小学音乐论文

本文一共涵盖5篇精选的论文范文,关于《小学音乐论文(精选5篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力。为了深化这一理念融入小学音乐课堂教学，培养学生的音乐审美能力。尝试将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐所表达的情感和艺术形象。

第一篇：小学音乐论文

浅谈小学音乐教学中如何培养小学生音乐素养

【摘要】音乐能够促进学生多方面能力的提高，特别是对于个人的修养以及欣赏能力的提高都有很好的促进作用。而对于音乐的教学最核心的就是培养学生的音乐素养，它是能够帮助学生更好的去学习，为学生的未来奠定良好的基础。

【关键词】小学;音乐;培养;素养

引言

随着社会的发展，教育中也出现了各种问题。其中最明显的是由于过于突出成绩而忽略了其他方面的发展，限制了学生思维的发散，特别是一些辅修科目，音乐、科学等都是为了在最大程度上促进个人其他方面的发展，为未来的发展奠定良好的基础，因此，作为教师要重视这些辅修课目的开展，保持学生均衡发展，培养全能型人才。在小学音乐教学中，虽然作为一门兴趣学科，但对提高学生的艺术细胞和欣赏能力起到了很好的促进作用，对其他学科的发展也起到了一定的促进作用。音樂素养作为学习音乐的基本素质，在教学中应特别重视。把音乐素养的培养作为教学的核心，培养学生的自主学习能力。

一、音乐素养的重要性

对于学习音乐的人来说，比学习音乐更重要的是自己能够发现自己的不足，并且能够根据这些不足做出相应的策略，自己能够创新作品。音乐素养则是从全面能力的发展出发，不仅能够帮助学生及时发现自身的不足，同时也能够促进多方面能力的发展，提高了学生的综合能力，从谱曲到音乐史多个方面都有均衡的学习，是从真正意义上让学生掌握音乐，明白音乐的重要性。但小学音乐教学还存在各种问题。比如，学生不注重音乐细胞的发展，发现不了音乐的魅力，不知道学习音乐的重要性等等。要想真正的解决这些问题的存在，教师需要有较强的个人能力，能够从多方面改善优化解决问题。全面培养学生的音乐素养，掌握学习音乐的方法，为个人未来的发展打下良好的基础。

音乐素养的培养，既能促进学生更好地学习音乐，又能减轻学生的学习压力，提高学生的内在修养。音乐本就是一项艺术类学科，不同于其他学科的是，歌词的谱写以及其他方面的学习是需要个人的想象来完成，大多数是对生活中一些美好事物进行抽象化。因此，培养学生的音乐素养也可以提高学生的想象力和智力。提高个人生活品味。因此，音乐素养不仅可以促进其他学科的学习，还可以对其他方面起到很好的促进作用。

二、当下小学音乐教学中存在的问题

(一)教师以及学生对音乐这门学科不够重视

当下无论是在哪个阶段中，学习都是更好的去应对升学考试。这一现象的发生导致了艺术类学科的地位下降，从而教师和学生逐渐忽略了艺术细胞的发展，几乎全身心投入到升学考试当中去，这对于学生个人的发展十分不利。一个人不仅要注意成绩的提高，还要注意内在的修养。因此，在小学音乐教学中，教师要重视音乐这门学科，它能促进学生各种能力的发展，不能因为考试而忽视它的发展。为了让学生有更好的发展，我们应该关注学生的全面发展，为今后的发展打下良好的基础。

(二)教学方式单一

在小学音乐课上，很多老师主要传授理论知识，尤其是音乐等美术科目。学生不注意或对学习没有兴趣。就导致了教师在教学的时候不知道从何下手，再加上这是一门辅修科目，不用进行考试。最后就导致了教学只是为了应对教学检查。而对于部分喜欢音乐的学生，也由于较差的氛围受到影响，最后导致天赋被埋没。教师讲述的理论知识也是学生难以理解的，音乐本就需要多听多看多欣赏，这样才能够不断的提升自身的音乐素养。只有形成多元化的课堂教学，才能够改变现状，特别是当下万物互联的时代，能够成为课堂上有效的教学工具，为学生的未来奠定良好的基础。

(三)学生学习效率低下，课堂参与度不高

目前，音乐教学效率普遍较低，这不仅发生在教师的教学中，也发生在学生的学习中。对于一些主要科目，学生比较注重学习，而对于次要科目，学生只是走一个简单的过程。并且在音乐学这门学科中，学生学习效率普遍较低。这是学生思想和教师教学中存在的问题。作为教师，应发挥良好的引导作用和榜样形象，提高学生对这门学科的重视程度。对学生做思想工作，体现出自身的内在修养。

(四)教师没有明确的教学目标

教师在讲授音乐这门学科时，首先不知道从哪方面入手，其次不知道在教学结束时如何检验学生的学习成果。这些都是由于教师在教学中没有一个明确的教学目标导致的，一个明确的目标能够为教师树立正确的教学方向，提高整体的教学效率，使教学更加清晰有条理。同时，对于学生来说，也能够找到正确的学习方向，有自己的规划。因此，在小学音乐教学中，为了更好地培养学生的音乐素养，教师应明确教学目标，确立正确的教学方向。

三、如何有效的培养学生的音乐素养

(一)激发学生的学习兴趣

音乐相对于其他学科来说可能没有那么重要，并且大多数课堂都是教师讲述单一形式的理论知识。不能提高学生的学习兴趣，不能营造良好的氛围，导致学生学习效率低下，对音乐这门学科失去信心，失去兴趣。兴趣作为人生最好的老师。在做一些事情时，兴趣通常对结果有一定的决策权。良好的环境还可以促进学生更好地学习，提高学生的参与度，帮助学生进入课堂状态。因此，在提高小学语文阅读能力时，要做好准备，营造良好的环境，从多方面激发学生的学习兴趣。

首先从教师教学来看，以往的教学没有互联网的介入，也不像现在教材中的内容有趣化。在这种情况下，学生很难进入学习状态，很难营造良好的学习氛围。其次，教师教学形式单一，很少使用不同的学习方法来发现教学中的问题。这样就导致了多种问题的产生。因此，面对这些问题，我们可以通过多样化的课堂促进学生的学习，优化课堂环境，有效地利用身边的教学工具。多元化课堂是解决教学中存在问题时最流行、最有效的教学方法。多元化课堂就是要使课堂生动有趣，教学形式多样化，对教师自身有一定的要求。同时也可以提高学生在课堂中的参与度。为创建良好的学习氛围奠定良好的基础。培养良好的氛围，教学也可以通过小组教学进行，小组教学可以有效地了解学生的学习情况。

(二)渗透音乐教学的意义，改变学生思想

如上所述，由于过分强调成绩的发展，学生的思想发生了变化。许多学生不愿意上音乐课，也不愿意进一步了解这门课程，有的甚至直接放弃这门学科。这对教师开展课堂是一个很大的障碍，学生得不到有效的发展。培养学生的音乐素养是一件需要长期坚持和努力的事情，学生只有从根本上改变学习思想，才能够更顺利的开展教学工作。因此，在教学中，教师要端正学生的思想，帮助学生树立正确的学习价值观。让他们了解学习音乐能给他们带来什么，学习音乐有什么好处。同时，教师还可以结合良好音乐素养的培养，可以促进学生各种能力的发展，有效地促进自己的成就。通过多方面进行讲解，学生自然就会进行改善，对于一些思想顽固的，教师要进行单独谈话。

在课堂当中，要想进行思想转变，可以从理论知识和实际操作进行下手，从理论知识上就是让学生明白培养音乐素养的重要性。实际操作是让学生感受音乐带来的感受。首先在理论知识上，教师要学会从其进行科学的引导，慢慢将学生带到课堂中来，当下小学的压力也很大，要让学生能够进行自我缓解放松，然后再通过一些故事形式的进行讲述。从实际操作中则是要求学生能够静下心来去感受歌曲的美妙和给自身带来的感受，教师在课堂当中可以每天放一些轻快的歌曲来帮助学生减少学习压力。同时，学生也可以进行合唱表演，促进音乐素养的培养。所以对于培养音乐素养来说，要根据学生实际的学习情况去改变学生的思想。

(三)创建良好的音乐氛围，提高学生的参与度

对于学习音乐的人來说，良好的环境对于个人学习非常重要。音乐本就是一项注重听和欣赏的科目，如果没有良好的氛围，就很难去发现一首歌曲的美妙。在培养学生音乐素养的过程中，要提高学生的鉴赏能力和各项能力的发展，首先就要创建一个良好的音乐氛围带动学生到课堂中。因此，教师应在课前营造良好的引导氛围和课堂学习氛围，这样可以大大提高学生在课堂中的参与度，促进学生更好地学习。

创建良好的氛围要注意以下几个方面，首先是注意本课主要讲述的内容，其次是要注意课前氛围和课中氛围。注意讲述内容是要创建氛围时进行分类播放歌曲，不同的歌曲给人们带来的感受是不同的。有针对性地播放歌曲，可以有效地促进学生在课堂中的参与。例如，这一节课要讲述的是著名歌曲家周杰伦的歌曲，那么就可以挑选一些音调相近的，表达感情相似的歌曲。这样，学生的学习可以在接下来的课堂中得到有效的促进。在课堂氛围中，要保持良好的学习氛围。在培养学生的音乐素养时，良好的学习氛围可以大大提高学生的学习效率，能够帮助学生对一首歌有一个全面的理解和欣赏。因此，教师在教学时，要学会营造良好的学习氛围，促进学生音乐素养的提高。

(四)多元化课堂，使课堂生动有趣

多元化课堂是目前流行的教学方法。根据学生的实际学习情况，灵活改变教学方法，将不同的教学方法融入课堂，使课堂内容生动有趣。在培养音乐素养的过程中，多样化的课堂可以有效地解决课堂中的各种问题。学生还可以产生学习兴趣，提高课堂兴趣。

多元化的课堂最能体现在教学方法上。根据学生的实际情况，灵活地改变教学方式，特别是对不愿意学习、对课堂没有兴趣、学习效率低的学生。通过多元化课堂能够有效的进行改善这些在课堂中存在的一些问题。所以作为教师，要在日常中严格要求自身，不断的提高自己，保证在课堂的教学中能够灵活运用不同的教学方式应对不同的课堂情况。

结束语

培养学生音乐素养是当下教育中需要注意的一个方面，是培养全能型人才的一个重要过程。因此，教师要能够及时发现教学中存在的不足并且根据学生的实际学习情况做出相应的策略，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄志芳.浅谈小学音乐教学中如何培养小学生音乐素养[J].考试周刊，2020(62)：155-156.

[2]王萌.如何在小学音乐教学中培养小学生音乐素养[J].南北桥，2018(13)：184.

[3]邹丽花.如何在音乐课堂教学中提升小学生音乐素养[J].魅力中国，2019(30)：168.

[4]张颖.小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养[J].科学咨询，2020(14)：274.

[5]李熠.小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养[J].魅力中国，2020(3)：201-202.

[6]林海蓉.小学音乐教学中如何培养学生音乐素养[J].文理导航·教育研究与实践，2020(3)：240.

[7]王芳.论小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养[J].未来英才，2015(9)：204-204.

[8]杜加红.小学音乐课堂教学中如何培养学生的核心素养[J].语文课内外，2019(36)：128.

[9]林雅静.谈如何在倾听中培养小学生的音乐素养[J].新课程·上旬，2019(1)：201.

[10]浅谈小学音乐教学中如何培养小学生音乐素养[J].2012.

作者：杨双焕

第二篇：小学音乐教学游戏化策略——农村小学音乐教学拾掇

[摘 要：小学生由于年龄较小，在上课的时候注意力集中的时间过于短。在上小学音乐的课程中时，老师可以运用游戏教学的方法，让小学生在游戏的过程中学习音乐，教师在进行音乐教学的过程中，要注意培养学生对音乐的喜爱，要挖掘音乐对孩子思维能力和人文素质的培养。运用各式各样的游戏教学方式，将唱歌、旋律和享受音乐通过游戏教学的方式给予学生，让同学在游戏的过程中喜爱上音乐。所以，音乐老师要专业的实施音乐游戏，让每一个学生都加入进去，让学生的创造力有进一步的提升，并在音乐课堂上不断的超越过去的自己，让自己的身心都得到成长。

关键词：小学音乐;教学;游戏化]

俗话说：兴趣是最好的老师。但是当今的时代在飞速的发展，思想观念也在随之变化，兴趣是最好的老师也在被更多的人接受。小学是孩子们成长的初期，音乐可以打开学生们心灵的窗户，在新课改的背景之下，音乐的教学在小学教育的课堂上越来越普及，对小学生运用游戏教学的模式，可以让学生在欢乐的同时就获得了音乐知识，这也是小学生们喜欢学习的方式，因为他们更加喜欢的是学习时的乐趣，这是充分利用了小学生成长的特点，运用游戏的教学方式让孩子们对音乐感兴趣，接下来他们就会学会用音乐来表达自己的心情，这是一种非常适合于小学生的教学方法。我们只要把音乐教学做好，那样学生的人文素养才能得到提高。

一、小学音乐教学游戏化的重要性

音乐教学在小学课堂上是非常重要的，它可以提高学生的综合素养和音乐情怀以及对于美的欣赏，这对孩子的成长是有很大的帮助作用，而音乐教学作为提高孩子人文素养的组成部分，也是非常重要的。小学生有其发展的特性，他们在课堂上的注意力是非常低下的，传统的教学模式很难吸引住他们，老师的严厉教育也很难强迫他们学习，他们更想要的是快乐的学习模式，所以游戏化的教学模式在小学教学的过程中是非常常见的，这种教学的方法可以让孩子更加主动积极的去学习和接受知识，并且参与到老师的教学过程中，从而使得音乐的教学能够影响到学生。

把音乐游戏化的关键就是音乐性，虽然是要游戏化，但主体还是要进行音乐教学，我们必须在活动的过程中以音乐为主体，以游戏作为一个辅助的功能，在教学的过程中合理把音乐游戏化，运用这种教学的方式，可以让学生的身心都参与到老师的课堂中去，使孩子能够感受到学习音乐的兴趣，在教学的过程中创造一种非常好的情境，也使得老师能够完成自己的教学任务。

二、关于唱歌、旋律和欣赏时教学的游戏化方式

因为小学音乐教学中所以进行的最重要的就是唱歌、旋律和音乐的欣赏，但是每一个部分所要用的教学方法是不一样的，所以我们在这里要运用不同的教学方法来达到教学目的。

1.唱歌时运用的教学方法

对于这一部分来说，老师应该做到的是让孩子们积极主动的去唱歌，也就是让他们喜欢去唱歌。比较其它的两个方面，这个教学环节是更容易进行游戏教学的，并且组织的活动可选择性也是很多的。在这里，教师应该认识到创造一个好的教学环境对孩子们是非常重要的，这就需要老师非常熟悉的了解歌曲，能够认识到歌曲所传达的感情，这样才能更加合适的来安排游戏，但是游戏的活动是需要根据歌曲的曲调来进行实施的，这样才能让学生在游戏的过程中更加了解到歌曲所带来的情感和对生活的态度。教师也可以选择有些本身就自带游戏性质的歌曲来实施教学，这种教学的方式是根据歌曲本身的内容来进行的，通过歌曲，让孩子们在游戏的过程中提升自己唱歌的能力。

2.旋律时运用的教學方法

老师在进行音乐教学的时候会发现大部分女孩子还是能积极的配合老师，但是很多男孩子却显示了很少的兴趣，但是老师想要所有的学生能够积极的参与进来，根据音乐的旋律，结合自己的理解再通过肢体动作把其展现出来。一但老师遇到这种情况，教师可以选择一些适合男孩子的歌曲，也就是节奏比较简单的，通过这种简单的歌曲可以让男孩子能够加入到老师的教学活动中去，教师在这一过程中，应该充分让孩子们发挥自己的想象力，不仅肢体要表现出节奏，更多的是具有幽默的感觉，然后再结合音乐来更好的进行教学。

3.欣赏音乐时的教学方法

小学音乐教学的目的主要是提高孩子们对美的鉴赏能力以及对艺术的热爱和自身的创造性，这可以说是最难的一项教学任务，因为这属于一种精神层面的升华，是需要学生自己去琢磨和下功夫的。音乐的欣赏需要进行很多次的学习，而且难度很大，因为学生的年龄过小，他们不能理解音乐的背后传递的情感，这就需要教师能够运用合适的教学方法来进行教学，教师就可以选择那些浅显易懂的歌曲又有很强的游戏实施性的音乐，老师应该运用各种游戏进行音乐教学，让学生在欢乐的同时能够更好的去感受音乐。

三、把音乐和游戏成功结合的策略

音乐和游戏成功的结合，需要老师选择适合的音乐和适合的游戏方法，这才是教学达到目的最需要注意的方法，当然教材也是非常重要的，所以老师必须结合教材进行相应的教学。老师在教学的过程中，应该充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极的参与到其中，所以老师的教学方法应该不断创新，这样才能保证对学生的吸引，让学生更加喜爱音乐。

教师在进行教学的过程中，要照顾到每一个孩子，让每一个学生都能参与到老师的课堂中去。教师应该能够创造一个好的教学气氛，将传统的音乐教学转化成游戏的方式，让孩子的性格得到充分的展现。老师应该向孩子们来解释音乐所要传达的感情和意义，这样更能加强孩子们的思维和创新能力。

四、结束语

我们在进行教育教学时，应该认识到每一个阶段孩子的特点。教师应当抓住小学生发展的特点，再运用适当的教学方法进行教学，所有的学科都应该运用这种教学方法，教师在教育孩子的过程当中，应该要注重孩子的全面发展，这样才有助于孩子的身心健康成长。

参考文献

[1]许卓娅.小学音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]丁海东.小学音乐教学游戏论[M].济南：山东人民出版社，2011.

[3]曹冰洁，李婷.小学音乐教学手册[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

作者：周泓斌

第三篇：动画音乐进入小学音乐课堂

摘要：小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力。为了深化这一理念融入小学音乐课堂教学，培养学生的音乐审美能力。尝试将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐所表达的情感和艺术形象。

关键词：音乐教育;小学音乐;动画音乐;音乐欣赏

音乐是一门听觉艺术，它不仅能启迪人心灵，还能给人以美的感受。如何体会音乐中的美，不仅需要教师的启发和诱导更需要学生自身的音乐体会和感悟。

但当今小学音乐教育现状中，机械的唱跳不仅消磨了学生学习的兴趣，也满足不了音乐教学促进情感发展的需要。《小学新音乐课程标准》中指出“音乐要以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力。”为了深化这一基本理念，将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂并将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐表达的情感和艺术形象。

一、什么是动画音乐

动画音乐不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐，和影视音乐类似，贯穿于动画作品当中起着不容忽视的作用。动画音乐的构成主要包括：主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等[1]。动画作品中的音乐可划分成为有声源型和无声源型两类。有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合;无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪、突出主题、刻画人物的作用。现在的动画音乐更多的是讲这两种类型的音乐融合在一起放入动画作品当中。

二、动画音乐进入小学生音乐课的可行性

(一)符合小学生的思维和理解能力

小学生的一般年龄为6至12岁，这一期间的儿童对音乐的理解较弱，思维特点仍是以具体形象思维为主。动画音乐具有典型的象征性，音乐与画面的结合更加直观并形象地表达人物性格和情感。由于动画音乐具有能把观众直接带入人物情感世界的特点，从而使得学生有了更多的情感体验，和更加形象地了解音乐内容的机会。不仅摆脱以往单一的教学模式，丰富音乐欣赏课内容，而且还让学生更加生动形象地理解所学内容，感受到音乐的美。

(二)符合以音乐审美为核心的基本理念

动画音乐的目的是为了表现艺术张力。动画音乐不仅是音乐与美术的融合亦是听觉与视觉的结合，[2]它所带来的审美感受会引起听众的生理反应和感官兴奋。把动画音乐引入课堂能给学生展现出一个具体形象的人或事物，使学生对所表达的音乐形象有一个大致的认识。之后，通过教师地讲解与师生互动传达所需的音乐信息，逐步让学生把之前的模糊认识上升为一个具体的认识。经过这样长期的反复进行，学生在听音乐时会主动的去感受音乐形象，体验音乐魅力，从而提高学生的音乐审美。

(三)动画音乐能激發学生学习兴趣

音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。喜爱动画几乎是每个孩子的天性，教师在音乐教学中便可以利用学生这一心理特点进行教学。收集学生喜爱的的动画音乐并进行整理，编辑后作为课程资源带入课堂进行辅助教学，让学生在一个轻松愉悦的课堂气氛中学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生的学习主动性和参与实践性。

(四)丰富的动画音乐教学资源

随着我国动画产业的发展，国内市场上活跃着各种丰富的动画资源。每部作品都具有独特的中国动画艺术风格，其中的音乐也流露着浓厚的中国气息。不仅如此，国内还引进了许多优秀的国外动画资源，使得可利用的动画音乐教学资源更加丰富多元化。利用这些丰厚的资源引入课堂进行教学，不仅能让学生了解本国的艺术文化，还能让学生了解世界音乐的多元化，从而树立平等多元的文化价值观。

三、如何将动画音乐运用于小学音乐欣赏课

(一)动画音乐曲目的选择

在课堂教学中，选择合适的动画音乐至关重要，它直接影响到学生接受音乐的效果。选择的动画音乐首先应要注意，教学的音乐内容和主题要符合学生的心理、年龄和认知水平，要有利于学生身心的健康发展，选择的动画音乐应该丰富多样化。其次，应选择旋律优美或具有趣味性，节奏轻快的音乐。这样顺应了小学生爱玩、好动的天性。选择贴近儿童生活的动画音乐便于学生理解，边看边听让学生容易掌握，同时也有助于师生互动，以便更好的开展课堂教学。

(二)动画音乐欣赏课的教学

在教学中，应由浅到深、层层深入进行教学。首先，向学生讲述动画的基本故事情节，然后观看动画片段让学生对音乐有个大致的印象。接着，只听音乐不看画面并让学生在听的过程中注意音乐表现要素，主要包括节奏、力度、旋律等，听完之后对音乐中的表现要素进行描述。最后，完整的再将动画片段欣赏一遍，看完之后让学生把听、看还有想象结合再一起，谈谈自身的感受和体会。在这样的音乐欣赏教学中，学生既被精彩的动画吸引住，又被优美的音乐打动。教师应看动画和听音乐紧密联系起来，引导学生的把注意力放到欣赏音乐中去。通过欣赏动画音乐从而激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐内涵的理解，培养学生音乐欣赏能力，从而达到启迪智慧、陶冶情操目的。

音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人[3]。将动画音乐运用于小学音乐欣赏课教学中只是音乐教学的一种手段。若能恰到好处的将其运用并使之成为学生认识音乐以及欣赏音乐的桥梁，便能有效提高学生的音乐欣赏能力。

参考文献：

[1]肖晔：《让动画音乐走进中学课堂》，《学周刊》2012年第18期。

[2]吕萍：《童趣动画片辅助小学音乐课的可行性探究——基于十大基本理念》，《北方音乐》，2011年第12期。

[3]章静丽：《动画片中学音乐——小学音乐课堂教学的新探索》，《中小学音乐教育》，2004年第5期。

作者：沃敏翔

第四篇：创设优质音乐情境，优化小学音乐教学

【摘要】音乐作为小学阶段的艺术类学科，对学生有着艺术启蒙的重要作用，而教学方式的采用也是一门艺术，跟随我国教育发展的步伐，学生们承受主要部分学科的压力过大，音乐学科也逐渐受到更多家长的重视，创设优质的音乐情景，是有效提高小学阶段音乐教学水平的方式之一，只有这样才能让教师归还音乐课堂中学生的主体位置，教师起到良好的辅助作用，让两者相结合，为学生带来更好地音乐学习体验，本文就根据创设优质音乐情景作为出发点，为优化小学音乐教学作出分析，以期小学音乐的教学质量得以提升。

【关键词】情境教学;小学音乐;教学策略

想要提高小学阶段学生对音乐的学习能力，首先要培养学生对于音乐学习的兴趣，因为小学阶段学生的身心发展并不成熟，小学生们对于音乐的审美也没有自己独特的方向，这时教师就要通过一定的教学方式对小学生音乐审美进行一定的引导，让学生可以对音乐感兴趣，让学生们热爱音乐，创设优质教学情境就是一个不错的教学方法，在各个学科中创设情境的教学方式都得到了广泛的应用，并且取得了不错的学习效果，小学音乐教室也可以创设优质的音乐情景以激发小学生们对于音乐学习的兴趣，为学生提供轻松愉快的音乐学习氛围，使学生对于音乐课堂的自主参与度得以提升，促进小学音乐的教学质量的提高。

一、创设优质音乐情景，培养学生音乐学习兴趣

音乐在我们生活中无处不在，各个生活情境中都有着多姿多彩的音乐，这也就说明，小学阶段的音乐教学不能局限于课堂之中，教师们可以从学生的生活中着手，让学生在学习音乐时找到熟悉的感觉，积极自主地参与进音乐学习中，引起学生最开始对音乐的兴趣，体验音乐带来的欢乐。

二、创设呈现音乐画面的情境

在音乐课堂中，可以为学生创设合适的画面情境，将音乐内展现的画面，具体地呈现在小学生们的眼前，小学生有着非常丰富的想象力，这样的情境创设可以让学生通过听觉、视觉进行多方面的感知联想，培养小学生对音乐学习兴趣的同时，进一步地挖掘了小学生的音乐学习潜力。

比如教师在教《嘀哩嘀哩》这首歌时，就可以通过现代信息教育的手段如多媒体，放映关于春天的画面，还有春天中能展现音乐的视频片段，让学生在不同的美妙声音下，沉浸在音乐当中，仿若置身于春天其中，这样不仅可以让学生对歌曲有了更好地了解，还可以提起学生进行音乐学习的兴趣，让学生的歌唱饱含情感，这样可以使课堂气氛变得活跃，教学效果也就有了进一步的提升。

三、创设体会情境表演的意境

“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。”也可以换种表达方式，“音乐是无形的舞蹈，舞蹈是有形的音乐。”由此可以证明，音乐与表演两者相辅相成，通过表演，学生可以更深刻地体会到音乐的思想，表演的方式也可以帮助学生更快速的明白歌曲所表达的内容，在音乐课堂上，教师可以通过演绎音乐剧的方式，帮助学生体会音乐所表达的意境，教师可以先将音乐剧所表达的内容像讲故事一样讲给学生们，在让学生自由选择音乐剧中的角色，通过切身的表演，可以让学生有更深刻地印象，这样有趣的音乐教学方式也会受到小学生们深刻地喜爱，伴随着优美的音乐旋律，学生们在欢快的氛围中完成了音乐的学习，教师也有效地提高了音乐的教学质量。情境教学模式便是近年来较为火热的一项教学方法，并且在实际的教学中也收到了极好的成效。

四、创设优质音乐情景，提高学生音乐审美

在小学阶段的教学中，音乐常常被教师们所忽视，为小学生对音乐的兴趣，以及审美的塑造造成了部分影响。所以，需要教师在进行音乐教学的课堂中，改变以往的教学方式，采用创设优质教学情境的方式，提高小学生对于音乐课堂的自主参与度，在创设优质音乐情景上有着多样的方式，其中问题音乐情境的创设，可以有效地提高小学生们对音乐的兴趣，引导学生在音乐学习的方向上拓展思路，是一个可以提高学生音乐审美和音乐学习能力良好教学方式，教师通过问题的设计，将要教给学生的目标歌曲进行课堂导入，让学生进行自主的思索，同时，问题音乐情景的创设还让学生自己能够解决在音乐学习中面临的问题，主动进行音乐学习的探究，才能够进一步增强学生的音乐审美，提高学生学习音乐的积极性。

例如：在小学音乐《会跳舞的洋娃娃》这一课的学习期间，教师就可以利用设计问题来创设优质音乐情景，以达到小学音乐教学效果的优化，教师可以问学生在第一次听到《会跳舞的洋娃娃》时大家有怎么样的想法?可不可以进行大胆的假设，大家一起讨论一下这首歌的主要想表达的音乐情感?大家知道这首歌曲是什么形式吗?这样音乐教学中问题情境的创设可以激发小学生们进行音乐课堂的参与学习，让学生们体会到音乐学习的乐趣，可以长久地让学生保持对音乐学习的兴趣，并提高学生对音乐的审美能力以及对音乐的个人感悟。

五、结束语

总而言之，在小学阶段的音乐课堂中，让学生将音乐作为兴趣爱好是教师的主要教学任务，使学生从以前的听音乐、学音乐，完成会学音乐的转变，小学音乐教师就需要不断的优化教学方案，以精心地为学生创设优质的音乐学习情景，让学生在音乐课堂中得到艺术方面的升华，教师可以通过现在信息教育技术完成优质音乐情境的创设，让学生能在音乐学习中体验乐趣，从而达到小学音乐课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]詹世梅.創设良好音乐情境优化小学音乐教学课堂[C]/2020年"提升课堂教学有效性的途径研究"研讨会论文集.[出版者不详]，2020：313-314.

[2]刘迎旭.创设良好音乐情境优化小学音乐教学课堂[J].新课程(上)，2019(11)：162.

[3]王莹莹.学科核心素养下小学音乐情境教学应用研究[D].信阳师范学院，2021.DOI：10.

作者：周应芳

第五篇：动画音乐进入小学音乐课堂

摘要：小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力。为了深化这一理念融入小学音乐课堂教学，培养学生的音乐审美能力。尝试将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐所表达的情感和艺术形象。

关键词：音乐教育 小学音乐 动画音乐 音乐欣赏

音乐是一门听觉艺术，它不仅能启迪人心灵，还能给人以美的感受。如何体会音乐中的美，不仅需要教师的启发和诱导更需要学生自身的音乐体会和感悟。

但当今小学音乐教育现状中，机械的唱跳不仅消磨了学生学习的兴趣，也满足不了音乐教学促进情感发展的需要。《小学新音乐课程标准》中指出“音乐要以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力。”为了深化这一基本理念，将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂并将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐表达的情感和艺术形象。

一、什么是动画音乐

动画音乐不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐，和影视音乐类似，贯穿于动画作品当中起着不容忽视的作用。动画音乐的构成主要包括：主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等①。动画作品中的音乐可划分成为有声源型和无声源型两类。有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合;无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪、突出主题、刻画人物的作用。现在的动画音乐更多的是講这两种类型的音乐融合在一起放入动画作品当中。

二、动画音乐进入小学生音乐课的可行性

(一)符合小学生的思维和理解能力

小学生的一般年龄为6至12岁，这一期间的儿童对音乐的理解较弱，思维特点仍是以具体形象思维为主。动画音乐具有典型的象征性，音乐与画面的结合更加直观并形象地表达人物性格和情感。由于动画音乐具有能把观众直接带入人物情感世界的特点，从而使得学生有了更多的情感体验，和更加形象地了解音乐内容的机会。不仅摆脱以往单一的教学模式，丰富音乐欣赏课内容，而且还让学生更加生动形象地理解所学内容，感受到音乐的美。

(二)符合以音乐审美为核心的基本理念

动画音乐的目的是为了表现艺术张力。动画音乐不仅是音乐与美术的融合亦是听觉与视觉的结合，②它所带来的审美感受会引起听众的生理反应和感官兴奋。把动画音乐引入课堂能给学生展现出一个具体形象的人或事物，使学生对所表达的音乐形象有一个大致的认识。之后，通过教师地讲解与师生互动传达所需的音乐信息，逐步让学生把之前的模糊认识上升为一个具体的认识。经过这样长期的反复进行，学生在听音乐时会主动的去感受音乐形象，体验音乐魅力，从而提高学生的音乐审美。

(三)动画音乐能激发学生学习兴趣

音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。喜爱动画几乎是每个孩子的天性，教师在音乐教学中便可以利用学生这一心理特点进行教学。收集学生喜爱的的动画音乐并进行整理，编辑后作为课程资源带入课堂进行辅助教学，让学生在一个轻松愉悦的课堂气氛中学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生的学习主动性和参与实践性。

(四)丰富的动画音乐教学资源

随着我国动画产业的发展，国内市场上活跃着各种丰富的动画资源。每部作品都具有独特的中国动画艺术风格，其中的音乐也流露着浓厚的中国气息。不仅如此，国内还引进了许多优秀的国外动画资源，使得可利用的动画音乐教学资源更加丰富多元化。利用这些丰厚的资源引入课堂进行教学，不仅能让学生了解本国的艺术文化，还能让学生了解世界音乐的多元化，从而树立平等多元的文化价值观。

三、如何将动画音乐运用于小学音乐欣赏课

(一)动画音乐曲目的选择

在课堂教学中，选择合适的动画音乐至关重要，它直接影响到学生接受音乐的效果。选择的动画音乐首先应要注意，教学的音乐内容和主题要符合学生的心理、年龄和认知水平，要有利于学生身心的健康发展，选择的动画音乐应该丰富多样化。其次，应选择旋律优美或具有趣味性，节奏轻快的音乐。这样顺应了小学生爱玩、好动的天性。选择贴近儿童生活的动画音乐便于学生理解，边看边听让学生容易掌握，同时也有助于师生互动，以便更好的开展课堂教学。

(二)动画音乐欣赏课的教学

在教学中， 应由浅到深、层层深入进行教学。首先，向学生讲述动画的基本故事情节，然后观看动画片段让学生对音乐有个大致的印象。接着，只听音乐不看画面并让学生在听的过程中注意音乐表现要素，主要包括节奏、力度、旋律等，听完之后对音乐中的表现要素进行描述。最后，完整的再将动画片段欣赏一遍，看完之后让学生把听、看还有想象结合再一起，谈谈自身的感受和体会。在这样的音乐欣赏教学中，学生既被精彩的动画吸引住，又被优美的音乐打动。教师应看动画和听音乐紧密联系起来，引导学生的把注意力放到欣赏音乐中去。通过欣赏动画音乐从而激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐内涵的理解，培养学生音乐欣赏能力，从而达到启迪智慧、陶冶情操目的。

音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人③。将动画音乐运用于小学音乐欣赏课教学中只是音乐教学的一种手段。若能恰到好处的将其运用并使之成为学生认识音乐以及欣赏音乐的桥梁，便能有效提高学生的音乐欣赏能力。

注释：

①肖晔：《让动画音乐走进中学课堂》，《学周刊》2012年第18期。

②吕萍：《童趣动画片辅助小学音乐课的可行性探究——基于<新音乐课程标准>十大基本理念》，《北方音乐》，2011年第12期。

③章静丽：《动画片中学音乐——小学音乐课堂教学的新探索》，《中小学音乐教育》，2004年第5期。

作者：余艾璇