班干部培养工作计划

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《班干部培养工作计划》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第1篇：班干部培养工作计划

培养优秀班干部是班主任的重要工作

【摘要】 培养好的班级管理核心是班主任的重要工作，科学地选择、培养班干部可有效地促进班干部更好地成长，而具有主动性、积极性和创造性的班干部能协助班主任更好地开展班级管理工作，同时让他们成为同学们学习的榜样，最终达到相辅相成。

【关键词】 培养 班干部

班干部是班集体中成绩、学风、纪律等方面表现突出，具有一定威信的学生代表，是学校思想教育、文化学习等各项的重要参加者、活动组织者，是班级管理的核心。能否充分发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们成为老师开展教学工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。班干部是在学生中选拔出来，首先他们的身份是学习，能充分理解学生们的生理和心理需求，因此他们是班主任了解学生动态的重要渠道。而建立一个优秀的班集体，必须构建一个强有力的管理核心，有了强有力的管理核心，班集体的班风、班纪、学习、生活、活动才能保持优势，才能赢得荣誉;班级没有优秀的管理核心，就没有凝聚力，班风和学风就容易松散，班级管理工作也难以顺利开展，培养好的管理核心是班主任的重要工作。因此，如何培养优秀的班干部就变得日益重要，作为班主任我有以下几点体会：

一、深入了解，认真观察，精心挑选班干部

选好班干部是班主任班级管理的首要任务。班干部是学生群体中具有一定“人气”的正面代表人物，是学生群体中争相学习的榜样，是引导学生正确学习观、价值观的引路牌，因此班主任要重视选好班干部。而如何选出真正能发挥榜样，富有创造性的优秀班干部，可以采用自荐、竞选和民主选举相结合的方式：一是充分发动学生积极报名，通过鼓励、动员学生展现自我，踊跃报名，营造一种共同参与、内部竞争的氛围;二是合理选题，办一场启蒙学生表现自我的演讲会;三是把握公平公正公开，通过民主投票决定谁当班干部，把公平正义的观念植入学生价值观，也把“我选出来的我信服”的观念植入学生思想。这样，一方面有利于发扬民主，调动全班同学热情;另一方面又能选出真正具备主动精神，开拓意识和创造工作能力的班干部。选班干部之前首先要求学生做报名，竞争演说稿等工作。有一年，我初接任一个新班的班主任，把自己打算民主竞选班干部的做法向学生讲明，并列出了班干部的几个条件：1、有主动和创新精神。2、有高度的责任感、集体荣誉感和为班集体服务的热情、耐心。3、具有一定的学习能力和管理能力。可是过了一个星期，没有一个学生报名竞选班干部，我感受到，这是宣传的力度不够，加上学生对自荐竞选的观念未得到转变，于是我就从美国的总统竞选及我县的团支部书记职位竞选说起，激发学生参与竞选意识，鼓励学习积极参与，展示自我，结果连原来未当过班干部和学习成绩不那么好的学生都参加了报名自荐。我因势利导和他们说起班干部的作用、要求、工作特点等，和他们一起准备竞选演讲。到了选举那天，我将班干部应具备的条件写在黑板上，让报名学生上讲台进行演说，提醒同学们认真听取他们的演说，审慎选出优秀的班干部，最后通过无记名投票，公开点票的程序选出了这学期的班干部。未了，我以握手的方式逐一向他们祝贺，全班发出了长时间的雷鸣般的掌声。

二、明确职责，分工合作，充分发挥班干部的作用

班干部选出来后，班主任应立即召开班干部会议，根据综合能力定好班长，并采取民主方式进行分工，安排岗位。先让他们自报担任的职位，然后根据各自的特点作适当的调整，明确各人具体的职责和所要达到的目标，最后强调：班干部无论何时何地，都要以身作侧，班干部就是一个班级的火车头，火车头把握着火车的方向和速度，将带领了这个班顺利达到目的地，让每一个班干部深知自己身上所肩负的重任。具体职责明确之后，他们各自开展了工作，由于班干部是自荐和大家选出的，是众望所归，深受同学们的信服，工作上又大胆主动积极地开展，因此，同学们都愿意听从班干部指挥。纪律委员要严格按照学校紀律制度抓好纪律;生活委员在关心关注各位学生的生活情况，并对班级活动进行合理妥善的安排;劳动委员要起到带头作用，合理安排值日卫生，任劳任怨，主动找工作，带领同学修桌椅，定期抹擦门窗、黑板，帮助值日生打扫清洁，使教室时时都整洁有序;学习委员组织同学成立学习互动组，中段考成绩有了明显的提高，特别是合格率一项提高得最大;中队长在中队活动日奇招百出，让同学们在玩当中增长了不少知识;班长更是有条不紊地协调班干们的工作，搜集同学的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，并及时把班级事情反馈给班主任。因此，班主任只有大胆放手让班干部去开展工作，充分地调动班干部工作的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正成为班主任工作的得力助手，才能使班级管理取得成效。正像叶圣陶先生教导过的那样“教师是主导作用，益在于善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听”。

三、边学边教，总结提升，在实践中授予管理技巧

班干部来自学生，也是学生的一员。在工作实践中，往往出现班干部的管理技巧稚嫩而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况授予班干部工作方法技巧和及时指出他们身上存在的缺点，使其进步，在班中发挥更好的作用。因此，班主任应指导着班干部的工作，使班干部更快地成熟，更好地为班集体服务。

首先应从“服从型”过渡为“服务与创造相结合”的班干部服务观念。班主任应该引导班干部善于发现问题，思考问题的起因和解决问题的方法，从别人的思想和传统方法中结合班级和学生的实际情况，大胆地尝试班干部集体讨论出的办法，给予鼓励、给予支持，促进班干部标新立异，独树一帜。其次是班干部在管理上会遇到困难，要坚定他们战胜困难的决心，协助他们顺利开展工作。当班干部在学习上、工作上取得成绩时，应恰当地给予表扬，及时给予肯定，创造机会让他们跟同学们分享学习、工作经验及心路历程，勉励他们再攀高峰，激励同学们互学互助，共同进步，营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，使他们成为同学们学习的榜样，使他们不断地明确前进的方向，提高班干部在同学中的威信。这样，他们在干中学，学中干，不断地提高自己的综合能力，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

由于班干部在班级管理中还不够老练成熟，工作中难免有某些失误，作为班主任，就应以他们为友，经常听取他们对工作的看法，及时纠正偏差，不断引导、鼓励，而不能过多的责备。而在工作生活中，班干部需要注意两个问题。一是注意学习方法。班干部除了要事事带头，以身作则外，日常工作中还需要班主任及时提醒班干部要讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，例如，我向班干部传授了我学习到的“六少六多”经验，即：少向老师告状，多和同学商量;少用大声语，多说悄悄话;少出口伤人，多以理服人;少凭权压人，多用权理事;少以权谋私，多公道处事;少自以为是，多和气待人。当然，要做到“六少六多”并非易事，班主任还要在日常工作中对班干部言传身教;2、注意处理好工作与学习的关系。班干部不能因为班干部工作而耽误了学习，也不能把班级工作当作额外负担，班主任要提醒班干部要处理好两者的关系，使他们把学习知识与培养能力有机地结合起来，成为全面发展的人才。

我由于民主、精心挑选班干部，并促进班干部成长，发挥班干部在班级管理中的主动性，我所做班主任的班级，班风好、学风正、学困生转化率高。十多年的班主任工作，使我认识到：科学的选择、培养班干部的方法可有效地促进班干部更好地成长，而作为一名优秀的班主任就需要掌握培养班干的方法。有了优秀的班主任，才能培养出优秀的班干部，有了优秀的班干部，才会有优秀的班集体。

[ 参 考 文 献 ]

[1]梁小燕.让班级的自主管理跃上一个台阶——谈如何组建和培养班干部队伍[J].中国教育研究论丛，2006(00).

[2]郭亚红.让班干部成为班级管理的得力助手——浅谈班干部的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2002(02).

[3]张振辉.浅谈班级管理中班干部的培养[J].南方论刊，2009(S1).

[4]范淑芳.浅谈班级管理中班干部的管理与培养[J].呼伦贝尔学院学报，2002(06).

作者：植燕清

第2篇：医院管理工作与政工干部素质的培养

政工工作是医院管理工作中重要的组成部分，而政工干部的素质是影响政工工作能否取得成效和发挥作用的重要因素。要胜任政工工作，政工干部必须具备坚定的政治思想素质、追求高尚道德严谨作风的素质、良好的心理素质、系统的知识素质、科学的思维素质等。加强医院政工干部素质培养途径有：强化理论学习，总结实践经;优化成才环境，侧重培养人才;重视创新，提升能力水平;完善管理制度，加强队伍建设。

一、医院政工干部必须具备的素质

(一)坚定的政治思想素质。坚定的政治思想素质，坚持正确的政治立场和政治方向是一名政工干部应具备的基本素质和前提条件，在诸多素质中占核心地位。作为医院政工干部必须具备正确的政治理论素养，坚持党的领导，在任何情况下都要同党中央保持思想上、政治上、行动上的高度一致。具有高度的政治责任感和使命感，树立正确的世界观和价值观，必须从广大医院职工的根本利益出发，全心全意为职工服务。

(二)追求高尚道德、保持严谨作风的素质。优秀的品德、严谨的作风是政工干部必须具备的素质之一，是对医院政工干部更严的要求。一名优秀的政工干部，要具有强烈的集体主义精神、爱国主义精神;具有仁爱之情，待人以宽、责己以严、助人为乐;强调人伦关系、重视伦理价值;追求精神境界，追求高尚的道德理想人格：强调道德践履，注重道德理论与道德实践的统一。要有胸怀宽广、团结友爱、光明磊落的高尚品质;实事求是、诚实守信的处世原则。还要有严谨、民主、求真务实、密切联系群众的工作作风，坚守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。作为医院政工干部必须要为职工谋福利、维护广大职工合法权益为出发点，坚持以人为本的服务宗旨，正确处理好与职工的关系，和谐构建医患关系，使得医院各项工作健康持续地发展。

(三)良好的心理素质。政工干部拥有良好的心理素质也是十分重要的。良好的心理素质表现在要有良好的气质、优良的性格、健康的情感、坚强的意志。医院的思想政治工作是一项复杂而又专业性很强的工作，需要耗费大量的精力，在工作中政工干部要充分发挥好协调利益关系、化解矛盾冲突、排忧解难的作用。现如今医院内部的各种关系，特别是医患关系已成为社会关注的热点，这就更要求医院政工干部付出努力才能做好思想政治工作。所以，政工干部必须有良好的气质、优良的性格、健康的情感、坚强的意志，具备这些良好的心理素质这也是政工干部做好思想政治工作的最基本条件。

(四)系统的知识素质。医院是一个高端知识分子云集的地方，在这样的环境下，政工干部既要能够调动本单位职工的积极性，发挥医院广大干部职工的作用，又要能够协调组织其他单位的力量，取长补短，就必须具备一定的理论水平及语言表达能力。要求政工干部加强自身的业务知识学习，不断提高写作能力和表达能力、处事能力，努力使自己成为学政治、懂法律、懂业务、懂管理的复合型人才。其次，必须具有一定的组织协调能力，工作的各个环节中积极发挥综合协调的作用。政工人员在开展思想政治工作的同时，要做到补位不缺位、到位不越位。尤其是要增强对医院各类突发事件的处理能力和应变能力。最后，政工师必须具备博学的科学文化知识涵养。除了能协调解决各类职工内部问题，还要积极参与医院组织的活动和服务职工群众的互助互济活动，积极营造健康向上的医院文化，使职工在活动中受教育、得实惠、获发展。

科学的思维素质。只有具备科学的思维素质才能适应新时期医院的管理需求，思维的层次性要求我们站得高，思维预见性要求我们看得远，思维的深刻性要求我们想得深，思维的系统性要求我们考虑全面，思维的积极性要求我们想得开。思维素质指引着人们的实际行动，只有具备科学的思维素质才能提出不同的见解和建议，为政工工作、医院发展出谋划策。

二、加强医院政工干部素质培养的途径

医院思想政治工作是其他一切工作的生命线。作为医院的政工干部，要坚守这条生命线，全面提升自身素质，以科学先进的方法开展工作，确保思想政治工作的顺利进行。加强医院政工干部素质培养，主要可以通过以下途径：

(一)强化理论学习，总结实践经验。政工干部是从事政治工作的干部，政治工作的时代性极强，不及时掌握时代脉搏、时事政治就会迷失方向。要适应这一需求就必须要求政工干部强化理论学习、总结实践经验。可以通过到各级党校、行政学院等专业院校培训，加强思想政治工作理论知识的学习，及时了解新时期新动态，夯实理论基础，提高工作效率。另一方面，也可以通过专题培训和业务研讨等形式，让大家相互交流中不断完善知识体系，提升业务水平，及时掌握在实践工作中突显出的新问题、以及预防和解决的方法。另外，可以为政工干部提供学习查阅书籍场所，建立专门的图书室，为政工干部提供便利学习条件，鼓励自学，帮助他们不断适应新形势的要求，在参加深层次学习的同时，更好地、更全面地掌握专业知识，加速其自身素质的提高，为做好本职工作打下坚实的基础。

(二)优化成才环境，侧重培养人才。政工工作具有政治立场鲜明、复杂、繁琐并且专业性强等特点，政工干部的具体工作岗位的层次和类别不同，而对政工干部的专业素质要求也各不相同，根据这些不同岗位的特点，应当在政工干部素质的培养中有偏重的选择。如宣传干部要在写作能力强擅长报道，监审干部要求原则性强熟悉规章制度，人事干部要求人事业务熟练思想工作能力突出等。政工干部的基本素质不要求各方面都很突出，只有都具备即可，而不同岗位就要求专业素质一点要扎实、过硬、集中专一。

(三)重视创新，提升能力水平。作为医院的政工干部必须坚持走群众路线，密切联系群众，深入一线职工和患者中，收集了解基层情况，认真调查研究，在理论知识基础上采用创新的工作思路及方法。在“大众创业、万众创新”的口号下，我国正全面进入创新时代，全面推进创新，必须进一步解放思想、解放生产力、解放“人”的活力。要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，着力倡导创新光荣、创新致富的时代价值。作为医院政工干部也要紧随社会发展和科技进步的步伐，激发广大职工的创新意识，调动职工积极性，也要努力掌握新文化、新知识，结合自身实际工作，不断创新改进思想政治工作的手段和方式，提高工作效率。

(四)完善管理制度，加强队伍建设。建立科学的政工干部目标体系，以往制定的工作目标高而全，过于理想化，造成政工干部很难达到目标。建立相对合理目标体系有利于调动工作积极性，激发工作潜力，增强政工干部工作信心。制定标准明确，可操作性强的考核竞争机制，将以往使用的坚定、高尚、丰富、一定、良好、科学等衡量评价的词语，用更科学可操作的分类、明细、具体的内容所代替，有利于创造公平、公正的工作氛围。要选拔那些有能力、有热情、有素质、工作表现突出的政工干部。而对于那些学习不努力，工作不尽责，作风浮夸的政工干部，必须坚决调离政治工作岗位，只有这样才能促使政工干部队伍结构不断改善，整体素质全面提高，确保各项政治工作任务的顺利完成。

医院政工干部的素质建设是一项长期的系统工程。广大医院政工干部必须不断学习和提高自身素质，适应新形势下的思想政治工作，坚定政治信仰和立场、为民服务、勤学务实、敢于担当、振作精神， 以饱满的热情、昂扬的斗志，投入到本职工作中去，开创医院思想政治工作的新局面，为医院迈上新台阶做出应有的贡献。

(作者单位为株洲市妇幼保健院)

作者：李云

第3篇：中央苏区妇女干部培养工作比较研究

[摘 要]中央苏区妇女干部培养工作的开展，有赖于其思想基础、群众基础及政权基础，培养方式多样，取得了显著成绩。由于阶级立场的不同，中央苏区与白区妇女干部培养工作相比较存在差异;中央苏区的特殊地位，带来了中央苏区与其他苏区妇女干部培养工作的差异;革命形势与环境的变化，带来了中央苏区时期与其前、后妇女干部培养工作的差异。中央苏区妇女干部培养工作本身亦优点与不足并存，具有坚持党的领导、工作与学习并行、重视阶级成分划分、存在双向激励机制等优点，存在先天不足后天冒进、女权为名男权为实、落后观念难以根除等不足，对当代妇女干部培养工作有着借鉴意义。

[关键词]中央苏区;妇女解放;妇女干部;比较研究

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[文献标识碼]A

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[收稿日期]2020-05-02

[作者简介]李汉斌(1996—)，男，广东惠州人，华南师范大学历史文化学院硕士研究生，研究方向为中共党史;

蒋建农(1961—)，男，河南信阳人，华南师范大学历史文化学院教授，博士生导师，研究方向为毛泽东思想。

中央苏区对妇女干部的培养，既是中国共产党开展妇女运动、推动妇女解放的必要环节，又是巩固苏区、发展苏区的客观要求。中央苏区人口中百分之八十以上是农民，当地妇女原先与中国其他广大农村妇女一样，除受三种权力(政权、族权、神权)支配以外，还受男子的支配(夫权)[1]P31，处于社会最底端。加之该地区又是客家人的主要聚居地之一，客家妇女不仅承担家务责任，而且承担大量生产劳动责任，所受压迫尤甚。中央苏区时期，该地妇女获得了切实的解放，取得了人身、经济、政治、文化等自由，并涌现出一批妇女干部，妇女逐渐由男子的附庸，变为“能顶半边天”的革命力量。

中央苏区妇女干部培养工作所取得的成绩是显著的，妇女干部队伍在领导妇女争取解放、支援苏区革命斗争等方面发挥了重要作用，为日后中国共产党继续培养妇女干部提供了现实依据和宝贵经验。中央苏区对妇女干部的培养，是同时期各苏区培养妇女干部的典型，彼此间存在个性与共性，同时，中央苏区时期妇女干部培养工作与同时期白区及中央苏区时期前、后的妇女干部培养工作相比亦有明显差异。通过对中央苏区妇女干部培养工作进行比较研究，可知其既优点突出，又存在不足。

一、中央苏区妇女干部培养概况

进行中央苏区妇女干部培养工作的比较研究，须先说明中央苏区时期中国共产党对妇女干部进行培养的基本情况，须先认识到中央苏区为何能培养妇女干部、如何培养妇女干部及培养工作所取得的成效。

(一)中央苏区为何能培养妇女干部

中央苏区开展妇女干部的培养工作，有赖于其思想基础、群众基础和政权基础。

中央苏区培养妇女干部的思想基础，主要源于马克思主义妇女观的指导，这是中央苏区开展妇女干部培养工作的基本前提。马克思主义妇女观认为，妇女解放的程度是衡量普遍解放的天然标准。[2]P115作为马克思主义理论指导下的政党，中国共产党成立之初即已认识到妇女群体在中国革命中所能发挥的重要作用，是中国第一个设立妇女部的政党。党的六大提出了党的妇女运动工作重心应转向劳动妇女，并强调要做系统的、经常的指导，标志着中国共产党对妇女运动的认识和妇女干部的培养进入新的阶段。中央苏区为培养妇女干部所做的实践，是在马克思主义妇女观的指导下进行的。

中央苏区培养妇女干部的群众基础，与中央苏区所处的地理位置有着密切关联。中央苏区所辖区域有两大特征，一是受到了大革命的直接影响，二是与客家民系的主要分布区域大体重叠。大革命时期中国共产党在该地区的活动，不但在此地奠定了组织基础，而且锻炼了沿途的妇女群众，如1927年12月12日，中共江西省委在江西工作报告中提到：“万安群众最为勇敢……打土豪事时有。农妇极勇敢，每见一二兵士单行，一个农妇即能前去缴械”[3]P120。这表明妇女革命热情的高涨和大无畏气概。同时，也应重视客家妇女所具备的四个特点：第一，“天胸天足”的客家妇女相较于其他民系妇女，在身体上遭封建迫害较少，行动更为便利、精神更为饱满、心态更为乐观;第二，土籍与客籍间、客家各宗族间械斗频仍，若有必要，妇女亦像男子般去战斗，“具有战斗传统”;第三，客家妇女对家庭事务有着一定的决策权力，对男人的依赖意识也相对淡薄，有着“自信、自立、自强、自我奋斗”[4]P18的“四自”传统;第四，客家妇女需要承担比其他民系妇女更多的劳动，但社会地位却与其他民系妇女相当，无形中所受封建压迫更为深重。上述两大特征为中央苏区培养妇女干部奠定了群众基础，营造了良好的客观条件。

中央苏区培养妇女干部的政权基础，主要包括法制建设和组织建设，是中央苏区顺利培养妇女干部，使之成为一项可持续工作的根本保障。其中，在法制建设方面，中央苏区政府颁布了宪法、土地法、劳动法、婚姻法和选举法等法律，对妇女的人身自由以及政治和经济等方面的权益进行了规定和保障，破除了中央苏区妇女参与政治、投身革命的桎梏，如《中华苏维埃共和国宪法大纲》规定：“四、……不分男女……在苏维埃法律前一律平等……十一、中国苏维埃政权以保证彻底的实行妇女解放为目的，承认婚姻自由，实行各种保护女性的办法，使妇女能够从事实上逐渐得到脱离家务束缚的物质基础，而参加全社会经济的政治的文化的生活”[5]P650-651。在组织建设方面，作为法制建设的补充和延伸，中央苏区从提升妇女能力入手，为妇女设立专门组织和机关，如妇女生活改善委员会、中央妇女部和地方各级妇女部等，并注意解决妇女的后顾之忧，如开办托儿所等，对中央苏区培养妇女干部起到了重要的辅助作用。

(二)中央苏区如何培养妇女干部

中央苏区对妇女干部的培养，在对象上进行了选择，培养方式多样，培养过程中妇女干部的主观能动性不可忽视。

中央苏区时期正处于阶级解放阶段，因此中央苏区对妇女干部培养对象的选择，重视妇女所处的阶级与所从事的工作。《苏维埃暂行选举法》中就妇女干部的培养对象划出了大致的范围，主要是年满一定周岁、身心健康的劳动者中的非剥削者和非宗教徒。同时，出于结合地方实际、团结地方群众等因素的考量，以及中国共产党早期妇女干部稀缺，大革命失败后进入井冈山革命根据地和中央苏区的妇女干部较少，导致中央苏区的妇女干部，大多出身于本地。中央苏区培养的妇女干部，多为工农妇女中的积极分子，在基层工作中有着直接参与革命斗争的经验，相当一部分还有着武装斗争的经验。

中央苏区培养妇女干部的方式，充分结合了革命斗争的需要和妇女的实际情况，主要有实践、开班、调动、指导、帮扶、宣传和出台相关规定等。其中，实践主要是指让妇女干部在工作中得到锻炼;开班是中央苏区培养妇女干部最直观的方式，如各种类型的干部训练班;调动即是对妇女干部进行工作上的安排;指导，是对妇女干部进行当面指导，是妇女干部训练的重要补充;帮扶主要是针对工农出身、文化水平较低、所任职位较重要的妇女干部，如李坚真在中央党校学习期间，董必武即专门安排了两位基础较好的干部指导她学习;宣传则是中央苏区培养妇女干部的一大创新，主要是对妇女干部的成绩进行宣传，鼓舞和动员更广大妇女投身到革命队伍中去;最后，中央苏区培养妇女干部，还重视出台相关的规定。通过一系列组合培养，中央苏区打造出了一支颇具规模、善于工作、经得起考验的妇女干部队伍。

此外，妇女干部自身积极发挥主观能动性。妇女干部的主观能动性首先表现在积极学习方面，“中央苏区的妇女把学习看作是同打土豪一样的头等大事”[6]P115，“妇女群众要求教育的热烈，实为从来所未见”[7]P1338，“他们的勇气与热情，不仅并不弱于男同志，而且对于学习上更加努力!”[8]P3077这些妇女中即包括妇女干部。妇女干部的主观能动性也表现在积极工作方面，如梁柏台关于1933年选举情况的总结报告《今年选举的初步总结》提到“妇女代表超过了党的号召”[7]P1264，表明妇女干部参政积极性强。妇女干部的主观能动性还表现在不甘落后的“蛮劲”方面，如康克清严格要求女子义勇队，将其训练成一支出类拔萃、引人注目的队伍[9]P58;李坚真“打土豪从不落后，打土豪独具一格，既多又快又准”[10]P132。正是妇女干部充分发挥其主观能动性，使得中央苏区的妇女干部培养工作进展更加顺利，成绩更为显著。

(三)中央苏区妇女干部培养工作的成效

中央苏区妇女干部培养工作的成效可从以下几方面来认识。

以两届中央执行委员中的女性占比为例，1931年中华苏维埃共和国第一届中央执行委员总人数是63人，其中女性仅1人，而1933年中华苏维埃共和国第二届中央执行委员总人数是175人，其中女性为16人[11]P139，分别占比约16%和91%，虽然比例仍然很低，但涨幅明显，因此，妇女干部在干部队伍中的地位，虽然与男性干部存在较大差距，但已获得显著提高。而中央苏区培养妇女干部之初，妇女干部相当缺乏，尤其从事一线工作的妇女干部寥寥无几，但到了1933年7月22日《中央组织局关于收集粮食运动中的任务与动员工作》提到：“要从妇女中征调400至500个干部，他们最适宜于参加经济战线上的工作”[12]P2714。表明当时中央苏区的基层妇女干部数量已有相当大的提升，反映出中央苏区妇女干部的培养工作取得了显著成绩。

中央苏区对妇女干部的培养，带来了中央苏区各群体对妇女、妇女干部的认识的某些转变。如传统的“男主外，女主内”观念在一定程度上有所突破，中央苏区妇女干部的工作热情和工作成绩，也使中央苏区领导人对妇女干部的看法发生了改变。同时，如前所述，妇女干部的培养，保障之一是通过法制建设和组织建设等，为妇女参政破除桎梏、提供便利，是妇女解放运动的产物，而随着一批妇女干部的出现和该队伍的发展壮大，也进一步推动了中央苏区妇女解放运动的开展。中央苏区所培养出来的妇女干部，主要负责组织妇女、保障生产、扩大红军、优军优属、经济动员、军事斗争等工作，并且在这些工作领域发挥了重要作用，为中央苏区的革命斗争作出了重大贡献。

二、中央苏区妇女干部培养工作的横纵比较

关于中央苏区培养妇女干部的横纵比较，讨论的主要是“异”。这里涉及中央苏区和白区间的对比、中央苏区与其他苏区间的对比及中央苏区时期和该时期之前、之后较短时期内的对比，包含了横向共时维和纵向历时维的考量。

(一)中央苏区和白区之对比

近代妇女运动在中国的兴起是国共两党在各自领导的革命工作中均无法回避妇女问题。两党都意识到妇女的作用，都采取了实际行动(如国民党也曾设妇女部、妇女运动委员会等)，各有一批妇女运动骨干。然而，由于共产党和国民党所代表的阶级利益不同，两党的妇女运动指导思想也有较大差异，体现在中央苏区和白区各自的妇女干部培养方面有鲜明对比。

首先，是国共双方关注的妇女群体不同。共产党领导的妇女运动，虽然也受到近代以来资产阶级女权思想的影响，但其指导思想是马克思主义妇女观，故起初虽与其他早期妇运领导团体一样，重视妇女精英的工作，但很快便将目光转移到占妇女群体大多数的劳动妇女身上，以落实对妇女的全方位解放为目标，以劳动妇女为主，团结和引导各阶级妇女，鼓励和号召妇女走出家庭、参与政治、支援革命，是革命主义的。而国民党领导的妇女运动，主要受资产阶级女权思想的影响，重视妇女精英的工作，对劳动妇女相对忽视，以取得妇女在政治上的平等权为主要口号与目标，但实际进展缓慢。虽然国民党在大革命时期，受共产党影响，也开始注意更广大的妇女群体，但它仍坚持以资产阶级妇女精英来引导包括劳动妇女在内的广大妇女群体，如国民党发起的“新生活运动”，其中对妇女的引导和教育，便是家长制的、由资产阶级妇女精英负责的，主张“改良生活习惯、增进家庭福利”，不赞同妇女化妆打扮和穿短袖短裤等，强调妇女应保留羞耻心，实际上是鉴于二三十年代妇女在政治舞台上日趋活跃、个性日趋解放，遂鼓励妇女回归家庭，以培养贤妻良母型妇女為重心，是改良主义。国共两党关注的妇女群体不同、妇女解放的目标不同，造成了两者对妇女干部的数量需求、培养力度、社会来源、实际作用等方面的差异。

其次，中央苏区需要全面挖掘战争潜力。土地革命战争时期，中央苏区和白区间的力量对比是不均衡的，中央苏区无论是地域、人口，还是经济、政治等，均处于绝对劣势，在这种情况下，要与敌人“围剿”作斗争，必须最大限度地挖掘自身战争潜力。因此，白区可以将主要精力集中在调动军事力量，以进攻中央苏区，而把开展妇女运动和妇女干部培养等工作放在次要的、边缘化的地位。反观中央苏区，则必须切实动员起占人口总数一半的妇女群体，运用其力量开展土地革命、配合红军巩固和发展苏区，因而把开展妇女运动和培养妇女干部作为党的主要工作之一。中央苏区和白区的力量对比，带来了国共两党对妇女干部培养的力度对比，也使得共产党的妇女干部队伍在土地革命战争时期显著壮大，而国民党的妇女干部队伍发展则几近停滞，仍以极少数活跃的资产阶级妇女精英为主。

最后，国共双方的妇女骨干在负责工作和发挥作用方面存在较大差异。中央苏区妇女干部从事的工作是多方面的，涉及政治、经济、文化、军事等领域，并在这些工作领域发挥了重要的甚至是主要的作用，中央苏区妇女干部在干部队伍中的地位随之提高。白区的妇女干部则与中央苏区的妇女干部不同，其实际上是由极少数活跃于政治、经济、文化等领域之上层的资产阶级妇女精英为主要构成，她们从事的工作多为游说、宣传和动员，相对于中央苏区妇女干部在中央苏区内的情况，白区的妇女干部无论是团结的对象范围，还是其工作在白区整体工作中起到的作用大小，都难与中央苏区的妇女干部相比。

(二)中央苏区与其他苏区之对比

在妇女运动和培养妇女干部方面，虽然中央苏区与其他苏区同受马克思主义妇女观的指导，但由于各苏区领导人对相关问题认识和各苏区所处环境的差异，使得中央苏区与其他苏区在妇女干部培养方面情况并不完全相同。以中央苏区与其他苏区作对比，可得出中央苏区妇女干部培养工作的四个特点。

首先，中央苏区的妇女干部构成，是典型的“内外结合”，这里的“内”是指苏区本地出身的妇女干部，“外”则是指外来的妇女干部。由于中国共产党早期缺乏女党员、女干部，因而土地革命战争爆发后，中共中央能派遣到地方的妇女干部极少，且中共中央派遣到地方的妇女干部，大多直接赴白区工作，到苏区工作的更少。因此各苏区培养的妇女干部，绝大多数来自于本地，如闽浙赣苏区，其妇女干部几乎全由本地妇女构成。然而，由于中央苏区的地位较其他苏区特殊，且中共中央于1933年初迁到中央苏区，两种因素相结合，使中央苏区在获得外来女干部方面具备了显著优势，从而使其妇女干部队伍中除了占多数的本地干部外，亦有占相当数量的外来干部，“内外结合”的程度比其他苏区更高、更为典型。

其次，中央苏区的妇女干部结构，是“三位一体”的金字塔结构，是在“内外结合”的基础上进一步发展形成的。伴随着中央苏区对妇女干部的培养，在中央苏区妇女干部队伍中，形成了三个层级，构成了“三位一体”的金字塔结构。这三个层级，分别是外来妇女干部、本地妇女干部中的高级干部、本地妇女干部中的基层干部。其中，外来妇女干部如蔡畅、邓颖超、周月林、金维映、李伯钊等，大多是在大革命时期即已相当活跃，或者有着出国留学经历、有着较高文化水平的妇女精英，她们构成了中央苏区妇女干部队伍金字塔的塔尖部分，是中央苏区妇女干部的“领头羊”。而本地妇女干部中的高级干部，如贺子珍、康克清、范乐春等，是在中央苏区革命斗争中成长起来，并成为高级妇女干部的，她们构成了中央苏区妇女干部队伍金字塔的中间部分，是中央苏区妇女干部的中流砥柱。本地妇女干部中的基层干部，人数最多，工作遍及各个领域，她们构成了中央苏区妇女干部队伍金字塔的底层部分，是中央苏区妇女干部的基石。这一方面是中央苏区重视妇女干部培养，重视建设科学合理的妇女干部队伍，另一方面，是中央苏区的特殊地位，使其在获得外来女干部方面，有着更多的优势。“三位一体”的妇女干部结构，使中央苏区的妇女干部队伍与其他苏区的妇女干部队伍相比，显得更系统而高效，从而使得中央苏区的妇女干部在干部队伍中的地位，相对于其他苏区妇女干部在干部队伍中的地位要更高。

再次，中央苏区的妇女干部培养“走在前头”。中央苏区是各苏区的“领头羊”，在开展妇女运动、培养妇女干部方面，同样对各苏区有着引领作用。早在井冈山斗争时期颁布的《井冈山土地法》，为妇女参政提供经济上的法律保障。而在《婚姻法》《选举法》等的出台和落实方面，中央苏区走在各苏区的前面，最为典型的是1931年11月7日召开的中华苏维埃第一次全国代表大会通过《中华苏维埃共和国宪法大纲》后，一批为妇女参政提供保障的相关法律随之出台，以此为榜样，各苏区也陆续出台了保障妇女参政的相关法律。

最后，中央苏区的妇女干部队伍规模更大。妇女干部队伍的规模，受到苏区人口、建设力度和群众基础等方面的影响。中央苏区在人口方面具有优势，妇女干部形成了“三位一体”的金字塔结构，以客家妇女为主体的妇女群众受到的封建压迫更为深重，革命的意愿更足，发动后能更便利和积极地投入到革命活动中去。以上因素使得中央苏区的妇女干部队伍相对于其他苏区，得到了更好的发展，配合更完善的政权体系，培养出了规模大于其他苏区的妇女干部队伍。

(三)中央苏区时期与其前后之对比

中央苏区时期与其之前、之后有类似的地方，妇女干部在干部队伍中的占比不高，都主要负责妇女工作，且都受男权领导。而中央苏区时期的妇女干部培养，与其之前和之后的妇女干部培养也存在着某些差异。

中国共产党成立之初，已开始关注妇女运动，培养妇女干部的相关工作亦随之起步。然而，在土地革命之前，中国共产党并没有自己的根据地和政权，其所提出的妇女解放口号，主要是一种宣传手段，受众也是有限的。这一时期，中国共产党妇女干部队伍规模尚小，发挥作用的空间也不大，不少地方的妇女工作由男干部负责，甚至到了土地革命初期，妇女工作“不必限定是女同志担任”[13]P52的想法仍较普遍。而随着土地革命的开展，中国共产党有了自己的根据地和苏维埃政权，其妇女解放口号得以通过运用政权的力量进行实践，并且普及到政权内部几乎所有民众。这一时期的变化，带来了中央苏区时期之前和中央苏区时期的妇女解放运动与妇女干部培养工作的不同，中央苏区时期的妇女干部队伍显著壮大，发挥作用的空間也更广，随着中国共产党对妇女干部作用认识的进步，及妇女干部自身的发展，由男干部负责妇女工作的情况日益减少，妇女干部主持妇女工作成为主流。

在中央苏区之前，中国共产党的妇女干部人数虽少，但多为具备一定知识水平的女性。如缪伯英就读于北京女子高等师范学校，向警予曾到法国留学，杨之华就读于杭州女子师范学校等。此外，在1927年10月26日发布的《中央通告第十四号》中规定：“女同志……关心一切党内党外的问题……尤其要督促她们阅读党内的出版物，对于女工要特别用口头的解说”[13]P4。亦可说明当时的妇女干部大多具有一定的文化素养。而在中央苏区时期，随着中国共产党侧重于发展工农干部，以及妇女干部队伍的不断壮大，妇女干部中的工农干部比例快速增加，尤其是大量本地工农妇女如贺子珍、康克清、黄长娇、范乐春等成为干部，稀释了外来的知识妇女干部，使中央苏区时期文化水平较低的妇女干部占了妇女干部队伍中的绝大多数。

在中央苏区培养妇女干部之前和中央苏区培养妇女干部之初，中国共产党内部关于妇女干部培养的取消主义、男权主义和妇女主义思想一度存在。这些错误思想使得中国共产党早期的妇女干部培养面临诸多束缚，甚至偏离了正常轨道。如男权主义思想阻挠了妇女工作的开展，妇女主义思想认为妇女工作即是纯粹的妇女所负责的工作。即使在中央苏区培养妇女干部之初，妇女干部的培养已初见成效，妇女群众的作用已得到较大的体现，但取消主义仍然存在，如1931年11月7日《香港市工作转变中的妇女工作》提到：“妇女在立三路线时代把这一工作完全取消了”[13]P214。该报告虽主要论述香港在立三路线结束后，妇女工作的转变相对于全国其他地方，表现得较为迟缓，但也映衬出立三路线对中央苏区妇女工作包括妇女干部培养的影响。

而中央苏区时期之后，包括长征时期，妇女干部的地位和培养亦与中央苏区时期不同。迫于军事压力，中央苏区红军长征随行的女红军仅32人，中央苏区数年来所培养的妇女干部，绝大多数都留在了当地。长征开始后，由于军事斗争方式的转变，妇女干部的地位急剧下降，直到后来局势稍稍稳定，延安时期重新提高了对妇女干部的培养力度。由于全国各地有不少知识分子慕名前往延安，其中包括相當数量的女知识分子，因此延安时期培养的妇女干部中，女知识分子重新占据了相当的比重，外地女干部与本地女干部的比例差距也较中央苏区时期要小。

中央苏区失守后，留守的红军坚持游击战争，三年游击战争不但使妇女干部的培养工作难以开展，从而陷入困顿乃至停滞，而且由于部分原先的妇女干部脱离、被捕或牺牲，使得妇女干部不断被消耗，导致妇女干部队伍进一步萎缩。

因此，与中央苏区时期对妇女干部的培养相比，中央苏区时期之前妇女干部的发挥余地较小，成分比例与中央苏区时期不同，且中央苏区时期之前的妇女干部培养工作受到过错误思想的某些影响，并持续到中央苏区时期。而长征之后到延安时期之初，相对于中央苏区时期，妇女干部在干部队伍中的地位不升反降，在原中央苏区的三年游击战争时期，亦消耗了中央苏区时期妇女干部培养的许多成果。

三、中央苏区妇女干部培养工作的优点与不足

中央苏区对于妇女干部的培养，无论是广度、深度还是取得的成绩，都是前所未有的，而通过认识中央苏区培养妇女干部的基本情况和与同时期白区、其他苏区及中央苏区时期前、后等不同参照物作横纵比较，可以归纳出中央苏区妇女干部培养工作的优点和不足。

(一)中央苏区培养妇女干部的优点

中央苏区培养妇女干部，主要具有坚持党的领导、工作与学习并行、重视阶级成分划分等优点，同时，中央苏区政府和妇女干部之间还存在着双向激励机制。

1.坚持党的领导

中央苏区对妇女干部的培养，是在坚持党的领导的基础上进行的，女党员是妇女干部队伍的中流砥柱。为坚持和加强党对妇女干部培养工作的领导，中央苏区重视提升妇女的政治水平，如1931年1月13日《兴国县行委第一次扩大会议决议》提出“提高妇女政治水平……提高妇女政治水平线”[14]P24，通过提升妇女的政治水平，为党吸收更多的女党员提供人员储备。基于此，中央苏区从中吸收积极妇女入党，并针对妇女党员数量发展较慢的问题，多次下达指示，要求大力发展妇女党员。如在1930年7月22日全国组织会议上通过的《目前政治形势与党的组织任务》中批评了“全党对于妇女工作的注意极不充分，特别表现对于女党员的发展上十分疏忽”，因而强调要“注意女党员的发展”[15]P939;而在1934年发表的《今年“三八”妇女节中江西妇女工作的中心任务》中，还要求“在‘三八’节前完成发展一倍女党员的号召，是‘三八’节的动员中最中心的任务之一”[14]P162。通过大力发展女党员，可以为妇女干部提供更多的人才储备，也能提升女党员在党员中的比例和地位，方便妇女工作的开展和对妇女干部的培养。

2.工作与学习并行

由于妇女干部十分缺乏，革命工作十分紧迫，使得妇女干部的培养无法经历一个较长的教育周期，往往是边训练边工作。如前所述，实践是中央苏区妇女干部培养的重要方式之一，而开办干部训练班，对妇女干部进行培训，因受革命斗争形势影响，其时间一般为两周到一两个月，基本不超过三个月。因此，中央苏区的妇女干部往往具备更多的实际工作经验，较少受到教条主义的影响。同时，中央苏区开办的干部训练班，并不只是训练新干部，也注意吸收老干部回学校进修学习，这在一定程度上弥补了“速成”的缺陷，也表明中央苏区注意到对妇女干部培养的跟进。通过工作与学习并行，让妇女干部将所学知识与工作实际相结合，能更快提升妇女干部的工作水平。

3.重视阶级成分划分

中央苏区时期正处于阶级解放阶段，阶级矛盾尖锐，重视阶级成分划分，有利于妇女干部团结更广大受压迫的妇女群众，便于在妇女群体中开展工作，并保持妇女干部队伍的纯洁性、革命性和稳定性。为此，中央苏区根据党的六大通过的《妇女运动决议案》，注意落实“党的妇女工作人员应该无产阶级化”[13]P15指示，从而影响到对妇女干部培养对象的选择。如前所述，在中央苏区出台的《苏维埃暂行选举法》等相关法律中，明确规定了妇女参政的身份限制，以预防非无产阶级分子和思想落后分子混入妇女干部队伍之中;在中央苏区的会议与文件中，也屡次强调查实干部成分，重视干部的阶级成分划分。

4.存在双向激励机制

中央苏区领导人对开展妇女运动和培养妇女干部的重视，鼓舞了妇女群众踊跃参加革命，带来了中央苏区妇女干部培养工作的成功，其所取得的成绩是显著的。而妇女干部培养的显著成绩和其在工作中发挥的重要作用，特别是随着军事斗争形势的日益严峻，妇女干部的作用进一步凸显，更加引起了中央苏区领导人的注意，使中央苏区愈发意识到培养妇女干部、开展妇女运动的必要性，反过来鼓舞了中央苏区领导人对妇女干部的培养热情。因此，中央苏区的妇女干部培养工作能持续进行，并且在1933、1934年取得明显大于往年的进展，与这种双向激励机制有着相当大的关联。

(二)中央苏区培养妇女干部的不足

这些不足，主要包括先天不足后天冒进、女权为名男权为实以及落后观念难以根除等。

1.先天不足，后天冒进

中央苏区的妇女干部，是在中央苏区妇女运动急需领导，而妇女干部极度缺乏的情况下培养起来的，這些妇女干部绝大多数是从本地劳动妇女中吸收、培养的工农干部，文化水平和工作能力大都不如中共早期的知识妇女干部，此为先天不足。为满足革命斗争的需要，中央苏区无法从容培养妇女干部，因而对于急需的妇女干部，只能通过工作与学习并行的培养方式来获得，虽然如前所述，具有一定的优点，但其“速成”问题亦相当明显，尤其是中央苏区在发展女党员方面，曾采取突击扩大女党员数量的方法，此皆为后天冒进。

先天不足导致后天冒进，后天冒进导致妇女干部队伍良莠不齐。中央苏区既培养出了一批优秀的妇女干部，亦培养出了小部分滥竽充数分子，如《红色中华》第59期曾曝光的“专打杂差的女执委”张桂秀[16]P1092-1093，黎川县委的《妇女工作决议》指出：“查各区所提拔地妇女干部均是小姐太太式的”[14]P218。

2.女权为名，男权为实

中央苏区的妇女干部培养和妇女运动，由于历史遗留下来的男女长期不平等问题，导致妇女干部队伍发展晚、规模小，因此中央苏区的领导人绝大多数为男性，即使是妇女干部中的高级干部，其权力和影响力亦相当有限。这就决定了中央苏区的妇女干部培养和妇女运动，仍未能完全超脱于近代以来的妇女运动，仍是女权为名、男权为实的男性主导下的运动。

例如，关于中央苏区对妇女干部的培养决定，是由中央苏区领导人所作出的，中央和地方最高层的领导人，几乎全为男性;中央苏区所开办的众多干部训练班和学校，除主要面向男干部外，教员和领导亦绝大部分为男性。在妇女干部的实际工作方面，虽然其对于妇女工作具有较大的自主性，但就全局而言，妇女干部工作是从属于男性主导下的革命工作的，妇女干部虽然重要，但实际上亦只是以男性为主的干部队伍之补充。

可以说，中央苏区对妇女干部的培养，虽使妇女解放运动取得了骄人成绩，但并未脱离男权的领导，仍属于男权范畴。这一层关系的存在，使得中央苏区的妇女干部培养工作，一方面既能通过男权的支持而发展起来，弥补了男女不平等的缺陷，另一方面亦容易受到男权影响而衰落，带来事实上的不平等。

3.落后观念难以根除

中央苏区对妇女干部的培养，虽推动了该地区妇女解放运动的开展，但取消主义、男权主义仍时有抬头。

如前所述之立三路线时期取消主义对妇女运动和妇女干部培养的影响，取消主义主要是对妇女干部的培养起了掣肘作用，如带来培养妇女干部、发展妇女运动等工作的停滞或波动。而男权主义对妇女干部的培养影响更大，有些男性党员看不起妇女，不愿安排妇女同志从事一切工作，而部分妇女亦受传统的“男主外、女主内”思想影响，不愿脱离家庭工作。甚至在红军长征时期，当李坚真被安排当干部休养连的指导员时，干部休养连连长侯政起初还对组织派了女同志来而感到不满。[17]P83

男权主义带来的另一大影响，是轻视妇女的军事能力。中央苏区的女子义勇队、琼崖苏区的琼崖娘子军、川陕根据地红四方面军的妇女独立师等已经证明妇女与男子一样可以直接参加战争。但这些女兵队伍除妇女独立师有两千多人外，其余编制都较小，人数一般仅一二百人，说明包括中央苏区在内的各苏区，在军事斗争中都没有充分运用妇女力量，绝大多数青壮年妇女在战争中只能起到辅助作用，这一方面压抑了妇女的革命热情、制约了妇女干部的发挥，一方面削弱了中央苏区的战争潜力、加大了青壮年男性兵源的压力。

由此可见，比起能通过理性认识来压制或克服的取消主义，深植于封建文化之中的男权主义对妇女干部的培养和妇女干部开展工作等影响更大。中央苏区领导人竭力避免男权主义的同时，也受到男权主义的影响，而中下层男性干部的男权主义思想残余仍普遍存在。

综上所述，中央苏区妇女干部培养工作优点突出，同时也存在局限，对当代妇女干部培养工作有着借鉴意义。当代妇女干部培养工作的开展，要坚持党的领导，坚持马克思主义妇女观的指导，坚持培养妇女干部的相关工作，与男权主义、取消主义等落后观念作斗争;要切实改善妇女参政环境，重视解决妇女参政的后顾之忧，为妇女参政提供必要保障;要重视妇女干部队伍的先进性和纯洁性，注意培养对象的筛选与吸收，打造一支廉洁、高效的妇女干部队伍;培养过程中要循序渐进，要工作与学习并行，提升妇女干部的实践能力和理论水平;妇女干部自身亦应克服封建思想糟粕的影响，充分发挥主观能动性，积极进取，力争上游。

[参考文献]

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[15]中共江西省委党史研究室，等.中央革命根据地历史资料文库，党的系统：2[M].北京：中央文献出版社、南昌：江西人民出版社，2011.

[16]中国井冈山干部学院，中央档案馆.《红色中华》全编(整理本)：2[M].南昌：江西人民出版社，2016.

[17]李坚真.李坚真回忆录[M].北京：中央党史出版社，1991.

A Comparative Study on the Cultivating of Women

Cadres in the Central Soviet Area

LI Han-binJIANG Jian-nong

(School of History and Culture，South China Normal University，Guangzhou，Guangdong 510631，China)

Key words：Central Soviet Area;emancipation of women;women cadres;comparative study

(责任编辑：邱明)

作者：李汉斌 蒋建农

第4篇： 班干部培养计划

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。

1、牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。 培训内容提纲如下：

(1)让学生明确自己在班级中的地位。 (2)班干部应具备的素质。 (3)班干部的基本职责。 (4)班干部工作的基本方法。 (5)班干部必须处理好几种关系。 (6)当干部与学习之间的关系。 (7)如何对待挫折。 (8)怎样搞好活动。

2、扶着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。

可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开走

计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、跟着走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。

三、班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

对于班干部的培养，首先要严格要求，班干部应该是学生的榜样，班干部不可能在各方面都是最好的，但应该是努力达到最好的。其次，要尊重和信任班干部，树立他们的威信，严格要求与尊重信任是相辅相成的，严格要求的同时，应放手让他们独立开展工作，发挥各自的创造才能;即使失败了，也应该积极鼓励他们，对他们所取得的成绩予以表扬，树立他们在全体学生中的威信。

第5篇：班干部培养计划

班委是一个班级的骨干，是学生的表率，做好班干部的选拔、培养工作，在班级管理中至关重要。建设一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体，必须要有一个坚强的班级核心即紧密团结在班主任周围的强有力的班委队伍。这样班主任才不必事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，能较全面、准确掌握班级动态，推进班级工作的顺利开展。因此，作为班主任应建立一支得力的班干部队伍。 选拔班委从学生实际出发，我主要确定以下标准：

(一)重能力

包括较强的思维与应变能力、组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。

(二)重品德

良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要要明确德是非观念，勇挑重担，为人谦虚诚实，关心集体，热心同学服务。

(三)重表率

班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任平时要认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。

二、精心培育，勇挑重担

班委干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需激发工作热情，引导他们敢管、会管、善管。

(一)正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

(二)热情帮助，授之以法

针对经验相对不足，结合具体工作过程，传授一些基本的工作方法。 (1)分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。

(2)从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。 (3)动员、组织学生参加大型活动的方法。 (4)与同学交谈，耐心做思想工作的方法。

(5)如发生矛盾，可采取当面交谈谈心等方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

(6) 班级的三区卫生安排和监督及反馈情况。

(三)、敢于放手，大胆使用

充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。

班干部独立主持每周一的主题班会课，每周班委工作例会等。但放手不等于不管，若遇到难题，我要当好他们的后盾，替他们排忧解难。

第6篇：班干部培养计划

小学五年级2011—2012学年第二学期班干部培养计划

新乡小学高聪

一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养，提高干部的组织、管理能力，既是时代培养复合型人才的需要，又是发挥班干部作用、强化班级管理、形成良好班风的需要。

以下是我班就本校的实际制订的班干部培养训练计划。

一、明确培养宗旨提高他们的思想觉悟

第一，对他们进行全心全意为学生服务的思想教育，提高工作的责任感，解决“官意识”和“高人一等”的错误认识，使他们认识到在许多方面应比一般同学吃苦在先，享受在后。比如干工作就要牺牲一些业余时间，并可能听到许多抱怨和意见等等。

其次，要求班干部以身作则，严以律己。也就是说班干部要处处起模范带头作用，并要养成良好的民主作风。

二、授之以法，提高工作水平

在实际工作中，通过以下八个方面对班干部进行了培训：

1、怎样维持班级纪律。

2、怎样处理偶发事件。

3、怎样进行表扬和批评。

4、怎样主持主题班会。

5、怎样组织集体活动。

6、怎样管理班级财物。

7、怎样帮助后进同学。

8、怎样协调学生与老师的关系。

培训一般结合班级的实际情况开展，着重提高他们实际工作的能力。

三、加强理论学习，明确干部工作职责

1、《小学生手册》、《小学生日常行为规范》以及校规校纪是学生干部的必修课。班干部首先应该是合格的小学生，力争是优秀的小学生，只有这样才能服众。干部无论职务大小，要牢固树立为群众服务的思想，要讲奉献，把集体的事作为自己的事。

2、制定出干部职责、干部工作守则以及班级规章制度，使干部职责明确做到干部工作有章可循，干部能找准位置，尽快进入角色，独立开展工作。

第7篇：班干部培养工作总结

(2010-2011学第一学期)耿秀萍

光阴似箭，时光如梭，转眼间一个学期马上就要结束了。几个月来，班干部们的工作开展得井井有条，同时也得到了学生们的一致好评。

一、创建和谐、积极向上的班风。一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的行为习惯。我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，

我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第8篇：二（2）班干部培养计划

班干部是班级的中坚力量，是班级工作的龙头;这支队伍的素质决定着 班级工作的开展和学风与班风的建设，怎样培养好班干部，是班主任一项 重要的工作任务，应在实践的基础上，对班干部队伍的建设，从班干部的 选拔、培养、轮换三个方面开始工作。本学期的班干部培养的重点将放在培养上。

学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。班主 任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。

具体措施

1、加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人 人平等。

2、加强班干部理论学习和工作方法训练，捉高其领导水平，但同时又 要密切关心，在出现麻烦时随时帮助“补台”。

3、在提升班干部经验和能力与工作责任心后，学生干部的积极性，主 动性大大提高。班主任主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井 井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”。

4、定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调 换，当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，不能 将一切重担，全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。

以上是这个学期的工作重点，我相信在我和班干部的共同努力下， 班级会呈现一个欣欣向荣的景象

第9篇：干部培养计划

进入计信学院学生会一年半以来，从宣传部一名普通干事到宣传部部长，我经历了许多活动，参加了许多次学习，不断的在磨砺自己。

无论是我自己参与的第一次例会，还是我作为部长召开的第一次例会，都让我记忆深刻，第一次上台发言的紧张感，第一次组织活动的成就感历历在目。从学生会一起筹办温馨小巢，一起组织新秀和骊歌，到我作为一名部长，组织三个学院学生会和分团委，校区学生会及分团委的文化长廊——向校区办学25周年献礼。一步一步走来，我愈加成熟稳重，对于各项活动，对于处理部门关系都有了新的体会与感悟。

新的学期开始，新的工作与生活有条不紊的启动。我们从来不能否认干部培养的重要性对于学生组织的重要性。干部培养，是学生会长久发展的中心环节，是学生会一直焕发生机的关键所在，是学生群体树立良好风气的根本。对于干部培养我认为应该坚持理论与实践相结合，吸取之前好的经验，与此同时，创新与与时俱进是不可缺少的一部分，只维持旧有的传统，墨守成规，是无法适应新学期新生活的。

对于校史校情的学习，我认为这是应该继续发扬的优秀传统，有些人不明白参与学生会工作与这些有什么关系，但是我认为对于校时校情的学习可以增强学生会干部的凝聚力和对于学校的热爱，出于对学校的热爱，出于为同学们服务心态而产生的干部才是优秀的学生会干部，功利心太重，为了一己私利而进入学生会是不可有的心态。

对于国家政策方针的学习依旧应该延续，因为作为一个学生会干部，应该对于国家政策有相关的了解，应该领先与其他同学，应该保持着高度的政治觉悟，更何况国家的方针政策常常与我们的切身利益是息息相关的。

对于不同部门之间的交流与合作，应该多多开展，也许开始一个同学进入的并非是 自己最喜欢的部门，但是可以给他机会让他了解他喜欢的部门，深化学生会是一家的观念。不同部门之间的交流对于培养能力有重要作用，可以扩展视野，不必拘于固有的狭窄空间。不同部门之间的交流还可以增强部门之间的组织协调性，许多重大的活动都是多个部门合办的，不是某一个部门就可以单独承担的，不同部门之间需要协调，总是会有这样那样的不可避免的矛盾产生，对于时间安排，对于人力物力安排，很难有一个让各部门都完全满意的完美方案，所以这个时候各部门之间的组织协调性就显得相当重要的。有一个能够出色领导自己本部门工作，也能适当了解其他部门各项流程的部长，对于学生会是不可或缺的干部。对于本部门工作熟悉，专业能力的培养，也是一个干部培养中重要的环节，这是组织活动，参与学生会管理的根本，只会说话，只能指挥其他人的干部不是好干部，更何况我们的学生会干部都是来源于学生，为学生服务，贴近学生是我们的必须。不断学习，不断强化自己的专业知识，要能指挥的了人，自己也能上的干部，才是我们学生会需要的干部。

以上只是我对于学生会干部培养的一些个人看法，依据我自己的一些经验，希望对于学生会干部培养工作有所用途。