无论是我们在校园生活，还是参与社会工作中，公共场所中有效的表达都是一项必不可少的技能，而优秀的表达往往不是一蹴而就的，它需要基于一份优秀的发言稿。以下是小编整理的关于《激励学生学习的发言稿》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
构建大学生自主学习激励机制的探索
摘要：通过分析大学生自主学习的现状及学校自主学习激励机制的现状，总结激励机制在大学生自主学习能力培养中的作用，反思其機制建设的问题，以实现学生自主学习能力的提升。
关键词：自主学习;大学生;激励机制
自主学习激励机制，顾名思义就是指如何采用有效的激励方法和手段，挖掘大学生的潜力，调动和发挥大学生学习的自主性、能动性和创造性的机制。来自哈佛大学的一项研究表明：假若没有激励，一个人的能力一般情况下只能够发挥20%—30%，如果施以激励，一个人的能力则可发挥到80%—90%，[1]也就是说，科学、有效的激励机制能使人的能力发挥提高3—4倍，这足以说明激励的巨大作用。然而，当今大学生自主学习存在诸多问题，如何构建大学生自主学习激励机制，进而激发大学生自主学习的内动力，切实提高学生的自主学习能力，帮助大学生健康成长成才已成为当代教育亟待解决的问题和挑战。
一、大学生自主学习的现状
本研究旨在通过对某大学学生的自主学习现状的调查，分析影响大学生提升自主学习能力的原因，以此探究相关的解决策略。本研究采用分层整群抽样的方法，抽取某医科大学大一至大五学生进行网络问卷调查。共计发放网络定向问卷459份，收回有效问卷459份，有效回收率为100%。医学类学生406份，占全部问卷的88.5%，非医学类学生53份，占全部问卷的11.5%。其中，大一学生141份，占30.7%;大二学生103份，占22.4%;大三学生56份，占12.2%;大四学生131份，占28.5%;大五学生28份，占6.1%。
1.对自主学习的认识。从整体来看，接近半数(47.1%)的学生认为学习是个体的改变和发展，78.6%的学生认为大学生的学习主要靠自学，半数以上(50.4%)的同学认为自己目前的学习类型是积极主动、有目标的，而且他们对自己在学习方面的优势和劣势都有一定的认识，而完全不清楚应该如何自主学习的学生仅占1%，说明大学生总体的自主学习状况是相对良好的。
2.自我认知。从总体来看，23.9%的大学生非常清楚自身学习方面的优劣势，57.9%的学生对自己学习方面的优劣势有点清楚，1.2%的学生完全认识不到自己在学习方面的优劣势。在专业课学习兴趣方面，75.2%的大学生对本专业学习兴趣比较浓厚，24.8%的大学生对本专业的学习没有兴趣。从学习动力来看，61.4%的大学生是以“自己期望”来进行学习的，即“自我激励”的方式。可见，大部分学生自我认知程度摘要：通过分析大学生自主学习的现状及学校自主学习激励机制的现状，总结激励机制在大学生自主学习能力培养中的作用，反思其机制建设的问题，以实现学生自主学习能力的提升。
关键词：自主学习;大学生;激励机制
3.自我选择，从“学习的计划性”方面来看，53%的大学生学习有计划性，不仅在每学期初期制定了总学习计划，而且对每周、每天的学习活动有明确的计划和安排。从“学习内容”上来看，大学生们除了本专业知识以外最希望学习的知识是“实用技能和科技知识”与“计算机与网络技术”两项。其中，选择“实用技能和科技知识”的学生占到了74.2%，某种程度上反映了大学生更注重知识的实用性和应用性。从“学习时间”来看，55.8%的大学生每天平均的自习时间超过2小时，这可能与医学生专业知识体系庞大，课业繁重有关。从课余时间的利用方面来看，49.9%的大学生课余时间集中在网络新媒体，其中，仅有23.0%的学生是利用网络进行学习，其他行为均与学习无关。仅有29.6%的大学生妥善利用课余时间进行自主学习。总体来看，大学生自主学习还是比较努力和自觉的，但是在课余时间安排上和网络利用方面存在一定的问题。
4.自我培养与反思。在学习方法方面，64.7%的大学生都有适合自身的方法，而在意志控制方面，有将近半数的学生能够积极进行调整。在自我总结方面，只有15.5%的学生擅于总结，明确今后的努力方向，56.1%的学生则是遇到问题时方能查找原因。在学习中未达到预期目标时，78.2%的大学生能较正确地归因于自己努力不够。从时间利用率的满意度来看，半数以上的学生表示不满意，原因可能在于绝大部分学生每学期初期未制定详细的学习计划，或者制定了学习计划后没有严格执行。
二、学校自主学习激勵机制现状
1.学校自主学习激励机制的成效。调查结果显示，大学生对学校激励相关的制度、政策等还是有较高认同度的。从学校激励政策对大学生自主学习的激励作用评价来看，综合测评制度和成绩考核制度发挥的激励作用最高。从激励政策落地实施的效果来看，各类奖助学金、综合测评制度这两项得分较高。在知晓学校自主学习激励政策方面，超过半数的大学生“了解少部分”，39%的大学生“大部分了解”，这表明学校还需要通过多种途径加大力度宣传并落实相关激励政策，让大学生入脑入心，真正发挥激励政策对大学生自主学习的激励作用和效应。
2.精神激励机制对自主学习的效果。“一个先进典型胜过千言万语”，往往能达到“一花引来百花开”的效果。调查结果显示，先进典型的榜样示范引领作用对提升学生的自主学习效果有显著的推动作用，其中“比较明显”和“十分明显”约占半数。可见，精神激励机制对提升学生自主学习效果意义重大。
3.对学校硬件设施的满意度。从学习设施、自习场所数量、图书馆的藏书及学习环境、学习实践器材的配备等四个方面调查学生对学习硬件设施的满意度。其中，学生对“教学设备及教学配套”的期待较高，多数同学认为教学设备和相关配套老旧，对其评价为“基本满意”和“不满意”的学生分别为45.7%和20.2%，而对该指标感到“非常满意”和“满意”分别为7.6%和26.5%。学生希望学校增加实验仪器和标本的数量等，以满足学习需要。总体来说，学生对学校硬件设施基本比较满意。
4.对激励内容的诉求范畴。在当今信息多元的社會，自主学习能力高低决定着你在未来是否能够走得更远，激励内容的选择显得尤其重要。调查结果显示，在各项荣誉奖励中，有81.4%的学生最渴望得到国家奖学金，其他渴望指数较高的依次为综合奖学金、优秀毕业生、三好学生等。学生最向往国家奖学金反映了学习优秀仍是大学生唯一不变的追求，国家奖学金不仅是物质奖励，更大程度上是对大学生学习能力的最高肯定，非常有利于自主学习的开展。
三、大学生自主学习激励机制构建探索
1.突出学生主体作用，改革传统教学模式。高校要改变传统“灌输式”、“单向式”教学模式，积极探索以学生为主体的教学模式，尽可能让学生参与课堂教学，将知识传授看作“教”与“学”的双向互动行为，而教师更要充分发挥其在学生自主学习中的引导、帮扶和激励作用。积极探索并采用多样化教学手段，善用启发诱导的方法，激发学生自主学习的欲望和兴趣，同时将教师的教学活动转化为学生主动求知，自主选择，自我深化的过程。同时，还要注重学生间的差异性，鼓励个体个性发展，实施分类指导，充分发掘学生的内在潜能。此外，要尊重学生的创新能力，对于优秀作品可进行考核加分和成果转化。
2.充分发挥内在激励的作用，激发学生自主学习内动力。大学生缺乏学习动力是影响培养自主学习和激励机制建设的关键。因此，要充分发挥内在激励的作用。可以通过加强职业规划教育、就业意识培育、职业目标培育等来提高学生的自我控制能力，让其自我设立目标，激发使命感和成就感，从而激励自己不断自我学习、自我提升和自我延续。
3.合理利用外在激励的作用，激发学生自主学习能力。制度激励对学生自主学习动力激发而言具有举足轻重的作用。高校要根据高等教育发展现状和大学生成长成才的规律，不断建立和完善相关制度，摸索出一套多元化且合理适用的评价体系。同时，还要建立严格的淘汰机制，抵制不良学风，进而大力激发学生的自主学习能力，从而实现学生的自我提升。
4.营造良好外部环境，為学生自主学习动力的激发创造条件。如同万物生长需要与之相适应的外部环境一样，自主学习也需要与之相适应的现实环境，环境好才能让自主学习得以顺利实施。因此，营造良好外部环境是学生自主学习动力激发的一个客观条件[2]。高校应时刻紧抓校风学风建设，通过榜样引领、创先争优等，营造良好的学习文化氛围。
参考文献：
[1]武夏林，钟天送.HRD视阈下自主学习激励机制的建立[J].科教导刊，2015，(8)：36-37.
[2]陈凤岚，自主学习的几个必要条件[J].考试周刊，2010，(19)：221-221.
作者：罗敏
摘要：依据双因素理论，高职学生学习动机的影响因素分为保健因素和激励因素。保健因素主要包括校园环境、学习资源、社会舆论、家庭认可程度、学业评价机制等。激励因素主要包括学生的目标结构、价值观、职业生涯规划、课程设置、教学模式等。高职学校可以通过校园环境建设、教师引导、专业建设和学生心理健康教育等方面激励高职学生学习动机。
关键词：高职学生;学习动机;激励机制;双因素理论
高等职业教育在国家人才培养体系中占有重要位置。如今，高职院校的教学质量保障正面临着巨大的机遇与挑战。一方面，伴随着国家的发展，社会对中高级技能型人才的需求日益高涨。另一方面，高职院校大学生生源质量偏低、学生学习基础薄弱、学习动机不强的现状把高职院校的教学质量保障带入了困境。因此，构建有效的学习动机激励机制，对保障高职院校教学质量有着重要的指导意义和参考价值。
学习动机是学生学习和实践的内部动力，学生学习的努力程度和学习动机有很大关系。现依据以往学者们对高职大学生学习动机的研究，基于双因素理论，对作用于高职学生动机产生的诸多因素作一综述，并探讨如何激发高职学生的学习动机，以期为如何在高等职业院校教学中实施激励措施提供依据。
一、高职学生学习动机的影响因素
(一)内部因素
1.学生的自身需求与目标结构。不同的家庭背景和学业经历造就了学生不同的认知客观世界的方式。从而，在学习和实践的过程中表现出来的认知需求也各不相同。不同的认知需求强度也造成了学习动机的强度和水平的差异。
同时，高职学生对自己的学业期望程度也影响着学习动机。如果自身学习目标清晰，难度适当，便会使学生的学习动机有所增强，完成目标的持久性亦会增强。面对高职课程的学习，学生的学业目标往往分为两类：学习目标和成绩目标。学习目标以掌握所授课程为定向。拥有学习目标的学生在学业学习中遇到困难往往仍能坚持学习、寻求解决方案。他们注重对学习内容的掌握程度，而非成绩排名等客观评价。持成绩目标的学生，往往把赢得更高的成绩和教师的评价作为目的。持不同目标指向者在归因和坚持性上具有不同特点，通常学习目标指向的学生表现出较强的内归因倾向，成绩目标指向的学生会表现出较强的外归因倾向。
2.学生个别差异。高职课程体系兼具技能性和知识性。学生的思维形态和所要学习的知识的类型都会对学习动机产生影响。高职院校大学生的形象思维占优势的群体。除此之外，学生自身的兴趣爱好、性格特质、思维形态等都影响着学习动机的形成，是学习动机的影响因素。
3.学生的职业生涯规划。学生的人生观、价值观、职业生涯规划意识、职业生涯规划理念等都是构成高职学生学习动机的影响因素。
4.学生的焦虑程度。焦虑程度是指学生在不能按时、保质地完成学业任务时所产生的紧张、担心的负面情绪的程度。高职大学生群体中，焦虑是常见的情绪和心理障碍。大量的调查表明，焦虑程度是决定学习动机的重要因素。中等程度的焦虑对学习动机有积极的影响。过高或过低的焦虑程度都会影响学习动机的形成。
(二)外部因素
影响高职学生学习动机的因素中，外部因素不可忽视。影响高职学生学习动机的外部因素主要有社会因素、家庭因素、学习资源、授课教师等。
目前，虽然国家对职业教育的支持力度逐年增加，但整体社会舆论对高职学生的认可度仍然不高。人们普遍认为高职教育是“次等”教育。对家长而言，孩子选择接受高职教育是无奈之举。高职大学生在整体上仍处于弱势状态。有研究表明，很多高职大学生认为自己被视为学习能力欠佳群体中的一员，学生心理上容易产生低人一等的想法。因此，相比本科学生，高职大学生承受来自社会、家庭、就业等方面的压力更大，更容易产生焦虑、自卑等心理困惑，影响学习动机。
高职教育是要培养适应生产、服务等方面的一线高素质的劳动者和技能型人才，不仅要求学生具备更丰富的专业知识，同时也要有较强的实践能力。高职院校的专业教学设施和实习实训场地等教育教学资源、教学内容的设置以及教学模式成为影响学生学习动机的重要因素。高职大学生是形象思维更占优势的群体，因此教学的直观性决定了学生理解和吸收的程度。
当然，在探析高职大学生学习动机影响因素的时候，内部因素和外部因素的划分并不是绝对的。由于学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此，任何外界的影响因素都必然会对学习者内在的心理需求产生影响。在外部因素发生作用时，学习者的学习活动较多地依赖于个人信念、责任感、对肯定评价的期望或对受到否定性评价的焦虑，可以说仍然受制于内部因素的影响。但是，外部因素仍然是不可忽视的影响因素。
二、双因素理论
双因素理论是由美国心理学家弗雷德利克·赫茨伯格(Fredrick Herzberg)于1959年提出。该理论用于分析公司员工工作动机的影响因素，进而构建出有效调动员工工作积极性的激励模型。该理论提出，构成员工的工作动机的基本影响因素有两点：“保健因素”和“激励因素”。把引起员工对工作不满意的因素称为保健因素，如企业的规章制度、薪酬、员工职业发展路径、企业内部人际关系等关系个人工作环境的因素;促成员工满意度的影响因素称为“激励因素”，如工作带来的成就感、工作业绩、工作被认可的程度、职业生涯的发展以及自我提升等内容。企业员工对公司的满意程度决定了工作积极性和工作效率。员工的满意度的提升只能依靠激励因素。而保健因素仅对降低员工的不满意起作用，不会带来满意感。双因素理论经实证分析得出结论：满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。在工作过程中，当保健因素匮乏，员工会感到对工作不满意;而当保健因素满足时，员工不满意程度会降低，但员工对工作的满意度并不会因此而大幅提升。员工会因为个别影响因素的满足而形成对工作的暂时满意，却持续时间较短;员工的激励因素得到满足时，会感受到鼓舞和满足，从而工作的积极性会显著提高。因激励因素得到满足而产生的激励效应会持续较长时间。据双因素理论，人的“满足”程度和所保有的积极性成正比。双因素理论是激励理论的代表之一，被普遍认为符合客观规律。高职院校教学活动以职业教育为导向，以解决职业中困惑为诉求，最终培养的人才将要面对具体的生产实践活动，具有明确的岗位需求、情境等。因此，用于构建员工工作积极性激励机制的双因素理论对激发高职院校大学生学习动机具有一定的借鉴和启示意义。
依据双因素理论，对影响高职大学生学习动机的保健因素和激励因素进行类比归类。
保健因素主要是指会直接削减学习动机的影响因素。主要包括校园环境、学习资源、社会舆论、家庭认可程度、学业评价机制。
激励因素主要是指会促进学习动机达到合理水平的影响因素。主要包括学生的目标结构、价值观、职业生涯规划、课程设置、教学模式。
三、激发高职学生学习动机的对策和建议
基于双因素理论，对如何激发高职大学生学习动机可以得到如下对策和建议。
(一)充分重视保健因素对高职大学生学习动机的影响
应加大财力物力的支持，为高职学生提供更丰富的学习资源提供更便利优雅的校园环境。
高职院校的校园环境是在校师生的生活、学习和实践的主要场所，是校园文化的重要载体。对高职院校而言，校园环境的建设既要突出学校的职业特色，又要着眼于实用与美观。同时，由于高职院校的职业属性，实践教学所需学习资源的建设尤为重要，要为高职院校学生提供实践学习和操作的良好平台。
(二)加强教师在教学活动过程中的引导作用
目前高职学生的现状是，文化基础一般较弱、自我效能低、学习目标不够明晰。因此，教师对学生的学习动机的调动起到重要的作用。高职院校教师在教学活动中要注重激发、转化和维护学生的学习动机，引导其正确归因。
(三)加强高职院校专业建设，调动学生的学习动机
高职教育是我国高等教育的重要组成部分。与本科教育不同，因其明确的职业指向，使高等职业教育具有特定的培养目标和教育模式。高职院校专业设置的“高等性”和“职业性”程度直接影响着学生的学习动机。在专业建设时，利用校企合作、订单式培养、工学结合等人才培养模式，培养学生的岗位技能。增强专业建设的“高等性”和“职业性”属性。
(四)重视高职学生心理健康状况对学习动机的影响
相比普通本科院校，高职院校的大学生承受了更多来自学业、就业、社会舆论、家庭等方面的压力。多重压力下，高职大学生更容易造成内心的焦虑不安，更容易发生心理健康问题。因此，建立全面、成熟、有针对性的高职学生心理健康疏导体系显得尤为重要。首先，要组建专业的高职学生心理健康教育者团队。学生心理状况的评估、心理健康教育是一项专业性很强的工作，对从业人员的专业水准有很高的要求，只有经过专业培训和专业训练的人方能上岗。其次，从制度建设人手，建立健全的高职大学生心理健康教育机制。建立学生心理评估机制、建立心理咨询教师进修和培训制度。建立学生心理跟踪档案。使高职学生的心理健康教育工作科学化、规范化。
四、结束语
基于双因素理论，通过对高职学生学习动机的因素进行分析，给出了激发高职学生学习动机的建议。高职学校可以通过校园环境建设、教师引导、专业建设和学生心理健康教育等方面激励高职学生学习动机。
【责任编辑 冯荣光】
作者：金雯喆
在语文学科的教学中灵活运用激励性语言，能够有效激活学生的内在潜能，取得超出预期的教学效果。此外，激励性语言的应用，不仅可有效拉近教师和学生之间的距离，还能真正拨动学生学习语文的“心弦”。
一、教学中应用激励性语言存在的问题
从当前语文教学的情况来看，教师所采用的教学方式缺少持续性和灵活性，所应用激励性语言呈现单一性，无法让学生真正体会和感受到激励的真诚。例如，教师在激励学生时通常都会重复性使用“很棒”“很好”之类的语言，而这就会让学生体会出，老师的表扬其实是一种敷衍。在一开始，一些学生会感受到激励，但长期如此就会让学生感觉到激励的廉价性，甚至会产生一定的抵触心理。
部分教师在激励学生时，所使用的激励性语言很随意，教师会根据自身情绪的变化随意使用激励性语言，并且激励性语言的使用方法较为单一。如果教师长期采用这样的方式，那么将会大大降低激励性语言的有效性，会使学生认为这是教师的一种教学习惯和语言习惯，无法在正确的激励下更好地学习与成长。
目前，部分教师所使用的激励性语言具有一定的范围，未能发挥其引导和情感价值，鼓励的形式和内容都较为表面化。如，在教学《孔融让梨》时，教师会围绕着课文内容提出问题：“同学们，在完成课文内容的阅读后，你得到怎样的道理?”学生在认真思考后回答：“我们应当懂得礼貌待人。”此时，部分教师会利用“很好”“很棒”的语言激励学生。而这种激励性语言属于一种判断性的语言，只是表扬了学生问题回答的对错，未能加入更多的情感，无法实现良好的引导作用。
二、教学中运用激励性语言的重要性
激励性语言的应用，能够帮助教师构建良好的师生关系，也能帮助课堂教学的有序开展。如果教师能根据学生的实际情况，使用不同的激勵性语言，可逐步增强学生学习的主动性和积极性，真正激活学生的表现欲望，提高其自信心。小学阶段的学生受到多方面的影响，如果喜欢这名教师，就会主动学习该门学科的知识;如果教师能构建良好的师生关系，那么就能让学生更加主动地学习。
激励性语言的应用可增强学生的自信心，使其主动参与到各种教学活动中。部分学生不够自信，在学习过程中不愿表现自己，如果教师能在恰当的时机灵活运用激励性语言，那么就能给予学生自豪感，使其愿意更加主动地学习语文知识。
三、激励性语言运用应注意的问题
(一)要重视激励性语言评价的程度和时机
激励性语言的合理应用，能够有效弥补传统教学模式中的诸多不足之处，不仅可带给学生充足的学习动力，还能实现教学效率和质量的提升。不同的激励方式将会取得不同的效果，同时还需要教师能在正确的时机应用激励性语言。
第一，适时。在语文课堂中，教师需要细致观察学生，了解学生的学习状态、学习情况与心理状态，保证分析结果的细致化、深入化和具体化，根据具体的情况在恰当的时机运用激励性语言，准确把握激励的契机，真正落实因材施教，避免出现统一、单一的教学模式。例如，在学生渴望发挥自己价值、得到教师尊重时，教师就应当及时给予学生适当的激励性评价，逐步滋润学生的心田，将学生的成长与语文教学紧密融合起来，这样才能取得较为理想的教学效果。同时，教师还需要快速捕捉细节部分，在恰当的时间段进行合理激励。教师可将学生的疑问点、兴趣点、变化点、兴奋点作为激励的立足点，利用这些较为重要的时间段开展客观的激励和评价，同时还需保证评价语言的合理性与真实性，这样才能给予学生最恰当的教育和引导。
第二，适度。要想真正实现课堂教学效率和质量的提升，教师就应当合理把握激励性语言的度。激励性评语内容与度之间存在十分紧密的关联，需要教师能适当利用激励性语言，避免学生对激励性语言产生免疫力，从而影响其作用的发挥。
(二)要保证激励性语言运用的持续性
在语文学科的教学中，涉及到非常多细节和内容，教学时间通常具有较大的跨度。在应用激励性语言时，教师同样需要保证方法应用的长期性与持续性，能够站在更高、更宏观的角度，围绕着各个不同的教学环节以及整个教学流程，开展更加明确的引导和激励。在应用激励性语言的过程中，教师还应当及时进行反思、归纳和总结，分析激励性语言应用的优势、不足之处等，借此进行适当调整和优化，充分发挥激励性语言的作用，顺利实现教学目的。
要想实现这一点，教师就需在教学前经常与学生进行互动和交流，准确把握学生最真实的需求，设置更加合理的激励性语言。同时，教师还应当积极与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的成长情况和学习情况，教给家长在家庭中应用激励性语言的方法，保证教育的同步性。教师需要经常性应用激励性语言，切勿出现一段时间应用激励性语言，之后便不再使用的情况。
例如，在教学《秋天的雨》这一课时，教师就可先利用有趣的问题引导学生，如“秋天的雨是怎样的?你对秋天的雨有怎样的了解和认知?”在激活学生的思维后，教师就可开展识字教学，同时还需不断肯定和鼓励学生，使其能拿出勇气积极参与到各种生字和生词的学习中。这可有效消除学生的紧张心理和畏惧心理，还能打造出一个较为活跃、轻松的课堂氛围。在完成最基础知识的教学后，教师就可进行课文内容的讲解，提出诸多问题引导学生，同时认真聆听学生的回答，做出客观、全面的评价，保证激励性语言应用的持久性。在下节课上课时，教师同样需要持续性应用激励性语言，控制好应用的度，把握应用的时机，促使学生能对语文知识的学习保持浓厚的兴趣和热情。
四、激励性语言的运用策略与方式
(一)在课堂教学中用好激励性语言
课堂是教师教学的主要阵地，需要教师能在教学中充分利用激励性语言，激励学生顺利学习语文知识。在课堂教学中，教师需要重视字词教学，引导学生顺利阅读课文内容，逐步夯实学生的知识基础。虽然小学阶段的课文内容较为简单，但小学阶段的学生尚不具备较强的理解能力，在学习过程中容易出现认知错误、记忆混乱等情况。为了帮助学生更好地学习，教师就应当灵活运用激励性语言，给予所有学生适当的肯定和鼓励，使其能产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教学《沙滩上的童话》这一课时，为了让学生能顺利学习语文知识，教师可采用角色扮演的教学方式。部分学生的性格较为内向，害怕在表演的过程中受到他人的嘲笑。要想保证所有的学生都能参与到角色扮演中，教师就可先鼓励学生讲讲自己喜欢的童话，并给予学生适当的激励：“你讲的故事太精彩了，真厉害啊。”教师还可带领学生回忆起与朋友一起玩耍的画面，激发学生的参与热情。当课堂氛围活跃后，教师要鼓励所有的学生参与到角色扮演中，灵活运用鼓励、有趣的语言引导学生。即使在学生出现问题后，教师也切勿直接责怪学生，而是要委婉地提出恰当的建议，给予学生正确的引导。
(二)运用多种多样的激励性语言
人类的文字和行为语言，不仅可利用书面文字的方式表达出来，还可运用相互交换的信息。在语文课堂中，教师应当灵活运用各种不同的激励性动机的语言和单词，全面分析学生的年龄与个性，结合具体的需求运用不同的激励性语言。在具体的教学中，教师需要善于捕捉细节部分，深入了解学科需求以及学生的实际情况，巧妙运用多个激励性词汇。激励性语言课分为多个方面，如书面语言、行动语言、身体语言、面部表情、口头激励等。口头激励是其中最直接且常见的方式。如果学生能在课堂中出现较为积极的反应，那么教师就可运用口头语言面对面地激励学生，这不仅可增强学生的自信心，还能为其他学生树立榜样，激活学生之间的激烈竞争。在作业、作文中，教师需要巧妙运用书面激励的方式，夸赞学生的字体工整美丽，称赞学生的文章内容、语言文字等。虽然书面语言不如口语语言的应用一样，具有一定的广泛性，但在拉近师生关系方面拥有至关重要的作用，能够让学生感受到自己是独特的，可体会到来自教师的关注和重视，也就能产生较为积极的情绪。同时，教师还需在课堂中充分利用眼神、面部表情、身体语言等。小学生往往较为敏感，其能通过教师的表情感受到不同的情绪。因此，教师需要运用激励性的面部表情语言。如果学生回答错误时，教师需要微笑示意学生再次思考，鼓励学生再次分析;如果学生回答正确时，教师可一边点头一边微笑称赞，给予学生赞赏和肯定;在学生能正确回答问题后，教师需要带头鼓掌，也可轻抚学生的脑袋，表示鼓励。这些动作都能将教师对学生的鼓励体现出来，肢体语言的合理应用能够有效拉近教师和学生之间的距离，有效激活学生的学习热情和参与积极性。
例如，在教学《亡羊补牢》这一课时，教师需要结合教学内容提出问题：通过学习该篇课文，你认识到哪些道理?部分學生在分析和回答问题时不够积极，这时就需要教师能灵活运用激励性语言：“问题的答案并非是唯一的，从不同的角度进行思考将会得到不同的答案。我相信你们每个人都有不同的想法，不要害怕自己的回答是错误的。”针对学生踊跃的回答，教师需要给予肯定和鼓励。即使学生的回答和观点不正确、不相符，教师仍旧要先给予学生赞扬，再提出建议，帮助学生顺利掌握语文知识。
(三)运用真情实感的激励性语言
激励性语言的合理应用，可从根本上保证教学的效果。但为了实现各类教学资源的合理利用和优化配置，教师就需要融入自己的真情实感，能够灵活运用带有情感的语言，始终保持真挚的情感，这样才能与学生进行更加深入的交流和互动。无论是运用鼓励性的语言，还是运用激励性的语言，都需要教师能够融入自己的良好情感，借助晓之以理、动之以情的方式，最大程度提高学生学习的积极性。激励性语言与情感的融合，要求教师能够始终站在公平公正的角度，给予学生更多的宽容和帮助，与学生进行情感鼓励和情感交流。要想实现这一点，教师就需要从以下几点入手：
第一，要有爱。如果教师和学生之间能有爱，那么心灵之间的距离也会逐步拉近。如果在学生学习的过程中，教师能给予学生更多的爱，那么就如同良药治疗学生的疑难杂症。因此，教师所应用的激励性语言需要充满爱，肢体动作也要充满爱，适当放低自己的姿态。
第二，要真诚。在评价学生时，教师需要从以下几点入手：了解并尊重客观事实，不虚伪、不夸张地评价学生，充分发挥激励性评价的重要性;教师需要明确批评和赞扬之间的界限，该表扬时就需要毫不吝啬地表扬学生，在该批评的时候就需要严厉批评。如果教师采用的是似批评又非批评、似表扬而非表扬，那么就会影响到学生对自己的正确认知，无法帮助学生更好地成长。
为了有效发挥激励性语言的作用，教师需要始终保持终身学习的意识，能够利用多种渠道和方法，逐步提高自身的心理素质和教学能力，能够深入分析和研究心理学和教育学，积累充足的专业知识，这样才能融入更多真实的情感，拉近自己与学生之间的距离。
每个人在成长的过程中，都渴望得到他人的肯定、赞美和认可，尤其是正处于意识逐渐成长的小学生来说，更加希望得到他人的认可。因此，在全新的教育形势下，教师必须要在第一时间更新教学理念，正确看待激励性语言，将其应用到日常教学中，明确适当的时机和度，逐步增强学生的自信心，使其能顺利学习语文知识，最终实现学生语文素养、综合能力的同步提升。
徐丰，山东省青西新区海青小学教师。
作者：徐丰
我们要知道山顶上的风景要问谁,是不是一定要问上过山顶的人.
举例：
1.世界第一名卖房子的汤姆.霍普金斯.大家肯定知道,不过我要告诉大家.他
刚刚开始销售房子的时候,整整六个月没有卖出一套房子.后来他觉得肯定有问题.别人能卖出去,自己为什么不可以?所以他选择了向大师学习,他花了100美金向世界第一名激励大师金克拉学习了五天五夜.可以说,就学了一句话:"每时每刻都做最有生产力的事情."
结果成为现在世界第一名的售楼大师，每天卖一栋房子。
2.安东尼罗宾的故事.3.日本二战后如何翻身。大家都知道，日本在第二次世界大战以后，经济一片瘫痪，只要是日本货就代表价格低品质差，可是我们都知道，现在只要是日本货就代表什么?对，就代表品质高，价格贵，同时日本还成为亚洲四小龙之一。请问，它凭什么?
就凭一个人------戴明博士。日本二战后邀请美国一个品质管理大师戴明博士给他们企业作品质管理，而戴明博士就教他们一
句话“每天进步百分之一.”结果日本有了今天的成就。
现在日本最高的企业奖项就是 戴明奖。一句话可以改变一个国家，可想而知学习有多重要。
正是因为如此，我们中国在春秋战国的时候就有怎么一句话“听君一番话胜读十年书。”有时成功者的一句话，一个观念比我们读十年书还管用。
4。1+2+3+4+5+6+7...........+1亿=多少
假如我们不知道方法，可能一辈子都做不出来。当我们知道方法后只要几钟。
例：1+2+3+------+9+10=5
5即 10的1/2=5后面再写个5是55
1+2+3+------+99+100=5050
即 100的1/2=50后面再写个50是5050
1+2+3+------+1亿=5000000050000000
即 1亿的1/2=50000000后面再写个50000000是
5000000050000000
看完这篇文章，想必你有所启发吧
有价值的思想是美丽的，学习着是美丽的，思想着是美丽的，认识着的实践是美丽的。提倡学习就是提倡思想提倡智慧和光明，消除愚昧和黑暗。再想出一千种词儿也说不完学习的意义、学习的益处、学习的绝对性。人生还会有许多困惑、许多悖论、许多一时看不清说不明左右为难进退失据之处。有时候一个成熟的人无法但又必须立即做出决定或立即表示臧否。当你面临选择的痛苦的时候，你可以更有把握地去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结蒂是通向真理，通向知识，通向光明，通向正确的抉择。它同时通向快乐，通向胜利，通向精神的家园精神的天国。学学这，再学学那吧，看看这，再看看那吧，听听这，再听听那吧，这么想想，再那么想想吧，勾画出一个又一个的草图再细细地修改和完成它们吧，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在世界还有些混乱，乃至你一时以为是天塌地陷的时候，在你完全不知道自己应该做什么才好的时候，你至少，你完全能够学习，甚至那一切困惑造就的是你学习的迫切、学习的饥渴、学习的针对性与学习的切肤之感。这不正是学习的
大好时机、最好时机吗?在你一时受到误解，受到打击，受到歪曲，受到封杀而你一时又无什么办法可想，无法改变你的处境的时候，安心学习吧，补课吧，学习你在顺利情况下欲学而没有时间学的那些表面的冷门吧，这是天赐的强化学习月或强化学习年的开始，你理应得到更多的学分，达到更高的学位。 这世界上没有免费的午餐，这句话是一点都不错，当我们不停的去寻找更多的资料的时候，我们已经失去了最宝贵的东西，那就是时间，那就是生命，人生能有几回搏?我们浪费掉一个小时，我们的生命中就失去一个。本来我们一生中就做很多无意义的事浪费时间了，那么学习上就不要再浪费了，多去下点苦工夫认真背点东西也比自我陶醉有意义的多。语言的学习没有新旧资料之分，只要不是中古语言，对于我们来说看好哪一个教材和课本就坚持学下去，都会通往攻克英语的山峰的。只有去下工夫一个一个字，一个一个句子的去掌握，才会有收获，英语学习是没有捷径的。
从 小 立 志 成 才
油灯的光芒依旧
一名学生因为怕麻烦老师，所以总是不敢问问题。这个老师非常细心，经过长时间和学生们的相处，老师终于发现了这个现象，就问他原因。学生说：”老师，很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了!“老师想了想，对他说：”你先去点一盏油灯。“学生照做了。老师接着又说：”再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们。“学生也照做了。这时老师笑着对他说：”其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗?“学生回答道：”没有啊!“老师又对他说：”和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我。“
点评：家长应该让孩子知道，一个人的知识是很有限的，但经过多人长时间的互相讨论、请教，他们的知识和底蕴都会有所提高，所以，如果遇到什么问题你不会不懂，就去问别人。请教也是一门学问，每时每刻都可以去请教，只是请教的对象不同，有直接，有间接。可以向书本请教，也可以向同学、老师和家长请教。没有请教就没有进步，就没有成功。
励志故事：让计划让位于行动
奥马尔是一个有作为的皇帝。他的头脑里充满了智慧，而且稳健、博学，为人们所敬仰。有一次，一个年轻人问他：”您是如何做到这一切的，刚—开始您是否就已经制定了—生的计划了呢?“奥马尔微笑着说：”到了现在这个年纪，我才知道制定计划是没有用的。“当我20岁的时候我对自己说：”我要用20岁以后的第一个10年学习知识;第二个10年去国外旅行;第三个10年，我要和一个漂亮的姑娘结婚并且生几个孩子。
在最后的10年里，我将在乡村地区，过着隐居生活，思考人生。“终于有一天，在前10年的第7个年头，我发现自已什么也没有学到，于是我推迟了旅行的安排。在以后的4午时间里，我学习了法律。并且成了这一领域举足轻重自的人物，人们把我当作楷模。这个时候我想要出去旅行了，这是我心仪已久的愿望。但是各种各样的事情让我无法抽身离开。我害怕人们在背后斥责我不负责任，后来我只好放弃旅行的想法。等到我40岁的时候，我开始考虑自己的婚姻了。但总是找不到自己以前想像中那样美丽的姑娘。直到62岁的时候，我还是单身一个人，那时候我为自己这么大一把年纪还想结婚而感到羞愧。于是我又放弃了找到这样一个姑娘并且和她结婚的想法。后来我想到了最后一个愿望，那扰是找一个僻静的地方隐居下来。但是我一直没有找到这样一个地方，如果患上疾病，我连这个愿望都完成不了。这就是我一生的计划，但是一个也没有实现。”年轻人，不要把时间放在制定漫长的计划上，只要你想到要做一什事就马上去做。放弃计划，立刻行动吧!“奥马尔最后说。
点评：在孩子学习的过程中，与其给孩子制定漫长的学习计划，不如督促孩子立即开始行动，把握好当下的时光。在具体行动中，或许会有新的发现，或许会有新的想法。如果适时做出调整，或许能够找到更适合自己孩子成长、发展的新办法和新途径。
小学生励志故事朗读本
02
如何拥有出彩人生?
住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说："你这里太危险，搬来跟我住吧。"
路边的青蛙说："我已经习惯了，懒得搬了。"
几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已被车子压死，暴尸在马路上。
原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。
有一只小鸡破壳而出的时候， 刚好有只乌龟经过，
从此以后小鸡就背着蛋壳过一生。
原来脱离沉重的负荷很简单，放弃固执成见就可以了。
有几个小孩很想当天使，上帝给他们一人一个烛台，叫他们要保持光亮，
结果一天两天过去了，上帝都没来，所有小孩已不再擦拭那烛台，
有一天上帝突然造访，每个人的烛台都蒙上厚厚的灰尘，
只有一个小孩大家都叫他笨小孩，因为上帝没来，他也每天都擦拭，结果这个笨小孩成了天使。
原来当天使很简单，只要实实在在去做就可以了。
有只小猪，向神请求做他的门徒， 神欣然答应，
刚好有一头小牛由泥沼里爬出来，浑身都是泥泞，
神对小猪说："去帮他洗洗身子吧。"
小猪讶异的答道："我是神的门徒，怎么能去侍候那脏兮兮的小牛呢!"
神说："你不去侍候别人，别人怎会知道，你是我的门徒呢!"
原来要变成神很简单，只要真心付出就可以了。
有一支掏金队伍在沙漠中行走，
大家都步伐沉重，痛苦不堪，
只有一个人快乐的走着，
别人问："你为何如此惬意?"
他笑着："因为我带的东西最少。"
原来快乐很简单，拥有少一点就可以了。
人生的光彩在哪里?
早上醒来，光彩在脸上，充满笑容的迎接未来。
到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆的活在当下。
到了晚上，光彩在脚上，脚踏实地的做好自己。
原来人生也很简单，
只要能懂得"珍惜、知足、感恩"，你就拥有了生命的光彩。
激励小学生勤奋进取的励志故事
03
1、第一名
毕业典礼上，校长宣布全年级第一名的同学上台领奖，可是连续叫了好几声之后，那位学生才慢慢的走上台。
后来，老师问那位学生说：“怎麽了?是不是生病了?还是没听清楚?”
学生答：“不是的，我是怕其他同学没听清楚。”
(名与利是多少人的捆绑、多少人的心结?我们被教育要争气、要出头，但是争气出头的，不过是少数人，沉默的大众毕竟还多数。想一想，有那麽多人都和你我一样，不也是很兴奋的一件事吗?)
2、理由充份
一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄!算啦，你追不上的!”
“我必须追上它，” 这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机”
(有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了!然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充份展现出来。)
3、原来如此
甲：「新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时然跑来猛按我家的门铃。」
乙：「的确可恶!你有没有马上报警?」
甲：「没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。」
(事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有亏，或许很快就能释怀了。)
4、误会
某日，张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来一辆货车，而且满囗黑牙的司机还摇下窗户对他大骂一声：“猪”
张三越想越纳闷，也越想越气，於是他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪!”
才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。
(不要错误的诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生发悔意。)
5、后生可畏
小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多?”
爸爸回答：“当然啦!”
小男孩问：“电灯是谁发明的?”
爸爸：“是爱迪生。”
小男孩又问：“那爱迪生的爸爸怎麽没有发明电灯?”
(很奇怪，喜欢倚老卖老的人，特别容易栽跟斗。权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在现今这个多元开放的时代。)
小学生经典励志故事
04 璀璨的珍珠
我记忆的深处，珍藏着一串串璀璨的珍珠。那是出自妈妈的体内，来自妈妈的额头。
我是丑小鸭，来自农村，妈妈只是个农妇。人民公社、十里八村都知道妈妈的勤劳和辛苦，我家人口多，我们兄妹五人加上年迈的奶奶和双目失明的五大爷总共九口人。妈妈一年四季没有休息日，春种秋收、打井积肥，养猪养鸡、做饭砍菜，家里家外忙个不停。我们都习惯了妈妈的忙碌，因为父亲当时是大队书记，他只忙队里的事情。
每年中秋节的时候，农作物基本进场，只剩下土豆还在地里。北方的气候是寒冷的，为了不让它冻在地里只好不顾一切地去抢收。记得有一年，大概我只有十
三、四岁吧?那时姐姐还在公社读书，我和哥哥跟着妈妈去捡土豆。我和哥哥走在妈妈的背后，妈妈猫着腰不停地往筐里捡拾着土豆，一筐筐地装进了麻袋。不经意间我看见从妈妈额头上滚落下来的一颗颗晶莹的汗珠，把妈妈沾满泥土的脸颊刮出一道道痕迹。我没顾上说些什么，又捡起了我的土豆。
收工回家后，妈妈顾不上休息，正好生产队分给了羊肉，妈妈给我们包起了饺子。妈妈又是和面又是弄馅，大家一齐上手，擀皮的包馅的，等热气腾腾的饺子端上来已经是黄昏过后，在微弱的灯光下我又一次看到妈妈脸上那一串串熠熠闪光的汗珠。当时谁也不会在意，只顾吃着香喷喷的饺子。
长大后，我们一个个毕业、工作、结婚、生子都过上了好日子，妈妈也搬到了城里，父亲和我们都认为妈妈辛苦一辈子也该出去旅游一次看看外面的大千世界。于是我和小妹带妈妈去了一趟大连。在海边妈妈玩得是那么的开心。返回时导游把我们带到一个商场，里面挂着一串串珍珠项链，在阳光的照射下闪闪发光，是那么的光彩夺目。我突然惊呆了，我想起了妈妈脸上的汗珠。我想，这不就是曾经在妈妈脸上滚落的那些璀璨的汗珠吗?
小学生学习励志故事
05
映雪囊(náng)萤
晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。(孙康映雪苦读)
当时还有一个人，名叫车胤(yin)，也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。(车胤囊萤夜读)
负薪(xīn)挂角
汉朝时候的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。(朱买臣负薪读书)
隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。(李密牛角挂书)
悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是着名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。(孙敬悬梁苦读)
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦"刺股"的故事。(苏秦刺股苦学)
小学生成长励志故事
06 打开另一扇心窗
很久以前，在意大利的庞贝古城里，住着一个名叫莉蒂雅的小女孩。她长得非常可爱，可不幸的是，她从小双目失明，无法看见五彩斑斓的世界。不过，她从来没有为自己的残疾而怨天尤人，反而走到哪里就把欢快的笑声带到哪里。她总是说：“上帝是公平的，他给了我生命，肯定也给了我和别人同样多的快乐。”
莉蒂雅不靠别人的帮助，而是像其他人一样自食其力，靠卖花维持生活。她总觉得自己的生命当中肯定会发生什么不同寻常的事情，因而对未来充满了期待。
莉蒂雅生活的庞贝城紧邻着维苏威火山。维苏威火山赠予的肥沃土壤，给当地人民带来了丰富的物产。
然而，庞贝城里善良的人们却没有想到，维苏威火山除了会赠予礼物，还会带来灾难。
有一年，维苏威火山突然喷发了。一瞬间，整个城市被笼罩在黑暗之中。人们惊慌失措，跌跌撞撞，根本逃不出去，好像跌入了人间地狱。“大家别慌，都跟着我走!”黑暗中忽然传来了盲女莉蒂雅的声音。
原来，莉蒂雅虽然看不见，但这些年来，她走街串巷在城里卖花，对城市的各条道路了如指掌。这时候，她靠自己的触觉和听觉就能找到道路，还能感觉到什么地方是最安全的。
最后莉蒂雅带着大家逃离了这个变得可怕的城市。
我的故事讲完了。我的感想是:有时候失去也是一种获得。失明对莉蒂雅来说，虽然不幸，但最后却是她挽救了大家的生命。所以，当我们遇到挫折和困难时，要坚强一些。要懂得上帝向你关闭了一扇门时，同时会为你打开一扇窗，让你同样可以享受人生的快乐!
一个盲女孩都对未来充满了希望，那么坚强，我们四肢健全的人，恐怕有时遇到了困难，也没有莉蒂雅那么自信、坚强吧!我们一定要向莉蒂雅学习。珍惜生命，热爱生命， 无论遇到什么困难都不放弃!
小学生必读的成长励志故事
07
蚂蚁和蟋蟀
在炎热的夏天，蚂蚁们仍是辛勤地工作着，每天一大早便起床，紧接着一个劲儿地工作。
蟋蟀呢?天天“叽哩叽哩、叽叽、叽叽”地唱着歌，游手好闲，养尊处优地过日子。
每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是个快乐的夏天啊!
蟋蟀对蚂蚁的辛勤工作感到非常奇怪。“喂，喂，蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢?稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗?”
可是，蚂蚁仍然继续工作着，一点也不休息地说:“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天作准备啊!”“我们实在没有多余的时间唱歌、玩耍!”
蟋蟀听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“啊!真是笨蛋，干嘛老想那么久以后的事呢!”
快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天终于来了，北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。
蟋蟀消瘦得不成样子，到处都是雪，一点食物都找不到。
“我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊!”蟋蟀眼看就要倒下来似的，蹒跚地走在雪地上。
一直劳动着的蚂蚁，冬天来了也不在乎。积存了好多食物，并且建了温暖的家。
当蟋蟀找到蚂蚁的家时，蚂蚁们正快乐地吃着东西呢!
“蚂蚁先生，请给我点东西好吗?我饿得快要死了!”
蚂蚁们吓了一跳。“咦!你不是在夏天里见过面的蟋蟀先生吗?你在夏天里一直唱着歌，我们还以为你到了冬天会是在跳舞呢!来吧!吃点东西，等恢复健康，再唱快乐的歌给我们听好吗?”
面对着善良亲切的蚂蚁们，蟋蟀忍不住留下欣喜的眼泪。
小故事大道理：做事情我们要考虑长远，不能只看眼前。
乌鸦的辩解
住在森林里的乌鸦常常受到鸟类的嘲弄。有的说他长得丑，一身黑羽毛太难看;有的说它叫声太难听，只会哇哇叫不停;有的说它贪婪霸道，经常争抢别人的食物，对这些，乌鸦不想辩解什么。
有一天，乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳：“虽然我有很多缺点，但是，你们难道就没有缺点吗?”乌鸦生气了，两只眼睛愤怒地盯着八哥、喜鹊和苍鹰。
“八哥，你的确可以和鹦鹉的巧嘴舌簧相伦比。”乌鸦指着八哥说：“但再怎么油嘴滑舌，也只是鹦鹉学舌，这是你至命的缺点。”八哥听后，自知理亏，仰头看着天空，似乎很不在乎乌鸦的反驳。
乌鸦看到八哥的表现，知道自己已经战胜了一个对手，又把矛头指向喜鹊。“喜鹊，你平时也只会多管闲事，喳喳叫个不停吗?这难道不是你的缺点?”喜鹊红着脸低下了头。
“还有你，苍鹰，虽然我霸道贪婪，但你常常凭借自己个头大的优势，”乌鸦边说边学做着苍鹰平时盛气凌人的样子，大声说道：“欺负弱小，这同样也是你的缺点 。”苍鹰一看八哥和喜鹊都不说话，乌鸦说的也不无道理，一时无言以对，只好把头探进一只翅膀中，仿佛寻找着什么。
“也许你们会说：‘你根本没有优点，有什么资格说我们呢?’你们错了!”乌鸦看到他们的表现，心情渐渐平静下来，心想“得饶人处且饶人”吧!他继续说道：“平时你们总是嘲弄我，我说什么了?没有吧!这就是我的优点：心胸宽广。当然，我的忍耐度是有限的，由于你们三个的嘲弄，使我再也受不了了，所以倒霉蛋”就落在你们头上了。其实我也很聪明，你们应该听说过乌鸦喝水的故事吧。”乌鸦脸上露出了微笑，接着说：“我就能喝到水，你们呢?”乌鸦问完之后，拍拍翅膀飞走了。八哥、喜鹊和苍鹰，望着乌鸦远去的背影，好像在思考刚才的问题。他们站在树枝上一动不动，过了好久好久。
是啊!千万不要把别人的缺点当成用来挖苦的对象，这样，别人会用同样的方式来对待自己，这不是自作自受吗?
阳光明媚的夏天，一只胸怀大志的青蛙蹲在田埂上，做了一个十分重要的决定：要爬上河边那棵最高的柳树，看看夏天最美丽的风景。知道了这只青蛙爬树的志向后，所有的青蛙都向它投来了羡慕和尊敬的目光，因为它们知道这是一只多么优秀的青蛙，而它们又是多么地信任它。这只青蛙选中位置就往树上跳了，其他所有的青蛙都鼓着眼睛拭目以待。可是，这只青蛙大多是还没抱着树干就掉了下来;即使少数几次抱住了，又不知下一步怎么办，风一起，整个身子晃晃悠悠，一会又掉了下来，但是，这只青蛙还是一次又一次地向自己的目标冲刺着。
蟋蟀看见这只鼻青脸肿的青蛙，惊奇地问道：“青蛙兄弟，你怎么老是往树上爬呀?”青蛙瞥了蟋蟀一眼，回答道：“我要看夏天美丽的风景，我要改变青蛙不会爬树的命运!”
燕子飞过来，对青蛙说：“这树是你们青蛙能爬的吗?”青蛙上气不接下气地说：“我想我们能!”
摔得快死的时候，这只青蛙口里还不停地叫着：“爬树!爬树!”
所有的青蛙都被这只青蛙的话和坚持不懈的精神深深地感染着，情绪一下子高涨起来;为了实现那只优秀青蛙的遗愿，许多青蛙陆续向河边的柳树跳去，跳去……
于是，后来地球上有了一个新物种——树蛙。
老鹰再生_经典励志小故事
老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死或经过一个十分痛苦的更新过程——150天漫长的操练。它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了，再生的老鹰开始飞翔。
改变自己需要勇气和决心。不好的习惯也是长时间形成的，要改变它并不意味着你一两天的不同行为就能改变，好习惯的养成是日积月累的结果，不要欲速而不达，更不能讳疾忌医，不能对自己的缺点过分宽容，要敢于面对，并要有改掉缺点的决心，这样我们才能进步，才能有更大有成就。
小学生励志故事 励志小故事10篇 -▲断箭
不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说:“这是家袭宝箭，佩带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”果然，佩带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全忘记了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱使他呼一声就拔出了宝箭。骤然间他惊呆了，断箭，箭囊里装着一枝折断的箭。儿子顿时吓出了一身冷汗，意志轰然坍塌。 结果很显然，儿子惨死于乱军之中。
温馨提示:把胜败寄托在一枝宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又是多么危险!永远记住:自己才是一枝宝箭。
▲乐观者和悲观者
从前，有一对夫妇养育了两个儿子，大儿子以卖煤为生，小儿子则卖雨伞。每到下雨，母亲就唉声叹气说大儿子的煤要卖不出去了，天晴时，母亲又惆怅抱怨小儿子的伞没人要。但父亲则和母亲恰恰相反，下雨天，他为小儿子高兴，天晴时，他为大儿子叫好。 温馨提示:性格决定命运，乐观的人会在逆境中找到快乐，悲观的人看不到生活中的希望，有什么样的思维方式就会有什么样的人生。
▲为生命画一片树叶
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示:人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。
▲再试一次
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理就随口应道:“等你准备好了再来试吧。”
小学生励志故事 励志小故事10篇(2) 一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样:等你准备好了再来试。就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录▲勇于冒险
有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说:“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢?”
龙虾气定神闲地回答:“谢谢你的好心，可是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。”寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而从来没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。 温馨提示:对于那些害怕危险的人，危险无处不在
兴趣是最好的老师_小学经典生励志小故事
顺着山谷去爬一座白云缭绕的大山，没想到不少人还带着七八岁的孩子。登山，大人都爬着费劲，何况孩子。可是孩子们欢呼着，兴奋着，叽叽喳喳，总是走在大人的前面。山谷蔚秀，岚云清流，野花杂树，芳草萋萋，石阶深深，引得孩子们欢呼雀跃。到了山上，还要走十多里山路去一座寺庙，孩子们一听更是兴致勃勃，走在前面开路。一天下来，走了四十里路，大人们个个累得腰酸腿疼、东倒西歪，孩子们却兴奋地仰着小脸问：“什么时候还来这里玩呢?”大人们纳闷：平常在城里走路，孩子们走几里就嚷着腿疼，爬山走这么远的路，孩子们怎么都不嚷累呢?
鸟语花香的美景，将孩子们引入幽境;目不暇接的新奇，让他们兴奋;柳暗花明的境遇，充满悬念和爽心。
兴趣是生命飞翔的翅膀，它能将枯燥和沉闷转化为鲜活生动和美丽轻盈。兴趣是最好的老师，它能激发你的潜能，开发你的智慧，磨练你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困难，攀上成功的顶峰。
无论何时：积极的态度象太阳，照到哪里哪里亮;消极的态度象月亮，初
一、十五不一样。相信：机会是创造来的，不是等来的。
每天提醒学生下面四方面的问题：
一、是否意识到自己的一个优点，并注意发扬;是否意识到自己的一个缺点，并主动纠正?
二、今天是否尽心力，珍惜时间，思考和掌握了多少知识?
三、你做人、做事是否认真、负责、勤奋、规范?
四、你是否意识到自己是一个完整意义上的人，是一个有用的人，现在的一切努力都是为将来做准备?
让学生每过一段时间从下面中的警句中挑选一种激励自己的学习和生活：
1、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
2、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商)
3、造物之前，必先造人。
4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
7、蚁穴虽小，溃之千里。
8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
9、绊脚石乃是进身之阶。
10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
12、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
15、有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
16、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
17、以诚感人者，人亦诚而应。
18、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
19、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
20、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
2、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商)
3、造物之前，必先造人。
4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
7、蚁穴虽小，溃之千里。
8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
9、绊脚石乃是进身之阶。
10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
12、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
15、有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
16、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
17、以诚感人者，人亦诚而应。
18、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
19、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
20、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
21、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
22、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
23、上帝助自助者。
24、怠惰是贫穷的制造厂。
25、莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)
26、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
27、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
28、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
29、回避现实的人，未来将更不理想。 30、先知三日，富贵十年。
31、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
32、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
33、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
34、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把
学生看成一个和我们一样大小的个人，让学生感受到我们对他的关注和重视,倡导教师使用激励语言，实现教育思想、教育观念的大转变。
(一)我眼中的你 1.你最近进步了。 2.你表现很好!
3.你了不起，做了别人做不到的事! 4.你真棒!长大后一定有出息。
5.以后的路还很长，只要努力就会成功! 6.要相信自己能行! 7.要看到自己的长处。 8.对自己要有信心。 9.知错改错就是好孩子。 10.我为你感到高兴! 11.只要学，就有收获。 12.只要有时间，就有希望。 13.良好的开端是成功的一半! 14.坚持到底就是胜利! 15.不要小看自己。
16.不要用自己的短处去比别人的长处。 17.你的每一点进步都让我心动。 18.他在这点行，你在那点行! 19.你不比别人差。
20.你在世界上是独一无二的!
(二)善待自己
21.珍惜自己，每天保持好心情! 22.让不愉快的过去成为历史。 23.把握住今天! 24.面包会有的，牛奶会有的，一切都会好起来! 25.坚信别人能做到的事，自己也能做到! 26.满怀希望迎接新一天的到来!
27.受到批评时，不要耍脾气，更不能自暴自弃。 28.情绪低落时要向别人述说。
29.不要让成功从身边溜过，让失败与过去共存! 30.一次失败不代表永远失败! 31.做事要考虑后果。
32.遇到困难时要学会说“太好了”，培养自己笑看人生的的品质。
33.挺过去，前面就是蓝天!
(三)善待他人
34.热爱集体，多为集体作贡献!
35.多关心同学痛痒，能助人时且助人。 36.己所不欲，勿施于人!
37.多看别人的优势和长处，不要小看人。 38.向弱者伸出友谊之手!
39.对别人多一点理解，多一点帮助。 40.记住别人对自己的帮助。
41.遇事多沟通，不记恨他人，不伤害他人。 42。不随便怀疑别人。
43.给父母多一些关爱，“再见”，“我回来了”天天说。
44.让父母少为自己操心，有事先给父母说清楚。 45.不当“小皇帝”，不当“小公主”，自己的事自己做。
46.尊重孝敬父母，不能看不起父母。
47.牢记父母的期望，不让父母为自己伤心。 48.向父母倾诉自己的难处，让父母与自己共享成功的喜悦!
49.理解父母的难处，不提不合理的要求。 50.记主父母的生日，表示小小的祝福! 51.做个懂事的、让父母高兴的孩子。
52.理解老师，相信老师，尊敬老师，听老师的话。 53.一日为师，终身为父!
54.对老师有意见可以提出来，但不能拒绝教育。 55.和老师有隔阂可以找老师谈，不要闷在心里。! 56.老师不是圣人，要能够接受说过错话、做过错事的老师!
57.家长不是圣人，要能够接受说过错话、做过错事的家长!
58.爱护你的人比比皆是，值得你去关心、热爱的人也很多。
59.把笑留给自己，也献给别人! 60.善意看待别人的成功和欢乐!
61.珍惜同学关系，不要抓住别人的缺点不依不饶! 62.宽容是美德!
63.和同学有隔阂就沟通。 64.对别人的痛苦深表同情!
65.不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上! 66.心胸放豁达一些，谣言不攻自破! 67.用真情、用诚恳修复破损的同学关系! 68.退后一步，海阔天空!
69.对偶像，应当学习，不可迷恋。 70.男女之间应保持距离，也保持友谊。
71.早恋和学习难以同时并举，更不可能双获成功! 72.男女同学之间是友谊，是朋友，但不可以是恋人。
73.采取积极主动的态度，学会熟悉新环境，结交新朋友。
74.学会结交不同性格的同学。
75.在和同学相处中，要注意换位思考。
76.学会合作，珍惜合作，培养与别人合作的能力。
(四)学习指导 77.21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
78.热爱是最好的老师，兴趣是学习的原动力。 79.一份耕耘，一份收获。 80.不怕不会，就怕不学。 81.不要轻言放弃! 82.不把学习当负担。
83.坚持学习，功到自然成? 平时绝大部分中学语文老师总是能自觉地将周记纳入到语文教学的范畴。并对周记作及时的查阅，认真的批改。如何写出精当的评语，使学生有所收益，有所启发，是我们孜孜以求的目标。现将自己平时的周记评语着如下的摘录归纳，以作抛砖引玉之举。
感慨共鸣式
时光匆匆，恰似一江春水向东流。
长大后，愿你成为一名慈善家。
“春江水暖鸭先知”，这事你最有发言权。
生活中的你是个富于想象力和创造力的人。
真诚的建议，坦然的心态。
如雨施恩泽，润物细无声。
絮絮家常，绵绵情致。
如果世界上只剩下一滴水，那一定是人的泪水。
令人感动，爱，是平淡生活中一如既往的关怀和关键时刻不惜一切的付出吧。
当你笑对生活的时候，你看到的就是张张笑脸。
为了班集体，你承受着个人感情的牺牲，方老师说：真是谢谢你了。
也许，舒畅就是一美的感受吧。
田竞赛场，气吞万里如虎。
友谊和爱，给人快乐;因为快乐，我们感到了友谊和爱。
一荣俱荣，一损俱损。
那是世外桃园的生活。
在漆黑的夜里，月亮对孤独者是莫大的安慰。
倾心关注式
英国诗人雪莱说过：“冬天来了，春天还会远吗?”
少年已知愁滋味，所赋文章注入忧。
砍砍伐禾兮，小手红肿兮?
家是心中最温柔的地方，唯有将想家的思绪按下，为理想插上翅膀，家会因为你的成功更加温謦，努力吧!
看到你的进步，方老师很开心，小男子汉，开窍了，但愿你能带给老师和家长更大的惊喜。
名字也进了光荣榜，该高兴了吧?
亡羊补牢，未为晚矣。只要我们共同努力，迎接我们的就一定是灿烂的朝阳。
方老师提醒你：书是治疗心伤的最好的朋友。
促膝交谈式
心静下来，想太多的后果也无济于事。
家是温柔的地方，将想家的思绪按下，为理想插上翅膀，家会因为你的成功更加温謦。
令人感动，爱，是平淡生活中一如既往的关怀和关键时刻不惜一切的付出吧。
谢谢你对方老师的信任，这些只是我俩之间的秘密。 我们渴望友谊，愿友谊地久天长。
你长大了，懂得了爸爸的希望，老师的期盼，你更应该懂得自己的未来要靠现在的打拼。
老师的光环来自学生的健康成长。
这也是一种处世之道，争辩，有利有弊，坏处，伤了和气，有人是不能辩的，好处，真理越辩越明。
我也有责任，我相信，只要我们共同努力本班一定会有很大的进步。
欣赏理解式
用童话形式写，有新意，值得揣摩。
见解是多么深刻。心怀天下，境界高!
令人感动，爱，是平淡生活中一如既往的关怀和关键时刻不惜一切的付出吧。
一颗燃烧的心，相信你能燃烧起熊熊的生命之火。
“似曾相识燕归来”，方老师也想起了自己的少年时代。
何当共沐金阳光，却话人类、动物不了情?
兰心惠质。
点点滴滴的观察，仔仔细细的描写。
挺喜欢看你睿智的文章。
你很机警，做得很对。
其乐融融，其情切切。
多好的感觉，永远保持。
鼓励引导类
浩然正气，万古长存。
快乐快乐，不快还叫乐吗?
孤独无助不属于心胸开阔的人。你的大方、善良会使你在新的环境中找到新的朋友的。
老想找点乐子，到书中去找嘛。
对，要有怀疑精神，要培养独立思考的能力。
你能理解爸爸的心就好，你与妈妈多交流吧。
你小小的人儿，有那么多令人称道的地方，方老师对你说：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”
小荷已露尖尖角，更待满池春色浓。
路漫漫其修远，愿你奋勇而前进。
长大后，愿你成为一名慈善家。
喜欢雪的人，将拥有雪一样洁净的心灵。
你会在竞争中前进的，优秀的人总是愈挫愈勇的!
见解是多么深刻。心怀天下，境界高!
你是个阳光男孩，热爱生活，生活会馈赠给你更多。
化重于轻式
现在好了，就对了，拗着的滋味不好受吧。在其他时候，也应该多反省自己呦。人非圣贤，孰能无过。承认就舒服了。
也许，这个同学并没有意识到这种做法的不对，可以跟他谈谈吗?指出来，促其改正，人谁没有过错。
记住， 不管结果怎样只要坚持学习总会有收获，
激励中学生学习的话
70. 勇气只是多跨一步超越恐惧。
71. 如果你比别人更具智慧，别人会从你的行为看出来。
72. 世界不会因为所知给你勋章，而会因你的善行而给你荣耀。 73. 一个人没有明确的目标，就象船没有罗盘一样。 74. 智者都有清晰思考的习惯。
75. 意志力缘于持续的行动、自动自发、明确的目标。 76. 诚实与努力的工作，需要明确的目标引导才能成功。 77. 缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。 78. 坚定的目标是成功的首要原则。
79. 善于发问使苏格拉底成为当时的智者。 80. 明智的运用知识，吸引更伟大的知识。 81. 当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。 82. 缺乏热诚的人也没有明确的目标。 83. 热诚使想象的轮子转动。
84. 一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。
85. 善于安排学习和玩乐，两者保持热诚，就是最快乐的学生。 86. 爱迪生失败一万次才发明灯泡。失败一次不必担心。
87. “一般人”只失败一次就放弃。所以“一般人”者众，而爱迪生只有一个。 88. 漫无目的，随波逐流是失败的首要原因。 89. 横逆中能找出顺逆中所没有的机会。
90. 青少年时侯“好过”，长大之后经常会“难过”。
91. 失败和暂时的挫折有极大的差别，了解两者的不同，才能成功。 92. 不因一时的挫折停止尝试的人，永远不会失败。
93. 许多人只需要再多支持一分钟，多做一次努力，就能反败为胜。 94. 企图不劳而获的人，往往一事无成。 95. 别人的错误不是你犯错的借口。 96. 如果你尽力而为，失败并不可耻。
97. 错误象花园中的杂草，若未及时铲除，就会到处蔓生。 98. 自怜是让人上瘾的麻醉剂。
99. 失败若能将人推出自满的椅子，迫使他做更有用的事情，则是一种福气。 100. 失败是一种让人承担更大责任的准备。 101. 了解自己为何失败，则失败是资产。 102. 不要忽视小节，宇宙由原子构成。
103. 得到帮助最好的方式是开始帮助别人。 104. 信心愈用愈多。
105. 除非你愿意，没有人能破坏你对任何事情的信心。 106. 所有伟大的奇迹都只是信心的力量。 107. 不幸很少会纠缠有希望和信心的人。 108. 信心需要立足点，恐惧却能凭空存在。 109. 信心缘于明确的目标及积极的态度。
110. 信心是一种态度，常使“不可能”消失于无形。
111. 信心不能给你需要的东西，却能告诉你如何得到。 112. 不要因为恐惧而犹疑，前进就能消除恐惧。 113. 恐惧是魔鬼最大的武器，人类最大的敌人。 114. 意识清楚的人很少畏惧任何东西。 115. 信心可以克服恐惧。 116. 坏运气喜欢怕他的人。 117. 希望和恐惧不会同行。
118. 如果你愿意要朋友，先做别人的朋友。 119. 不要让帮助你自消沉中振作的朋友失望。 120. 朋友是了解你并尊重你的人。 121. 友谊需要经常表达才能长存。
122. 如果你感到泄气，想想又瞎、有盲、又聋，一生过得充实愉快，著书鼓励更多人的海伦凯勒。
123. 快乐在于行动，不只是拥有。 124. 剥夺别人的快乐不能使自己快乐。
125. 微笑使人更美丽、更愉快，却不费分文。 126. 热情比怨恨更得人心。
127. 慷慨的给予快乐，自己更快乐。
128. 两个人以上为明确的目标同心协力，将产生无穷的力量。 129. 彼此信任是良好人际关系的基矗
130. 人际关系良好的人永远不愁没有朋友。 131. 喜欢和-谐的人通常知道该如何维系。 132. 持久的成功建立在和-谐的人际关系之上。 133.没有比人更高的山，没有比脚更长的路。 134.事常与愿违，事总在人为。
135.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
136.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 137.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 138.只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 139.敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
140.勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
141.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 142.勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
143.如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。144.让生活的句号圈住的人，是无法前行半步的。145.机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。146.骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。
147.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
148.彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。149.行路人，用足音代替叹息吧!150.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。
151.志不强者智不达，言不信者行不果。
激励学生学习的30个经典语句 1.含泪播种的人一定能含笑收获。 2.目标以提升热忱，毅力以磨平高山。 3.只要路是对的，就不怕路远。
4..一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。 5.自古成功在尝试。
6.当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 7.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 8.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。 9.每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
10.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 11.行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
12.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 13.事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。 14.不要等待机会，而要创造机会。
15.成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。 16.今晚多几分钟的准备，明天少几小时的麻烦。 17.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 18.做对的事情比把事情做对重要。
19.竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。(即戏从对手来)
20.只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
21.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。
22.无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。 23.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
24.高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 25.智者一切求自己，愚者一切求他人。
26.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 27.苦想没盼头，苦干有奔头。 28.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 29.自己打败自己的远远多于比别人打败的。
30.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
下面介绍六个自我激励步骤：
1在心里确定你希望考出的分数。
2确确实实地决定，你将会付出什么努力与花多少代价去换取你想得到的分数。
3规定一个固定的日期，一定要在这日期之前把你要做的做完。
4拟定一个实现你理想的可行性计划，并马上进行。
5将以上四点清楚地写下来，一定要白纸黑字。
6不妨每天两次，大声朗诵你写下的计划的内容。一次在晚上就寝之前，另一次在早上起床之后。
郭华
《数学课程标准》对数学学习评价提出了新的理念：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方式多样化的评价体系。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”这种评价强调发展性评价，强调关注学生的学习过程，关注学生发展的独特性和差异性，在这个过程中，师生情感不断融合，思维不断碰撞，智慧不断闪现，捕捉信息、发现亮点、恰当评价自然成为评价的关键。基于以上认识，根据市、区、校课题组的研究经验，结合自己教学中的一些做法，浅谈一下如何运用激励性评价，激发学生学习数学的兴趣。
一、运用激励性评价，激发小学生的课堂学习情感
教学是一门艺术，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。在课堂教学中，要注意巧用激励性评价，激发小学生的课堂学习情感。
1、激励语评价
人人都需要赞美，就像花朵需要阳光一样。对于小学生来说，表扬与批评会直接影响到学生的思想和行为。课上，评价小学生的语言要有激励性，正确合理的语言评价对学生学习习惯的养成和学习方法的获得有非常重要的作用。如对上课爱发言的学生可以这样评价：“老师很欣赏你的自信，你的发言很精彩。”“你回答得真棒，和老师想的一样。” „„
2、态势语评价
对于小学生来讲，教师的一个微笑、一个眼神、一个动作，都可能起到传递情感信息的作用，给学生以无穷的力量、智慧的源泉，让学生乐此不疲。如，小学生上课搞小动作时，老师可以轻轻走过去，摸一摸他的小脑袋瓜儿;学生违反纪律时，给他一个眼神;学生发言正确时，老师伸出大拇指„„
3、小小物质奖励和精神鼓舞
对于小学生，一朵红花、一颗小星、一张画片、一阵掌声、一种称号、一个暗示都会被他们看成是对自己最高的奖赏，都会使他们欣喜若狂，我们不要吝惜这些，通过这样的评价来肯定学生一点一滴的进步，使他们多一点儿享受成功的体验。这种积极向上的情感体验，有助于激励学生进一步主动探索新知，从而增强学习自信心，提高课堂学习兴趣。
二、改进数学作业评价方式，激励学生主动参与
1、教师恰当点评，重在激励
每次作业时，孩子都能真切地感受到不同类型的评价，从中得到激励。例如，对作业书写认真、正确率高的优秀学生，我经常使用以下语言：“看到你的作业老师真开心，这简直是一种享受!”“你是一个很有数学才能的学生，老师因你而骄傲!”“批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!”„„对班级的后进生，更多的是使用激励性的语言，及时地发现他们的闪光点，例如“这星期你的作业进步真大，相信你今后会把作业做得更漂亮”，以此来启发、引导、激励学生的进步。
2、评价方式多元化
我有时会采用作业自我评价和相互评价方式，让学生积极主动地参与到作业评价中来。现在的学生普遍缺少甚至根本没有检查的意识和习惯。针对这种现状，每次写完作业后，我就要求学生先作自我评价，并根据自己的认真程度和自我满意度给自己作出评定，可用一颗星到五颗星代表相应的等级。凡是自我评价与教师评价大致相当的要给予肯定，如果差距太大，则要个别谈话，找出原因。这样可以有意识地引导学生参与自我评价，让学生在评价的过程中不断地学会把握自我、认识自我。学生在评价别人的过程中，也会不断地积累经验，不断
地提高自身的水平。
三、不单纯以“分数”来论英雄
考试，作为评价学生的一种有效方式，在单元过关和期末检测中仍被我们采用，但有所改变。
1、运用等级制和激励性语言评价
在考试中，我改变了以往的分数制，用 “A、B、C、D”作为四个等级对学生的答题情况进行评价，淡化了“分数意识”，减轻了学生的心理压力。一般90分以上的会得A+,80分—90分之间的会得A,70分—80分间的会得B;分数高但书写差的不会得A，且会有评语“你感觉书写怎么样呢”，学生自然会知道因书写差得了个B;进步较大但分数在C档的会提一档得B,“这次进步真大，继续努力”„„这样灵活地采用等级制，不单纯以分数来衡量学生，评价会更全面。
2 、采用多次测查的评价制度
我建立了多次测查制度，允许学生对自己认为不满意的测查结果申请第2次甚至第3次测查，直至对自己的成绩满意为止。这项措施的实施不在于结果，而在于学生参与的过程。学生对参与多次测查并不感到难为情，有的学生反而会因为二次测查得了个A而感到高兴。应该说，多次测查为学生创造了更好更多的发展机会，保护了学生的自尊，使更多的孩子体验到了成功的乐趣，同时还培养了他们坚韧不拔的品质。
激励性评价让学生插上了快乐的翅膀，成为学生美好的学习体验。无论用哪种方式评价，都要抱着诚恳的态度，从鼓励的角度出发，宽容、善待每一名学生，让他们树立信心，使评价真正达到一个追求增值的目的，激发孩子们学习数学的兴趣!
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