一个苹果教案设计

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《一个苹果教案设计》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：一个苹果教案设计

五年级语文《一个苹果》教案设计

教学目标

1.理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊;

2.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质;

3.指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学过程

一、交流资料，了解背景，导入新课

1.谈话：大家了解抗美援朝战争吗?

2、板书课题：一个苹果

3.读课题，读出自己初步的理解。

二、初读课文，整体感知

1.出示“读书导航”：

(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

(2)文章讲了有关一个苹果的什么事?是按什么顺序写的?

(3)遇到让自己感动的句子可以划一划。(生读书、标画、思考。)

2.汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事?按什么顺序写的?(生汇报师板书：

捡到苹果给连长传苹果分吃苹果)

3.按事情的发展顺序我们可以把课文分为几段?怎样分?(生分段、汇报、评价。)

三、深读课文，感悟战友间的爱

1.教师过渡：对防炮洞里的八个战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，最想吃这个苹果呢?

板书：都需要 都想吃

2.让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子，从哪些地方可以看出他们都需要水，都需要苹果?继续找让自己感动的句子。(课件:温馨提示：先自己找、读句子——然后体会一下为什么感动——最后在小组内交流自己的看法)

3.全班交流。指名读让自己感动的句子，为什么感动?

预设交流以下语句：(重点让学生自己谈理解，谈不到的地方教师引导、点拨，师生交流。)

(1)火线运输员——“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，„„血迹斑斑。”“连长，„„吃了润润喉咙吧!”“他非常固执，说什么也不吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解?你体会到什么?

(2)连长——“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水„„我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解?出示对比句：“七天了，我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好，好在哪里?

(3)“我身旁的步话机员„„这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁„„他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”

从“他的嘴唇„„血丝。”你读出了什么?小李出神地看着我，然后给了伤员小蓝，它可能在想什么?

小结：当时尽管每个人都干渴难忍，但想到别人也需要水，应该把苹果留给别人，把困苦留给自己。

四、入情入境，升华情感

1.课件出示：最后一个自然段，音乐起，指名读。

2.在那个战火纷飞的夜晚，放炮洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗?你从哪里知道的?他们心里极不平静，流着泪，这是什么的泪水?领会“幸福”和“骄傲”的内涵。“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。”“强烈的感情指的是什么?”

3.指导读，带着我们深深的敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。

4.放飞想象，发展创新思维。

假如你就是防炮洞里其中的一位战士，此时此刻，你会想些什么呢?你作为一个新时期的少年，聆听了他们的故事后，你会对这些可爱的战士们说些什么呢?

五、总结升华

这就是我们可爱的战士──只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地„„他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣;他们，可以在烈火中一动不动;他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽„„所以当时的随军记者魏巍称志愿军战士是最可爱的人。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。(播放歌曲《中国人民志愿军军歌》。)

六、作业超市

1.继续搜集抗美援朝的故事。

2.积累本课的词语和好的句段。

第2篇：《一个苹果》教学设计

濮阳县第二实验小学 徐永娟

科目：小学语文

学习目标： 知识：

能够正确、流利、有感情的朗读课文。 方法：

学习外貌、心理等描写方法，体会详略得当的写法。 情感：

理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。 教学重难点：

教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学准备

上甘岭战役的资料 教学过程：

一、情景设置 激情导入

1、《搭石》一课让我们欣赏到乡亲们之间的美好情感《给予是快乐的》让我们体会到“赠人玫瑰，手有余香”的魅力，《跨越海峡的生命桥》让我们感受到两岸同胞的血脉亲情，今天我们学习的《一个苹果》的故事更是震撼人心。

2、简介故事背景

这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。

3、课题质疑 梳理问题

二、阅读质疑 自主探究

1、词语检测

火线运输员 卸完 血迹斑斑 烟熏火燎 固执 翻来覆去 司号员 面颊 迸出 深陷

2、概括文章内容

这篇文章主要写了抗美援朝时期的一天黄昏，运输员捡到了一个苹果给了连长。尽管所有的人都非常干渴，却舍不得吃掉这个苹果，想给其他人吃。最后八个人一起分吃这个苹果，传到最后还剩下大半个的感人故事。(记叙文按照起因、经过、结果概括文章大意的方法)

三、多元互动 互动探究

1、出示自学提示

默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗?从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。在感受强烈的地方做好批注。

2、生自学

3、小组合作交流，

4、班内交流展示

(1)水是维系生命的源泉，战士们已经七天七夜没喝上一口水。从那里可以看出来战士们干渴到极点?

例如：

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛， 布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

【相机指导学生写作方法的学习：语言、外貌、动作，这些描写让人物形象深深地印在读者心中。】

小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。

过渡：为什么没有吃完?他们是怎样想的?怎么做的?

师生一起总结：每个战士心里想到的都是战友，互相关爱、无私奉献〃〃〃〃〃〃

四、训练探究 目标探究

1、两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处?

2、.齐读最后一段 再次体会战友情

在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

五、迁移应用 拓展探究

正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是(自己)，而是自己的(战友)，因而，没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?

阅读《金色的鱼钩》和《丰碑》，再次体会战争时期战友之间的深厚感情、革命战士无私奉献的精神

《金色的鱼钩》和《丰碑》两篇文章中描绘了哪位英雄形象? 【板书设计】

一个苹果

第一次传递 谁也没有吃

(详) 第二次传递 还剩大半个

(略) 团结友爱、互相关心

第3篇：《一个苹果》教学设计

教学目标

1.学会本课的生字新词。

2.理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3.领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

4.体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。

5.有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学过程：

一、谈话引入新课

看了课题想知道什么?(为什么只有一个苹果?围绕一个苹果发生了什么事情?)

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。

2.同桌互读，检查本课生字掌握情况。

3.指名读课文，纠正字音。

4.默读课文，边读边想：课文写了一件什么事?请用尽量少的文字概括课文内容。

(课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。)

三、再读课文，理清顺序

1.快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的?试着给课文分段。

2.全班交流，明确分段。

(全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三部分：

第一部分：(第1—6自然段)是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。

第二部分：(第7—15自然段)是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。

第三部分：(第16自然段)是事情的结果，同时也是事情的高潮，主要写我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下了幸福的骄傲的泪花。)

四、再读课文，理解内容

1.默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次?每次传递的顺序如何?结果怎样?列出简单的提纲。

2.小组交流，理清文章思路。

(这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。第二次的顺序是：连长—步话机员小李—小胡—小张……结果苹果还剩下大半个。)

为什么会出现这样的结果?

3.学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

4.全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。

(1)指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。

(2)这是一个怎样的苹果?指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么?

(3)指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。

(4)防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢?

(5)“这样一个挨一个传去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”与第一部分的“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”相对比，你感受到了什么?

5.学生有感情地朗读课文第二部分，进一步体会志愿军战士之间互相关怀体贴的阶级友情。

6.齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么?

(防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福;这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。)

五、全班交流，升华思想

1.假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么?

2.将自己的所思所想写下来

《一个苹果》

教学设计

学

校： 刘堤小学 年

级： 五年级 任课教师： 原守保

2011.09 教案：

第4篇：《一个苹果》教学设计

教学目标

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

3、体会详略得当的写法。 教学过程：

一、激情谈话，导入新课

1.同学们， 前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗?(板书课题。)

2.齐读课题，质疑问难。

(学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的?围绕一个苹果讲了一件什么事等问题?) 出示学习目标

1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。

3、感情朗读课文。

二、初读课文，整体把握

1.读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2.检查字音，尤其注意订正以下词语的读音： 血迹斑斑

血丝

烟熏火燎

3.交流：文章主要写了一件什么事?

[先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。]

三、入情入境，读中感悟

1.课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

[借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

2.渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。

(1)敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。“它青里透红，散发出诱人的香味。”

(2)同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

四、引导自学

1、出示自学提示

(1)默读课文，想一想：大家需要这个苹果吗?从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完?用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。

(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处?(8分钟之后检查)

2、生自学

五、交流释疑

1、小组合作交流，

2、班内交流展示

(1)洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗?从那可以看出来?

【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。】 预设：

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。

(2)为什么没有吃完?他们是怎样想的?怎么做的?

①(火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长;连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李;步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝;小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长;连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员;司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员;卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝;小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。)

②此时，你有什么想说吗?

【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。通过拓展，培养学生语言表达能力，激发其他同学的思考与参与，也调动了孩子们学习语文的积极性。】

对比阅读，谈看法

“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”

“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】

(板书: 团结友爱、互相关心的革命情谊)

③分角色朗读课文1～12自然段。

(3)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处?

六、总结提升

1.齐读最后一段。

(1)理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

(“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话?因为每个人心里都非常不平静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。)

(2)在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段(配乐)

2、拓展延伸

正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是(自己)，而是自己的(战友)，因而，没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时，防炮洞里(格外沉静)，战士们心里在想些什么呢?打开你的思绪，把你的想象写下来。

老师读这篇文章很受感动，于是写下了这样一首小诗： 一个红润的苹果 包蕴着爱的颂歌 战友间相互的关怀 温暖着人们的心窝

一个红润的苹果 闪烁着爱的光芒 战友间相互的谦让 传递着高尚的美德

一个红润的苹果 包含着爱的泽光 战友间深深的情谊

凝聚着必胜的力量

一个红润的苹果„„

第5篇：《一个苹果》教学设计

北师大版五上语文

第五单元《一个苹果》教学设计

黑水小学 王悦

教学目标：

1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。并学习抓住重点词句，联系上下文，对比阅读等学习方法。 教学重点：

理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学过程：

第二课时

一、复习导入，检查字词。

师：同学们，我们这一单元的单元主题是-----。通过前两篇课文的学习我们知道了水是生命之源，谁来说说水的重要性。在战火纷飞的年代水更加重要，今天我们继续学习《一个苹果》。

师： 开火车读生词。

二、激情谈话，引入情境。

通过第一课时的学习，我们感受到上甘岭战役那个残酷的战场，战士们七天七夜没有一口水喝却仍然坚持作战，就在这么艰难的环境下，运输员捡到一个苹果，防炮洞中正围绕一个苹果，发生着感人肺腑的故事。让我们走进课文。

生说课文的主要内容。

三、抓住重点词句，品味语言，探究文本，激发情感。

(一)、自读课文1—12自然段，思考哪些地方可以看出战士们严重缺水，急需这个救命的苹果?

1.用横线勾画相关语句。 2.批注感受。

1 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

(二)、学习让苹果部分，体会战友间互相关怀的高贵品质。

1、问题引路，激发思维。

同学们，这个苹果传来传去，没人肯吃，难道他们都不需发这个苹果吗?(需要)

防炮洞里的每个人都需要这个苹果，面对这个救命的苹果，战士们是怎么做的呢?

生精读文本，探究文本，画出有关语句。

(三)学习吃苹果部分。

1、师：尽管每个战士都需要这个苹果。但是结果又如何呢?

(出示句子：虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果，也都想吃这个苹果，但是：________。)

2、指名回答，尽量多让学生说出不同的答案。

3、师小结，引导对比阅读。 (1)出示句子：

①这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。 ②这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还大半个。

[设计意图：通过比较训练，让学生掌握抓重点词理解句子的方法] (2)生读句子，谈感受：你想对战士们说些什么? (3)师谈话小结。

(四)精读最后一部分。

师：在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感

2 到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

四、小练笔

此时的防炮洞里格外沉静，战士们心里都在想些什么呢?请你发挥想象，想象人物的心理活动并把它写下来。

学生汇报

五、拓展阅读

《枪杆诗》：有感情朗诵

《生命的养料》：说说你读懂了什么?

六、总结

“水”这一单元接近尾声了，通过今天的学习，同学们谈谈你有什么收货?

板书：

一个苹果

捡苹果——传苹果——吃苹果

舍己为人 战友情深：

互相关怀

第6篇：《一个苹果》教学设计

《一个苹果》 师板书单元题目：“水”。谁能用“水”说一句话?(生发言)师擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。 师：可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。 师：(展示手中苹果)同学们，你们看到了什么?(一个苹果)什么样的苹果?嗯，那你们喜欢吃苹果吗?你们多久吃一次苹果呢?现在我们喜欢吃苹果就可以经常吃到，可是你们知道吗?在抗战时期，战士们想要吃到一个苹果是多么艰难的吗?今天我们要学的课文就是发生在抗美援朝战争时期的有关于一个苹果的温馨的感人故事。你们想不想知道这个故事是什么呢?(生答)既然同学们都那么迫切地想知道，就让我们走进今天的新课《一个苹果》(齐读课题) 师：我们在学习新课之前呢，先来了解一下抗美援朝战争(出示)，老师在课前已经

1、他们为什么不把苹果吃完?

2、难道战士们不需要这个苹果吗?) 师小结：他们不需要这个苹果吗?他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去„„ 师：这样，我们先来学习课文的起因，请同学们朗读课文1-6自然段，在文中找出描写火线运输员的外貌，语言，动作，神态的句子，想想从这些句子你感受到了火线运输员是一个怎样的人?(生勾画后交流) (出示)(指导同学们朗读这些句子，在读时要注重语言的朗读，让同学体会语气，了解人物性格。)师：从这些描写火线运输员的句子，我们体会到了什么?——这个苹果来之不易。 师：火线运输员为什么要把这个苹果给连长，连长需要这个苹果吗?从文中哪里可以看出来。请同学们在第一部分中画出描写连长的句子，并自己读读这些句子，想想怎么把描写连长的语气和心理的句子正确表达出来? 师：连长确实非常需要这个苹果，那么其他战友呢?我们接着来学习课文的第二部分，寻找答案吧!(出示自学提示)下面同学们带着这个问题自学。 学生汇报，预设如下。【学生汇报到哪位战士需要苹果，课件出示相关语句。】 (1)我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” ①理解“烟熏火燎”。(比喻嗓子干极了。)出示 ②谈体会。 ③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴?(强调烟熏火燎、一口气。)指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果?(副板书：心理) (2)我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。(副板书：外貌) (3)步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”(外貌描写) (4)伤员小蓝需要：他安静地躺着，很少听到他呻吟。“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”(神态、外貌描写) 师：看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎;吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解;吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润;可是他们吃了苹果吗?(没有)他们又是怎么说的?怎么做的?请你找出相关的句子。 (1)语言描写。(连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”)(板：语言) (2)小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。板：神态 (3)动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。 (4)透过他们的语言、动作你体会到什么?(板：动作) 师：正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗?是什么?板书。(情谊、关爱、友情、幸福、生命„„) 师：作者通过抓住人物的外貌、心理描写说明战士们非常需要这个苹果;通过动作、语言等描写来体现战士们关心体贴别人的崇高品质。我们在习作时也可以运用这样的方法来表现人物的优秀品质。 师：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光芒，让这个苹果变成了一个金苹果!下面请同学们再次读文来感受战士们那舍己为人的金子般的品质。播放音乐 师：这是多么可爱的战士!这是多么可敬的战士!残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。出示(请人当连长作动员)你是一位称职的连长。 师：经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢?你又有什么疑问? (交流提出的问题)出示句子对比，谈自己的看法。出示 师小结：战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。 师：请自由读读课文最后一自然段。告诉大家你发现了什么?(格外沉静) 师：“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话了?(因为每一位战士心里都不平静，流着泪，说不出话来，连长也激动的流泪了。)你在想些什么?(出示小练笔)配乐 师：没有更好语言来表达此刻的心情，此时无声胜有声，一切尽在不言中，这是怎样的泪?(幸福、骄傲)为什么?指名回答。 师：你现在就是防炮洞里的一位战士，告诉大家你的泪为什么是幸福、骄傲的泪。(这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。)师：出示交流。 师：在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱的战友而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段(配乐) 师小结：此时看似平静却非常不平静，每个人都流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。 师：人间自有真情在，人间自有真爱在，生活在人世间我们每个人都会遇到困难，都会得到别人的帮助，当我们能够帮助别人时，请伸出你的手，献出你的爱，这样世界将会变得更加美好，幸福。