理后的问题;《呼风唤雨的世纪》是学习运用批注方法提出问题，明白提出问题的目的，并尝试解决示例问题和整理后的问题;《蝴蝶的家》是能独立提出问题并尝试把问题分类，选出最有价值的问题尝试解决。需要指出的是，这里的提问不同于我们以往为读懂课文、理解文章的主题思想和结构的提问，而是指向学生未来进行创新所必须具备的问题解决能力。这里面的某些字眼值得我们注意，教学目标不是简单地要求学生尝试提问，而是要求他们能“独立提出问题”，能“发现可以从不同角度”提问，能“尝试把问题分类”，能“明白提出问题的目的”和“选出最有价值的问题尝试解决”。这些字眼表明，教材对学生问题意识的关注不只是指向他们能正确解读文本，而是基于文本而进行的一种创新性建构，具有创新性视角。
3具有明确的教学目标
课堂教学目标是教学的依据，是教学活动预期达到的结果，是教育目的。教学目标的确立，对整堂课有指导和引领的作用，是提升课堂教学有效性的重要保障。《语文课程标准》将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”定位为课程的“三维目标”，因此我们在制定教学目标时要以《语文课程标准》为指导;要了解教科书编者的意图;要认真解读文本掌握课文的内容，了解课文的特点;要从学生的实际出发。同一个班级的学生，知识水平有高有低，能力有强有弱，我们在制定目标时要深入了解学生的情况，依据所教班级学生的具体情况制定有效的目标，做到因材施教。《语文课程标准》对低年龄段的阅读要求是喜欢阅读、感受阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读课文的教学中，我通常是在学习完生字，扫除字词障碍后，把教学重点放在朗读训练上。如《坐井观天》这一课，是一则内容浅显易懂的寓言，通过青蛙和小鸟的三次对话，让孩子们知道要像小鸟一样开阔自己的眼界，不要像青蛙一样目光短浅，自以为是。在授课时我把朗读作为重点的教学目标，反复指导朗读，通过不同形式的朗读，引导学生从中感知课文内容，感悟故事情节和寓意。整堂课的教学过程始终以读为核心，有层次的组织学生思考、合作、探究、感悟，来达到教学目标。
4要高度重视自读课文的教学工作
长期以来，我们的语文老师忽视了自读课文的作用，有的教师还是把自读课文当成略读课文看待，没有在自读课文教学中投入应有的时间和精力。自读课文与精读课文都是语文教材的重要组成部分，在培养学生语文素养过程中发挥着不可或缺的作用。因此，笔者认为要改变过去的思维方式，充分提升对自读课文的认识，采用形式多样的教学方式提升自读课文的教学质量。
结语
在新课程改革和素质教育进一步深化的形势下，小学语文教师更应注重项目化学习活动的开展，让学生在多元化的语言实践中感受语文的价值与魅力，从而进一步提升核心素养。
参考文献
[1]冯志华，王立敏.基于部编版教材视角的小学语文阅读教学研究[J].山西青年，2020(01).
[2]夏德刚.语文精读课“五步六轮”教学模式[J].教育(教學科研)，2018(12).
作者：陈敏
第一单元：民风民俗
阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用
课文：
1、社戏;
2、回延安;
3、安塞腰鼓;
4、灯笼
写作：学习仿写
口语交际：应对
第二单元：科技之光(说明文单元)
阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法。
课文：
5、大自然的语言;
6、阿西莫夫短文两篇;归来;
8、时间的脚印
写作：说明的顺序
7、大雁
综合性学习：倡导低碳生活
第三单元：养性怡情(文言文单元)
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式。
课文：
9、桃花源记;
10、小石潭记;
11、核舟记;
12、《诗经》二首：关雎;蒹葭
写作：学写读后感
名著阅读：《傅雷家书》
推荐：《苏菲的世界》——乔斯坦˙贾德 《给青年的十二封信》——朱光潜
课外古诗词诵读4首：
《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》
第四单元：思想光芒(活动探究单元)
任务一：学习演讲词
阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示。
课文：
13、最后一次演讲;
14、应有格物致知精神;
15、我一生中的重要抉择;
16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年。 任务二：撰写演讲稿
任务三：举办演讲比赛
第五单元：江山多娇
阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。
课文：
17、壶口瀑布;
18、在长江源头各拉丹冬;
19、灯勃朗峰;20、一滴水经过丽江
写作：学写游记
口语交际：即席讲话
第六单元：情趣与理趣
阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句。
课文：
21、《庄子》二则;
22、《礼记》二则;
23、马说;
24、唐诗二首
写作：学写故事 综合性学习：以和为贵
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》 推荐：《平凡是世界》——路遥 《名人传》——罗曼˙罗兰
课外古诗词诵读：
《题破山寺后禅院》;《送友人》;《卜算子˙黄州定慧院寓居作》;《卜算子˙咏梅》
一、指导思想：
本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学;一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、教学目标：
(一)掌握和运用知识能力的目标:
1.掌握八年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。
3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
(二)情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
三、学生情况分析：
本学期担任八( 2 )、(3 )班语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
四、教材分析：
本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。
八年级下册六个单元的专题分别是:一民俗风情画卷、 二事理说明、三自然美景、四活动探究、五游览游记、六传统名篇名章，第一单元是展示传统习俗，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义;第二单元是学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征;第三单元是古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词，读懂这些诗文，了解古人的思想、智慧，受到美的熏陶和感染;第四单元是演讲词，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛;第六单元是诵读名篇名章古诗文，学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想的启迪和情感陶冶。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，编排在第
三、六单元中 。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第
一、五单元;与以往教材相比显示出对口语交际的重视;综合性学习安排了三个单元，分别是第
二、
四、六单元。 活动注重中国传统美德与文化的熏陶。
五、教学措施：
1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4.指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
6.督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
六、教学进度： 第一周
语文学习习惯教育 第二周
1 社戏(4 )2 回延安(2)3安塞腰鼓(1)
4灯笼(1) 第三周
口语交际 应对(1) 写作
学习仿写
第一单元复习、测试、讲评(3) 第四周
5 大自然的语言(3)6阿西莫夫短文两篇(2)7 大雁归来(1) 第五周
8 时间的脚印(1) 写作
说明的顺序(2)综合性学习 倡导低碳生活
第二单元复习(1) 第六周
清明节
端午节
第七周
第二单元 测试、讲评(2 )9 桃花园记(3)10 小石潭记(2)
第八周
11 核舟记(1)(2)12 诗经二首(2) 写作
学写读后感(2) 第九周
第三单元复习、测试、讲评(3)
课外古诗词诵读(2)名著导读
《傅雷家书》：选择性阅读(2) 第十周
期中复习 第十一周
期中考试 、讲评 第十二周
13 最后一次讲演(2)14 应有格物致知精神(2)15 我一生中的重要抉择(2) 第十三周 16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年(2)写作 撰写演讲稿(2)综合性学习 举办演讲比赛(2) 第十四周
第四单元复习、测试、讲评(3)17 壶口瀑布(2)18 在长江源头各拉丹东(2) 第十五周
19 登勃朗峰(1)20一滴水经过丽江(1) 第十六周
写作
学写游记(2) 口语交际：即席讲话(1) 第五单元复习、测试、讲评(3)21 《庄子》二则(2) 第十七周
22 《礼记》二则 (3)23 马说(2)24 唐诗二首(2) 第十八周
单元写作
学写故事(2) 综合性学习
以和为贵(1)名著导读《钢铁是怎样炼成的》：择抄和做笔记(2) 第十九周 第六单元复习、测试、讲评(3)第一二三单元复习(4) 第二十周 第四五六单元复习(6) 第二十一周 期末复习 第二十二周
期末复习
第二十三周
期末考试
第一单元教材分析
一、教学内容概述
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
二、单元教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。(重点) 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。(重点) 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。(重点) 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。(难点)
6.口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容;能借助图片讲故事，做到声音响亮。(难点)
7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。 8.朗读积累描写春天的词语。
三、教学方法
识字写字是本单元的重点。在识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
四、课时安排(合计12课时)
1《春夏秋冬》-----------------2课时
2《姓氏歌》 -------------------2课时 3《小青蛙》 -------------------2课时
4《猜字谜》 -------------------2课时 口语交际-------------------------1课时
语文园地一 --------------------3课时
第二单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事。后3篇课文则表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务贯穿于整个单元的学习中。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求。
二、单元教学目标
1. 认识57个生字和6个偏旁，读准一个多音字;会写27个字和3个笔画;学习一组数量词短语。(重点)
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。(难点) 3.积累词语，鼓励学生能将积累到的词语运用到表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。(难点) 5.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。(重点) 6.朗读积累古诗《春晓》。(重点)
7.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。 8.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。(难点) 9.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
三、教学方法
本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费太多的精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当的提供图片和视频资料，帮助学生理解相关历史背景。
四、课时安排(合计11课时)
1《吃水不忘挖井人》--------2课时
2《我多想去看看》 --------2课时 3《一个接一个》 -------------2课时
4《四个太阳》 ---------------2课时 语文园地二 --------------------3课时
第三单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
二、单元教学目标
1. 认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。(重点) 2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。(重点)
3.学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。(难点)
4.读好对话，读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。(难点)
5.懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。(难点)
6.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。(重点) 7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解诗意，背诵古诗。(重点) 8.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事情。
三、教学方法
1.引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。可采用迁移的学习方法。 2.在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
3.在朗读教学中，《小公鸡和小鸭子》要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
四、课时安排(合计9课时)
5《小公鸡和小鸭子》--------2课时
6《树和喜鹊》 --------2课时 7《怎么都快乐》 -------------2课时
口语交际：请你帮个忙 -----1课时
语文园地三 -----------------2课时
第四单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。《静夜思》、《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。
二、单元教学目标
1. 认识46个生字和4个偏旁，会写28个字。(重点)
2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.正确朗读《静夜思》、《寻隐者不遇》并背诵积累。(重点)
4.读好带有轻声的词语并积累。(难点)
5.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说说这样的词语;积累与身体部位有关的词;归类识记带有“月”字旁的字。(难点)
6.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
7.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同书写先后也不同”的笔顺特点。(难点)
8.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，边读边想象画面。
三、教学方法
1.本单元中，可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。如：《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么?还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说感受。
2.《夜色》一课，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子;《端午粽》一课， 学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好;《彩虹》一课，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。
四、课时安排(合计11课时)
8《静夜思》---------------------2课时
9《夜色》 ---------------------2课时 10《端午粽》 ------------------2课时
11《彩虹》 ---------------------2课时 语文园地四 ---------------------3课时
第五单元教材分析
一、教学内容概述
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学字学句;《古对今》和《人之初》， 则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
二、单元教学目标
1. 认识65个生字和1个偏旁，会写28个字。(重点)
2.正确、流利朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。(重点)
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。(重点)
4.能在语境中辨析形近字和同音字。(难点)
5.运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。(难点)
6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌用语。
8.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固复习已学生字。
三、教学方法
1.在识字教学中，要注意引导学生温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力。
2.课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破音和形的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然、热爱生活。
四、课时安排(合计12课时)
5《动物儿歌》---------- ------2课时
6《古对今》 ---------------------2课时 7《操场上》 ------------------2课时
8《人之初》 ---------------------2课时 口语交际：打电话-----------1课时
语文园地五 ---------------------3课时
第六单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中做适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试。
二、单元教学目标
1. 认识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字;会写21个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。(重点)
2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思;学习“荷叶绿绿的、圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。(难点)
5.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。(难点)
6.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。(难点) 7.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。 8. 朗读积累气象谚语。
9.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
三、教学方法
1.在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
2、《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。
3、朗读指导要抓住课文特点进行教学。
四、课时安排(合计9课时)
12《古诗二首》--------2课时
13《荷叶圆圆》 ----------2课时 14《要下雨了》 -------2课时
语文园地六 ---------------3课时
第七单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。
二、单元教学目标
1. 认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。
2.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文，读好对话。(重点)
3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会用“掰、扛、扔”等动词说话。(难点)
4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。(难点)
5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。
6.在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。 7.学习分辨形近字;展开想象，能选择几个词语说几句话。
8. 和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
三、教学方法
1.在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。
2.在《动物王国开大会》中，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
3.教学时课利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。
四、课时安排(合计13课时)
15《文具的家》---------------2课时
16《一分钟》 ----------------2课时 17《动物王国开大会》 ----3课时
18《小猴子下山》 ----------2课时 口语交际：一起做游戏------1课时
语文园地七-------------------- 3课时
第八单元教材分析
一、教学内容概述
本单元围绕“问号”这一主题编排了《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》3篇课文。《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。读出祈使句语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。本单元还要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。
二、单元教学目标
1. 认识45个生字和3个偏旁，会写21个生字。能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字;继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。在生活情境中积累11个词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。 3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思;积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。(重点)
4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。(难点) 5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。(难点)
6.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 7.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
8.朗读、背诵古诗《画鸡》。(重点)
9.和大人一起读寓言《三只白鹤》，并能结合生活经验作出判断。
三、教学方法
1.《咕咚》、《小壁虎借尾巴》是没有全文注音的连环画课文，两篇课文都可以根据图片一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
2.读好角色对话可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语。
3.在教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
四、课时安排(合计9课时)
19《棉花姑娘》---------------2课时
20《咕咚》 --------------------2课时 21《小壁虎借尾巴》 -------2课时
语文园地八--------------------- 3课时
三年级语文上册第六单元教学计划
一、本单元主题
本单元课文主要是围绕"自然风光"这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
二、本单元重点
(1)借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中"那里风景优美，物产丰富"是全文的关键句，"西沙群岛也是鸟的天下"是一个段的关键句。《海滨小城》中"小城的公园更美""小城的街道更美"都是段落的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
(2)学会运用关键句，围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
三、课时安排
《古诗三首》2课时 《富饶的西沙群岛》3课时 《海滨小城》2课时 《美丽的小兴安岭》3课时
第二单元教材分析
(一)单元教材说明
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
(二)单元教学目标
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
(三)单元训练重难点 重点：
1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。
3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。 难点
1、理解句意，小组讨论并能质疑。
2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。
(四)单元课时分配
《识字2 场景歌》 2《识字3 数之歌》 2《识字4 拍手歌》 2《识字5 田家四季歌》 2语文园地二 4课时 课时 课时 课时 课时
单元学习目标
一、教材分析
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。 对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
二、单元教学目标
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
三、单元训练重难点
重点：
1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。
3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。 难点
1、理解句意，小组讨论并能质疑。
2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。
(四)单元课时分配 《识字2 场景歌》 3课时 《识字3 数之歌》 3课时 《识字4 拍手歌》 3课时 《识字5 田家四季歌》 3课时 语文园地二 3课时
口语交际 2课时
共计：17课时
五、教法与学法
本单元的教材是以识字为主，教学时一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。
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