高中音乐教学中存在问题及整改措施
摘 要： 本文分析了高中音乐教学中存在的问题，主要为教学设备陈旧;教学方式有限;校方不重视音乐教学的开展等，为更好地开展高中音乐教学，必须从改变传统的教学方式提高课堂教学质量;重视音乐教学地位;开发必要的教学设备;开展必要的师生交流四个方面进行整改，以更好地提高高中音乐教学质量，提升学生的音乐素养。
关键词： 高中音乐 教学问题 整改措施
2003年，顺应课程改革的时代春风，高中音乐迎来《普通高中音乐课程标准(实验稿)》这一重要改革文件，使得普通高中音乐教学改革有了准确方向与预期目标。新课程标准的颁布与实施，不仅对时下问题重重的高中音乐教学改革起到推动作用，而且对时下高中音乐教师提出新的要求与挑战，要求以学生为中心。新的课程标准确实给迷茫中困难前行的高中音乐教学打了一剂强心针，但由于新的教学理念与传统教学理念差别较大、教师地位发生明显变化等，在高中音乐教学过程中仍存在一些问题。下面就现实高中音乐教学中存在的问题与整改措施进行论述。
一、高中音乐教学现存问题分析
1.教学设备陈旧。
音乐教学是高中实施素质教育的重要手段与途径。多年来，素质教育被喊得震天动地，但在某些基层高中，学校对音乐教学的重视依然有限，表现在陈旧的音乐教学设备上，现有的音乐教学设备仅限于手风琴、钢琴和音响等，其他更综合的音乐教学设备几乎没有，音乐教师在现实的音乐教学中几乎每节课都是坐在钢琴前教授学生歌唱。落后的教学设施让学生打不起精神，很难保证完整音乐课程体系的构建，制约了高中音乐教学的有效进行。
2.教学方式有限。
因教材、教师、教室和教具存在一定的局限性，为完成高中必要的音乐教学任务，以及面对高中庞大的班级群体，在现实高中音乐教学过程中，某些教师不得不采用以教为主的教学方式，多是一边弹一边教学生歌唱，有限的教学方式制约了学生动手能力的培养，对学生能力的提高不利。
3.校方不重视音乐教学的开展。
传统高中教育的发展可以说存在一定的问题。各学校拼升学率，拼名校学生数量，很多高中均非常重视高考考试的课程，并将分数高的课程命名为主干课程，而将分数低或者不考的视为副科。音乐属于副科，音乐教学的存在仅仅是应付上级素质教育检查的需要，很少有校方从学生的素质角度出发，重视音乐教学的有序开展。
二、高中音乐教学整改措施
1.改变传统的教学方式，提高课堂教学质量。
为更好地践行新课标理念，提高高中音乐教学质量，在高中音乐教学过程中，音乐教师要改变传统的教学方式，改变以往单纯依靠教为主的教学方式。在现实的教学过程中，尽可能地重视与挖掘学生的音乐潜力，培养其音乐兴趣，不单纯地依靠教师培养学生的音乐素养，也可以利用现实生活中学生对明星的崇拜、对流行音乐的喜爱提高学生的音乐兴趣。在有限的课堂教学过程中，加大乐理及唱功唱法方面知识的比重，让学生掌握必要的练习方法，进而独自练习。
2.重视音乐教学地位。
在高中音乐教学过程中，为更好地进行音乐教学和提高学生的音乐素养，必须明确音乐教学目标，提升音乐课程的地位，强调音乐教学是素质教育的重要组成部分，对于陶冶学生的情操，培养学生的音乐习惯具有现实意义。学校要保证音乐教学的有序开展，保证音乐教学硬件，保证音乐课程不背其他学科的教师挤占。
3.开发必要的教学设备。
为更好地开展高中音乐课程教学，必须保证必要的音乐教学硬件设施。一方面可以以新课改为契机，向学校及上级教育部门进行申请，申请建立音乐教室和购置必要的音乐教学设备，以保证音乐教学的有序开展。另一方面音乐教师和学生可以根据现实环境，独自开发与创造部分音乐教学器材，以充实残缺不全的音乐教学设备，保证音乐教学的有序开展。
4.开展必要的师生交流。
在传统的初级中学音乐教学过程中，音乐教师扮演着音乐知识的拥有者、教学内容与教学方法的选择者、学生评价的打分者等众多教学角色。在这些教学角色的扮演过程中，其均将学生视为知识的被动学习者。为更好地进行音乐教学，要改变以往高高在上的心态，经常走近学生，与学生进行必要的交流，了解学生现实的音乐需求，了解学生的音乐兴趣，以及音乐课程开展的不足。某种角度上讲，音乐教学过程的开展是与学生进行交流的过程，为提高高中音乐教学质量，教师应走近学生，设置必要的交流平台，肯定学生的发言信息，弥补教学不足，以更好地完成高中音乐教学任务。
三、结语
2003年，顺应课程改革的时代春风，高中音乐迎来了《普通高中音乐课程标准(实验稿)》，在新课程标准实施过程中，由于传统因素的阻碍，教师对新课标理解的深度及学校的重视程度存在一定差异，因此现实的高中音乐教学过程中存在一些问题，主要表现在，教学设备陈旧;教学方式有限;校方不重视音乐教学的开展等方面，为更好地开展高中音乐教学，必须从改变传统的教学方式，提高课堂教学质量;重视音乐教学地位;开发必要的教学设备;开展必要的师生交流四个方面进行整改，以更好地提高高中音乐教学质量和学生的音乐素养。
参考文献：
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[2]李一心.普通高校音乐教育教学的改革初探[J].音乐时空，2012，11：111.
作者：朱琳
1.大庆油田有限责任公司榆树林采油厂 黑龙江 大庆 163000;2.大庆油田有限责任公司第八采油厂 黑龙江 大庆 163000;3.大庆油田有限责任公司第三采油厂 黑龙江 大庆 163000
摘要：油田地面设备在整个油田生产环节之中发挥着积极作用，为提升生产效率，促进油田企业的长期稳定发展，需要切实加以科学整改，提升设备运行状态。本文主要是从油田地面设备管理过程中的问题分析入手，提出了一些科学可行的整改措施，为全面有效提升油田地面设备的总体管理效果，提供良好借鉴和参考。
关键词：油田地面设备;管理;整改
1.前言
油田企业保持着健康稳定的发展态势，在推进社会经济稳步增长方面具有积极作用。而可持续生产是油田企业发展的重要前提，其中需要做好各项器材设备的科学管理工作。不容忽视的是，油田地面设备管理工作实施之中还存在着一定的问题，影响到了实际应用效果，需要积极采用科学合理的管理手段，科学实施整改活动，提升油田地面设备的总体管理水平。
2.油田地面设备管理过程中的问题
2.1缺乏健全管理制度
现阶段国家不断出台较多关于油田地面设备方面的管理政策，无法良好支持设备管理工作，导致油田地面设备管理过程中容易存在着较多着较多问题。缺乏健全有效的管理制度，且制度执行过程中存在着较多阻碍，多是流于表面形式。
2.2缺乏合理管理机构
当前油田企业基本上都有系统性的管理机构，但工作人员不具备较强的理论体系，在设备管理理论方面的认识不够健全，且管理理念较为落后，无法充分有效适应各项油田地面设备的管理工作需求。同时油田企业也不断引进应届毕业生，但由于其缺乏丰富的工作经验，无法推进设备管理工作的有效开展。
2.3缺乏完善的检修体制
油田企业的维修技术水平不够高，检修体制也不够完善合理，没有切实开展地面设备的保养和检修工作，使得很多油田地面设备长期处在高负荷运转状态下，严重情况下会出现一些长时间停产情况。当前油田企业使用的检修方式较为单一，多是依靠经验，不具备较强的技术手段，无法保证总体检修效果[1]。
3.油田地面设备的整改措施
3.1建立健全油田地面设备管理制度
油田企业需要建立起完善可行的管理制度，全面管控油田地面设备的实际运行情况。一是要针对油田地面设备的结构和运行状态加以检查，根据其日常工作状况，制定科学有效的管理制度。实际制定管理制度环节之中，需要顺应油田企业的实际管理制度要求，明确各项油田地面设备的管理细则。二是要在实际实施管理制度的过程中，不断完善各项制度，推进各项制度的顺利实施，切实发挥制度的优势和作用。三是需要发挥制度的激励和约束作用，通过全面有效的自主管理和保养工作，促进管理制度能够落到实处。强化管理制度的执行力，实现稳定有效管理工作的目标[2]。
3.2组建专门的地面设备管理机构
顺应油田地面设备的管理要求，油田企业需要积极建设专业化的管理机构，实施全方位的监督管理工作，加大油田地面设备的管理力度，重点培训专业技术人员，提升技术人员的理论知识掌握程度和业务经验丰富程度，提升管理人员的综合素养，构建专业化的管理队伍，支持油田地面设备管理活动的有效开展。组建油田地面设备管理机构的过程中，需要挑选到油田企业的精英管理人员，更好地推进管理活动取得良好效果[3]。
3.3提升维修保养体制的总体应用效果
构建切实有效的维修保养体制，推进油田地面设备管理活动的良好开展。一是要求油田企业针对油田地面设备进行细致研究，明确其工作环境、工作原理以及运转周期，从而建立起相应的维修保养机制。积极制定出科学可行的检修周期和检修要求，全面开展各项油田地面设备的维修和保养工作，并將每次检修和维护工作信息加以记录，为后续开展设备整改工作提供充分支持。二是要强化油田地面设备的监督管理，监控油田地面设备的养护和维修工作实施情况，确保各项工作顺利开展，并取得良好实效。三是要积极制定科学有效的绩效考核制度和奖惩措施，激发员工的工作积极性和主动性，促进员工能够自觉参与到管理活动之中，掌控油田地面设备的实际运行状态，确保各项设备都保持着健康的运行效果[4]。
3.4优化和改进油田地面设备台账
持续完善油田地面设备的台账，将各项设备的型号、使用说明以及保养记录都纳入其中。这如此一来，油田地面设备实际运行过程中，如果发现某个设备存在着故障问题，可以积极开展全面细致的查询活动，细致查明设备以往的保养和维修记录，更好地判断故障原因和产生区域，从而开展及时有效的维修工作，提升油田地面设备的实际运行效果。同时面对长期使用的油田地面设备，通过设备台账，可以明确设备的应用情况，及时引进新型设备，做好老旧设备的更新工作，促进其更好跟上当前社会发展的步伐，促进设备正常运行，提升油田生产的总体效率，从而推动油田企业健康稳定发展[5]。
4.结束语
油田地面设备管理过程中存在着一定的问题，影响到了油田生产活动的实际开展效果，需要积极采用科学合理的整改手段。油田企业切实开展地面设备管理活动的过程中，不仅要建立健全油田地面设备管理制度，还要建立健全油田地面设备管理制度，同时提升维修保养体制的总体应用效果，并优化和改进油田地面设备台账，这样将能够起到良好效果。
参考文献：
[1]杨雪峰.油田地面设备管理存在问题与整改措施[J].化工管理，2017(18)：202-202.
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[5]张晓飞.油田设备管理问题与加强油田设备管理的措施探讨[J].化工管理，2017(18)：8-8.
作者：胡茂军 刘洪俊 梁国斌
【摘要】本文通过总结园林工程项目管理的重要性以及园林项目管理的存在的问题，提出了優化园林工程项目管理的措施，对我国园林工程的发展具有重要的意义。
【关键词】园林工程；项目管理；问题；措施.
1 园林工程项目管理的重要性
在实际施工中，根据设计图纸、合同要求以及相关文件结合工程现场的实际情况，以先进、科学、有效的组织手段和施工方法，把人力、物力、财力、技术等诸多因素进行合理搭配，使施工项目管理的目标最终得以完美体现。
随着日益增长的物质文化需求以及时下流行的环保、绿色理念的增强，园林工程建设部门只有充分的遵循信息化时代的发展特色，利用丰富的信息资源，通过高水平的项目管理理念，才能使园林工程建设的发展持续、强劲。目前我国园林施工管理的普遍水平不高，主要表现在各单位对项目管理理论的重要性认识不够，对园工管理人员的素质教育不够，施工管理人员的管理水平参差不齐等。对项目目标实现造成了很大的影响。所以，提高园林施工项目管理水平是当前需引起重视的一个环节。
2 园林工程项目管理中存在的问题
随着我国经济的不断发展，人们生活水平的提高，对环境建设也提出了更高的要求。因此，园林工程也逐渐成为热门行业，如，公园景观、广场绿地、景观大道、小游园、花园小区等。但通过我近几年的工程实践，发现在实际操作过程中暴露出很多的问题。
园林绿化不同于建筑、装饰等工程、其严谨性、技术性不是很强，因此社会上许多个体都加入绿化施工行业，有的连图纸都看不懂，更不说：三分设计，七分现场发挥施工，根本不能理解设计人员的构思。
由于市场上缺乏的绿化监理公司，都是由建筑工程施工监理兼任，而建筑工程施工缺乏对园林专业方面的知识，对土壤、基肥，放样、树坑规格等不了解，致使一些树木生长不良，给后期维护管理带来了非常大的难度，从而难以达到应有的景观效果。加之《城市绿化工程施工及验收规范》中，强制性条款很少，导致园林工程项目质量不高。
政府主管部门难以掌握一些绿化工程，很难实现园林景观效果，主要原因是有些企、事业单位都可以
进行园林绿化投资，如住宅小区，有的房地产商为了其利润最大化提高楼房的容积率，减少规划部门规定的绿地率，仅有的园林景观场地为了节约投资，又找一些不正规设计单位设计，以为就是种几棵树，铺一点草坪就是园林景观，要么就是认为，种几种名贵树种或进口几棵国外的品种，就是园林景观，结果是弄巧成拙，景观效果差，品位低下，根本体现不了园林景观虽由人造，宛与自然的意境。
3 优化园林工程项目管理的措施
3.1 完善园林绿化工程项目管理体系
为了适应时代的发展变化，我们的项目管理工作必须与时俱进，不断引进国外的先进管理方法，学习其先进的管理理念，进一步改革和完善我国的项目管理体系。首先，在项目施工之前，要做好整体规划，对施工过程中可能出现的问题进行研究分析，并提出相应的解决办法，以书面形式形成一个系统的方案。其次，在施工进行过程中，对整个施工工作进行全方面全过程的控制管理，保证施工工作的每个环节的工作达到相关标准和要求，同时将各个环节有效衔接起来，促进施工流程的规范化。建立自上而下的园林工程项目质量管理体系，项目管理部和质量员要发挥领导带头作用，对工程施工细节和工程分部进行严格的质量把关，树立质量意识，督促基层施工人员进行规范化操作和施工，提高园林工程建设质量水平。最后，园林项目工程施工完毕后，要注意做好园林绿化工程的养护管理工作，将施工与养护有机结合。
3.2 严格控制施工成本
施工成本是企业效益的主要决定因素之一，控制好施工成本，首先要建立一个完善的项目成本管理体系。工程成本的重要途径就是对建筑材料费用的控制，材料费用直接影响到园林企业的经济效益和工程成本。因此，在选择园林建设材料上对市场价格进行详细的调查，在保证质量的前提下，尽可能选择价格低的材料，并制定相应的采购计划，科学合理的确定材料需要的数量和种类。
3.3 做好园林绿化工程的项目安全管理
园林工程施工过程中的安全问题也是项目管理的一个重要方面。施工过程中的安全管理不仅能消除工程的安全隐患，还能保障良好的工程进度。因此，园林工程的相关责任人应该提高自己和施工人员的安全意识，做好安全教育工作，积极开展安全管理工作，动员全体施工人员重视施工安全，严格规定相关人员进入施工现场时一定要戴好安全帽，严禁非施工人员进入施工现场，对于施工现场的大型施工建材，要组织专门人员对其进行看护管理，针对工程的安全管理制定并严格执行相关奖惩措施，奖励按照规定安全施工的人员，惩罚违反安全施工规定的人员。
3.4 提高园林工程项目建设和维护人员的专业素质
园林工程项目建设和维护的管理人员必须具有相应的资质、知识、技术和经验，只有园林建设和维护人员有了较高的素质才可以更好去建设和维护园林工程，保证园林工程的质量。很多的园林企业开始注意到人员素质对园林建设和维护重要性，纷纷都加强了对园林建设和维护人员的选择，严把人事关，杜绝无证和素质低的人员混入园林建设和维护的队伍中去，同时加强对园林工程建设和维护人员的培训，最大可能的保证园林工程质量。
3.5 加强园林工程项目竣工后的验收管理
竣工验收是施工阶段的最后环节，也是保证合同、提高质量水平的最后一道关口。通过竣工验收，全面综合考察工程质量，保证竣工项目符合设计标准，规范等规定的质量标准，因此，竣工验收必须有完整的工程技术资料和经签署的工程保惨书，通过工程竣工验收资料档案整理，既能总结园林工程建设过程、施工过程和养护过程，又能为建设单位提供完整变更、竣工资料，并为后期使用、维修提供可靠的根据，也有利于承接单位进行整改工作。
4 结束语
综上所述，园林工程的管理是一项复杂、多方位、多学科并容的工作，任何一个园林工程要想取得良好的效果，管理人员除了要具备专业的技术能力和协调管理能力之外，还必须具备科学合理且高效的现场施工管理手段，只有这样，才有可能真正做好园林工程项目的管理，从而改善城市的环境，为经济发展提供强劲后援。
参考文献：
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[2] 陈健生. 园林绿化工程项目管理策略和方法[J]. 江西建材，2014.
[3] 王琪. 园林工程项目管理探讨[J]. 城市建设理论研究（电子版），2014.
作者：余佳珉
各处室、年级组、备课组：
2017年3月8日下午，县教体局工作组前来我校对开学工作进行了检查，对我校开学所做的部分工作予以了肯定，同时指出了存在的诸多问题：1.教师教学状态不佳，部分教师无教案上课;2.教案批阅不及时，二次备课不够深入，对课堂教学组织的指导性不强;3.教师对《课程标准》学习不够深入，《课程标准》未入脑入心;4.教师教学计划不完备，对教材分析、学情分析、目标任务、教学工作重点、方法措施等制定不够详实，缺乏指导性;5.教学反思流于形式，应付现象普遍存在。
针对工作组指出的以上问题，现制定如下整改措施，请各备课组组织老师认真学习，对出现的问题进行整改，教导处、年级组将进行彻底的检查，检查结果在电子屏及教职工会上予以通报，并将检查结果纳入考核中。
1.第三周备课组会由组长组织全体成员学习《课程标准》，同时将《课程标准》补充记写在教学计划前面，要将《课程标准》熟记于心并严格按照《标准》实施有效教学。各包组领导对《课程标准》的掌握与理解情况进行检查。
2.对所任课程的教案进行完善，包括所涉及题目的预做、二次备课情况(教材的分析、学情分析、教学思路、体现以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫)，对教学中的闪光点、存在的问题与不足、改进的方法与措施、学生学习状态及问题、再教设计等问题进行反思，认真、详实记写“教学反思”，以期加速专业化的成长进程，提升教师的思维品质。教导处在第四周进行全面检查并公布检查结果。
3.要求全体科任教师一定要带教案上课，教导处将跟踪检查，一经发现未带教案上课者，将在全校范围作为教学事故进行通报批评。
4.全体科任老师重新制定本学期教学工作计划，教学计划要有指导性，计划中要体现三维目标、对学生的基本情况分析、教师分析、本学期教学目标与任务、教学工作重点、方法及措施、进度计划等内容，特别强调要有课程标准中的要求。重新制定的教学计划于第三周星期二下午以备课组为单位收交各包组领导处审查签字。
5.要求全体科任老师按时到校，按时签到，严禁他人代签。要按时上课，提倡课间3分钟候课，教师要以饱满的精神集中精力组织好教学，用普通话授课，服装整洁、仪表端庄、举止适度、教态可亲。学生课内作业时巡回指导。上课期间不接打电话、不坐着上课、不吸烟、不拖堂、不得以任何理由中途离开教室，不得擅自停课、调课或请他人代替上课，不得迟到、早退或旷课。音乐、体育、美术、劳技、安全课教师组织教学的有效时间不得少于20分钟。若出现上述任何一种情况即视为教学事故。
教学中要正确处理教师主导与学生主体的关系。充分发挥好教师是课堂教学的组织者、指导者和促进者的作用，遵循教学原则，遵循学生认知规律，讲授力求少而精;要充分发挥学生的主体作用，让所有的学生参与教育与教学过程，要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。
教学中要注重面向全体学生。要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力，确保教学内容、课程标准、三维目标落实到位。要特别兼顾“两头”，保护、调动所有学生学习积极性，让每一个学生都能得到发展。
要正确处理好预设与生成的关系。所有的课堂教学必须根据教案的备写充分预设，杜绝随意式教学。在实施教学的过程中，根据学生的学习实际，随机调整预设。要充分重视课堂上即时性生成，丰富教学资源，展现教学机智。
6.各处室负责人、备课组长负责对本办公室上墙的各种表册、文字材料重新核查，发现文字错误及时予以更换。
7. 要严格作业批改制度：要求使用导学案的科目，导学案要全收全批，坚决禁止学生代批。作业批改时符号统一，书写工整，批语不能覆盖学生字迹，要有明确的等级评定，语文用“甲乙丙丁”、其它科目用“ABCD”进行评定，批阅时间要明确，杜绝作业批阅的随意性。配套练习册采用查阅制，每周至少查阅一次，主观性习题要适当进行批阅，提倡面批，要有查阅日期、查阅等级;政治、历史、生物等未使用导学案的科目要将配套练习作为正式作业对待。周记每周一篇，全期不少于16篇，作文两周一篇，全期不少于7篇，批阅后要有相应评语及分数评价。在作业批发中要善于运用鼓励性语言评价学生作业，严禁出现千篇一律、对学生学业提高无任何帮助和指导的评语。
近年来，通过全体教师的辛勤努力，我校常规教学工作取得了显著成绩，有了长足发展，但也存在着一些问题，现具体陈述如下：
一、近年来初中教学工作存在的问题
1、班级学生学业成绩前后差距大，甚至成垂直落差。学习尖子生不少，但学困生亦不少。课堂教学教师真正做到面向全体学生非常困难，普及与提高的矛盾突出。
2、初中生处在成长发育期，思想波动大，初中生打架斗殴、吸烟喝酒、逃学、上网、早恋等问题在很多班级都有不同程度的发生，且有上升趋势，德育管理难度加大。
3、教研活动的质量不高，流于形式。在学校教学工作中，存在着教研活动表面化、形式化，在观念上认识不到位，重视不够，活动的实效性欠缺;活动随意性大。课堂教学改革应摒弃功利主义，形式主义，应加强与传统教学的整合研究，传统的并不一定是坏的。
4、课堂教学质量、集体备课的实效性有待提高，学科发展不平衡。应加强有效课堂的探索研究，不断提高教学效率，加强集体备课的实效性，加强学习培训，提高教师专业化能力和水平。
5、教育浮躁现象，工作流于表面，积极性不高，职业倦怠现象。
二、具体整改措施
1、积极推动课堂教学改革，加强新课程理论的学习与实践，积极进行小组合作学习的探索研究，“兵教兵”，一起成长，相互学习，共同进步。
1
2、要进一步改进和加强学校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。教育方法上，切实把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，把知识传授和良好行为习惯、优秀道德品质养成教育结合起来，将德育工作贯穿和渗透到每一门课程、每一个教学环节、每一项学校活动、学校环境的每个角落和每个教职工的一言一行之中，做到潜移默化、循循善诱。(1)、主题班会、团队会、综合实践等活动形式，是学生增强德育体验、积累德育感受、提高德育内化的实践活动，因此，要开全开齐。(2)、壮大优秀德育工作者群体。一是加强班主任队伍建设。二是建立全员参与的德育制度。(3)、学校要严格执行德育工作管理机制，加强对教师的职业道德和育人规律的培训。强化“以人为本”的思想，树立“德育无小事，育人有我责”的意识，努力克服以罚代教，简单粗暴，流于形式，失之表面的方法，不断总结和提升德育工作经验和特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成效的先进典型。
3、抓住教学中心，抓好常规教学，加强教学研究，全面提高教学质量。教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要标准。要进一步统一实施素质教育与全面提高教育质量的认识，树立“质量立教”的观念，把“质量”作为学校的生命线，理直气壮抓好教学，紧紧围绕教学这个中心，认真抓好教学的各项措施。必须扎扎实实地把教学常规管理落到实处，优化教学环节，提高教学效益。加强教学过程中的档案资料的建设，收集、整理、归类，做到规范化、科学化管理，具有真实性。
一是管理抓落实。突出教学工作的中心地位，增强问题意识，要经常深入一线把握教学情况，敏锐地发现本校教学存在的问题，并采取扎实的2 措施解决实际问题。要充分调动和发挥学校广大教职员工和学生的积极性，明确责任，奖惩分明。二是备课抓实效。备课要准确定位课堂教学目标，教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，总结补充。加强集体备课研究，努力提高教师工作积极性，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平;同时，结合教师的自身优势和本班学生的实际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。三是课堂抓效益。课堂效益是提高教学质量的关键，要紧紧抓住课堂教学这个关键，抓好知识落实，守好课堂主阵地，切实提高课堂教学效益。要关爱了解学生，启发学生的学习兴趣，要“以学定教”，有针对性开展课堂教学。四是作业抓规范。作业布置要科学、合理，增强实效性。做到精选、精练、精批、精改。严格要求学生做到作业格式规范、书写工整。五是辅导抓针对性。要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式。六是考试抓科学性。考试是评价教学质量的重要手段。要努力提高各种检测、考试命题的规范性和科学性，重视其对课堂教学的反馈作用。
教学研究要服务教学质量，加强实用研究，注重应用实效，强化成果推广。开展教学研究必须做到与学校日常的教学工作、教学活动紧密地结合起来，紧紧围绕课程改革中出现的新问题，确立一些有研究价值、有现实意义的课题，注重研究实效，在研究中解决教学实践中的实际问题。当前，几个研究的重点：一是研究教材。二是研究课堂教学效益的提高。三是研究学生的学习方式。大力开展教学研究活动，不断探索和改进教学方法。从而促进教师相互学习、共同成长。使学校成为研究型学校，教师成3 为研究型教师。
4、转变工作作风，要重点克服教学工作中的功利型、浮燥型、虚假型、形式型等不良倾向，一切从现实工作出发，实实在在地进行教学工作，解决问题，促进教育教学发展与进步，引领教师树立职业理想，提高工作积极性，做学习型教师，反思型教师。
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教学常规管理中的存在问题与对策建议 教师进修学校 张秀丽
教学常规精细化程度比较高的学校 明珠小学;竞存小学;东门小学; 建设小学;横沙小学……
近几年教学常规管理有明显进步的学校 实验小学;登赢小学;西门小学; 堡镇小学;长兴小学;庙镇小学; 江口小学;合兴小学;东华小学……
教学常规管理是学校教学工作的核心内容，是校长直接领导之下的副校长全程参与的，教导主任具体落实的重要工作。
作为学校，实行教学常规精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。
精细化管理"精到点上，细到实处，"对细节问题要有追根究底的精神，利用细节分析方法，找出问题的根源;将小事做细，将细事做精。
精细化管理是一种境界，是一种经营理念，是一份坚持。 课程管理 存在问题 重视程度不够 执法意识不强 开发创新欠缺 对策建议
依法开设 加强巡课 及时反馈 扬长避短 聚焦问题 加强研究 凸显校本 形成成果 制度管理 存在问题 时效性不强 知晓度不高 执行力不强 参与面不广 对策建议
完善与修正制度，提高教师的参与度。
落实与执行制度，加强制度的导向性与执行力。 建立并健全制度，避免制度的盲区与漏缺。 备课管理 存在问题 检查主体单一 方法指导滞后 关注面不广 跟踪管理乏力 对策建议
对照要求，加强教师的自我评定，同伴交流，教研组长(学科负责人)评定。 重视反馈，进行多层次，多形式的反馈交流，对薄弱教师进行跟踪性评价。 加强研究，组织开展专题指导和研究活动，充分发挥集体力量，实现资源共享。 上课管理 存在问题
课堂教学的效率不高 教研活动有效性不强 对策建议 提前侯课制 及时下课制 随堂听课制 听课反馈制 实施调课制 推行走班制 听课评课制 日常研究制
(骨干示范课;新秀亮相课;教师挂牌课;组内教研课) 作业管理 存在问题 关注面不广 检查方式单一 研究力度不够 对策建议
多渠道了解学生的作业情况 明确检查内容，丰富检查形式
加强作业教学的研究和作业量的统筹 加大非考试学科的作业情况检测的力度 辅优补差管理 存在问题
重补差，轻辅优
重时间投放，轻方法研究 重知识补习，轻情感投入 重分散指导，轻整体管理 对策建议
加强学校层面的管理，形成有力的辅优补差的举措。
智优生培养不仅重课内，更要拓展到课外，组织形式多样的竞赛活动。
学困生辅导不仅要重视课外个别辅导，更要加大课内关注的力度;开展案例评析，方法策略研究。 质量管理 存在问题
关注学科不全面 日常检测不重视 质量分析不到位 行为跟进不及时 对策建议
加大对非考试学科的监测力度，实施阶段性考查。 加大对考试学科单元测验的关注力度，进行过程性管理。 加大对教师，教研组长和学科负责人质量分析评价与指导，开展质量分析专题交流研讨活动。 加大对优秀教师经验总结，薄弱教师原因查找的力度，进一步固化并传播经验。 谢 谢!
教学中存在的问题及整改措施
俗话说得好：“没有最好，只有更好。”特别是对于教师这样一个特殊的行业，肩负着教书育人的重任，肩负着祖国和民族的希望和未来，下面是教学中存在的问题及整改措施。
近年来，随着新课程的不断推进，学生在数学上的学习和应用能力都有明显的提高，但随之而来的是数学学困生的成绩越来越低。作为学校生命线的教学质量一向为全体教师所重视，数学成绩的下降更是引起了学校领导的高度重视，针对数学学困生的学习状况作了深入地分析、反思并针对原因提出整改措施。
1、教师课堂教学效率不容乐观
学生的课堂作业不能在课堂上及时反馈。课堂常规把握能力欠缺，不能调动学生的学习积极性，导致教学效率不高。种种情况导致了数学课堂教学效率低下，这势必导致课内损失课外补，而在现在的教育背景下不可能有太多的时间去补，从而导致大量的后进生产生。
2、辅导后进生方法单一
对后进生的辅导目前只是停留在完成当天的作业，订正当天的作业错误，缺乏对后进生针对性的知识辅导。对学生的思想教育，调动学生学习积极性方面做得不够到位，后进生的补差学习始终处于被动地位，认为是老是逼我学习，没有认识到应该是自己的积极进取。而农村家长由于自身原因也无力做好学生的课外学习辅导，导致较大数量的后进生的产生与学业水平的进一步的下滑。种种原因导致对后进生的辅导工作成效不明显。
1.加强对后进生每单元学习情况的跟踪辅导.对每次考成绩后10%的学生进行跟踪分析，进行有针对性的辅导，并提供一些针对性的练习让学生进行巩固练习，以达到掌握知识的目的。
2.加强对每个小组的监督与指导，尤其是让那些优秀生或组长多关注困难生在讨论中的表现，多给他们一些发言的机会，教师也应该多鼓励那些后进生他们增加自信。
3.对尖子生的辅导要找方法，对症下药，做到有的放矢，事半功倍。
4.教师在提高自身素质的前提下，要提高自己驾驭课堂的能力，让学生“动”之前，要设计好问题，要有目的的让学生“动”。
5.新课程教学很重要，但也要把传统教学融入到课堂中去，
例如：有些图形该往黑板上画时还要画，有些关键的步骤该往黑板上写的还要写，应该把现代的教学手段和传统的教学手段有机的结合在一起，优势互补，是教学手段整体优化,从而提高课堂教学效率。
6.采用多种方法提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如：教师改变自身的教学行为，使课堂教学真正焕发出生命的活力，同时还要通过种种办法，使学生获得成功的体验,增强他们的自信心，从而达到学习上的成功。
总之,数学新课程教学中存在着许多困难、许多问题，但在每一位数学老师的努力下，教学水平会不断提高，不断进步的。
一、 由于我们身处农村，在阅读教学当中存在着的问题较多，我觉得主要有以下几点：
(1)学生阅读能力较低、阅读兴趣不浓。许多语文教师在阅读教学中，过分重视语文的思想性，而忽视了语文的工具性和人文性， 只顾挖掘课文的人文内涵，忽视学生基础语文能力的培养;而有些教师只专注于字词句和内容分析，而不注重深入挖掘课文中蕴涵的丰富的人文思想内涵，忽视了对学生阅读兴趣的培养
(2)过分重于有声朗读，忽视了默读。走进现在的小学语文阅读课堂，朗朗的读书声此起彼伏。朗读方法形式多样，课堂气氛活跃发，出声音的读在阅读教学中得到了回归，却摒弃学生“潜心静读”，冷落“凝神静思”，把默读弃之背后。
(3)课外阅读量少质低。一是无书读。农村经济落后没钱买书，家长买书意识淡薄，学校的图书室因为没有专门的管理人员很少让学生自由借阅。二是无质量。随着生理心理的渐趋成熟，他们对漫画，武打等尤感兴趣，特别是对动画片的兴趣远远超过了阅读的兴趣。三是无时间读。繁重的课业负担让学生根本没有时间来阅读一些好书。四是无指导。课外阅读老师关注太少，认为那是学生自己的事。而家长又忙于赚钱无能力指导，导致学生越来越对课外阅读失去兴趣。
(4)教学改革大张旗鼓，实效性差。在新课程改革下，语文教师接受了一些新的语文阅读教学信息，并将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等，而这些信息往往因为缺少研究而流于形式，没有很好的实效性。
二、我个人认为从以下方面整改
1.营造读书氛围，激发阅读兴趣。
营造学习场所的文化氛围。教师 将名人名言制作成条幅挂在教室里。让学生天天看，常常受到启发和教育。如 “阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨”“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉”。每周更换一次 2. 课内课外相结合，感受读书之乐
最为经典的有这样一句：“得法课内，得益课外”即在课内阅读教学中，让学生掌握阅读方法，然后迁移、运用到课外阅读中去，通过博览群书，让学生受益。
3.家校配合，提高阅读质量。 课外阅读很多时候都是在课外和家里完成，这就需要家长给予配合。老师应利用家长会、家访等时机，向家长介绍学生课外阅读的整体趋势和个体情况，再针对家长文化素质较低的情况，教给家长督促帮助孩子进行课外阅读的方法，让课外阅读发挥最大的功效。 4.多多反思。
没有反思，就没有感悟;没有感悟，就不能提升教师的专业能力，教师应该深入实践研究，把新课标下的阅读信息，切实有效地运用到教学当中。
亭湖新区实验学校 陈老师
[摘要]新课程改革的推动使得初中语文教学理念不断更新，对活跃课堂氛围、提高学生的自主学习意识起到了一定的效果。但同时，许多一线语文教师在贯彻执行新课程理念的同时呈现了诸多问题需要加以认识和即时修正。基于此，本文分析了初中语文教学在新课程背景下呈现的问题，并给出了解决问题的策略，希望能对初中一线语文教师的教学实践起到一定的帮助。
[关键词]新课程 初中语文 教学 问题 策略
随着新课标的日渐完善和推进，教师们都在更新自己的导学理念，改进教学策略，再也没有“满堂灌”和“一言堂”的教学现象了;教师们自觉的退出了课堂这个舞台的“主角”，取而代之是学生站在了这个舞台的“中央”，他们在自主学习，他们的学习方式也随之发生了质的变化，形成了合作、探究的学习风气。就此，我们必须承认新课改使我们的语文课堂教学充满了活跃、融洽的气氛，教学效益得到了一定的提升。但也有不如人意的地方，部分教师对新课标的要求、内涵和实质没有准确的理解和把握、没有精心研读透彻，导致教学中存在一些偏差。本文就此谈谈个人的看法：
一、当前教学中存在的问题
个人是身处教学一线的初中语文教师，对当前部分教学的误区，感触很深。现归纳如下：
1、“自主学习”流于形式，放任学生自流 新课改是要求转变教和学的方式，提倡把有限的教学时空让给学生，让他们进行自主学习。但部分教师是死板硬套，视课标中“把语文课堂还给学生”为“金口玉言”，“毫不含糊”的执行，却误入了极端：在导学中，一旦导入新课后，便是教师提问或让学生提问，然后让学生围绕问题自主学习。学生学了吗?没有!课上哜哜嘈嘈、七嘴八舌，讨论看似热烈，却没有“主题”;集体交流时，学生是东扯西拉、海阔天空，有的偏离了导学的中心，结果他们汇报时，是答非所问、“驴头不对马嘴”，教师却还是一味的表扬鼓励。这样的状况， “一切让学生说了算”，“教师一边看”，表面自由，实际是放任自流，不但忽视了学生学习的根本，更忽视了教师在课堂教学中的真正职责与作用。这些都是教师肤浅理解“学生为主体，教师为主导”而导致的恶果，试想这样做，还谈什么教学效益啊?
2、“合作学习”华而不实，是灾难性的“泡沫”学习
虽然新课标对教学实施的建议是让学生采取互助、合作、探究的学习方式。但实际的导学中，合作学习时“金玉其表、虚有其表、败絮其中”， 是灾难性的“泡沫”学习。
(1)课课都有“合作”，杂乱无章。部分老师认为当今的语文教学中每课都该有让学生合作探讨的地方，否则就不算真正的语文课了。在此观念下应运而生了：同桌合作、小组合作、大组合作、优劣合作，合作的怎么样?合作的是杂乱无序、无聊的议论甚至“舌战”。忽略了课文的重难点或精彩的片段需学生独自的品读、静思和感悟。
(2)教师袖手旁观，对学生的合作不点不评
通过平时的听课发现部分教师，在学生合作学习，要么不闻不问，袖手旁观;要么装装样子，游离于学生中间穿梭，无所事事。，等到讨论基本完毕，班级声音基本安静下来之后，才走上讲台听取各组汇报，汇报完毕即宣告结束，根本没有批判性的点评和有效的全程“调控”
二、整改策略
就上述问题，个人结合自己的教学，提出整改的设想。
1、 教师的讲解要适度，也要适度讲解，做好有效的引导 “把语文课堂交给学生”并不意味着教师在课堂上不需要去讲解，不需要发挥有效的引导作用。新课程改革反而更需要教师的精辟讲解和科学点拨，以成为激发学生探究知识的“心灵鸡汤”。例如，笔者在教授《济南的冬天》时，首先，让学生集体讨论文章写了什么，用了什么描写手法，并描述自己所在城市的冬天是什么样子的，让他们以座位相邻为原则互相交流、互相描述;其次，在经过学生的集体交流之后，让学生发言。在同学的发言中我观察到大部分学生不太懂这些描写是用什么感觉器官感受到的。因此，此时教师要进行适当的讲解，既要讲解各种感觉器官的功能和作用，也要讲解他们怎样用各种感觉器官多角度去感受同一事物，并以课堂及周边环境作为实例，让他们去实践。此类型的教学方式都可以应用到如《生命，生命》、《春》、《走一步，再走一步》的教学实践中去。
2、开展合作学习要“因课制宜”，动静结合，全程监控
首先，开展合作学习要“因课制宜”。教师要精挑细选，对于那些确实需要学生共同思维和思想的学习任务通过合作学习让其共同探究，例如，学习苏教版八年级上册的至爱亲情、人与环境、高新科技等单元的文章由于需要更多的学生交流，因此可以采用合作学习;而对于那些更适合学生自主学习的课程，例如，苏教版七年级下册的动物世界单元的文章如《松鼠》、《国宝——大熊猫》等知识性和观察性的学习完全没有必要合作学习。这样，学生才能在合作学习方式中真正使自己和别人有所收获，获得真正意义上的提高。
其次，开展合作学习要动静结合。即真正的合作学习不是形式上的人人参与、热闹讨论。而是在学生个体的自主学习和独立思考基础上的合作学习，因此，必须重视学生个体的品读、感悟、自我玩味和理解体悟，要有学生个体自我的收获和提高。例如，学习邹韬奋《我的母亲》一课时，教师可以首先让学生集体阅读课文，找出文章中表现母亲爱的词语和句子。其次，在真实体验母亲爱的环节上，教师可以适时开展合作学习，将学生分成小组，让学生可以先静心想想自己母亲对自己的爱，通过生活中的具体事例体会找出的反映作者母亲爱的词语和句子，然后小组发言讨论该如何更好地关心母亲，大家都有什么好的想法，这样动静的结合学习，可以让学生更好地理解作者的情感，也更能体会到自己母亲的爱。同时，学生在开展小组合作学习时，教师应尽量做到全程调控，自始至终参与到学生各小组的讨论中去，切不可袖手旁观。对于合作学习中，学生提到的和母亲在一些生活小事情发生的矛盾，对母亲的一时困惑和不理解，教师要进行即时性、艺术性的指导和开导，以达到合作学习的真正目的。
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