八年级下数学期末考试

第1篇：八年级下数学期末考试

八年级数学期末复习计划(下)

为了迎接2014期末统一检测，为取得较好的成绩，结合我校八年各班级学生的情况，数学组对期末复习作以下安排：

一、复习章节：

1、第16章：二次根式;

2、第17章：勾股定理;

3、第18章：四边行;

4、第19章：一次函数;

5、第20章：数据的分析;

6、第21章：一元二次方程。

二、复习方向

1、在复习中，重视“双基”，回顾各章节的知识体系，掌握解决数学问题的方法和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

2、在复习中，进一步探索知识间的关系，提高计算能力、数形结合的分析能力、规范明确的表达能力。

3、通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐，激发其学习数学的兴趣。

4、通过模拟训练，培养学生考试的技能技巧。

三、复习方式：

1、先分单元复习，再综合复习。

2、单元复习方法：各班学生先做单元导学稿，后每位教师反馈演习情况，再进行重点讲解，查漏补缺不留死角。

3、综合复习：定时检测，教师及时认真阅卷，查找出年部的共性问题和各班的特定问题，及时训练、辅导。

四、措施及注意事项

1、通过习题复习教材中的定义、概念、规则，重视对书本基本知识的整理与再加工，规范解题书写和作图能力的培养。

2、认真分析前一年的统考试卷，复习题目有层次，注意把握命题思想，掌握重难点，难度适中，照顾不同层次学生的学习。

3、对于复习阶段作业的布置，少而精，有针对性，发现错误及时订正。

4、发挥备课组教师的集体力量，根据历年考试情况，精心汇编一些模拟试卷，重点难点突出，不重不漏。

5、在每次测试后注重分析讲评，多用激励性语言，相信每个学生经过自己的努力都能在期末考生中超常的发挥。

五、时间安排

第一阶段：单元复习

6月18日~6月25日

第二阶段：综合测试

6月25日或7月2日

适时再行综合测试，以增强学生期末考试的信心

汇报人：赖明君

2014/6/3

第2篇：八年级下数学期末试题及答案

想要在考试中考出理想的成绩，那么平常的练习题就一定要认真做好。下面是小编整理收集的八年级下数学期末试题及答案，欢迎阅读参考!

一、我能填对。(20分)

1、0.62公顷=( )平方米 2时45分=( )时

2.03公顷=( )公顷( )平方米 0.6分=( )秒

2、14.1÷11的商是( )循环小数，商可以简写作( )，得数保留三位小数约是( )。

3、把2.

54、2.54()、2.545和2.55……用“>”按顺序排列起来( )。

4、在○填上“<”、“>”或“=”号。

(1)0.18÷0.09〇0.18×0.09 (2) 0.7×0.7〇0.7+0.7

(3)3.07×0.605〇0.307×6.05 (4) 4.35×10〇0.8×43.

55、一桶豆油重100千克，每天用去x千克，6天后还剩下79千克，用方程表示是( )=79;x=( )。

6、一个直角三角形，直角所对的边长是10厘米，其余两边分别是8厘米和6厘米，直角所对边上的高是( )厘米。

7、小明今年a岁，爸爸的年龄比他的3倍大b岁，爸爸今年( )岁。

8、100千克花生可榨油39千克，照这样计算，每千克花生可榨油( )千克。

9、两个因数的积是3.6，如果一个因数扩大2倍，另一个因数扩大10倍，积是( )。

10、686.8÷0.68的商的最高位在( )位上。

二、公正小法官(正确的在括号内打“√”，错的打“×”)。(5分)

1、0.05乘一个小数，所得的积一定比0.05小。 ( )

2、小数除法的商都小于被除数。 ( )

3、两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。 ( )

4、当长方形和平行四边形的周长相等时，面积也相等。 ( )

5、含有未知数的等式叫做方程。 ( )

三、选一选。(把正确答案的字母填在括号里)(5分)

1、下列算式中与99÷0.03结果相等的式子是( )。

A、9.9÷0.003 B、990÷0.003 C、9900÷30

2、把一个平行四边形拉成一个长方形(边长不变)，它的面积( )。

A、比原来大 B、比原来小 C、与原来一样大

3、因为38×235=8930，所以0.38×2.35+100=( )。

A.189.3 B. 108.93 C.100.89

34、47.88÷24=1.995，按四舍五人法精确到百分位应写作( )。

A. 2.0 B. 2.00 C. 1.99

5、一个三角形中，其中两个角的平均度数是45度，这个三角形是( )三角形。

A. 锐角 B. 直角 C. 钝角

四、小小神算手。(40分)

1、直接写出得数。(10分)

0.001+10.099= 3-0.98= 6×0.25= 0.63÷0.9= 1.8×0.4=

8.95÷0.895= 1.2×4= 3.9×0.01= 2.33×1.2= 1.25×0.8=

2、竖式计算。(6分)

(1)0.58×0.025(列竖式验算) (2)4.194÷1.4(商精确到百分位)

3、脱式计算(能简便算的要简便算)(12分)

(1)0.01+1.01×99 (2)26×20.2-8.4-1.8

(3)89.3×43+38×89.3+893×1.9 (4)10.01×101-10.0

14、解方程。(6分)

(1)7x÷3=8.19 (2)4x-0.5x=0.7 (3)3.5×6-3x=11.

45、列式计算。(共6分，每小题3分)

(1)3.6减去0.8的差乘1.8与2.05的和，积是多少?

(2)一个数的7倍减去这个数自己，差是42.6，求这个数。

五、我能解决问题啦!!(30分)

1、果园里有苹果树210棵，比桃树的2倍多38棵，果园里有苹果树、桃树共多少棵?(先用算术方法解，再用方程解。)(4分)

2、建筑工地需要黄沙47吨，用一辆载重4.5吨的汽车运6次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，还要运多少次?(先用方程方法解、再用算术方法解。)(4分)

3、甲乙两辆汽车同时从相距630千米的两地相对开出，经过4.2小时两车相遇。已知乙车每小时行70千米，甲车每小时行多少千米 ?(4分)

4、某农场养羊840只，其中560只平均每只可出羊毛14.2千克，其余平均每只可出羊毛8.5千克，这农场的羊共可以出羊毛多少千克?(4分)

5、甲、乙两车同时从甲站同向开出，甲车每小时行40千米，乙车的速度是甲车的1.2倍，行了3.8小时后，两车相距多少千米?(4分

6、买4支钢笔比买5支中性笔贵4.8元，每支中性笔的价钱是1.2元，每支钢笔多少元?(5分)

六、附加题!!(10分)

甲、乙、丙三人拿出同样多的钱买一批苹果，分配时甲乙都比丙多拿24千克，甲和乙都要给丙24元，每千克苹果多少元?

参考答案

一、

1、6200;2.75;2;30;36;

2、混，1.281(8和1上面有小)，1.282。

3、略。

4、>;<;=;>;

5、100-6x;x=3.5;

6、4.8;

7、3a+b;

8、0.39;

9、72。

10、千;1010;

二、

1、×;

2、×;

3、×;

4、×;

5、√。

三、

1、A;

2、A;

3、C;

4、B;

5、B;

四、

1、略;

2、0.0145;3.00;

3、(1)100;(2)515;

(3)(简)8930;(4)(简)1001;

4、(1)x=3.51;(2)x=0.2;(3)x=3.2;

(2)解：设这个数为x。7x-x=42.6;x=7.1;

五、

1、答：杏树有340棵;桃树1360棵。

2、答：还要运8次。

3、答：甲车每小时行80千米。

4、答：共可以出羊毛10332千克。

5、答：两车相距30.4千米。

6、答：每枝钢笔2.7元。

7、答：大约要插2000穴。

第3篇：八年级下册数学期末考试试卷分析

王朝勇

试题分析：

这次考试是120分制、120分钟考试时间、全部闭卷。内容覆盖了数学八年级第二学期的第十七章至二十一章所有知识点。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、解答题、应用题、综合题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维得到了很好的拓展!

试卷分析：

第一题选择题;错在第(4)、(8)小题的较多，对分式有意义的理解不够深刻，特别是在分式的基本性质中，容易出现计算错误。

第二题填空题：灵活度比较大，注重数学理解，得分率较高。但也有部分学生存在对数学知识理解不到位的问题。

第三题计算题：得分率为50%，主要错误有如下情况(1)解题格式不对;(2)

书写不规范，计算能力低。

第四题解答题：是综合应用题：重在发挥学生的的思维能力，得分率比较低。但

有利于有潜力的学生发挥自我的能力。 存在情况：

1、学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如学习的知识点非常容易遗忘而影响继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做;

2、书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握极度不扎实;

3、对相当的数学概念理解不透彻，练习量没落实到个人。 今后教学建议：

从试卷和学生答题中等到的启发和建议。

今后应重视应用题教学，全面培养学生能力。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，

另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。

重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思;积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合;加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程;重视数学基本方法学习。

第4篇：八年级下册数学期末考试质量试卷分析

2014年春季学期八年级下册数学期末考试质量试卷分析小寨中学

本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育;注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题;关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变;在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力。下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：

第一题及格率90%，优秀率80% 。其中第7题对平均数、中位数、众数、最高分数的理解不深造成错误;第二题及格率85%，优秀率78% 。其中第11题、第16题错误较多，说明学生空间想象能力较差。第三题及格率80%，优秀率65% 。主要问题 22小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中有所忽视。24小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。

26、27小题是开放题学生在答题过程中问题多，有31%的学生不知如何做，这说明开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。

由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要;另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力;重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学;从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思;积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学

精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合;加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程;重视数学基本方法的学习。

一、试卷分析

试卷的主要特点如下：

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材第一到三章主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算;对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理，类比推理和合情推理。

3、试题贴近生活、突出运用。

本卷满分120分，题型有选择题40分、填空题30分、计算题27分、应用题26分、规律探索题7分。

从学生的考试成绩来看，优秀2人，及格5人。

从学生答题情况来看，选择题易错的是

1、

7、10题，填空题易错的是

12、

14、

16、20题，计算题易错的是23题，应用题易错的是25。

就考试而言，存在的主要问题是：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第7题考查的是对分式概念的理解，好多学生都没做对。24题分式方程题有部分同学没有检验。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。23题考查了学生的分析问题能力，好多学生做不上来。

就教与学而言，存在的问题主要有：

教师对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。

二、今后教学的努力方向：

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习;从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学

运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。联系实际，重视数学应用的数学数学教学应该联系学生的实际和国家与当地社会发展的情况展开，选择的教学材料应该具有时代性和地方特色，藉此以培养学生的应用意识。学生一方面应该积极主动地联系自己身边的实际问题来学习数学，另一方面应该有意识地用自己所学的数学知识解决自己所遇到的问题、用数学的思想方法分析和看待一些问题，从而培养并发展自己用数学的意识和用数学的能力，真正提高自己的数学素养。我们要教育学生，数学来源于实践又反过来作用于实践的观点。应引导学生多注意观察社会生活和生产实际，不断的丰富自己的社会实践经验，灵活地解决实际应用问题。在复习性教学中，可以对日常的一些数学应用题进行归类，对所涉及的数学知识、技能和思想方法进行梳理，以优化学生的数学认知结构，进一步提升学生解决自己不熟悉的实际问题的能力。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知了基础知识和基本技能识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。 本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配恰到好处，且题型与中考题型接轨。通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。师生的教与学顺利地完成了新课标的要求。

下面结合我校阅卷的情况作如下的试卷分析。面向全体，注重双基。这是本次试卷最突出的特点之一，从上面的得分率也不难看出。整份试卷25题(其实也不太难)外，基本没有太大难度的题，且紧扣教材，如第5(3分)，10(3分)，14(3)(6分)，17(8分)，20(12分)等基本上是课本上的原题;

18、19题共22分，却相当基础，容易得分。第21题是一道“坡度”很好的题，(1)(2)问容易得分，第(3)问却让不少同学费了点神(也有不少同学用算术方法得出了结果。，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，同时卷中能力题型(

7、

13、

17、

19、

21、)的多次出现，对实施数学素质教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。

2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中反比例函数和一次函数、分式计算及分式方程、勾股定理四边形、 数据的描述、的分值分别为

26、

28、20、

28、12分，其中一次函数是初中生(以往初三才学，学生也甚感有难度)一直害怕的内容，但因为是重点内容，不得不考，故分散在各种题型中：填空、单选、应用题。

3、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。 (1)通过识图来解答计算题或应用题。这是本次试卷的亮点题之一。卷中第

4、

6、

7、

11、

12、

13、

16、

19、21题都要识图。尤其是第13题，不仅要将X2，Y2代入直线解析式检验，还须通过识图判断图象所经象限来判断选项，不识图很易错选成“C”;第19题，不读图便做不出答案;第21题第③问读懂了图，其义自现。这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识，同时也要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的同时渗透。 (2)通过对所学知识的理解画图来解答问题是本卷的亮点题之二。象14(3)，没有对完全平方公式(ab)2a22abb2的图形的透彻理解就无法画出帮助理解成(a-b)2a2-2abb2的图形来;第17题，理解了点到点、点到线的最短距离以及对称的知识是解答问题的关键;第18题画出两条直线的大致草图对求△的面积有很大的帮助。这类题对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题(即建模)

这一点也体现在附加题上，然后用所学知识画图，培养了学生的动手能力，同时因答案要求不高，为考生节省时间去解答其他考题。这类考题引导我们教师在平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习，加强画图能力的培养。 ①题型基本保持末变，画图题相对多些。另外，今年增加了“多选题”(代数、几何各一道)，正好与中考题接轨。附加题减少一道，学生从心理上更易接受。 ②计算要求都不繁，但今年题目的思维量大些。 ③仍旧以课本试题为源泉，送分题送到位;同时吸取其他地区中考的精典题，让考生既长见识，又增长能力。总之，今年的试卷比去年同期的试卷更好，更成功(我们考前对去年的卷子训练过。) ①审题不清。审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。如第8题因审题模糊而出现(n1)(n-1)1n2的答案;第13题审题不清误选“C”;突出表现在多选题上，模棱两可的考生很多。 ②计算能力不到位。第14题共18分，其中计算题6分，失分的考生不少。 ③常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。如：因式分解、计算、解方程三类题，不少考生因式分解后又去计算出来;解方程出现做计算题时“连等”的情形。在平时训练过程中应提高“警惕”，做有心人。 ④逻辑推理能力有待训练和提高，表现在第20，21题中，做题过程不能做到步步有据，过程严密，无形地被扣掉少量分值。 ⑤数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确，否则会象第18题一样无形地被扣掉分值。 总之，每一次的试卷分析都能使我们的下一次命题更完善。尽管“没有最完善，只有更完善”，但我们会不断地努力在“理想”与“现实”中更好地找到平衡点。

第5篇：八年级下册数学期末考试质量试卷分析

八年级下册数学期末考试质量试卷分析八年级下册数学期末考试质量试卷分析

本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育;注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题;关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变;在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。

我校八年级期末考试共有563人参加考试，平均分为57.01，及格率为41%，优分率为 25.58%，低分率为25.58%， 最高分为100分，最低分3分。100分13人，90到99分77人，80到89分54人。下面从试题及学生考试情况两方面分析如下：

填空题第1,2,4题考察因式分解及求代数式的值，学生的得分率较高。第5，6题考察四边形的有关知识，第5题得分率较高，第3题考察不等式的列和解的情况，学生得分率较高。本大题得分率较低的在第10题找规律上，学生不太能找出变与不变，及相应的变化规律。

选择题11题考察负整数指数幂的运算得分率较高，12,18考察算术平方根及二次根式的化解，11题得分率较高。概率方面考了两个9,19题，大部分学生能掌握，14,15题考察分式通分及运算，学生在运算方面存在问题。20题考察学生的动手及想象能力，效果很不理想。

解答题21,22题得分率较高，24题考察率学生接受新知识的能力，题型新颖，从考试的结果上看，部分学生具有一定的自学及模仿能力，本试题较难的出现在25题上，第一问选择正确的结论学生有问题，第2问的证明还好一点。 由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要;另一方面要进

一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力;重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学;从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思;积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合;加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程;重视数学基本方法的学习。

第6篇：2011年八年级下物理期末考试试卷分析

潘塘中学：陈军喜

八年级物理期末考试已经结束。现对本次考试试卷进行分析，以便发现教学中的不足，指导今后的教学工作，进一步提高物理教学质量。

一、对试卷的分析：

试题的内容符合新课标的要求，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。注重物理学习过程和方法的考查，注重各学科知识的整合。而且能结合实际生活生产和科技的应用出题。知识点覆盖面较广，几乎涵盖了各章节的知识。试题灵活难易适中，基础题中等题难度题比例合理。

二、学生答题情况分析：

1、选择题：

第1、

2、

3、

8、10题考察的是物理基本常识原理的理解运用。学生答题较好。担10题答错较多，主要是学生对标定电流与最大电流的理解不透彻。今后在这方面着重讲解训练。

第4题考察的是物理方法：类比法。学生答题较好。

第56题属于故障判断题。第7题属于电路设计题。第9题属于电路计算题。考察学生能否灵活运用物理知识。注重物理分析能力及物理思维的考察。答题情况不太理想。主要原因是学生知识掌握不牢固，理解能力不高。

2、填空题：

第

11、13题属于实验探究题。着重考察物理实验过程及实验思想。物理过程复杂，要求学生通过分析得出操作步骤及实验结论。答题情况一般。

第12考察学生的物理常识仪器的使用。16题属于物理鉴别题。考察学生能否灵活运用知识的能力，答题不太理想。

第14题属于电路变化题。考察学生分析能力，以不变应万变的思想。15题属于电路计算题。不仅考察一般电学常识，还考察学生识图能力。学生答错较多。

第17题：将物理知识运用于科技。考察学生的实际应用能力。答题情况一般。

3、作图探究题：

第18题属常规题。比较简单，答题状况好。

第19题属于电路设计题。考察学生能否运用物理知识解决实际问题的能力。学生答错较多。

第20题将物理知识结合生产生活。体现了从生活走物理的思想。属于一道综合题。考察了学生的观察能力分析数据的能力及物理思维能力。渗透着节能环保的思想。答题情况一般。

第21题属于实验探究题。考察学生实验设计数据分析实验操作的能力。答题状况较好。

4、综合题：

第22题属于常规电学计算题。比较简单，答题状况较好。

第23题将数学与物理进行整合。既考查学生识图分析图形

的能力，又考查运用数学知识解答物理题的能力。学生普遍认为比较难，很多学生不会做，此题失分较多。

三、教学中存在的问题：

⑴.学生学习物理的兴趣有待提高。 ⑵.实验设计题训练较少。进行实验教学时不够注重过程与方法。学生动手操作能力少。 ⑶.学生计算、理解、分析能力低。

⑷.教学中没有注重学科渗透，没注重物理与生活实际相联系。

四、今后教学的建议：

在今后的物理教学中，应努力培养学生学习物理的积极性，加强基础知识的落实，充分用活教材。进一步加强实验教学，训练学生技能，，训练学生技能，培养学生探究能力，注重物理知识与社会生活的联系，注重物理知识的应用，加强科学探究，使学生真正学习科学的探究方法，发展学生的探究能力，发展学生分析能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于探索，勇于创新。