工作就是由一项项的任务组成的，在我们完成一项任务后，势必要面临一项新的任务，而写好计划才能让我们在新的任务中从容不迫，更好的完成工作任务。今天小编给大家找来了《少年宫书法班教学计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
青少年宫书法选修课的教学
实用性与艺术性并重是青少年宫书法教学的两大特性。青少年宫书法教学只有立足于面的普及和点的提高，才能更好地突出这两性。任何偏重于某一方面的做法，都将影响到青少年宫书法教学的提高。提高有赖于基础的普及，普及后更须进一步提高，两者互为因果，相互促进。下面，笔者就自己多年从事青少年宫书法选修课教学的经验谈谈点滴体会，以就教于诸位方家。
一、范本的选择应注意典范性与具体的操作性
经过二至三年的写字课教学，部分中小学生已能初步了解书法的特点。他们中的一部分已开始不满足于仅能写几个方方正正的汉字，书法作为一种兴趣与追求，开始在他们头脑中扎根下来，书法选修课势在必行。此时，头等重要的事便是如何帮助学生确定所学范本。
在这方面，《中国书法》刊授中心给我们做了一个非常好的示范。选取范本注意经典性与可学性并重，艺术性与趣味性共存。楷书选学褚遂良《圣教序》、行书选学王羲之《圣教序》，米芾《蜀素帖》，魏碑取法《张猛龙》。相比较而言，我们如果让学生一下手去学《兰亭序》《祭侄稿》却会显得力不从心，无所适从，这是一个方法论的问题。我们常在暗地里羡慕古人有成就，面对他们的经典之作，我们惶恐。事实上——他们已在少年甚至童年时期解决了书法的最初步要求——写字训练。与古人相比，我们存在着先天的不足。学生在短短的时间里要完成从写字训练过渡到有意味形式的书法学习，确非易事，我们没有更多的时间与机会让学生凭着性情在浩如烟海的历代书法里进行挑选。为了整体教学的需要，我们更多的是采用指定与限制。当我们很自豪地奉行取法乎上的古诫时，我们应更冷静地考虑“乎上”的具体操作性，有时来个背道而驰溯流而上却可获得意外的惊喜。学二王的，先从王铎的临王范本或现代白蕉的行书去体味;学《张猛龙碑》的，先取明清及近代诸家的临本;学米芾的，选取信扎或吴筠的、或现代学米书高手的。学书须寻找最佳切入口，选择范本的经典性，更须注意可行性与具体操作性，这或许是一个很重要的问题。
二、多种能力的训练，培养学生的书艺素质
(1)观察能力训练。文艺心理学上所说的观察，指的是有目的、有计划比较持久的知觉，它与积极的思维相联系，是人们认识现实的主动形式。观察就其形态有两类：强调内心体验的观察，重视外在形式比较的观察。选修课，首先遇到的问题不是手上功夫的不足，更主要的在于观察能力的不足。让学生观察时，保持一种积极而敏锐的心理状态，强调内心的感悟，至关重要。心昏手滞，信笔为体，在于观察的片面随意;心手双畅，敏于心、达于手，在于观察的精致入微。同一个范本，有的人感觉到范字不过如此;有的人能透过点线的形状，空间的疏密，用笔的多变感受作者挥毫落笔的情状，这是观察深浅层次不同。
(2)模仿能力的训练。模仿就是对观察到的物象特征进行完美再现。模仿有多种形式，写实模仿是追求形似，细致入微、纤毫毕肖是写实的最高境界;意象的模仿是追求神似，抓住最有特征最具典型的某个局部或某个笔画进行强调与突出，追求的是一种似曾相识、雾里观花的效果。一个单字，一组片段，可采取扩大地写、缩小地临，截取某个局部或者全面铺开，观察、比较、理解、临摹反复进行。在这个过程中，要反对十年如一日地惯性临作，熟视无睹、严谨刻板、粗糙随意是初学者常见的毛病。对字帖要保持有适当距离，能入能出，在模仿中分析归纳，领悟总结，在模仿中举一反三触类旁通。
(3)表现能力的训练。表现能力是临帖能力的高级阶段，是创作的前奏。学生经过眼睛的观察，手的技巧运作，过渡到对范本的整体感悟，对范本进行有选择的个性表现，形成一种适合自己的规范动作。这种规范动作有的符合书法的审美要求，应加以肯定，而不应横加指责其对范帖的不忠与歪曲。比如学习《张猛龙碑》，有的喜欢点画的爽朗典雅，而参以帖的用笔滋润。在这种情况下，教师应选取不同风格的临本，如赵之谦、陆维钊、弘一法师、胡小石、张大千等人临本给予参考，强化某特征。在学书过程中，能完美再现原帖的风神面貌，固令我们惊喜;但具有个性特征的表现，则更令我们称赞。
三、运用多种教学方法，激发学生习书兴趣
范本为习书者提供了一套既成的技巧动作，其点画线条的变化是丰富多变的，也是精彩迷人的。但在这多变的点画后面一招一式都有相当明确的规范，来不得随心所欲放任自由。在日复一日的“依葫芦画瓢”进程中，熟视无睹，厌烦等等不良情绪的产生，是极其自然的，它直接影响到学习的深入。因而，教师必须在教学过程中根据学生的各个不同习书阶段采取多种教学方法，激发学生习书兴趣。
(1)启发式教学。启发式教学的特征是引导学生在教师的指点下依靠自己的能力去发现一些有意义的结论。书法是一种抽象的视觉艺术，历代在对这种抽象艺术进行描述时往往加入具象的内容，这固然有积极的一面，但另一方面却是束缚限制习书者的想象与体悟。而想象在书法艺术中至为重要的。比如，在学习颜楷时，对“折钗股、屋漏痕、锥画沙、印印泥”，初学者无论如何是难以理解与接受的，教师如何通过分解笔画动作，引导学生，启发他们的想象力。又如，横的训练，怎样使学生能够理解并表现横的弹性力量，避免写出一味地僵平呆滞?“横如千里阵云”描述得固然生动别致，但在具体的操作中学生还是茫然无知的，它需要的更是一种想象与感悟。启发式教学适合于各个阶段的学习，贯穿在学书的整个过程，它注重启发学生的学习主动性，注重启发学生的想象能力。
(2)直观的教学方法。书法是一种抽象的视觉艺术，因而眼睛的看是第一位，这就决定了教师须以形象化教学进行，也即直观性的教学方法。当你面对一群学生滔滔不绝地讲述《兰亭序》如何精妙时，远不如拿出一份故宫精美的《兰亭序》仿真本;当你唠唠叨叨不厌其烦地描述《丧乱帖》用笔如何多变时，远不及操起毛笔进行一个瞬间的动作演示。课本上理论上可把简单的东西说得天花乱坠，让你迷迷糊糊，如坠云山雾海;也可把精致复杂的东西蜻蜓点水一语带过，这种例子，举不胜举。因而，直观的教学方法显得尤其重要，它最容易收到速度快、效率高、深入浅出、形象生动便于记忆的教学效果。
(3)实践与欣赏的教学方法。实践性极强是书法的另一特征，我们平时所进行的书法学习大都是技巧的训练与初步的创作训练，实践的最终要求是技巧的系统掌握。每一个理论讲授的内容都必须转变成学生实际掌握的内容，并形成自己的书法语言，在实践的过程中要学会欣赏，提高自己的审美能力。欣赏书法正是这样一种方法，在具体的教学中，只有想方设法让学生的认识水平提高，才有办法完成对技巧的训练与提高。“眼高”与“手高”是相互转换的。欣赏书法更重要的在于培养学生具有独立学习的能力，对历代作品懂得欣赏，同时也就具备对自己及他人的作品进行客观评价的能力。因而，欣赏是兴趣的动力，是学习的指导。
由于青少年宫是校外教育机构，是学校教育的延伸，这就决定了青少年宫书法教学的特殊性。学生年龄差异较大、程度参差不齐，学习书法的目的性各不相同。有的追求写一手规范、美观的硬笔字，有的当做一种兴趣在学习，有的准备参加书法高考……等等，不一而足。这就决定了青少年宫的书法教学应把握好普及与提高、点与面、短期学习与系统学习的关系;以欣赏先行，注重技法的训练，在做好“面”与“点”的基础上，调整教学方法，在实用性的基础上凸显书法的艺术性。
(作者系中国书法家协会会员，安溪县青少年宫书法讲师)
作者：黄建福
【摘 要】江苏省苏州工业园区唯亭实验小学以书法艺术为校园文化核心资源，以“德慧”课程为校园文化建设纲要，确立书法特色文化建设。近年来，学校突出书法文化与教育本质的融合，努力突破单一的“写字教学”操作模式，从书法艺术中寻找文化元素，在书法艺术中挖掘教育意涵，进而系统地、深层次地思考书法课程建设应该采取的方式和策略，从而积极探索校园书法文化建设的新思路、新途径，全面提升学生的综合素质。
【关键词】书法课程建设;校园书法文化;“德慧”课程
【文献标志码】B
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学始创于1906年，是一所有着深厚历史文化底蕴的百年老校。书法教育是唯亭实验小学办学的一张亮丽名片。白1998年以来，学校在书法教育上留下了坚实的脚印，取得了丰硕的成果，真正实现了书法进课程、特色创品牌。学校先后获得中国书法(写字)特色学校、中国特色教育示范基地、中国教育学会书法教育专业委员会书法教育示范学校、苏州工业园区特色学校AAA级等荣誉称号，同时，成为江苏省硬笔书法家协会实验基地、苏州市书法家协会教育基地。
为进一步改进学校特色文化建设工作体系，大力弘扬中华优秀传统文化，贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》《基础教育课程改革纲要(试行)》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神，紧紧围绕培养阳光少年、美德少年、智慧少年的办学愿景，传承书法艺术，培育德慧少年，学校重视课程整合，构建“德慧”课程体系。硬笔书法安排在德慧素养核心课程的语文课程中，软笔书法安排在德慧国粹基础课程的美术课程中，而书法社团则安排在德慧生活拓展课程的自主拓展国粹类课程中。这样的书法课程设置，使“学校书法教育特色”发展成“校园书法文化”，使“书法文化”渗透到校园环境、学校管理、教育教学等各个方面，努力创建富有学校特色的校园书法环境文化、书法制度文化、书法精神文化，以文化的魅力去影响人、造就人，最终使之内化为师生的素养，促进学校、教师、学生的共同发展，从整体上提升“学校精神”。
一、改善教育条件，做好学校书法环境文化建设
苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”环境能感染人、熏陶人、塑造人，学生的良好行为习惯和高雅艺术追求是在环境的耳濡目染、潜移默化中形成的。学校不断改善书法教育教学条件，打造优美的校园文化环境，营造浓郁的书法氛围。学校有4个书法教室(其中2个用作书画教室，与美术教学功能结合)和1個篆刻教室。学校建设校园室内、室外书画长廊、书画作品陈列室，每个教室外走廊上布置学生书法写字作品展示栏，展示栏中悬挂着师生软笔书写的名言警句，扇形宣传牌更是独具匠心，加上“国粹艺术传承中心”的成立，让校园的每一栋建筑、每一条走廊、每一个室场内巧妙地融入传统文化元素，由本镇书法家书写的文化石点缀其间，使整个校园充满浓郁的书法艺术氛围。学校通过校园文化的建设，美化了书法文化的环境，突出了书法教育的特色，营造了良好的育人氛围，为师生提供了一片自由飞翔的翰墨天空。
二、规范学校管理，做好学校书法制度文化建设
校园文化体系需要制度文化建设来保障。学校确立了书法教育的课程目标，完善了书法教学的“四个统一”，制定了《唯亭实验小学书法(写字)教育的“十三五”规划(2016-2020年)》。学校严格按照教学计划，在各年级进行硬笔书法教学，一到二年级每周安排两节硬笔书法课(每节课35分钟)，由语文教师任教，主要使用书法校本教材《墨韵唯华》。三到六年级每周安排一节软笔书法课，统一使用西泠印社出版的《书法练习指导》教材。4个书画特色班和4个书法社团聘请书法家和学校书法专业教师任教。在校外专家的指导下，学校培养了自己的书法专职教师，结合国家的课程进行校本化构建，做优做强书法特色课程。学校努力打造书法团队精神，围绕“文化立校、特色兴校”的宗旨，要求书法社团的领队教师做到“六个一”，即：一个社团、一门课程、一本校本教材、一个课题、一本记载本、一份社团活动报告单。学校组织相关部门加强书法教学的巡视与检查，做到课堂教学有教案，有练习，有作业，有实效，每学期期末进行全校学生书法考级，对优秀的指导教师进行奖励。对在软笔、硬笔书法上取得较高造诣且能指导学生得奖或发表的教师也予以奖励。
教师的专业发展是学校发展的重要支撑。高水平的师资不仅可以提高学校书法教育质量，还可以提升学校的知名度和影响力。学校一方面采取具体的措施加强对教师的培训和考核，另一方面，为更多教师的成长搭建平台、提供机会。学校成立教师书法中心学习组(软笔)，聘请书法家进行分层教学，两周活动一次。学校经常组织教师参加各级各类书法展览、比赛，书法(写字)课堂教学评优竞赛，与苏州市文联、江苏省书法家协会、苏州市书法家协会、江苏省硬笔书法家协会等专业学术团体保持联系，指导、帮助教师成为会员，在更高的平台上锻炼自己，提高自己，为书法(写字)教育特色学校的建设提供强有力的师资保障。
书法课题研究与书法技能提高紧密结合是学校书法教育开展的基础。学校通过开展“写字教学的育人功能”“小学生良好写字素质培养的研究”“深化写字特色，推进学校品牌建设的研究”的课题研究，促进了学校的书法教育、培育了学校书法写字特色教学，并且深化了教师对书法教育意义的认识，充分挖掘书法教育功能。2016年1月，学校申报了市级课题“国粹文化校本课程开发的实践研究”，提升研究的深度和广度，把培育书法特色与弘扬中华国粹艺术、建设校园独特文化、提升学校办学内涵、树立学校办学品牌进行融合。
制度文化既能约束人，又能激励人。学校以相关的制度规范书法教学行为，凝聚师生合力，强化责任意识，从而为书法教育教学的开展提供了保障。
三、丰富书法课程，做好学校书法精神文化建设
学校通过书法课程建设，实现“以书育人、特色兴校”的目标，丰富师生的精神世界，增强师生的精神力量，使学校成为具有文化艺术品位和精神感召力的场所，从而形成了唯亭实验小学独特的校园精神文化。
学校严格执行课程方案，配合国家、地方和学校三级课程，积极开展书法教育，把德育、智育、美育等渗透到内容丰富、形式新颖、吸引力强的书法活动中，建立促进学生书法发展的评价体系。
随着书法课程建设的不断深化，教育理念也不断创新。书法教师通过学校组织的培训和活动进行研学，提高书法水平，提升综合素质。学校要求所有书法(写字)教师确立先进的教育理念和更新教育思想，对书法课程目标进行科学的制定，结合校园文化建设需求，合理地组织实施具有教育意义的书法教学活动。
书法教育除了课堂教学外，理论研讨、经验交流、技艺切磋也很重要，尤其是一些高层次的学术交流活动，不但能提高教师书法(写字)教学水平，而且还能更新学校的书法教育管理理念。因此，学校承办了2013年度江苏省教育学会书专会书法教育学术年会，参与了江苏教育报刊总社主办的“书法名校高层论坛暨师生书法作品年展”活动，由此激发了师生的书法热情，提高了师生的书法水平，提升了师生的精神风貌。
学校注重学生的梯队培养，充分挖掘各级各类比赛资源，开展丰富多彩的书法活动，书法创作比赛让学生懂得竞争，书法作业展评让学生相互促进，“小小书法家”评比让学生学习典型，进社区写春联活动让学生奉献爱心，“书家连环画”让学生陶冶情操，开展书法考级活动让学生拓展视野。2018年6月，“挥别小时代书写新时代——唯亭实验小学毕业生书画作品展”在苏州工业园区文化馆举行，等等。这些活动得到了家长的大力支持，使学生的书法素质得到了提升，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充实。
唯亭实验小学在“让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育”的办学理念引领下，以书法文化为主题，统一规划校园文化，建立书法课程体系。通过逐年建设，学校注重内涵发展，立足本校实际，依托书法特色教育，培育德慧少年，提高全校师生的民族文化素养，精心打造一个翰墨飘香的美好校园。
作者：赵国华
摘 要：本文对青少年书法教育中的艺术素质培养的价值进行分析，突出表现在促进中国传统文化的传承，培养学生良好的书写习惯等方面。分析青少年书法教育中艺术素质培养的方式，为青少年创设一个良好的学习环境，使其综合素质得到提升。
关键词：青少年书法教育;艺术素质;书法
书法是中华民族的文化精髓，具有较高的审美价值与教育意义。将书法教育融入，是素质教育的重要途径之一，使青少年能够感受到文化的魅力，使其在书法技巧学习的过程中，逐步形成良好思想素养，彰显书法艺术的魅力及育人价值。本文结合当前青少年书法教育情况进行分析，希望能够为相关研究带来借鉴价值。
一、青少年书法教育中的艺术素质培养的价值分析
青少年书法教育中艺术素养的培养，能够促进学生对中国传统文化的传承，培养学生良好的书写习惯，对学生综合素质的发展能够产生重要影响。
(一)促进中国传统文化的传承
文化为社会文明的基础，书法是不可或缺的内容，对人类文明的进步有着重要影响。书法作为中国传统文化的载体，是中华民族文化的象征，彰显着深刻的文化内涵。书法以汉字为载体，且与美术等学科相互交融。青少年在书法知识学习的过程中，能够掌握汉字知识，学习正确的书写方式，对其审美能力的提升、书法学习兴趣的培养也能产生重要影响。
(二)培养学生良好的书写习惯
良好的书法学习习惯，对学生综合素质的提升能够产生重要影响。在学生学习书法的过程中，能够加深对文字发展规律、组合法度的理解能力，激发书法学习兴趣。书法教育中的基本内容，即“写字姿势端正”“执笔方法正确”等等，这些良好习惯的培养，对学生身心健康发展有益。教师需要指导学生在书写过程中保持专注，在反复练习中掌握书写技巧，在潜移默化中学会细致、耐心。
二、青少年书法教育中艺术素质培养的对策分析
在青少年书法教育中，可以通过转变教育理念，完善书法教育制度，健全书法教育体系及健全评价体系，培养学生书写兴趣等方式，使青少年感受到书写的乐趣，为青少年书法教育活动的持续开展奠定基础。
(一)转变教育理念，完善书法教育制度
素质教育理念下，需要提升对青少年书法教育的重视程度。需要积极转变教学理念，实现教学模式的改革与创新，将素质教育的理念落到实处，这对青少年的身心健康成长能够产生重要影响。
青少年书法教育活动的开展，需要通过明确的管理制度，保证持续性与有效性。青少年书法教育中需要建立健全体系，结合青少年的身心发展特点、书法教育的要求等等，制订规划。以明确的管理制度、政策条例等，保证有序化。在广泛调研的基础上，可以结合青少年特点制定教学大纲，根据教学大纲编写教材，明确设置书法教学的目标、教学内容、书法教育的任务以及相关考评方式等等。国家教育主管部门需要结合地方情况，在书法教育方式方面进行适当变革，可以在一些地区或者学校实验，在总结经验的基础上推广。青少年正处于知识学习的重要阶段，书法教育活动对青少年身心健康成长能够产生重要影响。完善的书法教育体系，能够对书法教育活动产生一定支持作用，同时，能够丰富青少年的校园文化生活，构建良好的文化艺术学习环境。
(二)提升教师能力，改善学生书写质量
教师的书法技巧掌握能力、书写能力等会直接影响学生，对学生艺术素养的培养也会产生较大影响。教师作为学生模仿的主要对象，需要增强书法能力，积极学习各类书法方式，参与学校培训与社会培训等。
学校可以通过外部引入和内部培养的方式，构建高水准的书法教育师资队伍。首先，在外部引入方面，需要聘请一些有较高水准的书法培训人员，将先进的教学管理经验及丰富的书法书写技巧融入。在内部培养方面，则需要丰富教师的理论知识，提升其书法艺术鉴赏能力。书法作为一门理论知识特点突出的学科，需要理论予以支撑。教师可以将书法艺术与音乐艺术、美术艺术等相互融合，感受书法不仅有美感，在笔法的变化、书写的章法以及结构等方面也具有独特的艺术特征。在学生学习书法艺术的过程中，感受中华民族传统文化的魅力，获得丰富的情感体验。
创作为书法的最高境界，在当前素质教育理念下，教师需要注重艺术的创新，加强书写能力，特别是起笔、运笔，笔画的横、竖、撇、捺、钩、挑等技巧学习。在此基础上，还需要为青少年创设一个展现自我才能的平台，鼓励学生创作。教师可以将学生的作品呈现出来，学习他人长处，营造氛围。
(三)健全评价体系，培养学生书写兴趣
建立健全书法评价体系，是提升学生书法能力，培养艺术素养的重要途径。教师需要加强评价体系构建研究，结合青少年的书法现状、素质培养现状等进行综合分析。
在青少年书法教育中，评价体系的构建需要注重书写技巧、书法审美能力以及德育。在关注青少年书法写作能力的基础上，关注学生的思维发展情况，将客观评价与主观评价有效融合，彰显学生的书法水平，培养学生的书写兴趣，对学生艺术素养的持续提升也能产生重要影响。
在书法评价中，可以将整体性评价与过程性评价相互融合，将教师评价与学生自评相互融合。在整体性评价中，主要是由教师对青少年的书法技巧、学习情况等进行评价，多鼓励学生，為青少年指出当前存在的问题，有效的转变及改善方式等，关注学生学习过程中的表现、学习态度。在学生自评中，则可以通过自主评价、学生相互评价的方式开展。从细微之处，从学生角度进行评价，使青少年书法艺术评价更加全面，也能够使学生感受到何为“三人行必有我师焉”。书法教育作为全民教育，任重而道远。在青少年书法教育中，需要结合时代发展的特点及学生认知情况等实施针对性的指导，培养学生的书法兴趣。
三、结束语
青少年学习书法，对其身心健康成长、艺术素养的形成均能产生积极影响，所以，应提升对书法学习的重视程度。在素质教育理念下，可以通过转变教育理念，完善书法教育制度;健全书法教育体系及健全评价体系，培养学生书写兴趣等方式，彰显书法艺术的魅力，不断提升学生的书写能力，促进学生的中华优秀传统文化的传承。
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作者：林路
乡村少年宫书法班教学工作计划 杨承权 教学目标: 1 帮助学生掌握毛笔楷书的基本笔画。
2 学生了解基本的书法和特点,学以致用,写好字,为以后的学习和工作奠定基础。 3 树立正确的审美观,热爱祖国的传统文化。 4 期末每人出一幅作品。 教学内容
1重点:楷书八画的基本写法:点.横.竖.撇.捺.折.挑.钩. 2掌握独体字的写法. 3 简要掌握基本的结字规则。 4 了解基本的一些布局知识。 教学安排
第一周：简介书法简史，介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第三周：
1、永字八法毛笔楷书笔画的写法(一)——点(竖点,提点,撇点) 第四周：
2、毛笔楷书笔画的写法(二)——横(长横,短横,左尖横) 第五周：毛笔楷书笔画的写法(三)——竖(垂露,悬针) 第六周：毛笔楷书笔画的写法(四)——撇(斜撇,长撇) 第七周：毛笔楷书笔画的写法(五)——捺(平捺,斜捺) 第八周：回顾,并组合所学笔画练习单个独体字. 第九周：结构练习
(一)
第十周：毛笔楷书笔画的写法(六)——折(横折.竖折) 第十一周：毛笔楷书笔画的写法(七)——提
第十二周：毛笔楷书笔画的写法(八)——钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) 第十三周：毛笔楷书笔画的写法(八)——钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) 第十四周：结构练习
(二)组合笔画,练习独体字。 第十五周：练习书法作品 注意事项: 1.在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从无法准确的组织实施教学。
2.从儿童掌握书法的客观规律出发,从脑,手,记忆,反应等诸多方面来培养学生的书法能力和技巧,而不过渡追求学生的强化成绩。
2014年4月
教学目标:
1.帮助学生掌握毛笔楷书的基本笔画。
2.学生了解基本的书法和特点,学以致用,写好字,为以后的学习和工作奠定基础。
3.树立正确的审美观,热爱祖国的传统文化。
4.期末每人出一幅作品。
教学内容
1.重点:楷书八画的基本写法:点、横、竖、撇、捺、折、挑、钩。
2.掌握独体字的写法。
3.简要掌握基本的结字规则。
4.了解基本的一些布局知识。
教学安排
第一周：为书法课程开班作好硬件(教室、师资等)准备。
第二周：招生报名;召开家长会;签订学员意向书等。
第三周：简介书法简史，介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔)
第四周：永字八法毛笔楷书笔画的写法(一)——点(竖点、提点、撇点)
第五周：毛笔楷书笔画的写法(二)——横(长横、短横、左尖横)
第六周：毛笔楷书笔画的写法(三)——竖(垂露、悬针)
第七周：毛笔楷书笔画的写法(四)——撇(斜撇、长撇)
第八周：毛笔楷书笔画的写法(五)——捺(平捺、斜捺)
第九周：回顾,并组合所学笔画练习单个独体字。
第十周：结构练习(一)
第十一周：毛笔楷书笔画的写法(六)——折(横折、竖折)
第十二周：毛笔楷书笔画的写法(七)——提
第十三周：毛笔楷书笔画的写法(八)——钩(1)(竖钩、斜钩、卧钩)
第十四周:毛笔楷书笔画的写法(八)——钩(2)(横钩、竖弯钩、横折钩)
第十五周:
结构练习(二)组合笔画,练习独体字。
第十六周:练习书法作品
注意事项:
1.在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从无法准确的组织实施教学。
2.从儿童掌握书法的客观规律出发,从脑,手,记忆,反应等诸多方面来培养学生的书法能力和技巧,而不过渡追求学生的强化成绩。
富阳市青少年宫教学设计
硬笔书法
班级：硬书启蒙4班1期 学期：2015年秋季
第1课 始业教育、长横
教学目的：
1. 进行青少年宫安全学习教育; 2. 教育学生遵守课堂纪律; 3. 学习正确的写字姿势和执笔方法; 4. 初步学会笔画长横。
教学过程：
一、对小朋友们到青少年宫学习表示热烈的欢迎。
二、教师用通俗的语言介绍书法与写字的区别：书法不仅要把字写正确、写端正、写清楚，还要把字写漂亮，有笔锋，有美感。
三、课堂纪律教育
要学得好，就要遵守课堂纪律，安安静静的学。上课还要注意哪些课堂纪律呢?
指生回答，教师总结。
四、进行青少年宫安全学习教育。(完成PPT一半内容)
五、写字姿势与坐姿的教育。
写字姿势不好，不仅难把字写好，更重要的是会造成近视、驼背、疲劳等健康问题，还容易摔倒。因此，要把字写好，从小养成正确的写字姿势十分重要。
教师讲解、示范正确的写字姿势和执笔方法：写字姿势要端正，头正身直脚放平，两臂斜放桌子上，两肘露出胸离桌。握笔姿势也要正确，三指夹笔，指实掌虚，笔杆后斜，大拇指和食指对握不可互压，离笔尖约2厘米。
六、教学笔画：长横。
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2. 讲解笔画顺序(从左到右)。
3.再次范写，让学生说说自己看到的“长横”有什么特点。 4.教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
长横的书写要领是：起笔稍重——行笔轻——收笔重。 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右下顿一下，最后向左上回锋整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5.指名说一说长横怎样书写。
6.教师范写，学生在方格书法纸上跟写长横三遍;自己完成一行。师巡视辅导。
7.展示优秀的学生作业;指出存在的普遍问题。
8.学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。
七、课堂作业批改，对优秀者进行投影展示。
八、布置回家作业：回家作业本前六行。
第2课
短横
教学目的：
1. 继续进行青少年宫安全学习教育; 2. 加强课堂纪律教育;
3. 巩固正确的写字姿势和执笔方法;
4. 初步学会笔画短横及相关的汉字“
二、三”。
教学过程：
一、收交回家作业。
强调每次回家都要认真做好回家作业，每次上课前把回家作业本交到讲台上。
二、继续进行青少年宫安全学习教育。
三、检查复习写字的坐姿和执笔姿势;
四、复习笔画长横;
五、新授笔画：短横; 1.横的分类。
横按照长度可以分为长横、中横、短横。在写法上主要有两种：长横和短横。中横往往选择其中一种写法，只是长度不长不短。
2.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 3.再次范写，让学生说说自己看到的“短横”有什么特点。 4.教师分析讲解：
和长横一样，短横也有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
书写要领是：从轻到重，平向往左回锋。 5.指名说一说短横怎样书写。
6.教师范写，学生在方格书法纸上跟写三遍;自己完成一行。师巡视辅导。 7.展示优秀的学生作业;指出存在的普遍问题。
8.学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。
六、练写汉字“
二、三” 1. 学写“二”。 教师逐笔示范，讲清短横、长横的笔画位置、长度。要求短横、长横都要像刚才练写时那样写出轻重变化、回锋。教师范写一笔，学生跟写一笔。
跟写两遍后，学生自己练习三遍，教师巡回指导，并指出常见的错误。 继续范写、跟写，第二行写五遍。 2. 学写“三”。教学步骤同“二”的方法。
3. 巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。
七、批改课堂作业和上次的回家作业，对优秀者进行投影展示。
八、布置回家作业：回家作业本后六行。
第3课
垂露竖
教学目的：
1. 继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。
2. 基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。 3. 进一步巩固笔画“长横、短横”。 4. 了解笔顺：先横后竖。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长横、短横。
三、新授垂露竖
1.教师讲解垂露竖的写法：斜顿、向下直竖、向上回锋。 2.教师范写(写在竖中线上)，学生跟写三遍后，自己写完一行。 3.第二行教法同上。第三行写五个。
4.学习带垂露竖的字“土”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写两遍，学生自写三遍。
5.学习汉字“工、王”。教法同上。注意三横之间距离匀称。
四、巩固练习：每行后面的五遍写完。
五、面批课堂作业和上次回家作业。
六、优秀作业展示。
七、布置回家作业：完成第2课回家本作业。
第4课
悬针竖
教学目的：
1. 继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。
2. 基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。 3. 进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长横、短横、垂露竖。
三、新授悬针竖
1.教师讲解悬针竖的写法：斜顿、向下直竖、提笔出尖
2.教师范写(写在竖中线上)，学生跟写三遍后，自己写完一行。 3.第二行每格三个，教法同上。第三行写五个格子。
4.学习带悬针竖的字“十”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写两遍，学生自写三遍。
5.学习汉字“干、丰”。教法同上。注意三横距离匀称。
四、巩固练习：每行后面的五遍写完。
五、面批课堂作业和上次回家作业。
六、优秀作业展示。
七、布置回家作业：完成回家本第3课作业。
第5课
长斜撇
教学目的：
1. 继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。
2. 基本学会书写基本笔画“长斜撇” 及相关的汉字“在、左、厂”。 3. 进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖、悬针竖”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。
三、新授长斜撇。
1.教师讲解长斜撇的写法：斜顿、长撇、出尖。注意角度要斜，笔画要挺拔有力，出锋要尖。
2.教师范写(每个格子三个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。 第
二、第三行教法同上。教师巡回指导。 3.第四行每个写五遍。
4.学习带长斜撇的字“厂”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。
5.学写汉字：“左、在”。教法同上。注意三横距离匀称。
四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。
五、面批课堂作业和上次回家作业。
六、优秀作业展示。
七、布置回家作业：完成回家本第4课作业。
第6课
短斜撇
教学目的：
1. 继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。
2. 基本学会书写基本笔画“短斜撇” 及相关的汉字“午、生、年”。 3. 进一步巩固笔画“长横、垂露竖、长斜撇”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。
三、新授短斜撇。
1. 教师讲解短撇的写法：斜顿、短撇、出尖。
2. 教师范写(每个小格子一个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。 第二行教法同上，一共写五遍。
3. 学习带短撇的字“午”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。
4. 学习汉字“生、年”，方法同上。注意三横之间距离匀称。
四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。
五、面批课堂作业和上次回家作业。
六、布置回家作业：完成回家本第5课作业。
第7课
平撇和竖撇
教学目的：
1. 进一步巩固笔画“长横、长斜撇、短斜撇”。
2. 基本学会书写基本笔画“平撇” 及相关的汉字“千”。 3. 基本学会书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“川”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长横、长斜撇、短斜撇。
三、新授笔画：平撇。
1.教师讲解平撇的写法：斜顿、向左平撇、出尖。
注意角度：比斜撇要平得多，但仍然有点朝下。注意是撇，笔画顺序要从右写到左。
2.教师范写(每个小格子写一个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。 第二行教法同上，共写五遍。
3.学习带平撇的字“千”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。
四、新手笔画：竖撇。
教学竖撇。教法同平撇，每个格子写三个。写法：斜顿、竖、撇、出尖。 教学带竖撇的字“川”。教法同“千”。注意三个笔画间距离匀称。 (壬、丘二字要四年级以上才学，删去不学)
五、巩固练习：每行后面的五遍写完。
六、面批课堂作业和上次回家作业。
七、布置回家作业：完成回家本第6课和第7课的前半页作业。
第8课
斜捺
教学目的：
1. 进一步巩固笔画“长斜撇、短斜撇、平撇”。
2. 继续学习书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“开、升”。 3. 基本学会书写基本笔画“斜捺” 及相关的汉字“人”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长斜撇、短斜撇、平撇、竖撇。
三、新授带竖撇的汉字：开、升。
逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。
四、新授笔画：斜捺。
1.教师讲解斜捺的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右平向出锋(出尖)。 2.教师范写(每个格子三个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。
第二、
三、四行教法同上，每行各写五遍。
3.学习带捺的字“人”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。
五、巩固练习：每行后面的五遍写完。
六、面批课堂作业和上次回家作业。
七、布置回家作业：完成回家本第7课后半页、第8课前半页作业。
第9课
左点、右点
教学目的：
1. 进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。
2.学习书写带有基本笔画“斜捺”的汉字“天、禾”。
3. 基本学会书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“小”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长斜撇、斜捺。
三、新授带斜捺的汉字：天、禾。
逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。
四、新授笔画：左点、右点。
1.教师讲解左点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。左点大多斜度不大。
2.教师范写(每个格子四个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。
第二行教法同上，每行各写五遍。
3.学习右点的写法。方法同左点。口诀都是“轻、重、回”。
4.学习带左点和右点的字“小”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。
五、巩固练习：每行后面的五遍写完。
六、面批课堂作业和上次回家作业。
七、布置回家作业：完成回家本第8课后半页、第9课前半页作业。
第10课
长点
教学目的：
1. 进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。
2. 继续学习书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“少”。 3. 基本学会书写基本笔画“长点” 及相关的汉字“不、共、头”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画长斜撇、斜捺、左点、右点。
三、新授带点的汉字：少。
逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。注意竖画较短，长斜撇要挺直有力。
(“示”字改为选学内容，时间较多时可学)
四、新授笔画：长点。
1.教师讲解长点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。长点基本和右点写法相同，只是较长，尤其要注意不能太弯。
2.教师范写(每个格子四个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。
第二行教法同上，每行各写五遍。
3.学习带长点的字“不、共、头”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。“头、不”二字可练两行。
五、巩固练习：每行后面的五遍写完。
六、面批课堂作业和上次回家作业。
七、布置回家作业：完成回家本第9课后半页、第10课全部作业。
第11课
竖钩和弯钩
教学目的：
1. 进一步巩固笔画“左点、右点、长点”。
2. 基本学会书写基本笔画“竖钩” 及相关的汉字“于、才”。 3. 基本学会书写基本笔画“弯钩” 及相关的汉字“手”。
教学过程：
一、强调写字姿势及握笔方法。
二、复习笔画左点、右点、长点。
三、新授笔画：竖钩。
1.教师讲解竖钩的写法：竖画要直，末端可略向左弯。(但只能弯一点点)，收笔向左上出锋。要点：钩要做到短、直、尖、斜。
2.教师范写(每个格子3个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。
第二行教法同上，每行各写五遍。
3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。
四、新授笔画：弯钩
1.教师讲解弯钩的写法：从竖中线起笔，起笔略顿，行笔先向右略微弯曲，到横中线后向左弯曲，回到竖中线上，收笔同竖钩相同，同样要做到短、直、尖、斜。
2.教师范写(每个格子1个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。
第二、三行教法同上，每个格子写3个，每行各写五遍。
3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。
五、巩固练习：每行后面的五遍写完。
六、面批课堂作业和上次回家作业。
七、布置回家作业：完成回家本第11课全部作业。
第12课
横钩、期末表彰
教学目的：
1. 进一步巩固笔画“竖钩、弯钩”。
2. 基本学会书写基本笔画“横钩” 及相关的汉字“宝”。 3. 进行期末表彰，激励学员继续努力学习书法。
教学过程：
一、复习写字姿势及握笔方法，并强调今后写字时必须坚持正确的姿势。
二、复习笔画竖钩、弯钩。
三、新授笔画：横钩。
1.教师讲解横钩的写法：横画略微向上弯曲，末端重顿后向左下出钩。要点：钩同样要做到短、直、尖，而且方向应偏左，不能往下钩。
2.教师范写(每个格子3个)，学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。
第二行教法同上，每行各写五遍。
3.学习带横钩的字“宝”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。 教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。 (在学有余力的情况下，可以学习汉字“买”)
四、期末表彰。
学员把本学期得到的奖卡交给老师，换取奖品。高分的同学用教师书法作品作为奖品。
五、故事激励。
教师讲述王献之学书法的故事，激励学生精益求精，不断努力学习书法。
六、巩固练习：每行后面的五遍写完。
七、面批课堂作业和上次回家作业。
八、布置回家作业：完成回家本第12课前半页。有时间可以多练练最后一页的综合练习。
乔家镇小学乡村少年宫书法组活动计划
一、时间安排
在本学期开学初，全校学生根据自己的爱好和特长，报名参加了书法兴趣小组，并坚持在每周星期三在学校书法室进行练习。
二、工作目标
1、培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁、美观，提高书写速度。
2、一至六年级培养学生硬笔书写能力。三年级开始由硬笔过渡到软笔。
3、定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，发现问题及时提出并整改、纠正。
4、与各学科教师要通力合作，共同重视培养学生写字的质量和正确的书写习惯。
5、坚持循序渐进，打好书法的基础。培养学生初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
三、工作安排 九月份：
1、认真制定书法兴趣活动小组工作计划。
2、检查学生的写字姿势和书写情况。
3、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。
十月份：
1、继续检查学生的“双姿”及写字质量。
2、对高年级学生进行软笔书写的基本练习(横、竖、撇、捺。折)。
十一月份：
1、在本小组中举行写字比赛，表彰写字能手。
2、检查落实写字练习情况，加强指导和评价。
3、纠正学生中普遍存在的问题。
十二月份：
1、举行作业展览，请“能手”介绍经验。
2、继续检查学生的“双姿” 及写字质量。
3、总结书法兴趣小组活动的工作总结，反思教学中的优缺点。
乡村少年宫书法兴趣小组
2017年9月8日
乡村学校少年宫“书法”二班
活动计划
一、指导思想
1.坚持以国家教育部《教育部关于在学校加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发教育部关于在学校加强写字教学的若干意见的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。
2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。对三四年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1.在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求
1.加强课堂四十分钟教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“写字先做人”这一教学原则。
2.定为每周星期三第五节课进行集中辅导。
3.努力提高学生学习书法的兴趣，辅以课外阅读知识教学，强化品行教育，促进良好习惯的养成。进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
4.继续研究师生书法校本教材。
5.重视学生习字的质量，强化课后练习，抓好学生的习字质量。
6.有计划开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平。
7.开辟一块展示台，定期将学生书法作品展示出来。
8.加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量。
四、具体教学计划
第一周：为书法课程作好准备.
第二周：介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第三周：毛笔楷书笔画的写法(一)点(竖点,提点,撇点)
第四周：毛笔楷书笔画的写法(二)横(长横,短横,左尖横)
第五周：毛笔楷书笔画的写法(三)竖(垂露,悬针)
第六周：毛笔楷书笔画的写法(四)撇(斜撇,长撇)
第七周：毛笔楷书笔画的写法(五)捺(平捺,斜捺)
第八周：回顾并组合所学笔画练习单个独体字.
第九周：练习(根据不同层次的学生及时进行内容调整)
第十周：毛笔楷书笔画的写法(六)折(横折.竖折)
第十一周：毛笔楷书笔画的写法(七)提
第十二周：毛笔楷书笔画的写法(八)钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)
第十三周：毛笔楷书笔画的写法(八)钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)
第十四周：组合笔画,练习独体字
第十五——二十周：练习书法作品
- 2 -
(2015年春季)
授课教师:秦妮婉
一、指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、活动目标
1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、具体活动安排
第四周 第1课时 钢笔书法及其基础知识 第五周 第2课时 笔画书写——横的写法 第六周 第3课时 笔画书写—-- 竖的写法 第七周 第4课时 笔画书写——-撇的写法 第八周 第5课时 笔画书写——捺的写法 第九周 第6课时 笔画书写——点的写法 第十周 第7课时 笔画书写——提的写法 第十一周 第8课时 笔画书写——钩的写法 第十二周 第9课时 笔画书写——折的写法 第十三周 第10课时 笔画书写——弯钩的写法 第十四周 第11课时 偏旁部首三点水和单人旁的写法 第十五周: 整体章法练习 第十六周：创作练习 第十七周：成果展示
四、活动实践
1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。 3.利用《写字》书本，强化仿写练习。
4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。
5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。
6.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本。
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