二年级科学教案粤教版

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《二年级科学教案粤教版》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：二年级科学教案粤教版

粤教版科学六年级下册教案

六年级《科学》教案

1 杠杆

内容标准：

1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

2.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。教学目标：科学知识目标

1.知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易； 2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；

3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。能力培养目标

1.培养学生观察、比较和分析问题的能力； 2.培养学生实验操作的能力； 3.培养学生学习使用工具的能力。情感态度价值观

1.认识到科学是不断发展的； 2.愿意与他人合作学习和探究问题。教学方法

第1课《杠杆》是《简单机械》这一单元的第一课。本课主要通过一些简单的实验活动，使学生知道杠杆的组成和作用。

1 “杠杆”是本单元的学习重点。本课通过一系列的探究活动，让学生认识杠杆上有动力点、阻力点和支点，认识省力杠杆和费力杠杆；知道利用机械可以提高工作效率，对杠杆的使用有一定的了解。同时，通过杠杆的实验活动，提高学生实验操作的能力，培养学生观察实验现象和分析实验数据的能力。

在本课中，教材安排了3个活动，活动1“怎样更容易把盖子打开”让学生了解利用杠杆可以提高工作效率；活动2通过研究罐子凸起边缘的作用，对杠杆的组成产生初步的认识；活动3则是在之前学习的基础上，尝试用杠杆做“起重机”，加深对杠杆知识的理解；通过对省力杠杆和费力杠杆特点的讨论，结合实际应用杠杆知识，为进一步探究杠杆做好铺垫。

学生在日常生活中，对机械会有这样的认识：机械是一种比较复杂的工具，人们利用机械可以大大地减轻繁重的体力劳动，还可以使工作进行得更为迅速更为准确。可是，大型机械结构虽然比较复杂，但它总是由几种最简单和最基本的机械如杠杆、滑轮、轮轴、斜面、螺旋等组合起来的，这就是简单机械。因此，本课就是让学生通过探究学习掌握一些简单的机械知识，改变自己的日常概念。

本课的任务驱动页从妍妍要打开巧克力罐盖的实际问题出发，引起了“怎样更容易把盖子打开”的研究。这是一个生活中常见的问题，学生应该也曾经有过实际经验，但是很少会从科学的角度去解释这种现象。因此，教材以“任务驱动”的方式开展一系列的探究活动，包括“怎样更容易把盖子打开”、“研究罐子凸起边缘的作用”、“用杠杆做个‘起重机’”，逐步揭开问题的答案，使学生有目的、有步骤地学习和探究杠杆的知识。教学流程

提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用

2 重点难点

通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。教学准备

相关的图片和视频；两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？

思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？

二、活动一：怎样更容易把盖子打开？

演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。

问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？

任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。

材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。

活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。

3 目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。

三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用

媒体：出示课本图。

问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？

任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。

讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。

交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。

活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。

交流：各小组交流实验结果。

小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。

媒体：播放“杠杆” 视频。

四、活动三：用杠杆做个“起重机”

媒体：出示课本图。

任务：根据杠杆原理搭建一架简单起重机搬运重物，并研究支点的位置变化与省力情况的关系。

材料：提供搭建起重机模型的必要材料。

要求：各小组制定自己的研究方案进行“起重机”研究：改变支点的位置

4 （从靠近动力作用点慢慢移动到靠近阻力作用点），测量力的变化，并进行记录。

活动：小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。

交流：各小组介绍本小组的实验情况，全体同学对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。

小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。

讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。

五、课堂小结。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 杠杆的平衡

内容标准：

1. 知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

2. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。教学目标：科学知识目标

1. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——杠杆的使用； 2. 知道怎样让天平和杠杆保持平衡； 3. 动手制作简易小天平。能力培养目标

1. 培养学生观察、比较、描述和表达； 2. 提出问题、猜测、设计实验和科学小制作； 3. 学习使用工具和解释使用工具的意义。情感态度价值观目标

1. 认识到科学是不断发展的；

2. 意识到科学技术会给人类与社会带来好处；

3. 尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧教学方法

第2课《杠杆的平衡》是《简单机械》这一单元的第二课。本课是在第1课学习的基础上，继续深入研究杠杆的原理，知道怎样使天平和杠杆保持平衡。

本课通过一系列的探究活动，让学生在认识杠杆的初步知识的基础上，探

6 究“杠杆的平衡”，了解怎样才能使杠杆和天平保持平衡。教材还安排学生“制作简易小天平”、“寻找生活中的杠杆”等，引导学生观察、比较、描述和表达实验现象，提高学生实验操作的能力，寻找使用杠杆的事例，并尝试设计实验和开展科学小制作，进一步加深对杠杆的认识。

跷跷板是孩子们最喜欢玩的一种游戏。本课的任务驱动页，就是通过波波与小胖玩跷跷板的游戏而引出一个值得探讨的问题：身材矮小的波波和小胖如何在跷跷板上保持平衡，甚至小胖反而能被波波撬得老高，这是什么原因呢？到底藏着什么奥秘？在本课中，教材安排了3个活动，活动1“研究杠杆的平衡”，让学生通过改变实验条件，调整杠杆尺上挂钩码的位置，研究如何才能使杠杆尺达到平衡；活动2“制作简易小天平”，让学生通过制作简易小天平的活动，加深对杠杆知识的理解；活动3“寻找生活中的杠杆”，则是在之前学习的基础上，通过寻找生活中的杠杆，让学生更进一步认识杠杆在生活中的应用，并找出各种杠杆的支点的位置。教学流程

提出问题——实验观察——搜集数据——分析交流——归纳运用重点难点

通过改变实验条件，研究如何才能使杠杆尺达到平衡。教学准备

相关的图片和视频；铁架台和横杆、钩码、透明塑料罐、大小一致的瓶盖或塑料碟子、棉线、夹子、回形针、大头针、白纸、钳子、指甲钳、镊子、剪刀、起子、开瓶器、筷子。教学过程：

一、情景导入：

7 媒体：出示课本图。

问题：小胖和波波在玩跷跷板，波波为什么能把小胖撬起来呢？讨论：小胖有机会反败为胜吗？可以怎样做？跷跷板运用了哪种简单机械的原理？

思考：跷跷板是一种杠杆，你能找到它的阻力作用点、支点、动力作用点吗？

二、活动一：研究杠杆的平衡

导入：我们试一下改变波波和小胖的位置，看看有什么情况发生。媒体：播放“跷跷板” Flash动画。

问题：改变了波波和小胖的位置，跷跷板的平衡就改变了。这其中有什么规律呢？

讨论：学生进行讨论，并说出理由。媒体：出示课本图。

指导：我们利用带孔眼和支架的尺子，以及质量不同的钩码，模拟跷跷板游戏，看看其中有什么奥秘。

演示：利用铁架台和横杆搭建一个杠杆尺，研究秤杆平衡的问题。问题：如果在杠杆的左边挂两个钩码，右边应怎样挂钩码才能使杠杆尺平衡？

是不是在横杆的右边随便挂两个钩码就可以使杠杆尺平衡？讨论：小组讨论，设计杠杆尺研究实验和记录表。

交流：请各小组介绍各自的实验设计，全班师生对方案进行梳理和完善，确定实验和统计的方法。

任务：进行杠杆尺研究实验，收集数据，找出使杠杆尺平衡的规律。

8 活动：根据实验记录表的提示，分小组研究杠杆平衡的问题，并填写实验记录。

讨论：小组讨论，整理收集的数据，并对数据进行分析，找出杠杆平衡的规律。

媒体：播放“研究杠杆的平衡” 视频。

小结：当杠杆尺左侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积，与杠杆尺右侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。

三、活动二：制作简易小天平

导入：当杠杆尺左侧的长度与钩码的质量的乘积与杠杆尺右侧的长度与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。这是杠杆平衡的规律。我们可以利用这个规律，设计一个可以测量物体质量的工具吗？

设计：学生分小组进行讨论，利用身边的材料设计一个简易天平。交流：请各小组介绍自己的设计方案，全班师生对各方案进行思考和完善，选定合适的设计方案。

媒体：出示课本图（天平的制作）。

指导：教师指导，强调制作中的注意要点。

活动：学生选定自己的设计方案，分小组利用身边的材料制作一个简易天平。

交流：各小组展示自己的制作作品。其他小组的同学对作品进行评价。拓展：用自己制作的小天平测量物体的质量。指导：教师说明在使用小天平过程的注意事项： 1．先调节小天平的平衡。

9 2．注意用小天平测量物体质量的正确方法。

四、活动三：寻找生活中的杠杆

媒体：出示课本图。

导入：你见过这些工具吗？你觉得它们属于杠杆吗？

讨论：学生进行讨论，并说出理由。

活动：小组活动，在课本图中指出这些利用杠杆原理制作的工具的支点所在位置。

媒体：播放“生活中的杠杆” 视频。

交流：各小组进行交流，更进一步认识杠杆在生活中的应用。

五、课堂小结。

3 滑轮、轮轴与齿轮

内容标准：

知道利用机械可以提高工作效率，了解齿轮、滑轮等一些简单机械的使用。教学目标：科学知识目标

1. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等； 2. 了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。能力培养目标

1. 培养学生观察、比较和分析问题的能力； 2. 培养学生提出问题和实验操作的能力； 3. 学习使用工具和解释使用工具的意义。情感态度价值观

1. 认识到科学是不断发展的；

2. 意识到科学技术会给人类与社会带来好处；

3. 尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。教学方法

第3课《滑轮、轮轴与齿轮》是《简单机械》这一单元的第三课。本课是在认识杠杆的基础上，继续研究其他的简单机械——滑轮、轮轴与齿轮的知识，了解滑轮、轮轴和齿轮在生活和生产中的应用。

本课通过让学生亲历体验简单而容易操作的活动，对滑轮、轮轴、齿轮、斜面等简单机械的特点有所了解，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。

11 在本课中，教材安排了7个活动。本课设计了一个有趣的任务驱动页：主题人物在工地上，思考着有关吊车的问题，从而激发起学生求知的欲望。紧接着，活动1 “几种奇特的轮子”，让学生从外观上对滑轮、轮轴和齿轮进行初步的感知；活动2“研究滑轮的作用”，让学生利用滑轮和绳子等简单材料学习滑轮的连接方式，认识滑轮，了解滑轮的作用；活动3“制作小吊车”，则在了解滑轮的基础上，通过让学生组装滑轮组，制作小吊车，从而进一步认识滑轮组在生活中的应用；活动4“拔河比赛”是通过一个有趣的游戏让学生加深对滑轮作用的了解。以上4个活动都是关于“滑轮”的探究活动。活动5和活动6则是研究轮轴的活动。其中活动5 “寻找生活中的轮轴”通过寻找轮轴的活动，了解轮轴在生活中的应用；活动6“研究轮轴的作用” 在通过分析轮轴中的轮与轴，进一步加深对轮轴特点和作用的了解。活动7是研究另一种简单机械——齿轮，让学生通过活动，了解齿轮的作用和特点。教学流程

提出问题——猜测假设——实验观察——分析交流——搜集信息——拓展应用重点难点

通过对研究主题的观察、比较和分析，知道利用机械可以提高工作效率，了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点。教学准备

相关的图片和视频；滑轮、轮轴和齿轮、铁架台、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、螺丝、钩码、测力计、绳子、汽车方向盘的模型、木板、垒球棒、四驱车模型。教学过程：

一、情景导入：

12 媒体：出示课本图。

导入：在工地上，大吊车正在轻松地把大捆的钢材吊起来。问题：吊车的力气真大！是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢？媒体：出示吊车的图片。

质疑：观察吊车图片，吊车上的轮子到底起什么作用？

二、活动一：几种奇特的轮子

导入：为了研究轮子中蕴藏的科学道理，我们就要找出身边常见的一些轮子。

媒体：出示课本图

一、课本图

二、课本图三。

讨论：这些轮子的外形有什么特点？你知道它们为什么要做成这个样子？交流：请学生介绍自己的想法和意见，教师对答案进行梳理和完善，引导学生认识几种不同的轮子。

媒体：播放“滑轮” 视频、“轮轴” 视频和“齿轮” 视频。小结：认识三种不同的轮子。滑轮：轮子的边缘带有槽。

轮轴：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（转轴）转动。

齿轮：轮子边缘带齿。

拓展：这三种轮子在生活中比较常见。我们还能找出生活中什么地方用到了这些轮子？它们有什么作用？

三、活动二：研究滑轮的作用

媒体：出示定滑轮和动滑轮的图片。

导入：这是两个滑轮的图片。大家能找出这两个滑轮有什么不同吗？

13 交流：交流各自的想法，教师引导学生认识动滑轮和定滑轮。小结：

定滑轮：固定在支架上的滑轮。动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。

问题：这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同？我们能设计一个实验来检验自己的想法吗？

设计：小组活动。利用常见的材料设计实验。

交流：请各小组介绍本小组的实验方案，教师引导学生对方案进行梳理和完善，强调制作中的注意要点，并选定最佳的实验方案。

指导：介绍测力计，引导学生利用测力计进行数据测量。

活动：小组活动。学生根据小组选定和优化的实验方案，分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验，记录和分析实验数据，分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时，用力的方向和大小有什么不同。

交流：请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现，教师帮助学生进行梳理和完善，引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。

媒体：播放“滑轮” 视频。

小结：定滑轮：可以改变用力方向，但不省力。动滑轮：不能改变用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了动滑轮和定滑轮？

四、活动三：制作小吊车

教具：出示铁架台、钩码、两个小滑轮、绳子。

导入：这里有一些实验用的材料，大家能不能把这些材料组装成一个可以搬运重物的滑轮装置呢？

14 活动：分小组动手制作一个符合要求的滑轮装置。

汇报：请各小组展示本小组的设计，引导其他小组的同学进行评价，完善小组的滑轮装置。

问题：这个滑轮装置在搬运重物中，有什么特点？是不是省力滑轮？讨论：小组进行讨论，思考原因。

活动：小组活动。各小组学生利用测力计测量本小组设计和制作的滑轮装置，并将实验数据记录在实验表格中，并进行分析。

交流：请各小组介绍自己的实验数据和发现，教师引导其他同学进行质疑、梳理和完善，引导学生从数据的分析中发现滑轮装置的特点。

小结：动滑轮和定滑轮各有其优点和缺点。如果合理组合利用，就能设计一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置——滑轮组。

最简单的滑轮组是由一个动滑轮和一个定滑轮组成。使它们互相搭配，就能充分发挥滑轮的各自优点，组成一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置。

五、活动四：拔河比赛

导入：琪琪和波波进行拔河比赛，会出现什么结果呢？交流：学生进行讨论，发表自己的意见。

问题：如果琪琪和波波利用定滑轮进行拔河比赛，会出现什么结果呢？媒体：出示课本图。

交流：学生进行讨论，发表自己的意见，老师引导学生从定滑轮的作用特点去分析。

问题：如果琪琪利用动滑轮与波波进行拔河比赛，会出现什么结果呢？交流：学生进行讨论，发表自己的意见，老师引导学生从动滑轮的作用特

15 点去分析。

小结：使用定滑轮可以改变用力的方向，但不省力，所以波波比琪琪力气大，波波赢了；使用动滑轮可以省力，但不以改变用力的方向，所以虽然波波比琪琪力气大，但是琪琪只需要较小的力气就可以拉动波波了。

六、活动五：寻找生活中的轮轴

导入：在前面的学习中，我们知道了可以利用动滑轮和定滑轮的不同特点来设计工具，使我们的生活和生产活动更为方便。其实，还有一些其他类型的“轮子”，也是我们工作中常用的简单机械。

媒体：播放“轮轴” 视频。媒体：出示课本图。

问题：在这些工具中，哪里藏着轮轴？请尝试把它们找出来。

讨论：小组讨论。轮轴的外形有什么特点？为什么要把轮轴设计成这种结构？

交流：请各小组代表介绍本小组的想法和意见，引导学生进行分析，认识轮轴。

小结：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（轮轴）转动的轮子就叫轮轴。

拓展：生活中常运用轮轴。我们还能在哪里找到轮轴？这些轮轴起到什么作用？

七、活动六：研究轮轴的作用

导入：不借助任何工具，仅用双手能把螺丝拧进木板里吗？媒体：出示课本图。

交流：交流各自的想法，引导学生理解使用工具能更省力、更有效率。

16 思考：选用什么工具能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里？

引导：使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里，这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。螺丝刀的柄相当于“轮”，螺丝刀的杆相当于“轴”。

活动：分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中，比较哪种工具使用起来更容易、更省力。

交流：请各小组介绍自己的感受，引导学生从轮（钳子、扳手、螺丝刀和钉子旋转时的圆周）和轴（螺丝的杆）的大小去比较和分析。

小结：轮轴中的轮子越大就越省力。媒体：播放“轮轴” 视频。

拓展：准备一个垒球棒，请两个力气明显不同的同学，力气大的握住垒球棒细的一端，力气小的握住垒球棒粗的一端，大家向相反的方向拧，看谁能把棒子拧过来。

思考：为什么握住垒球棒粗的一端比较容易拧过来？引导学生从轮轴中的轮子越大就越省力的角度去比较分析。

八、活动七：研究齿轮的作用

媒体：出示齿轮图片。

导入：除了滑轮、轮轴以外，还有一种常见的轮子——齿轮。媒体：播放“齿轮” 视频。

问题：齿轮的边缘都有许多大小不同的齿。齿轮有什么作用呢？任务：研究齿轮的作用：

动力是否可以由一个齿轮传递到另一个齿轮？齿轮的转动方向有什么不同？

17 不同大小（齿数）的齿轮，转动速度有什么不同？

活动：学生分组研究齿轮的作用，记录实验结果，并对数据进行分析，探究齿轮的作用和特点。

交流：请各小组介绍本小组的发现。引导学生分析齿轮的作用和特点。小结：在相互咬合的大小两个齿轮中，动力可以由大齿轮传递到小齿轮，也可以由小齿轮传递到大齿轮；两个齿轮的转动方向相反；小齿轮转动速度快，大齿轮转动速度慢。

九、拓展：齿轮传动装置

导入：除了普通齿轮以外，还有各种形状的齿轮。媒体：出示课本图。

问题：这些齿轮是怎样传递动力呢？

引导：引导学生分析各种齿轮传递动力的特点。

小结：动力可以从一个齿轮传递到另一个齿轮，并改变运动状态。

十、课堂小结。

4 斜面

内容标准：

知道利用机械可以提高工作效率，了解斜面这种简单机械的使用。教学目标：科学知识目标

1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面； 2.了解斜面在实际中的应用。能力培养目标

1.培养学生观察、比较、描述和表达； 2.提出问题、猜测、设计实验； 3.学习使用工具和解释使用工具的意义。情感态度价值观

1.认识到科学是不断发展的；

2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处；

3.尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。教学方法

第4课《斜面》是《简单机械》单元的第四课。本课是在之前学习了杠杆、滑轮、轮轴和齿轮等简单机械的基础上，继续学习斜面的知识。

本课通过一系列的探究活动，着重是让学生对斜面这种简单机械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。认识到科学是不断发展的，先进的科学技术会给人类与社会带来许多好处和便利。

19 在本课中，教材安排了3个活动。利用一块木板做成斜面来搬运货物，是生活中常见的一种现象。但是，很多学生并不知道这种斜面其实也是一种简单机械。本课的任务驱动页就是通过工人利用斜坡往卡车搬运机器的事例，引发对斜面作用的思考。然后，通过活动1“研究斜面的作用” 引导学生开展研究斜面的活动，了解斜面的特点和作用。接着，活动2“变形的斜面” 巧妙地设计一个有趣的实验：把用纸做成的斜面卷到铅笔上，让学生发现问题，研究变形的斜面，了解斜面的作用。活动3“斜面的应用” 指导学生研究变形的斜面有什么特点，什么地方用到了这些斜面，从实际生活中寻找应用斜面的事例，加深对斜面的了解。教学流程

提出问题——观察实验——搜集数据——分析整理——归纳应用重点难点

设计实验，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在实际中的应用。教学准备

相关的图片和视频；木板、测力计、绳子、卡纸、螺丝钉。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

导入：工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助，他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。

问题：这块搭成斜面的木板起到了什么作用？思考：认识斜面也是一种简单机械。

二、活动一：研究斜面的作用

20 导入：人们从低处把重物搬运到高处时，常常会在高低处之间用木板架设一个斜面。

问题：这些斜面有什么作用？媒体：出示课本图。

设计：设计探究斜面作用的实验。

引导：利用测力计进行测量，观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少？

按上述的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？

尝试改变斜面的角度，分别测量同一重物的重力，观察结果有什么变化？按改变斜面角度的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？活动：小组活动。根据设计进行实验，记录实验数据，并从中找出规律。交流：请小组代表介绍本小组的实验数据以及找出的规律。教师引导学生认识斜面的作用。

小结：利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是经过的路程就越长。

媒体：播放“斜面” 视频。

拓展：当斜面与水平面之间的夹角为90。时，斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗？

三、活动二：变形的斜面

教具：出示一张三角形的卡纸。

导入：这是一张三角形的卡纸，如果把它卷到铅笔上，会出现什么现象？

活动：把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发现。交流：请各小组介绍自己的发现。引导学生认识变形的斜面。

21 讨论：这种“卷起来”的变形斜面有什么特点？媒体：出示课本盘山公路图。

引导：在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省力；但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为距离太远。

山顶与山脚之间的盘山公路实际上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方应用了这种“卷起来”的斜面？

四、活动三：斜面的应用

媒体：出示盘山公路、飞机货舱输送带、商场的自动扶梯、登山旋梯、高层停车场的斜坡、大桥的引桥的图片。

导入：这里有一些生活中常见的设施，你能不能说说它们是利用了哪种简单机械的原理？

讨论：分析斜面在实际生活中的应用，加深对斜面的认识和了解。目的：了解人们怎样利用斜面，懂得解释斜面的作用。拓展：寻找生活中应用斜面的例子。

五、课堂小结。

5 研究自行车

内容标准：

知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。教学目标：科学知识目标

1. 知道利用机械可以提高工作效率； 2. 了解一些简单机械在实际中的应用。能力培养目标

1. 培养学生观察、比较、描述和表达的能力； 2. 提出问题、猜测、设计实验和验证； 3. 学习使用工具和解释使用工具的意义。情感态度价值观

1. 认识到科学是不断发展的；

2. 意识到科学技术会给人类与社会带来好处；

3. 尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。教学方法

第5课《研究自行车》是《简单机械》这一单元的最后一课。教材利用研究自行车中的简单机械，把前几课所学习的有关内容综合起来，对所学的简单机械进行综合的观察、认识、应用，使学生知道简单机械的应用无处不在。

自行车是人们综合应用简单机械的一个很好的例子。本课通过一系列探究

23 活动，让学生带着问题，有目的地观察自行车，寻找隐藏在自行车里的杠杆、滑轮、轮轴和斜面，并且有机地联系起来，培养学生观察能力和综合的分析、归纳能力，以加深对简单机械的理解。

在本课中，教材安排了2个活动。在任务驱动页里，主题人物围绕着一辆变速自行车提出了一系列有关简单机械的问题。在接下来的活动1“自行车中的简单机械”中，鼓励学生在自行车中发现简单机械的应用，加深对简单机械的了解；接着，活动2“变速自行车中的秘密”，从变速自行车的传动部分入手，了解自行车传动装置，研究变速自行车前后齿轮的搭配，对简单机械的应用有进一步的了解。教学流程

提出问题——观察思考——分析交流——归纳运用重点难点

识别自行车里的简单机械，了解这些简单机械的实际作用。教学准备

相关的图片和视频；自行车，变速自行车。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

导入：波波和其他小朋友围着自行车在研究。问题：自行车里都应用了哪些简单机械呢？

交流：交流各自的想法，看看能发现哪些地方应用了简单机械。

二、活动一：自行车里的简单机械

导入：自行车由许多部件组合而成，我们先来认识各部件的名称。

24 媒体：出示课本图或自行车的实物。

思考：自行车各部件有什么特点？

问题：在设计自行车的各个部件时，工程师都做了周详的考虑。自行车中的许多部件实际上都是一种简单机械。我们能认识这些简单机械在自行车里的作用吗？

任务：观察自行车的图片或实物，研究其部件所运用的简单机械原理，以及它们所起的作用。

活动：小组活动，研究自行车中的简单机械。交流：各小组代表介绍本小组的研究成果。媒体：播放“自行车” 视频。小结：

自行车部件

简单机械的类型

所起的作用

车把

杠杆、轮轴

转向、平衡

踏脚与大链轮

轮轴

动力传递

刹车装置

杠杆、滑轮、轮轴

刹车

„„

三、活动二：变速自行车的秘密

媒体：出示课本图。

导入：这是一种新型的自行车，大家认识它吗？它和普通的自行车有哪些

25 不同？

引导：引导学生认识变速自行车的可变速特点。

问题：变速自行车可以改变速度，使我们在不同的路况中都能方便地行驶。请仔细观察变速自行车，看看它的哪个部件能起到变速的作用？

活动：

1. 观察变速自行车，找到自行车的传动部分，通过画图了解自行车的动力是如何传递的。

2. 观察变速自行车的变速器，看看它是由什么简单机械组成的？这些简单机械是如何运动的？试试探究变速器的变速原理。

思考：利用简图进行分析。

交流：请各小组介绍自己的发现，教师引导学生对探究的结论进行梳理和完善。

小结：

了解自行车的传动部件：踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮。了解自行车的传动过程：踏脚板→大链轮→链条→小链轮→后轮。了解变速自行车的传动部件：踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮和叠加在大小链轮上的齿轮。

了解变速自行车的变速原理：叠加在大小链轮上的齿轮大小不同，通过手把的调节，组合成不同的搭配，使传动装置搭配出不同的转速。

拓展：自行车发明于19世纪初，后来经过不断的改良，才变成今天这个样子。你知道有哪些不同年代的自行车吗？它们有哪些特点？你还可以在现有的自行车中加以改良，设计一辆更方便、更省力的自行车吗？

四、阅读：自行车博览会

五、课堂小结。

6 珍贵的淡水

内容标准：

1. 知道自然界水资源的分布。

2. 意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。教学目标：科学知识目标

1. 知道自然界水资源的分布； 2. 知道地球上淡水资源非常匮乏。能力培养目标

1. 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料； 2. 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。情感态度价值观

1. 从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源； 2. 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学方法

第6课《珍贵的淡水》是《自然资源》这一单元的第一课。本课主要通过对日常的生活现象进行观察和思考，使学生知道自然界水资源的分布情况；通过对资料数据的对比和分析，使学生了解地球可利用的淡水资源的匮乏。在一系列活动中，帮助学生利用简单表格、图形和数据统计等方法整理数据并进行分析，从而对自然现象作出合理的解释。同时，使学生关心日常生活中的自然

28 现象，关注与科学有关的社会问题，加强其社会责任感，树立保护水资源、保护自然资源的责任心。

在本课中，教材安排了3个活动。活动1“积少成多”，让学生通过测量滴水情况，调查生活中水资源浪费的现象；活动2“淡水资源知多少”，是通过对资料数据的整理和分析，了解地球的水资源分布情况；活动3“我该怎样用水”，则在之前学习的基础上，学会制定用水计划，鼓励学生科学用水，了解节约用水的意义，培养其节水意识。

在三年级的时候，学生已经学习了《走进水世界》一课，知道地球是一个蓝色的“水球”。从地球仪或世界地图上也可以看到，海洋面积占地球总面积的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但为什么还要保护水资源呢？教材通过简单的填图方式，形象地展示了可利用淡水在水体中的比例，让学生感受到可利用的淡水资源的珍贵。教学流程

提出问题——搜集数据——资料分析——讨论归纳重点难点

通过观察、比较、分析等的方法，知道自然界水资源的分布情况，以及地球上淡水资源的匮乏情况。教学准备

相关的图片和视频；地球仪、烧杯、量筒。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

情景：在学校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，没有把水龙头关好，

29 自来水在不断地滴流。妍妍赶紧把水龙头关掉。波波却觉得水多的是，浪费几滴水不要紧。

讨论：水真的很多吗？真的不怕浪费吗？

思考：在生活中如果遇到这样的情况，你会怎样做？

二、活动一：积少成多

媒体：出示课本图。

问题：如果水龙头没关紧，不断地滴水，一天到底会浪费多少自来水？任务：测量一个水龙头滴水一天浪费的水量。

活动：将水龙头调整到滴水状态，放一个烧杯在下面接水。10分钟后，用量筒测量烧杯里接到的自来水水量。

目的：通过学生实验，亲身感受水龙头在滴水状态下水的流失情况。调查：调查生活中其他浪费用水的现象。

三、活动二：淡水资源知多少？

媒体：出示课本图或地球仪。

问题：观察地球仪，看看地球的水在哪里？

活动：观察地球仪寻找地球的水资源，并将发现记录在课本的表格中。交流：请各小组介绍自己的发现，了解海洋面积占地球总面积的70%以上。问题：既然水在地球上的分布十分广泛，海洋面积占地球总面积的70%以上，是否说明地球上的水资源十分丰富？

引导：地球上的水体虽然很多，但可被人类利用的却不多。

活动：阅读课文的资料文字，根据数据，填画模拟水资源分布比例表。讨论：各小组根据模拟的水资源分布比例表，讨论为什么海洋面积占地球总面积的70%以上，但人类可以利用的淡水资源却十分贫乏。

30 媒体：播放“珍贵的淡水资源” 视频。

小结：通过阅读资料和分析数据，认识地球上的淡水资源十分贫乏，只占水资源的2.5%，而可以被人类利用的仅占淡水资源的0.3%。

四、活动三：我该怎样用水？

问题：地球水资源中，可被人类利用的淡水不到总量的万分之一，对此你有什么感想？

交流：与同学交流各自的想法。引导学生认识水资源的珍贵。讨论：说说在日常生活中有哪些浪费水资源的现象？

活动：小组活动。根据大家了解到的情况，针对浪费水的现象写一份倡议书，号召大家一起珍惜和爱护水资源。

五、课堂小结。

7 宝贵的耕地

内容标准：

1.知道自然界水资源的分布。

2.意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。教学目标：科学知识目标

1.意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性； 2.知道我国耕地资源非常匮乏。能力培养目标

1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性； 2.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释； 3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观

1.意识到人与自然要和谐相处； 2.从生活中的小事做起，保护自然资源；

3.关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学方法

第7课《宝贵的耕地》是《自然资源》这一单元的第二课。本课主要通过用不同的方式分析和解读数据，对研究过程和结果进行评议、归纳，使学生对人类生存与陆地物质的密切关系有初步认识，意识到保护陆地物质的重要性，并且了解我国耕地资源尤其匮乏的事实。从而意识到人与自然要和谐相处，建

32 立从生活中的小事做起，保护自然资源的决心。

在本课中，教材安排了两个活动和一个“网上学”的内容。本课的任务驱动页是主题人物在建筑工地上议论 “为什么不用红砖呢？”引出了一个与土地资源有关的讨论。在活动1“为什么禁用红砖？”中，通过对资料的分析和数据计算，使学生知道禁用红砖的意义，意识到保护耕地的重要性，意识到不使用红砖是保护耕地的好办法。活动2“调查我们周围耕地的情况”通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的情况。近年来，由于我国的开放改革，经济不断腾飞，城市和农村都不断地发展，大建楼房，使得我国的土地资源更加紧缺，耕地面积不断减少。为此，教材安排了学生调查的活动，要求学生对自己周围耕地的使用情况作一次调查，知道人类发展与耕地受到破坏的矛盾，思考保护耕地的问题。网上学“介绍家乡的土地资源情况”，是在之前学习的基础上，通过在互联网进行讨论的方式，收集各地土地资源情况，交流保护家乡耕地的措施。教学流程

提出问题——搜集数据——数据分析——讨论归纳重点难点

通过分析和解读数据，了解我国耕地资源匮乏的情况，意识到保护陆地物质的重要性。教学准备

相关的图片和视频。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用轻质砖砌墙。

33 问题：工人为什么不用红砖砌墙？

思考：大量使用红砖是否会破坏我们宝贵的耕地资源？

二、活动一：为什么禁用红砖？

媒体：出示市政府禁用红砖的通知。

问题：制造红砖需要什么作为原材料？为什么政府要禁用红砖？

引导：引导学生认识红砖的原材料来自耕地中的黏土。红砖是用黏土烧制而成的。

汇报：制作红砖会消耗耕地吗？媒体：出示课本图。

活动：小组活动。算一算，如果要建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要使用多少红砖？要生产这些红砖，需要耗费多少面积的耕地？

交流：小组交流，认识使用红砖作为建筑材料将造成严重的耕地破坏问题：一块红砖的体积约为24厘米×12厘米×6厘米 = 1728立方厘米 = 0.001728立方米，建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要使用230万块红砖，其体积约为0.001728立方米×2300000 = 3974.4立方米。如果挖土1米深，则要耗用2974.4平方米的耕地，近半个足球场大小。

资料：我国人均耕地为0.095公顷，还不到世界人均拥有量的一半。人口多、人均耕地少是我国的基本国情。我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口，可见我国土地资源多么珍贵！

媒体：播放“宝贵的耕地” 视频。

目的：通过计算，使学生知道禁用红砖的意义，意识到保护耕地的重要性。

三、活动二：调查我们周围的耕地情况

导入：近年来，我国经济不断腾飞，城市和农村都不断地发展，使得我国

34 的土地资源更加紧缺，耕地面积不断减少。

问题：为什么耕地面积会不断减少？其主要原因可能是什么？

讨论：学生根据自己的日常生活经验和观察所得，讨论耕地面积不断减少的原因。

交流：小组代表介绍本小组的讨论结果，了解人类的发展与耕地受到破坏是一对矛盾体。

拓展：能否提出一个方案来尝试解决这对矛盾，在保证经济发展的同时，又可以保护好、利用好耕地资源？

四、课堂小结。

8 保护生物资源

内容标准：

1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。 3.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。教学目标：科学知识目标

1.了解保护濒危动植物的重要性；

2.了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。能力培养目标

1.体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性； 2.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观

1.意识到人与自然要和谐相处； 2.从生活中的小事做起，保护自然资源；

3.关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学方法

第8课《保护生物资源》是《自然资源》单元的第三课。本课主要通过对当地的动植物资源的调查，了解保护濒危动植物的重要性；通过对证据运用、逻辑推理等能力的培养，使学生意识到动植物与人类生活的密切关系，意识到人与自然要和谐相处，培养保护自然资源的习惯。

36 在本课中，教材安排了一个活动和一个讨论。本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区，提出“为什么要保护野生动物呢？” 的研究主题开始，结合教材提供的资料“袁隆平利用野生水稻培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。接着，通过开展“为什么要保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生动植物的重要性；“调查自然保护区” 活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要的产业。教学流程

提出问题——讨论交流——搜集数据——分析思考——讨论交流重点难点

通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。教学准备

相关的图片和视频。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

情景：在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。波波说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。”

媒体：出示我国野生动植物自然保护区的图片（桫椤国家级自然保护区、麋鹿自然保护区、卧龙自然保护区、海龟国家级自然保护区等）。

37 问题：为什么要保护野生动物呢？

讨论：通过阅读袁隆平利用野生水稻研究杂交水稻等事例，讨论野生动植物对科学研究的作用，以及我们保护野生动植物的重要性。

媒体：播放“保护生物资源” 视频。

小结：地球上的生物物种超过200万种。但是，人类的活动对野生动植物的生存造成了严重的影响。随着滥伐森林和生态环境被破坏，近几个世纪以来全世界灭绝的野生动植物种类数以千计，许多动物和植物物种面临灭绝的威胁。

从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。

建立自然保护区的目的是为了保存地球上的物种及其生态环境。人类对世界上千百万遗传物种的保护是关系到人类生存的大问题。

三、活动：

媒体：出示卧龙自然保护区图片。

问题：什么是自然保护区？自然保护区保护什么？什么样的区域能被列入自然保护区呢？

媒体：播放“保护生物资源” 视频。

资料：一般来说，自然保护区是依据国家相关法律法规建立的以保护生物多样性环境、地质构造以及水源等自然综合体为核心的自然区域。在这块区域内，人的各种活动受到不同程度的限制，以使这一区域内的保护对象保持无人为干预的自然发展状况。自然保护区不仅是一个国家的自然综合体的陈列馆和野生动植物的基因库，而且对自然环境起到了重要的调节作用。

自然保护区以保护包含某个核心对象的陆地及水体为主要任务，所以，自然保护区应该保护的是有代表性的生态系统、珍稀濒危动植物的天然集中分布

38 区、水源涵养区等。

引导：建立了自然保护区以后，自然环境和野生动植物得到了很好的保护。现在，我国各地的国家级、省市级自然保护区已相继建立，通过采取各种措施保护生态环境和各种野生动植物资源。

活动：对我们居住的地区（城市）的自然保护区进行调查，了解保护区的生态环境有没有改善，野生动植物的种类和数量有没有明显变化。

目的：通过调查，使学生对自然保护区有一个感性的认识。

四、课堂小结。

9 矿产资源

内容标准：

1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。 3. 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。教学目标：科学知识目标

1. 知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称； 2. 了解一些其他的非金属矿产。能力培养目标

1. 有搜集资料整理信息的能力；

2. 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观

1. 意识到人与自然要和谐相处； 2. 从生活中的小事做起，保护自然资源；

3. 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学方法

第9课《矿产资源》是《自然资源》单元的第四课。本课主要通过搜集、整理相关的资料，了解主要的金属矿产、能源矿产、其他非金属矿产等资源情况；通过对研究过程和结果进行评议和归纳，关注与科学有关的社会问题，从小养成保护自然资源的习惯。

40 在本课中，教材安排了3个活动。本课在任务驱动页里，设计了一个矿山开采矿石的情景，引入有关矿产问题的学习。紧接着，教材设计了活动1“金属材料是从哪里来的？”的知识学习活动，从钢铁的生产步骤开始，让学生了解钢铁的冶炼过程，知道钢铁在国民生产中的重要作用。还要求学生在了解钢铁材料在日常生活中的用途。活动2“全身是宝的石油”，提供“石油”的学习资料，让知道石油是主要的能源矿产，对工农业生产和生活具有重要的作用。活动3“能源矿产还有多少？”通过让学生查找资料，了解世界上现已初步查明的能源矿产的储量，再通过简单的计算，了解能源矿产还可以开采多少年，从而得到珍惜矿产资源的启迪。教学流程

提出问题——资料搜集——分析讨论——归纳应用重点难点

通过搜集和分析资料，了解主要的金属矿产、能源矿产及非金属矿产等不可再生资源的稀有性特点，意识到人与自然要和谐相处，从小培养保护自然资源的意识和习惯。教学准备

相关的图片和视频。教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

情景：波波和琪琪在参观矿山，看到矿山开采的情景。问题：工人为什么要开采矿石？这些矿石有什么用途？目的：通过主题人物的对话，引出有关矿产知识的学习主题。

二、活动一：多发材料是从哪里来的？

问题：大家是否知道钢铁是从哪里来的？思考：请同学们根据已有的知识议一议。媒体：出示课本图（常见的铁矿石）。

引导：铁矿石是金属矿产中最普通的一种。我们以铁矿石的提炼为例，一起来了解金属材料是从何而来的。

媒体：出示课本图（铁水出炉）。

引导：首先，把铁矿石与焦煤和石灰石混在一起，然后用鼓风机吹进热风，使炉温达到1500℃以上，铁就熔化了，大多数杂质会漂浮在铁水表面。去掉杂质后，就成了生铁。生铁仍然含有碳等杂质，性质比较脆。对于要求不高的铸件，就可以用生铁铸造。

如果把生铁和废钢混和在一起，放进炼钢炉，用鼓风机吹入氧气进行煅烧，大多数碳会被燃烧掉。

钢是一种坚韧牢固的材料，可用于建造桥梁、建筑物和各种装载重物的物体。炼钢时，如果我们加入少量的铬和镍，就能制成不锈钢。不锈钢可用于制造发动机部件、餐具和手术器具等，在生活中的应用非常广泛。

小结：铁矿石通过高温冶炼，就提炼出钢铁材料。铜材和铝材也是通过黄铜矿石和铝土矿石提炼而成的。问题：大家知道钢铁材料在日常生活中的用途吗？

拓展：生活中哪些用品是用金属材料制造的？它们使用了哪些金属矿产？

三、活动二：全身是宝的石油

媒体：出示课本图片。

导入：我们已经知道，矿石能提炼出各种各样的金属材料。除此之外，有

42 一些能源矿产，如石油，还能提炼出一些能源物质。

问题：石油能生产出什么产品？

引导：石油是可燃性物质，是当今世界主要的能源矿产之一。石油又被称为“黑色的金子”，是百业之母。

讨论：为什么说石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：请各小组介绍自己的认识，引导学生进一步认识石油的重要作用。资料：石油的用途非常广泛，除了人们熟知的可以加工成各种成品油(如汽油、柴油、航油、燃料油、润滑油等)外，它还是化工产品重要的基础原料。已知约有5000多种化工产品的原料来自于石油及天然气，特别是有机化工的8种基本原料有7种来自于石油，其中的乙烯是与钢铁、水泥并称的工业化三大基础材料之一。

石油还对农业生产起着至关重要的作用，化肥、农药、农机等，都离不开石油。

总之，人类的衣食住行，哪样也离不开石油。

四、拓展：石油来自哪里？

导入：石油是地球给予我们人类的珍贵礼物，它是怎样形成的呢？媒体：出示课本图片。

介绍：目前就石油的成因有两种说法：一种是无机论，即石油是在基性岩浆中形成的；另一种是有机论，即各种有机物如动物、植物、特别是低等的动植物像藻类、细菌、蚌壳、鱼类等死后，埋藏在不断下沉缺氧的海湾、潟湖、三角洲、湖泊等地，经过许多物理化学作用，最后逐渐形成为石油。

延伸：通过你的了解，你会认同哪一种的说法？你还能猜想石油形成的其他说法吗？

五、活动三：能源矿产还有多少？

导入：石油、煤和天然气等能源矿产都是不可再生的资源。

能源矿产的形成需要一个非常漫长的时间。目前已探明的能源矿产非常有限，随着经济建设的飞速发展，对能源矿产的需求量不断增加，从而造成了能源矿产日益减少与人们需求不断增加的矛盾。

媒体：出示课本图片。

活动：算一算，能源矿产还能开采多少年。媒体：播放“珍惜矿产资源” 视频。

讨论：不难看出，能源矿产很快就会被人类开发完。能源危机正威胁着人类，我们从中能得到什么启发？

拓展：非金属矿产资源的开发和利用具有悠久的历史，可以说，它对人类的生存、进化和繁衍起了不可取代的作用。

中华民族在几千年的生产实践中开发利用了大量非金属矿产，极大地促进了社会的进步，改善了人们的生活条件。举世闻名的中国瓷器、火药技术为世界文明做出了贡献。

六、课堂小结。

10 海洋宝库

内容标准：

1.了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的密切关系。 3.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。教学目标：科学知识

1.了解要保护海洋资源的方法；

2.了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。能力培养

1.具有搜集资料整理信息的能力；

2.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观

1.意识到人与自然要和谐相处； 2.从生活中的小事做起，保护自然资源；

3.关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。教学方法

第10课《海洋宝库》是《自然资源》单元的最后一课。本课从认识渔业资源入手，了解在海洋这个巨大宝库里，蕴涵了大量的宝贵资源。并意识到人类对海洋的开发和利用与保护海洋资源的重要意义。

在本课中，教材安排了3个活动。海洋中的生物资源是学生比较熟悉的资

45 源类型，活动1“为什么要休渔？”主要以资料分析为主，采用讨论交流的形式进行学习，讨论休渔的作用，认识保护渔业资源的意义，并思考如何才能合理地利用海洋渔业资源。活动2“海洋有什么可利用的资源？”引导学生通过查找资料，了解更多的海洋资源，了解它们的用途。在组织这个活动时，教师可以准备好充足的背景资料，并同时发动同学们在课前寻找有关的资料，了解海洋有什么资源，以及怎样利用好这些资源。在组织讨论时，可以先让学生思考几个问题，如：海面上有什么可以开发和利用的资源？海洋里面有什么可以开发和利用的资源？海底下又有什么可以开发和利用的资源？这样分层思考，能让学生对有关海洋资源的种类及其开发和利用的认识更加深刻。最后，在“向海洋要宝”的拓展活动中，引导学生勾画人类未来开发和利用海洋渔业、海底矿产、潮汐发电等海洋资源的情景，对海洋宝库的合理开发和利用产生更深刻的理解。教学流程

提出问题——资料搜集——分析讨论——归纳应用重点难点

了解海洋资源的类型，形成合理开发和利用海洋资源的意识，培养保护自然资源的习惯。教学准备

第2篇：粤教版四年级下册科学教案

课题：《光的传播》

【教材分析】：本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。

【教学目标】：

1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。【教学重难点】：

教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点：在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。【课时安排】：3课时

【教具准备】：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗(喜欢)，那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕(课件播放图片)

师：你们刚才看到的风景漂亮吗?白天我们为什么能看清各种风景呢(白天有光) 如果是晚上会怎样呢?(一片漆黑看不清物体)晚上怎样才能看清物体呢?

生讨论……

小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源”

师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光?(太阳) 晚上，又有哪些物体可以发光呢? (电灯、蜡烛……) 小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，(课件展示发光的图片)，像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。

三、活动二：光的传播

师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢?我们一起来做一个小实验：

实验一：用管子看光

师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做(教师演示)，观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。(学生分组实验，教师巡视指导) 师：请大家停止实验，现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果，请举手：

师：刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光，这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢?(沿直线传播)

第二课时实验二：激光打靶师：刚才大家观察得非常他细，那你们他细观察过别人打靶吗?你们想打靶吗?现在大家有机会打靶了，我们现在来练习激光打靶，每个小组桌上都有一个打靶装置，请大家拿着激光灯对住A、B、C三个小孔打靶，打靶时光必须通过中间挡板上的小孔，看看能打到几号靶上，打靶任务完成后，请大家把看到的结果汇报给小组长，由小组长填好实验报告单，现在，同学们相互配合，看哪个组打得又快又准。 (学生分组实验，教师巡视指导)

师：实验结束了，请每组的代表汇报一下实验结果(课件演示)

师：请看屏幕，画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗?(是的) 提问：通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢?(光沿直线传播的) 师：接下来，请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。问：光从A孔能直接射到1号靶上吗?(不能)

师：请你们想想办法，怎样让光从A孔射入照到1号靶上，大家先相互讨论一下，然后动手做做。新|课 |标|第 |一| 网

问：你们是怎么做的呢?请举手回答。

师：现在，请一个同学上来演示给大家看一看。

小结：刚才这个同学表现得非常好，既肯动脑，又会动手，我们应该向他学习。问：刚才你们打靶，只能看到红点射到靶位上，能看到红色的光线吗(不能) 师：那怎样才能看到红色的光线呢?请看老师做

(演示)将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。提问：通过刚才的几个实验，我们可以得出结论光是怎样传播的呢? 学生回答后，补充板书：光是沿直线传播。

第三课时实验三：小孔成像

师：在生活中，人们很多地方应用了光沿直线传播的原理，比如我们照相时要用的照相机就是利用这个原理，现在老师就来教大家做一个简易照相机，你们想学吗?(想)请看老师做(演示)：拿一个一次性纸杯，用铅笔在纸杯底部中间铅一个小孔，然后用橡皮筋把薄纸缠在杯口，照相机就做好了，小孔就是镜头，让光进入，薄纸就是底片，现在老师点燃蜡烛，放在镜头前，在后面的纸屏上会看到什么呢?你们想知道吗(想)，那请你们像老师这样，用桌上的材料来自己动手做一个照像相机，做好后，再点燃蜡烛，放在相机前看看你看到了什么?最后由小组长填好实验报告单。 (学生分组制作，实验，教师巡视指导)

师：好，实验做完了，下面请每组代表汇报一下实验结果，(在纸屏上看到了倒立的烛光像)

师：刚才每组同学都看到了倒立的烛光像，那么你们知道为什么会是倒像吗?请大家讨论一下，然后把成倒像的简图画出来，先看老师画： (学生画图时，教师巡视指导)

师：大家都画好了，请看大屏幕(课件演示) 小结：我们将这种现象称作小孔成像。板书：小孔成像

四、课堂总结：

提问：这节课大家通过积极思考来动手实验，知道了哪些知识呢?(知道了发光的物体是光源，知道了光是沿直线传播的，并且明白了小孔成像的原理)

师：光在我们生活中是不可缺少的，没有光，我们将无法看书、学习，没有光我们无法看清这个美丽的世界，我们的生活将失去色彩，光照亮了我们前进的道路，你们肯定还想知道更多关于光的知识，那请大家看屏幕(课件布置作业)

五、拓展：

1、请大家课后查找生活中还有哪些地方应用了光沿直线传播?

2、阳光下的影子是怎样形成的?

师：希望你们像这节课一样，积极思考，主动探索，找出答案。你们的生活将丰富多彩。【教学反思】：

光是我们日常生活中每天都接触到的东西，但学生基本上是没有去进行过探究和认识，所以本课教材内容既贴近学生生活也激发学生兴趣。在第一课时中，认识光的传播。一开始学生猜想无从下手，毕竟光不是一种实在的实物，只能靠生活经验去猜测，那么经过试验光线打靶，学生亲手制作，探究，大部分都能正确说出光是沿直线传播的。

对于本课的重难点：小孔成像。学生理解起来有一定的难度。他们不相信通过小孔、照相机看到的像是完全相反的，甚至连我们的眼睛看到的像呈现出来也是相反的，只是大脑对其结果做出修正而已，单纯的讲学生无法理解。于是我通过视频展示，利用锥形瓶装满水，透过锥形瓶，看到物体确实是反的。这下学生相信了，再结合光线传播画图，探究结果就一目了然了。

本课“光线打靶”活动我尝试着让学生自己按照学具的说明和图例制作“标靶和打靶”，不再由老师做样板。在实际教学中，大部分学生能自主完成，但有一些学生看不懂步骤说明，动手能力有待提高。新|课 |标|第 |一| 网

本节课能让学生在探究的过程中轻松地收获知识，总体上已达到预期的教学效果。

课时教学计划课题：《镜子》【教学目标】：

知识目标：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

能力目标：培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。

情感态度与价值观：培养学生探究的兴趣。【教学重点、难点】：

镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。【教学准备】：

1.分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形

镜子，一种小玩具。

2.挂图或投影片——额镜。

3.动画、录像。【课时】：3课时【教学过程】：第一课时

一、教学引入： (1)出示镜子。

(2)谈话：①这是什么?它有什么用?

②用镜子可以做什么?新- 课-标-第 -一 -网

(3)讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。(板书课题)

(二)学习新课

活动一：指导学生认识镜子能反光(把学生带到室外。)

(1)讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。

(2)学生实验。

(3)讨论：通过讨论，渗透反光的含义。

①照到墙上的光是从哪里来的?

②镜子本身会发光吗?如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗?如果你站在阴影里，用镜

子能把墙照亮吗?这说明光是从哪里来的?

③指一指，太阳光来自哪个方向?镜子使太阳光照向哪个方向?

④这说明镜子有什么作用?

(4)讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。通过这个实验，渗

透反光角度的变化。

(5)学生实验

(6)汇报实验结果。

(7)教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他

方向，这叫反光或反射光。(板书：反光)

第二课时

师：镜子同学们都见过，用镜子可以照见自己的脸。镜子还有一个功能，就是能让沿

直线传播的光拐弯。下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。

活动二：光拐弯游戏

把书立在桌子上，手电筒从书的前面照，书的后面亮吗?想办法让书的后面被照亮，这里有一面镜子(帮学生想出合适实用的方法，照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图)。

活动三：指导学生认识在镜子里可以看到物体的像

(1)谈话： ①当你面向镜子时，可以看到什么?

②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么?

③镜子里真的有人吗?有铅笔、苹果、玩具吗?那你看到的是什么?

(2)讲解：我们在镜子里看到的是物体的像。http://www. xkb1.co m

(3)分组观察：物体与镜子里的像有什么相同?有什么不同?

(4)汇报观察结果。

(5)讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。

第三课时

活动四：游戏——比比谁找到的像多

(1)讲解：下面，我们用镜子来做一个有趣的游戏。每组都有二面用橡皮膏连在一

起的小镜子，把这二面镜子立在桌上，成为“人”字形，在二面镜子前面立一个玩具小猴;把二面镜子慢慢向内或向外移动，可以改变二面镜子之间角度的大小。试一试，在镜子里可以看到多少个小猴的像?怎样移动镜子看到的像会减少?怎样移动镜子看到的像会增多?比一比，谁看到的像多? (2)学生分组实验。 (3)汇报实验结果。

(4)教师小结：两面镜子之间的角度越小，看到的像越多。如果二面镜子相对，在镜子里可以看到无穷的像。这是关于镜子里的像的一个秘密，你们通过实验自己发现了。活动五：潜望镜的制作光可以被镜子反射，利用这个性质，我们不转身也能看到后面的情况，也能不透过窗户就看到外面的情况。试试这个潜望镜，观察潜望镜有几面镜子。(列举潜望镜的作用，观察潜望镜原理示意图)

(三)拓展：镜子的应用

看图了解镜子的应用：汽车后视镜、医用眼镜、潜水艇的潜望镜等。

列举日常生活中常见的镜子。

讨论各种镜子的作用：汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况，预防交通事故的发生。医用额镜带在医生额部，能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮，便于医生检查诊断疾病。投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况，也能在水下察看水上情况。穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。【教学反思】：

w W w .x K b 1 .c o M 本课在上节课学习光的传播基础上探究镜子改变光的传播路线以及生活中的应用。第一课时中设计带学生走出室外，利用学具里面的两块镜片进行两个活动：一个是探究如何将光照到阴暗的墙上。另一个是按教材里面让光线照到书本的一面，然后利用镜片将光转移到书本另一面。但由于本星期天气一直不好，不是下雨就是阴天，没有强烈的太阳光无法完成实验探究，因此我先简单讲解一下，留到下星期带学生到操场探究。第二课时探究物体透过镜子呈现出来的像。因为学生学具有镜片，于是让他们小组探究照镜子。通过亲自体验，学生也能够自己总结出物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。

第三课时通过了解生活中镜子的运用，自己动手制作潜望镜。在制作过程中，学生情绪很高，一时纪律难以控制，以后活动探究、动手制作的环节注意分好小组，规范学生纪律，高效率完成。

以后我会努力改进我的教学，让更多学生参与其中并把更多的学习主动权交给学生，让学生成为科学学习的主人。

课时教学计划课题：《彩虹》【教学目标】：

1. 科学知识目标：

(1)知道光是有颜色的;

(2)了解日光的色散现象。 2. 能力培养目标：

(3)培养学生观察、分析问题的能力;

(4)培养学生实验操作的能力。 3. 情感态度价值观：

(1)认识到科学是不断发展的;

(2)乐于用学到的科学知识解决问题。【教学重点、难点】：

通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。【教学准备】：彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。【课时】：2课时

【教学过程】：新- 课-标-第 -一 -网第一课时

一、问题情境：

本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我们也可以做彩虹吗?”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。

二、活动一：再现彩虹

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩

虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢?彩虹的颜色是怎样排列的呢?这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。 1.引申的问题：彩虹是怎样形成的?

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴(或水珠)，经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。 2.导入：课本任务驱动页的图片。

3.提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢?我们也可能做彩虹吗? 4.引导：带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。 5.目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。 6.导入：利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

7.提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗?

8.介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小

水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。新课标第一网 9.观察：全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

10.讨论：再现彩虹要有什么条件?实验时要注意些什么?把自己的发现记录下来。教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

(1).背对太阳。(2).顺着太阳光的方向看。(3).向空中喷充足的水雾。 11.活动：做再现彩虹实验。

12.交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。 13.拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。

第二课时

活动二：阳光是彩色的吗?

装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后，

我们把白色的太阳光(科学上称为复色光)通过透明的媒质以后变成有颜色的光(单色光)的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1.引申的问题：白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。 2.导入：出示一杯水和一张白纸。

3.问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢?

4.演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子

下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。

5.出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。

6.演示：将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。 7.问题：从这两个实验中你发现了什么?

8.讨论：这个实验包括什么条件?实验时要注意些什么? 9.活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。

10.汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

11.归纳： “白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

12.拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。http://www. xkb1.co m 13.媒体：

播放《彩虹》视频。【教学反思】：

本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片，回顾日常生活照看到的彩虹，再通过一系列的问题，引发学生思考：为什么生活中会出现彩虹呢?这是这么一回事?再通过和学生一起探讨，找到办法“再现生活中的彩虹”，再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗?”结束本课内容，让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。

在本课的教学中，我先让学生通过观察关于彩虹的图片，引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢?它是怎样形成的?你能再现”彩虹“吗?通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢?学生们对此当然乐此不疲，那么在这一基础上我将利用契机，让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗?”(课本中)的小小实验，让学生们把对科学的兴趣带回家，这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果，但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去，对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去，提高学生的学习积极性!

第3篇：粤教版五年级下册科学教案

五年级科学教案 1.

地球

教学目的：

1.知道地球的形状、大小。

2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.了解地球内部的基本结构。重点

知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。难点

地球内部的结构。教具

地球仪、小船模型教学时间：3课时教学安排;

第一课时

教学过程

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？

二、新课

（一）地球的形状实验

模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。

说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。

月食的时候地球的阴影是条曲线。是谁最早证实了地球的形状？

指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行

第二课时

教学过程

一、导入

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二.新课：

（二）地球有多大？

地球的直径约为12800千米

（三）海洋和陆地

观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。

海洋面积约占地球表面积的7/10

陆地面积约占地球表面积的3/10 拓展

平原面积约占陆地面积的多少？

平原面积占陆地面积的1/4

第三课时

教学过程

一、导入

出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二.新课：

（四）地球内部有什么

介绍地球内部概况

指导阅读p8的

“地球的内部结构示意图”

作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。

2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。

板书设计： 1.地球

一、

地球的形状

是谁最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航行

二、地球有多大？

地球的直径约为12800千米

三、海洋和陆地

海洋约占地球表面的7/10

平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10

其他地形面积约占陆地面积的3/4

四、地球内部有什么

太阳

教学目的：

1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解人类对太阳能的利用。重点

太阳对地球万物的重要作用难点

有关太阳的一些知识

教具教学挂图

教学时间：2课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

万物生长靠太阳吗？

二、新课

一）太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；

2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。如果没有太阳，地球万物会怎么样？

第二课时

教学过程

一、导入

万物生长靠太阳吗？

二、新课

二）能量巨大的太阳

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。

太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。

板书设计 2.太阳

万物生长靠太阳吗？

一、太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；

2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。

二、能量巨大的太阳

太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。

月球

教学目的

1.知道月球是地球的卫星。

2.知道月球每天、每月的运动模式。 3.了解更多的有关月球的知识。重点

月球每天、每月的运动模式难点

月相变化的规律教具

三球仪、教学挂图教学时间：3课时教学安排：教学过程

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？

二、新课

一）观察月相的变化

教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？分析观察记录表，找出月相变化的规律。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

二、新课

二）月相变化的原因

做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？教师：

月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。演示三球仪

观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。

对月相变化的原因进行解释。三.巩固

四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

二、新课三）登陆月球

出示美国宇航员成功登陆月球的图片。

假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异?

说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。

三、作业：搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。板书设计 3.月球

一、观察月相的变化

二、月相变化的原因

三、登陆月球

4.白天与黑夜

教学目的

1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。

3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。教学重点

使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜交替是地球自转造成的。教学难点

昼夜变化对动植物行为的影响。教具

地球仪、手电筒。教学时间：3课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

一）昼夜交替是怎样产生的

1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。 2.出示地球自转示意图。

小结：

地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。二）古人是怎样认识昼夜变化的？指导阅读P21 三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

三）世界各地的昼与夜

在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。

由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。三.巩固四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？

二、新课

四）昼夜变化对动植物的影响

昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。指导阅读P23 哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？小结：

大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。

三、作业: 查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。板书设计 4.白天与黑夜

一、昼夜交替是怎样产生的

二、古人是怎样认识昼夜变化的？

三、世界各地的昼与夜

四、昼夜变化对动植物的影响

5.春夏与秋冬

教学目的

1. 了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。教学重点

通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。教学难点

四季形成的原因。教具

两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒教学时间：3课时教学安排：教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

一)直射与斜射有什么差异？出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）

直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？直射和斜射是否会形成不同的温度呢？做书上的实验，边实验边记录。小结：

通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

二）四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。三.巩固四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？

二、新课

三）四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？四）动植物怎样抵御严寒酷暑？

动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。板书设计 5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异？

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑？

6.祖国各地的春天

教学目的

1.认识四季变化对动植物的影响。

2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。教学重点：

四季变化对动植物的影响。教学难点：

祖国各地春天的差异。教学时间：2课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！

二、新课

指导阅读P30-31. 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。

（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变化”。 1.研究内容：一周气温的变化

2.完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温

3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！

二、新课

（二）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。 1.研究内容：油菜开花的研究

2.完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。 3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。三.巩固四.布置作业

7.种子和幼苗

教学目的

1.了解种子的基本结构。

2.知道种子萌发需要的一些外界条件。 3.了解种子萌发过程中发生的变化。教学重点

知道种子萌发需要一定的外界条件教学难点

了解种子萌发过程中发生的变化。教学时间：4课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？

今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

一）什么样的种子能发芽？出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。

引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。得出：结构完整的种子才能发芽。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。

二、新课

二）唤醒种子里的生命

同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？种子萌发需要什么样的外部条件？

出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：

三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；2号杯水和空气均适量；3号杯水较多，缺乏空气。

观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？得出：

种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三.巩固四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

二、新课

三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。

（1. 种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。

2. 种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。

3. 种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。

4. 种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。

5. 胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。）三.巩固四.布置作业

第四课时

教学过程

一、导入

二、新课

四）拓展：子叶的作用

子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？

幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？同学们可以课后做个实验来验证子叶的作用：

选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。

三、作业

网上学：各种各样的种子

1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。

2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。

板书设计 7.种子和幼苗

一、什么样的种子能发芽？结构完整的种子才能发芽。

二、唤醒种子里的生命

种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三、观察种子萌发的过程

四、子叶的作用

8.植物长大了

教学目的

1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。 2.了解植物的生长是有周期性的。教学重点

1.了解植物生长过程中的一些规律。

2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。教学难点

收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。教学时间：2课时教学安排：教学过程

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？植物的生长过程中会有哪些变化？

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。

二、新课

一）探究植物生长的规律 1.数据记录

植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。

定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。

想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？ 2.数据处理

用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。 3.结果分析

分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？植物的生长过程中会有哪些变化？

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。

二、新课

二）植物生长有哪几个阶段？

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？

三、作业

查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗？板书设计 8.植物长大了

一、探究植物生长的规律 1.数据记录 2.数据处理 3.结果分析

二、植物生长有哪几个阶段？

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果

9.养蚕

教学目的

1.了解蚕一生的不同阶段的特点。

2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。

3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。教学重点

蚕一生的生长和变化。教学难点

观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。教学时间：3课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。一）观察蚕卵

刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。二）蚕卵是怎样孵化的？

适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

三）蚕宝宝怎样长大？

1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。 2.要注意养蚕的注意事项（P48）。

3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。 4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？三.巩固四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

四）观察蚕的幼虫

蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。腹足可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。

蚁蚕和五龄蚕的异同点：

蚁

蚕五龄蚕

小结

不同点头部较大身体发黑

全身都长毛头部很小身体白色

全身无毛外形有差异

相同点身体都分为头部、胸部、腹部

身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足身体结构相同三.巩固四.布置作业

第四课时

教学过程

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。

二、新课

五）蚕茧里有什么？五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达1000～1500米。

蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。六）观察蚕蛾的外形

经过10～15天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。

蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有发达的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大；雌蛾身体较大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。

雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开始产卵。雌蛾一般可以

产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。七）蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

三、作业

网上学：动物的一生

1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常见的动物的一生。板书设计 9.养蚕

一、观察蚕卵

二、蚕卵是怎样孵化的？

三、蚕宝宝怎样长大？

四、观察蚕的幼虫

五、蚕茧里有什么？

六、观察蚕蛾的外形

七、蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

10.我们在成长

教学目的

1.了解自己成长过程中外貌发生的变化。 2.知道一些青少年身体发育的特点。

3.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。教学重点

了解人在成长过程中外貌发生的变化，知道一些青少年身体发育的特点。教学难点

青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。教学时间：2课时教学安排;

第一课时

教学过程

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？

彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。

二、新课

一）相册里记录的变化

搜集一些自己不同年龄的照片，仔细研究一下，看看自己从小到大的外貌是怎样变化的，描述自己的外貌变化情况，把它记录在P55里。二)研究身高、体重的变化

少年儿童在成长的过程中，不但外貌发生了变化，身高和体重也发生了明显的变化。怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方面的变化情况呢？

1.到校医室查一查自己几年来的身高和体重的记录，并将收集到的数据设计成表格记录下来。

2.分析数据，发现身高和体重的变化规律。

3.你的身高和体重每年增加的情况都一样吗？在哪一年增加得最快？（男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快，女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快）。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？

彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。

二、新课

三）我们长大了

除了身高、体重增加之外，我们的身体还出现了哪些变化？

在长大的过程中，少年儿童的身体会悄悄地发生变化。男生开始长胡须，颈部开始出现突起的喉结，声音变得很低沉；女生的乳房开始渐渐地发育，月经也开始出现，无论男女都开始出现“青春痘”。这些变化是进入青春期的重要标志。四)健康成长

指导阅读P58资料小结：

青春期是人一生中很重要的时期。发育得好，能给一生的健康打下很好的基础；发育得不好，往往会影响一生的健康。所以，我们要特别注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生长发育很快，所以这个时期特别需要增加营养。另外，还要注意保证睡眠，加强锻炼，预防疾病。

三、作业

查找资料，了解更多的青春期保健知识。

板书设计

10.我们在成长

一、相册里记录的变化

二、研究身高、体重的变化

男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快。女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快。

三、我们长大了

四、健康成长

11.植物生长靠什么

教学目的

1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。教学重点

知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。教学难点

砂土、壤土、黏土的特征与作用。教学时间：3课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

一）植物只“喝水”就够了吗？

观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。二）土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

三）不同土壤对植物生长有什么影响？

1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。 2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，养分较少。

根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。三.巩固四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？

植物的生长需要什么条件呢？

今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。

二、新课

四）各种因素对植物生长有什么影响？

我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？

阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？

1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？

得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。五）拓展：制作豆苗迷宫指导阅读P67

三、作业制作豆苗迷宫板书设计

11.植物生长靠什么

一、植物只“喝水”就够了吗？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土

保水保肥、养分丰富 2.黏土

能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、养分较少

四、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度

五、制作豆苗迷宫

12《动物为什么要吃东西》

教学目标：

1、学生能通过课文的学习，明白动物为什么要吃东西的原因。

2、通过课文中小组活动的观察和记录，培养学生的观察和动手能力以及小组合作精神。

3、学生能通过查资料了解一些动物的食量，并能自觉保护动物，保护大自然。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，今天我们要学习新课了。（播放多媒体课件，琪琪和波波去动物园玩，看到许多动物。激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。）新课的主角是动物。你们喜欢动物吗？

生：喜欢！

师：你们喜欢什么动物？为什么呢？生1：我喜欢大熊猫。它是我们的国宝。

生2：我喜欢猴子，蹦蹦跳跳的，聪明又伶俐。

生3：老师，我喜欢小鸟，因为它们可以在天空中自由飞翔，多好啊！而且它们还是农民伯伯的好朋友呢！

生4：„„（学生们都很积极发言。）

师：是啊！动物们真的很可爱，而且有很多还是我们人类的好朋友呢！所以大家一定要好好保护它们啊！（对学生进行思想教育）（板书：动物）那动物要吃东西吗？生：当然要啊！师（边说边板书）：“动物为什么要吃东西？”这就是我们这节课要学习的主要内容。那么我们下面分小组来讨论一下：动物为什么要吃东西？

二、引导学生讨论问题，小结。

1、师：如果你们感到饥饿的时候，你们会怎么做？生1：我会找零食吃。生2：我会去吃饭。

师：对了，我们人类饥饿时会找东西吃。原因是什么？生3：吃了东西，我的小肚子就不会咕噜咕噜响了。（笑）生4：吃饱了就不会饿坏了。饿坏了就会死的。生5：如果人要生活下去，就应该吃东西。

师：嗯，同学们都讨论得很好，那么我们就可以得到一个结论：人要生存，必须吃东西。动物也一样。（师生共同小结）。

教师小结：通常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西就会感到饥饿。我们在饥饿的时候会感到乏力。这是因为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和力量。这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运动的力量，并维持体温。其他动物也是这样，它们要生长、运动和维持体温就要不断地进食。

2、师（播放多媒体课件：各种动物在开心地吃东西）同学们，看画面。刚才我们讨论完动物为什么要吃东西外，现在再来想一想“动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？” 生1：老师，我想兔子吃了红萝卜以后，更会蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的话，会很快地从小白兔变成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，会更有力气，跑得更快。

生3：小鸡吃了东西后会慢慢长大，母鸡吃了东西后，会继续下蛋，孵小鸡。生4：„„ 师：同学们的意见还不错，这也是动物维持生命的目的。但是不同的动物吃的食物可能不同。（出示“我的记录”）

动物蚯蚓麻雀蚂蚁青蛙食物

（多媒体播放：蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙在野外觅食的片断。）同学们仔细观察，看小动物们吃什么东西，然后记录在表格里。 ①抽

一、两位同学的记录表检查。 ②学生发表意见。（学生们发现了多种答案：麻雀除了吃害虫外，也会吃一些果实；蚂蚁除

了吃饼干外，也会吃一些甜的食物；青蛙除了吃虫子外，也会吃飞蛾。）

（教师小结：同学们发表的意见都很好，也非常正确，说明大家平时都有留心观察身边的事物。）

第二课时

3、师：（投影出示课本中的彩图）同学们，根据动物刚才的食性，我们可以把动物来分分类：植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

动物甲虫蝙蝠

喜鹊

蛇老鼠食物树叶昆虫

种子、昆虫小动物种子动物兔子松鼠

狐狸

鹿食物草果实、昆虫果实、小动物草

①植食性动物：

②肉食性动物：

③杂食性动物：

<1>让学生观察，小组讨论。 <2>分类、检查答案。

三、知识拓展：小动物，大食量（让学生根据资料提示进行阅读，丰富课外知识。）

师：同学们，这节课我们除了学习到动物为什么吃东西和吃什么东西外，也知道部分动物的食性和食量，大家一定还想知道更多有关动物方面的知识，那么自己就利用课余时间去图书馆或上网查阅资料，看谁搜集得最多、最好。另外大家也要明白动物是人类的朋友，和我们人类的生活息息相关，大家一定要保护动物，保护大自然。（小结并对学生进行环境保护教育。）教学评价：

1、这是小学五年级下册《科学》的一篇课文，它主要是围绕“动物为什么要吃东西”和“动物吃什么”这两个话题展开。课文中出现的动物很多是学生们平时见过的和常接触的，所以知识方面都挺丰富，生活常识不错。学生通过观察，讨论后基本上都能作出一个小结。

2、在这节课的设计上运用了多媒体去创设情境，更容易提高学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。用课件创设本册书的主题人物琪琪、波波去动物园玩的情景，通过看动物而引出新课中的一些问题和内容。

3、知识拓展方面：从课文中学到的内容再延伸到课外，让学生通过上网或图书馆查阅相关资料，收集相关内容，丰富学生的课外知识，并进行了保护动物，保护大自然的环境保护意识教育。

13《植物繁殖的奥秘》

内容标准：

知道繁殖是生命的共同特征。教学目标：科学知识

1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 关注和了解植物繁殖的新技术。能力培养

1. 能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。

2. 能认真仔细地观察实验过程中发生的各种现象，并对实验现象做出科学的分析。情感态度价值观

1. 发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。 2. 保持探究科学的兴趣。

3. 通过对繁殖新技术的了解，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响教学流程

思考讨论——实验观察——搜集信息——分析交流重点难点

运用对比实验、搜集信息、分析归纳等方法进行研究，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式和植物繁殖的多种方式。

教学时间：3课时教学安排：

第一课时

教学过程：

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动一：探究植物结果的奥秘

导入：植物为什么要开花后才能结果？是不是只要开花就会结果？讨论：学生结合学过的知识进行讨论和猜想。

任务：观察植物开花结果的过程。选两朵刚开放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，对比观察。

观察：两朵花在生长过程中发生的变化，并做好记录。交流：各小组进行汇报和交流。

媒体：播放“开花结果” 视频，观察花变成果实的过程。

讨论：讨论花在结果过程中的变化。想一想，这些变化与结果有什么联系。

目的：通过对实验的观察和记录、汇报和交流，知道植物必须要有雌蕊才能结出果实。三.巩固四.布置作业

第二课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动二：给植物传粉

媒体：出示玉米人工授粉的图片。

问题：为什么要给植物进行人工授粉呢？

引导：如果是像玉米这类种子较多又密集的农作物，可以采取人工授粉的方法提高产量。活动：尝试进行玉米人工授粉。收集玉米花粉，为玉米雌蕊传粉。

观察：如有可能，进行为期两个月左右的观察，比较经人工传粉和没有经人工传粉的玉米棒在结籽饱满程度方面有什么不同。

交流：各小组根据观察结果进行汇报和交流。

拓展：人工传粉的方法也适用虫媒花吗？三.巩固四.布置作业

第三课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？目的：再现生活中的现象，引出探究主题。

二、活动三：了解种子的传播

媒体：播放“种子的传播” 视频。

导入：植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的？问题：种子的传播有哪些方式？

讨论：通过多种途径搜集有关资料，了解种子传播的方式。交流：将搜集的资料与其他同学交流、讨论和分享。

归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。三.巩固四.布置作业

第四课时

一、情景导入

媒体：出示课本图片。

问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？目的：再现生活中的现象，引出探究主题。二.活动四：不用种子可以繁殖吗？导入：植物只能用种子进行繁殖吗？媒体：播放“植物的营养繁殖” 视频。

问题：像香蕉、甘蔗，这些植物一般不容易结出种子，没有办法通过传播种子来完成延续生命的任务。它们是通过什么方式进行繁殖的呢？

引导：有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。搜集：通过多种途径搜集营养繁殖的有关资料。交流：将搜集的资料与其他同学进行交流和分享。

引导：人们为了优化一些植物品种，常利用植物的营养器官进行嫁接、扦插、压条等技术方式进行繁殖。

拓展：利用网络，了解植物繁殖的新技术。

三、课堂小结。

四.布置作业

14. 卵生和胎生

教学目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.知道几类动物的不同生殖方式。 3.了解生物繁殖有关的技术问题。教学重点

认识卵生动物和胎生动物

教学难点

了解卵生动物和胎生动物两者之间的差异。教学时间：3课时教学安排：

第一课时

教学过程

一、导入出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

一）哪些动物是卵生的？还有哪些动物也生蛋呢？

小结：大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。产在水中的卵，通常软而无壳。产在陆上的卵，通常较硬甚至有壳。三.巩固四.布置作业

第二课时

教学过程

一、导入出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

二）哪些动物是胎生的？什么是胎生？

胎生和卵生有什么不同？

哪些动物通过胎生方式繁殖后代？

小结：绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。三.巩固四.布置作业

第三课时

教学过程

一、导入

出示鸡蛋。

鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。

二、新课

三）特殊的繁殖方式：

1.产卵的哺乳动物——鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼

3.卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些热带鱼和胎生蜥、铜石龙蜥等均为卵胎生动物。四）资料：动物的克隆技术

指导阅读P86“动物的克隆技术”

三、作业: 查找资料，了解更多动物繁殖后代的方式。板书设计

14. 卵生和胎生

一、哪些动物是卵生的？

大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。

脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。

二、哪些动物是胎生的？

绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.产卵的哺乳动物——鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼 3.卵胎生动物：

四、动物的克隆技术附：

科学五年级下册期末考试试卷

班级

姓名

一、填空：50% 1.陆地面积约占地球表面积的

/10。 2.地球内部由、和三个部分组成。 3.植物生长的四个主要阶段：、、

、。

4.蚕的一生可分为四个阶段：

、

。 5.以植物为食物的动物叫做动物。 6.以其他动物为食物的动物叫做动物。

7.以植物和其他动物为食物的动物叫做

动物。 8.花粉传播的方式有：传粉、传粉和

传粉。

9.有些植物可以用

、

等营养器官进行繁殖。 10.绝大多数哺乳动物是通过

生方式繁殖后代的。

二、简答题：20% 1.种子萌发需要什么样的外部条件？

2.动植物怎样抵御严寒酷暑？

三、问答题：30% 假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢?

第4篇：粤教版二年级品德教案

粤教版《品德与生活》二年级(下册)

第三单元身边的学问

8.有趣的名字

设计者：深圳市罗湖区桂园小学张丹

课标分析：

《有趣的名字》是广东版《品德与生活》二年级下册第三单元第八课内容。是依据《品德与生活课程标准》“有好奇心，喜欢提问”标准中“对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣，培养学生的观察兴趣”的要求而设课的。在本课程中教师要重视培养学生善于观察，并掌握一定的方法。有一定的好奇心，乐于发现问题，解决问题。因此，授课过程中要引导学生主动地发现，体验到发现的乐趣，充分感受生活的美好。大力激发学生的表演欲望，将自己的发现所得与同学交流，使全班学生均有不同程度的进步。教学内容分析：

《有趣的名字》是《品德与生活》二年级下册第三单元第八课内容。本课以生活中的名字为题材，通过爸爸、妈妈为我起名字、生活中种各样的名字、我为小队起名学、起外号讨论等学习活动环节的设计，寓观察能力、探究能力、乐于参加有意义的活动、生活常识教育、爱亲敬长教育等于儿童的生活现实之中，力求达成儿童热爱生活、学会生活、善于观察探究学习的目的。学生分析：

生活在深圳的小学生有很大的好奇心，喜欢提问。学生们对生活中的问题有探究的兴趣。他们热爱生活，爱动脑筋。

但有部分学生对自然现象或生活中的细小问题缺乏应有的细致的观察。对生活常识的了解特别是对爱亲敬长的感受还不深刻。因此本课教学拟将充分发挥学生的主观能动性，在课前让学生进行细致的观察，对一些生活常识进行调查，通过多种方式进行进一步了解，使其增强对自然现象或生活中的细小问题进行应有的细致的观察。教学目标：

知识目标：通过活动进一步培养学生的观察能力和好奇心，激发学生探究生活中的问题的兴趣，热爱生活。

2.能力目标：提高学生搜集信息、调查研究的能力，培养学生的探究、观察能力。

3.情感目标：培养学生的好奇心，乐于参加有意义的活动，力求达成儿童热爱生活、学会生活。教学重点：培养学生的观察能力和好奇心，激发学生探究生活中的问题的兴趣，热爱生活。教学难点：

培养学生的观察能力，激发学生探究生活中的问题的兴趣。教学策略：

本节课设计多种游戏活动、讨论活动展开。关于学生名字的意义，在活动之前，落实每位学生向家长询问名字的来由。在手拉手活动中，教师要估计学生的能力，能接多少个名字才请多少位学生出来。当有学生接不下去时，鼓励其表演节目。趣味名字马拉松赛游戏中，人名不要总是说同学的名字，可以引导到历史人物方面，其他类的名字可以将视野放得更宽一些，如地名可以是国外地名等。应鼓励学生大方发言，大胆假设猜想各类名字的理由。

教学过程：

(一)课前探究

1.让学生回家向家长询问自己名字的由来,做一些简单的资料搜集。 2.准备一些物件,如闹钟、手表、笔记本等。 3.收集有趣的名字。

(二)新课导入：

运用学生已有经验，创设情境，激发学生兴趣，引入学习主题。师：同学们,你们知道张老师叫什么名字吗?

向大家介绍老师自己名字的来历和意思.

小结：长辈们为我们起的名字,寄托了他们的爱和美好的愿望. (三)师生互动部分

1.活动一: 从我的名字说起

(1)以小组比赛的形式,让学生介绍自己的姓名,是谁起的,有什么含义.说一个奖给小组一个大嘴鹦鹉奖章.

(2)学生填写课本34页的方框,并让学生说出对自己的希望.2.活动二:身边的名字

(1)师:同学们都带来了自己喜欢的物品,请你们拿出来,摆在桌面上.请你们介绍他们的名字,再思考为什么这样称呼它们. (2)可参考课本,说说身边还有什么名字.

(3)汇报自己收集的感兴趣的名字,猜想它们命名的原因.

3.活动三:趣味名字小游戏

学生在老师的组织下,手拉手围成一个圈,结合书上的马拉松比赛,连续不断的说出各种名字的类别.接不下去的同学请出来表演.

如:地名---人名---物品名---动植物名---„„

4.活动四:我们也要为自己的小队起名字

(1)看“小脚丫小队”的故事,发表自己的感受. (2)教师引导学生组织有意义的小队. (3)动员学生为自己的小队起名字. (4)小队长说出队名,还有起队名的理由.

5.活动五:谈谈“名字”与“外号”

(1)实话实说游戏,知道自己有外号的同学站起来,给别人起过外号的同学也勇敢的站起来.

(2)让学生说说自己的亲身感受. (3)说说名字与外号的区别.

(4)讨论:是否不能再给别人起外号呢?完成课本38页. (4)课堂总结:

通过这节课的学习、活动、交流，我们进一步了解了有关于名字的知识,并学习了收集资料的能力,明白了名字与外号的区别.

教学反思:

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生的观察和整理资料的能力,并进行文明礼貌,乐于参加有意义的活动教育.

这一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决问题的过程。

一、转变教师角色，创设民主对话氛围

在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。我走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。发展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与教师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与教师提供的教学资源的对话。对话，作为一种新型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原则──尊重每一个人。

二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性

紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了下面的活动：说我的名字、说身边的名字、趣味名字游戏、为小队起名字、谈外号。课前我让学生进行调查，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的名字的由来。整个课堂充满快乐、和谐的气氛。

我想，本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分地体现和尊重了以人为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂!达到来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”，不能让教师的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”;不是我告诉孩子们，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。

三、对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对师生互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多有关于名字的知识，应教给孩子学会评价!当学生兴奋、主动地参与活动时，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子。

第5篇：粤教版六年级科学上册第二单元教学计划

第二单元计划

单元题目：

生物和环境

教学内容：

5、植物与环境

6、动物与环境

7、食物链

教学目标：

根据从局部到整体，从个别到一般的认识规律，让学生通过观察、分析，知道生物只有适应环境才能生存，并在此基础上引导学生探索动植物之间的食物关系。

课时安排：

5、植物与环境2课时

6、动物与环境2课时

7、食物链2课时

计6课时

教学举措：

1、以学生为主体开展探究活动。

2、设置一系列有趣的实践活动，培养学生对科学探究的兴趣。

第6篇：五年级下册科学全册教案(粤教版)

教学目的：

1、知道地球的形状、大小。

2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。

3、了解人类对地球形状认识的历史。

4、了解地球内部的基本结构。教学重点

知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。教学难点

地球内部的结构。教具准备

地球仪、小船模型教学过程第一课时

一、导入

在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下?

出现这种现象是什么原因?与地球的形状有关吗?

二、新课

(一)地球的形状实验

模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。

说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。

月食的时候地球的阴影是条曲线。是谁最早证实了地球的形状?

指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行

第二课时

一、复习

地球是什么形状?

是谁最早证实了地球的形状?

二、新课

(一)地球有多大?

地球的直径约为12800千米

(二)海洋和陆地

观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。

海洋面积约占地球表面积的7/10 陆地面(积约占地球表面积的3/10

(三)拓展

平原面积约占陆地面积的多少? 平原面积占陆地面积的1/4

(四)地球内部有什么 (a )、介绍地球内部概况 (b )、指导阅读p8的 “地球的内部结构示意图”

三、作业：

1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。

2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。板书设计：第1课地球

一、地球的形状

是谁最早证实了地球的形状? 麦哲伦环绕地球的航行

二、地球有多大?

地球的直径约为12800千米

三、海洋和陆地

海洋约占地球表面的7/10 平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10 其他地形面积约占陆地面积的3/4

四、地球内部有什么第2课太阳教学目的

1、认识到太阳对地球万物的重要作用。

2、了解人类对太阳能的利用。教学重点

太阳对地球万物的重要作用教学难点

有关太阳的一些知识教具准备教学挂图教学过程第一课时

一、导入

万物生长靠太阳吗?

二、新课

(一)太阳给地球带来了什么?

1、太阳直接给地球提供了光和热;

3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能;

4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。

(二)讨论

如果没有太阳，地球万物会怎么样?

(三)拓展

我们的生活离不开太阳第二课时

一、复习上节课学习内容

二、教学新课

(一)能量巨大的太阳

三、作业：

调查周围的人们怎样利用太阳能。板书设计第2课太阳

万物生长靠太阳吗?

一、太阳给地球带来了什么?

1、太阳直接给地球提供了光和热;

3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能;

4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。

二、能量巨大的太阳第3课月球教学目的

1、知道月球是地球的卫星。

2、知道月球每天、每月的运动模式。

3、了解更多的有关月球的知识。教学重点

月球每天、每月的运动模式教学难点

月相变化的规律教具准备

三球仪、教学挂图教学过程第一课时

一、导入

农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。为什么探长说他在撒谎?是不是牛被偷的晚上根本没有月光?每个月的初一是否有月光?怎样能知道呢?

二、新课

(一)观察月相的变化

教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现? 分析观察记录表，找出月相变化的规律。

(二)月相变化的原因

做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分别代表什么?月球绕地球转一圈大约要多长时间? 第二课时

一、复习

二、新课

教师：月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。演示三球仪

(一)观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。

(二)对月相变化的原因进行解释。

(三)登陆月球

出示美国宇航员成功登陆月球的图片。

假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异? 说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么?

三、作业：

搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。板书设计第3课月球

一、观察月相的变化

二、月相变化的原因

三、登陆月球

第4课白天与黑夜教学目的

1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。

2、知道昼夜交替是地球自转造成的。

3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。教学重点

使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜交替是地球自转造成的。教学难点

昼夜变化对动植物行为的影响。教具准备

地球仪、手电筒。教学过程第一课时

一、导入

我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢?

二、新课

(一)、昼夜交替是怎样产生的?

1、我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。

2、出示地球自转示意图。

小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。

(二)、古人是怎样认识昼夜变化的? 指导阅读p21 第二课时

一、复习

1、昼夜交替是怎样产生的?

2、古人是怎样认识昼夜变化的?

二、新课

(一)、世界各地的昼与夜

在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。

由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。

(二)、昼夜变化对动植物的影响

昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。指导阅读p23 哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显? 小结：

大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。

三、作业: 查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。板书设计

第4课白天与黑夜

一、昼夜交替是怎样产生的

二、古人是怎样认识昼夜变化的?

三、世界各地的昼与夜

四、昼夜变化对动植物的影响第5课春夏与秋冬教学目的

1、了解四季的变化与地球的公转有关。

2、认识四季变化对动植物的影响。教学重点

通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。教学难点

四季形成的原因。教具准备

两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒教学过程第一课时

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?

二、新课

(一)、直射与斜射有什么差异?

出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

(直射时光线集中，照射面积小;斜射时光线不集中，照射面积大。)

直着照和斜着照，得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别? 直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验，边实验边记录。

小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。

(二)、四季的成因

我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显差异，也就形成了明显不同的温度。第二课时

一、复习

1、太阳直射与斜射有什么差异?

2、四季是怎样形成的?

二、新课

(一)、四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢? 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢?

(二)、动植物怎样抵御严寒酷暑?

动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。板书设计

第5课春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异?

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑? 第6课祖国各地的春天教学目的

1、认识四季变化对动植物的影响。

2、通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。教学重点

四季变化对动植物的影响。教学难点

祖国各地春天的差异。教学过程第一课时

一、导入

春天有什么特征?春天从一年之中的什么时候开始?今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天!

二、新课

指导阅读p30-31. 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。

(一)、现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温变化”。

1、研究内容：一周气温的变化

2、完成各项研究内容;记录本地一周每天的平均气温

3、讨论与交流：通过网络课堂与全国各地小朋友讨论、交流

4、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。第二课时

一、复习

1、春天有什么特征?

2、春天从一年之中的什么时候开始?

二、新课

(一)我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。

1、研究内容：油菜开花的研究

2、完成各项研究内容;记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。

3、讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流

4、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。

第7课种子和幼苗教学目的

1、了解种子的基本结构。

2、知道种子萌发需要的一些外界条件。

3、了解种子萌发过程中发生的变化。教学重点

知道种子萌发需要一定的外界条件教学难点

了解种子萌发过程中发生的变化。教学过程第一课时

一、导入

我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。是不是每一颗种子都可以发芽呢?什么样子的种子能发芽?今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》(板书课题)。

二、新课

(一)、什么样的种子能发芽?

出示两组菜豆种子(被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子)以及提前几天用两组菜豆种子(被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子)做的发芽情况的实验。解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。

引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。得出：结构完整的种子才能发芽。

(二)、唤醒种子里的生命

同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽? 种子萌发需要什么样的外部条件?

出示一组(三个杯子)发芽情况的实验，引导学生观察：

三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水;2号杯水和空气均适量;3号杯水较多，缺乏空气。

观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件? 得出：

种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。第二课时

一、复习

1、什么样的种子能发芽?

2、种子萌发需要什么样的环境条件?

二、新课

(一)、观察种子萌发的过程

观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。

1、种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。

2.、种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。

3.、种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。

4.、种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。

5.、胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。)

(二)、拓展：子叶的作用

子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢?

幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎呢? 你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢? 同学们可以课后做个实验来验证子叶的作用：

选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。

三、作业

网上学：各种各样的种子

1、请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。

2、请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。板书设计

第7课种子和幼苗

一、什么样的种子能发芽? 结构完整的种子才能发芽。

二、唤醒种子里的生命

种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。

三、观察种子萌发的过程

四、子叶的作用

第8课植物长大了教学目的

1、通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。

2、了解植物的生长是有周期性的。教学重点

1.了解植物生长过程中的一些规律。 2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。教学难点

收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。教学过程第一课时

一、导入

一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗? 植物的生长过程中会有哪些变化?

今天，我们就来学习第八课《植物长大了》(板书课题)。

二、新课

(一)探究植物生长的规律

1、数据记录

植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。

定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在p43的记录表里。

想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化?

2、数据处理

用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。第二课时

一、复习

植物生长的规律?

二、新课

(一)、分析结果

分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律?

(二)、植物生长有哪几个阶段?

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写p45的图表。不同种类的植物生长周期是不是都一样呢?

三、作业

查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗? 板书设计

第8课植物长大了

一、探究植物生长的规律

1、数据记录

2、数据处理

3、结果分析

二、植物生长有哪几个阶段?

植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果

第9课养蚕教学目的

1、了解蚕一生的不同阶段的特点。

2、了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。

3、经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。教学重点

蚕一生的生长和变化。教学难点

观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。教学过程第一课时

一、导入

蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢?

让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的。板书课题：

二、新课

蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。

(一)观察蚕卵

刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。

(二)蚕卵是怎样孵化的?

适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。

(三)蚕宝宝怎样长大?

1、蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。

2、要注意养蚕的注意事项(p48)。

3、观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。

4、分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长变化有什么规律?

(四)观察蚕的幼虫

蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足(胸足)。腹部有四对圆形肉质的足(腹足)及一对尾足。腹足可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。

蚁蚕和五龄蚕的异同点：不同点

蚁蚕：头部较大、身体发黑、全身都长毛。

五龄蚕：头部很小、身体白色、全身无毛、外形有差异。相同点

蚁蚕：身体都分为头部、胸部、腹部

五龄蚕：身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足，身体结构相同第二课时

一、复习

1、蚕卵是怎样孵化的?

2、蚕宝宝怎样长大?

二、新课

(一)、蚕茧里有什么? 五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达1000～1500米。

蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。

(二)、观察蚕蛾的外形

经过10～15天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。

蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有发达的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大;雌蛾身体较大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。

雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开始产卵。雌蛾一般可以产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。

(三)、蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。

三、作业

网上学：动物的一生

1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常见的动物的一生。板书设计第9课养蚕

一、观察蚕卵

二、蚕卵是怎样孵化的?

三、蚕宝宝怎样长大?

四、观察蚕的幼虫

五、蚕茧里有什么?

六、观察蚕蛾的外形

七、蚕的生长阶段

蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。第10课我们在成长教学目的

1、了解自己成长过程中外貌发生的变化。

2、知道一些青少年身体发育的特点。

3、了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。教学重点

了解人在成长过程中外貌发生的变化，知道一些青少年身体发育的特点。教学难点

青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。教学过程第一课时

一、导入

最近彬彬的声音怎么变得沙哑了?

彬彬要长大了吗?从哪些方面能够说明人在不断生长着? 今天，我们来学习第十课《我们在成长》(板书课题)。

二、新课

(一)、相册里记录的变化

搜集一些自己不同年龄的照片，仔细研究一下，看看自己从小到大的外貌是怎样变化的，描述自己的外貌变化情况，把它记录在p55里。

(二)、研究身高、体重的变化

少年儿童在成长的过程中，不但外貌发生了变化，身高和体重也发生了明显的变化。怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方面的变化情况呢?

1、到校医室查一查自己几年来的身高和体重的记录，并将收集到的数据设计成表格记录下来。

2、分析数据，发现身高和体重的变化规律。

3、你的身高和体重每年增加的情况都一样吗?在哪一年增加得最快?(男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快，女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快)。第二课时

一、复习

复习上讲课学习内容

二、新课

(一)、我们长大了

除了身高、体重增加之外，我们的身体还出现了哪些变化?

在长大的过程中，少年儿童的身体会悄悄地发生变化。男生开始长胡须，颈部开始出现突起的喉结，声音变得很低沉;女生的乳房开始渐渐地发育，月经也开始出现，无论男女都开始出现“青春痘”。这些变化是进入青春期的重要标志。 (二)、健康成长指导阅读p58资料

小结：青春期是人一生中很重要的时期。发育得好，能给一生的健康打下很好的基础;发育得不好，往往会影响一生的健康。所以，我们要特别注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生长发育很快，所以这个时期特别需要增加营养。另外，还要注意保证睡眠，加强锻炼，预防疾病。

三、作业

查找资料，了解更多的青春期保健知识。板书设计

第10课我们在成长

一、相册里记录的变化

二、研究身高、体重的变化

男生的身高和体重从

12、13岁开始增长较快。女生的身高和体重从

11、12岁开始增长较快。

三、我们长大了

四、健康成长

第11课植物生长靠什么教学目的

1、认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。

2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。

3、知道影响植物生长因素有水、养分、空气、阳光、温度等。教学重点

知道影响植物生长因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。教学难点

砂土、壤土、黏土的特征与作用。教学过程第一课时

一、导入

波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢?植物的生长需要什么条件呢? 今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》(板书课题)。

二、新课

(一)、植物只“喝水”就够了吗?

观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。

(二)、土壤浸制液里有什么?

土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。

(三)、不同土壤对植物生长有什么影响?

1、壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。

2、黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。

3、砂土保水保肥能力差，养分较少。

根据三种土壤的特点，把你的预测填写在p64“我的预测”里。第二课时

一、复习

1、植物只“喝水”就够了吗?

2、土壤浸制液里有什么?

3、不同土壤对植物生长有什么影响?

二、新课

(一)、各种因素对植物生长有什么影响? 我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响? 阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢?

1、如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化?

2、如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化?

3、如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化? 得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。

(二)、拓展：制作豆苗迷宫指导阅读p67

三、作业制作豆苗迷宫板书设计

第11课植物生长靠什么

一、植物只“喝水”就够了吗?

二、土壤浸制液里有什么?

三、不同土壤对植物生长有什么影响? 1.壤土：保水保肥、养分丰富

2.黏土：能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土：保水保肥能力差、养分较少

四、各种因素对植物生长有什么影响? 1.、阳光 2.、空气

3、温度

五、制作豆苗迷宫

第12课动物为什么要吃东西教学目的

1、了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同进行正确的分类。

2、知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。教学重点

知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。教学难点

按照动物的食性不同进行分类。教学过程第一课时

一、导入

刺猬冬眠后真的不需要吃东西吗?冬眠的动物可以几个月不吃不喝，它真的不需要吃东西吗?

今天，我们学习第十二课《动物为什么要吃东西》(板书课题)。

二、新课

(一)、动物吃什么?

动物都要吃食物吗?这些动物要吃些什么东西?

1、植食动物：以植物为食物的动物叫做植食性动物。

2、肉食动物：以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。

3、杂食动物：以植物和其他动物为食物的动物叫杂食性动物。

第二课时

一、复习

1、刺猬冬眠后真的不需要吃东西吗?

2、动物都要吃食物吗?这些动物要吃些什么东西?

二、新课

(一)、动物为什么要吃东西?

动物运动需要能量，生长需要营养，所以动物必须吃食物。

食物在动物的身体里会转化成身体需要的物质和能量，支持动物的生长、运动和维持体温等作用。

(二)、资料：小动物，大食量

指导阅读p71资料“小动物，大食量”。

三、作业

网上学：四大家鱼和它们的食性板书设计

第12课动物为什么要吃东西

(一)、动物吃什么?

1、植食动物：以植物为食物的动物叫做植食性动物。

2、肉食动物：以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。

3、杂食动物：以植物和其他动物为食物的动物叫做杂食性动物。

(二)、动物为什么要吃东西? 动物运动需要能量，生长需要营养

(三)、小动物，大食量

第13课植物繁殖的奥秘教学目的

1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、了解植物可用不同的器官繁殖。

3、关注和了解植物繁殖的新技术。教学重点

知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式。教学难点

植物繁殖的多种方式。教学过程第一课时

一、导入

彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜园参观，发现了有的花已经结了果才凋谢，而有的花凋谢了但却没有结果。

为什么有些花会结果，有些花不会结果呢? 今天，我们来学习第十三课《植物繁殖的奥秘》(板书课题)。

二、新课

(一)、探究植物结果的奥秘

出示刚开放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的图片。如果摘除了花的雌蕊，花还能不能结果呢?

讨论得出：有雌蕊的花可以结果，摘除雌蕊的花不能结果。

(二)、给植物传粉

出示一个结籽不饱满的玉米和一个结籽饱满的玉米。是什么原因令这两个玉米棒结籽饱满的程度不同?

植物雄蕊的花粉要通过不同的传粉方式到达雌蕊上才能使植物结果。所以在农业生产上，利用人工授粉可以使植物结出更多、更饱满的果实。指导阅读p78的资料：虫媒花、风媒花

小结：花粉传播的方式有：依靠昆虫传粉、依靠风力传粉以及人工传粉第二课时

一、复习

1、如果摘除了花的雌蕊，花还能不能结果?

2、花粉传播有哪些方式?

二、新课

(一)、了解种子的传播

植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的? 种子的传播有哪些方式?

鬼针草种子粘着力很强，它是怎样传播的呢? 椰子树生活在水边，它用怎样的方式传播种子? 蒲公英的种子很轻，它是怎样传播的呢? 你还见过或者听说过种子传播还有哪些方式?

小结：果实和种子的散布，主要依靠风力、水力、动物和人类的携带，以及通过果实本身所产生的机械力量。归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。

(二)、不用种子可以繁殖吗? 植物只能用种子进行繁殖吗?

像香蕉、甘蔗，这些植物一般不容易结出种子，没有办法通过传播种子来完成延续生命的任务。它们是通过什么方式进行繁殖的呢?

有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

人们为了优化一些植物品种，常利用植物的营养器官进行嫁接、扦插、压条等技术方式进行繁殖。

三、作业：

网上学：了解植物繁殖的新技术。板书设计

第13课植物繁殖的奥秘

一、探究植物结果的奥秘

二、给植物传粉

昆虫传粉、风力传粉、人工传粉

三、了解种子的传播

主要依靠风力、水力、动物和人类的携带。

四、不用种子可以繁殖吗?

有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com。举报文章

二年级科学教案粤教版

第1篇：二年级科学教案粤教版

第2篇：粤教版四年级下册科学教案

第3篇：粤教版五年级下册科学教案

第4篇：粤教版二年级品德教案

第5篇：粤教版六年级科学上册第二单元教学计划

第6篇：五年级下册科学全册教案(粤教版)

文档上传者

热门文章

精品范文