作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《苹果娃娃教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语言苹果娃娃和妈妈教案
托班语言教案《苹果娃娃和妈妈》
活动目标：
1.在游戏中帮助幼儿学习认识并正确区分红、黄、绿三种颜色。
2.学习句式：我是**苹果娃娃。
3.鼓励幼儿积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。 活动重点：正确区分红、黄、绿三种颜色。
难点：学习句式：我是**苹果娃娃。 活动准备：
1.红、黄、绿苹果胸饰各9个，一棵大树。
2.贴绒教具：小草、树叶等。
3.音乐《苹果》。 活动过程：
(一)逐一出示红、黄、绿三种颜色苹果的图片。
1、 看，这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)。
2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。
3、扩散思维：还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)。
(二)游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”。
1.请幼儿从椅子底下拿出苹果图片贴在胸前。
现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答：我是*苹果娃娃)。
2.老师扮演苹果妈妈，幼儿扮演苹果娃娃，进行游戏。
老师说：“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说：“妈妈，我在这里。”
(三)贴苹果。
(四)结束：歌舞《苹果》。
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苹果妈妈和苹果娃娃
活动目标:
1.在游戏中帮助幼儿学习认识并正确区分红、黄、绿三种颜色
2.学习句式：我是**苹果娃娃
3.鼓励幼儿积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。
活动准备：
1.红、黄、绿苹果胸饰各10个，红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒，一棵大苹果树。
2.贴绒教具：小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。
3.音乐磁带《高高的苹果树下》。
活动过程：
(一)逐一出示红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒
1. 看，这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)
2. 看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字
3. 扩散思维：还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)
(二)游戏：学说一句话“我是*苹果娃娃” 1.请幼儿从椅子底下拿出苹果胸饰挂在胸前
现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答：我是*苹果娃娃)
2.老师扮演苹果妈妈，幼儿扮演苹果娃娃，进行游戏
老师说：“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说：“妈妈，我在这里。”
(三)贴苹果
(四)结束：歌舞《高高的苹果树下》文档仅供参考
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爸爸妈妈的用品
活动目标：
1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着模仿爸爸妈妈的日常行为，关注亲近我们的爸爸妈妈。
2、能在集体面前大胆的表现，由一定的自信心。
活动准备：
老师一家的照片
收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中
爸爸妈妈的标志
活动过程：
一、“我的爸爸妈妈”
出示教师一家的照片，向幼儿介绍教师的家人，告诉幼儿教师最喜欢自己的爸爸妈妈。
二、幼儿说说自己喜欢的爸爸妈妈。
三、寻找、分类爸爸妈妈用的物品。
1、小红家里有许多爸爸妈妈用的东西，你们去帮小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗?
2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志分别摆放。
3、找找摆放的是否正确。
4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。
四、幼儿装扮爸爸妈妈
今天爸爸不在，妈妈也不在，你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。
五、你们愿不愿意把做爸爸妈妈的样子拍下来，如愿意，教师为幼儿拍照片。
六、整理爸爸妈妈用的物品。
哎呀，爸爸妈妈要回来了，我们快把娃娃家整理一下，把你们刚刚找到的东西放到原来的地方，小红的家真干净!
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一、活动目标：
1、体验作品中小朋友对苹果娃娃的关爱之情。
2、能理解作品的主要内容，掌握作品的主要情节。
3、学会如何与新朋友相处。
二、活动准备：
在日常生活中已引导幼儿画过苹果。
三、活动过程：
1、儿歌表演法导入课题：我是一个大苹果。
2、教师讲述故事，引导幼儿倾听。
(1)提问：你见过会说话的苹果娃娃吗?今天老师要给你们讲一个《苹果娃娃》的故事，故事里的苹果娃娃到底是什么样的呢?
(2)教师有表情的讲述故事。
提问：故事里有谁?讲了一件什么事?小朋友们是怎么对待苹果娃娃的?
(3)分段讲述故事，边讲边提问，帮助幼儿理解作品内容。
提问：敏敏是怎样画苹果娃娃的?为什么说苹果娃娃度过了快乐的一天?苹果娃娃还愿意上幼儿园吗?为什么?
3、引导幼儿思考并讨论：你愿意上幼儿园吗?为什么?如果我们班来了新朋友，我们应该怎么做?
四、活动延伸：在游戏活动时组织幼儿分角色表演《苹果娃娃》;并画一画自己想象中的其它娃娃。
五、活动反思：这是一篇意境优美的童话，情节简单，故事发生的场景幼儿也比较熟悉，幼儿比较容易理解。知道了要和朋友友好相处，如何对待新朋友。特别是对角色表演很感兴趣，调动了幼儿的积极性，课堂气氛活跃，达到了预期的目的。
兴峰中心小学 陶臣樱
一、教材分析
信封作为信件的外包装，外形固定(或正方形或长方形)较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。
本课通过剪剪、贴贴、画画，能培养学生的动手操作能力，制作过程中能培养学生的艺术表现力。充分发挥小朋友们的想象力和主观能动性。从观察力的培养“猜一猜纸偶是用什么制作成的?”从概括能力的培养“你能说说纸偶的制作过程吗?”从创造力的培养“从哪些方面来设计，能使纸偶制作的更巧妙、精美?”
课堂应以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼其各方面的能力，让学生积极思索，寻找方法，学得主动，学得快乐。
二、教学目标
1、了解信封娃娃的特点及不同形式，激发学生的学习兴趣。
2、通过学习会简单制作一个信封娃娃玩具。
3、在学习制作信封娃娃的过程中，体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。
三、教学重难点
重点：通过小组合作，能够制作出一个信封娃娃。 难点：能制作出自己独特喜好的特色装饰娃娃。
四、教学准备
信封、彩纸、胶棒
1、导入【出示信封娃娃】
师：老师给大家带来一位新朋友。
师：小朋友大家好，我是陶老师创造出来的，你们知道我是谁吗?
生：„„
师：没错，同学们真棒!我原本只是一张普通的信封，人们有什么要说的话就装在里面，邮递员在帮它送到收信人的手中。现在有了电话、电脑，我就下岗了。还好刘老师有办法，帮我打扮了一下，你们瞧，我漂亮吗?(得意地笑笑)我还有一个好听的名字叫——信封娃娃。板书课题：信封娃娃
[设计意图:出示信封娃娃,导入课题同时让学生简单了解什么是信封及它原有的作用.]
2、观察，思考：
老师把信封装扮了一个漂亮的女娃娃，你们还可以用信封做怎样的纸娃娃呢? (学生讨论：各种各样的小动物、卡通人物、人物、植物„„)
师：是的，信封娃娃的家族可大了，看，老师今天还请来了几位别的信封娃娃。(引导欣赏更多信封娃娃作品)
师：你想不想拥有一个自己喜欢的信封娃娃呢?同桌两个人一起想一想，应该怎样来制作信封娃娃呢?
(学生说的同时，跟我一起制作)
3、学习制作方法：
教师示范: a将信封对折找准位置，撕出一个半圆(教师注意的大拇指和小指头能伸进去就可以了)
b撕头和服装的外形(注意：如果怕一次撕不好，可以先画好想撕的图案，再沿着画的图案进行撕，提醒画大)撕小了也不行
c装饰
1、添加撕贴局部装饰;
2、添画装饰(可能撕出的图案不规则，可以用添画的方式在进行调整也可以添画出更多的图案)(不同的发型和服装装饰可以变化出各种形象)
4、说说，你想做一个什么样的信封娃娃呢? 要求：
1、同桌两个人为一小组，将信封制作成一个信封娃娃;
2、用撕贴画的方法，进行装饰。
注意：形象新颖 颜色深浅搭配
5、欣赏展评
采用自评、互评方式
6、拓展延伸：找一找，还可以用哪些方法制作不同的信封娃娃?
16、风娃娃(初次教案)
导入：
你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须过两关：
一是字词关 ：大屏出现这课的生字
1、小老师领读，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
二是读文思考关：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类?指名到板前分类贴纸条。
1.风娃娃是怎样做这些好事的?(放课件吹风车片段)老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ?出示句子：(1)、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着. (2)、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情
2.风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么?(课件展示吹船帆的情景)老师解释：纤夫、号子。
风娃娃吹船帆前后有什么变化?指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。
风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)带动作读
2、3自然段。
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己! 3.风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事?(课件播放做坏事的片段)
指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读
5、
6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗?
生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了? 风娃娃做坏事的原因是什么?生讨论并汇报。
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢，谁来劝劝她? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)
过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。
拓展：1。你有没有好心办坏事的时候?
2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办?
课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃 吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事
坏 吹跑衣服 责怪
吹断小树
16、风娃娃(组内听后修改的教案)
一、导入：
你们喜欢喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?
二、学生字：
请看这课的生字(大屏出现)
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。
三、学课文：
你们真棒，字词学得很好 整体感知：
下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事?那些是他做的坏事?
再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事?(
2、3)(
4、
5、
6、7) 细读感悟：
1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)
是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)
在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。 总结学法： (课件出示)
说——————————想——————————读 做什么事
1、看到了什么? 有感情
2、怎么做的?
3、结果怎么样? 风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2.现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。
检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢? 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!
老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗?女生读看的，师读做的，男生读结果。 风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!
如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?
3.请看!她带着这种想法，又做了一些事(课件播)
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读
5、
6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了?
生答后随时追加以下问题：
(1)、假如你是放风筝的孩子，会怎样想? (2)、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做? (3)、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么?
现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢(一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)
(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)
(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦!再见!
过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了(板书：做人们需要的事)她知错就改，又去做好事啦!
四、拓展：想想她会做什么好事呢?(吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹)
五、 课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书： 16风娃娃
吹风车
好 感谢
吹帆船
吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树
16、风娃娃(校领导听后的定稿教案)
一、导入：
你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙， 我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?
二、学生字：
请看这课的生字(大屏出现)
1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。
2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极
3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读
4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声
理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)
5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)
“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧!
三、学课文：
字词学得真好，相信你们学课文会更棒! 整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事? 生答后师板书：吹
贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟
1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)
指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读
风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)
是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)
在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。
现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。
评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。
大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么?然后怎么学?最后作什么?学生答后课件依次出示：
一、读读找找：风娃娃做什么事。
二、读读划划：
1、看到了什么?(用――划)
2、怎么做的?(用～～划)
3、结果怎么样?(用====划) 再分别读划的句子。
三、读读演演：有感情的朗读表演
风娃娃做的另一件好事是 ――生答
2.现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。
检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢?
指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!
看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)
写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!现在船怎样?潜纤夫怎样?(轻松、快速、高兴)一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试!
小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?
3.她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗?
她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 请自由读
5、
6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)看!风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧!(众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„)
师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗?
(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)
(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。
师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗?生答师完善板书：快、走、折、跑
一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话?风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。(板书：多观察，多动脑，做人们需要的事)她还说她又要去做好事啦!
四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢?(吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„)
五、 课外作业：
课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。
板书：
16风娃娃
吹
快 鼓 走 折 跑 风车图 船帆图 风筝图 衣服图 小树图
石榴娃娃
导入： 师问：“同学们，你们喜欢吃水果吗?”“喜欢吃哪种水果呢?”为什么喜欢吃?
生答：“苹果，香蕉·····”
师：“老师也喜欢吃水果，现在老师说一个谜语，请同学们猜猜，老师喜欢吃的是哪种水果。身穿红衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个红珍珠。
生答：石榴
师：“是石榴，在咱们安徽的怀远，就盛产石榴，据说从唐代就有种植了，到现在已经有一千多年的历史了，那里的石榴又大又甜。同学们，你们见过石榴吗?我想请小朋友们说一说，你见过的石榴是什么样子的?它的外形有什么特点?
生答：······
看图片：下面我们一起来看看石榴的生长过程
图一：石榴树苗
你们看，这片果园里有许许多多的石榴树，春天的时候，农民伯伯给它们浇水施肥，到了五月份，它们已经开花了。
图二：石榴花
走近看，红色的石榴花，像活泼的小喇叭，正在给我们演奏呢。
图三：挂满枝头的石榴
到了秋天收获的季节，石榴们也成熟了。 图四：裂开嘴的石榴
同学们看，这个熟透了的石榴，裂开嘴，笑的多开心啊。
这些石榴可爱极了，像一个个的娃娃，我们就叫它石榴娃娃。出示课题。 新课：请同学们打开课本五十页，看看其他小朋友做的石榴娃娃。
师问：同学们找一找，看看这些石榴哪些方面像可爱的娃娃? 你喜
欢哪一个石榴娃娃呢?为什么喜欢?
(老师喜欢哪个石榴娃娃，讲一下为什么喜欢。)
想一想，你要做一个什么样的石榴娃娃?
今天，怀远的石榴娃娃们来到了咱们南门小学一年级一班，想在这里开一个“石榴娃娃选美大赛”，谁做的石榴娃娃样子最可爱，表情最生动，就会成为选美大赛的冠军。老师想和同学们一起参加比赛，好吗? 出示作业要求：用揉、搓、压、捏等方法，将彩泥做成样子可爱，表情生动的石榴娃娃。
老师示范做娃娃
老师和学生一起做石榴娃娃 作业展评：将学生作业用幻灯片进行展示，将优秀作品
课后拓展：石榴盆栽 可以放在室内供观赏
石榴酒：有益于健康和长寿，
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