教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《二年级古诗公开课教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
二年级语文公开课教案
执 教 人：朱金花
指教内容：2 《蚕姑娘》
执教时间：2014年3月3日 教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解词语。
3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重点：
1、学会本课的生字，诵读课文。
2、 初步了解蚕的生长过程和形态变化。
教学难点：初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时(略)
一、导入新课，解题
二、初读指导
1、学生自由读课文，要求：圈出生字，标上自然段序号
2、检查反馈
3、同桌之间互读课文，互读互评
三、再读课文，理清脉络
1、学生合作交流：蚕的生长阶段经历了几个阶段?
2、全班交流，教师板书：卵——蚕——茧——蛾
3、小组合作读课文
四、学习生字，指导书写
五、课堂小结
六、布置作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字词，抽读词语
2、指名说说：蚕的一生一共要经历几个生长阶段，分别是什么?
二、精读课文
(一)学习蚕的第一阶段——蚕卵
1、学生自读课文第一自然段。指名说：蚕卵是在什么情况下孵化出蚕姑娘的?
2、暖洋洋是什么意思?你能说出相类似的词语吗?
3、师小结，学生齐读。
(二)学习蚕的第二阶段——蚕
1、指名读课文第二自然段，其余学生思考： (1)“蚕床”是什么意思?“黑衣裳”指什么?
(2)蚕姑娘吃了几天的桑叶后，她做了什么?用笔圈出表示蚕姑娘动作的字词。 (3)蚕姑娘在睡之前长什么样子?睡醒之后又长什么样子? (4)、指名说，全班交流 (5)、指导朗读
2、蚕姑娘经过了这次蚕眠后，还睡了几次?你是从哪些语句中发现的? 比较认识句子，理解“又”的含义
3、过渡：是的，蚕姑娘还进行了三次蚕眠，在这三次中她又有哪些变化呢? 学生自读课文第3——5自然段，完成表格的填写，再同桌交流 全班交流
4、学生齐读课文第2——5自然段
5、师小结：正是因为有了这四次的蚕眠过程，蚕才能不断生长，并最终向着蚕茧的阶段演变。男生齐读课文第6自然段。
(三)学习蚕的第三阶段——蚕茧
1、交流：这里“新的房”指什么?“蚕山”又指什么?
2、看图，指名说说：蚕茧漂亮吗?
3、师小结：如此好看的蚕茧，是蚕姑娘不断吐丝的结果。那么在朗读时我们
要怎么读呢?师范读指导，学生齐读。
(四)学习蚕的第四阶段——蛾姑娘
师过渡：漂亮的蚕茧结成了，那么可爱的蚕姑娘去哪了呢?
1、女生齐读第七自然段。指名回答，师补充认识：此时的蚕姑娘称为蚕蛹。
2、“茧子开了天窗”是什么意思?想一想是谁做的呢?
3、从小小的蚕姑娘，变成蛾姑娘，你感到惊奇吗?指导读出惊异好奇的语气。
三、总结课文
1、自由朗读课文，完成填空
2、蚕的生长过程和形态变化，你记住了吗?同桌之间互相说一说。
四、布置作业
1、将蚕姑娘的生长变化过程说给家长听。
2、完成同步基础训练
板书设计：
2、蚕姑娘
生长阶段：卵——蚕——茧——蛾
生长过程：吃——睡——脱——醒——变
样子变化：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天发亮
第三课时(略)
一、复习巩固
1、听写词语
2、学生齐读课文
3、指名说说蚕姑娘的生长过程和形态变化
二、课堂练习
1、照样子写词语
2、比较句子变化
三、指导课文背诵
1、出示背诵提纲
2、学生自由练背
3、指名背，齐背
四、课堂总结
五、布置作业
识字7 教材分析：
本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区别形近偏旁。
学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字
3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。 教学要求：
1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学时间：两课时。
第一课时 教学目标：
1 .学会本课5 个生字。
2 .比较容易混淆的“礻、衤”偏旁。
3 .看图熟读词语，借助插图理解词语。 教学重点：
认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 教学难点：
能够区别形近偏旁。 教学过程
一、复习旧知 导入新课
小朋友，这些偏旁你认识吗?出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关?指名说。今天我们继续来认识一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈(出示图和韵文)学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。指名读。 ⒊不带拼音，自由练读，齐读。 【设计理念】
采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么?
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。)
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 【设计理念】
通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么?
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。)
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
同学们看，词语的周围有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。
⑵课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么?全班交流，理解词语的意思。还听过什么神话?神话就是什么意思?(是关于神仙的，寄托着人们的美好愿望的故事。)这位老神仙拿着一个福字，他是要把幸福送给人们呢，送给老人，是希望老人——，送给小朋友，就是希望小朋友——，所以说祝福就是祝愿别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝福的话?我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年代久的，比如说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。 (4) 齐读这组词。
(5) 出示“裙子、裤子、衬衫”。
(6) 小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称?
(7)指名读，齐读这组词。 (8)连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写 ⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字?写的时候要注意什么? ⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
六、布置作业
用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。 板书设计： 礻(示)神仙、祖宗 衤(衣)衣服
鸟岛 第二课时
一、 导入新课
(一) 小朋友，今天我们继续学习18课《鸟岛》，齐读课题
(二) 小鸟送来一些词语宝宝，来打打招呼吧。出示词语，开火车读。两列火车，(点评，小火车开得又快又稳),
(三) 谁能把词语宝宝送到句子里去?你来填一填。指生填。
(四) 青海湖鸟岛只是一座小岛，为什么能闻名中外呢?我们一起去看看春天的鸟岛吧!
二、 第二自然段
(一) 出示第二自然段。谁来介绍一下。指生读(一个学生读)。
(二)
1、师：诶?鸟儿是怎么飞来的呢?指生答：鸟儿是陆续飞来的。
2、展示图片。瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来，一群又一群，有先有后就叫做(引读)——陆续，谁来读一读(指生读)，(小鸟飞了那么久，有点累啦)你来(再指一生读);放到句子里谁来试试?指生读(两个，点评：一群一群的鸟儿，鸟儿真多啊;听了你的朗读，老师仿佛看到好多鸟儿陆续飞来啦!)
3、师：咱们也用陆续来说一说，出示句子(停顿一下)，你来。
第二小题呢?你来。
出示句子：(1)下课了，同学们陆续_________。
(2)电影结束了，________陆续________。
4、师：鸟儿陆续从远方飞来干什么呢?指生答。
生：筑巢安家、养育后代。
师指生读(你来，你也试试，相机点评：鸟妈妈养育鸟宝宝可以不容易呢!他们一家人在岛上过得真幸福。两到三个)
5、展示图片。看，这就是鸟儿在岸边筑的巢，安的家，他们带着自己的孩子在这里无忧无虑地生活中，多快乐!(出示第二自然段)引读每年春天。齐读第二自然段。
三、第三自然段
(一)春天很快就过去了，转眼间到了六月，六月的鸟岛是什么样子的呢?你看。展示图片。观察学生反映。
1、刚刚很多小朋友都哇啦!告诉老师你为什么哇呀?(有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在惊讶什么?看完图片你想说什么?视具体情况说。)
2、生自由回答。不点名，随机指。师：看看课文是怎么介绍的。学生自由读一读第三自然。捧书读。
3、师：六月的鸟岛给你留下了什么印象。引导学生说出“鸟多，蛋多，窝多”这些词。
4、师：你从哪一句感受到鸟多?板书鸟多。指生说。说完出示，“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”鸟儿真多呀!谁再来读一读。哪些词儿让你感受到鸟儿特别多的?指生多。 (1)各种各样
各种各样不仅告诉我们鸟儿数量多，而且(引说)种类也多。出示图片。每年六月，有十多种候鸟在鸟岛繁殖后代，如„„等等，总数多大十万多只。让我感受一下鸟儿的多吧，你读。你来，你读一读。(指生读，两到三个。) (2)聚
各种各样的鸟儿(引读)聚在一起，会干什么呢?指生自由回答。鸟儿在岛上自由自在，无忧无虑，他们都在做着自己喜欢的事情，你看。配乐播放图片。(他们有的。。。有的。。。有的。。。 说三个有的，就不说了。)
出示句子：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的_________，有的_______，还有的___________。
指生说，相机点评。(①鸟儿过得真开心②生活真是丰富多彩呀!③鸟儿聚在一起多快乐呀)你能读出它们的快乐吗?出示句子，指生读。(两个到三个)
师：聚在一起的鸟儿一起读一读吧。齐读鸟多的句子。
(3)如果第一个就说到鸟的世界。那你把这次读一读，让老师看到满天的鸟儿，其他小朋友有新的发现吗?
(二)鸟岛鸟多，自然而然，窝也(引说)多。
1、你从哪里看出窝多的?(板书窝多)
2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
你能用朗读，读出窝多吗?
指生读。先找一个好的。评价密密麻麻，你密密麻麻读得重，为什么呀?生答。请你再读一读。
指生读(稍微弱一点的)，知道“挨着”，同桌挨着试试看，想象一下，全班小朋友挨着是什么样子的，全校小朋友挨着呢?你再试试看，原人读。找一个好一点的读。
放到句子里面，谁来试试看。指生读，两个(鸟窝真多!鸟窝靠得多紧啊!中间一点缝隙都不留。)
女生齐读。
(三) 一个挨着一个的鸟窝里面有什么呀?生答。鸟蛋。
1、 出示句子：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。指生读。
2、 师：鸟岛不仅鸟多、窝多，而且鸟蛋也(引说)多。哪个词让你感觉到蛋多啦? 生：到处
师：到处可以换成哪个词呢?(处处)每个地方都有，鸟蛋可真多呀!你能把这样的感觉读出来吗?(你读，鸟蛋更多一点呢?2个就好)
3、 鸟蛋不仅多，颜色还不一样呢。出示图片，指生说：玉白色。指生读玉白色(2个，相机点评，读得像玉一样的美，鸟蛋圆润又可爱，你再来读一读。)青绿色，(多美的颜色啊，你读一读;喜欢这个颜色，指生读。2个)
4、 这鸟蛋多可爱、多漂亮，请女小朋友读出它的可爱吧。女读完。男小朋友也来体会一下吧!
(四)(指着板书)这里鸟多、窝多、蛋多，难怪作者说六月是鸟岛(引读)最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了(引读)鸟的世界。你想把这热闹的鸟的世界记在脑子里吗?让我们做一下热身运动吧。指生读，2个，齐读1遍。
出示填空。谁来挑战一下?配乐背诵。2个。
四、第四自然段
(一)1.这么富有魅力的鸟岛谁不想去瞧一瞧呢?来岛上游玩的人很多。师提问，他们来干什么呢?指生答。是啊，他们来到岛上游玩，鸟儿亲密接触，伸手就能——捉到幼鸟，随处都能——拾到鸟蛋，可是——却没有人碰一下。
2、师：为什么呀?
生：因为大家都知道鸟是人类的朋友。(标红)
是啊，这些鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。你能用这样的句式说一说为什么吗?
(1) 没有人去碰幼鸟和鸟蛋，是因为_______________________。 (2) 因为___________________，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
3、可见大家多爱鸟啊!板书爱。
4、假如你发现有人捉鸟，拾鸟蛋，你会怎么做?指生说。我们不仅要喜欢鸟，更要去保护它们。
5、让我们跟着游客再一次来到鸟岛。齐读第四自然段。
6、但是啊，总有一些人想去伤害可爱的鸟儿，如果是你，你会怎么劝阻呢?指一两个说。(如果说到鸟儿会啄我们，引导：鸟儿也把我们当朋友呢，它还帮我们捉虫子呢，如果我们不去伤害他，他也不会伤害我们的)。指导学生用纸鸟写下劝阻的话。指生读，并张贴。
五、相信有了小朋友的劝阻，那些不文明的行为不会在发生。希望所有的人能像可爱的小朋友一样爱鸟、护鸟，不仅是让鸟岛成为鸟的世界。更让地球也变成鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的世界。(画爱心) 让我们在音乐声中再一次回归鸟岛，领略鸟岛的热闹。齐读课文。
21.从现在开始
执教人：张会
教学要求
1、知识与技能
(1) 认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字
(2) 理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
(3) 正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理
3.情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重、难点与关键
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
教学过程设计
一、情景导入
师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀?”(生：想)
师：“好，那么我们就一块去看看吧?请大家打开水。翻到96页，我们来学习第21课，从现在开始“
板书：从现在开始
师：“翻到了吗?翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”(生齐读)
二、初读课文。
师：“好的，请同学们拿着笔。听录音读一遍课文，遇到不认识的生字就把它圈出来”播放录音
师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧?下面，我们先来了解一下森林里的动物们”
师展示PPT。第一张是代数，它 的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
三、识字
展示PPT，要进入森林得连闯三关
第一关，读词语
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍
去掉拼音，两大组比赛读。
过河，齐读
读生字，齐读
扩词，开火车，组词
四、读课文
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定?请用横线画出来并读一读”
师：展示狮子的两个决定
读一读第二段，请问第一任大王是谁?(猫头鹰)老师板书
他想到自己是万兽之王了，有什么表现?(神气极了)板书。解释“神气极了” 然后下了一个什么命令呢?(从现在开始……)
大家听了又是什么反应呢?(议论纷纷、叫苦连天)板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。
“那么第二人大王是谁?小组合作交流，学习第三段，轮流演一演” 师问：“第二任大王是谁?(生：袋鼠)板书
他上任以后是什么心情?(激动)板书
他下达了一个什么样的命令呢?(跳着走路)
大家听了以后又是什么反应呢?(直摇头)板书
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子
默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，，
问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢?
答：因为猴子就是住在树上荡来荡去
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢?”(没有)
“那猴子是怎样的呢?它说了什么?”(生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活)
猴子说了几句话?(一句话)板书：只说了一句话
“大家听完以后是什么表现呢?”(立刻欢呼)板书
“为什么欢呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对(对)
狮子见了以后有什么表现呢?(笑眯眯的说)
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思?(严肃认真)
“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊?”
因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重
读读写写，课后练习
板书设计
从现在开始
猫头鹰神气极了(议论纷纷、叫苦连天)
袋鼠激动(直摇头)学会尊重别人 猴子只说了一句话(立刻欢呼)
平 移
教学内容：
人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。 教学目标：
1.结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。 2.能根据平移的特征解决相关问题。
3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。 教学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。 教学方法：观察法与分析法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、 谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧!看书第30页。
2、你看到了哪些游乐项目?(学生汇报)这些游乐项目的运动变化相同吗?(不同)。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗?(学生说分类方法)
4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。今天我们就一起来学习“平移”。(齐读课题)
二、探索新知。
1、认识平移现象。
(1)、找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。 (2)、观察物体的运动现象。
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的;高空缆车是沿着水平方向做直线运动的;推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化) (3)、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
(4)、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动„„都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。
2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。 (1)、亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗?你能用你桌上的物体做做平移运动吗?(生说怎么做的)
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合? (2)、分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。 (3)先观察，再判断。
①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。 ②汇报，评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合?你是怎样想的?哪几座小房子通过平移不能相互重合?为什么?
从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①④⑥的)可以通过平移互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合;图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。 ③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。 (4)、教师小结。
判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的;二是物体的形状、大小和方向都不改变。 (5)、学生完成教材P30页下面的“做一做”。 学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。
三、拓展练习，运用新知。
现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。
1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。 哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。 (1)、学生观察、自己判断。
(2)、全班交流，说明自己是怎样想的。
2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。 下面的哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。 (1)、学生观察、自己连一连。 (2)、全班交流，说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。 (1)、学生观察、自己判断。
(2)、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。 4课外作业。
四、全课总结。
通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗?你想对老师和同学说些什么呢?
五、板书设计。
今天，老师对大家说：“上课的时候请大家带上语文书、《字词句篇》和文具盒，排好队到多功能教室去上公开课。如果老师竖起大拇指夸你三次的话，下课后你会得到两个‘优’字和一支自动铅笔。”同学们听了很高兴。
“叮叮当”，上课铃声响了，同学们带着自己的学习用具迫不及待地出去排队，排好队就迅速地往多功能教室走去。到了多功能教室，我们好奇地盯着大大的讲台和黑板，这时候，老师给我们安排了座位，我们就坐下上课了。刚一开始，我还以为是其它班的老师来上课呢，原来，还是我们班的班主任何老师来上课呀!上课了，大家坐得很端正，举手很积极，老师都夸我们!其中，最受表扬的是王骞、李天浩、蔡思源、还有我，老师提了许多问题，我们都回答对了。下课的时候，大家都静静地坐在自己的位置上等老师发奖品。当发到我的时候，我激动地想：奖品得到了，知识也得到了。
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