23风娃娃教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《23风娃娃教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第1篇：23风娃娃教案

风娃娃教案

16、风娃娃(初次教案)

导入：

你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须过两关：

一是字词关 ：大屏出现这课的生字

1、小老师领读，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

二是读文思考关：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类?指名到板前分类贴纸条。

1.风娃娃是怎样做这些好事的?(放课件吹风车片段)老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ?出示句子：(1)、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着. (2)、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情

2.风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么?(课件展示吹船帆的情景)老师解释：纤夫、号子。

风娃娃吹船帆前后有什么变化?指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。

风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)带动作读

2、3自然段。

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己! 3.风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事?(课件播放做坏事的片段)

指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读

5、

6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗?

生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读

5、

6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了? 风娃娃做坏事的原因是什么?生讨论并汇报。

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢，谁来劝劝她? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)

过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。

拓展：1。你有没有好心办坏事的时候?

2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办?

课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃 吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事

坏 吹跑衣服 责怪

吹断小树

16、风娃娃(组内听后修改的教案)

一、导入：

你们喜欢喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?

二、学生字：

请看这课的生字(大屏出现)

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

三、学课文：

你们真棒，字词学得很好 整体感知：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事?那些是他做的坏事?

再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事?(

2、3)(

4、

5、

6、7) 细读感悟：

1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)

是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)

在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。 总结学法： (课件出示)

说——————————想——————————读 做什么事

1、看到了什么? 有感情

2、怎么做的?

3、结果怎么样? 风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2.现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。

检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢? 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!

老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗?女生读看的，师读做的，男生读结果。 风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?

3.请看!她带着这种想法，又做了一些事(课件播)

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读

5、

6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了?

生答后随时追加以下问题：

(1)、假如你是放风筝的孩子，会怎样想? (2)、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做? (3)、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么?

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了 ，而她还在伤心呢(一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)

(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)

(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦!再见!

过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了(板书：做人们需要的事)她知错就改，又去做好事啦!

四、拓展：想想她会做什么好事呢?(吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹)

五、 课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃

吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树

16、风娃娃(校领导听后的定稿教案)

一、导入：

你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙， 我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?

二、学生字：

请看这课的生字(大屏出现)

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记?踪Z 平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)

“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧!

三、学课文：

字词学得真好，相信你们学课文会更棒! 整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事? 生答后师板书：吹

贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟

1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读， 谁能读得更好?评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)

是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)

在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么?然后怎么学?最后作什么?学生答后课件依次出示：

一、读读找找：风娃娃做什么事。

二、读读划划：

1、看到了什么?(用――划)

2、怎么做的?(用～～划)

3、结果怎么样?(用====划) 再分别读划的句子。

三、读读演演：有感情的朗读表演

风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2.现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。

检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢?

指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!现在船怎样?潜纤夫怎样?(轻松、快速、高兴)一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试!

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示： 做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?

3.她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗?

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 请自由读

5、

6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)看!风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧!(众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„)

师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗?

(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)

(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。

师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗?生答师完善板书：快、走、折、跑

一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话?风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。(板书：多观察，多动脑，做人们需要的事)她还说她又要去做好事啦!

四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢?(吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„)

五、 课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书：

16风娃娃

吹

快 鼓 走 折 跑 风车图 船帆图 风筝图 衣服图 小树图

第2篇：风娃娃教案

《风娃娃》

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。体会风娃娃的好心与“傻气”。

3、懂得在帮助别人要考虑对别人有没有用。

教学重点：让小朋友知道风娃娃做了哪些事?哪些做得好，哪些做得不好?为什么?

第一课时

一、问题导入

1、同学们，在上课之前老师给你们出一个谜语，这个谜语的答案是一种自然界的现象，大家听好了：“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。”同学们猜一猜这是什么?(风)

2、今天老师要带大家一起去认识一位新朋友，它叫风娃娃。板书课题，今天我们来学习第十六课《风娃娃》。

二、朗读课文，了解课文大意。

1、现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字可以求助带拼音的小树叶。

2、读完课文的同学，认读课文后没有注音的生字，同桌之间相互检查，待会儿老师会单独请学生来认读这些字，看谁能认得又快又准。

3、进行生字闯关游戏，加强学生对于生字词的熟悉度。

4、请大家默读一遍课文，了解文章的大致内容。出示图片看一看风娃娃做了哪些事情?

5、找出与图片相对应的段落来读一读。

第二课时

一、复习导入

1、谁能把课文的内容给大家讲一讲?(出示课文内容的填空)

读完课文以后，我知道风娃娃做了__________、__________、__________、__________几件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是坏事。

2、提问设疑，小组研读。

①风娃娃为什么要去帮助人们?并了解风妈妈的话 ②风娃娃去了哪里?做了哪些事? 学生自由汇报，老师板书：

田野

吹风车 河边

吹船帆 广场

吹风筝 四处

吹衣服

吹小树

③其中哪些事是好事?哪些事是坏事?

3、分块研读，感悟交流。

①好事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么事?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?从风娃娃说的话中你体会到了什么?

②坏事板块(找出重点句子进行研读)：风娃娃做了什么?结果怎么样?风娃娃自己是怎么想的?读一读这句话。

③如果你是风娃娃的好朋友你怎样给风娃娃解释清楚为什么人们会责怪风娃娃?

4、请你评价风娃娃是一个怎样的娃娃?

三、教师小结

四、布置作业

板书设计：

16、风娃娃

田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服

吹小树

抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责 赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆、伤心、责怪、不住地、断断续续

第3篇：风娃娃教案

《风娃娃》教案

一、激趣导入

1.猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求 助 信

爱的小朋友：

们好!

是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事， 2005年9月12日 什么人们有时还要责怪我?呜…… 你的朋友：风娃娃

(1)质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?

(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

二、 初读课文，整体感知

1.请同学们认真读课文(生自由读课文)

2. 趣味识字 (1) 摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

(课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

① 多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法

3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。 2.结合重点句指导读中感悟

① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”

交流：(1)品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①) (2)品读句子②

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧!

(二)分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。 (3)指导朗读

(4)填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真( )，只要有( )就行。 第6—8段教学策略预设：

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。 (2)理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?

生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。 生：做事情不要帮倒忙。

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

感 谢 信

亲爱小朋友： 你们好!

和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃!



你的朋友：风娃娃  2005年9月12日

(生读风娃娃的感谢信)

总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。

板书设计 ： 风娃娃

田野 吹动大风车 河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树

第4篇：风娃娃教案

师：小朋友，今天老师真是开心，想在黑板上写两个字，我认认真真地写，请你认认真真地看，好吗?(板书：娃娃)谁来读读?

生1：娃娃

师：念得真可爱，谁再来试试?

生2：娃娃

师：多好听的声音呀!咱们一起读读。

生齐：娃娃

师：这娃娃呀，大家都很熟悉，什么洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等等，可今天呀，来到咱们课堂的是可爱的风娃娃。(补足课题)

师：谁能亲亲热热地叫他一声?

生;风娃娃

师：声音再响亮些就更好

生：风娃娃

师：进步真快!来，我们一起叫一叫!

生齐：风娃娃

师：唉，这风娃娃是谁呀?请小朋友们打开课本第70页，把书捧起来。哦，这风娃娃呀，原来是风妈妈的孩子，有一天，风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”(配乐朗诵课文)

师：风娃娃的故事好听吗?

生：好听。

师：那我们自己也来读读这个故事吧!读的时候，如果遇到不认识的字，就请教课本下面的小叶子，把它读准了;如果遇到特别难读的句子，就用横线划出来多读几遍，听清楚了吗?开始吧!

生：自由读课文

师：小朋友们都读好了吗?

生：读好了。

师：看得出来，大家

第5篇：风娃娃教案

《风娃娃》教学设计

教学目标：

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好? 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程

一、激趣导入

1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 (2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。) 教师范读第

二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第

二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一个什么样的孩子?

他和风娃娃有什么异同?

第6篇：《风娃娃》教案

16 风娃娃

教学目标：

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：读写生字;体会风娃娃的好心。

教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。

3、分行板书生字： 抽 示 筝 伤 踪 责

续 夫 汗 吸 极

指名读第一行，读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音，齐读。 指名读第二行，有两个字特别像?(吸 极)

4、写字指导：吸 极。你发现什么?书空右半部分;师范写;生练写，评议。

三、整体感知，学习第一自然段

1、 风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。

2、 指导读好风妈妈的话：自由练;指名;齐读。

3、 自由读2――8自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情?

4、 指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

5、 给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。(其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。)

6、 选择风娃娃做的一件好事或坏事练读;指名读，正音。

四、巩固练习，书写指导

1、课后《我会读》。自由读;同桌互读;齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些?

2、书写生字：夫 号 汗 伤。 说说写这几个字要注意什么?生练写;评议;再次练写。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字卡片。

2、比比组词：吸(

)极(

);夫( )天( )

3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

二、研读“好事”部分

1、自由读第

二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么?找到有关句子读一读。 ◇指名读有关句子。

◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的?你觉得纤夫们怎么样?

2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的?用“――”划出句子。 ◇指名读划出的句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么?(风娃娃很想为人们做好事。)

3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化?

风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话?练读;指名，评议;齐读。

◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢?指名说。 ◇练写词语“表示”。学生自由写;评议。

三、研读“坏事”部分

1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

2、风娃娃这样想对不对?自由读5、6自然段。

3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了?指名说。

“无影无踪”是什么意思?孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊!谁来读读这两句话?

4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……

你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处?

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

5、齐读第8小节，你能告诉风娃娃答案吗?

四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处?

板书设计：

好 事吹 风吹 船

风 娃 娃好 心

车

帆

坏 事

吹 风 筝 吹 衣 服 吹 小 树……