欧姆定律物理教学论文提纲

论文题目：两岸四版高中物理教材的比较与实践研究 ——以“电磁学”为例

摘要：教材是物理教学的重要载体,它以丰富的学科知识和方法衔接课程与教学。海峡两岸族源同一,文化相承,通过对两岸四版教材的比较研究,能够取长补短,推进物理教学发展的进程。论文选取我国新修订的人教版、司南版以及台湾省翰林版、龙腾版高中物理教材中电磁学四个核心知识点为研究对象。以物理学科核心素养为理论基础,结合两岸课程标准（纲要）,运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法,对四版教材电磁学中四个核心知识点的知识结构、教学逻辑、概念和规律的描述、实验设计等方面进行比较研究。以司南版为蓝本优化整合教学资源,设计教学案例并进行教学实践,运用问卷调查与学生访谈的方式对教学效果进行检验。研究发现,大陆物理课程选择性更高;基础性更强;更加重视科学探究能力的培养;强调物理学科与生活的紧密联系。台湾省物理课程设置难度较大;注重课程的衔接与跨科目融合;注重拓宽概念的广度与深度,综合性更强;更加注重科学史的教育价值。根据每个核心知识点的比较分析结果,提出相应的教学建议。教学实践表明,基于教材比较整合优质教学资源的教学方法在一定程度上对学生物理学科核心素养的培养起到正面影响。

关键词：教材;电磁学;比较研究;物理学科核心素养

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 源于物理学科核心素养落实的现实需求

1.1.2 基于两岸四版教材的互鉴价值

1.2 研究现状

1.2.1 不同国家地区各版本物理教材的比较研究

1.2.2 以电磁学为主题的教材比较研究

1.2.3 研究现状评述

1.3 研究意义

第2章 比较研究设计

2.1 理论基础

2.1.1 物理学科核心素养理论

2.1.2 建构主义学习理论

2.2 研究方法

2.3 研究思路

第3章 两岸课程标准(纲要)的比较分析

3.1 整体结构的比较

3.1.1 课程标准(纲要)框架的比较

3.1.2 物理课程结构的比较

3.2 教育理念的比较

3.2.1 基本理念的比较

3.2.2 课程目标的比较

3.3 实施建议的比较

3.3.1 教材编写建议的比较

3.3.2 教学实施建议的比较

3.4 小结

第4章 两岸四版教材电磁学核心知识点比较

4.1 库仑定律

4.1.1 宏观呈现的比较

4.1.2 微观呈现的比较

4.1.3 基于物理学科核心素养的比较分析

4.1.4 教学建议

4.2 电势能

4.2.1 宏观呈现的比较

4.2.2 微观呈现的比较

4.2.3 基于物理学科核心素养的比较分析

4.2.4 教学建议

4.3 闭合电路欧姆定律

4.3.1 宏观呈现的比较

4.3.2 微观呈现的比较

4.3.3 基于物理学科核心素养的比较分析

4.3.4 教学建议

4.4 电磁感应定律

4.4.1 宏观呈现的比较

4.4.2 微观呈现的比较

4.4.3 基于物理学科核心素养的比较分析

4.4.4 教学建议

第5章 基于教材比较的物理教学案例研究

5.1 片断教学案例一:《库仑定律》

5.1.1 教学分析

5.1.2 教学过程

5.2 片断教学案例二:《电势能》

5.2.1 教学分析

5.2.2 教学过程

5.3 片断教学案例三:《闭合电路欧姆定律》

5.3.1 教学分析

5.3.2 教学过程

5.4 片断教学案例四:《电磁感应定律》

5.4.1 教学分析

5.4.2 教学过程

第6章 基于教材比较的物理教学实践研究

6.1 教学实践研究

6.1.1 研究目的

6.1.2 研究对象

6.1.3 研究内容

6.2 教学实践分析

6.2.1 问卷调查

6.2.2 学生访谈

6.3 教学实践结论

第7章 总结与展望

7.1 总结与不足

7.1.1 总结

7.1.2 不足

7.2 展望

参考文献

附录1:教学效果评估问卷

附录2:教学效果访谈提纲

附录3:《库仑定律》教学设计

附录4:《电势能》教学设计

附录5:《闭合电路欧姆定律》教学设计

附录6:《电磁感应定律》教学设计

致谢