弘扬国学经典，优化小学语文经典诵读教学
摘要：国学经典是语文教师应该关注到的一项教学内容，通过国学经典的诵读教学增加学生们对传统文化的认知程度，立足经典诵读提高小学生的阅读和情感理解能力，更可以树立正确的思想观念和行为意识，这样能给学生们的健康成长注入更多保障。研究指出国学经典和语文学科有着比较强的关联性，语文教师应该在新课改指导下重视进行经典诵读教学，重视在课堂教学中进行国学经典的讲解和弘扬，也应该围绕国学经典对班级学生开展更高层面的知识讲解与传统文化的渗透教育。这样可以提高语文教学的实效性，利于小学生树立正确的思想观念。
关键词：语文教师;国学经典;小学生;诵读教学;情感态度
新课改指出语文教师应该开展高水准的知识讲解，围绕统编教科书实施创新性的知识讲解，鼓励小学生对课程知识进行深度探究和情感理解。而国学经典蕴含着各个方面的教育内容，一是仁人志士所呈现出的爱国情怀;二是包含丰富的礼仪道德内容，如尊老爱幼和努力拼搏等精神;三是远大理想以及正确的价值观念，如自强不息和民族团结等理念;四是蕴含着较高层面的审美因素，如较强的节奏感以及语言魅力。所以语文教师应该坚持正确的思想政治导向对小学生开展高水准的国学经典教学，通过诵读教学提高班级学生的情感理解能力。
1.語文教师对小学生开展经典诵读教学的重要性分析
研究指出语文教师应该在新课改指导下重视进行经典诵读教学，重视在课堂教学中进行国学经典的讲解和弘扬，逐渐提高小学生对国学经典内容的认知程度。语文教师在课程教育中对小学生实施国学教育可以收获以下几方面的教学效果，具备比较强的应用价值。
第一，通过经典诵读提高班级学生的记忆能力。通过指导小学生对国学经典内容进行分析和诵读，语文教师能增加班级学生对国学内容的认知程度，也可以锻炼小学生的记忆能力。通过对《弟子规》等国学经典内容的背诵和情感理解，语文教师能激发学生们的阅读兴趣，有利于提高他们对经典内容的记忆程度。
第二，提高班级学生的文化素养，指导他们树立正确的价值认知。国学经典是指以儒家文化为主导的传统文化，其中也蕴含诸子百家等学术思想和理论内容，体现出比较鲜明的国家特色。同时，国学经典包含丰富的人文伦理以及德道教育的思想，语文教师通过对学生们进行国学经典的教学能让他们对其中的情感态度实施正确的理解，这样利于班级学生养成良好的思维认知和价值观念。
2.语文教师指导小学生进行国学经典诵读应该关注到的原则
要想保障国学经典教育的实施效果，语文教师则应该关注到小学生体现出的成长规律以及引导需求，结合实际情况开展针对性的经典诵读教学。语文教师在进行国学经典诵读教学的过程中需要关注到以下几方面的原则：
第一，差异性原则。对小学生开展国学经典诵读的过程中，语文教师需要关注到班级学生呈现出的学习基础和个体差异，重视对他们开展创新性的国学经典诵读教学，这样可以强化学生们的情感认知和语言表达能力。语文教师在进行诵读教学过程中需要承认班级学生在个体上体现出的差异性，结合实际情况开展针对性的诵读教学和情感指导。
第二，自主性原则。语文教师对小学生进行国学经典教育的过程中应该鼓励班级学生对国学经典内容实施多个层面的探究，除了讲解所规定的经典篇目之外，教师也需要通过多种途径指导班级学生进行经典篇目的学习。这样不仅能丰富班级学生经典诵读的阅读量，也利于小学生养成正确的国学经典学习习惯，也利于学生们树立正确的情感态度和思维观念。
第三，鼓励性原则。通过对小学生进行国学经典教学，语文教师能对他们进行爱国主义、道德修养以及正确价值观的教育引导，立足国学经典对班级学生开展更高层面的情感教育，让他们通过国学经典内容的诵读得到审美情趣的培养，养成良好的礼仪认知，更好感受到传统文化中的情感态度。基于经典诵读所体现出的价值和班级学生的学习需求，语文教师应该鼓励班级学生进行经典文章的学习与深度思考，通过多鼓励和少批评的方式提高学生们的学习兴趣。
3.语文教师对小学生进行高水准经典诵读教学的策略分析
(1)根据班级学生的实际情况制定完善的经典诵读计划，给小学生提供更好的诵读指导
语文教师需要在新课改指导下重视进行经典诵读教学，重视在课堂教学中进行国学经典的讲解和弘扬，逐渐提高小学生对国学经典内容的认知程度并指导他们树立正确的情感价值道德情操。因为小学生不具备成熟的思维理解和心理认知能力，所体现出的国学经典学习需求也是不同的，所以语文教师应该根据班级学生的实际情况制定完善的经典诵读计划，给小学生提供更好的诵读指导。
一方面，语文教师应该从班级学生的学习能力、思维理解、国学经典诵读篇目以及学习量等方面进行思考，综合多种因素制定比较全面的经典诵读教学方案和培养计划，从而为经典诵读教学提供更好的支持。基于小学生体现出的学习需求和情感理解能力，语文教师可以在《春秋》等国学经典书籍中选择教学内容，通过诵读的方式增加他们对这些内容的理解程度，这样利于提高班级学生的价值认知。另一方面，语文教师也需要依照小学生的思维基础制定针对性的朗读计划。这样能通过每日诵读的方式提高小学生对国学经典的了解程度，有利于学生们对其中蕴含的情感态度进行思考。
(2)语文教师重视和课堂教学进行深度结合，立足经典诵读提高小学生的价值认知和道德情操
基于新课改提出的能力培养要求，语文教师需要将课堂教学和经典诵读教学进行充分的结合，围绕课堂教学对班级学生实施更高层面的国学经典讲解以及情感教育。第一，语文教师应该在新课改指导下制定比较完善的教学方案，重点围绕课程基础和学生们的理解能力开展针对性的经典诵读教学，逐渐强化小学生的情感理解能力。例如，对班级学生进行《论语》教学时，语文教师需要围绕教材内容拓展相关的教学资源，鼓励小学生对文章内容进行深度思考，逐渐树立仁爱、尊重他人以及爱国等情感态度，强化学生们的情感认知。第二，语文教师需要鼓励班级学生进行多角度的交流，这样可以强化他们的情感体验以及价值认知。
(3)立足国学经典诵读比赛提高班级学生的理解程度，锻炼小学生的语言逻辑和情感理解能力
国学经典和语文学科有着比较强的关联性，语文教师应该在新课改指导下重视进行经典诵读教学，重视在课堂教学中进行国学经典的讲解和弘扬，也应该围绕国学经典对班级学生开展更高层面的知识讲解与传统文化的渗透教育。基于小学生的思维逻辑和学习能力，本文认为语文教师也需要立足国学经典诵读比赛提高班级学生的理解程度，锻炼小学生的语言逻辑和情感理解能力。
例如，组织小学生进行“我眼中的国学经典”“我对国学经典的理解”等主题讨论，谈谈学生们对国学经典的认知程度。语文教师也可以组织小学生开展国学经典的诵读比赛，选拔诵读小能手。语文教师可以立足国学经典诵读教学提高小学生的语言运用、情感表达以及理解能力，也能在比赛活动中增加班级学生对国学经典内容的理解程度。通过实施这样的课堂教学，语文教师能指导班级学生对国学经典进行学习和深度思考，更符合新课改所提出的能力培养要求。
4.结语
通过对学生们进行国学经典的诵读教学，语文教师能让学生们对国学经典所蕴含的内容开展多个方面的探索和理解，提高他们对国学经典的认知程度。国学经典和语文学科有着比较强的关联性，语文教师应该在新课改指导下重视进行经典诵读教学，重视在课堂教学中进行国学经典的讲解和弘扬，逐渐提高小学生对国学经典的认知程度。要想保障国学经典教育的实施效果，语文教师则应该关注到小学生体现出的成长规律以及引导需求，重视围绕课程教育对班级学生实施更高层面的诵读教学，立足诵读比赛等活动提高小学生对经典内容的理解程度。
参考文献
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[2]何学芳.国学浸润，品学双长—浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].教书育人，2019(25)：19
作者：刘爱红
摘 要：国学经典是我国民族文化的瑰宝，具有丰富的内容、深厚的底蕴，在小学语文教学中占据着重要的地位。开展国学经典诵读教学可以进一步提高学生对传统文化的认知，同时还可以对学生的阅读能力和情感理解能力进行培养，有助于学生形成正確的思想观念，有利于学生的健康成长。小学语文教师应强化对国学经典诵读教学的重视力度，在课堂中对国学经典进行有效讲解，提高学生对国学经典的学习兴趣，为学生养成健全的人格奠定基础。基于此，本文提出几点小学语文课堂中开展国学经典诵读教学的策略，希望可以提高学生的朗读能力，培养学生的文学素养，传承并弘扬我国优秀的传统文化。
关键词：小学语文 传统文化 经典诵读 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.002
伴随新课改的不断落实，开展国学经典教育成为语文教学的重点。国学经典是民族文化的精髓，其中蕴含着多样化的传统文化知识，是我国文化的瑰宝。现阶段，社会各界对素质教育都非常重视，开展国学经典诵读教学可以进一步培养学生的国学素养，激发他们对国学知识和传统文化的学习兴趣。同时，国学经典诵读也是提高学生朗读能力的有效途径，可以促进学生语文水平的整体提升。
一、国学经典诵读的积极意义
本文所提及的经典诵读主要是针对小学阶段，“经典”的含义是中国传统文化经典，即中华传统文化经典之作。它不仅涵盖唐诗宋词，还包括历史上相对繁荣的南北朝文学等。从经典著作的特点来看，它不但内容丰富多彩，而且形式各异，例如佛学与玄学、戏曲与汉赋等。在小学校园开展“经典诵读”活动具有积极意义，不论学校、社会还是家庭，均要对此给予相应的支持与鼓励。
国学经典作品是中华经典文化中非常精髓的部分，它不仅意境深邃，还有着不一样的结构，给人以美的感受。小学生在诵读经典的过程中，能够感受到唯美的意境与语言。由此可见，小学生审美体系的构建既需要自身的感悟，也离不开教师耐心地讲解。故经典诵读可帮助小学生提高自身的审美水平。小学阶段是人类生长发育的关键阶段，也是智力发育的黄金期。小学生在进行经典诵读的时候，仅凭口诵与眼看是不够的，还要实现心、脑、耳的有机结合。当然，这仅是基础，经典诵读还要求小学生深刻领会其内涵。为此，经典诵读在提高小学生智力水平方面发挥着不可替代的作用。
对于个体而言，拥有正确的思想观念是保证其在各方面取得成功、真正实现人生价值的基础，而小学阶段正是培养学生思想品质的重要阶段，通过合适的手段培养学生的思想品质是非常重要的。通过课堂实践可以看出，在小学语文课堂中开展国学经典诵读教学，有助于塑造学生正确的思想观念，学生只有树立正确的思想意识，并养成良好的行为习惯，才能在日后的学习和生活中取得健康发展。具体而言，国学经典是我国传统文化的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的精神食粮，在小学语文教学中教师有意识地引导学生进行国学经典诵读，可以激发其对国学经典诵读的学习兴趣，使学生主动投入到国学经典诵读中，不仅对培养学生的思想品质有积极影响，还能对培养学生的人文素养起到积极推动作用，学生在诵读过程中会不断积累传统文化知识，进而激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、小学语文国学经典诵读的策略
1.通过范读引领，掌握诵读节奏
范读即教师先进行示范朗读，学生进行仿读的一种阅读方式。因国学经典中有大量的文言词汇，与现代语言表达存在明显差异，所以小学生自主诵读国学经典作品具有一定的难度。因此，在小学语文课堂上，教师应先通过范读引领，让学生熟悉作品内容，在范读时教师要注意把握语速，有感情地进行朗读，引导学生掌握诵读的节奏，使学生进一步理解国学文化。教师应向学生传授正确的阅读方法，挖掘其中的传统文化内涵，推动学生在诵读过程中提高自身诵读国学经典的水平，进而感受到其中蕴含的中华传统文化精神，调动学生学习传统文化知识的积极性，使学生愿意主动投入到国学文化的学习中，进而提高语文课堂中国学经典诵读的教学效率。教师应在教学过程中充分发挥出自身的引导作用，传授给学生正确诵读国学经典的方法，学生在掌握正确的方法后不仅能够掌握适当的诵读节奏，还可以加深对国学经典和传统文化的理解，进而有效提高学生的文化素养和语文学习水平。
例如，在诵读国学经典《孟子·告子上》中的《舍生取义》时，教师便可以通过范读的方式引导学生掌握诵读的节奏，虽然文中有标点符号，但仅仅凭借标点却无法让学生掌握正确的诵读节奏，这就需要教师来进行正确的范读，为学生呈现“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也……”中的重读字与阅读间隔，让学生掌握对节奏的运用，进而更好地控制诵读时的节奏，提高国学经典诵读教学的效率。需要注意的是，教师应明确学生的实际学习情况，发挥学生的主观能动性，活跃课堂的学习气氛，调动学生对国学经典的诵读兴趣。
2.创设教学情境，提高诵读质量
现阶段，互联网技术得到了快速的发展，多媒体成为课堂教学中不可缺少的一种辅助教学工具，有效地对工具进行使用，可以使国学经典诵读具有趣味性，激发学生阅读的欲望。因此，在国学经典诵读教学时，教师可以根据教学内容为学生创设信息化的教学情境，通过多媒体技术增强情境教学的切入感，引导学生切实融入情境中，带领他们有感情地诵读国学经典，加深学生对文章内容的理解与记忆，进而有效提高国学经典的诵读质量。情境教学在提高小学生诵读质量方面发挥着重要作用。很多国学经典的作品寓意深刻，如果单纯地让小学生进行诵读，很多学生无法理解作品的内涵，更不能将知识内化成为自己的素养，这就需要教师根据实际的国学作品，给学生创设有效的教学情境，让学生在情境中进行阅读，加深对作品的感悟。
例如，在诵读国学经典《诗经·兔罝》时，教师可以根据内容创设相应的教学情境，让学生发挥出丰富的想象力，对武夫与公侯这两个虚拟人物的外貌、神情和行为进行联想，融入教师所创设的教学情境中，进一步理解《诗经·兔罝》的内容。在实际诵读过程中教师还可以组织两个学生为一组，分别对武夫和公侯两个人物进行扮演，以此来营造生动愉悦的学习氛围，提高学生参与诵读学习的积极性，培养学生的文化素养。
3.基于故事激趣，培养诵读兴趣
小学生的年龄较小，在学习时具有独特的特点，以形象思维为主，而国学经典诵读的内容相对较为抽象，在一定程度上加大了学生理解学习内容的难度。因此，在开展国学经典诵读时，教师应根据诵读内容编创相关的小故事来激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的教师，通过故事不仅可以让学生在国学经典诵读过程中感受到乐趣，还可以在一定程度上消除学生在进行反复诵读时出现的排斥心理。需要注意的是，教师在选择或编创故事时，需要从小学生的心理特征及其感兴趣的内容入手，选取趣味性较强的故事，让学生在阅读故事的过程中激发其对国学文化的学习兴趣，使学生在语文课堂中不再感觉到枯燥无趣，让课堂教学氛围变得生动，使学生可以积极投入到教学活动中，并在诵读过程中探索国学经典作品中蕴含的传统文化元素，加强自身对传统文化的认知。
例如，在诵读国学经典《三字经》时，教师可以提出问题：“同学们听过黄香温席的故事吗?”激发学生的好奇心，然后讲给学生听：“汉朝时期有个九岁的孩子叫黄香，他非常孝顺。夏天时，黄香会为父母搭建蚊帐、清除小虫、将枕席弄得十分凉爽，让父母可以睡个好觉;冬天时，黄香会先用身体将父母的被子焐热，让父母在入睡时可以更加温暖。这件事流传开来，黄香也因此获得了‘天下无双，江夏黄香’的名号。”激发学生对《三字经》的诵读兴趣，进而有效引导学生在诵读的过程中想象黄香温席时的动作、思想，感受黄香的孝敬之心，学习这种中华民族传统美德。通过讲述故事的方式激发学生的好奇心，让学生主动投入到学习中去理解文章内容，感受其中蕴含的传统文化和中华民族精神品质。
4.开展诵读活动，营造文化氛围
对于小学生而言，校园是其学习与生活的重要场所，他们的很多时间都是在校园中度过的。因而，在提高校园国学氛围的过程中，开展各种形式的诵读活动具有积极意义。比方说，在小学校园内部增加国学文化宣讲内容，为小学生营造良好的文化氛围。此外，还可在小学课程中增设国学文化课，其目的是宣传国学思想，从思想与精神层面培养学生的国学文化情怀。学校领导及教师可组织诵读经典比赛活动，鼓励小学们积极参与。
学生在学习和理解国学经典中一些历史背景太过久远的篇目时会较为困难，故无法提起学习兴趣，这时教师便可以开展相关的诵读活动，如编写课本剧让学生对文中的角色进行扮演，为他们提供表现自我的舞台;还可以举办“国学经典诵读交流会”，让学生诵读感兴趣的国学经典篇目后制作读书小报等，并与其他同学交流诵读经验和感受，以此来营造传统文化课堂氛围。另外，教师还可以规定国学经典作品举办诵读比赛，调动学生诵读国学经典的积极性。
例如，在诵读国学经典作品《论语》时，教师可以在课堂上举办《论语》的诵读比赛，以小学期间所有的节选为诵读内容，教师也可以在互联网上搜索相关资料，准备其他适合小学生诵读的《论语》节选。学生可以选择感兴趣的内容进行诵读，通过自己的理解进行诵读，如“學而时习之，不亦乐乎”，学生在诵读时可以调节自己的语气和动作，以此来烘托课堂诵读氛围，语气可以是严肃的，凸显温习的重要性，语气还可以是劝诫的，体现出孔子对弟子的悉心教导。让学生在诵读国学经典的过程中对传统文化有更加深入地了解，领悟中华传统文化的独特魅力，营造良好的文化氛围。在比赛结束后，教师可以对表现优异的学生给予表扬和小礼品，同时也要对其他学生进行鼓励，提高国学经典诵读的教学质量。
5.开发新型语文课程，提高诵读水平
从教学角度讲，教学的基础就是教材，在小学语文教材中包括了较多的国学经典作品，这其中以古诗词最为突出。很多古诗词在国学中占据重要地位，小学语文教材中的经典诗词都是经过层层筛选的，可谓是经典中的经典。这些诗词不仅是国学经典中的精华部分，它们也更加符合小学生的诵读习惯。例如唐代著名诗人李白的经典之作——《静夜思》，文中虽然仅有短短的四句，但是却通俗易懂，具有很强的可读性。同时，受地域条件及教学水平的差异限制，小学语文课程设计面临着严峻的挑战。从设计者角度看，其自身就应结合当地小学语文教育的实际情况合理设计相应的课程。从经典诵读角度讲，语文课程的设计应突破这种地域以及教学水平的束缚。经典诵读更加侧重我国优秀传统文化的传承与发扬。为此，小学语文课程在设计过程中，就要重视经典文化与当地文化的融合。
小学语文教育的重点是关注学生生理成长特点，而语文课程的设计也不例外。根据《小学语文新〈课标〉》可知，语文课程要重视地域特色，关注学校及个体差异，体现创新与活力。而新课程则更加重视信息技术在小学语文教学中的实际应用。例如，在小学语文教育中增加视频课程、动画课程等，为小学生高质量地学习做积极引导。因为小学生的心理与生理均处于发展初期，所以想让小学生懂得一些道理并不容易。如果能通过影片与动画片形式的课程向小学生们普及国学经典，这无疑将增加课程的趣味性，那么小学生的诵读水平也将获得大幅度提升。
6.制定诵读计划，提高诵读效率
从国学经典的诵读情况看，我们不难发现，小学生在国学经典诵读方面存在诸多问题，最为突出的问题则是缺少相应的朗读计划，没有科学安排诵读时间。通常情况为今日时间充裕，诵读时间就长一些，明天时间紧迫，诵读训练时间就会大幅缩水。这种诵读是没有任何意义的。故对于小学生而言，只有制定科学合理的诵读计划，才能实现对诵读时间的最大化利用。
首先，小学语文课程中有很多经典诵读内容，小学生可结合自身的兴趣爱好特点，充分利用每日的闲暇时间进行诵读训练。从诵读时间的安排情况看，可依据年龄酌情延长。例如，最开始的诵读时间为15分钟，随着年龄增加，知识量增大，可将每日的诵读时间延长至30分钟。从诵读角度看，诵读时间越长，小学生的语感越强，这对小学生的语文学习是非常有利的，也能让他们对语文学习充满自信。其次，科学规划诵读时间。因为每日的诵读总量是一定的，所以诵读时间的科学规划将有助于小学生对时间的最大化利用。例如，每日清晨诵读时间为15分钟，中午诵读时间为10分钟，晚上诵读时间为25分钟。这样就可以通过对时间的合理分配提高小学生的诵读效率。
总而言之，国学经典诵读是小学语文教学中至关重要的一项内容，学生在对国学经典进行诵读的过程中，可以进一步感受我国传统文化的博大精深，领悟中华民族的伟大精神和优秀品质，同时还可以培养学生的情感理解能力，提高学生的阅读能力，提升学生的朗读能力。另外，国学经典作品中既包含丰富的理论知识，还结合了相关的实践内容，可以使学生的创新精神得到发展。因此，小学语文教师应采取有效的教学方法，为学生营造诵读国学经典的文化氛围，提高学生对传统文化的认知程度，将我国优秀传统文化发扬光大。
参考文献：
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作者：陈学军
广州市八一实验学校
小学阶段，是学生性格、道德养成的重要阶段，是学校教育落实立德树人任务的关键时期。但反观我们现在小学阶段的德育工作，仍然没有彻底地摆脱以正面说教为主的套路，并且更多的时候以思品课为主要途径。虽然部分学校开展了一些德育活动，但学生更多的时间是在课堂上学习，活动仍然受到时间与空间的限制。作为一名语文教师，是否可以让语文教学承载起以文育德的任务?又应该如何在语文教学中选择以文育德的切入口呢?
一、语文教学对于小学生道德養成的价值
小学是培根工程，而语文是学科教育的主根。语文课堂教学对于小学生道德养成具有不可替代的作用。
1. 文以载道。语文兼具工具性和人文性，学习语文，既可以掌握语言文学的相关知识，令到学生提高自身的语文素养和语用能力;同时，学习语文也是对学生情感、态度、价值观进行正面引领的重要途径，通过对名篇佳句、传统经典的学习，孕育其间的家国情怀、伟大人格、高风亮节等诸多的正能量可以令到学生接受品德的砥砺和人格的塑造。因此，在小学阶段思考和研究如何通过语文教学来促使学生良好道德的养成，便显得极具现实价值和积极意义。
2. 耳濡目染。语文者，口述为语，书面为文。在小学阶段，学生的课堂学习时间里面，占比最大的便是语文。而语文老师在每间小学中一般情况下都是人数最多的，并且在小学绝大多数班主任也是语文老师。抓住语文课，抓住语文老师，学校的德育工作，学生的道德养成教育，便无论是在时间和空间上，还是在施教主体上，便有了坚实的基础和充分的保障。
二、以经典诵读作为以文育德的突破
教育部部长陈宝生指出：“把传统文化融汇到教材体系中去，这项工作是固本工程，是铸魂工程，是打底色的工程。”这是对语文学科在促进学生良好道德养成中重要性的清晰界定。但摆在我们面前的现实问题是：高度肯定和相信语文教学对于小学生良好道德养成的价值之后，我们如何通过语文教学有效地达成?经过多方论证，并结合学校语文教学和学生德育工作的实际情况，我在学校提出了“一生学习从诗句开始，轻松积累在小学最佳”的理念，选择了以诵读经典诗文为切入点和实施路径，通过长期坚持“读经典，诵诗文”的方式，最终实现全体学生“以文育德，文德双馨”的教育目标。
1. 坚持课前诵读三到五分钟，积少成多。从2006年开始，全校每个班的每一节语文课课前的五分钟，均统一为诵读经典诗文时间，毛泽东诗词、唐诗宋词、《弟子规》《论语》《诗经》《道德经》、经典对联、名人名言等等，都是这样完成诵读积累的。
2. 坚持课堂指令用诗句过渡，营造氛围。我们的语文课堂指令，统一使用古诗词或成语接龙，每天一首古诗词或一条成语龙写在黑板上，上课期间就以此为课堂指令。一节课下来，学生基本能熟读成诵。如此见缝插针，既让课堂充满文化氛围，又可让学生温故知新，常常浸润在古诗词的氛围中，一举多得。
3. 坚持让快乐读诗句无处不在，激发兴趣。课程安排表上，每班安排“校本阅读”课;每天早读安排经典诗句诵读;每逢周一国旗下讲话后进行师生阅读分享会;每月一次“经典诗文诵读”主体班会;学校每学期举行一次“经典诗文诵读比赛”;学校每学年进行一次“我手写我心的诗歌大赛”。通过这些形式多样的活动，让学生们充分体验诵读经典诗文的美，激发他们对于经典诗文的兴趣与热爱。
4. 坚持“以读引读”的大阅读方法，拓展引申。我们的方法是“以读引读”，以一带多，即由教材的诗词引申到课外的相关的诗词阅读，由教材的这一首诗词，带动课外的多首诗词的阅读。往往学习一首诗词时，学生在课堂上会联系十几首甚至几十首相关的诗词。从一篇课文引申去看多篇课文，从一本书阅读引申去读好几本书的阅读过程。2008年，校友李敏(毛泽东主席的女儿)回来母校参加校庆，结果，掀起了全校师生自发去读毛主席的诗词。
在这一系列的措施和路径中，学校无时不被正气、正能量的磁场浓浓包围着，对于孩子们良好品德的养成有着无法估量的积极效用。
三、经典诵读带来学生群体性的“文德双馨”
问渠那得清如许，为有源头活水来。读书读得多，人才有内涵;诗句积累得多，语文才学得好。读书破万卷，下笔如有神。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。通过在语文教学中坚持“经典诵读、以文育德”，长期、大量的阅读经典诗词，从优秀传统文化中汲取养分，厚积而薄发，学生群体道德素养和语用能力都得到了显著提升。
1. 经典诵读提升了学生们的语文素质和语用能力。语文要熟读成背。背诵是理解的基础，是领悟的前提。对经典诗文的诵读，符合语文学习“读—背—说—悟”的内在规律，是学生从记忆—记忆力—自信力、表达力、思考力的能力形成过程。学校很多家长说：我的孩子记性越来越好，我真是感到万分高兴。有的家长说：想不到我的孩子积累了那么多经典诗句，我真是惊讶极了;我的孩子把我以前想背，但来不及背就长大了的诗词都背熟了，真是太感谢老师了……等等。这就是经典诵读带来的惊喜。
2. 经典诵读涵养了学生们的道德情操。孩子们从诗句中汲取了不少的精神力量。这是灵魂的东西，是令心灵震撼的事情。他们在由读到背到说的过程中会慢慢悟到文道，优美高雅的诗句渐渐地浸润着孩子们的情操，这些经典诗句深深地涵养着孩子们的真、善、美。“诗句”如果不真，就不会千古流传，不会沁人心脾，不会感染后人，就因为真，才得以成为经典;诗句、名句是名人文笔的精髓，思想的精华，美丽的情怀，情到深处时从心流畅到指尖的至善的甘露，所以善;经典诗文本身就是美的，文字是养眼的美，韵律是朗朗的美，读来能陶冶情操，涵养精神;所以说，诵读经典能深深地涵养着孩子们的真、善、美。
通过多年的实践，我们看到学生通过诵背经典的真实变化，他们每一节语文课上，引经据典，满腹诗书，出口成章，语文课堂尽显厚实;课外，侃侃而谈，表达能力令人眼前一亮;在校外，文明有礼，活泼可爱，良好的道德和行为习惯涵养成为他们长远的发展奠定了坚实的基础。
责任编辑 龙建刚
作者：廖显娇
大江东去，
浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，
人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，
小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，
谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一尊还酹江月。
——苏轼·《酹江月·赤壁怀古》
弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦扰，
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发寻扁舟。
——李白·《宣州谢眺楼饯别校书云》
1、祖国啊，我亲爱的祖国(诗词)
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗;是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊!
我是贫困 我是悲哀
我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊
2、.我亲爱的祖国祖国啊，我为你自豪(诗词)
当巍峨的华表，
让挺拔的身躯披上曙光， 当雄伟的天安门，
让风云迎来东升的太阳。 历史的耳畔，
传来了礼炮的隆隆回响，
那排山倒海般的回响， 是中国沧桑巨变的回响。 一位巨人俯瞰着世界， 洪亮的声音， 全世界都听到了，
中华人民共和国成立了!
当第一面五星红旗冉冉升起， 那胜利的旗帜，
在朗朗的空中迎风飘扬，
人民扬起了头颅， 全世界都看到了，
中国人民从此站起来了! 这历史凝聚了宏伟， 尽情地涂染十月的阳光， 这气势慷慨激昂，
筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。 辉煌的纪元， 用苍劲的大手，
抒写了新中国灿烂的篇章， 人民自豪地指点江山。 苦难的母亲，
擦去满眼的泪花，
露出内心的喜悦由衷地欢畅， 祖国豪迈地走向了繁荣富强。 讴歌我们的历史，
有盘古开天辟地的神话， 迸发出生命的光芒。 讴歌我们的历史， 有四大发明的荣耀，
播撒在这片荒芜的土地上。 讴歌我们的历史， 有老子孔子的圣明，
几千年文明的圣火把我们照亮。 讴歌我们的历史， 丝绸瓷器远涉重洋，
谁都知道这是来自我们的故乡。 讴歌我们的历史。 那狼烟里冲杀出， 兵马俑威武的阵容。 讴歌我们的历史， 那雄伟中耸立着， 万里长城的刚强。 ……
讴歌我们的历史， 千万年古老的土地，
曾留下多少可歌可泣的悲壮， 那东亚病夫百年耻辱的帽子， 终于被我们抛到了太平洋上， 我们实现了重整河山的梦想。 五十四个春秋， 锦绣大地神采飞扬。 五十四个春秋， 江山如画诗意酣畅。 五十四个春秋，
轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉， 翻卷出丰收的喜悦与欢唱。 五十四个春秋，
贫油的国土拱起钢铁的脊梁， 石油井架耸立在沙海大洋中。 五十四个春秋，
一座座彩虹跨越长江，
雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。 五十四个春秋，
“两弹”的红云刺破天穹， 一颗颗卫星遨游太空。 五十四个春秋，
人民的军队威武雄壮， 捍卫祖国的江山铁壁铜墙。 五十四个春秋，
人民驾驭改革的春风， 实现中华民族伟大的复兴。 ……
跨越我们的未来， 在这片神圣的土地上， 勃发出震惊世界的力量，
光荣和自豪焕发出辉煌的容光。 祖国啊，
我为你自豪，
中华民族灿烂的文化， 汇入历史的长河， 永远在我的胸中激荡。 祖国啊，
我为你自豪，
精彩神奇的土地上，
又一次萌发了腾飞的希望，
历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌!
3、祖国的十月(歌颂祖国诗歌)
祖国啊!这诗意的名字
弥漫着您的每一个季节
那是羽白色的鸽子 在蓝天下 唤醒了十月的第一个早晨
啊!祖国 我爱您爱得太深太久……
十月啊!我的祖国 请赐给我一束火炬吧 我追随你的脚步
让每个梦境都滴着甜蜜
让所有的歌喉都沾满金色的音符 临摩你的日子—— 请为我铺开满天的彩霞
我要为你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力 最初的十月 总是如热泪落花沾满回声 共和国的跫音走过你的心田 延伸到最激昂澎湃的旋律
在我的心中 您不仅仅是一座憩息的绿岛 你是一朵可供我踏着节拍上升的红云 无论山川、维谷、田畴、小径、苍海 无数次失败和成功使十月更加饱满 啊!祖国……
十月的王冠为谁而戴?
十月的第一个早晨 在天安门前
我感受到丹桂的余韵 和丰收鼓乐的震响 我追忆汉白玉雕上那些历史的声音 思绪已变幻 飞舞的云彩 万里的江山
怎能不熏陶我美好的品格和操守?! 上升的十月 已千帆竞发 还有我的歌唱 我的祖国 幻化成一群高翔的白鸽 振翮不已
振翮不已…… 4. .我的祖国，
我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，
你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，
你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，
你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字，
那就是中国!
那就是中国啊，我的祖国。
我深深爱恋的祖国。
我深深地爱着我的祖国，
搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，
我深深地爱着我的祖国，
涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，
我深深地爱着我的祖国，
黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，
我深深地爱着我的祖国，
黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，
我深深地爱着我的祖国，
坚强的性格挺拔起泰山的气魄，
我深深地爱着我的祖国，
辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
我的祖国，
可爱的中国，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，
中华民族把自己的命运牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前开放气势磅礴。
可爱的祖国啊，
无论我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
无论我身居何方，
你都温暖着我的心窝。
可爱的祖国啊，
你把住新世纪的航舵，
你用速度，你用实力，
创造震惊世界的奇迹。
你用勤劳，你用智慧，
进行了又一次更加辉煌的开拓!
祖国啊，祖国，
你永远充满希望，
祖国啊，祖国，
你永远朝气蓬勃!
蜀道难(李白)
噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山，蜀道之难，难于上青天!使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
9、梦游天姥吟留别(李白)
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
少年中国说[节选](梁启超)
欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守;惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧;惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例;惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心;惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦;惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且;惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界;惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者;惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，少年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路。老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰：人固有之，国亦宜然。
„„„„ 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲,则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰隼试翼，风尘吸张;奇花初胎，矞矞皇皇;干将发硎，有作其芒;天戴其苍，地履其黄;纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老;壮哉我少年中国，与国无疆!
将进酒
唐-李白
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
译诗:你没看见吗? 黄河之水是由天上而来。 波涛滚滚奔向东海，永不回头。
你没看见吗? 可悲的是高堂明镜照见了白发， 早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。 人生得意时，要尽情地寻欢作乐， 别让金杯玉露，空对天上明月。 天地造就我的才干，必有它的用处， 即使千金耗尽，还会重新再来。 烹羊宰牛，且图眼前欢乐， 应该痛痛快快一口气喝它三百杯。 岑勋先生呵，丹邱先生呵， 快快进酒吧，杯儿不要停!
让我为你们唱一曲， 请你们侧耳仔细听： 钟鸣鼓响饮食如玉，何足珍贵? 我只愿长醉享乐，不愿醒来受罪!
古来圣贤，生活恐怕都寂寞， 世上唯有酒徒，他们却芳名永驻。
古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢， 斗酒十千不嫌贵，任性地享乐一番。 主人呵，为何说我少银钱? 直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵。
这一匹名贵的五花马， 这一件价值千金的皮裘， 叫孩儿们拿去换美酒吧。 我与你喝个大醉，同消万古长愁。
评析： 这首诗意在表达人寿 几何，及时行乐，圣者寂 寞，饮者留名的虚无消沉 思想，愿在长醉中了却一 切。诗的开头六句，写人 生寿命如黄河之水奔流入 海，一去不复重返，如此， 应及时行乐，莫负光阴。 “天生”十六句，写人生 富贵不能长保，因而“千 金散尽”“且为乐”。同 时指出“自古圣贤皆寂 寞”，只有“饮者留名” 千古，并以陈王曹植为例， 抒发了诗人内心的不平。 “主人”六句结局，写诗 人酒兴大作，“五花马”、 “千金裘”都不足惜，只 图一醉方休。表达了诗人 旷达的胸怀。“天生我材 必有用”句，是诗人自信 为人的自我价值，也流露 怀才不遇和渴望用世的积 极思想感情。 诗深沉浑厚，气象不 凡。情极悲愤狂放，语极 豪纵沉着，大起大落，奔 放跌宕。诗句长短不一， 参差错综;节奏快慢多变， 一泻千里。
我骄傲，我是中国人
我骄傲，我是中国人
作者：王怀让
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色眼睛， 我骄傲，我是中国人!
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人——
黄土高原是我挺起的胸脯，
我的祖先最早开始耕耘，
我是指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 在我的民族中，
不光有史册上万古不朽的
孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 还有那文学史上万古不朽
花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。 我骄傲，我是中国人! 我是中国人——
我那黄河一样粗犷的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克的赛场上， 大声高喊着“中国得分”! 当掌声把五星红旗送上蓝天， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人——
我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油机钻杆钻进外国人 预言打不出石油的地心;
黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人——
我的祖先最早走出森林
也把通信卫星送上祖先们
梦里也没有到过的白云，
当五大洲倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人——
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。
我就是飞天，
飞天就是我们。
我骄傲，我是中国人!
一上年级经典诵读诗歌
1.江南
2.敕勒歌
汉乐府
北朝民歌
江南可采莲。
敕勒川,
莲叶何田田，
阴山下, 鱼戏莲叶间。
天似穹庐,
鱼戏莲叶东，
笼盖四野。 鱼戏莲叶西，
天苍苍, 鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
3.蝉
唐
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
5.于易水送人
唐
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
7.中秋月
唐
李峤
圆魄上寒空， 皆言四海同。
安知千里外， 不有雨兼风。
9.山中
唐
王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
11.回乡偶书(一)
唐
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
13.登鹳雀楼
唐
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
野茫茫,
风吹草低见牛羊。
4.咏鹅
唐
骆宾王
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
6.风
唐
李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
8.九日
唐
王勃
九日重阳节，开门有菊花。
不知来送酒，若个是陶家。
10.渡汉江
唐
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
12.回乡偶书
(二)
唐
贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
14.送别
唐
王之涣
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
15.春晓
16.赠汪伦 唐
孟浩然
唐
李白
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 夜来风雨声，花落知多少。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
17.送朱大入秦
18.终南望余雪 唐
孟浩然
唐
祖咏
游人五陵去，宝剑值千金。
终南阴岭秀，积雪浮云端。 分手脱相赠，平生一片心。
林表明霁色，城中增暮寒。
19.鹿柴
唐
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
21.山中送别
唐
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归?
23.杂诗三首 唐
王维
其一
家住孟津河，门对孟津口。
常有江南船，寄书家中否?
其三
已见寒梅发，复闻啼鸟声。
心心视春草，畏向玉阶生。
25.山中 唐
王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。
一下年级经典诵读诗歌
1.送别
唐
王维
下马饮君酒，问君何所之?
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
20.石滩
唐
王维
清浅白石滩，绿蒲向堪把。
家住水东西，浣纱明月下。 22.相思
唐
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
其二
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未? 24.竹里馆
唐
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2.古朗月行
唐
李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
3.静夜思
4.秋浦歌 唐 李白
唐
李白
床前明月光，疑是地上霜。
白发三千丈，缘愁似个长。 举头望明月，低头思故乡。
不知明镜里，何处得秋霜。
5.劳劳亭
6.夜宿山寺 唐
李白
唐
李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
危楼高百尺，手可摘星辰。 春风知别苦，不遣柳条青。
不敢高声语，恐惊天上人。
7.望庐山瀑布
唐
李白
日照香炉生紫烟 ，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天。
9.客中作
唐
李白
兰陵美酒郁金香 ，玉碗盛来琥珀光 。
但使主人能醉客 ，不知何处是他乡 。
11.钓鱼湾
唐
储光羲
垂钓绿湾春，春深杏花乱 。
潭清疑水浅 ，荷动知鱼散 。
日暮待情人 ，维舟绿杨岸 。
13.逢雪宿芙蓉山主人
唐
刘长卿
日暮苍山远 ，天寒白屋贫 。
柴门闻犬吠 ，风雪夜归人 。
15.春游曲
唐
王涯
万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
17.乌衣巷
唐
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
8.早发白帝城
唐
李白
朝辞白帝彩云间 ，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住 ，轻舟已过万重山。
10.闲居
唐
高适
柳色惊心事，春风厌索居。
方知一杯酒，犹胜百家书。
12.听弹琴
唐
刘长卿
泠泠七弦上 ，静听松风寒 。
古调虽自爱 ，今人多不弹 。
14.春雪
唐
韩愈 新年都未有芳华 ，二月初惊见草芽 。白雪却嫌春色晚 ，故穿庭树作飞花 。
16.秋风引
唐
刘禹锡
何处秋风至?萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
18.杨柳枝词九首
唐 刘禹锡
南陌东城春早时，相逢何处不依依? 桃红李白皆夸好，须得垂杨相发挥。
20.池上
21.微雨夜行 唐
白居易
唐
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
漠漠秋云起，稍稍夜寒生。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
但觉衣裳湿，无点亦无声。
22.遗爱寺
23.春风
唐
白居易
唐
白居易 弄石临溪坐，寻花绕寺行。
春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。 时时闻鸟语，处处是泉声。
荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。
24.赋得古原草送别
唐
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
二上年级经典诵读诗歌
1. 悯农
唐代 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 幼女词
唐代
施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
5.寻隐者不遇
唐代 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
6.马诗
唐 李贺
此马非凡马,房星本是星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。
25.悯农
唐
李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
2.江雪
唐代
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4.题诗后
唐代
贾岛
二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
7.芦花
唐代
雍裕之
夹岸复连沙，枝枝摇浪花。
月明浑似雪，无处认渔家。
8.山行
唐代
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
9. 忆梅
10.登乐游原 唐代 李商隐
唐代 李商隐
定定住天涯，依依向物华。
向晚意不适，驱车登古原。 寒梅最堪恨，常作去年花。
夕阳无限好，只是近黄昏。
11. 惊雪
12. 云
唐代 陆畅
唐代 郑准 怪得北风急，前庭如月晖。
天人宁许巧，剪水作花飞。
13. 溪居即事
唐代 崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
15. 哥舒歌
唐代 西鄙人
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。
17. 登华山
北宋
寇准
只有天在上， 更无山与齐。
举头红日近， 回首白云低。
19. 山村咏怀
北宋
邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
21. 春日偶成
宋代 程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
23. 琴诗
北宋
苏轼
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣?
若言声在指头上，何不于君指上听?
片片飞来静又闲，楼头江上复山前。飘零尽日不归去，点破清光万里天。
14. 村行
唐代
成彦雄
暧暧村烟暮，牧童出深坞。
骑牛不顾人，吹笛寻山去。
16. 答人
唐代 太上隐者
偶来松树下，高枕石头眠。
山中无历日，寒尽不知年。
18. 画眉鸟
北宋 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
20.梅花
北宋 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
22. 花影
北宋
苏轼 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。
24. 惠崇春江晚景
北宋
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
25. 赠刘景文 北宋
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时
二下年级经典诵读诗歌
1.三衢道中
2.小池
宋 曾几
宋
杨万里 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
3.宿新市徐公店
宋
杨万里
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
4.前出塞
唐 杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。 苟能制侵陵，岂在多杀伤。
7.八阵图
唐
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
9.江南逢李龟年
唐
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
11.拜新月
唐
李端
开帘见新月，便即下阶拜。
细语人不闻，北风吹裙带。
13.咏露珠
唐 韦应物
秋荷一滴露，清夜坠玄天。
将来玉盘上，不定始知圆。
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
5.绝句
唐 杜甫
迟日江山丽， 春风花草香。
泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
6.绝句
唐
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年?
8.绝句
唐
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
10.江村即事
唐
司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
12.秋夜寄邱二十二员外
唐
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
14.梅溪
唐
张籍
自爱新梅好，行寻一径斜。
不教人扫石，恐损落来花。
15.晓出净慈寺送林子方
16.雪梅
宋
杨万里
宋 卢梅坡
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
17.花
18.舟夜书所见 明 张羽
清
查慎行
能白更兼黄，无人亦自芳。
月黑见渔灯，孤光一点萤。 寸心原不大，容得许多香。
微微风簇浪，散作满河星。
19.对月寓怀
清 曹雪芹
时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。
天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。
21.所见
清
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
23.画
唐
王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
25.感觉
顾城 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
三上年级经典诵读诗歌
1.长歌行
汉乐府民歌
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
20.十二月十五夜
清
袁枚
沉沉更鼓急，渐渐人声绝。
吹灯窗更明，月照一天雪。
22.村居
清
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
24.小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.重别周尚书
南北朝
庾信
阳关万里道，不见一人归。
惟有河边雁，秋来南向飞。
3.江亭月夜送别
4.咏柳
唐
王勃
唐
贺知章
乱烟笼碧砌, 飞月向南端。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 寂寞离亭掩, 江山此夜寒。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
5.湖口望庐山瀑布
6.留别王维 唐
张九龄
唐
孟浩然
万丈红泉落，迢迢半紫氛。
寂寂竟何待，朝朝空自归。 奔流下杂树，洒落出重云。
欲寻芳草去，惜与故人违。 日照虹霓似，天清风雨闻。
灵山多秀色，空水共氤氲。
7.宿建德江
唐代
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
9.采莲曲
唐代
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
11.九月九日忆山东兄弟
唐代
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
13.观猎
唐代
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
15.别董大
唐代
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
16.劝学
唐代
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
当路谁相假，知音世所稀。
只应守寂寞，还掩故园扉。
8.渡浙江问舟中人
唐代
孟浩然
潮落江平未有风，扁舟共济与君同。 时时引领望天末，何处青山是越中?
10.从军行
唐
王昌龄
大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。
12.送元二使安西
唐代
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.独坐敬亭山
唐代
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
16.劝学
唐代
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
17.江畔独步寻花(其五)
唐代
杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?
18.赠花卿
19.枫桥夜泊 唐代
杜甫
唐代
张继
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 此曲只应天上有，人间能得几回闻?
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
20.渔歌子
21.归雁
唐代
张志和
唐代
钱起
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
潇湘何事等闲回，水碧沙明两岸苔。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
22.寒食
唐代
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
24.游子吟
唐代
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
三下年级经典诵读诗歌
1.早春呈水部张十八元外
唐
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
3.调张籍
唐
韩愈
李杜文章在，光焰万丈长。
不知群儿愚，那用故谤伤。
蚍蜉撼大树，可笑不自量。
5. 竹枝词
唐
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
7.南浦别
唐
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
23.小儿垂钓
唐代
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
25.题都城南庄
唐代
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
2.晚春
唐
韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
4.望洞庭
唐
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
6.夜雪
唐
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
8.大林寺桃花
唐
李白
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
9.村夜
13.清明 唐
白居易
唐
杜牧 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
10.忆江南
14.江南春
唐 白居易
唐
杜牧
江南好，风景旧曾谙。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南?
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
11.忆江南 唐
白居易
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢?
12.南园
15.过华清宫绝句 唐
李贺
唐 杜牧 方领蕙带折角巾，杜若已老兰苕春。
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 南山削秀蓝玉合， 小雨归去飞凉云。
熟杏暖香梨叶老，草梢竹栅锁池痕。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 郑公乡老开酒尊，坐泛楚奏吟招魂。
16.秋夕
17. 瀑布联句 唐
杜牧
唐
李忱
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。——黄檗 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。——李忱
18.霜月
19.嫦娥
唐
李商隐
唐
李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
20..秋浦歌
21.望天门山 唐
李白
唐
李白
炉火照天地，红星乱紫烟。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
22.黄鹤楼送孟浩然之广陵
23.与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 唐
李白
唐
李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
一为迁客去长沙，西望长安不见家。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 24.清溪行
25.子夜吴歌•秋歌 唐 李白
唐 李白
清溪清我心，水色异诸水。
长安一片月，万户捣衣声。 借问新安江，见底何如此。
秋风吹不尽，总是玉关情。 人行明镜中，鸟度屏风里。
何日平胡虏，良人罢远征。 向晚猩猩啼，空悲远游子。
四上年级经典诵读诗歌
1.忆住一师
唐
李商隐
无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。
炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。
3.山亭夏日
唐
高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
5.蜂
唐
罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采的百花成蜜后，为谁辛苦威水甜。
7.小 松
唐
杜荀鹤
自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木， 直待凌云始道高。
9.白鹿洞诗二首(其一)
唐
王贞白
读书不觉已春深， 一寸光阴一寸金 。
不是道人来引笑， 周情孔思正追寻。
11.云
唐
来鹄
千形万象竟还空， 映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽， 悠悠闲处作奇峰。
13.清明
宋
王禹俏
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
2.江楼感旧
唐
赵嘏[gǔ] 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处?风景依稀似去年。
4.乞巧
唐
林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
6.淮上与友人别
唐
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
8. 雨晴
唐
王驾
雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
10.下第后上永崇高侍郎
唐
高蟾
天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
12.七夕
宋
杨璞
未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
14.山舍偶题
宋
李九龄
门掩松萝一径深，偶携藜杖出前林。谁知尽日看山坐，万古兴亡总在心。
15.宿洞霄宫
16.江上渔者 宋
林逋
宋
范仲淹
秋山不可尽，秋思亦无垠。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
君看一叶舟，出没风波里。 此夜芭蕉雨，何人枕上闻?
17.陶者
18.田家
宋
梅尧臣
宋
欧阳修
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
19.梅
宋
王淇
不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
21.题屏
宋
刘季孙
呢喃燕子语梁间，底事来惊梦里闲。
说与旁人浑不解，杖藜携酒看芝山。
23.春宵
宋
苏轼
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。
25.海棠 宋
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
四下年级经典诵读诗歌
1.饮湖上初晴后雨二首
宋
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.夏日绝句
宋
李清照
生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。 林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
20.题舫子
宋
王安石
爱此江边好, 留连至日斜。
眠分黄犊草, 坐占白鸥沙。
22.六月二十七日望湖楼醉书
宋
苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
24. 题西林壁
宋
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2.寄内
宋
孔平仲
试说途中景，方知别后心。
行人日暮少，风雪乱山深。
4.牡丹
宋
陈与义
一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。
5.剑门道中遇微雨
6.四时田园杂兴 宋
陆游
宋
范成大
衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
7.四时田园杂兴
8.过百家渡 宋
范成大
宋
杨万里
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
园花落尽路花开，白白红红各自媒。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
莫道早行奇绝处，四方八面野香来。
9.绝句
宋
僧志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
11.夜书所见
宋
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
13.暮春即事
宋
叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
15.雪梅
宋
卢坡
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
17.题画菊
宋
郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中!
18.天净沙•春
元
白朴
春山暖日和风，
阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕， 小桥流水飞红。
10.春日
宋
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
12.游园不值
宋
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
14.湖上
宋
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
16.乡村四月
宋
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
19.渔家
明
孙承宗
呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。 画家不识渔家苦，好作寒江钓雪图。 20.潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
清
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
21.炉中煤
47.纸船——寄母亲 郭沫若
冰心 啊，我年青的女郎!
我从不肯妄弃了一张纸 我不辜负你的殷勤，
总是留着——留着，
你也不要辜负了我的思量。
叠成一只一只很小的船儿， 我为我心爱的人儿
从舟上抛下在海里。
燃到了这般模样!
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 啊，我年青的女郎!
有的被海浪打湿， 你该知道了我的前身?
沾在船头上。
你该不嫌我黑奴鲁莽?
要我这黑奴的胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎!
我想我的前身
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎!
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样!
48.一朵野花
陈梦家
一朵野花
一朵野花在荒原里开了又落了，
不想到这小生命，向着太阳发笑，
上帝给他的聪明他自己知道，
他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。
一朵野花在荒原里开了又落了，
他看见春天，看不见自己的渺小，
听惯风的温柔，听惯风的怒号，
就连他自己的梦也容易忘掉。
50.雨中的树林 金波
雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵。 每棵树都会送给你很多喜悦， 你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在树叶上，
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，
倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，
求它载着她的爱和悲哀归去。
49.水稻之歌
罗青
早晨一醒，就察觉满脸尽是露水
颗颗晶莹透明，粒粒清凉爽身
回头看看住在隔壁的大白菜
肥肥胖胖相偎相依，一家子好梦正甜
而远处的溪水，却是群刚出门的小牧童 推挤跳闹，赶着小鱼，吵醒了一座矮矮短短的独木桥
于是，我们便兴高采烈的前后看齐
学着那刚登上山顶司令台的老太阳
摇摇摆摆，把脚尖并拢
绿绿油油，把手臂高举
迎着和风
迎着第一声鸟鸣
成体操队形
散——开
一散，就是
千里!
蜘蛛吐丝给你一串一串项链。 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉， 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。 细雨淋过的浆果酸甜可， 刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。
五上年级经典诵读诗歌
1. 采薇
《诗经》
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
2. 悲歌
汉乐府歌
悲歌可以当泣，远望可以当归。
思念故乡，郁郁累累。
欲归家无人，欲渡河无船。
心思不能言，肠中车轮转。
5. 西江夜行
唐
张九龄
遥夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
外物寂无扰，中流澹自清。
念归林叶换，愁坐露华生。
犹有汀洲鹤，宵分乍一鸣。
6. 凉州词
唐
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8. 出塞
唐
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
4. 赠范晔诗
北魏
陆凯
折花逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
3. 七步诗
东汉
曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?
17. 春夜喜雨
唐
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
7. 洛中访袁拾遗不遇
唐
孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
9. 从军行
唐
王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
10. 芙蓉楼送辛渐
11. 鸟鸣涧 唐
王昌龄
唐
王维
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
人闲桂花落，夜静春山空。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
12. 少年行
13. 从军行 唐
王维
唐
李白
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
14. 凉州词
唐
王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
16. 塞上听吹笛
唐
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
19. 闻官军收河南河北
唐
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
20. 漫成
唐
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
23. 滁州西涧
唐
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
25. 夜上受降城闻笛 唐
李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
15. 山行留客
唐
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
18. 江畔独步寻花
唐
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
21. 寻陆鸿渐不遇
唐
僧皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
22. 宿石邑山中
唐
韩翃
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
24. 塞下曲
唐
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
五下年级经典诵读诗歌
1.劝学
5.春题湖上 唐
孟郊
唐
白居易
击石乃有火，不击元无烟。
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 人学始知道，不学非自然。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 万事须己运，他得非我贤。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 青春须早为，岂能长少年。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
2.秋思
唐
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
4.石头城
唐
刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
7.题李凝幽居
唐
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
9.齐安郡中偶题
唐
杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
11. 灞上秋居
唐
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年致此身。
13. 丰乐亭游春
宋
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
3.浪淘沙
唐
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
6.菊花
唐
元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
8.马诗
唐
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
10. 秋浦途中
唐
杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无?
12. 天竺寺八月十五日夜桂子
唐
皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
14. 泊船瓜洲
宋
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
15. 元日
16. 书湖阴先生壁 宋
王安石
宋
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
17. 四时之风 宋
郭熙
春风能解冻， 和煦催耕种。裙裾微动摇， 花气时相送。 夏风草木熏， 生机自欣欣。小立池塘侧， 荷香隔岸闻。 秋风杂秋雨， 夜凉添几许。飕飕不绝声， 落叶悠悠舞。 冬风似虎狂， 书斋皆掩窗。整日呼呼响， 鸟雀尽潜藏。
18. 浣溪沙 宋
苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
19. 西江月
20. 清平乐 宋
苏轼
宋
黄庭坚
三过平山堂下，半生弹声中。
春归何处?寂寞无行路。 十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。
若有人知春去处，唤取归来同住。 欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。
春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。 休言万事转头空，未转头时皆梦。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
21. 满江红 南宋
岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车，踏破贺兰山缺!壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙!
22. 襄邑道中
23. 秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 宋
陈与义
宋
陆游
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
24. 示儿
25. 闻莺
宋
陆游
宋
杨万里
死去元知万事空,但悲不见九州同。
过雨溪山净，新晴花柳明。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
来穿雨好树，别作一家声。
故欲撩诗兴，仍添怀友情。
惊飞苦难见，那更绿阴成。
六上年级经典诵读诗文
1.舟过安仁
2.过百家渡 宋
杨万里
宋
杨万里
一叶渔船两小童，
一晴一雨路乾湿， 收篙停棹坐船中。
半淡半浓山迭重。 怪生无雨都张伞，
远草坪中见牛背， 不是遮头是使风。
新秧疏处有人踪。
3.观书有感
4.偶成 宋
朱熹
宋
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
5.清平乐•村居 宋
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
6.西江月•夜行黄沙道中 宋
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
7.卜算子•漫兴 宋
辛弃疾
千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。 芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也。
8.题临安邸 宋
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
9.天净沙•秋
10.寿阳曲•远浦归帆 元
白朴
元
马致远 孤村落日残霞，
夕阳下， 轻烟老树寒鸦，
酒旆闲，
一点飞鸿影下。
两三航未曾着岸。 青山绿水，
落花水香茅舍晚， 白草红叶黄花。
断桥头卖鱼人散。
11.得胜令•四月一日喜雨[双调]
12.墨梅 元
张养浩
元
王冕
万象欲焦枯，一雨足沾濡。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 天地回生意，风云起壮图。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 农夫，舞破蓑衣绿; 和余，欢喜的无是处。
13.白梅
14..石灰吟 元
王冕
明
于谦
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
15.长相思
清
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
17.野步
清
赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
19.明日歌
明
钱鹤滩
明日复明日， 明日何其多。
我生待明日， 万事成蹉跎。
世人若被明日累， 春去秋来老将至。
朝看水东流， 暮看日西坠。
百年明日能几何? 请君听我明日歌!
21.送别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山
天之涯，地之角，知交半零落
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒
长亭外，古道边，芳草碧连天 问君此去几时还，来时莫徘徊 天之涯，地之角，知交半零落 人生难得是欢聚，唯有别离多
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
16.竹石
清
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
18.新雷
清
张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
20.己亥杂诗
清
龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
22.自嘲
鲁迅 运交华盖欲何求?未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
23.卜算子•咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
24.七律•长征
25.台城 毛泽东
唐
韦庄 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
六下年级经典诵读诗文
1.题弟侄书堂
唐
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
3.别滁
宋
欧阳修
花光浓烂柳轻明，
酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，
莫教弦管作离声。
4.天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
2.牧童
唐
吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
6.有的人
臧克家——纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 有的人
俯下身子给人民当牛马。 有的人
把名字刻入石头，想“不朽”; 有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人
他活着别人就不能活; 有的人
他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的
我想他们此刻，
人民把他摔垮; 定然在天街闲游。
给人民作牛马的 不信，请看那朵流星，
人民永远记住他! 是他们提着灯笼在走。
把名字刻入石头的 5.我为少男少女们歌唱
名字比尸首烂得更早; 何其芳
只要春风吹到的地方 我为少男少女们歌唱
到处是青青的野草。 我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。
所有使我像草一样•颤抖过的 快乐或者好的思想， 都变成声音
飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望
7. 太阳的话 艾青
打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里
我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水
快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到;
他活着为了多数人更好地活着，群众把他举得很高，很高。
让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。
8.道德经 老子
为无为，事无为，味无为。大小多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。
9.道德经(节选) 老子
上善若水。水善利万物，而不争;处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。
10.孟子
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。
11.中庸
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之;人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
12.列子 战国
列子
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
13.大学
古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
14.荀子
积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
15.淮南子
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可及，深不可测也。
16.韩非子
楚人有鬻[yù]盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ， 物莫能陷也 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。”或曰：“ 以子之矛 ， 陷子之盾 ， 何如 ?” 其人弗能应也 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
17.史记 司马迁
广出猎。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。
18.战国策 刘向
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。
19.战国策 刘向
荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如?”群臣莫对。江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也!天地使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也枣犹百兽之畏虎也。”
20.山海经
北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
21.诫子书 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
22.杨氏之子 刘义庆
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
23.江行日记一则
袁中道
夜雪大作。时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。
24.蛱蝶泉 徐霞客
南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，曰波罗村。其西山麓有蝴蝶泉之异，余闻之已久，至是得土人西指，乃令仆担先趋三塔寺，投何巢阿所栖僧舍，而余独从村南西向望山麓而驰。 半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清洌可鉴。稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异;又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。 余在粤西三里城，陆参戎即为余言其异，至此又以时早未花。询土人，或言蝴蝶却其花所变，或言以花形相似，故引类而来，未知孰是。
25.《论语》名句 子曰：“君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。”《里仁》 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”《里仁》 子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”《述而》 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”《子路》 子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”《子路》 子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《为政》 子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”《卫灵公》
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开始语：
女：尊敬的各位领导、 男：敬爱的各位老师，
女：亲爱的同学们， 合：大家上午好!
女：今天，我们欢聚在xxx乡政府，诵读千古美文，传承华夏文明。 男：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。 女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
男：这里有浪漫洒脱的李白 女：这里有忧国忧民的杜甫 男：这里有江南的钟灵毓秀 女：这里有塞北的广袤苍凉 男：这里有牧童村娃的天真烂漫 女：这里有悯农诗人的谆谆教诲
女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩; 它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。 男：中华文化源远流长 男：中华诗文浩浩汤汤
女：我们在这汉字织就的锦绣中穿行 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉 男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化， 诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵 女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔， 对话圣贤，我们感受千年文字的力量 合：上下五千年纵横九万里 合：巍巍大中华浩浩民族风
女：下面请允许我介绍今天到场的各位领导，他们是：(
) 男：下面让我们大家再一次伸出热情的双手，以最热烈的掌声欢迎各位领导亲临现场观看指导。 感谢各位领导百忙之中来参与我们的活动，正是因为你们的到来，给我们的活动增姿添彩，也正是因为你们的到来，给我们全体教师以极大的鼓舞和信心。我们会尽最大的努力，会以最优秀的表现来尽情的展现xx乡师生的风采。
刘相艳： 首先让我们用最热烈的掌声欢迎xx市语委办xxx主任讲话。 女：让我们再一次用热烈的掌声感谢李主任的精彩讲话。 女：下面我宣布：xxx中心小学经典诵读活动现在开始：
演出环节：
女：我把大大的荷叶放在头上，采摘一朵朵白莲。 男：我想把眼睛，装在风筝上，瞧太阳多明亮。 男：我想骑在黄牛背上，吹着短笛，放飞奇妙的梦想。
女：我想让自己，长出金色的翅膀，在溪边的房檐下，我们快乐的成长!请欣赏古诗串烧《趣味童年》，表演单位，xx小学：
男：红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。请看我中华小少年!请欣赏少儿朗诵《少年中国说》，表演单位，中心幼儿园：
女：我的祖国，高山巍峨，我的祖国，大河奔腾，我的祖国，地大物博，我的祖国，人民勤劳，这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。请欣赏诗歌朗诵《我的祖国》，表演单位，中心小学全体教师：
女：“数风流人物，还看今朝。”让我们感受一代伟人的豪迈和激情。“但愿人长久，千里共婵娟”，承载着世间诉不尽的豪情和思念。“莫等闲，白了少年头，空悲切。” 谱写着你仰天长啸的壮志豪情!请欣赏古诗词合诵，演出单位，xx小学师生：
男：人之初，性本善，性相近，习相远。脍炙人口，经久流传的《三字经》是我们几百年来的启蒙教材，如今它仍然焕发着活力，朗朗读书生仍然在我们的校园里响起。请欣赏经典诵读《三字经》，表演单位，中心小学学生。
女：这里有春的萌动，这里有夏的火热，这里有秋的硕果，这里有冬的凛冽。从一句句古诗词里我们发现了四季的美景、四季的欢歌、一年四季的精美画卷。请欣赏古诗诵读《四季组歌》，演出单位，xx学校学生。
女：如果我有一双翅膀，我要和海鸥一起捕鱼。如果我有一双翅膀，我要和燕子一起飞翔。请欣赏亲子诵读《如果我有一双翅膀》，表演者：中心小学学生和家长。
女：岁月承载着历史的脚步，大地积淀了文明的精华，走在世纪之初的我们，想起祖国，就会满怀激情。祖国啊!我们为是您的儿女而自豪，我们为有这样的祖国而骄傲。请欣赏诗朗诵《祖国颂歌》，演出单位，xx小学师生。
女：有人问哪里是你的家，我回答有个美丽的地方叫中华，黄河水孕育了黄皮肤的儿女
时代巨人缔造出社会主义国家。我的中华，你是炎黄子孙心底里永远的牵挂。请欣赏诗歌朗诵《中华颂》，演出单位，xx师生。
女：春风化雨，润物无声，是我们永远的信念; 女：博观约取，厚积薄发，是我们执着的追求。
男：我热爱的这片土地，这里有一串串沉甸甸的脚印;这里有一团团激情的火焰;
合：这里有渴求知识、蓬勃向上的天使;
女： 两袖清风、矢志不渝、鬓染秋霜、期待花开的教书人。秉承着一个此生不改的执着，
合：因为，我们深深地爱着这片土地!
男：请欣赏大合诵《我热爱的这片土地》。演出单位，xxx总校师生：
女：小塔子乡中心校诵读经典诗歌朗诵会到此结束。下面欢迎中心校校长xxx同志做活动总结。
结束语：
男：穿过秦汉的风尘，走过魏晋的断垒，回首唐宋的巷陌。 女：我们仰视李白杜甫，遥望顾城北岛，虽然沧海桑田，物换星移，但那些传承千年的经典，永远是我们不朽的精神世界。
男： 丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩，悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵
女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。 男：七彩的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。 女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。 男：让经典如同春风，伴随我们成长。 女：让我们在经典中直挂云帆，乘风破浪。 (四人合)：愿五千年文化瑰宝大放异彩。 (四人合)：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。 (四人合)：xxx中心小学“经典诵读”朗诵大会到此结束。
每天一小诗，语文近距离。
语文现代诗歌晨读经典
(三年级)
杏花岭小学
2013.3
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
使用说明
语文课的学习，不同于其他学科，更多的时候是一种综合性的文化的学习与感知。而诗歌是文学的精粹、心灵的歌唱、精神的飞翔——它是高度凝炼的语言艺术，给我们带来审美的快感。诗歌的魅力，在于美的想象、形式、节奏、韵律、情感;在于凝炼、含蓄、优美的语言;在于感人、温暖的、直抵内心的力量。它不仅仅是诗歌，还是智慧、文化和思想。为此，杏花岭小学对已经开展多年的经典晨诵活动进行了较大改进。晨读时间虽然不长，但如能坚持，会对孩子的语文学习有很大帮助。
我们在课本学习的基础上选取了一些经典的中外现代诗歌，作为本学期拓展学习的内容，旨在丰富孩子课堂所学，帮助孩子拓宽视野，找到与语文的共鸣，本资料供不同年龄和不同程度的孩子欣赏学习。现说明如下：
1. 每天的晨诵时间为7:50—8:05。内容：诵读经典现代诗歌。请各位家长支持，积极做好此项工作。
2.经典现代诗歌根据学生现有认知水平，按不同的年级或学段进行分类，提倡各位家长鼓励孩子多诵读。
3.诵读时，请做到领读者声音洪亮，发音准确，语调标准;全班同学大声跟读。各班也可采用灵活多样的方法提高学生兴趣，以达到理想的效果。
4. 请午读在岗教师督促孩子每天认真诵读。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
三年级晨诵诗目(学校)
需要什么
(意大利) 贾尼·罗大里
做一张桌子， 需要木头; 要有木头， 需要大树; 要有大树， 需要种子; 要有种子， 需要果实; 要有果实， 需要花朵; 做一张桌子， 需要花一朵。
春 天
谢武彰
风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了 春天来了
花朵站在枝头 看不见春天 就踮起脚尖 急着找 春天在哪里 春天在哪里
花
不知道
自己就是春天
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
明天要远足
方素珍
翻过来
唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗?
翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗? 翻过来 翻过去 唉——
到底什么时候 才天亮呢?
眼睛和镜子
妈妈的眼睛是 明亮的镜子 照着爸爸 照着我
爸爸的眼睛是 明亮的镜子 照着妈妈 照着我
我的眼睛是 明亮的镜子 照着爸爸 照着妈妈
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
海浪
金子美铃
海浪是娃娃
手牵手，笑着 一齐跑过来
海浪是橡皮擦 把沙子上的字 全都擦去了
海浪是士兵
从海上齐刷刷地涌过来 砰砰砰开枪射击
海浪是糊涂虫 把很美很美的贝壳 忘在了沙滩上
塞下曲
卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
不应当只记得
金波
不应当只记得 牛奶是从牛奶瓶里 倒出来的， 还应当知道， 牛奶是从奶牛身上 挤出来的——
牛从大草原上走来， 草原很辽阔、很遥远。
不应当只记得 苹果是从奶奶的 菜篮子里取出来的， 还应当知道， 苹果是从树上 摘下来的——
苹果树长在土地上， 土地很黑，很肥，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
泥土里还有人们的汗水。
安慰
顾城
青青的野葡萄
淡黄的小月亮 妈妈发愁了 怎么做果酱? 我说： 别加糖
在早晨的篱笆上 有一枚甜甜的 红太阳
妹妹的红雨鞋
林焕彰
妹妹的红雨鞋， 是新买的。 下雨天， 她最喜欢穿着 到屋外去游戏。
我喜欢躲在屋子里， 隔着玻璃窗看它们 游来游去， 像鱼缸里的一对 红金鱼。
毛虫和蛾子
顾城
毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗?
我的祖母是凤凰。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
蛾子对毛虫说：
你的头发闪金光。
毛虫挺自然，
可能，我的兄弟是太阳。
眼睛和镜子
谢武彰
妈妈的眼睛是 明亮的镜子 照着爸爸 照着我
爸爸的眼睛是 明亮的镜子 照着妈妈 照着我
我的眼睛是 明亮的镜子 照着爸爸 照着妈妈
紫云英地
金子美铃
星星点点
开着花的，
紫云英地
要耕种了。
目光和善的
老黑牛
套着犁头
犁过来，
花儿和叶子
一个接一个
被埋到了又黑又沉的
泥土下面。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
天上的云雀
啼叫着，
紫云英地
要耕种了。
阳光
太阳公公的使者们，
一齐从天空降临。
路上遇见南来的风，
南风问：“你们要去做什么?”
一个使者回答说，
“我要把光芒撒到地上，
让人们可以工作。”
一个使者愉快地说，
“我要让全世界的花开放，
让世界变得更快乐。”
一个使者和气地说，
“我要搭一座大拱桥，
让纯洁的人们通过。”
最后一个使者很落寞。
“我是为了做影子，
才跟着大伙儿一起去。”
太阳雨
金子美铃
小草灰扑扑的， 雨把它们洗干净了。 小草湿漉漉的， 太阳把它们晒干了。
都是为了让我可以这样躺着， 舒舒服服地仰望天空。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
星星和蒲公英
金子美铃
在蓝天深处
就像在海底的小石子
日间的星星，沉落着等待夜晚的来临 在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着 有些事物看不见，但存在着 枯萎散落的蒲公英
静静地藏在屋瓦的缝隙里
它坚强的牙根，等待着春天的到来 在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着 有些事物看不见，但存在着
苹果园
金子美铃
在北斗七星下面，
无人知晓的雪国里，
有一座苹果园。
没有篱笆，也没人看管，
园中古树粗壮的枝头上，
挂着一口大钟。
孩子摘下一个苹果，
就敲响一声钟声。
每当钟声响起，
就有一朵花儿开放。
在北斗七星下面
乘着雪橇经过的旅人，
远远地听到了钟声。
听着远远传来的钟声，
冻结的心融化了，
全都化成了泪水。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
我和小鸟和铃铛
金子美铃
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身体，
也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
玻璃和文字
金子美铃 文字 就像蚂蚁 又黑又小。 可是
很多文字聚在一起，
却能写出黄金城堡的故事。
冻疮
——金子美铃
有一点点痒的暖暖的冬日里
后门外的山茶花开了
摘下一朵插在头发上
再看看我的冻疮
忽然，我好像
故事里没有亲娘的孩子
连浅蓝透明的天空 ，
都变得让人寂寞了。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
牵牛花蔓
金子美铃
篱笆太低啦
牵牛花，
不知该往哪里靠
只有找啊找。
朝东往西
到处找，
总也找不着
好好想一想。
虽然没依靠
恋着太阳，
今天又长了
一寸长。
快长吧，牵牛花，
一直长，
仓房的屋檐
就在眼前啦。
橙花
金子美铃
我伤心哭
的时候
总是闻见橙花香。
我在这里赌气，
很久很久，
也没人来找我，
我已经看腻了，
蚂蚁 从墙洞里
没完没了地 爬出来。
院墙里，
仓库里，
传来欢笑声，
一想起又哭出来
这时候，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
我闻到了橙花香。
和好
紫云英的田埂上，春霞飘，
女孩站在那一边。
女孩拿着紫云英，
我也在采紫云英。
女孩笑起来，
我也不由地笑起来。
紫云英的田埂上，春霞飘，
滴哩滴哩 云雀叫。
牵牛花
金子美铃
蓝牵牛朝着那边开，
白牵牛朝着这边开。
一只蜜蜂飞过，
两朵花。
一个太阳照着，
两朵花。
蓝牵牛朝着那边谢，
白牵牛朝着这边谢。
就到这里，结束啦，
那好吧，再见啦。
桂花
金子美铃 桂花香，
满庭院。
大门外，
风吹来，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
进来还是不进来，
风儿小声商量着呐。
衣袖
金子美铃
穿上长袖子夏衣， 我好高兴啊。
就像要出门做客一样。
葫芦花
明晃晃开着的后门外
我悄悄地学跳舞。
咚、咚、拍拍手又摆摆手
生怕被人看到了。
靛蓝染料新新的味道
闻着浴衣袖子 我好高兴啊。
露珠
金子美铃
对谁都不要说
好吗?
清晨庭院的角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这件事说出去
传到蜜蜂的耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
葫芦花
金子美铃 天上的星星
问葫芦花说，
你不寂寞吗?
奶白色的
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
葫芦花
回答说，
才不寂寞呢。
天上的星星
从那以后
就像忘了这回事
眨着眼睛不再说话。
葫芦花
觉着冷清
渐渐地
垂下了头。
我和小鸟和铃铛
金子美铃
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇晃身子，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
雪
金子美铃
在谁都没有到过的原野尽头
青色的小鸟死去了
在一个很冷 很冷的 黄昏
像是为了掩埋它的尸体
天空洒下了雪花
厚厚地堆积 无声无息。
在谁也没有听说过的村庄，
房子也跟着搭起来。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
穿上白白的 大外套 。
然后 新一天清晨到来时，
天空朗朗地晴开了。
碧蓝蓝的 好美丽。
那个纯洁的小小灵魂，
去往天堂的路，
宽宽地 宽宽地 展开了
谁对我说真话
金子美铃
有谁会对我说真话呢，
告诉我关于我的事，
有个阿姨夸奖我，
可是她 有点笑眯眯 。
有谁会对我说真话呢，
问花儿花儿摇头。
也难怪，花儿们
都长得那么美。
有谁会对我说真话呢，
问小鸟小鸟逃走了。
一定是我问了不该问的话，
所以它一淘气飞走了。
有谁会对我说真话呢，
问妈妈又不好意思，
(我究竟是，可爱的，乖孩子，
还是，还是，难看的孩子?)
谁会对我说真话呢，
告诉我关于我的事。
树
金子美铃
小鸟
在树枝尖尖，
娃娃
在树荫下秋千，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
小树叶
在树芽里面。
树啊，
树啊，
很开心吧。
全都喜欢上
金子美铃
我好想喜欢上啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜，全都是
妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，
这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，
我都想一个不剩地喜欢上。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
藏好了吗
金子美铃
―― 藏好了吗?
―― 还没呢!
在枇杷树下，
在牡丹从里，
捉迷藏的孩子们。
―― 藏好了吗?
―― 还没呢!
在枇杷树枝上，
在绿色的果实里，
小鸟和枇杷果。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
―― 藏好了吗?
―― 还没呢!
在天空的尽头，
在黑色的泥土里，
夏天和春天。
树
金子美铃
花谢了
果熟了，
果子落下来
叶子掉光了，
然后又 发芽，
开花。
就这样
要重复多少次，
这棵树
才可以歇息呢?
水城威尼斯
贾尼·罗大里
水面上一座古桥，
水面下一座古桥，
一个月亮挂在石桥下。 天上一眨一眨的是星星， 水下是星星一眨一眨。 你说哪一座古桥是真? 你说哪一座古桥是假?
给仙人的信
不知道是真是假： 说是夜里
仙人把礼物放进毛袜 不知道是真是假
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
棍上的屋盖
自由自在。
——
一行有一行的气味
贾尼·罗大里
的气味;
和新锯木板的清香。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
——
——
到鲜鱼的大海。
，
雀儿
贾尼·罗大里
开窗!
幼儿园里
好玩儿的玩具真多哇!
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
把我这黑眼珠的雀儿关在门外，
睁眼看我这在窗外挨冻的客人
你们总也不会玩得痛快!
我不是你们枞树上那透明的红鸟，
我是活生生的鸟儿呀，
我的心儿砰砰地在胸中跳荡，
我是真真真的鸟儿呀。
我是一只懂事的雀儿啊，
我一点儿也不会贪心的，
我只想暖和暖和我的身子，
随你们的心给我吃点东西。
喂我的东西不用成堆成堆儿的，
我只是要一点饼干也就满足了呀，
就为这一点儿充饥的食物哟，
我多少次飞到你们窗外屋檐下。
开开窗户吧，外头真冷呀，
幼儿园的小朋友哟，快开窗，
我是一无所有的可怜雀儿呀，
身上没有暖和的皮袄穿。
窗前
米切尔·恩德
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
跳
有只知更鸟去了，
，跳呀，
，跳呀，跳。
......
铁甲骑士
我是个铁甲骑士
我紧紧扣上我的甲胄
然后我打量着四周
我，最爱冲锋陷阵援助战友
最爱到魔鬼的巢穴里去搭救战友
这就得同魔鬼们发生一场恶斗
有时候战斗刚刚开始
我就担忧也许魔鬼会取得胜利...... 然而我想我决不能失败
毕竟他们是魔鬼而不是铁甲骑士
小山上的风
没有一个人知道，
没有一个人能告诉我： 风从什么地方来， 风到什么地方去。 它从某个地方飞来，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
......
保育院的椅子
一张椅子是南美洲
一张椅子是海里的船
一张椅子是关狮子的笼
一张椅子是我坐在屁股下面
第一张椅子
当我航行在亚马逊河上
我夜里停泊时用火枪
告诉我忠诚的船员
有两三个印第安人
静静站在树林里面
等待我来到这片土地上
如果我今天不想
同任何印第安人玩
我只要摇摇手掌
于是他们就会转身离去——
他们懂得我无声的语言
第二张椅子
我是一头巨大的狮子关在笼子里
我常常用吼声吓唬安妮
然后我紧紧握住她的手
告诉她不要这样恐惧——
于是她就不再吓得掉眼泪
第三张椅子
当我站在我的船上，我看见
另一艘船正好迎面驶来
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
“这是环球航行的航线吗?”
子远去
——我仍旧还是原来的我?
天真的预示
威廉•布莱克
里看出一个世界，
译
苍蝇
威廉·布莱克
如果思想是生命
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
羔羊
小羊羔谁创造了你
青草回旋诗
诗琳通
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
猫头鹰
诗琳通
皓月当空，夜色美丽， 树影婆娑，小径静谧。 繁花散发出阵阵幽香， 枝头露珠，点点欲滴。
在这万籁俱寂时刻
一阵神秘的振翼声沙沙响起： 那是猫头鹰在夜间出游， 搜索人们看不见的东西。
看到这鸟儿在黑夜里寻觅， 我想到茫茫宇宙间生活的意义， 通过探索大自然的奥秘， 我们能否找到人生的真谛?
山区的冬晨
诗琳通
这是个寒冷的早晨， 高山上微风习习。 新的一天已经来临，
天边泛起鱼肚般的晨曦， 温暖的太阳尚来升起。 我在花园漫步，
美丽的小鸟在枝头嬉戏， 簇簇野花点缀在草丛里。 天色微明刚破晓， 野外路上行人少。
踏着露水浸湿的黑色沃土， 我往返踱步，
俯视山脚下的城廓，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
唯见茫茫一片浓雾，
像霄一样的洁白， 弥漫在整个山谷， 云雾缓缓飘散，
宁静的大自然沁人肺腑。
风
史蒂文森
我看到你把那风筝抛向高空， 又把那鸟儿刮进苍穹; 到处都听得出你在行进， 似少女的拖裙掠过草丛--- 啊，风， 你整天整天地吹动，
啊，风，那鸣响就是你高亢的歌声!
我看到你做过各种各样的事情， 却常常隐蔽掉你的行踪。 我根本看不到你的身影，
可感触到你的推动，听得见你的呼声—— 啊，风， 你整天整天地吹动，
啊，风，那鸣响就是你高亢的歌声!
喔，你是那样地凛冽寒冷， 究竟你年老还是年轻? 你是原野和树中的精灵，
或只不过是比我强壮点的孩童? 啊，风， 你整天整天地吹动，
啊，风，那鸣响就是你高亢的歌声!
秋千
史蒂文森
你怎样感觉 坐在秋千中飘荡， 飞在清新蔚蓝的高天上?
啊，我想那是非常令人愉快的事 让孩子永远兴奋 欢畅 向往!
荡入蓝天 跨越围墙，
我心旷神怡见四周如此宽广， 河水流淌树丛叠绿到处马牛羊
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
万物尽收眼底 在我乡村的土地上---
当看到下方绿草如茵的花园， 我已降回到深褐色的房顶上--- 再次腾越飞翔 我冲上高空， 一遍又一遍 上下飘悠摆荡!
夏日之床
史蒂文森
冬天我黑夜就起床， 穿衣借着黄色的烛光。 夏天完全是另一样， 我不得不大白天上床。
我必须上了床去看， 小鸟们还在树上奔忙， 或倾听成年人脚步， 仍经过我于街上过往。
你不感到有些怪吗， 正当天空蔚蓝而晴朗， 我应该更多去玩耍， 但却不得不昼卧在床。
外面的世界
史蒂文森
除了我这样的小孩 还有谁会爬上樱桃树? 我双手抓住树干 眺望外面的世界。
我看见隔壁的花园， 里面开满了鲜花， 还有更多的好去处 是我前所未见
我看见河水打着漩涡流过 象是天空的蓝墨镜;
来来往往的路上尘土飞扬 路上的行人正往城里赶。
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
如果我能找到一颗更高的树 我还能看得更远 看见大河汇入海洋 海里航行着轮船
我会看见道路伸向远方 一直通往仙境，
那儿所有的孩子都在五点钟吃晚饭， 所有的玩具都有生命。
我的床是一条船
史蒂文森
我的床像一只小船 保姆帮我登上船儿 她替我穿上水手装 让我在黑暗中启航
在夜里，我走上甲板 向岸上的朋友们道别 我闭上眼睛出发
什么也看不到，什么也听不见
就像一个谨慎的水手 有时我带点儿东西上床 也许是一块结婚蛋糕 也许是一两样玩具
我们在黑暗中航行了一整夜 当白天终于来临 我却发现我的船儿
安稳地停靠在我的房间
松塔
顾城
松枝上
露滴晶光闪亮
好像绿漆的宝塔
挂满银铃铛
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
杨树
顾城
我失去了一只臂膀
就睁开了一只眼睛
黄昏
顾城
猛烈的北风
吹散了人们淡薄的脚印
太阳落山了
世界像是一幅巨大的剪影
烟囱
顾城
烟囱犹如平地耸立起来的巨人 望着布满灯火的大地 不断地吸着烟卷
思索着一种谁也不知道的事情
安慰
顾城
青青的野葡萄
淡黄的小月亮
妈妈发愁了
怎么做果酱
我说：
别加糖
在早晨的篱笆上
有一枚甜甜的
红太阳
给我的尊师安徒生
顾城
你推动木刨，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
像驾驶着独木舟，
在那平滑的海上，
缓缓漂流„„
刨花像浪花散开，
消逝在海天尽头;
木纹像波动的诗行，
带来岁月的问候，
没有旗帜，
没有金银、彩绸，
但全世界的帝王，
也不会比你富有。
你运载着一个天国，
运载着花和梦的气球，
所有纯美的童心，
都是你的港口。
远和近
顾城 你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远 你看云时很近
弧线
顾城
鸟儿在疾风中
迅速转向
少年去捡拾
一枚分币
葡萄藤因幻想
而延伸的触丝
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
海浪因退缩
而耸起的背脊
感觉
顾城
天是灰色的
路是灰色的
楼是灰色的
雨是灰色的
在一片死灰之中
走过两个孩子
一个鲜红
一个淡绿
1980年
小巷
顾城 小巷
又弯又长
没有门
没有窗
你拿把旧钥匙
敲着厚厚的墙
生日
顾城
因为生日
我得到了一个彩色的钱夹
我没有钱
也不喜欢那些乏味的分币
我跑到那个古怪的大土堆后
去看那些爱我的小花
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
我说，我有一个仓库了
可以用来贮存花籽
钱夹里真的装满了花籽
有的黑亮、黑亮
像奇怪的小眼睛
我又说，别怕
我要带你们到春天的家里去
在那儿，你们会得到
绿色的短上衣
和彩色花边的布帽子
我有一个小钱夹了
我不要钱
不要那些不会发芽的分币
我只要装满小小的花籽
我要知道她们的生日
梦想
顾城
种子在冻土里
梦想着春天
它梦见——
自己舒展着颤动的腰身
长睫旁闪耀着露滴的银钻
它梦见——
蝴蝶轻轻地吻它
春蚕张开了新房的金幔
它梦见——
无数花朵睁开了稚气的眼睛
就像月亮身边的万千星点......
种子呵
在冻土里梦想春天......
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
三年级儿童诗歌选(年级)
几种树
叶圣陶 杨树直挺几丈高， 柳树倒挂细枝条。 银杏叶子像扇子， 香椿叶子像羽毛。 桃树杏树开花早， 马缨开花春夏交。 松树柏树常年绿， 枫树秋来红叶飘。
春天
穆旦
春天是人间的保姆， 带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重复。林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
生活的颜色
曾卓
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
一个小朋友问我，生活是什么颜色? 有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色 „„
我无法告诉你生活是什么颜色
我不能想象生活只是单一的颜色
它旋转着，旋转着向前
闪射着灿烂的彩色
童话
郭风
小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到：
“我长大了，
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
要有一把蓝色的遮阳伞; 那时候，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英，插嘴道： “可是，那有什么好呢?” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好吗?”
“我长大了，会有一顶” 旅行用的，黄色的小便帽; 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你!” 捉迷藏 圣野 小妹妹跟风 捉迷藏
小妹妹问风：
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
藏好了没有 呆了好一会 没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后 跳出来找风 找来找去找不到
忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑 掉下来了
小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它： 风呢?
叶子红起脸孔说： 我也不知道!
小鸟音符 柯岩 小鸟，小鸟， 你们为什么
每天一小诗，语文近距离。
每天一小诗，语文近距离。
不坐在高高的树梢? 小鸟，小鸟， 你们为什么
在电线上来回回跳跃? 明白了，明白了，
你们错把电线当成五线谱了。 小鸟音符， 呵，音符小鸟—— 多么美丽的曲调……
每天一小诗，语文近距离。
吉首市第三小学经典诗文集体诵读
比 赛 方 案
一、指导思想
为了展示我校经典诗文诵读成果，促进小学生语文素养的全面提升，经学校研究决定开展班集体经典诗文诵读比赛。
二、活动目标：
1、激发学习、积累古诗文的兴趣，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
2、弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣。
三、活动主题：
诵读经典诗文，争做“博学”少年。
四、参赛要求：
1.以班级为单位，集体朗诵(每班必须全体参加) 2.朗诵内容要以学校推荐的《各年级必背古诗文目录》(注：
一、二年级可以是儿歌类)
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。(
一、二年级时间在4分钟以内;
三、四年级5分钟以内;
五、六年级6分钟以内)
4.地点：学校操场。
5.时间：2015年9月30(星期三) 5.比赛顺序由低年级到高年级依次进行。
五、评分办法：
本次演讲比赛中采用10分制，分高中低三组进行评判。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为班级最后得分。
六、奖项设置：每个年级选出一个优胜班级进行表彰。
七、评分标准：(十分制)
1.遵守纪律，有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。(2分)
2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选诗歌内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。(3分)
3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。(3分)
4.表现形式活泼、新颖，富有创意。(2分)
八、评委安排
备注：各班务必在比赛结束后，将朗诵比赛的相关资料报教研组存档。
三小语文教研组 三小少先队大队部
2015年9月6日
我的祖国
A: 我的祖国，我深深爱恋的祖国。 (合)
B：你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默， (合) C：你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云， (合) D：你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风， (合) E：你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。 (合) F：你有一个神圣的名字，那就是中国!
合：中国!中国!中国!那就是中国啊，我的祖国，我深深爱恋的祖国! A: 我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏; (合) B：我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波; (合) C：我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色; (合) D：我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝; (合) E：我深深地爱着我的祖国，坚强的性格挺拔起泰山的气魄; (合) F：我深深地爱着我的祖国，辽阔的海疆装满了我所有的寄托。 (合) 合：我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。 A: 是谁，为我们升起鲜艳的五星红旗? 合：是您，我的祖国!
B：是谁，为我们打下和平的美丽江山?
合：是您，我的祖国!
C：是谁，为我们挺起昂扬的高贵头颅? 合：是您，我的祖国!
D：是谁，为我们宣言迈步的社会主义? 合：是您，我的祖国!
女：我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背， 男：我自豪你的坚强，抵住内忧外患，闯过岁月蹉跎。 女：我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握， 男：我自豪你的精神，勇往直前，气势磅礴。 合：无论我走到那里，我都挽住你力量的臂膊;
无论我身居何方，你都温暖着我的心窝。
你把住新世纪的航舵，你用速度，你用实力，创造震惊世界的奇迹。 你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓! 祖国啊，祖国，你永远充满希望; 祖国啊，祖国，你永远朝气蓬勃! 您的儿女们坚信：
祖国的明天会更好!
世界的明天会更好!
人类的明天会更好!
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