中学生励志的文章

第1篇：中学生励志的文章

“90后”大学生励志教育的探讨

[摘 要]大学生励志教育是一项意义重大的系统化工程，对新一代“90后”大学生尤其重要。当前，高校必须根据“90后”大学生的特点和心理状况，不断改进和完善工作的方式方法，引导他们树立远大崇高的理想信念，培养他们抗挫折的能力，让他们形成坚强的意志品质，从而使他们在今后的人生道路上能有效地自我教育、发展和完善。励志教育是以理想信念教育为导向、以激励教育和挫折教育为手段的教育。加强励志教育是高校教育工作者帮助“90后”大学生尽快克服自身非智力缺点的一个最行之有效的对策。

[关键词]励志教育 理想信念教育 激励教育 挫折教育

[

“90后”是受社会各界热议和广泛关注的新一代群体。他们大多数是独生子女，物质生活普遍优越，他们在思想上、性格上和心理上都呈现出新的特点。如何成功教育“90后”这一代大学生是事关中华民族未来兴衰的大事，也是广大高校教育工作者迫切需要关注的问题。

一、“90后”大学生的主要优缺点分析

在全球化、信息化、网络化和知识经济的背景下，“90后”的大学生，他们从小得到了精心培养，相比父辈，他们具有聪明伶俐、思维活跃、爱好广泛、多才多艺、见多识广、善于创新等优点。然而，我们必须清醒地认识到，富足宽松的家庭环境和独一无二的家庭地位虽然使得“90后”大学生在成长过程中获得了精心培养，但是也使得他们自觉或不自觉地形成了很多的缺点，主要表现在以下几方面：

1.因为不必过多担忧温饱问题，“90后”大学生有更多时间和精力去追求个人享受，享受过度容易造成玩世不恭、游戏人生的不良性格。

2.由于家庭生活条件优越，缺乏艰苦生活的历练，“90后”大学生普遍心理素质较差，对压力、挫折的承受能力和韧性较差，缺乏艰苦奋斗的精神。

3.由于大多数“90后”大学生是独生子女，他们身上不同程度地存在自私自利、固执任性、娇气懒惰的性格，做事往往只考虑自己不考虑别人，对人民、国家和社会缺乏责任心和使命感。

4.受经济社会大环境的影响，“90后”大学生崇尚趋于功利化和现实化的价值标准，缺乏理想、信念、人生目标，有些学生沉迷于网络和游戏不能自拔，浑浑噩噩，他们一方面对未来前途忧心忡忡、茫然无助，另一方面又常常感到空虚、郁闷、无聊与无力。

仔细分析以上“90后”大学生的主要优缺点，我们可以发现，在富足宽松环境中长大的“90后”大学生，他们的智力素质达到了较高的水平，但非智力素质却出现了非常薄弱的情况。

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维能力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的动机、目标、抱负、信念、世界观、意志、兴趣、性格、需要、情感等方面。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。研究显示，在人的成功因素中，智力因素占20%，而非智力因素占80%，可见，非智力因素在学生的成才和成功过程中起着决定性作用。

中华民族自古以来就是一个非常重视非智力素质教育的民族，但随着改革开放和高科技的飞速发展，成功和智力因素的关系被过分神圣化了，这使得社会和家庭教育对学生进行的几乎都是针对智力素质的教育，而忽视了非智力素质的教育。“90后”出现的主要缺点几乎都与非智力素质教育的缺失有关。非智力素质教育其实就是励志教育的核心内容，加强励志教育是帮助“90后”大学生尽快克服非智力缺点，摆脱心理误区，增强意志，成就未来的一个最行之有效的对策。

二、励志教育

“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态去实现远大目标。在中国应试教育的大环境下，“90后”大学生在考入大学之前是有过励志教育经历的，但可悲的是，中国传统教育总是以高考为励志目标，以高考为导向的教育目标无疑害了学生们。当学生们考上大学之后，失去了励志目标的学生们必然会不同程度地出现“无目标、无气力”现象，这是励志目标太短浅的结果。

真正的励志教育是以理想信念教育为导向，以激励教育和挫折教育为手段的教育。励志教育是让学生用自己的成长，用自己的意志战胜挫折的教育。只有通过真正意义上的励志教育，才能解决“90后”大学生不同程度存在的理想信念模糊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳、抗挫能力弱等非智力素质问题。下面分别从理想信念教育、激励教育和挫折教育三方面来剖析励志教育的精神内涵。

(一)理想信念教育

励志教育是以理想信念教育为导向的。所谓“理想”，通常是指人们在实践中形成的、具有实现可能性的对未来的向往和追求。所谓“信念”，是指人们在一定的认识基础上确立的、对某种理论主张或思想见解及理想坚信无疑，并要努力身体力行的精神状态。“理想”和“信念”虽然是两个概念，各有各的含义，但它们均属于同一类精神现象，密不可分，如影随形，相互依存。理想的确立是信念形成的基础，信念是对理想的支持，没有信念，理想就可能产生动摇。理想和信念是激励人们向着既定目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。

哈佛大学有一个非常著名的历时25年的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标;60%的人目标模糊;10%的人有清晰但比较短期的目标;3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果显示：有3%的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层，他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士。而60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。 剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎生活在社会的最底层，生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

这个调查说明，人生确定一个目标、理想是多么的重要。坚定正确的理想信念一旦确立，就可以使人的方向明确，精神振奋，不论前进的道路多么曲折，人生的境遇多么复杂，总能激励人勇往直前。古今中外多少英雄豪杰之所以能在充满困难的条件下，最终成就伟业，一个重要的原因就在于他们胸怀远大崇高的理想信念，并由此产生了锲而不舍的动力和坚持不懈的努力。与之相反，一个人如果没有远大崇高的理想信念，就有可能浑浑噩噩、虚度一生，甚至腐化堕落，走上邪路。青年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段。因此，是否能有效地确立远大崇高的理想信念，直接关系到新一代“90后”大学生是否能度过一个有意义、有价值的精彩人生。

(二)激励教育

“激励”是一种精神力量或状态，起加强、激发和推动作用。简而言之，激励就是激发鼓励，调动人的积极性、主动性和创造性。心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20%～30%，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80%～90%，可见激励在激发人的潜能方面起到了主要作用。

加强大学生的理想信念教育可使得大学生们具有明确的志向，明确的志向本身就是一种激励因素。科学的激励教育可以最大限度地调动大学生的主观能动性和创造性，充分发挥其才能的最大效能，从而更快地实现教育管理目标和人才培养目标。激励教育是通过科学的教育激励机制来实施的。教育激励机制是指教育者与被教育者之间通过激励因素相互作用的方式，是一种制度化的调动被教育者学习积极性的工作系统。大学生教育激励机制，是指在大学生群体内，对大学生的行为在规范性框架下实施影响，使得其心理冲突和自我认知产生认同性，激发大学生的内在动力源，进而实现与学校教学目的同向的工作内容总和。

(三)挫折教育

励志教育以理想信念教育为导向，以激励教育和挫折教育为手段。理想信念为学生们确定了奋斗目标，激励教育最大限度地调动了学生们的积极性，但挫折总是会不可避免地出现，怎样科学地战胜挫折，这是挫折教育的核心内容。在心理学中，挫折是指个体在从事有目的的活动过程中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，致使其动机不能实现、需要不能满足时所产生的紧张状态和消极的情绪体验。可见，挫折应该有两种含义：从客观上看，挫折是指导致动机不能实现、需要不能满足的障碍和干扰，即挫折事件或挫折情境;从主观上看，挫折是指个体对挫折事件或情境所产生的焦虑、沮丧、失意以及烦闷等消极不良的情绪体验，即心理挫折或挫折感。心理挫折完全是一种主观感受，与人的挫折承受能力密切相关。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些生活在逆境中饱受挫折的人，他们在战胜挫折的过程中锻炼了自己对挫折的承受力、应变力、克服力，培养了自己良好的心理素质和完善的人格，最终获得了真正的成功。

挫折教育就是有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折，增强对挫折承受力的教育。高校通过实施挫折教育，可以指导大学生更深刻地认识社会、认识生活，促使他们的心理素质更成熟，更能以自信和乐观的心态来面对生活和学习上的种种挫折，不为困难所击倒，不断成熟。可以指导大学生学会积极主动地寻求他人的支持和帮助，掌握必要的自我调节的方法，尽快摆脱困境，更好地适应周围环境。

三、“90后”大学生励志教育现状分析

(一)高校理想信念教育中存在的主要问题

受经济社会大环境的影响，“90后”大学生崇尚趋于功利化和现实化的价值标准，普遍缺乏树立远大崇高理想信念的原动力。同时，中国的传统教育以应试教育为主，将“考上大学”这样的人生阶段性目标作为理想目标灌输给学生，使得很多学生们在付出努力考上大学之后，就错误认为理想已经实现，随后就失去了奋发学习的动力。因此，对于很多“90后”大学生来说，高校的理想信念教育实际上是给他们的理想信念重新定位。但是，目前一般高校的理想信念教育过程中存在着一些问题，现分析如下：

1.教育内容与实际脱节。当代大学所处的社会、时代背景和现实需求以及大学生思想和精神层面都发生了很大的变化，而一般高校的理想信念教育往往过分强调崇高的政治理想，而较少关注大学生个体成长和发展与崇高的政治理想之间的关系，这使得学生们体验不到崇高理想的真正魅力，进而不能有效地将崇高理想和个人理想结合，自然产生不了强大的精神动力。

2.教育方式单一。目前一般高校仍然还只是在政治思想课上进行理想信念教育。“90后”大学生本身就是在多元化的海量信息中成长起来的，具有思想活跃、见多识广的特点，单一的“照本宣科、空洞说教”的课堂教育手段，很难引起他们的兴趣和共鸣。

3.教育广度和深度不够。一般高校只在大一对学生的政治思想教育特别关注，升入大二之后，课堂上专业教师很少会提及理想信念，校园里也较少宣传理想信念，这也是学生们不能持久、清晰、具体地确定并实施崇高远大理想及目标的原因。

(二)高校大学生激励机制中存在的主要问题

1.激励主体，即高校教育者与管理者自身存在问题。由于高校管理者对激励教育重视不足，造成高校教育者普遍存在的问题具体有：其一，许多教师并不了解基本的激励理论、激励方法，或者略知一二但在工作中不能熟练运用。其二，许多教师缺乏与学生的有效沟通，不了解学生的基本情况，如学生的需要状况、学生的个性特点等。

2.激励客体，即大学生存在的问题。其一，大多学生把自己定位于一个激励接受者的角色，不会主动去参与激励过程，一种“事不关己就高高挂起”的心态。其二，随着高校大量扩招，高等教育由精英教育步入大众化教育阶段，大学生素质总体呈下降趋势，其间差异越来越突出，过去那种靠几种激励措施与方法就能对学生进行有效激励的做法，现在不行了，对他们不能做到全员激励和全程激励。

3.未处理好物质激励与精神激励二者的关系。一方面，奖项设置的目的在于优中选优，但往往可选范围只局限在少数几个人身上。对于那些有条件参与评选的学生来说，容易滋生非我莫属的错误想法，奖项荣誉的激励作用变小。另一方面，由于配套的思想政治教育工作没做好，奖学金没有起到“以点带面，表彰一个带动一片”的作用，无论是获奖学生还是未获奖的学生都容易产生“以优良的学习成绩换金钱”的单纯想法，无法领悟在物质表象背后所隐含的精神鼓励的实质。

4.高校内师生关系平淡。高校内师生关系平淡是高校一个长期存在的问题，随着高校扩招这个问题日益突出。师生关系并不是管理者与被管理者、控制者与被控制者的关系，师生在情感上应建立相互依赖的朋友关系，这样会使学生产生温暖和信赖感，从而形成一种内在激励机制，而平淡的师生关系易造成学生产生冷漠和疏远感，无法有效激励学生积极接纳来自教师的教导。

(三)高校挫折教育存在的主要问题

1.注重文化知识技能的传授，忽视学生心理素质的培养。目前，很多高校对挫折教育的意义和作用认识不足，没有把这项工作放到应有的重要位置。学校更重视大学生的考研率、过级率及就业率等的提高，注重文化知识的传授和专业技能的训练，忽视大学生的情感、人格和意志品质等心理素质的培养。

2.注重学生已发生的心理问题的解决，忽视其积极心理品质的养成。目前，很多高校把挫折教育作为思想政治工作的一个方面，但所做的工作也大多只局限于帮助他们应对当前的困境和心理问题，但忽视了对学生的意志力与积极心理品质的长期培育。

3.心理咨询机构没有发挥应有的作用。目前，高校都设立了心理咨询中心，但大多数的心理咨询中心没有真正地发挥作用。究其原因，一方面是宣传不够，很多学生没有心理咨询常识。另一方面是很多学生对心理咨询有顾虑，导致那些心理存在问题的学生没有得到及时治疗，心理问题不断升级。

4.挫折教育形式单一，方法简单。在挫折教育形式上，当前高校在课程教学中、在校园文化建设中、在社会实践中和在管理与服务工作中几乎没有采用多种形式渗透挫折教育。在挫折教育方法上，当前高校只把挫折教育固定在几次活动或集训上，缺乏系统性和持久性，教育效果很难巩固，极易流于形式。

四、高校加强“90后”大学生励志教育的对策建议

(一)要提高理想信念教育的深度和广度

高校要将理想信念教育科学有效地渗透到专业学习、校园文化、社会实践、志愿服务等各个层面的教育内容中。同时，高校也要从“90后”大学生实际出发，通过帮助他们解决学业、情感、人际关系、社会交往、成才目标等方面的实际问题，来激发其对于人生价值、社会价值、社会发展等较深层次问题的思考，使他们真正能提升崇高思想境界，形成坚定理想信念。

(二)应加强理想信念教育的长期性和针对性

高校应将理想信念教育持久地贯穿于整个四年的教育过程中：在一年级，加强学生思想道德修养教育;二年级，加强学生的职业生涯规划教育;三年级，加强学生专业学习能力和综合能力的培养;四年级，鼓励指导学生利用所学专业知识在社会实践中摸索和确认职业生涯规划的可行性。

(三)应加强大学生理想信念教育的时代性，注入“中国梦”教育

习总书记在十八大讲话中赋予“中国梦”的新的内涵：国家富强，民族复兴，人民幸福。“中国梦”的最大特点，就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的实际利益紧紧联系在一起。当前高校应紧扣时代脉搏，及时将“中国梦”的精神内涵传达给他们，鼓励他们将“个人梦”与“中国梦”密切联系起来，顺应时代潮流，积极投身到实现“中国梦”的伟大事业中。

(四)应营造互动的校园人际环境

互动的人际关系具有相互理解、彼此尊重、团结协作、互助互利的特点，它可以激发学生们的责任感、归属感和上进心，起到至关重要的激励作用。高校要注重校园人际环境的建设，营造互动的校园人际环境。一要引导教师要多与学生交流，深入到学生中去，从多方面了解学生的需要，并满足他们的主导需要，与学生们建立和谐融洽的师生关系。二要教育学生要严于律己，宽容待人，建立团结友爱的同学关系。

(五)应引导学生进行自我教育

自我教育就是要调动学生主动参与挫折教育的积极性，使学生能够主动接受挫折教育，自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折。在挫折教育中，教师应该激励学生主动完善和发展自我心理调节机制，培养健康的生活习惯和良好的学习习惯，在学习中不断锻炼自己，形成乐观向上的心理品质，逐渐提高自我教育能力，这将使他们终生受益。

(六)应优化教育环境，进行渗透性挫折教育

高校应关注大学生在人生的重要阶段遇到的或可能会遇到的种种挫折，在潜移默化中逐步实现对大学生的挫折教育。社会要建立帮扶贫困大学生的贷款制度以及对优秀的贫困生的奖励机制，为大学生就业、创业提供有力支持。同时应营造健康的、积极向上的网络环境和舆论环境，使大学生感受到社会的普遍关心，心理上的挫折感也可以得到有效疏导。学校要加强对学生的思想政治教育，通过开设心理健康辅导课、开展心理健康宣传活动、建立心理咨询服务站、健全心理教师队伍、充分发挥班主任、辅导员的作用，使得学生在遇到挫折问题时能够及时得到有效的帮助。家庭教育是大学生挫折心理教育的基础，家长要关注大学生的学习、生活和工作的情况，通过电话、网络、看望等方式与大学生进行沟通和交流，一旦发现大学生遇到困难和挫折，要稳定他们的情绪，及时进行心理安慰和疏导。

(七)高校应大力实施挫折实践教育

高校应创造机会让学生们参与到挫折实践教育中，让他们亲身体验挫折的感受，提高他们对挫折的认识和抗挫折的能力。校园是挫折实践教育的重要阵地，通过让大学生参与到学生会、社团、班级的工作中去，参加社会调查、公益活动、志愿服务、科技创新、学科竞赛等活动，可以引导学生正确的对待在实际工作中遇到的各种挫折，如团队合作效果不佳、工作能力受到置疑、与同学之间有分歧等，这些真实的情境体验，加深了大学生对挫折的感知，增强了他们应对挫折的心理承受力。挫折的情境体验，也可以在开展社会实践活动中进行，让学生走出校园，到社会、企业等真实的环境中进行锻炼，让他们开阔眼界，体会工作的辛苦、自身的压力以及人际关系的复杂等诸多困难，从而有效引导他们正确认识挫折和困难，帮助他们心理上走向成熟。

综上所述，大学生励志教育是一项意义重大的系统化工程。当前，高校必须根据“90后”大学生的特点和心理状况，不断改进和完善工作的方式方法，引导他们树立远大崇高的理想信念，培养他们抗挫折的能力，让他们形成坚强的意志品质，从而使他们在今后的人生道路上能有效地自我教育、发展。只有这样，新一代“90后”大学生们才能最终成为国家的新一代栋梁之才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张红梅.90后大学生教育管理模式初探[J].吉林广播电视大学学报，2012(2).

[2] 王易.增强“90后”大学生理想信念教育实效性的思考[J].教学与研究，2011(4).

[3] 向必进.“90后”大学生思想行为的特点及其对策研究[J].中国成人教育，2010(19).

[责任编辑：陈 明]

作者：李璟　徐遵义

第2篇：试论志愿文化对大学生励志教育的价值

[摘要]大学生励志教育在促进大学生坚定理想信念、走向成功的过程中扮演着十分重要的角色。文章针对当前大学生励志教育的现状，剖析了目前存在的诸如体系不健全、途径不充分以及目标不鲜明等局限性，并结合志愿文化的特点，阐述了志愿文化对大学生励志教育的指导和促进作用。

[关键词]志愿文化  大学生  励志教育

[作者简介]范晓敏（1982- ），女，江苏南通人，南通大学电子信息学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育;施险峰（1972- ），男，江苏海门人，南通大学电子信息学院党委副书记、副院长，副教授，研究方向为大学生创新创业教育。（江苏 南通  226019）

[课题项目]本文系2014年江苏高校哲学社会科学研究指导项目“志愿者文化对大学生励志教育价值研究”的阶段性研究成果。（项目批准号：2014SJD610）

[

随着社会的进步，社会及高校对大学生世界观、人生观和价值观的培养尤为关注，高校思想政治教育在其中起到了重要的引导作用。其中，励志教育能够帮助大学生学习传统文化的精神内涵，认识自我，提升自我，从而实现自身价值。但是现阶段，国内高校的励志教育存在着知识体系不鲜明、载体途径不充分、励志目标不鲜明的缺点，使得励志教育对大学生成长成才的促进作用不明显。为了有效改变这种状态，本文对志愿服务进行了进一步探究。创新性地将志愿文化有机融入大学生励志教育中，既可丰富其内涵，又能够扩充励志教育体系的途径载体和意义，起到一定的推动作用。

一、志愿文化的内涵、功能及现实意义

1.志愿文化的内涵。志愿服务由来已久，作为一种行为方式参与社会各项公益事业，长此以往成为文化现象，并吸引更多的人参与进来。狭义上的志愿文化是在志愿从事公益事业的实践中形成的相关文化，着眼于志愿活动本身的实践，体现出充分运用个人或团体的优势资源、合理有效利用社会资源的特点。在广义上看，志愿文化既包括因志愿服务行为及活动而形成的文化，还包括与志愿服务相关的制度规章、组织架构、历史人文、精神价值以及传播影响等。概括地说，志愿文化通过志愿服务活动及实践发展起来，不仅涵盖志愿服务的活动程序、行为规范、组织结构和服务水平等，更注重志愿服务活动精神价值的提升与文化力量的深远影响。志愿文化植根于志愿者群体，是在长期志愿活动实践中逐步形成的，是社会文化的重要组成部分，体现了对爱心、奉献、和谐、美好生活的追求。志愿文化的社会基础与发展过程决定了它的文化特点，特点形成后又积极影响志愿者的行为，在良性循环中相互影响、相得益彰，推动着志愿文化事业不断成熟、发展。

2.志愿文化的功能与现实意义。志愿文化在功能上传递的是关注公益，体现的是社会责任，是推动人类社会发展的重要因素;引人向善、服务社会的功能通过志愿者的活动影响、引领着社会生活的各方面。志愿文化秉承以人为本、爱心奉献的理念，大力弘扬友爱、奉献、互助、进步的志愿精神，以人文关怀为手段，提高人们的生活品质，其最终目的在于全面提高人的素质、促进人与社会的和谐发展。能够对当代社会道德缺失、精神匮乏的现状进行有效的缓解与引导，唤醒社会大众的参与意识、责任意识、关爱意识、奉献意识，更好地促进社会主义精神文明建设、培育和践行社会主义核心价值观。

在现实意义上，志愿文化能够对社会的稳定及人民生活需求的满足起到很好的保障作用。志愿服务精神的弘扬，志愿服务行动的推广，感召着更多人参与到志愿服务活动中来，形成爱心奉献的社会潮流，运用道德的力量应对社会及高校中存在的负面效应，积极培育社会主义核心价值观。同时，志愿文化的宗旨与高校立德树人的教育方针是相通的，志愿文化作为高校思想政治教育的重要内容之一，也是校园文化必不可少的组成部分，是大学文化的精神载体。通过开展可持续的志愿服务活动，能够加强大学生对社会百态的理解，用志愿文化感染大学生，提高其道德修养与生活技能，增强社会责任感，从而使大学生能够拓宽视野，增强历史使命感。

二、大学生励志教育的必要性与现状

1.大学生励志教育的必要性。首先，励志教育是坚定大学生理想信念的迫切需要。随着社会的进步，校园内充斥着的各种文化思潮在潜移默化中冲击着大学生的头脑，改变着大学生的理想信念，导致大学生的思想观念偏离主流价值观，行为方式背离规范要求。通过加强励志教育，能够很好地帮助大学生根据自身情况和社会实际在繁杂的文化思潮中进行分辨和选择，最终确立好人生目标。通过对大学生进行励志教育，可以指导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养高度的政治责任感和使命感，时刻保持先进性。

其次，励志教育是促进大学生全面发展的根本要求。励志教育的方针即是引领大学生自觉进行自我剖析，认识自己，完善自己，提升自己。大学生是未来社会主义现代化建设的主力军，激发大学生积极向上的精神，促进大学生的全面发展，立德树人，是高校思想政治教育的培养目标。对大学生加强励志教育，要充分肯定其人性中的光辉，调动其积极进取的精神，从而最大限度地开发每一个人的潜能。励志教育要着重进行优秀传统文化的教育和宣传，提倡和谐文明，在感动中陶冶大学生的道德情操，集聚正能量，促进大学生健康成长与全面发展。

最后，励志教育是引领大学生走向成功的必然选择。对待前进中的困难与挫折，马克思曾说过：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏艰难沿着陡峭山峰攀登，才能达到光辉的顶点”。大学生肩负着伟大的社会责任，是民族的希望，是祖国的未来。加强励志教育，激发大学生勇于前进的信念，提升开拓创新的能力，能够锻炼大学生自制、变通与适应的能力，能够有效提高大学生的实践能力和社会适应能力，这些都在以后的就业中极有优势。一名优秀的大学生不仅要具备扎实的理论知识，还需要有很强的实践能力，励志教育能够使大学生积累社会经验、人际关系以及社交能力，从而使大学生增强竞争力，与社会多元化相适应，走上成功的道路。

2.大学生励志教育的现状。首先，大学生励志教育的知识体系不全面。虽然高校一直致力于励志教育，但是知识体系还不够全面，没有形成系统性的学科教育，缺乏统一的教育内容、体系和方法。目前高校励志教育仅在《思想道德修养与法律基础》等课程中有相关内容，散见于课堂教学与校园文化活动中，抑或体现在辅导员与学生的交谈中，内容上多为中国传统文化、好人好事等，尚未形成课内与课外、校园与社会、学校与家庭的统筹规划。这就导致高校的励志教育存在着覆盖面不广、深度不够等局限性，致使励志教育的成效并不明显。

其次，大学生励志教育的载体途径不充分。高校在励志教育上不断地探索与创新，但实践途径显得比较单一，没有充分发挥校园作为励志教育主阵地的作用。在思想政治理论课的主渠道上内容较少，网络思想政治教育内容也不丰富，没有引人入胜的版块。目前高校进行励志教育的主要形式多是读书、励志理论课教学等形式，忽视学生自身的特点，使学生觉得空洞乏味。大学生励志教育的教学方法存在内容乏味、形式呆板等特点，老师和学生只是为了考试而教或学，很难实现和体现励志教育的目的和意义。这样单一的载体途径，使得课堂教学气氛沉闷，学生精神状态不佳、学习效率很低，成效不明显。再者，不少学生虽然掌握了一些理论知识，但却没有学会与他人交际，缺乏社会适应能力，心理、品行存在一定的问题。励志教育是高校思政教育工作的重要组成部分，其较为单一的教育方法和苍白的成效使得励志教育的地位逐步被边缘化。

最后，大学生励志教育的目标不鲜明。长期以来高校励志教育一直实行应试教育模式，但是个性鲜明、思想活跃的大学生已逐渐无法适应这种模式。目前部分高校的励志教育开展得不够理想、实效性差，很大部分原因在于其励志目标不够鲜明，教学内容较为落后，侧重点不一，造成了最后达成目标的效果千差万别。此外，励志教育一般采取事后补救的方法，没有从大学生的思想根本上进行全面系统的教育。任何一件目标鲜明的事情，只要不渝地追求，就可以实现。而大学生励志教育目标混杂，抑或是宣传优秀道德品质，抑或是锻炼学生能力，抑或是实现高校德育工作任务。总之，大学生励志教育的目标不明确，缺少对达成目标所需 工作的系统思考和梳理，从而导致高校对励志教育的重要性认识不够充分，难以达成励志教育应有的成效。

三、志愿文化对大学生励志教育的价值

1.志愿文化丰富了大学生励志教育的内涵。要想达到大学生励志教育的价值，就必须构建一个系统的、科学的、周全的教育体系。励志教育包含理想教育、信念教育、激励教育、实践教育、赏识教育、挫折教育等。从励志教育的内涵上来阐述励志教育的过程，可概括为励志、实践、再实践、实现目标。其中实践是个很关键的环节，大学生多参与志愿活动，能够唤起大学生的自主意识和成就动机，提高自我规划和自我管理的能力，养成高尚的道德品质，而这些成效即为大学生励志教育的内涵。大学生励志教育的本质即为帮助大学生树立目标，激发斗志，磨砺意志，走向成功。参与贫困地区支教活动能够检验大学生自身的专业能力，同时明白学习的意义，激发内心的真善美;参与交通志愿服务能够提高大学生的交通法规意识，提升社会责任感;参与关爱老人志愿活动能够让大学生明白“百善孝为先”的道理，保证自己能肩负起赡养老人的责任。在多彩多样的志愿服务活动中，志愿文化发挥着它潜在的作用，大学生能够体会到志愿文化的精髓，起到了励志教育的目的，帮助大学生树立坚定崇高的理想信念，最大程度地激发大学生的潜能，使其拥有成功所需的品质。

2.志愿文化扩充了大学生励志教育的渠道。要想使得励志教育的成效明显，前提必须要改变教育模式，扩充教育渠道。如果单纯依靠思想理论课教学、读书励志等载体来进行励志教育，大学生会认为是空洞的说教，从而产生抵触情绪。因此，要结合社会实践和校园文化活动来拓宽励志教育的载体途径，试图将励志教育潜移默化地渗入各种志愿服务活动中，从日常活动的点滴细节中加深励志教育对大学生的影响，这样才更具有实效性。志愿服务作为高校大学生思政教育工作的新阵地，填补了大学生励志教育的渠道空白。曾有学者说过：当前，大学生越来越愿意从事专业志愿服务，在实践中增强服务意识、提升技能。过去一些纯粹体力型的志愿服务，如上街擦栏杆、打扫卫生、修自行车等已无法满足社会对志愿服务的需求，也不能激发志愿者的参与兴趣。大学生积极参加志愿服务，能够在活动中挑战自我、享受成功，在活动中经受挫折磨炼意志，在活动中自我激励、建立自信、拓展自身的综合素质、领会志愿文化的精髓。志愿服务活动的日趋丰富、技术含量的不断提高，促进了志愿文化的影响力逐渐扩大。

3.志愿文化夯实了大学生励志教育的目标。如何使大学生励志教育的目标更鲜明，如何明确实现目标所需要做的工作，志愿文化在其中起到一定的指导作用。大学生参加志愿服务活动，其积极向上的生命成就感、自我肯定感绝大多数情况下高于未参加志愿服务活动的大学生。志愿文化能够很好地塑造大学生的亲社会能力、共情能力、情绪智力的发展等，更能够对大学生的生命成就感起到积极的促进作用。生命成就感或许可以影响一个人对生命价值的体会和对生活意义的评价。大学生在志愿服务活动中运用自己的知识能力对社会做出了力所能及的贡献，极大地增强了大学生的社会责任感，使得大学生对于团结协作、集体荣誉感的理解更加深刻。大学生在受到志愿文化的感染后所表现出的进步也是励志教育所要达到的目标。励志教育的目标是多样的、有针对性的，只有对症下药，通过不同形式的志愿活动，才能实现励志教育多方面、多层次的目标。

4.志愿文化拓展了大学生励志教育的意义。融入了志愿文化的励志教育，能够树立大学生的坚定信念，调动大学生积极向上的心态，培养大学生关爱社会的情怀，激发大学生的创造力，端正其学习态度，从而实现全面发展。一旦大学生在志愿服务中能够形成优良的社会责任感，那么无论是对于大学生志愿者本身，抑或是志愿对象，甚至是整个社会而言，都大有裨益。大学生志愿者具备的社会责任感能够反过来充实和宣扬志愿文化，又能进一步促进大学生志愿者对志愿活动的重视以及能力的进一步提升，从而收获更好的成绩。其次，态度的重视、能力的提升又能促进志愿服务质量和层次的提升，深化了励志教育的内涵和意义。大学生志愿者在志愿文化熏陶中所形成的优秀品质，会在一定程度上影响身边的人，从而在潜移默化中实现励志教育的作用。

众所周知，精神文化在所有文化层面中最具有本质性、最能体现文化内涵。在社会主义核心价值观的引领与指导下，要大力宣扬奉献、友爱、互助进步的志愿文化。高校思想政治教育工作者要正确认识到志愿文化的先进作用，用以弥补大学生励志教育所存在的不足，让大学生充分意识到志愿文化对人性的塑造、对技能的培训都有着极为重要的作用。志愿文化与大学生励志教育的有机融合，使得志愿精神文化深入人心;促使大学生尽力践行，树立牢固崇高的理想信念，使得大学生励志教育的意义得到充分地拓展和延伸。

[参考文献]

[1]唐树森.志愿服务事业项目化管理研究与应用[D].重庆：重庆大学，2009.

[2]姜玉洪，李烨.弘扬志愿文化促进社会和谐——让志愿服务成为人的一种生存方式[J].东北农业大学学报：社会科学版，2011（5）.

[3]王晓亮.黑龙江省高校思想政治理论精品课程网络资源效益研究[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2011.

[4]王卫霞.关于大学生励志教育的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（2）.

[5]况蓉.大学生励志教育研究[D].宜昌：三峡大学，2010.

[6]徐靓.和谐社会建设背景下青年志愿服务创新研究[D].长春：东北师范大学，2008.

[7]葛斌.大学生志愿服务的德育功能研究[D].苏州：苏州大学，2011.

作者：范晓敏 施险峰

第3篇：励志教育：贫困大学生的必修课

摘要：随着各高校扩招和对高校教育观念的不断深入，贫困大学生逐渐成为一种特殊群体，承受着家庭环境、人际交往以及学习就业等各方压力，给高校以及社会带来诸多问题。本文以贫困大学生为出发点，探究励志教育是贫困大学生的必修课。

关键词：励志教育;贫困大学生

贫困大学生作为一个特殊的群体，应该给予更多的关注，帮助其健康成长，以培养对社会有用的人才。因此，加强大学生励志教育是高校和社会的重要任务。通过励志教育，激发贫困大学生正确的学习动机，引导贫困大学生求真、崇善、趋美，培养贫困大学生积极的心态和健全的人格。

1.加强贫困大学生励志教育的必要性

贫困大学生多数来自于农村和城镇下岗职工家庭，因家庭环境和经济条件不好以及虚荣心趋势使他们的心理产生自卑，产生一定的心理压力，甚至存在着焦虑与抑郁交错、自卑与自尊交织、嫉妒与偏执共存的复杂心理状态，以至于精神面貌和思想状态出现了问题：学习动力不足，待人接物热情不高，人生目标不明确，成为目前高校思想教育关注的重点。

1.1 加强高校思想政治教育实效性的必然要求

党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务”、“全面实施素质教育”、“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。习近平总书记勉励青年大学生“把正确的道德认识、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来”、“坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献”。这些重要论述为当代大学生指明了方向，为新时期高校思想政治工作赋予了时代内涵，为高校深化创新德育工作提出了总体要求。贫困大学生是高校中不能忽视的，也是当前思想政治教育比较棘手，同时更是需要重点关注和加强思想政治教育的一个群体，以励志教育提升贫困大学生的“思想高度”是时代赋予的必然要求，更是当前高校思想政治工作者所必须面对的重要问题。

1.2 培养贫困大学生健康心理素质的需要

在全社会都在关心贫困大学生物质困难的同时，心理贫困现象悄然而生，强烈的贫富差距使挫折感在贫困大学生心灵深处自觉不自觉地产生，从而导致了一系列心理问题和心理障碍，主要表现有：社会不公的矛盾、自卑与自尊交织、焦虑与抑郁共存、逆反与依赖互融、无奈与愧疚交错、自闭与幻想共生等等，甚至有部分同学成为身心“双困生”，严重影响了学习和生活。因此，在经济扶贫的同时，励志教育和精神教育也是解决贫困大学生心理问题的有利措施。通过励志教育让贫困大学生发现自己的优点和闪光点，树立贫困大学生真正的自信、自强，培养成身心健全的当代大学生。

1.3 贫困大学生成长成才的需要

随着社会物质财富的膨胀，享乐主义、拜金主义、功利主义开始盛行，部分媒体为赚取点击率对“官二代”、“富二代”等现象过度报道，助长不良风气蔓延，使得贫困大学生出现严重“志力”不足、志向迷失，继续奋斗劲头逐渐消失，主要表现在：奋斗精神缺失，思想素养不高，心理问题高发等。要使他们成长成才，励志教育是贫困大学生教育过程中不可缺少的必修课。

1.4构建和谐校园的需要

据有关数据显示，高校贫困大学生的数量正在逐年增加，同时在高校大学生中存在一部分学生常常追求名牌甚至是奢侈品，导致贫富差距在高校中表现的十分明显。虽然这些学生在同一个校园、同一个教室、同一间宿舍，但他们的消费观、价值观却有着很大的差异，其中有些贫困生由于虚荣心的原因使其和家庭条件好的学生攀比消费等行为，致使其自身价值观扭曲，发生偷盗、自杀等行为。因此加强对贫困大学生的励志教育，在一定程度上对于创造出一种和谐校园环境，帮助学生树立正确的价值观是十分必要的。

2.当前贫困大学生励志教育存在的主要问题

2.1 以人为本的教育理念淡薄

坚持“以人为本”的教育理念，也是思想政治教育的最终目标。以贫困大学生当做励志教育的主体，将他们的利益为励志教育的出发点，以他们的实际需要为动力，从而在根本上体现出励志教育中“以人为本”的关键。而现实生活中，高校学生不以学习为主，而以衣着、首饰、电脑、手机等的好坏为评标标准，加上部分老师激进的言语，负能量的传递，早把“以人为本”的教育理念抛到脑后。

2.2 励志教育的内容不系统

励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，是让学生用自己的力量成长的道德教育，是让学生用自己的一致战胜挫折的赏识教育，是有一套系统的理论体系的。而现实部分高校中，虽有高校学生管理工作者拿励志教育对学生进行思想政治教育，特别是对贫困大学生进行思想政治教育以使其成才，摆脱心理困境，其内容往往是谈心谈话、案例教育、群体游戏等等，根本没有成套的励志教育內容，更不会从学生励志教育体系、老师育人体系、班级课程体系和管理评价体系进行教育教学。

2.3 励志教育与其他教育相分离

部分高校把受励志教育者列为一类特殊的群体，在受励志教育的过程中他们可能受到同学各种非议，如家庭困难、身体残疾、心理不健康等等，这本身加重他们的心理扭曲。随着时代的发展和高校教学理念的不断进步，应该把励志教育融入到其他教育理念系统内，在教育教学的过程中不自觉地渗透励志教育理念，让同学们在学习知识的过程中时时感受到励志教育的存在，而不应该把励志教育和他们教学体系分开。

2.4 教学方法的滞后与单一

正如周远清教授所指出的“我国教学方法、教育方法不先进甚至落后为国人所共识，为世人所议论。教学内容、教学方法等已成为一种常说、常写、很难做的常用词。”励志教育教学方法的滞后与单一表现更为突出。从说教式的教学过程压抑学生的创新精神，到教材建设相对滞后限制学生知识视野的拓展，再到多媒体教学手段被扭曲等等，无不体现出励志教育教学方法的短板。

3.加强贫困大学生励志教育的有效途径

3.1 加强贫困大学生的理想信念教育

在多种因素的影响下，贫困大学生更容易出现思想偏激现象，更严重的甚至出现有失道德行为发生。在经济上贫困并不可怕，可以通过高校的帮助使他们完成学习，但在思想上存在扭曲，就可能会影响到他们以后的发展。因此运用社会主义核心价值观体系就是使贫困大学生增强克服困难的勇气和信心，树立自强不息的品质，加强自身的思想道德理想信念教育，使他们树立正确的价值观和人生观。

3.2 强化贫困大学生的心理健康教育

鼓励贫困生正确面对人生暂时的困难，正视现实与理想的距离，消除不必要的顾虑和不正确的观念，勇敢地接受生活的挑战，在逆境中奋发成才。要让贫困学生认识到困难是实实在在的，但不同的人，不同的看法，不同的行动，会产生不同的结果。香港著名实业家李嘉诚说：“千金难买幼时艰”。老子说：“胜人者力，胜己者强”。只要有坚定的信心，顽强的意志，百倍的努力，就没有战胜不了的困难。现在各高校都建立了相应贫困学生资助体系，再加上国家助学贷款，保障了每一位贫困生不因贫困而辍学，为他们减轻了经济压力和思想包袱，使他们能坦然地面对现实。此外，还应有针对性地开展心理咨询，为贫困生提供良好的疏导、排解渠道，促进心理健康发展。

3.3 建立贫困大学生励志教育系统

励志教育是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台，要构建学生励志体系、教师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。

学生励志体系是通过励志促进品德形成，突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，如认知与朗读励志书，反思与成长记录，行动与自我评价等;教师育人体系要求老师以“生”为本，从入学到毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育等各个环节，鼓励学生用自己的力量成长，用自己的意志战胜挫折;班级课程体系是有主题有计划地对学生进行励志教育和德育的一种课程形式，内容全面，活动多样，是对传统课程的继承与创新，不仅传授心理健康知识和道德知识，还要从学生发展需求的成长中出现的问题出发，从而不断提升学生心理品质和道德品质;管理评价体系是对已关注，有档案在册的贫困大学生的跟踪评价，对每一阶段的思想动态和行为表现根据评价指标有专业老师对其进行评价记录，能使学生健康、全面发展。

3.4 鼓励贫困大学生参加勤工助学等实践活动

除了进行“奖、贷、扶、补、减”等多种资助方式外，开展勤工助学是解决贫困生生活困难的重要途径和长远之计。学校应拓宽勤工助学领域，让学生在假期或课余时间做一定的社会服务工作来获取报酬，这不仅可为贫困生提供一定的经济来源，解决部分后顾之忧，更重要的是让贫困生磨练意志，学会自立自强。要多渠道开辟校内勤工助学岗位，不仅让贫困生得到资助，还应让他们自己组织实施岗位工作，从而让贫困生感到这些工作不仅能挣钱，还能培养自己的能力，获得成就感和自信心。

3.5 完善高校贫困大学生资助体系

目前，我国建立了以国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、新生入学资助、勤工助学、校内奖助学金、临时困难补助等多元混合的资助体系。同时要动员社会资金，拓宽资助资金的筹集渠道，如企业、个人的捐赠相对于美国等发达国家特别少，据统计，2015年我国社会力量对贫困学生资助体系的贡献仅有4%左右。

政府要提供各种政策和资金支持，提供不限于校内的助学岗位，学校要积极利用校友资源，如制定校友通讯录，定期举办校友会，加强校友之间的联系等，使有实力的校友能够积极捐资助学，全面推进各项资助计划，做到多渠道、多方法筹集资助资金。

3.6 营造贫困大学生健康成长的良好校园环境

高校要取得贫困大学生励志教育的理想效果，就必须营造好励志教育的文化氛围：其一是加强校园人文关怀教育。思想政治教育是对人的培养、人性的提升，而人文关怀关注人本身的命运和发展。高校教育工作者要积极关注贫困大学生本身，充分了解其个人的家庭环境、学习生活环境、心理状况及将来的发展意愿等，在此基础上给予关怀与帮助，并从着眼于培养人、塑造人的健全人格的角度开展思想政治教育工作。其二是加强学生党建工作在励志教育中的引领作用。充分发挥党组织的政治优势和组织优势，通过开展党性教育，加强日常思想政治教育工作，引导贫困大学生树立自立、自强，奋发向上精神品格。其三是积极发挥校园文化在大学生励志教育中的引导作用。校园文化具有强大的育人作用，是引导、激励大学生的外在动力。加强贫困大学生励志教育，建设校园文化，要广泛利用网络等媒介，通过视觉、听觉的刺激，使学生时刻感受自强、自立、向上的心理体验。开展丰富多彩、积极向上的社团活动，激发贫困生奋发向上、积极进取的潜质。鼓励贫困生积极加入班级管理组织、校园社团组织，将贫困大学生励志教育寓于他们的自我管理之中。

参考文献：

[1] 檀传宝.论信仰教育与道德教育[J].北京师范大学学报，1997(2).

[2] 杨哲，李雪峰.励志教育的思想基本原则[J].教育方略，2008.

[3] 马静，刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛，2008年第8期.

[4] 秦犹，陈立勇.关于高校学生资助与励志教育相结合的研究，高教高职研究，2009，(5).

[5] 张宏松.新形势下大学生励志教育存在的问题及应对策略研究[J].教育教学论坛.2014(12).

[6] 况蓉.大学生励志教育探讨[J].现代商贸工业，2010，(4).

規划项目：本文系“河南省教育厅人文社会科学研究项目资助”之“高校贫困大学生励志教育探究”(批准号：2016-GH-172)的研究成果。

作者：焦慧凝 孟凡娟

第4篇：高三的学生励志文章

高考，是一场没有硝烟的战役，高三，就是这场战役里最激烈厮杀的转折期，它好比二战的斯大林格勒保卫战，它好比二战中的登录诺曼底，高三甚至是我们人生的转折期，一分之差，人生之路可能会千里万里。所以，我们需要高三励志，我们需要竭尽自己全力，我们需要坚持到底。求学十八载，征程漫漫，其中我们品尝了太多的辛酸苦涩。我们也记住了太多进步青年的警示格言，人最宝贵的生命，当他回首往事时，不因碌碌无为而羞耻……。我们九零后，绝对不是只知怀伤，我们更非不求上进，我们那叛逆的双眸下同样隐匿着高昂的激情和不屈的意志。

我们知道，高三会充斥无尽的汗水，无尽的辛酸，蓦然回首，那不经意遗失的是那无忧的童真和纯情的青涩，但是，人生如逆水行舟不进则退，心如平原野马易放难收!人生亦然，何况求学，对我们高三学子而言，所谓的放松就是放纵，甚至是放弃，可能，你一次所谓放松的去游戏，就打开了放纵的门缝，而千里之提，毁于蚁穴，很可能十八年的辛苦，就因为这一次而付诸东流，可能，你为了所谓的青春无悔，去追求和你心爱的女生，但是，短暂的青涩欢乐背后却忽略了是双方家庭期盼的眼神，所以，流年里即将高三的我们，一定要把握我们生命里的舵，展望前方，向梦想起航。

第5篇：关于大学生励志的文章

大学生活即将开始，大家对大学也充满了期待。下面是小编分享的关于大学生励志的文章，一起来看一下吧。

关于大学生励志的文章篇一：

大学，是梦开始的地方;为了不使这个梦在毕业时落空：那我们就要用一种认终为始的心态去规划与度过大学生活。大学也是我们人生中最集中的可以扬长避短的时期，早可以尽情折腾的时期，所以如果谁的大学默默无闻了，平平淡淡了，那他就没有真正的理解大学的含义与作用。因为一旦失去青春的激情，便永远也找不到了，所以大学一定要且行且惜!

大一是大学的开端，是影响大学其他三年的重要一年，所以这进入大学的第一步要走好，这样才可以为其他的三年打下基础，我时刻坚信只要做到了步步为营，就能步步升高，就能步步为赢。一切只因“当梦想扬帆起航!

不如大学，是我们人生的另一个新起点，是真正意义的大学，是每个幸运的大学生生命中最重要的旅程，这一路由三个宽阔的台阶和无数的细砖碎瓦组成我们年轻的凛冽和青春岁月!然而，该怎么应对大学的第一个台阶。大一是现在每个刚进入大学的同学所思考的，所怅惘的。

大一，是开始的良端，也是完结的预兆。大一和我们的许多境遇一样，只有一次，而这个开始是有着制胜的影响甚至决定意义!

大学和中学有着本质的区别，在这里，你会发现，你更自由了，更有主宰权了，完全掌控着自己的生活!也因为如此，我们更容易迷茫，更容易失去方向，有时候都不知道自己到底追求的是什么?

人生目标是人生道路的航标，是人生前进的动力。在自我迷失一段时间以后，我通过与高年级同学的交流以及与老师的沟通，初步确立了我的大学奋斗目标：全面发展。我决定通过大学三年的学习成为思想觉悟高，心理素质好，专业技术精，工作能力强的复合型人才。这也是新世纪对大学生的要求。

确立了目标，我们学生重新获得了源源不断的动力。因为对英语很感兴趣，我便以英语为突破口，为提高英语口语能力，我改掉了睡懒觉的坏习惯，每天早上在校园里大声地朗诵英语，用”疯狂“英语问候校园的一草一木。通过努力，学习成绩开始逐步提高。

大学生活是漫漫人生路的一个阶段，也是人生之歌的一个乐章。这段路即使短暂的，也是漫长的，这个乐章既可能是优美动听的，也可能是遗憾苦涩的。虽然，我的大学生活才刚刚开始，但我相信它会是充满快乐的。

关于大学生励志的文章篇二：

时光犹如流水，也许你并没察觉，但它却已悄悄的流逝!也许昨日，我们还背着双肩包，带着一身的书卷气，推推架在鼻梁上的小眼镜，环顾四周在搜索着图书馆里的空位子;而又仿佛是这天，我们或是西装笔挺，或是化着淡雅的装束，手握着简历，穿梭于各类招聘会之间。

早已忘记是哪一天父母提着大行李，小包的送我来到大学校园，如今三年的时刻，已不知不觉走到了尽头。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不一样”。感慨的同时也发现自己与初来相比，没有了兴奋与新奇，而多了几分无奈与惆怅，还有对未来不一样于那里生活的期盼与紧张。看着迎面走来的同学，大家脸上那股稚气早已不见，成熟与稳重不知何时已在之手投足间显现。以前是多么的盼望着早些离开校园、走进社会……，但到真快要不得不离开的那一刹那，才知道，自己对这片土地是多么的留念。正因那里是我梦想的源头，是我奋斗的基地，是我懵懂青春记忆的留驻地。

大一，第一次离家来到大学校园，应对纷繁芜杂的花花世界，难免迷茫彷徨。每一天都拥有很多自由学习的时刻。这样的生活其实是我们在高中时代梦寐以求的，但是，那个时候才发现，失去了目标，我们的生活是多么的苍白。过渡放松的生活使我有段时刻过于放纵自己，以致于一度迷失方向，如同断了线的风筝，天马行空般到处乱撞，最终从高高的天空重重地一头栽下来……摔的很痛，然而值得庆幸的是把我从迷茫和徘徊中击醒，使我又一次的拯救了即将麻木的自己。

大二，我不再幼稚，不再幻想，《奋斗》一部热播的偶像剧，不知激励了多少身边的同学和朋友。清楚的记的里面毕业会上的学生向老师说的台词“老师，请留步。我们舍不得您，十分十分舍不得您，但是我们务必告诉您，我们务必离开您，我们务必去工作，去谈恋爱，去奋斗，这件事十万火急，我们一天也不能等，请您理解我们离开前最后的问候。”当我把那抽象的梦想变成一件件具体的事情的时候，我发现我离那梦想很遥远，但是我不会放下，为了我们的人生，我们的感情，我们的事业，我们的快乐而奋斗。生活不再像大一时迷茫。开始参加学校举行的各种活动，在活动中挥洒热情，体验荣辱得失，用心去感受生活，大胆尝试，受伤不喊痛，撞壁不叫疼。锻炼自己的同时提高自己，完善自己。也开始拓展自己的交际圈，大家在一齐交流，学习，娱乐。利用在校期间和寒暑假期间做一些兼职，既有了金钱的回报，又丰富了生活。同时也为步入社会大课堂前做了小小温习。

大三，上学期，我们开始了社会实践活动。生活又进一步接近了现实。我选取了最具挑战性的职业——业务员。四个月的工作时刻虽不算长，但也足以让我初尝了工作地艰辛。我的工作对象是大众百姓，每一天骑着自开车奔波于各个小区之间，敲开门之后，并不是都那么顺利的听完你的说，因此很多时候就会被拒之门外，这时我就会微笑，并附带一句“对不起，打扰了”。虽然心里很不舒服，但还是得把火气压下来。他们是什么，他们就是我们的经济来源，如此反复的在心里问自己。就这样，每个月的成绩都很不错。四个月很快就过去了，离开公司的那天，经理像个爱唠叨的父亲一样嘱咐了我很多事。鞠躬谢别，转身离开的那一刹那，觉得自己又到了另一个认知层面。

毕业将至，我们即将登上未来这个无限大的舞台，为了爱人，亲人，同学，朋友等这些我们忠实的观众，让我们在那里激情舞动，挥洒热情，演绎出精彩人生!!

第6篇：高三励志文章——高三学生的样子大全

高三励志文章：高三学生的样子

离“一模”考试，还有十多天的时间，高三的学生，都似乎进入了一个临战的状态，看着学生们的身影，很想描述高三学生当前的状态，于是写下了这个题目：高三学生的样子。尽管不同的学校，有着不同的高三学生群体形象;同一学校高三不同的班级，学生的群体形象也不尽相同;同一个班级，不同的学生，高三的样子也略有不同。但这些，都丝毫不能掩盖高三学生样子中一些普遍的、共性的东西。

高三的学生，我们不妨观察观察自己以及朝夕相处的战友，用素描的方式描绘当下高三学生的状态;高三的家长，我们也可以悄悄地观察我们的孩子，饮食起居、情绪变化、成绩波动等，在我们的头脑中刻画一个高三孩子的临战状态;高三的教师，我们当然要观察研究高三的学生，课堂中的表现、作业完成的质量、心理变化和情绪反应、精神面貌，用我们手中的笔做一个简单的素描。也许，还有很多的东西难以描述，真正可以描述的只是“冰山的一角”。

高三学生正在完成一种人生蜕变，慢慢地长大和成熟起来，记录蜕变的过程是我的责任。这样一种记录，对高三学生若干年之后，也许他不一定能回忆到，但他毕竟经历过，可以作为追忆的索引。对将要走向高三的学生而言，这样的记录，或许对他们如何面对的高三生活，更有价值。

在我的观察中，我发现，一些高三学生不再沉迷或陶醉于自己的伟大理想中，变得更加现实，执着于如何过好当下的每一天，使得每一天都那么充实和丰富。并不是说，伟大理想不重要，重要的是将这个伟大理想悄悄地收藏，不留痕迹将这个理想显现为今天的行为中。因为，未来有着太多的不确定性或可能性，这样一种可能，或许只会扰乱我们的心绪，让我们变得更加焦虑、紧张、烦躁和不安。在每天的清晨，我们对着镜子的我们，笑一笑，让我们更好地接纳自己，认同自己，生活在有期待的每一天!

在我的观察中，我发现，一些高三学生的日常生活不再是丰富多彩，而是变得更加简单和纯粹，学校家庭两点一线、复习作业考试三位一体，始终埋头于书山题海中，似乎外界任何一点动静都不会引起他的兴趣，学校的活动也懒得参加，家长的追问也懒得理会，更加沉默和寡言，但是一进入教室，就精神抖擞，一看到题目，两眼就发光，一见到分数，情绪就高涨，似乎进入了一种忘我的境界。事实上，简单和纯粹的背后，让我们更加专注于我们的目标。

在我的观察中，我发现，一些高三学生的“身份”发生了变化，由“学生”身份变成了“考生”身份;同时，在高三的复习中，变得更加“功利”，一切“以怎样提高分数为学习目的”，开始对分数斤斤计较，自己的情绪随着分数的变化而变化，考虑问题都始终以“得分、多得分、得全分”为出发点和归宿点，慢慢的这些学生的分数提高很快，涨幅 1

很大，走在了班级或年级的前面，学生们开始刮目相看。追求分数，本身并没有错，因为，分数就是硬道理。

在我的观察中，我发现，一些高三学生的生活不再是懒慢散乱，而是有一种很强的节奏感，学习的事情安排得井井有条，分数的提高讲究得扎扎实实，时间的管理一步一个脚印，能够快速地进入状态，处处洋溢着青春的朝气与激情，在学习的每一个时间段里都讲究着效率，就连上厕所都要小跑步，慢慢地发现，这些学生身上发生了一种可喜的变化，一种精神状态的改变，这样一种改变对学生的影响却是深远的。事实上，积极的、忙碌的、高效的高三生活，应该值得提倡。

在我的观察中，我发现，一些高三学生不再追求完美，不再指望五门学科齐头并进，不再希望一份试卷全部都能做完，但是有这样一种期待，就是在有限和可能的范围内，尽自己最大的努力做得充分一些，少留一些遗憾。换句话说，舍去一些东西，才能得到我们想要得到的全部或多数。于是，这样学生却能牢牢地掌握好自己的命运，在自己有限的智商和情商的范围内，却将自己的成绩提高做到了极致。这样的高三生活，是清醒的、明智的，是富有成效的。

在我的观察中，我发现，一些高三学生不再保持以往的矜持，不再对自己的问题沉默是金，脸皮的厚度，在高三这一年随着时间的推移，逐步在提高。于是，看到一下课后，学生们迅速围到老师面前，深怕由于自己的动作慢一拍，被别的同学抢了先，尽管教师上完课后很是疲劳，但仍然面带微笑，很有耐心地为学生讲解他们提出的问题或困惑。其实，一个人的自尊，与脸皮的厚度，并没有一定的因果关系。尊严，这个东西，一定要靠实力说话。高三学生的尊严，在哪里?在自己的期待里!高三学生的尊严，在哪里?在自己的拼搏里!高三学生的尊严，在哪里?在自己的高考里!

在我的观察中，我发现，„„

第7篇：学生励志文章4

优雅人生 美文诵读

三：交往

1、在没了解之前，假定一切人都是善的，真心对待身边的每个人。

2、挖掘每个人身上的优点，真诚的赞美别人。

3、朋友要全面撒网，重点培养(谈恋爱，男女朋友例外)。

4、知己可遇不可求，有些人习惯把别人锁定在一定距离之外，亲近容易，要想更亲近就难了，对于这样的人，你投入再多热情也没用，只会让自己郁闷。不如保持距离，适可而止。

5、真诚的主动帮助别人，不求回报。做每件事都想要别人感激，那是注定要失望的。

6、学会说不，不要让友情成为一种负担。

7、尝试让别人去读懂你，好过挖空心思去读懂别人。因为你读懂别人，你感到那人很熟悉，而那人却感到你很陌生。好比暖手碰尖刀，找伤。

8、对于真正的朋友，不要吝啬关心的话语。一条短信，一个问候，主动一点，不要太斤斤计较谁对谁更好一点。友情的双方一定有一个付出多一点。那个人是谁不重要，重要的是你们的感情在继续。

9、无论什么情况下都要保持自己的独立性，不要丧失自我。 六：生活

1、把自己的东西收拾整洁，物归其位。

2、赚钱不如省钱。适度节省比赚钱更能省钱。

3、关注时尚信息，学会打理自己。

4、穿衣服不必名牌，但一定要注意搭配。(努力喽)

5、少吃零食，多吃水果。

6、注意保暖，别满不在乎，得了老寒腿风湿没人管。

7、女生应会的技能一定要会。

8、做秀外慧中的自己。

9.高考励志文章：只需去战斗

四：关于爱情

1、不要因为寂寞空虚而谈恋爱。

2、不要跟偏执狂、做事极端的人谈恋爱。

3、在身边的姐妹有了好的归宿后退居二线。

4、别跟好朋友的对象吃醋。

5、情人眼里出西施，但也别把周围的人当成烂狗尾巴草。

6、别错把友情当爱情。

7、可以喜欢很多人，但别轻易爱上谁。

8、顺其自然，缘分不可强求。 二：学习

1、学习永远是第一位的，不能舍本逐末。

2、重视预习和复习，学会自学。不错，考前突击可以使你取得高分，但速成的知识也是脆弱的。我不想我毕业后发现自己什么都没记住，大脑空空如也。

3、上课跟上老师的思维，能坐第一排就做第一排。

4、懂得配合，课堂上活跃一些，不是作给别人看，是做给自己看。

5、一定要即时完成老师的作业，的确，大学作业是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。

6、永远不要忘记合作学习，相互学习，在大学，没有高考的压力，这种单纯的向学精神更是难能可贵的。

7、要有自己的计划，英语四六级和计算机二级都要靠自己在平常默默努力，的确，这个也需要突击，但仅凭突击，风险也忒大了点。

8、对自己要有高层次的要求，不要不挂就呼万岁。一：心态

1、要自信，绝对自信，无条件自信，时刻自信，即使在做错的时候。

2、寂寞空虚无聊的时候看点杂志，听听音乐，没事给自己找事干，可以无益，但不能有害。

3、不要想太多，尤其是负面的想法，定时清除消极思想。

4、学会忘记一些东西，那些痛苦的、尴尬的、懊悔的记忆，为阳光的记忆腾出空间。

5、敢于尝试新事物，敢于丢脸，热爱丢脸，勇于挑战。年轻时多犯几次错误，有好处。但能一步到位的，一次就对的，就别出叉子。

6、每天都是新的一天，烦恼痛苦不过夜。每天早晨以乐观热情的心情迎接新的一天。即使昨天被人扇了一个大嘴巴。

7、承认自己的不聪明，不勇敢，这样在面对别人的优秀时，可以坦然，并给予发自内心赞美。

8、做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。 五：工作

1、永远都不要抱怨什么。抱怨只会暴露你的无能。

2、公私要分明。

3、随时保持积极主动。

3、在公共的场合不要过多流露自己的情绪和情感。有情绪了找朋友说，别找同事说。

4、做事讲效率。

5、跟同事领导搞好关系，但不要妄想和他们成为知心朋友。

6、少说话，多做事。

7、该知道的知道，不该知道的甭打听。

8、有些事情，看破但不要说破。

即使在无尽的黑暗中，我也敢微笑着独自前行。谨以此文献给那些在艰苦环境中仍不颓其志者。——题记

优雅人生 美文诵读

呓语

那么出生富贵者，惊艳倾城者，聪明绝顶者，对他们就一定是公平的吗?没有了贫穷就缺少了奋斗动力，没有了普通就陷入了过多的诱惑，有了聪明可能让你过于浮躁而一事无成。总有人更聪明，有人更漂亮，还有人既聪明又漂亮，那又有什么，我们需要的不是选择对自己是否公平的环境，而是在已有的环境里创造最大的成绩。

米兰·昆德拉在《生命不能承受之轻》开篇曾反复论述轻与重，我很喜欢这段辩证。那么就让我“东施效颦”一番，思考一个简单命题：

公平与不公。世界自开辟就有天与地之分，我们从出生就有穷与富之别，有贵与贱的分别，有聪明与愚笨的分别，有出生在高考录取率极高与极低地区的差别。对于这种差别，太多人在怨恨，怨恨自己的父母贫穷，怨恨自己的相貌不出众，怨恨别人的聪明，可这些怨恨并没有改变我们的处境。

这个观念伴随我至今，生活(包括高考)是一场个人的战斗。更现实地讲，贫寒之家总是占大多数，认为自己处于艰难环境者也为数众多。在环境无法改变的情况下，结局只与个人有关。

那好吧，就让我讲述一个从贫寒之地、从高考录取率低得可怕的省份走出来的人的故事。

蒙太奇

十年前的家乡，贫穷就像空气一样侵入每个角落，任何一点资源都会引起激烈的竞争与幕后的操作。教育也是如此，我初中升高中时，升学比例是1:7，如果抛开各种人为因素，靠分数来升学的比例应该低于1:10，那些没有进入高中的孩子就只得去打工。

通过1:10的选拔，我来到了高中。这又是一个什么样的环境呢?近千人的学校，却长宽不过一百米;所有教学都在学校唯一的两层小楼上进行，冬天教室冷得让人发抖;几十人共一间宿舍，睡觉时拥挤得以至翻身都困难;每个月会吃半个月咸菜，另半个月吃食堂里没有一滴油的菜(为了让正在长身体的我们吃得下去，食堂在菜里放大量的辣椒，以致我们都上火严重);没有浴室，一年四季里洗澡都在露天进行。

然而我从未埋怨，即使今天我坐在北京繁华的写字楼里，仍然视这样的生活为一种公平。

在《荆轲刺秦王》里，小小的嬴政必须走过一座高达十丈的独木桥，才能吃上饭。嬴政说：“那刺骨的寒风啊，冻得我几乎走不稳路。但每天都有一个小女孩对我说，过来，你过来，不过来就没饭吃。”对于我而言，知识与上学就是通往外面世界的独木桥梁，我必须每天都提醒自己要走过去。狙击

第8篇：学生励志文章3

优雅人生 美文诵读

人生是一个面对问题并解决问题的过程。问题能启发我们的智慧, 激发我们的勇气，问题是我们成功与失败的分水岭。

面对问题，聪明者不因害怕痛苦而选择逃避，而是迎上前去，直至将其战胜为止。遗憾的是，大多数人似乎都不是聪明者。在某种程度上，人人都害怕承受痛苦，遇到问题就慌不择路，望风而逃。有的人不断拖延时间，等待问题自行消失;有的人对问题视而不见，或尽量忘记他们的存在。解决人生问题的首要方案，乃是自律，缺少了这一环，你不可能解决任何麻烦和苦难。

故步自封，逃避挑战，可说是人性的基本特征之一。不管现实如何变化，我们都有自我调节的能力。

自律，是艰苦而复杂的工作，你需要拥有足够的勇气和判断力。

为使人生规范，高效，务实，必须学会推迟满足感，要把眼光放远。

人生各个阶段，会出现各种

你要勇于面对困难而并非逃避。

推迟满足感，意味着不贪图暂时的安逸，重新设置人生快乐与痛苦的次序：首先，面对问题并感受痛苦;然后，解决问题并享受更大的快乐。这是唯一可行的生活方式。

自尊自爱的感觉，是自律的基础。自律的核心，就是学习自我照顾，承认自我价值的重要性，并采取一切措施照顾自己，这是走向自立的关键。

许多人都没有付出时间和精力，去解决知识，社交，心理方面的问题。

最好的决策者，愿意承受其决定所带来的痛苦，却毫不影响其做出决策的能力。一个人是否杰出和伟大，视其承受痛苦的能力而定。

我们谈论的上述人士，并非有明显的心理障碍，面对问题时，也不会出现奇特的“智力缺陷”，他们的问题仅仅在于缺少自律。

直面问题会使人感觉痛苦。问题通常不可能自行消失，若不解决，就会永远存在，阻碍心智的成熟

心灵的力量不断积聚，会不可避免带来孤独感。

正确的做法是，我们要让我们自己，也要让我们的孩子认识到，人生的问题和痛苦具有非凡的价值，勇于承担责任，勇于面对困难，才能够使心灵变得健康。自律，是解决人生问题得首要工具，也是消除人生痛苦得重要手段。通过自律，我们就知道在面对问题时，如何以坚毅，果敢的态度，从学习与成长中获得益处。我们教育自己和孩子自律，也是在教育我们双方如何忍受痛苦，获得成长。

所谓自律，是以积极而主动的态度，去解决人生痛苦的主要原则，主要包括四个方面：推迟满足感，承担责任，尊重事实，保持平衡。

心智的成熟之旅艰苦卓绝，无论是思考还是行动，你都离不开勇敢，进取和独立的精神。即便有先知的告诫，你仍需独立前行。没有任何一位心灵倒是能够牵着你的手前进，也没有任何既定的宗教仪式能让你一蹴而就。任何训诫，都不能免除心灵旅行者必经的痛苦。你只能自行选择人生道路，忍受生活的艰辛与磨难，最终才能达到人生新的境界。

6.智慧，意味着将思考与行动紧密结合。

常有人说：你思考得太多，只会把自己累坏。这实在是荒谬，人之为人，就在于我们具有特殊的大脑额叶，使我们有异于其他动物的反省能力。

反省内心世界的痛苦，往往大于观察外在世界的痛苦，所以，很多人逃避前者而选择厚着。实际上，愿意献身真理对于我们的非凡价值，将使痛苦显得微不足道。自我反省的快乐，甚至远远大于痛苦。

各样的危机，只有放弃过去过失的的观念和习惯，才能顺利进入人生下一阶段。 7.放弃与新生

放弃自我，是耗时长久，逐步适应的过程，我们需要经历各种各样的痛苦。我必须超越现有的一切，超越以自我为中心的观念，消除由个人经验产生的成见，才会获得成熟的认识。说服既有的成见和观念暂时让位，让陌生，新奇的事物进入感官世界。不然的话，人生的每一分，每一秒，都将是过去经验的一再重复。

和那些缺乏耐心，相让问题马上解决的态度相比，另一种解决问题的态度更低级，也更有破坏性，那就是希望问题自行消失

为数众多的人，就是因为缺乏实践的欲望，害怕痛苦的感受，致使心灵无法成长。他们相信可以实现某种目标，却不愿为此经受痛苦。长期以来，他们停留在幼稚的精神成长阶段，只有从头做起，进行自律，才是唯一的捷径。

8.耶鲁大学“态度”，送给正在奋斗的人

第9篇：大学生励志文章

大学生励志文章：我们都曾大四过

也许该请你们原谅，用了一个这么矫情的题目。但是无论如何，我想和我的弟弟妹妹们说些什么。

也许，你现在还在抱怨着课程安排的稠密、专业课的变态。也许，你现在正一边回味刚刚过去的情人节的浪漫，一边琢磨下一个情人节要制造怎样的惊喜并在偷偷攒钱。也许，你现在坐在教室的最后一排，老师在台上唾沫横飞，而你的眼睛总是无法从一个姑娘的身上移开，但你却迟迟不敢开口。也许，你现在在挑剔着食堂的饭菜、在电话里和父母诉着苦，最后一句话无非是下个月多打两百块。也许，你现在刚刚通宵回来，并告诉自己通宵真难受，下次再也不去了。而且自己还特别清楚地知道这是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我好好学习”一个道理。也许，你现在正一个人坐在寝室里对着电脑DOTA，手机放在鼠标旁，时刻准备着接到点名警报后冲向只隔了一条马路的教室。

我要告诉你，珍惜这一切吧，好好享受一切好和不好。

有一天你会发现，有课上比没课上好。要是能重新听一轮专业课很赞。有一天你会发现，这年的情人节成了你的光棍节，你的那些姑娘都挽着别人的胳膊走在步行街吃棉花糖。有一天你会发现，那个姑娘也许也一直对你有好感，在散伙饭上才知道这件事你就是大茶几。而且多吃几次闭门羹也没什么，你不强大但是你可以很勇敢，总会可以感动别人的。我见证了这样的故事。有一天你会发现，食堂的饭菜真是便宜又不错。以后每天花在吃饭上的钱要多很多，而肚子却饱得缓慢。而且你会不停地和你爸妈说，我有钱，甭操心。有一天你会发现，通宵的那些时光回想起来是那么的有激情，就像几个人边吃泡面边碰二锅头的那个冬天一样。有一天你会发现，在保证不会因为平时成绩挂科的前提下，逃课就逃了，被点名就被点了，这是事情正常的发展规律，我选择逃课，我就享受这个过程。如果逃课还要担心被点名，就不如不逃。而且那一天你会发现，你无课可逃。

那一天，你大四了。

这一年的刚开始几天，你还是重复着原来的日子，上几节不疼不痒的专业选修课。只不过是老师讲课的时候越扯越远，每次都仿佛在说：小妹妹，来，我们谈谈人生吧。只不过是叫外卖的数量越来越多，楼梯口堆着满满的泡沫饭盒。只不过是整天对着电脑，而越来越不知道自己要做什么，对着一个网页不停刷新。只不过还是和大一大二大三一样，每天出门才精心打扮一下，否则都是过着自我隔离的生活，照一眼镜子马上想掏出个钢镚儿说哪来的要饭的?

但是，突然有那么一天，你拿到了你四年的成绩单，看着上面的数字，想起很多小抄和很多的紧张场面，抑或是无数个奋斗突击的夜晚。突然有那么一天，你的手机里收到了一条来自辅导员的就业信息短信：明天几点在哪哪哪会有哪哪哪的一家什么什么公司开招聘会。只限男生。如果你是女生，瞬间就知道了什么叫不公。突然有那么一天，你发现你身边的人开始西装革履打领带，洗手间里还

经常传来他自我介绍的声音。一开始随着“哗”的冲水声，他就会说一句自我介绍完毕。后来，他会在“哗”后2分钟才说那句介绍完毕。突然有那么一天，你的上铺签了工作，你的卖身契还呆在老师的办公室没有领取。突然有那么一天，得知第二天就会有你向往的单位来了，可是你简历都还没做。

于是，一切都变了。

你不停地忙着自己的简历制作。模板有很多，别人做得都不错，慢慢来吧。你照了一张免冠照，尽量把自己照得成熟老练而且还要有那么点活力。你审视着那照片，嗯，用人单位应该喜欢我这个样子，不行，我得把这个痘痘P掉。

你开始回想自己四年都有哪些收获。挂了五六门课、谈了仨女朋友、踢碎过一张宿舍门、喝过三百来瓶哈啤„„你开始回想自己四年都拿过哪些奖状，翻箱倒柜地想要拿去扫描，可是除了一张寝室设计大赛最佳创意奖外你没有任何奖状，那个奖还是因为你把你的寝室变成了汶川地震现场。(励志名言 )而旁人的奖学金证书、优秀学生干部、优秀团员优秀团干、征文比赛一等奖让你开始反思：当别人在参加各种活动的时候，我在干嘛。你开始编写自己的英语水平，良好，因为你刚好考了四级的及格分数。总算是搞出了一份看起来不错的简历。尽管上面到处都是鬼才相信的假话。打印的时候，你发现，原来一份简历这么贵，找不到工作我就开一打印社。

接下来的日子里，你空虚和茫然。

最后的几门考试也根本不会让你产生紧张的情绪。下午5点考是吧，好，我3点开始复习。两个老师也会在监考的过程中，突然就变成了一个，然后剩下的一个会电话铃突然响起，走出去，不忘了合好门，然后接电话。其实事情的真相往往是，电话是先出去了的那个监考老师打来的。

这一年的大多数时间里，你都在问自己关于方向、未来、发展、待遇等等这些你以前漠不关心的字眼。你也一直在审视自己，再一次了解、认识自己。你有时候会觉得自己很牛逼，因为你的上铺由于英语不好被拒绝而你过了四级。你有时候会觉得自己很卑微，因为你的对铺拿了六级高分。

你参加一场场招聘会。把自己打扮得倍儿精神。早上起来恨不得对着镜子亮亮嗓儿，因为你今天一天的主要内容就是忽悠人。你看遍了人间冷暖。有的用人单位微笑着拒绝你，有的用人单位臭着脸打击你，结果都是一样的，其实过程的滋味也都相同。你问自己，那些考官看起来什么都不懂，比我还菜，为什么我就不行!你开始一遍遍的回答一些必然会被问及的问题。觉得自己的口舌都费在重复着一样的事情上了。

你开始后悔自己没有学好专业知识。旁边一些更牛叉的大学的人，对专业提问都倒答如流。你却在那很尴尬地说，我有点忘了，您提醒一下，我回去再看看，有这个词么。那一刻你觉得你丢的不只是你自己的脸，还会觉得更丢学校的脸。那一刻你觉得自己特别怂特别衰。

“你比较喜欢的是哪科啊?”

“继电保护吧。”

“那说说三相变压器励磁涌流的特点吧?”

“呃，学得太早了，我忘了，学得不好。”

“那你学的最好的是哪科啊?”

“继电保护„„”

见到你的学弟学妹，你语重心长地说：要学好专业课啊!他们微笑着、带着一副必胜的表情说：知道的!谢谢学长提醒，我一定好好学。就像你当年的样子。你可以看到你的话从他们的左耳朵进去又从右边飘出来的样子。如果真的可以，你一定好好的把专业知识学好。不论身边的人是否同你一样。

大四的这一年，你知道了：没有如果。考研的人看着找工作的人，觉得自己焦躁。找工作的人羡慕考研的人有目标。

这一年你会辗转很多地方。外地的一些城市，你风尘仆仆地赶过去，招聘会后你又马上赶往下一个城市。只为了给自己多些机会和选择。你没有心境、时间和玛尼在这些城市里观光逗留。别的同学问起你，某某这个城市怎么样?你只能回答一句：火车站不错，公交车比较挤。

在那些陌生的城市里，你蜷缩在某个高校边上的廉价小旅馆的被窝里瑟瑟发抖地捧着一叠专业知识资料临阵磨枪。主变压器的主保护是瓦斯保护和纵联差动保护，后备保护是过电流保护„„

回到自己学校所在的城市，看着那个熟悉的火车站，总是觉得，虽然骂了这个地方这么多年，但还是亲切，这里才是另一个家。想想马上就要离开这个生活了四年的城市，难免有些伤感。谁知道下次踏上这里的月台是什么时候呢?

你发现你没有以前那样敢做决定了，你优柔寡断。你猜想这是因为你有了责任感，但其实最主要的是：你在决定着你的人生。还记得曾经咬着牙告诉过自己要找个好工作给那个不待见你的高中班主任看看么?还记得要去哪个城市看那里的日出日落么?一旦选择了，就短时间内没法悔改，不然也是在浪费时间。

在谈及一个工作的时候，你总是关注着当地的房价，算着拿这些米，你什么时候能买起一套蜗居。你的理想不再是周游世界，而是房子、车子、位子、面子。于是你自己也成了凡夫俗子。你在电话里和妈妈只说所有令人喜悦的事情。看着人间惨淡，听着妈妈的那些鼓励和夸赞，你觉得你是不是长大了一些呢?

你想起你大一时候做过一次人生规划。但是上面写了什么，你早忘了。

无数的企业要做上百道的性格测试题。性格测试题让你越来越不了解自己的性格，你自己原来的样子。那些棱角和骄傲呢?不管了，下一道是如果薪水相同，你更希望自己做：A.工程师。B.摄影师。你一直喜欢摄影，但你要找的是电业局的工作，于是你毫不犹豫地选择了A。

你开始畏惧工作，畏惧孤单，畏惧离开寝室其他三个人，畏惧走入这个未卜的社会。你曾经无数次的想要自己赚钱养活自己，但在那一刻你看到了自己的懦弱和校园生活的美好。你多么想自己的弟弟妹妹们能珍惜，就算是替你。

这就是大四，一种人生状态。一无所有。没工资。也没有继续悠哉的权利。你试图着左右着由别人来左右的东西，你在选择着这幅员辽阔的国家的南北，于是你很快分不清了东西南北。

但是，哥们儿们，姑娘们，无论怎样，都别忘了自己最初的理想是什么，在哪里。也别忘了替我告诉你自己一句：你善良，所以你很棒!

不需要那些轻视了你的单位日后会为此后悔，只要记得在哪儿都要有自己存在的价值，让自己别为自己碌碌无为而后悔就成了，不是吗?

此文送给所有大四的朋友。