八年级语文下《雷电颂》导学案
7 《雷电颂》导学案
课型： 主备： 执教： 审 核 人： 班级：
组名：
姓名：
使用时间：
教师寄语：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原 学习目标
1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 艺海拾贝
1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。
屈原 ：
郭沫若：
2、历史剧《屈原》的创作背景怎样?将你搜集的资料辑录在下面吧。
3、戏剧知识积累：
戏剧是(
)的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为(
)，是文学的一大类别，与(
) 、(
) 、(
)并列。剧本直接规定了戏剧的(
)、(
) 、(
)、(
)和 (
) ，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是(
)，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为(
) 、(
)、(
) 等;按题材和编演年代，可分为 (
) 、(
)、 (
) 、(
) 等;按结构规模和容量大小，可分为 (
)和 (
);按语言表现形式，可分为 (
)、(
)、(
)等。
二、初读标疑
以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。
1、给下列加点字注音：
伫立(
)
睥睨(
)
咆哮(
)
波澜(
)
污秽(
)
犀利(
)
劈开(
)
稽首(
)
虐待(
)
驰骋(
)
2、解释下列词语：
睥睨：
污秽：
犀利：
播弄：
虐待：
雷霆：
踌躇：
鞭挞：
祈祷：
忏悔：
罪孽：
拖泥带水：
3、我的发现和疑问
三、复读感知
温馨提示：书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。
另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。
带着下面的问题开始反复诵读吧!
1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分(从1段—
段)：
第二部分(从
段—到文末)：
2、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。
3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人?
四、细读探究
1、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点?
2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?
3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的?建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?
五、拓展延伸
在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句?试写出几句吧。
2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧!
六、课后练习
文段一 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。
屈
原
(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!
啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀!
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?
炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
4.概括选文的主要内容。
5.《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
6.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?
7.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。
8.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
9.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。
文段二
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊!
……
雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀!
1、本文段大量运用修辞格，有什么表达效果?试举例分析。
2、风、雷、电象征什么?洞庭湖、东海、长江象征什么?
3、结合课本第68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。
4、概括文段的中心意思。
参考答案
艺海拾贝
1、屈原(约前340～约前277)名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。 《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家，诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，社会活动家。郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。早在五四时期，即以充满激情的诗歌创作，追求个性解放，向往光明和自由，为中国新诗的发展奠定了基础。其代表作诗集《女神》，形式自由活泼、风格雄奇壮美，具有瑰丽的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。历史剧创作则借用"史事"讽喻"今事" ，《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡文姬》、《武则天》等剧本，成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。其杂文、政论，文笔汪洋恣肆，1944年发表的《甲申三百年祭》，总结李自成领导农民起义失败的经验教训，曾被定为中国共产党整风学习文件。60多年来，他在文学艺术、哲学社会科学的许多领域，以及马克思主义理论著作和外国进步文艺的翻译介绍等方面，都有重要建树。我们学过他的诗《天上的街市》。
2、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”(《序俄文译本史剧〈屈原〉》。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
3、由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的
剧本
诗歌、散文、小说
主题、人物、情节、语言和结构
矛盾冲突
悲剧、喜剧、正剧
历史剧、现代剧、传统剧、童话剧
独幕剧和多幕剧
话剧、歌剧、舞剧、哑剧
二、初读标疑
略
三、复读感知
1、第一部分(从“风!”……“烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。
第二部分(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2、要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。 教师可加以点拨。指导： ⑴“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 ⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!” 一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 ⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 ⑷“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!” “啊，你，你完全是一片假!” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3、爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祇，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。
四、细读探究
1、激情澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白。
2、风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
运用象征手法。
象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。
3、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”(《序俄文译本史剧〈屈原〉》。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
4、A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。
B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。
C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：“你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…”“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…”“鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。
夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”
5、舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
五、拓展延伸
2、钢铁战士━━杨靖宇 这是杨靖宇像。 杨靖宇，东北抗日联军创建人和领导人。原名马尚德，1905年生，河南省确山县人。学生时代积极投身反帝爱国运动。1926年加入中国共产主义青年团。1927年4月参与领导确山农民暴动，同年6月转入中国共产党。1931年“九·一八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。1932年秋被派往南满，组建中国工农红军第32军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬子为中心的游击根据地。 1939年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他率部队转战于蒙江一带，最后只身与敌周旋5昼夜。他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强斗争，直至弹尽，于1940年2月23日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。为纪念他，1946年东北民主联军通化支队改名为杨靖宇支队，蒙江县改名为靖宇县。
六、文段一：
1、主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。
2、《屈原》
内心独白
3、舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
5、风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
6、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”
文段二：
1、“风，你咆哮吧!咆哮吧!”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君?”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
2、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量;洞庭湖、东海、长江象征人民 群众。
3、答案要点：①午夜已经过去，黎明尚未到来;②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令;③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖;④雷电交加，狂风大作;⑤屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。
4、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
7 《雷电颂》导学案 课型:主备:执教:审 核 人: 班级:组名:姓名:使用时间: 教师寄语: “ 路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索 ” , 屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的 追求。相信通过这篇课文的学习,同学们会更加理解、敬佩屈原
学习目标
1、反复诵读,注意语气、语调,在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料,深刻理解作品的思想感情,了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。 艺海拾贝
1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料,摘录 在下面。
屈原 : 郭沫若:
2、历史剧《屈原》的创作背景怎样?将你搜集的资料辑录在下面吧。
3、戏剧知识积累:
戏剧是(的一种艺术。戏剧的文学部分,通称 为( ,是文学的一大类别,与( 、 ( 、 (并列。剧本 直接规定了戏剧的( 、 ( 、 ( 、 (和 ( ,是舞台 演出的基础和根据。戏剧的基本要素是( ,通过具体的舞台形象再现社会 的生活斗争, 激发观众强烈的情感反应, 达到熏陶教育的目的。 按反映的矛盾性质和表现手 法, 可分为 ( 、 ( 、 ( 等; 按题材和编演年代, 可分为 ( 、 ( 、 ( 、 ( 等; 按结构规模和容量大小, 可分为 ( 和 ( ;按语言表现形式,可分为 ( 、 ( 、 (等。
二、初读标疑
以下字音、 词义是老师希望你一定掌握的, 如果你还有不理解的字词, 提出来大家一起解决 吧。
1、给下列加点字注音: 伫立( 睥睨( 咆哮( 波澜( 污秽( 犀利( 劈开( 稽首( 虐待( 驰骋(
2、解释下列词语: 睥睨:污秽: 犀利:播弄: 虐待:雷霆: 踌躇:鞭挞: 祈祷:忏悔: 罪孽:拖泥带水:
3、我的发现和疑问
三、复读感知
温馨提示:书读百遍,其义自见。本文是剧中人物独白,也是散文诗。语言节奏分明, 声调铿锵有力。 这是一篇很适合大声朗读的文章, 学习这篇课文, 同学们要反复诵读, 相信 你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。
另外了解作品背景也是把握本文的前提, 同学们在学习本课前了解 《屈原》 创作的时代 背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。
带着下面的问题开始反复诵读吧!
1、给每段标注序号,结合课文背景,根据你的理解,将课文划分为两部分,将每部分 的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分(从 1段 — 段 : 第二部分(从 段 — 到文末 :
2、跳读精思:本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内 心世界。 请找出你最感兴趣的句子或段落, 朗读给大家听, 并说说这里写出了屈原怎样的内 心情感。运用批注式阅读法,将你的感受写在书的空白处吧。
3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?
四、细读探究
1、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?
2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物 什么特殊的含义?这又是一种什么手法?
3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、 《雷电颂》 这段独白激情澎湃, 气势雄浑, 作者是怎样做到这一点的?建议:从句式, 修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?
五、拓展延伸
在国家危难之时, 《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国 名句?试写出几句吧。
2、在我国历史上,像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹 还有很多,请举出一二例吧!
六、课后练习 文段一
屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因 有脚镣,行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如 无举动时,则拳曲于胸前。
屈 原 (向风及雷电 风! 你咆哮吧! 咆哮吧! 尽力地咆哮吧! 在这暗无天日的时候, 一切都睡着了, 都沉在梦里,都死了的时候, 正是应该你咆哮的时候, 应该你尽力咆哮的时 候! 尽管你是怎样的咆哮, 你也不能把他们从梦中叫醒, 不能把死了的吹活转来, 不能吹掉 这比铁还沉重的眼前的黑暗, 但你至少可以吹走一些灰尘, 吹走一些沙石, 至少可以吹动一 些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆 哮啊! 啊, 我思念那洞庭湖, 我思念那长江, 我思念那东海, 那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀! 那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗! 啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀 着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发 挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸 了吧! 雷! 你那轰隆隆的, 是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去, 拖到长 江的边上去,拖到东海的边上去呀! 我要看那滚滚的波涛,我要听那鞺鞺鞳鞳
的咆哮, 我要 飘流到那没有阴谋、 没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛上去呀! 我要和着你,和着你 的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形 的长剑, 你不能拔去我无形的长剑呀。 电, 你这宇宙中的剑, 也正是, 我心中的剑。 你劈吧, 劈吧,劈呀!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽 掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多 么眩目的光明呀! 光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就是 火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就 是宇宙的生命, 你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命, 我这快要使我全 身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 炸裂呀,我的身体!炸裂呀,宇宙!让那赤条条的火滚动起来,像这风一样,像那海一 样,滚动起来,把一切的有形,一切的污秽,烧毁了吧,烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的 黑暗烧毁了吧! 4. 概括选文的主要内容。
5. 《雷电颂》选自历史剧 ____________,这是一台话剧。 “ 雷电颂 ” 部分属于人物的 ____________, 这是一种非常具有表现力的艺术手段, 可以直接展现人物内心深刻而复杂的 矛盾。
6. 正文前那一小段文字在剧本中属于什么 ? 它有什么作用 ? 7. 课文运用了象征手法 , 说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。 8. 感情朗读,说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
9. 这篇散文诗运用多种修辞方法,增强语句的气势和情感色彩,达到了最大限度的抒情
效果,以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。 文段二
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在 梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候! 尽管你是怎样的咆哮, 你也不能把他们从梦中叫醒, 不能把死了的吹活转来, 不能吹掉 这比铁还沉重的眼前的黑暗, 但你至少可以吹走一些灰尘, 吹走一些沙石, 至少可以吹动一 些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆 哮啊! ……
雷! 你那轰隆隆的, 是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去, 拖到长 江的边上去,拖到东海的边上去呀! 我要看那滚滚的波涛,我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮, 我要 飘流到那没有阴谋、 没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛上去呀! 我要和着你,和着你 的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形 的长剑, 你不能拔去我无形的长剑呀。 电, 你这宇宙中的剑, 也正是, 我心中的剑。 你劈吧, 劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽 掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多 么眩目的光明呀!
1、本文段大量运用修辞格,有什么表达效果?试举例分析。
2、风、雷、电象征什么?洞庭湖、东海、长江象征什么?
3、 结合课本第 68页关于 《屈原》 第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏 《雷电颂》 时的环境。
4、概括文段的中心意思。 参考答案 艺海拾贝
1、屈原(约前 340~约前 277名平,又名正则,字灵均,战国时楚人。传为湖北秭归 人。出身贵族,曾做左徒、三闾大夫,怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不 见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于北,于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又 遭上官大夫谗言而流放至江南, 终因不忍见国家沦亡, 怀石自沉汩罗江而死。 其忌日成为后 人纪念他的传统节日 ——“ 端午节 ” 。重要作品有《离骚》 、 《九章》 、 《天问》等,对后代文学 影响极大。
《离骚》是屈原的代表作,是我国古代最长的一首抒情诗,全诗共二千四百多字。 是一 首浪漫主义作品。比喻生动,语言瑰丽, 夸张大胆, 诗中融入大量的神话传说及历史人物故 事,使诗篇波澜起伏,千变万化,雄伟奇观。屈原创造了骚体,即 “ 楚辞 ” ,为后世诗人的创 作开辟了无限的空间。
郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人,作家,诗人,剧作家,历史学家,考古学家,古文 字学家,社会活动家。郭沫若是继鲁迅之后, 中国文化战线上的又一面光辉旗帜。 早在五四 时期, 即以充满激情的诗歌创作,追求个性解放, 向往光明和自由,为中国新诗的发展奠定 了基础。其代表作诗集《女神》 ,形式自由活泼、风格雄奇壮美,具有瑰丽的浪漫色彩,表 现了五四时代的革命精神。 历史剧创作则借用 " 史事 " 讽喻 " 今事 " , 《棠棣之花》 、 《屈原》 、 《虎 符》 、 《高渐离》 、 《蔡文姬》 、 《武则天》等剧本,成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。其 杂文、政论,文笔汪洋恣肆, 1944年发表的《甲申三百年祭》 ,总结李自成领导农民起义失 败的经验教训,曾被定为中国共产党整风学习文件。 60多年来,他在文学艺术、哲学社会 科学的许多领
域, 以及马克思主义理论著作和外国进步文艺的翻译介绍等方面, 都有重要建 树。我们学过他的诗《天上的街市》 。
2、 《屈原》写于 1942年 1月,正是抗日战争的相持阶段,也是国民党反动统治最黑暗 的时候。半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,并悍然发动 “ 皖南事变 ” ,大 肆屠杀爱国抗战的军民, 掀起反共高潮。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺, 创作了历史 剧《屈原》 ,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,展示现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱 国与卖国的尖锐斗争,他说:“ 全中国进步人民都感受着愤怒,因而我把这时代的愤怒复活 到屈原的时代里去了。换句话说,我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。 ” (《序俄文 译本史剧〈屈原〉 》 。起到了 “ 借古讽今,古为今用 ” 的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心 ── 重庆上演,轰动了整个山城,产生过巨大的影 响。尤其是 “ 雷电颂 ” 一幕中的独白, 激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的 雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
3、 由演员扮演角色, 在舞台上当众表演故事情节的 剧本 诗歌、 散文、 小说 主 题、 人物、 情节、 语言和结构 矛盾冲突 悲剧、 喜剧、 正剧 历史剧、 现代剧、 传统剧、童话剧 独幕剧和多幕剧 话剧、歌剧、舞剧、哑剧
二、初读标疑 略
三、复读感知
1、第一部分(从 “ 风! ”……“ 烧毁了吧! ” 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表 达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。
第二部分(从 “ 把你这 ” 到文末借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2、要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。
教师可加以点拨。指导: ⑴ “ 风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! ” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切
的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实 的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 ⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!” “电， 你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈 开，劈开，劈开!” 一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈 开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重， 以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 ⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我 这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?” 这 几句是屈原对光明的狂热的呼喊， 表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 朗读时应把握 那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 ⑷“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神 位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!” “啊，你，你完全是一片假!” 深刻 地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民 惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神， 体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3、爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 剧中的屈原系 念的是祖国和人民的命运前途， 《雷电颂》 以 的形式迸发出了自己的满腔忧愤。 歌颂风雷电、 怒斥神祇， 体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 屈原的形象作为光明与正义的化身光 彩熠熠、沉雄悲壮。
四、细读探究
1、激情澎湃，气势雄浑。 全文都是屈原的内心独白。
2、风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨 孙飘流记》
所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 运用象征手法。 象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、 曲折、 含蓄地表达 出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和 感染力。 对风雷电的呼唤与歌颂， 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 也表明 了诗人对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗 人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中 的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没 有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。 在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧 毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。
3、 《屈原》写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗 的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大 肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史 剧《屈原》 ，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱 国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活
到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”( 《序俄文 译本史剧〈屈原〉。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 》 《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影 响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的 雷鸣般的掌声所淹没。这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
4、A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。 独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快 淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：“你咆哮吧!咆哮吧!尽 力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了 吧!…”“你劈吧，劈吧!劈吧!把这
比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…”“鼓动吧， 风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。 诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面 孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?” 等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。 夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的 境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直 接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧! 咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”
5、舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
五、拓展延伸
2、钢铁战士━━杨靖宇 这是杨靖宇像。 杨靖宇，东北抗日联军创建人和领导人。原名马 尚德，1905 年生，河南省确山县人。学生时代积极投身反帝爱国运动。1926 年加入中国共 产主义青年团。 1927 年 4 月参与领导确山农民暴动， 同年 6 月转入中国共产党。 1931 年“九·一 八”事变后，任中共哈尔滨市道外区委书记、市委书记、兼满洲省委军委代理书记。1932 年 秋被派往南满，组建中国工农红军第 32 军南满游击队，任政治委员，创建了以磐石红石砬 子为中心的游击根据地。 1939 年在东南满地区秋冬季反“讨伐”作战中，他率部队转战于蒙 江一带，最后只身与敌周旋 5 昼夜。他以难以想象的毅力，坚持和敌人进行顽强斗争，直至 弹尽，于 1940 年 2 月 23 日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。当残忍的日军将其割头剖腹，发 现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。为纪念他，1946 年东北民主联军通化 支队改名为杨靖宇支队，蒙江县改名为靖宇县。
六、文段一：
1、主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴 盼。
2、 《屈原》 内心独白
3、舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
5、风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
6、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光 明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟
人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既 最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆
哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” 文段二：
1、“风，你咆哮吧!咆哮吧!”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东 君?”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎 感情，增强了语句的气势和表达效果。
2、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量;洞庭湖、东海、长江象征人民 群众。
3、答案要点：①午夜已经过去，黎明尚未到来;②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵 火焚尸的密令;③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖;④雷电交加，狂风大作;⑤屈原的肉体 和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。
4、诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧 毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
【教学流程】
一、创设情景，影片导入
《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。
主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧?是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。(板书课题)
二、战争故事，你说我演
在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯;2、内容集中、鲜明;
3、灵活运用方法、技巧;4、普通话标准，流利。董存瑞舍身炸碉堡。黄继光堵枪眼。刘胡兰宁死不屈。
狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
三、战争诗词，你吟我诵
伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。──王昌龄《从军行》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!──辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
──毛泽东《七律·长征》假使我们不去打仗，敌人用刺刀杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶!”──田间《假使我们不去打仗》
下面我们再来说说有关战争的成语故事：
一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起
四、 战争预测，你说我评
五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?
21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争
中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。
五、战争是非，赏析提升
“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么?你又是怎样看待战争的?下面就让我们辩一辩战争的是与非。下面我们来探讨下面几个问题：
第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?
第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?
六、活动收获，拓展延伸1、活动收获：
可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等。
，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。2、拓展延伸：
⑴ 请你以“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过;可分析、评论某一战争或某一个地区冲突(可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等);可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。
⑵ 让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。 范文赏读：
和平的钟声何时向渴望和平的人们敲醒!
战争,多么敏感的字眼;战争，人们痛苦的回忆。
世界上，发生了数之不尽的战争，从原始人赤手空拳到先进且杀伤力，毁灭性极强的生化武器;这都是因为战争而产生的;战争，是残酷的;战争，是沉重的;战争，更是无奈的!战争，为什么会发生?因为人类是自私的;人类为了满足自己的私欲，便会发动战争;而在一次次的侵略成功后，人类并没有就此收敛，而是变得更加贪婪;而被侵略的人类也不会就这样罢手，他们会采取报复，有一次次地反抗。所以，战争的硝烟就一发不可收拾，熊熊燃烧，烧去了人类最淳朴的人道，良知........
战争，又会带来什么?既有利又有弊吗?但是在我看来，战争只会带来危害：所谓的战争可以促进科技的发展，那简直是废话。虽然在第二次世界大战中，战争促进了核的发展，使核技术快速的提升;但却因此制造了原子弹，有了原子弹，便可发动更大规模的战争，也就标志着人类将面临更大的灾难!
战争，留下的又是什么呢?留下的除了无尽的伤痛，还是无尽的伤痛;只要是战争的硝烟所弥漫之处，无不是笼罩在哭声，火光，血泊，侵略者无恶不作————烧，杀，抢，掠，淫，残无人道!就如“英法联军”入侵中国，闯进圆明园一般，因为圆明园的富丽堂皇，金银珠宝太过耀眼，所以“英法联军”就将东方的幻想艺术圆明园的一切洗劫一空;更令人憎恨的是为了销毁自己犯罪的证据，又将圆明园一火烧尽..........还有日军侵略中国的南京后，任意妄为，造成了震惊世界的“南京大屠杀”，使30万的中国同胞遇难;一切的一切，都是人类带来了沉重的，痛苦的回忆，使人们永远的被恐惧，阴霾所笼罩着.....
战争，给世界造成惨重的损失，给人类留下了不堪的回忆;我们热爱和平，我们不喜欢战争，但是在这个世界上，枪声，炮声，爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生了大小战争总共不下400次;在两次世界的战中，人类更是付出了惨痛的代价，战争给人类留下的是语言无法形容的悲伤.....
我们多么渴望和平啊,我们多么希望战争留下的碳火不在因风燃烧,那多好啊!什么时候才能听到和平的钟声向渴望和平的人们敲响呢?何时才能过上纯朴的桃园生活呢?又在什么时候世界才能做到真正的铸剑为犁呢?
让我们一起携手,丢弃武器,高唱和平之歌,放飞理想之鸽,共同创建一个理想的和谐的社会!
一，积累与运用
1.给下列加点的字注音。
斥鴳()蓬蒿()鲲鹏()狼藉()陷阱()咫尺().......
佳肴()混淆()幼稚() 相形见绌() ....
2.按照拼音写短语。
A.bù kě sī yì()jìnɡ wâi zì rán()
B.zhān zhān zì xǐ()tiān zhēn yîu zhì()
C.xiānɡ xínɡ jiàn chù()ɡāo shēn mî câ()
D.jīnɡ qiǎo juã lún()xǐ nù āi lâ()
3.解释下列词语。
(1)不自量力：
(2)喜形于色：
(3)不过尔尔：
(4)相形见绌：
4.结合语境，解释加粗词。
(1)然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
陷阱：
(2)他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即便我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。
尔尔：
(3)你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
呐喊：
5.下列句子中有语病的一项是()
A.一个国家如何对待它的水资源，将决定这个国家是继续发展还是衰落。
B.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。
C.沙尘从内蒙古一些沙漠周边的退化草场和旱地刮起，途经河北，到达京津。
D.北京市将努力改善生态环境，保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。
6.下列句子中语气程度最轻的一句是( )。
A.我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个简单的儿童玩具。
B.我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个很简单的儿童玩具。
C.我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个较为简单的儿童玩具。
D.我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个非常简单的儿童玩具。
7.反复阅读语句，下面空缺处填写关联词语最恰当的一项是( )。
_________说自然的智慧是大海，_________，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，_________这个水滴也能映照大海，毕竟不是大海，_________，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
A.因为 所以 即使 也 因此B.如果 那么 虽然 但 可是
C.因为 所以 虽然 但 可是D.如果 那么 即使 也 因此
8.下列句子中不属于比喻修辞的一句是( )
A人类只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。
B.人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误。
C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑—就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
D.我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，
人与宇宙本来就是一体的。
9.联系语言环境，仿照画线句子的句式，续写句子。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星窒，还是
值一提的灰尘，无论是，还是;无论是，还是，
都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
10.为什么说在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲?(用课文中的句子) (1)(2)(3)(4)
11.人类智慧与大自然的智慧是一种什么关系? (用课文中的句子) (1)(2)(3)
12.本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句
是。(用原文回答)
二、阅读训练部分
(一)人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是
美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是a的灰尘，都是大自然 b的
艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生
命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最
高体现，是她最杰出的作品之一。人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协
调，而且每个细胞都有着 c的特殊分工、每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，
从而使整个人体处于高度有序的状态。在近百年的时间中，人体细胞尽管更替许多次，但这
种秩序并不会改变。最d的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，
能够理解、想像。大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各
种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。要造出这样
的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
1.在下面这些词语中各选一个填在文中a、b、c、d处。
不值一提不可思议精巧绝伦与众不同
2.本文段的主要内容是__________________________。(用原文回答)
3.文段为了论述大自然智慧是无与伦比的，把人类智慧与其对比。文段主要从哪些方面进
行比较的?
4.为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超
的智慧?
(二)阅读电影《宇宙与人》的解说词片断，回答问题。
①宇宙星光灿烂，深藏着物质运动的伟大力量，它最不可思议的是一个纯粹的物质世界，却
能创造出智能。②自从人类发现了这种叫基因(生物体遗传的基本单位)的结构之后，就可
以相信，哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出像生命这样高级物质形态，并
且只要给它足够的时间和空间，它就能演化智能。③物质的宇宙能够演化出生命，目前我们
惟一所知道的就是我们自己的太阳系，但生命很吝啬地只选择了它的第三颗行星地球。
1.对第①句中加粗的词语“深藏”所涉及的对象理解正确的一项是()
A.运动 B.物质运动
C.伟大力量 D.物质运动的伟大力量
2.对画线的第②句语意的理解，正确的一项是()
A.纯粹的物质世界经过特别精致的编排就能产生生命，生命在足够的时间空间里能演化出智能。这是人类在发现了基因的结构后认识的道理。
B.纯粹的物质世界只要经过人的特别精致的编排就能产生基因，从而在足够的时间空间构成生命，进而演化智能。
C.在发现基因的结构后，人们能够把尘埃之类的物质经过特别精致的编排而创造出生命，进而在足够的时间和空间创造智能。
D.在发现基因结构后，人们认识到，生命是由经过特别精致的编排的尘埃产生的，智能是基因在足够的时间空间内演化而来的。
3.第③句所用的修辞是，其含义是
(三)修改句子。
不畏困难
人们的脚步走向成功时，往往会遇到一些困难。有的人战胜了困难，最终成为事业的成功者;而有的人却畏惧困难，对事业冷冷淡淡、毫无信心，最终成为一个精神堕落的流浪汉。所以我认为，不管在什么情况下，遇到什么困难，都不应该畏惧。
被誉为“当代神农氏”的科学家袁隆平，他掀起的粮食生产业的“绿色革命”席卷了神州，震惊了世界。他从一个普通的农村教师到取得划时代的科学成就，历经了漫长的岁月，终于在这场艰难曲折高度复杂的科学实践中脱颖而出。如果他畏惧了困难，就不会取得这样大的成就，而且更不会被誉为“当代神农氏”的称号。
还有，全身瘫痪的张海迪，由于手不能拿书，就利用平面镜成像的原理，将书放在桌上对着镜子看到字，经过艰苦的斗争终于成为一代楷模。这样大的困难，张海迪都能克服，我们还有什么理由畏惧困难。
以上事实足以证明，困难是没有什么可怕的，只要努力克服，困难一定会被我们打败的，而且我们会真正体会到生活的乐趣。既然如此，我们何不努力同困难斗争一番呢?
1.第一段画线句语意不得体，应如何修改?
2.第二段画线句是一个病句，应如何修改?
3.第三段有一个错别字，这个字是，应改为_______。
4.最后一段中的递进句与全文有无关联?应如何修改?
5.第一段既从正面也从反面提出了人们对待困难不同的态度，可是纵观全文却没有反面的事例。如果要你从反面写出一个事例，应如何写?(不少于50个字)
荔波县甲良中学 八年级 年级 语文 学科导学案 编号 主备教师 何立凤 时间 2011年5月18日 备课组长签字 教导处签字 印刷 份
课题 ：第11课《敬畏自然》
学习目标：
2 、下列句子中加点的成语使用有误的一项是(
)
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 学习过程 无比的美。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
一、预习新知
3 、判断下列句子所运用的修辞手法。
1、给下列加点字注音。
鲲(
)鹏
斥鴳(
)
蓬蒿(
)
咫尺(
) 狼藉(
)
相形见绌(
)
美味佳肴(
) 2.解释下列词语。
蓬蒿：
咫尺：
狼藉：
自不量力：
相形见绌：
佳肴：
二、课堂展示
(一)读课文小组讨论
1、本文谈论的内容是什么?
2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的?
3、再读课文，理清思路。
一、(
) 提出问题：
二、(
) 分析问题：
三、(
) 解决问题：
4、“敬畏自然”的含义是什么?
5、“敬畏自然”是不是消极无为的口号?
6、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
(二)【合作探究】
1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思;用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课 文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
改为一般陈述句：
分析其作用：
四、当堂检测
1、下列词语中没有错别字的一组是( ) A.不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B.喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D.精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测
①宇宙是一个硕大无比的、
永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程， 不
正
是
她
生命力的体现吗?
(
)
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的
声音。
(
)
③
你
难
道
没
有
听
到石头里也有生命的呐喊吗? ( )
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 水是自然界的产物，
①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性
②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源
④是自然环境中最活跃的因素
A. ④①②③ B. ④③①② C. ③④①② D. ③①②④
5 、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河;感谢自然赐予
我
， 。
6 、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”
。
7 、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱
护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，
向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
五、小结
收获：
疑问：
荔波县甲良中学 八年级 年级 语文 学科导学案 编号 主备教师 何立凤 时间 2011年5月18日 备课组长签字 教导处签字 印刷 份
课题 ：第13课《旅鼠之谜》
学习目标：
1、积累文中重要的词语;了解科学小品的文体特征
2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;
4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。 学习过程
一、预习新知
1、给加点字注音： 媲美 膨胀 挑衅 迷惘 澎湃 滑稽
歧途 啮齿 苔藓 迁徙 繁衍 吞没
2、根据词语的意思写出相应的词语或成语
(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。( )
(2)借端生事，企图引起冲突或战争。( )
(3)比美;美好的程度差不多。( ) (4)由于分辨不清而困惑，不知怎么办。( ) (5)从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
(6)比喻眼光短，见识浅。( )
(7)在紧急中想出好的应付办法。( )
二、课堂展示
合作探究：
1、请用简洁的语言概括旅鼠的奥秘：
2、本文的写法很有特点：全文结构采用 的框架， 的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。
3、读了本文你有哪些启示?
三、当堂检测
1.给下列加点的字注音。
①媲美( ) ②啮齿( ) ③挑衅( )
④繁衍( ) ⑤滑稽( ) ⑤迷惘( )
2.根据句意用本课学习的成语填空：
(1)根据( )而下的结论是一种极不负责任的态度。 (2)他们的设想具有远见卓识，绝非( )之辈。
(3)真令人( )，《千手观音》这个节目竟是一群聋哑姑娘表演的。
(4)消防队员( )，终于将这场大火及时扑灭。
四、课外阅读
(一)沙尘暴敲响了警钟
①近年来，环境问题已成为人们关注的热点，保护环境，抑制环境恶化的呼声越来越高。因为地球环境已有声有色、实实在在地威胁着人类。因此，今年世界环保日的主题定为“2000环境千年——行动起来吧!”
②今年入春以来，我国西北、华北地区连续发生了12次扬沙、沙尘暴天气。在气象学中，沙尘天气可分为浮尘、扬沙和沙尘暴三级。风力较大，将地面沙尘吹起，使空气相当混浊，水平能见度在1—10公里之间，称为“扬沙”;强风把地面大量沙尘卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度低于1公里的称为“沙尘暴”。
③我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常，东亚冬季风势力强。但更重要的原因是，北方一些地区毁林毁草开荒，乱采滥挖，草
原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态环境日益恶化，造成土地沙化不断扩展。我国50年代沙化土地面积平均每年扩展1560平方公里，90年代每年扩展则已达2460平方公里。
④据国家环保部门的分析，沙尘暴骤起的主因之一，在于草原过度放牧而导致沙漠化迅速扩张。内蒙古某地区草场放羊的密度，50年代为60万只羊单位，90年代初发展到202.5万只羊单位，超过草场极限载
畜量26.5万只羊单位。50年代那儿水草丰美，牧歌声声，成片羊群如
悠悠白云游动于草原的富有诗意的兴旺美景已不复存在。如今，一眼望去，是被啃光牧草、土地沙化的6万平方公里的荒漠。草场成为扬起沙尘暴的沙源。再看看另外一个旗，由于产羊绒获利大，牧民靠多养山羊增收，养羊125万余只，其中山羊达90万只。而一只山羊对草场的破坏力相当于20只绵羊对草场的危害。春天牧草刚返青，饥饿的山羊大军就将牧草一扫而光。这个旗虽年产15万公斤羊绒，但由于过度放牧，草场得不到休养生息而急剧沙化。羊绒业是发展了，但生态环境却恶化了。
⑤“羊绒业是生态环境的绞刑架。”这句话确有警示感，但它还未道出问题的实质。八年前联合国举行的世界环境与发展大会，针对沙漠化等全球七大环境危机所通过的《21世纪议程》中有一个基本精神;富裕和繁荣的新概念是，通过生活方式的改变达到较高水准的生活，生活方式改变指的是更少地依赖地球上有限的资源，更多地与地球的承载能力达到协调。它深刻地指出，地球所面临的最严重的问题之一，就是不能持续的生产和消费方式导致了环境恶化。换言之，将人类赖以生息的生态环境套上绞刑架的，正是当代盛行的不可持续的生产与消费方式。
而包括羊绒业在内的任何产业，只要与大自然休养生息协调，就决不会充当环境的绞刑架。
⑥朱镕基总理最近在河北、内蒙古考察时强调：“加快防沙治沙，加强生态环境建设是一项重大而紧迫的任务，是造福子孙后代的伟大事业。”如果只图眼前经济高速增长，不顾自然资源的再生能力，jiè___泽而渔的方式，超负载地开发利用非常有限的自然资源，那不要说经济增长能持续几年，恐怕要避免经济衰退都很艰难。今年的沙尘暴为我们
敲响了警钟。进入2000年之后，我们必须考虑的是，如何追求经济繁荣和生活富裕的同时，注意生态平衡和环境保护，提倡可持续的生产和消费方式等。
1、 根据文中的拼音写出汉字：jiè_____泽而鱼。
2、从文中看，今年我国频繁发生沙尘暴的原因在于：
(1)_________________________________(2)______________________________
3、第③段画线句运用__________________这两种说明方法。第④段综合运用了多种说明方法，具体说明了_______________________。
4、 文中的第④段不能与第③段互换位置的理由是：
5、从全文看，第⑥段画线句“今年的沙尘暴为我们敲响了警钟”，句中划线词“警钟”指的是________________________________________
6、从文中看，防沙治沙根本而且有效的途径是_________________。
根据这个途径，结合发生沙尘暴的原因，请你提出一条具体的措施。例如：以圈养为主，轮流放牧，来提高草地生产力。
7、 对本文的重点有几种不同的看法。有的认为，本文主要说明沙尘暴骤起的原因及危害;有的认为，本文主要论述的是提倡可持续的生产和消费方式。你的看法如何?请说说理由。
答
五、小结
收获： 疑问：
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com。举报文章
