受资助学生感谢信

第1篇：受资助学生感谢信

师范类院校受资助学生激励机制研究

[摘 要]高校学生资助体系，是国家财政对学生关注具体体现，也是一种国家援助的行为，因此，激励学生努力成才和未来更好服务社会是一项很有必要也非常重要的工作。师范类院校是承担着未来基础教育培育师资人才的重要阵地，而受资助学生大多来自老少边山穷地区，通过建立科学的激励机制促进他们更好地学习和成才，势在必行。本文提出从行为导向及制度设计的视角对受资助学生的激励机制进行系统研究，并以师范类院校为例，进行有针对性的系统研究，从而为做好学生激励教育提供一种可行的思路。

[关键词]師范类院校; 受资助学生; 激励机制

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○、引言

我国的师范生资助政策自新中国成立以来日益完善，随着我国进入黄金时代的发展而产生不同的特点，具体表现在以下四个方面。

(一)受资助面较广

自2009年国家设立全国学生资助管理中心，正式制度化、系统化开展学生资助管理工作以来，经过数年快速发展，学生资助管理体系日趋完善和健全，现已建立对高校“奖、贷、助、减、补、勤”为一体的多元化学生资助体系，师范类院校全面开展国家助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、各省级人民政府奖学金以及勤工助学、师范类学生学费减免、中职升高职家庭经济困难学生学费补助、大学生应征入伍退役复学、退役士兵入学和直招士官学费补助等资助项目，基本已涉及和涵盖当前师范类高校在读学生中可能存在经济困难的学生的各个身份层面，确保全体受资助学生不因家庭经济困难而放弃读书。

(二)学生中农村家庭占比较高

教育是最大的民生。国家和政府一直十分重视教育工作，把教育放在优先发展的位置，为了让每个农村家庭学生都能接受公平有质量的良好教育，帮助农村学生学习成才，不断加大教育扶贫力度。鼓励师范类院校面向经济欠发达地区扩大招生规模，帮助老少边山穷地区的农村家庭学生走出山村。目前教育扶贫应该以大学自身特色和优势为基础，师范院校的教育扶贫应秉承“顶天立地”的服务理念，突出“师范”特色，借助资源优势，在教育扶贫中承担重要角色。[1]加之国家助学贷款、高校入学“绿色通道”、师范专业学生学费减免政策，为贫困地区和农村家庭学生顺利入读师范类院校提供了便利和保障。因此，目前以及未来一段时期内，师范类院校学生中农村家庭学生所占比例较高。

(三)受资助前后的生活情况变化较大

据了解，受资助的学生在受资助前后经历了从无助到希望，从悲观到乐观，生活情况因国家援助而改变，在食、住、行等条件得到很大的改善，对调动受资助学生的积极性具有重大意义。受资助前，家庭经济困难学生主要面临两个问题：生活上很拮据和心理上的困惑迷茫甚至自卑。受资助后，学生在校不因学费、生活费的窘境而发愁，有更多的时间和精力投入高校学习生活中去，能够积极主动和老师以及同学们交流沟通，学业成绩也逐渐提升，从而获得更多自信。但另一方面，我们也看到有部分受资助学生对于获得国家资助心态不端，在争取资助时不够诚信，在获得资助后又盲目攀比，肆意挥霍资助金，这必须引起重视。

(四)受资助学生的学习及适应能力参差不齐

受资助学生大多来自老少边山穷地区的农村，属于特殊学生群体。由于各地农村贫困地区经济、教育、生活水平不均等，受此制约，多数受资助学生学习基础较差，知识储备较少，各方面素质较低，学习动机和适应能力也参差不齐，在进入高校学习后面临学习生活环境的挑战较城市困难家庭学生更大，适应起来更加吃力。有些受资助学生一方面从小家庭生活很艰苦，沉默寡言，交际圈也十分有限，且他们的业余爱好也不广泛;但另一方面这些学生内心追求成功的欲望很强烈，喜欢瞻前顾后做事，急功近利，一旦受到挫折，就会失去学习和生活信心，甚至会做出一些偏激的行为。

综观以上特点，我们应做到如下两点：

一、确立师范类受资助学生激励的主要定位

(一)思想定位：受资助，我成才

国家高度关注师范类院校受资助学生的成长成才，强调资助育人功能。每一学年，师范类院校按国家规定为家庭经济困难的学生提供助学贷款、奖助学金等国家资助政策，帮助他们完成学业，让他们有平等的接受高等教育，促进成才的机会。

师范类院校紧紧围绕立德树人的根本任务，培养受资助学生全面发展。正确引导所有受资助学生要科学合理地利用这笔资金及正确认识国家奖助学金的意义和作用，让他们在学校里安心地读书，不因家庭经济困难而自卑。引导受资助学生应实现个人提升，严格要求自己，自觉遵守学校规章制度，生活上自立自强，加强思想道德修养，保持勤俭朴素的良好作风，懂得知恩图报，增强社会责任感，勤奋学好科学文化知识，立志使自己成为国家的栋梁。国家资助、激励受资助学生努力成才，是实现国家长治久安、建设社会主义和谐社会的本质要求。

(二)文化定位：人人为我，我为人人

“人人为我，我为人人”是指社会上爱心人士默默为他人做出了奉献，使他人能幸福的生活，这就是“人人为我”;而生活在社会上，不管是谁都有义务为社会的发展，为祖国更加繁荣昌盛做出自己的贡献，为社会上的他人做出贡献，这就是“我为人人”。我们以“自立自强，学会感恩，回馈社会”为宗旨，组织受资助学生立足校园，面向社会，积极主动参加学校组织的公益活动，在学习生活中互帮互助，做到由他助到自立到助人。

“滴水之恩，当涌泉相报”就是对“人人为我，我为人人”的最形象诠释。对国家资助家庭困难的学生，要鼓励他们多读书加强修养，并要尽自己力所能及帮助比自己更困难的人，就是对他人给予自己的帮助表示感激，铭记于心，用实际行动回报社会，体现了个人的价值。如何树立受助者“诚信感恩”的责任意识，就要在日常生活中要求他们从小事做起，热心帮助他人。只有打破传统等价交换的思维，才能真正实现感恩互助。

(三)功能定位：激励成才，服务社会

随着国家资助政策的进一步完善，更多的家庭经济困难学生获得资助，那么应如何树立受助学生的社会服务责任意识呢?我们应培养受助学生在社会实践中树立“回馈社会”的观念，并且师范类院校要积极开展为社会服务的活动，使他们树立主动为社会服务的意识。实习是每个师范生必经的阶段，师范类院校可组织应届毕业生参与为社会服务实践，在为社会服务的同时，又为祖国的建设和发展做贡献。我们也激励受助者毕业后自愿到西部地区和基层单位就业，要求他们以积极健康的心态，掌握服务于社会的基本技能，提升他们的综合能力。这也正是“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合的发展道路”的意义所在。[2]

二、构建基于行为导向和制度设计的受资助学生激励机制

激励机制是在组织系统中，将激励对象/激励客体的行为纳入一定规范并由此而对其施加影响，通过客体自我的梳理和鉴别而逐步产生认同感，激发内在动力，进而实现与主体目的同向行动的各项工作环节之总和。[3]建立科学激励机制，我们从行为导向和制度设计两大方块的议题进行研究，以期使国家资助真正成为受资助学生自我完善、自我提升，最终成长为社会有用之才的助推器。

(一)基于行为导向的激励机制

“行为导向”指以激励方法为主导方向改进激励教育策略。基于行为导向建立激励机制有两个特点：一是注重对受资助学生的学习激励。二是对受资助学生的精神上的嘉奖和鼓励。重视激励机制有益于调动受资助学生主动性和积极性，实现激励机制的公平性和科学性，形成你追我赶、比学赶超、共同进步、感恩上进的良好学风，确保科学的激励机制可持续发展。具体可以从以下四个方面进行激励。

1. 目标激励：脚踏实地，达成目标

目标激励，是指确定适当的目标，激发学生展示动机和创造行为，达到预期的目的。

作为师范类院校的学生，时刻要思考如何使自己成为一名合格的新世纪教师，一要培养崇高的师德;二要树立良好的形象，应该时刻注意自己的言行举止;三要牢固好专业知识以及师范生基本技能。因此，高校资助办在管理上要制订合理的目标，要求学生了解达到什么样的标准才能获得相应的奖励;给予受资助学生一个明确目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。所以，受资助学生应为达到目标，根据自身的实际情况，脚踏实地不断向高目标追求，从而产生奋发向上的内在动力。

2.竞争激励：你追我赶，共同进步

国家奖助学金是为了激励高校学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展。要求其对自己要有信心，发挥自身无限的潜力，争取超越他人，最终实现共同进步。

受资助学生是特殊学生群体，在学习过程中遇到困难，易导致信心不足，若班主任、科任老师或亲朋好友能及时、有针对性的做好思想工作，那么受资助学生就能坚定学习信念，重新审视自己的学习行为，不断反思自己，调整好自己的学习状态。受资助学生不但要适应竞争激烈的学习环境，而且要善于合作，与同伴互帮互助，取长补短，为了实现共同目标而努力。

3. 榜样激励：比学赶超，学习先进

榜样激励法是指师范类院校的资助办对做法先进、成绩突出、品德高尚的受资助学生，加以肯定和表扬，从而激发全体受资助学生积极性的方法。这些奖助学金包括物质奖励，但更重要的是对家庭经济困难学生的精神帮扶，这样才能提高榜样的效果，使师范生学习榜样的动力增加。

榜样的力量是无穷的，能激发学生比、学、赶、超的动力，使其他学生学有方向、赶有目标，从而产生较好的激励作用。若师范生处在一种比、学、赶、超的学习环境中，受身边同学刻苦学习、学风浓郁的感染，能给师范生一种良好的导向作用，从而产生主动学习的动因;与上进心强的学生同座位，受资助学生内心会有种志同道合的倾向，从而产生发奋学习的愿望。因此，高校资助办要根据师范生的具体学习情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，用它来吸引学生的注意力，可以促使学生由外部动机向内部动机转化，对学习产生更大兴趣。

4. 荣誉激励：我受资助，我感恩我上进

国家奖助学金体现了国家对受资助学生的关注，对教育事业的投入。师范类院校应在全校树立励志青春人物，将学习励志楷模教育贯穿于资助工作、学生思想道德教育以及道德实践的始终。用励志楷模精神，激励和引导受资助学生刻苦学习，并立志成才、建功立业，进一步推进社会主义核心价值体系建设。荣誉激励成为不断鞭策荣誉获得者保持和发扬成绩的力量，还可以对其他人产生感召力，从而产生较好的激励效果。

(二)基于制度设计的激励机制

1.效率原则

制度设计需要做到：第一，建立差异化的激励机制，针对不同的等级对象，需要有针对性的建立个性化的激励机制，以解决不同档次情况的影响。比如获得国家励志奖学金的受资助学生，还可以同时获得国家助学金，通过两种激励手段保证受资助学生能够获得多项奖励。第二，搭建学生资助信息驿站，为学生提供详细的资助讯息，使学生能及时、更好地理解相关内容，并以国家出台的相关文件为依据，让符合条件的学生根据自己家庭的实际情况，自主选择申请办理有关的资助项目。第三，实施精准资助的新思路和新方法，一是对象精准，根据指导标准确定具体的认定标准和资助档次，二是力度精准，加大对家庭经济特别困难学生的资助力度，三是分配精准，优化国家奖助学金等名额和资金的分配机制，四是发放精准，严格按规定的时间、标准、方式发放资助资金。完善资助方式，把资助政策落实到位，才能实现家庭经济困难学生资助全覆盖。

2.激励相容原则

激励相容指所制定的制度对每个参与者都能产生激励，也就是让受资助学生能收到同等的激励作用。根据国家资助政策所制定的目标和要求，制度设计应使学校资助办行为结果与给定的二级学院目标相一致。资助办在设计激励相容机制时，要真正做到使受资助学生都受益，实现教育资源的优化配置，在保证奖助学金价值实现的同时，能够使受资助学生自身的优势和特长得到充分發挥，促进其整体素质的提高、知识的升华和价值的实现，这样才能真正实现受资助学生与奖助学金价值“双赢”。

具体如何实现“双赢”?在评定家庭经济困难学生时，要采用科学合理、更加人性化的方式，引导学生如实反映家庭经济困难情况，培养青年学生自立自强、诚实守信的良好品质;在国家奖助学金评选发放、国家助学贷款管理、开展勤工助学活动等环节，加强励志教育、诚信教育和社会责任感教育，培养青年学生全面发展，促进受资助学生成长成才。

3. 帕累托改进的原则

帕累托改进是指在不减少任何一方福利的条件下，通过改变现有资源配置而提高另一方的福利，它是实现帕累托最优的途径和方式。也就是说一个或一部分学生受到激励并不影响另一部分学生受到激励，而前提是激励机制要面向所有受资助学生而不是少数，运用帕累托改进获得教育资助资源的合理配置。

目前，师范类院校设有的国家助学金，国家、各地省级政府及学校奖学金制度就是在资助所有家庭贫困大学生的基础上，对于品学兼优的受资助学生进行奖励激励。但在有些家庭贫困学生比例较大的师范院校，这些国家和政府奖助学金制度覆盖仍不够全面，应对其加以补充，加强校级奖助学金制度、突发特殊困难资助、特殊优异表现奖励制度的建设，并积极引导和鼓励社会团体、企业和个人在校设立奖学金、助学金，共同帮助受资助学生顺利入学并完成学业。

三、结论

受资助学生的激励机制，就是通过一定的行为导向和制度设计，达到教育资源的优化配置，并科学化、制度化、系统化实施激励，从而弥补或解决这类学生的思想和短板问题，最终达到实现激励的目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 林闻凯.论师范院校的教育扶贫[J].高教探索，2014(5)：58-61.

[2] 梁艳清，侯维芝.对高职院校服务社区的思考[J].职教论坛，2007(6)：24-26.

[3] 胡星平.高校大学生激励机制研究[D].南昌：江西师范大学，2007：(18).

[责任编辑：钟 岚]

作者：聂卉 杨迎

第2篇：医学院校受资助学生的感恩教育探析

摘要：加强医学院校贫困生群体的感恩教育是其健康成长和构建和谐社会的需要。必须高度重视感恩教育，以多种教育形式融合培养高校贫困生的感恩理念，并付诸实践。

关键词：资助 医学生 感恩

在家庭经济困难学生资助工作开展过程中，我们注意到，当前的资助政策体系力求能够全方位解决特困生的经济困难问题，却在一定程度上忽略了对受助学生的教育。“医者仁术，无德不立”、“医者仁心”，这些在受助医学生身上没能得以体现。受助医学生不懂得感恩、感动，他们的言行和我们的期望相差甚远，感恩在他们身上明显缺失。

1 感恩缺失的表现及原因

在医学院校资助工作中确实出现了一些与感恩不和谐的现象。有些学生抱着“国家的钱不用白不用”偏颇心态;有些则产生了自己应该得到、并且能得到更多资助的依赖心理。此外，不诚信行为时有发生，一些大学生毕业后对国家的助学贷款拖欠不还，对学校催交学费表示不满，部分学生不愿感恩。

缺失的原因有：社会教育的失调。眼下社会上各种不良风气恣意泛滥.能用一颗真心奉献和无私付出的人往往得不到应有的尊重和报答;家庭教育的偏差。父母与儿女之间的情感本来应为双向互动的，但现在竟成为单线，仅有父母对儿女的无私奉献，这也造成了不少孩子成了不懂感谢、不愿感激的“冷漠一代”;学校教育的偏颇。现今就业单位选拔人才的标准是看重成绩、证书，轻视品德和情感。这也致使很多学生忽视个人修养的提升。

2 感恩教育的意义

感恩是我们中华民族的优良传统，是每个人都应该有的基本素质，是大学生的基本道德素养。让学生懂得知恩报恩，不仅是一种传统美德，使学生对父母的养育怀有感恩之心，对师长的教诲有感恩之意，对社会的救助存有感恩之情，这对良好社会风气的形成具有促进作用。

2.1 提升医学生的道德修养

教育受助医学生要学会分享，学会给予，懂得尊重与欣赏，养成互爱互助行为。心存感恩的人，才能收获更多的人生幸福和生活快乐，能摈弃没有意义的怨天尤人。

2.2 造就大学生精神气概

将感恩教育融入大学精神，营造校园感恩文化。大学文化是大学精神的载体，也是大学精神的反应。可以针对受助医学生的特点，把校园文化搞得生動活泼、丰富多彩，让大家在轻松的氛围中得到教育，使感恩教育能够在潜移默化中融入校园文化，达到润物无声的效果。

2.3 提升医疗行业的从业风气

目前医患关系紧张，但我们若能从受助医学生的教育层面铺开，让感恩意识驻长在心间，时时能以病人为中心，从病人的角度考虑问题，把病人当做自己的家人，学会用一颗真诚的包容的感恩的心来面对，急他们所急，想他们所想，我们的医患关系将是多么的和谐。

3 感恩教育的途径措施

感恩，不仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素，做为医学生真正拥有一颗感恩之心，是社会发展和个人发展的现实要求。要融感恩教育于学生的日常思想政治教育和管理工作中。

3.1 创建浓厚的感恩文化基础

弘扬传统文化，开设中华传统文化必修课程，能为大学生感恩教育的开展提供深厚的土壤。可以组织学生开展读书活动，经研读古籍《论语》等，同时让学生结合自身的成长经历谈谈对感恩的领悟，使其有意识地去挖掘让自己感动的事情，引导学生用感恩的心态对待生活。所以，传统文化的继承和发扬则是创建感恩教育的文化基础。

3.2 树立正确的感恩价值观念

价值观是一个人对事物的是非、善恶、美丑等含有判断色彩的一种基本信念与看法。通过教育，让大学生知道知恩图报，只有认恩、知恩才能感恩。而感恩教育须先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然的。

3.3 开展良好的医德医风教育

收集国内外、古今中外名医的成长经历、行医历程等，将其事迹分类整理，供学生学习，同时制作成宣传材料张贴在学生公寓、教室等场所，使学生耳濡目染，感受优秀医生的高尚品德和情操，将感恩教育融入到专业教育中。同时提倡任课教师也要身体力行，对学生言传身教，起到良好的教育效果。

3.4 树立典型的感恩人物案例

开展“感恩人物”评选活动，将学生的事迹制成视频组织同学进行评比。在教育过程中，其实有不少学生身上具有很优秀的品德，他们对待父母、同学、社会都能心怀感恩，乐于奉献，具有宽广的胸怀，诚信的品质等等。我们号召同学们发现身边人不平凡的闪光点，用实实在在的事迹对学生进行感恩教育将更具实效性和说服力。

学校作为感恩教育的主要渠道，但仅靠学校自身的力量是远远不够的，家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任，以形成协调一致的教育网络，发挥各自的作用。切实加强医学生感恩教育，是强化医学生内在动机的必然要求，更是提高医学生职业道德水平的有效途径。

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集(第46卷)[M].人民出版社，1971：197.

[2]喻文德.加强大学生感恩教育[J].当代青年研究，2005，(18)：1l-14.

[3]兰军瑞.对当代大学生实施感恩教育的必要性及对策[J].中州学刊，2006，(13)：134-136.

[4]吴莉莉，陆菁.创新高校贫困生的教育引导模式[J].文教资料，2011，(1).

作者简介：杨静(1975-)，女，江苏徐州人，文学硕士，讲师，研究方向为思想政治教育，徐州医学院医学影像学院，江苏徐州 221004

作者：杨静

第3篇：高职医学专业受资助学生感恩教育现状研究

摘要：为深入分析高职医学专业受资助学生感恩教育现状，以期能够强化学生的感恩意识，促进高职医学专业受资助学生感恩教育的发展与进步。本文从创造感恩环境，培养感恩意识、完善制度保障，激发感恩情感、励志树人，铸就感恩品质、尊重宽容，彰显感恩情怀等几方面入手，有助于提高高职院校感恩教育的有效性，促进高职院校教育的进一步发展。

关键词：高职医学专业;受资助学生;感恩教育现状

引言：随着高职院校教育改革进程的快速推进，对高职学生的感恩教育也提出了全新的要求。如何充分发挥感恩教育的重要作用，使高职院校大学生能够树立感恩意识，已经成为了当前高职院校教育工作者普遍关注的重点课题。本文通过对高职医学专业受资助大学生感恩教育的现状与高职医学专业受资助大学生感恩意识缺失的原因进行分析，并提出了几点思考，对于强化大学生的感恩意识，具有十分重要的作用。

一、感恩教育的意义

感恩教育简单来说就是一种知恩图报的行为，是人们对大自然、社会以及他人所给予帮助时的一种真诚回报的情感。感恩教育既是一种情感教育，也是一种道德教育，更是一种人性教育。是教育工作者利用教育手段与教育方式，向受教育者进行以情动情、以德报德以及以人性唤起人性的知恩感恩教育，从而使受教育者能够将感恩形成一种下意识的思维意识与行为习惯，从而成为受教育者综合素养的重要组成部分。

随着社会的不断进步，高职医学专业学生的感恩教育也被社会各界所关注。加强高职医学专业学生的感恩教育，营造校园感恩氛围，有助于培养医学专业学生的责任感和自治自理能力，也能够让医学专业的学生懂得感恩的重要性，同时也能为社会培养更多优秀合格的医学人才。

二、高职医学专业受资助大学生感恩教育的现状

当前大学生大多数都是00后，具有强烈的自我意识，尤其是很多学生都是家里的独生子女，在父母以及祖辈的溺爱下长大，因而普遍缺乏奉献精神，还有一些学生在这种家庭环境下，更是养成了自私自利的行为习惯。在这种不良风气的影响下，一些高职医学专业受到资助的大学生也存在着曲解现实、自私埋怨等心理，有的认为自己所受到的资助是理所当然的事情，还有的更是认为自己当前所受到的资助还不够，还应该得到更多。这些大学生显然缺乏感恩意识，更没有将感恩付诸于行动[1]。

三、高职医学专业受资助大学生感恩意识缺失的原因

(一)家庭教育缺失

家庭是道德教育的第一场所，也是对人影响最大最长远的地方。00后大学生以独生子女居多，很多孩子的父母将给予子女更好的生活变为了自身的人生理想与奋斗动力，因此在家庭生活中，往往会无底线的对孩子溺爱，进而造成很多大学生形成了自私自利、以自我为中心的性格。而正是这些无私的溺爱，恰恰反映出了家庭教育中思想道德观念的偏差或缺失，总有一些父母认为自己无微不至的关爱能够使孩子懂得用爱來回馈爱，却不想很多孩子却因此而认为父母对自己的付出都是理所当然、天经地义的，甚至还认为别人对自己的付出都是对方心甘情愿的，所以自己也就心安理得的接受着对方的帮助，而毫无感恩之心，这些都是当代大学生家庭观念错位、感恩意识缺失的表现。

(二)德育智育失衡

高职院校由于长期受到应试教育所影响，在升学率与就业率的双重压力下，导致教学活动呈现明显的功利化倾向，教师普遍将教学重点放在了专业知识与专业技能上，对感恩教育有所忽视。很多高职院校在思想道德教育方面没有对学生起到正确的引导作用，也缺乏感恩道德实践活动，从而导致一些大学生的思想道德素质缺乏，更不具备感恩意识。此外，高职院校的扶贫资助活动还停留在表面化，没有将扶贫与扶志进行有效串联，只是在经济层面上给予了学生一定的帮助，却没有重视对学生思想道德品质的引导。因此，高职院校除了要对贫困学生进行经济上的帮助外，还要对其进行励志教育与感恩教育，从而培养学生的顽强意志与感恩情怀。

(三)不良风气影响

当今社会虽然科技发达，但在商品经济的冲击下，拜金主义、享乐主义以及利己主义思想侵蚀着部分学生，一些学生的价值观与道德观逐渐偏向歧途，扭曲的意识形态严重影响了医学专业学生的健康成长。此外，当前的医疗卫生体制也让人有所失望，如让病患做一些非必要的辅助检查、收受医药回扣等。这些医疗乱象严重影响了医生形象，更造成了医患矛盾的激化。这些乱象正是当前医务工作者责任感弱化以及感恩意识缺失的表现，在这种不良风气的影响下，很多医学专业的学生也认为与其他专业相比，医学专业学制较久，且学费较高，不平衡的念头在心里滋生。因此，这些学生的学习目标也发生了转变，从“治病救人”变成了“如何尽快收回成本”，忘记了医生救死扶伤的神圣使命。

(四)多种文化冲击

在全球经济一体化的背景下，中西方的文化交流也逐渐增多，多种文化的碰撞对高职医学专业的学生也带来了巨大的影响，很多大学生的道德意识受到了极大的冲击。从我国传统的文化道德层面来说，知恩图报是中华民族的传统美德，但从商业文化的层面而言，商人逐利、追求利益最大化。因此，在这种矛盾思想的作用下，一些大学生价值取向严重受到影响，进而使其缺失了感恩意识[2]。

四、加强高职医学专业受资助学生感恩教育的对策

(一)创造感恩环境，培养感恩意识

学校在开展感恩教育时，应使受资助的学生充分理解“恩”的内涵，使其明白他人的无私奉献并不是理所当然，这些都是在美好思想品德作用下，施予者无私奉献给受予者的恩赐，也是人与人之间的美好情感的凝集。因此，受资助者必须要具备感恩之心，并将这种情感内化为自身的道德行为标准，进而用实践行动的方式来回馈社会，有助于提升自身的道德修养。

(二)完善制度保障，激发感恩情感

科学合理的评价机制与健全的制度能够为感恩教育实现最佳效果提供重要保障。因此，高职院校在进行感恩教育时，应建立健全的感恩评价机制，如应将家庭贫困学生在学习、生活以及消费等各方面的诚信状况纳入到受资助资格的审核评价机制中，并对其进行有效监督。再如高职院校在对家庭贫困学生进行经济补助时，应要求学生履行相应的义工义务，从而实现教育与管理的合理融合。感恩教育的制度化对于培养学生的感恩意识具有十分重要的作用，是提升学生道德素养的重要途径，有助于提高感恩教育的有效性。

(三)励志树人，铸就感恩品质

教育的最终目的是育人成才。当前，我国的助学制度普遍采用的是“授人以渔”的策略，然而“授人以渔”只能助贫却难以达到立志树人的作用。基于此，可以动员家庭贫困学生以勤工俭学的方式来减轻经济压力，还可以使家庭贫困学生在实践活动中实现自我教育。同时，也应该加强对家庭贫困学生的励志教育与感恩教育，使其能够坚定利用自身所学知识、回馈社会的决心与信心，有助于铸就学生的感恩品质。

(四)尊重宽容，彰显感恩情怀

无论是高职院校还是社会力量在对大学生进行资助时，都应以“尊重宽容”作为行动原则。很多家庭贫困学生由于受环境影响压力过大，容易产生自卑、孤僻以及焦虑等心理，且自尊心极其敏感脆弱。所以要注重加强对受助学生的心理关怀，要具有尊重行为或态度。因此，在感恩教育中，尊重、理解与宽容应该值得每个人学习，有助于凸显人文关怀[3]。

结论：通过研究与分析，我们应充分发挥感恩教育的重要作用，从创造感恩环境，培养感恩意识、完善制度保障，激发感恩情感、励志树人，铸就感恩品质、尊重宽容，彰显感恩情怀等方面，不断提高高职医学生的感恩情怀，促进医学生的道德素养，从而能为社会作出应有的贡献。

参考文献：

[1]吕晶. 高职院校贫困学生资助认知及德育发展现状分析[J]. 江西电力职业技术学院学报，2019，032(010)：107-108，110.

[2]朱胜祥，何佩瑶，诸葛明双，等. 民族地区医科院校资助育人教育资源现状调查--以右江民族医学院为例[J]. 现代教育论坛，2019，002(006)：P.44-46.

[3]吴月苹，陈晶. 医学生感恩现状及其影响因素分析 ——以广东省某医科大学为例[J]. 中国社会医学杂志 2020年37卷3期，255-258页，ISTIC，2020.

作者：凌畅

第4篇：受资助学生感谢信

感谢信

尊敬的领导：

您好!我是xxxxx的XXXX。

首先，感谢您给予我和家人的帮助。这笔宝贵的资金使我家里的经济压力得到了一定程度的缓解。你们帮助了我们这些家境贫寒的孩子们，把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的爱心让我们感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。在这里，感谢党和领导对我们贫困大学生的关怀和关爱。

对于我家来说，种田几乎是我家里的主要经济来源, 父母把我带到了这个世界，尽心竭力的哺育和抚养，虽然没有给我同龄人一般的成长环境和经济条件，但是我知道那已经是他们的所有。可怜天下父母心，他们不希望自己的孩子成为和他们一样面朝黄土背朝天的农民，所以他们节衣缩食、省吃俭用，辛辛苦苦支撑着整个家庭，这一切我都看在眼里记在心里。经历过的那些困难和磨难让我深知发奋读书、刻苦努力的重要性，农村孩子只有走出去，才能看到人生的希望和曙光，唯有知识才能改变命运。

当我接到大学录取通知书的那一刻，寒窗苦读十几载，就像蛹经过努力蜕变，最后破茧而出，羽化成蝶。爸爸脸上的皱纹，妈妈头上的白发，付出终有回报。所以，我真的很感谢爸爸妈妈，他们为我付出了很多。

磨难让我成长，逆境丰满了我的羽翼。千军万马从高考这根独木桥上走过，能够成功到达彼岸的只是少数，而大学也只是人生中另外一个阶段的开始。

大学有更优秀的学习资源和学习条件，也有知识更为广博和专业的师长，更需要我努力学习，严格要求，精益求精，努力充实和完善自我。在各方面都努力做到更好，时刻提醒自己不要忘记自己的追求和目标，为今后的人生，做出规划，不让虚度光阴，利用学校的资源完善自己，提升自己。青春是人生的花季，应该用奋斗和拼搏来充实自己的梦想，当遇到困难时，我要学会坚持，永远不要对自己失去信心，保持乐观和积极的心态去迎接未来的一切挑战。

滴水之恩当涌泉相报。此时此刻，我唯一能说的是感谢。面对着一次次的

帮助，我唯有铭记父母师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，不辜负党和国家的期望。我会树立远大的理想，明确学习目标，以自信的态度，执着的信念，刻苦学习，以德博学，完成学业，把自己磨练成品学兼优的合格有用人才，为将来更好的回报祖国，回报社会打下坚实的基础。走好未来的路是我勇气和自信的见证。我会用青春的激情和毅力创造更加绚烂的人生。

我时刻怀着一颗感恩的心，十分感谢国家对我的资助，我一定以自己的实际行动去证明。我很期待这一切的到来，我要回报社会。唯有努力学习才是真理。最后，让我代表所有受资助同学再次说声谢谢!感谢您对我们这些贫困孩子的援助和爱心!我们发自内心的祝愿：好人一生平安!

此致

敬礼

受资助学生：XXXXX2013年8月27日

第5篇：受资助学生感谢信

感 谢 信

尊敬的兰州市红古区鑫源天然气有限公司董事长***阿姨：

您好!在这春暖花开、阳光明媚的日子里，有幸得到您的爱心资助，我们倍感欣慰，无比幸福。因为您的博爱之心，给我们的心灵里留下了温暖的印记，中华民族的优良传统在您的爱心行动中得到弘扬。在这里，我们所有接受资助的同学，向您表示深深的敬意和最真挚的感谢!感谢您关注我们同在一片蓝天下、沐浴着一样阳光的不同孩子。是您给了我们前进的动力和莫大的关爱，让我们感受到社会大家庭的温暖，激起我们顽强生活的动力。济困助学艰难前行，风雨兼程永不言退。这些宝贵的资金使我们家里的经济压力能得到一定的缓解，您帮助我们这些家境贫寒的孩子们，更重要的是把曙光和希望带到了我们身旁。您的捐助给予了我们这些贫困生希望，给予我们梦想。您对我们的情义和爱心，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风，久旱甘霖。我们永远不会忘记，社会不会忘记。

父母把我们带到这个世界上，尽心竭力的哺育和抚养我们，虽然没有给我们同龄人一般的成长环境和经济条件，但我们知道那已经是他们的所有，今天受资助的的这些同学中，有些同学从小失去亲人，成了孤儿，没有感受过母爱或父爱，有些同学虽然有父亲或母亲，但是由于生活中的不幸，无法享受正常人的那份爱。

“滴水之恩当涌泉相报”，此时此刻，我们唯一能说的只有感谢，面对母爱般的帮助，唯有铭记父母、亲人、老师及您的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助的每一分钱，树立远大理想，明确学习目标，以自信的态度、执着的信念，以德博学，完成学业，把自己磨练成品学兼优的合格的有用之才，锻炼成一个有用的人，一个能够回报社会的人。当我们走向社会后，要把尹阿姨的关怀撒播到我们所接触的每一个人心中，让这份爱得到永远的延续，用自己的实际行动帮助更多需要帮助人。

再次感谢尹阿姨，感谢你们在学习生活上给予我们的帮助。因为你们的帮助，我们不再畏惧贫困，相反我们因为贫困学到了感恩。贫困不再是我们的梦魇，它是我们生活的老师，它教会我一个道理：困难不是放弃自己理想的理由!

最后，祝愿叔叔阿姨们工作顺利，身体健康!

兰州市第**中学困难学生：*** *** *** *** *** ***

二〇一四年三月二十四日

第6篇：受资助学生感谢信

感谢信

亲爱的李叔叔：

您好!我是×××。

首先，感谢您给予我及家人的帮助。您的爱心和善举使我家里的经济压力得到了一定程度的缓解。您帮助身处困境的我，把曙光和希望带到了我的身旁，让我们可以安心学习，用知识来改变未来的人生道路。您的爱心让我感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。在这里，感谢您对我的关怀和关爱。

对于我家来说，种田几乎是我家里的主要经济来源, 父母把我带到了这个世界，尽心竭力的哺育和抚养。但 ，突遭的变故让我无所适从：母亲离家出走，父亲终日郁郁寡欢，后遭车祸不幸离世。年幼的我成为了孤儿，只得跟随年迈的爷爷奶奶一起生活。经历过的那些困难和磨难让我深知发奋读书、刻苦努力的重要性。农村孩子只有走出去，才能看到人生的希望和曙光，唯有知识才能改变命运。而我需要做的更多。

滴水之恩当涌泉相报。此时此刻，我唯一能说的是感谢。面对着一次次的帮助，我唯有铭记父母师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，不辜负爱心人士和社会期望。

我时刻怀着一颗感恩的心，十分感谢您对我的资助，我一定以自己的实际行动去证明。最后，请允许我再次说声谢谢!感谢您对我的援助和爱心! 祝愿：好人一生平安!

此致 敬礼

受资助学生：

第7篇：受资助的学生感谢信

尊敬的陆叔叔：

您好! 我是您资助的——市——小学五年级()班的姓名。

首先请允许我代表我的家人，向您表示崇高的敬意和衷心的感谢!谢谢您给我资助。您的资助不仅仅是给我物质上的帮助，也是精神上的鼓励和心灵的慰藉，让我感受到社会的温暖，让我渴望学习的心更加感动。

我家住在农村，生活本来就困难。就在我7岁那年，由于我的父亲，作为家里的顶梁柱，不幸离开了人世。对于原本就贫困的家庭来说更加困难，为了生计，为了让我们生活好一些，妈妈到就近小城打临工，天天起早贪黑地干活，为的只是可以多赚些钱来贴补家用。妈妈不管生活再怎么的苦，怎么的累，都从没想过要让我辍学来减轻家里的负担，而是鼓励我要好好的学习。她说只要我好好学习，就算砸锅卖铁也会送我上学。相比村里那些被迫辍学的玩伴们，我是幸运的。更幸运的是我得到了您的资助。

陆叔叔，我一定不辜负你们的期望。在生活上我要努力做到勤俭节约，不乱花钱，不讲吃喝，不比穿着。在学习上，我将继续严格的要求自己做到不迟到、不早退、不缺课旷课、努力向三好学生奋进。我会怀着一颗感恩的心加倍努力学习，将来做一个对社会有用的人，来报效社会，报效祖国，报答您对我的关爱。

最后，我全家人祝您身体健康，工作顺利，万事如意，合家平安幸福!

此致 敬礼!

受资助学生：

2016年11月8日

第8篇：受资助贫困学生感谢信

尊敬的各位领导、各位来宾：

你们好!

首先我要说一声谢谢，感谢国家和好心人对我学习上的支持。此时此刻，除了“感恩”，我想，没有其他词汇能表达我的感受，我叫廖成运，是西寺坡小学五年级的一名学生，来自农村的一个贫穷家庭。父母都不在了，是我爷爷奶奶供着我上学。我深知爷爷奶奶的艰辛，所以我从不让爷爷奶奶担心，每次回家帮爷爷奶奶做一些力所能及的家务活。奶奶也从不给我压力，只是让我尽自己最大的努力，可以个上到哪就上到哪。我很爱这个家，虽然很贫困，但我并不会抱怨。就在这样的情况下，你们伸出援助之手。给予我们的很大的帮助，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的学生，对于我们这样的学生，学校和老师也是同样的关注。因为有时候我就会想到班主任给我说的话——贫困的学生不会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。

昨天已经成为遥远的回忆，今天太阳已经升起。在暖暖的阳光下，我们会不畏家境的贫困，我们不惧生活的压力 ，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之虹绽放更加灿烂多彩虹。

最后，再一次让我说声谢谢你们的无私帮助!谢谢!

学生： 廖成运

第9篇：受资助学生感谢信 小学生

尊敬的丹东移动通讯公司数据业务部：

您好!

收到您的爱心资助，我们全家很激动。我们家只能以此方式感激你们的善良和仁爱，感激你们对我们家隋东初的热心关注和真诚的帮助，祝福你们工作顺利，一生平安，家庭幸福。我的孩子把隋东初也一定不负移动通讯公司的叔叔阿姨们热情的期望，更加努力学习，克服困难，努力成才，回报社会。

在我们最需要帮助的时候，是你们移动通讯公司数据业务团支部伸出了无私的双手，是你们的关爱让我们家多了一份生活的保障，是你们的高尚，给我们莫大的感动，鼓励我们更好地教育孩子学习和生活。我们家将全力支持随东初专心学习，以此来回报这些叔叔阿姨的恩情，我们也希望随东初长大后会成为社会有用的人，也像这些叔叔阿姨们一样去回报社会、感恩社会，为社会做出更大的贡献。

当我们利用这些学习用品、钱和粮油时，我会想到社会的慈爱，感受到关怀。再次祝福你们好人一生平安!

受资助的学生：随东初