创新教学常规 促进有效教学
教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实得好与坏直接决定着教学的质量。在不加重教师负担的前提下，进一步规范各项教学常规，创造性地落实教学常规尤为重要。一年来，我校在创造性落实教学常规中进行了一些有益的实践和探索，并取得了显著的效果，有效地促进了学校教学工作的特色内涵发展。
一、创新制度，从“重要求”到“重指导”
结合《威海市环翠区中小学教学常规要求》文件精神，学校多次组织校本教研活动，筹划构思适合学校特色教育的常规管理制度。学校“知教育”特色教育与“生本教育”的许多理念不谋而合，追寻生命的本真发展、可持续发展是我们制度创新的目的所在。为此，学校广开思路，求实创新，广泛采纳教师良言妙策，提高各类教学常规的实效性，形成了具有我校特色的《新苑学校教学常规指南》。其由传统的“重要求”改为“重指导”的形式，从备课、授课、听课、作业、辅导、检测等多个方面做出了较为科学的指导，有效地推动了各位教师创造性地落实各类教学常规的积极性。如对于“集体备课”，除了有《环翠区中小学教学常规要求》的“四定”“五议”“六统一”及集体备课具体流程之外，《新苑学校教学常规指南》中还做出了如下指导：
加大集体备课力度，共享团队智慧。集体备课可以充分发挥课程团队的智慧，通过思维碰撞，有助于团队中每位教师加深对教材的理解，设计出合理的教学预案，拓展教学思路，提高自身的业务能力。为此学校加大力气落实集体备课的实效性。具体措施如下：
1.每次集体备课，备课组长将下一周的课题安排给相应的教师，每位主备教师精心准备所分课题的教学设计，包括教法设计、学法指导、习题配备、各个教学过程安排及依据等，其他教师也都要独立备课，随时对主备教师的教学设计进行交流补充。
2.主备教师负责把集体交流补充完善的教学环节补充完整，形成较为完美的课时电子教案，备课组长审阅并录入本备课组优秀教学案上传电子资源库。
各个教研组有了切实可行的集体备课指引，集体备课的实效性也就更强了，有效提高了各备课组全体教师的课堂效率，促进了“高效课堂”的进一步打造。集体备课实效性的增强从一个侧面反映了《新苑学校教学常规指南》对于各位教师落实教学常规的指导作用，优化的制度促使各个教研组、各位教师的各项教学常规工作既有“章”可循，又有“法”可依。
二、创新管理，由“重结果”到“重过程”
好的制度需要科学规范的管理作保障。抓好教学常规落实的关键还在于对教师的备课、上课、听课、作业批改等各项教学常规的有效管理，及时反馈。
1.优化检查形式
学校以往的教学常规检查，主要采取固定时间的集中检查方式，个别教师甚至存在检查前加班加点补常规的现象，此举不仅无效，也变相加重了教师的负担，达不到对常规教学的促进作用。针对此种情况，学校首先优化检查方式，每周都做好固定的常规检查配档，还根据常规教学需要进行不定期评比检查，促使各位教师真正把各项教学常规工作做在平时。同时，学校还着力改变常规检查的“形式化”倾向，避免检查只停留在数量和表面上。如教师的备课检查与听“推门”课相结合，一方面，可以了解教师的课堂教学是否与教学设计相符，另一方面，也可以了解教师课堂教学的“生成性”指标达成度、对学生学习品质的调控力等，这对于教师优化教学设计、提高授课机智起到了很大的推动作用。
2.及时指导反馈
对于各项教学常规，学校要求的落脚点一方面是“书面落实”的“细”字促规范，另一方面是“课堂落实”的“优”字求实效，为此，我们特别注重各项教学常规对于教学的指导反馈。每次检查之后，我们会在第一时间以文本的形式将各位教师的常规检查情况反馈到各备课组中，指出优点，评析不足。同时对于部分教师的优秀作法在每周一次的教研组长会上予以推广，教研组长再结合本学科特点在组内教研会上组织交流探讨，吸收创新形成适合本组特色的教学常规形式。与此同时，我们还专门在校园网上开辟交流展示园地，促进备课组之间、教师之间相互学习，取长补短，及时指导建议进一步提高了各位教师各类教学常规的实效性。
3.创新评价方式
在提高教学常规实效性的同时，我们还鼓励各教研组、各位教师大胆创新，争优创优。检查评比采取星级评价方式，既有“个人”星，又有“团队”星。一方面，我们注重挖掘个人、团队典型，通过协作区、学校层面的引领交流，提高协作区全体教师的教学常规水平;另一方面，为推动我校优秀课程团队的打造，我们还非常注重对备课组、教研组整体常规的创新搭桥。例如，数学组创建的“错题册”，对于学生解题的易错题分为“错题示例、错点分析、教师指导”三个板块分析整理，针对性强，实效性高，在其带动下，物理、化学、生物等学科也纷纷效仿，从而有效地带动了其他学科的共同进步。
三、创新形式，由“重规范”到“重实效”
1.创新教案形式，共享优质资源
教师只进行纸质化备课，一些优秀教学资源不便留存，更不利于教师交流使用。学校从2014年学期初开始，开始建立我校电子教学资源库。电子教学资源库主要指教学案(教案、导学案)库、习题库、试题库、多媒体库等，学校教务处每年选定一个重点着力建设，其他资源逐年添加，逐步建成我校特色的覆盖各学科的优秀课程资源库。电子资源库的建立一方面可以减少教师备课环节上的部分低效劳动，增强备课的针对性和实效性，另一方面切实提高了备课效率、课堂效益和教学质量，最大限度地实现资源共享。如2015年建设的教学案电子资源库具体要求如下：
(1)集体备课时，全组教师共同讨论，形成教学案定稿。备课组长及时将集体备课形成的每课时的教学案(撰写严格按照各备课组各课型基本框架录入)整理入库。所有入库资料一律用微机录入，建立Word电子文档。
(2)注重习题库建设。各学科备课组须将与每课时训练有关的专项(专题)训练、同步训练、强化训练、综合训练等各种练习题的电子稿整理对应附在每节课时教案之后，并附参考答案。
(3)由教务处定期不定期组织检查“电子资源库”建设情况，根据检查情况及时通报各学科各教研组资源库建设情况，并定期开展优秀电子资源评选活动及展评活动。利用一年的时间充分建立好各级部、九个质量检测学科(语数英政物化史地生)的电子教学案库。
下一步，学校的电子资源库将进一步填充多媒体资源，并通过加大集体备课力度，进一步提高各类资源的设计水平，进一步为各学科“名课程团队”的打造助力。
2.优化单项测试，提升学习水平
为切实提高教育教学质量，学校要求各学科要根据自身学科学情需要，在常规的单元测试之外，还要按照学科特点、年级特点合理安排时间进行单项测试，提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，如，语文组根据学科特点举行的阅读、作文单项检测;数学组的计算题对题率专项检测;英语组的单词读写PK赛、英文演讲比赛;理化生的实验技能大比拼等，学校旨在通过一系列的单项达标，面向全体，消灭低分率，发展合格率，提高优秀率。学校单项竞赛的组织主要从以下几方面做起：
(1)制定规划。各备课组统一计划好单项竞赛的项目和时间，纳入学校总体工作配档。
(2)统一管理。各备课组严格按计划进行单项测试，避免测试的随意性。为确保高效，各学科统一要求对测试结果的分析和反馈，必要时要进行二次、三次补考，促进学生学习水平的提高。
(3)完善档案。对每次单项考试过程性资料统一建档，建立资源库，实现优质资源共享。
3.创新辅导方式，科学培优补差
辅导是课堂教学的延伸和补充，是面向全体学生、大面积提高教学质量、促进学生全面发展的有效措施。学校想方设法从不同层面提高各类学生的学习水平，增强各类辅导的实效性。
学校层面：学校注重举办多种形式的学习方法指导会，各级部及时根据学情举办不同形式的报告会。初一学生刚升入初中应召开初一新生及家长说明会，初二级部的“青春启航”报告会，初三级部的物理、化学学习方法指导会，初四级部的中考动员会，各级部的优秀学生学科学习方法交流会等，通过一系列的主题会议为各级部的学生指点迷津，引领方法。
教师层面：班主任教师与科任教师充分交流，确认帮扶学生，分学科建立学困生档案及学困生学习成绩跟踪卡，除了授课及作业批改的关注之外，还充分利用自习课的时间对学困生加强个别辅导，测试后的分层次学生会，家长交流会，也都是教师培优补差工作的写照。
学生层面：生命化课堂的进一步深化，提升了学生的自我管理及自我发展能力，更锻炼了他们的小组合作能力。在老师的指导下，他们从学习知识、学习方法到学习习惯，诚心帮助小组内学习有困难的学生，取得了良好的效果。
三位一体的辅导方式，对于增强学困生的自信心，培养其学习习惯及学习能力提供了强有力的保障。■
(作者单位：山东威海市新苑学校)
作者：刘军波
教学是学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，逐步形成辩证唯物主义世界观的基础和共产主义道德品质的一种教育活动。在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，涉及的知识面最广，对学生发展的影响最全面，对学校教育质量的影响最大。
小学教学工作的管理包括教学思想的管理、计划管理、组织管理、质量管理以及教务工作管理等方面。每一方面的管理又包括许多具体工作。本文对小学教学工作的管理不作全面系统的阐述，只谈谈小学校长们在实际工作中必须进一步重视和解决的几个问题。
一、引导教师全面理解教师的任务，正确处理教学中几个方面的关系
小学校长在教学工作管理中，要注意引导教师全面理解并认真完成教学的多方面任务。教学工作的基本任务包括以下四个方面：
(一)传授和学习系统的文化科学基础知识。形成基本技能和技巧。小学是基础教育，所传授和学习的是有关自然科学和社会科学最初步最基础的知识，为学生以后的继续学习或从事劳动做好准备。因此，小学各科教学工作要十分重视基础知识的教学和基本技能的训练，也就是说要加强“双基”教学。
(二)发展学生的智力。在传授和学习基础知识，形成基本技能技巧的同时，教师必须有意识、有计划地培养和发展学生的智力。智力，一般称作认识能力，主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，其中以思维能力为核心。为了发展学生的智力，要注意逐步培养小学生的自学能力。这不仅对促进学生积极钻研、独立思考、提高学习效率有重要意义，而且对学生未来的发展也有非常重要的作用。
(三)形成辩证唯物主义世界观的基础和共产主义道德品质。教学是进行德育的一个重要途径。教学活动在学生全部活动中占有重要的地位。教学内容、教育形式和方法，以及教师的示范等，对于学生思想品德的形成和发展有着深远的影响。通过教学对学生进行世界观和道德品质教育，是学校教育工作的一个特点。
(四)发展学生的体力。小学儿童正处于长身体的重要时期。除了体育课的教学要向学生系统传授体育基本知识和技能技巧，增强学生的体质外，各种教学都要讲究教育卫生，关心学生的健康，要保护学生的视力，养成学生正确的坐立姿势，讲究劳逸结合，科学用脑，不要使学生负担过重，以促进学生机体的正常发育与成长。
上述各项教育任务是相互联系的整体，它们之间相互渗透，需共同在教学活动的实践中完成。
为了完成上述教学任务，促进学生的全面成长，小学校长还必须引导并要求教师掌握教学规律，正确处理教学中以下几方面的关系：
(一)正确处理间接经验与直接经验的关系。学习书本知识是学生认识世界的捷径。这些知识对学生来说是间接经验。教学要以传授和学习间接经验为主。但另一方面又要重视直接经验、感性认识在学生认识中的重要作用，它是常握间接纶验的基础。教学中必须把间接经验与直接经验恰当地、有机地结合起来，才有助于学生深刻理解，牢固掌握和自觉运用所学的书本知识，获得比较论全的知识。
(二)正確处理学握知识和发展智力的关系。学生掌握知识和发展智力是紧密联系、相辅相成的。掌握知识是发展智力的基础，离开知识，智力的发展就成为无源之水、无本之木。智力的发展又是掌握知识的重要条件。学生智力发展水平的提高，能够加快学习进程，提高学习效率，保证学习质量。因此，在教学工作管理中，校长要指导和要求教师既要重视知识的传授，加强“双基”教学，又要有目的有计划地发展学生的智力，使二者在教学过程中统一实现。
(三)正确处理传授知识与思想教育的关系。教学永远具有教育性，这是一条客观规律。首先，教师在传授知识的过程中，总是在一定的思想体系指导下，受一定的哲学观点和一定的阶级立场、观点所支配的。其次，各科教学内容都具有丰富的教育因素。再次，教学过程的组织、教学方法的运用、教师的教学态度、思想作风、言谈举止，无不对学生发生着教育影响。因此，校长在教学管理中要引导教师自觉遵守上述规律，正确处理教书与育人的关系。要求教师根据所教学科的特点，努力挖掘教学内容内在的教育因素，把思想教育寓于知识教学之中，同时要求教师以身作则，言传身教，以自己的思想作风、治学态度、仪表言行影响学生，在潜移默化中培养学生形成高尚的品德。
(四)正确处理教与学的关系。教学活动是教师的教与学生的学所组成的双边活动，教学是教与学的辩证统一教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动作为认识主体的学生在学习上的自觉性与积极性，教学双方有机结合，互相促进，才能提高教学质量。教学工作管理中，校长要激励教师的责任心、上进心，引导他们不断改进教学，并树立正确的学生观，努力调动学生学习的主动性与积极性，使教学双方形成最佳结合状态。
为了使教师全面理解并认真完成教学任务，正确处理教学中几方面的关系，校长要有计划地组织教师学习教学理论，学习优秀教师的教学经验，并重视教学研讨活动的开展及有针对性的教学指导，理论联系实际，增强教师按照教学规律全面育人的自觉性及实际教学能力。
二、加强对教学工作各个环节的指导与检查备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定是教学工作的基本环节。
(一)对教师备课的指导与检查。
备好课是上好课的前提。备课一般有教师的个人备课和教研组或年级备课组的集体备课两种。校长对集体备课的指导与检查，主要通过参加他们的集体备课活动进行。指导和检查教师的个人备课，主要是通过检查他们的课时计划(即教案)以及个别交谈的方式进行。
指导教师备课，一般应要求教师做到：深入钻研教学大纲和教材;全面了解和分析研究学生情况，做到有的放矢;灵活选择教学方法;精心设计教学方案
校长在指导教师备课中，要把传授知识、发展智力、培养能力和思想教育的要求具体化;要积极鼓励教师独立思考，热情支持教师创新，允许不同意见的争论和不同方法的实验。
对于备课的管理，校长应严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教学方案;要定期检查和随时抽查教师的教案，给予及时的评价和指导;可定期举办优秀教案展览，推动教师写好教案。
从一定的意义上说，教师要用终生的时间备课，校长要指导好教师备课，也必须用终生的时间加强自身的文化知识与教育理论的学习，善于吸取教师的智慧，不断充实自己。
(二)对教师上课的指导与检查。
上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量，教师必须上好课。校长要引导教师明确一堂好课的基本要求。
一般来说，一堂好的课应具备以下几点基本要求：1、教学目的明确。目的明确包含两层意思，一是教学目的定得恰当，合乎教学大纲的要求，符合教材和学生的实际。二是指课堂上的各项活动都紧紧围绕教学目的来进行。2、教学内容正确。要保证教学的科学性与思想性。教师在教材的安排上一方面要突出重点、难点，另一方面还要考虑教材的系统性与连贯性。3、教学方法灵活有效。善于灵活运用教学方法，激发学生的兴趣和求知欲望，善于运用启发式教法，调动学生学习的积极性。4、教学组织严密。有严密的计划性和组织性。教学的节奏与学生智力活动的节奏相适应，能以较少的时间和精力取得最佳的教学效果。要有效地利用课上的每一分钟。5、教学语言清晰、准确、生动。6、师生积极主动，教学效果良好、扎实。在整个教学过程中，教师和学生要协调一致，都处于积极状态。教学要面向全体学生，使每个学生都有所得，并使大部分学生能当堂听慊、理解和运用。不仅“乐学”、“学会”，而且“会学”。
校长听课是深入教学，了解教学情况，密切同教师关系的一种好形式。一般来说，开学初，可大量广泛听课，以了解面上教学计划执行情况;期中前后，可重点听课，目的是为了深入研究“教”的情况与“学”的情况;期末，可听在教学中有某种特点的教师的课和青年教师的课，目的是为了总结推广经验和帮助青年教师总结提高。校长听课前要熟悉教材，听课时要做好记录，课后要及时与教师交换意见。
校长听课之后，总要采用一定的方式进行评议(或与教师个别交换意见，或参加集体评议)。校长评课，除了以一堂好课的基本要求为依据外，应注意以下几点：1、评课时要重点突出，问题集中。要根据学校教学管理的目标和工作计划，围绕研究的课题，抓住主要的，带规律性的东西进行评议。2、要联系整个教学过程来具体评议一堂课。校长听课后，要向教师了解整个教学过程的进行情况，在此基础上对所听的课作出实事求是的有观点有事例的分析。3、要着重从教学思想、教学规律的高度进行探索。1、要以商量的态度和教师共同分析评议。
(三)对教师布r与批改作业的指导和检查。作业的布置与批改，是教学工作不可缺少的重要环节。它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的运用知识的技能，培养学习能力，养成学习习惯。它还可以帮助教师检查教学效果，了解学生学习的质量。
校长应指导教师科学地布置作业。作业的内容要，符合教学大纲和教科书的要求;作业的分量要适当，难易要适度，防止学生负担过重;布置作業的要求要明确、严格，必要时可作示范性指导。校长应要求教师及时认真地批改作业，还应有计划地对全校学生作业情况进行检查、分析和研究。
(四)对教师课外辅导的指导与检查。
课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施之一，是课堂教学的必要补充。校长要指导教师制定切实可行的辅导计划，帮助教师改进课外辅导的方法，要求教师注意保护学生的积极性，特别是对基础差的学生要耐心细致，不厌其烦，鼓励其进步。
(五)对成绩考核工作的指导与检查。
对学生学习成绩的考核(检查与评定)，是教学工作的一个重要组成部分，也是提高教学效率和质量的一种手段。校长必须加强对这项工作的指导与检查。
校长对成绩考核工作的指导与检查，应注意以下几点：1、学生学业成绩检查的范围应当严格按照教学大纲和教材的规定，不出偏题、怪题。2、既要检查学生对知识技能掌握的质量，也要检查他们智力发展的水平。3、考查、考试的次数不宜过多，避免使学生的精神过度紧张。4、评定学生的学业成绩应当客观公正。
以上谈的是校长要加强对教师教学工作各个环节的指导与检查。还应看到，学生在教师指导下的学习也是一个过程，也是由预习、上课、复习、作业、小结等环节组成。校长要深入研究学生学习的规律，和教师一起帮助学生掌握好这几个学习环节。
三、重视进行教学质的分析
进行教学质量的分析，是教学工作管理中的一个重要环节。校长只有及时准确地掌握自己学校的教学质量状况，才能取得指挥教学的主动权，不断提高教学质量。
校长指导教学质量的分析，要根据社会主义教育目的，坚持德、智、体、美、劳全面发展的方向;要根据小学教育的任务和培养目标，体现使全体学生都得到发展的要求;要根据教学工作的特点，考虑全面完成教学任务的情况。总之，要树立全面的教学质量观点。
校长领导教学质量的分析，不仅要分析教学成果(学生成绩)的质量，还要重视分析教学全过程每个环节的工作质量。
质量分析要有层次地进行，首先是各个教师、各个班级作出分析;再由教研组、年级组作出分析;最后全校作出分析。
要搞好质量分析，对于校长来说，必须做好以下几方面工作;
(一)占有材料，取得数据。材料和数据必须充分、全面、真实。只有这样，质量分析才会有可靠的基础，判断才会有科学的依据。要占有材料，校长必须经常深入实际进行调查了解。调查的方式是多种多，样的，如可以深入听课，对教师教的情况和学生学的情况直接进行观察了解;可以组织汇报会、座谈会、评议会，广泛收集情况;可以通过检查学生作业，了解学生学习效果与学习能力、方法、习惯等等。考查、考试是检查教学质量的常用手段，校长要充分掌握这方面的资料和数据。对教师、教研组、年级组所作的质量分析，校长更要认真审阅、研究。
(二)将占有的材料、数据进行科学的分析。一般采用以下两种方法进行分析：1、采用数据分析
法。如根据各种数据分析学生学习的出勤率，学生考试成绩的及格率、优秀率。学生学习所用时间，齐科成绩在各个分数段的分布率，各班学生的达标率，等等。2、进行对比分析。如将本学期的成绩与过去对比，对同年级间不同班级的情况进行对比等。
(三)认真总结经验。提出改进措施
四、建立正常、稳定的教学秩序
建立正常稳定的教学秩序，是全面完成教学任务，不断提高教学质量的重要保证，是形成良好的樅风、教风和学风的重要条件。建立正常稳定的教学秩序，校长应重视解决好以下几个问题：
(一)严格执行国家规定的教学计划和各科教学大纲。教学计划是国家制定的教学法规，是实现社会主义教育培养目标的保让，任何人不得随意增减变更课程、课时，不得任意停课。校长要组织人员根据教学计划编排好课程表，制定合理的作息时间长。严格执行教学计划。教学大纳是教师进行教学工作的依据，人们把它比喻为各科教学的“先法”，教学大纲明确规定了各科教学的日的、任务、传本要求和基本内容，以及教学中应坚持的原则和注意的问题。校长要组织教师反复学习，深入领会教学大纲的基本精神，并遵循教学大纲进行教学工作，教学既不能低于教学大纲的要求，也不能超出教学大纲要求，要使教师真正做到“以纲为纲”
(二)按照学校管理过程，分计划、组织、检查、总结四个基本阶段，安排全学期的教学1作。校长要制定学期教学工作计划，明确教学管理目标，并及时督促、检查、制定教研组工作计划和教师教学I，作计划。三个层次的教学工作计划要自机结合。形成学校教学工作计划的体系：要水教学工作计划要方间明确，前后衔接，富有新意，切实叮信群众认可，真正起到指导教学工作的作用。为I落实教学T，作计划，校长要加强对教学工作的组织管理，在校长领导下，教导处要发挥协调、调度、参谋和服务的功能。要加强教研组的建设和管理，更好地发挥学校人力、物力和财力的作用，使学校工作目标明确、指挥统一、机构健全、各司其职、各尽其责，健全制度、行动一致。调动集体的力量，变计划为行动，变没想为现实。为了实现教学工作计划，校长还要组织力址检查教学工作的进程，教学质量和教学工作常规的贯彻情况。校长督促检查教学工作要明确|的，实事求是，既要重视检查教学全过程，义要虱视教学工作的效果，经常深入教学第一线，将检查的结果及时反映给有关人员，肯定成绩，提出问题，及时纠正偏差，及时解决教学工作中遇到的困难和问题。为了推进教学工作，激励教师的积极性和不断提高教学管理水平，校长要定期进行教学工作总结，对教学工，作进行分析研究，做出有指导意义的结论。对教学质时和教学管理工作的质量进行评价，要总结和推广先进的教学经验，正确对待失误，针对薄弱环节，提出改进教学工作的意见，并作为下一阶段教学管理工作的依据和基础。校长的职责规定校长要按照教学管理工作的四个基本阶段组织和安排教学管理工作，从而保证教学管理工作有序地开展。
根据学校工作的经验，每学期教学工作管理的过程大致如下：开学后第一周至第三周，布置学校教学工作计划;教研组和任课教师制定教学实施计划;了解新学期教学工作情况。第四周至期中为第一个教学活动期。期中：小结教学工作，调整工作部署。期中至新课结束为第二个教学活动期。期末阶段：复习考试，分析教学质量，总结教学工作，提出新的教学目标和措施。
(三)建立、健全教学工作的各项规章制度并付诸实施。常言道：没有规矩不成方圆。同样，学校教学管理工作，没有规章制度也不可能井然有序，保证质量。规章制度具有法规性质，带有强制性，要求有关人员必须做到。通过规章制度可以使教学工作规范化、制度化，从而有效地提高管理工作的效率。建立健全教学规章制度的重点内容应有以下几方面：
1、明确规定各种教学人员的职责。为了使教学人员各司其职，各尽其责，校长要贯彻上级颁发的《小学校长的职责》《小学教导主任的职责》《小学教研组长职责》《教师职责》《班主任职责》《教师职业道德要求》，并采取措施，使各种教学人员尽职尽责。
2、建立教学工作常规。《教学常规》是对教学过程的每一个环节提出的工作规范和质量要求，给教师备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、成绩考核提出基本要求，对学生预习、听课、复习、作业、考试，提出基本要求，以保证教和学两方面都按规定有序地进行。《小学生课堂常规》是对学生在课堂教学时的行为规范提出明确的要求，以保证建立良好的课堂教学秩序。贯彻“常规”要反复宣传，反复检查，反复落实，天长日久，必见功效。
3、严格贯彻执行教育行政部门关于解决学生课业负担过重问题的规定;严格控制学生每日在校的学习时间与课外活动;严格控制考试的次数;严格按教学计划的规定控制学生课外作业量，保证学生有充足的睡眠时间，从而使学生的身心得到健康的发展。
1、严格学生学籍管理制度。为了贯彻全面发展的方针，保证学校的正常教学秩序，教育行政部门一般都制定了小学生学籍管理办法。就有关小学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、开除、毕业等事项做出明确规定，校长应秉公办事，严格执行。
(四)形成良好的育人环境，建设优良的校风、教风和学风。优良的校风、教风和学风既是全校師生为之奋斗的目标，又是激励师生的教育力量。它是教书育人的重要因素，风气的优劣对教学质量的提高和少年儿童的成长有极大的影响。
良好风气的形成，必须创造一定的心理条件。树立远大的理想和奋斗的目标，是形成优良风气的思想基础;培养集体的光荣感、自豪感是形成良好风尚的感情基础;使所倡导的风气深入人心，形成制度，长期坚持，正确运用心理定势和强化规律，及时进行表扬和批评，是形成优良风气的重要措施;校长、教师的模范作用是形成优良风气的重要因素。校长要依据校风、教风、学风形成的心理条件，通过反复的教育、训练、熏陶、影响，使师生继承和发扬优良的风尚，增强集体的凝聚力，形成学校良好的育人环境，从而保证教学工作顺利地开展。
作者：胡继昌 赵恒启
对于教师备课的评价工作是中小学教学常规管理工作重要的内容之一，其很大程度上反映了任课教师的工作水平和工作责任心。但实践表明，其评价结果存在一定的偏差。目前，很多学校在对教师进行备课评价问题上境地尴尬，矛盾日益突出。一方面，教师课前的精心备课是不可或缺的重要环节，备课的质量将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果；另一方面，学校对教师的备课评价难以较好地反映教师备课质量的高低。因此，优化备课评价，提升备课评价的正能量是当务之急。
一、备课评价与评价主体
学校对教师的备课进行定期的评价是最直接、最有效也是最合情合理的教学常规督查方式。目前鉴于学校自身情况多种多样，规定的标准也有所差异，但有一点大同小异，即把教师撰写教案这部分当成整个学校备课评价中比重最大的一部分，有的几乎占了备课检查内容的全部，即评价教师备课质量的高低就是检查教师撰写教案是否书写工整，是否符合“教案格式模板”，备课节次是否足量或超量，备课的各个环节是否齐全等。这样的评价过程简单、好操作。但是，这样的评价结果往往与老师的备课质量存在偏差。
二、评价偏差产生的原因
（1）总的来说，备课评价的结果是评价体系相关环节共同运作的产物，评价体系不够科学合理，脱离实际情况，以简单化、形式化的条条框框来实施评价，而简单化、形式化的评价方式必然会导致千篇一律的“共享”教案，同学科出现连教学反思都一字不差的“雷同”教案……一般来说，备课检查形式包括教研组检查、管理人员检查、同事互查或自查等，但是在备课评价环节的处理上都还不够深入，缺少必要的环节作支撑。一般一个学期检查教师的备课两至三次，通常按照既定的流程来进行，到时间该检查了就组织进行相关工作。评价的次数较局限，评价形式较为单一。
（2）评价设计的表格内容不够详尽、具体，对教师备课的质量反映不够深入、全面。诸如教师对教材的领悟程度、教学内容的内化、教学语言的运用、教学策略的把握、教学资源的开发，学生的研究与关注度等方面的评价细化不够或评价不到位，再如评价成了对表格内容如教案的节数、格式、内容的繁简、步骤的完整等对照检查填表式的固定模式，评价的指标对教师备课的作用反映比较薄弱。
（3） 很多教师对备课理解不到位，以为备课就是为了写教案，写教案就是为了检查，检查就是为了评比。另外很多教师认为备课就是无外乎把书本上的知识点一一列举或堆砌在教案中，就像是把货物存放在仓库里一样，教师授课时就把这些东西一样样“搬”出来，装在学生脑袋里。因而思想上有抵触情绪，从而将其作为一个不得不应付的任务去完成，甚至不惜采取一些投机取巧的办法或找一些捷径。这样的评价结果往往也会造成偏差。
三、缩小评价偏差的对策
1.评价体系设计、运行方面
（1）评价内容多元化。学校对教师的备课实行“分层”要求，提倡开放式备课。教师的备课既可以“简案+书头案”“旧案新备”，在集体备课的基础上有因材施教的“个性化教学设计”，也可以使用“卡片式”备课，制作多媒体课件。这样就使教师从繁重无效地重复备课，应付检查的桎梏中解放出来，为教师自修、研讨、反思提供可靠的保证。
（2）评价形式多样化。最好根据不同的备课形式确定各异的评价标准，实行分别评价，把多种形式的评价结果进行梳理、分析及必要的综合处理。备课评价的对象也可以各不相同，有时为同一备课组教师或同一教研组教师、有时为同一年级组教师，有时可以是同一“层次”的教师。评价项目的设定要更加科学化，力求更为全面深刻地反映教师课前对教材教法的研究。对教师的备课评价结果实行多角度综合分析，从而更为公正、合理地评价教师的备课质量。
2.教师工作方面
（1）让教师充分认识到备课的意义及重要性。“凡事预则立，不预则废”，“有备而来，有备无患”，教师上课也一样，只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。备课包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动，因此，再优秀的教师，在上课之前都要无一例外地做好充分的准备工作。
（2） 充分发挥备课评价的正能量，以“评”促“教”。让教师了解备课评价标准，采用合理的备课方式，学会有效的备课。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），既然是例子，说明教材不是教学的全部，而是“航标”。因此，备课要深钻教材，吃透教材，备足学生，让课堂每个学生都有收获。
（3）教师教学反思是备课评价不可或缺的一部分，尤其是对青年教师，要把课后反思作为备课评价的一项重要指标。它可以引导教师由经验型向学者型转化，引导教师进入教学科研领域。
总之，备课检查评价的目的不是增加教师的工作负担和压力，而是使学校教学工作教有序、学有章、实现高效教学。同时，备课评价的优化，不但可以提升教师自身素质、能力、水平，而且有利于教学管理工作的调整与完善，从而全面提升课堂教学质量，促进学校办学水平的不断向前发展。
（作者单位：湖南省岳阳市第九中学）
作者：刘莉
全县教学常规、管理常规整改方案
一、教育教学常规方面
(一)督查和整改教师研读课标、教材以及业务研修方面(党满仓负责落实)
整改要求：
1.学校要给每一位科任教师配发新课标和连续两个学段(各科新课标确定的学段)与所教学科相符的成套教材(包括教师教学用书);教师通过学习新课标和教材，要归纳出所教学科连续两个学段的知识系统图，并标出各个知识点学生必须掌握的内容、一般了解的内容和相应知识点所需要的教学时间，形成具体、可操作、能检测的学科课堂教学目标体系，进而形成与教学目标体系相对应的教学内容体系。
2.业务研修：每位教师每年要选读4本专业书籍，订阅1报1刊，撰写2万字以上的心得体会、教育故事、教学反思等读书笔记(打印无效)，建立个人教育博客。
(二)督查和整改备课方面(陈士堂负责落实) 整改要求：
1.集体备课必须落实六个步骤：⑴教师通读课标与教材写出简案;⑵集体备说课定详案;⑶课前补充详案;⑷课堂教学体验教案;⑸课后反思;⑹二次备课。集体备课讨论时必须落
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6.重视学生学习方式的转变。大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生学习兴趣，在学生读书、练习、思考的过程中培养学生自主、合作、探究的能力。
7.合理使用教学手段。根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代教学手段的有效整合，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统教学手段的广泛使用。课堂教学板书科学、实用，字迹规范、清楚。
(四)督查和整改作业方面(陈士堂负责落实) 整改要求：
1.作业设臵：根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业，要有校内、家庭、课外(双休日)三种类型的作业。文化学科均应有固定的作业本，不能以教辅材料、练习册、试卷等代替规范的作业。
2.作业书写：作业本、练习册等封面，低年级必须由教师统一书写，字体必须工整规范，学校名称必须符合国家语言文字委员会的要求，使用规范的全称;学生作业字迹工整，书写规范，1-2年级学生使用铅笔、3-9年级学生使用钢笔书写作业。
3.作业布臵：要依据课程标准和教材的要求，以课本习题为主，教师筛选、新编习题等方式适当补充为辅。可采用口头、书面、观察(观摩)、制作、操作、社会调查等多种作业形式。作业要经过集体研究，同类别班级作业内容和数量基本统一， 坚持“布臵作业教师必先做”的原则，合理选定作业题，杜绝作业布臵的随意性。分层布臵作业，可设臵必做题和选做题，使不同基础的学生都能得到提高和发展。
4.作业数量：
(1)小学：拼音、生字、写话、作文、写字、小练笔、数学、美术、社会(品德)与科学都必须有书面作业，其中1年级拼音、生字和1-2年级拼音、生字、写话各应不少于15次/学期，3-6年级作文分别不少于
12、
12、
10、8次/学期，3-6年级写字均不少于16次/学期，3-6年级小练笔均不少于10次/学期，3-6年级语文配套练习应全做;数学1-6年级均不少于50次/学期，3-6年级数学配套练习应全做;英语3-6年级均不少于20次/学期，3-6年级英语配套练习应全做。美术、社会(品德)与科学要有具体的校本化规定，也应有规范化的作业，原则上当堂完成。
(2)初中：英语每周除要有书面表达训练外，7-9年级均不少于32次/学期，配套练习应全做;语文7-9年级每节课后都应有书面作业，总次数均不少于40次/学期，大、小作文各不少于8次/学期，配套练习应全做;数学、物理、化学每节课后都应有书面作业，配套练习应全做，其中数学7-9年级均不少于70次/学期，物理8-9年级各不少于
32、40次/学期，9年级化学不少于40次/学期;政治、历史、地理、生物要有
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式、温馨式的评语，严禁使用否定语气。
(七)督查和整改考试方面(陈士堂负责落实) 整改要求：
1.考试范围。凡教学计划开设的课程都要进行考试或考查，除毕业会考和学科统考按规定进行外，每学期进行期中、期末两次检测。乡镇教管中心、初级中学和县直中小学根据需要，每学期要对部分年级进行一次抽查或教学检测，全面提高命题质量，做好检测分析和考后讲评。
2.试卷分析。每次考完后，都要做详细的试卷分析，要找出共性的错误，分析出错的原因，探究解决的办法;要让学生准备一个纠错本，把平时容易出错的题记下来，改正确，尤其是把考试中出错的题记下来，弄通弄懂，不致重犯。要把个性的问题个别辅导，既不耽误大家的时间，又能让犯错的同学改正错误。分析试卷要突出重难点，都做对的题不讲，极个别学生做错的题不统一讲，有共性的错题作为重点来讲;每次考完后，还要针对成绩在班上做纵向和横向的比较分析，要让学生做自我反馈，制定计划和措施，以便鼓起勇气，迎头赶上。
3.教学质量分析会。乡、校负责人每学期至少主持召开两次全乡、校教学质量分析会议，科任教师、班主任、年级主任、教导主任要撰写教学质量分析报告。要从全乡(校)分析到校(班)、到学生个体，从学科分析到知识点。所有教学质量分 析必须要有完整的过程性记载。
(八)督查和整改乡校负责人上课、听课、评课方面(李映满负责落实)
整改要求：
1.校长要任所学专业的课，要有教案。初中校长每周至少上6节课，小学校长每周至少上8节课。
2.校长每学期听课不少于40节，每次评课至少要提出3条指导性建议。
3.乡校负责人要坚持听课，更要评课，会评课。
(九)督查和整改学校教研、教师培训以及校长带头方面(李映满负责落实)
整改要求：
1.教研机构。普通高中配齐各学科兼职教研员;县直初中、小学、幼儿园，乡镇初中、中心小学和学生数在150人以上的村小学设立学校教研室，配备教研室主任，配全各学科兼职教研员;建立教研组、备课组;教研工作制度健全，能落实。
2.集体备课。中心小学以上学校、学生数在150人以上的村小学集体备课每周每学科1次，其他村小学集体备课至少每周开展1次。
3.公开教学。学校每周至少开展一次公开教学，包括上岗课、过关课、汇报课、研究课、展示课等;每次公开教学后都
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2.在备课、上课等方面的常规要与其他序列小学统一常规一致。
3.在作业批改上更要认真细致，三种作业(学校、家庭和课外作业)都必须全批全改;各科作业和作业量均应不少于其他序列小学。
4.注意卫生习惯、加强养成教育。
5.加强大课间活动管理，组建兴趣小组，积极开展基本的体艺活动。
6.指导学生办手抄报、做手工、画画等，能用师生作品布臵教室。
(十五)寄宿制学校学生宿舍管理方面(刘东负责落实) 整改要求：
1.寄宿制学校学生宿舍必须实行专职人员管理，男性专职管理员管理男生宿舍，女性专职管理员管理女生宿舍。
2.乡镇、校有长余人员，乡镇教管中心及学校要调剂长余人员为专职生活老师，专职管理学生宿舍;若无长余人员，学校要聘请专职管理人员管理学生宿舍。
3.男教师不得无故进入女生宿舍，男教师进入女生宿舍必须登记，并由专职管理员陪同出入。
4.严禁男性家长和男生出入女生宿舍。
5.学生宿舍专职管理员要指导学生自主管理宿舍。
二、高效课堂建设方面
全县高效课堂建设工作整体上存在的问题：一是不学习。绝大多数乡校负责人、教师不能重视教育理论的学习，导致高效课堂建设工作没有必要的理论支持，高效课堂建设工作举步维艰。二是不研究。绝大多乡校负责人、教师根本没有课标解读、教材整体把握、教师用书研究的意识，导致课堂教学目标不明，重难点把握不准，教学方法陈旧，学法指导遗忘，课时分配不合理，教学内容被割舍;导致了乡校领导及管理人员对学校教学工作的指导不得要领。这也是高效课堂建设“难”的根本原因所在。三是不培训。由于乡校领导层面的学习、研究不到位，导致了高效课堂的教师、学生、家长培训的缺失，有的培训只是为了应付教育局的检查，支差走过场。四是不协作。学校层面的高效课堂良莠不齐，同学科有些教师高效课堂操作得心应手，有些则难以应对。学校没有在协作共进上下功夫，没有在典型引路上做文章。五是不总结。高效课堂推行一年的学校，大多没有进行经验总结，从根本上忽略了经验的有效积累与推广。今年开始实行的学校，只是一味的叫苦、叫难，而不总结苦在哪里，难在何处，更不思考怎样才不苦、才不难。
高效课堂建设具体环节上存在的问题主要有以下几方面：
(一)督查和整改学科课堂教学目标体系和内容体系建设方面(党满仓负责落实)
整改要求：
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(五)督查和整改高效课堂对学生、教师的培训和跟进督查、研训方面(党满仓负责落实)
整改要求：
1.学校要培养高效课堂骨干教师，发挥骨干教师的示范作用，通过督查教师观课去培训教师，提高课堂操作水平。
2.教师要经常性地培训学生，尤其是加强小组长的培训，让学生熟悉高效课堂学习流程和规则，师生配合默契。
3.学校领导要坚持行政巡课和听评课，及时督查和指导教学中存在的问题。
(六)督查和整改高效课堂教学常规管理方面(党满仓负责落实)
整改要求：
1.排课：中学语、数、外、理、化、生等学科要排自主学习课。
2.作业：不能新、旧两套都同时进行，集中体现在导学案中。
3.教案、导学案、教学设计：用导学案和教学设计，就不写教案。
4.导学案编写：同一备课组要有共同必须自觉遵守的条款;先依据这些条款各自编写导学案(不能下载);再集体研讨交流编写;可一课一案，也可一课时一案。
5.激励评价：充分认识对师、生的激励评价的重要性;要 采用捆绑式评价，忌个体评价;学校要制定评价标准，确定评价评价等次，适时奖励激励。
6.座法：初期可以传统座法;相对成熟后矩阵式座法; 不要求学生挺胸抬头手背过，容许学生移动座位、改变姿态，这样就会消除眼看斜了(近视了)、劲椎疼、腰椎盘骨突出的顾虑。
7.黑板添臵：墙面增添，也可每组用小黑板。
8.印刷设备配臵及印刷制度：必须按核定的费用执行。 9.跟进督查、指导、研训等必须要有校本化的规定。 高效课堂建设的关键是：校长的领导力。校长的领导力取决于校长的重视、学习、研究、指导和检查，校长必须身体力行上高效课堂，每天必须听课、评课，每日例会专题研讨高效课堂。
三、学生养成教育方面
(一)督查和整改生活习惯方面(曹雄负责落实) 整改要求：
1.按时起床,不迟到，不早退，不旷课;放学路上要排队;不随地吐痰、不乱扔垃圾;大小便要入池，卫生用纸要入篓。
2.着装要得体，有条件的着校服;要佩戴校徽或胸卡，少先队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽;男生不留长发,女生不化妆,不穿高跟鞋。
3.保持读书、写字的正确姿势;书包、书箱干净整洁;不
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(五)督查和整改探究习惯方面(张思强负责落实) 整改要求：
学生能够积极查阅资料，主动选取实验材料，设计实验过程，开展探究活动，撰写实验报告，记录探究过程和结果。
(六)督查和整改安全习惯方面(刘东负责落实) 整改要求：
1.不玩火、玩水、玩电;不违规操作实验;不携带管制刀具;不打架不赌博;不看色情、暴力作品;不模仿危险动作。
2.远离迷信、邪教活动。
3.不乘坐无证、无照人员驾驶的车辆，不乘坐三轮车、四轮车等农用车辆和报废车辆。
4.知道并会拨打120急救、110匪警、119火警、122交通事故报警电话。
5.掌握防震、防火、防雷、防电、防溺水的基本知识;遇到危险，能有效开展自救互救。
四、校园文化建设方面
(一)督查和整改校园环境方面(曹维国负责落实) 整改要求：
1.校园卫生干净整洁，无垃圾，无杂物、无卫生死角;室内卫生干净整洁，物什摆放整齐，无尘土、无垃圾;绿化带、花园、草坪有养成教育警示标牌。
2.教室有醒目的班级标牌，门口设有包括班级励志名、班主任及科任教师名、班委会成员、班风、班训、班徽、班级合影等内容的班级文化牌。教室内总体布臵工整、合理，干净整洁，空气清新，文化气息浓厚;黑板正上方有“八字一国旗”，两侧分别布臵有“班级公务栏”(栏内张贴班规、班级公约、课程表、作息时间表、值日生表、课外活动安排表等)和眼保健操挂图;教师墙壁张贴有《中小学生守则》、中小学生《日常行为规范》和教育格言、名人挂像等，并在教室后墙或适当位臵布臵有学习园地或专栏，用来展示学生作文、书法、绘画等作品;有学生点名册和教室日志，且记录详细真实;设有卫生角和图书角，有班级图书柜，图书数量不少于全班学生数的3倍。适当摆臵盆花，墙面及屋顶无污迹，门窗玻璃干净美观，地面干净无杂物，学生个人书桌整齐有序、无乱刻乱画现象，讲桌上无灰尘。
3.学生宿舍有醒目的宿舍牌号，门窗无破损，外部整洁美观;内设有公告栏，公告栏内容以宿舍公约、管理制度、值日生安排、作息时间表、室员自评表等为主;床头悬挂有室员名牌，写明班级、姓名、床位号、家庭住址、联系电话等;被褥干净，整洁，叠放有序;地面干净，无污水杂物，室内通风良好，空气清新;洗涮、卫生、取暖用具摆放整齐，床下无杂物;门窗及门窗玻璃洁净、完整、牢固，门窗关锁设备齐全且安全
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6.对于校园绿化，教育局已请专业机构设计了数套方案，下一步就此方面要做专项安排，教育局采取以奖代补的方式给予经费支持，届时将由学校自主选择适合本校的方案，于明年3月份完成绿化任务。
7.校园文化建设要坚持一次设计分步实施，严禁突击喷绘一些粗制滥造、易损的标牌。
(二)督查和整改校园活动方面(党满仓负责落实) 整改要求：
1.课间科任教师能够在教室负责学生管理并相互交接;午间班主任能够在教室负责学生管理;课间、午间学生能够按要求进行课间活动，或上厕所，或在教室、楼道、门厅看书，或伏案休息，或整理书本，预习新课，或做值日卫生;班主任能随时观察课间学生活动情况(课间不提倡剧烈活动)，值周学生、教师能够在楼梯等危险拥挤处疏导指挥，学校领导能随时进行巡查;检查评比结果纳入班级(绩效)考核。
2.眼保健操每天至少能做2次，时间安排合理(一般是上午第三节课间及下午第一节课间各做一次)，上节科任教师负责指导;全体学生能坐端坐正，两腿并拢平放，找准穴位，闭上眼睛，做好准备静待眼保健操音乐响起，科任教师能及时检查做操情况;学生能够熟练掌握动做要领，动作规范、整齐;学校领导能够及时巡视检查。
3.两操活动时学生都能穿校服和运动鞋，能在规定时间排队到指定位臵集合，结束后排队进入教室，快速、安静，整齐;能按口令(音乐)及时变化队列队形，做到间距适宜，前后左右保持一条线;行进、跑步时步伐整齐划一，掷地有声;口号、班呼声响亮、异口同声;做操时严肃认真，动作规范，整齐有力，合乎音乐节拍;全体师生都能参与，组织管理人员尽职尽责，有检查，有评比，检查评比结果能够纳入班级(绩效)考核。
4.有课外活动方案且科学合理，符合学校实际;课外活动计划和内容安排详细，有学校特色;能按项目划定活动区域，内容丰富，器材、用具充分;有条件的，学生要着校服、穿运动鞋参加活动，班主任跟班指导，科任教师和学生共同活动;活动有组织，排队进场、退场，能做到快速，安静，整齐，活动过程投入，体现团队精神和集体力量;有检查，有评比，检查评比结果能够纳入班级(绩效)考核。
5.大课间活动方案和活动计划内容详细，特色明显，实际可行;活动项目丰富多彩，既有全校统一项目，又有班级自选项目，既有传统项目，又有学校特色项目，既有室外项目，又有室内项目(如体操类：广播操、韵律操、健身操等;武术类：武术、太极拳等;舞蹈类：集体舞、街舞、韵律舞、民间舞等;特色活动类：跳绳、跳皮筋、踢毽子、呼啦圈、玩沙包、滚铁
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行注目礼;上班期间无上网闲聊、玩游戏、观看娱乐影片、吃零食、上街闲逛、聚众闲聊等现象;进教室不携带通讯工具，讲课不坐、不靠，多用敬语“请”字和尊敬的手势;能与学生微笑交流，平等沟通;客人或家长来访时能主动引领、热情接待。
3.课堂教学和师生交流必须使用普通话。严禁教师和任何人在教学区、学生面前抽烟。
4.教师宿办室有门牌，门窗无破损，外部整洁美观;室内窗明几净，空气清新，陈设整齐，有序，适当摆放盆花;墙面干净无污渍，悬挂适宜的书画作品、格言、标牌;校历、课程表、作息时间表、教研活动安排表、管理制度、岗位职责等布臵整齐，张贴(悬挂)在醒目位臵;地面干净，教具、卫生、取暖用具摆放整齐，温馨健康，清新雅致。
五、教育装备管理与使用方面(张思强负责落实) 整改要求：
1.定职定责，专人管理。各学校要规范教育装备管理人员队伍，实行专人管理，促进教育装备工作的持续良性发展。高中应配备3-6名专职实验管理人员，初中应配备3名专职实验管理人员，小学应配备1-2名专职实验管理人员，所配人员应专业对口，能独立完成本科目所有实验。各高中要配备2-3名专职图书管理员，各初中、中心小学和12个班以上的村级小 学应配备1名专职图书管理员，学校要对所配人员的工作作出明确的职责要求并列入绩效考评体系之中。各学校要根据信息技术设备的数量和信息技术教学的需要，至少配备1名信息技术设备管理员，具体负责本校的计算机教室、远程教育设备、多媒体教学设备、校园网络等信息技术设备和学校网站维护、资源下载与收集、教学软件管理等工作，信息技术设备管理员必须由专职信息技术教师担任。
2.加强实验教学工作管理。各学校应依据新标准对原有仪器和现配仪器进行清理、整合;定期清点结存仪器、按规定程序做好报损、报废、移交、借用等工作;仪器标签、橱签要规范，要针对仪器的不同结构、性能和特点，做好防尘、防潮、防腐蚀、防曝晒、防蛀、防变质、防磁、防压等仪器设备维护保养工作。
3.创设“书香校园”环境，推行图书下班级、进教室工作。①各学校要着力开展“书香校园”建设，创新图书管理模式，努力营造学校的整体读书氛围与环境，建设师生的精神家园，将读书活动延伸到班级教室、楼道及学校其他空间，做到处处有图书、处处能读书，使整个校园飘满书香，让学生能多读书、读好书、好读书。②学校各班要设立图书角，配备专用柜，充实优秀书籍、报刊和杂志，图书按照班级人数的5倍以上数量配发到教室，其中报刊和杂志的数量各班不少于20份。并定
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施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及省内外课程教学改革的经验，能有效指导平时的教育教学工作。
2.乡镇校负责人要主持并参与校本课程的开发与实施，有明显效果。
3.切实减轻学生过重课业负担，确保学生每天一小时校园体育活动。
(三)督查和整改教学质量分析与总结提高方面(陈士堂负责落实)
整改要求：
1.乡校负责人坚持抓教学管理，参与教案、作业等教学常规工作检查，诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校教学中面临的主要问题。
2.主持建立完善促进教师、学生和学校发展的教育教学评价制度，每学期主持召开期中、期末两次全乡(校)试卷分析和教学质量分析会议(乡镇教管中心、乡镇初中、乡镇中心小学、中心学校、县直学校5个序列)，定期开展教育教学工作检查与小结，学期末进行全面分析，有详实的过程性检查记载和总结。
(四)督查和整改中心学校制度落实方面(李映满负责落实)
整改要求：
认真落实中心校制度，按规范运行。同时，要从义务教育均衡发展达标验收角度出发，根据地理位臵、人口分布和辖区所属小学办学条件(主要是校舍建筑、运动场地、图书仪器、信息化设备和师资配备等义务教育均衡发展的重要考核指标)，合理确定中心学校及其附设教学点，并对规模过小(10人以下)且无随班就读学生的教学点逐步合法撤并、撤销;在充分学习义务教育均衡发展有关政策、反复论证利弊的基础上，将通过努力能在2016年前义务教育均衡发展重要考核指标能达标的小学确定为中心学校，确不能达标的确定为附设教学点。
附件2
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前甄小学教学常规检查
整 改 措 施
为了进一步规范我校的教育教学常规管理，切实促进我校的教育教学质量的提高，使学校各方面的工作跃上一个新的台阶。我校在上级文件精神的指引下，在学校领导的指导下，在第4周，对本校的教学常规进行了大检查。通过大检查，深刻自查反思，找出了许多问题，现结合我校实际，特制订本整改方案。
一、对照检查结果，认真查找问题。
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，《齐河县教育局关于进一步加强教学常规管理的意见》的要求，我校在教育教学常规管理方面还有以下几个方面有待进一步提高或改进。
1、学校教育教学管理方面的相关规章制度应根据发展相应的修订、补充，计划安排与实施应落到实处。
2、教研活动有课题，但计划与实际实施不太相符，不得走过场。
3、在对教师的课堂教学评价和教学质量分析方面做得还不够。
4、教师的教案、作业批改等要进一步规范。
对教师的备课的检查应多层次进行，改正教师简备、连备、缺少环节、三维目标不强的问题。检查情况要及时进行评价、通报，对发现问题的要限期整改。强化学生作业格式，规范学生的作业本。
5、校本、地方课程不完善。校本教材没发挥实效，加强校本地方课程的备课。校本培训工作也要加强。
6、写字课程没落到实处，学生写字不规范。
二、对照存在的问题，抓好整改落实。
针对以上存在的问题，要切实抓好整改落实，并责任到人。
1、相关制度、计划的完善，对照制度、计划切实执行，让安排落到实处
2、教研活动经常化，扎扎实实地深入研究，真正的发挥校本教研的作用，与教师工作评价挂钩，真真正正落到实处。
3、教研组通过对教师的集中业务学习，强化教师对教育教学工作的各方面的认识，提高教师对新课标课程改革中对备课、作业等的要求。强化备课七要素，完善三维目标，杜绝简备、连备，不备学生，不写小记的情况，规范学生作业本，作业格式，要求教师认真批改作业，作文要全批全改。
4、落实写字课程，规范学生写字格式，杜绝作业本脏乱差显现。
5、认真落实校本、地方课程，发挥校本教材实效，加强备课，让校本、地方等课程得到更好的落实。
6、各教研组要定期组织本组教师进行课堂教学评价，教导处要对每次教研情况进行综合分析。
7、派人到外校学习取经，完善我校教育教学管理，实施和评价工作。
8、加强材料的整理与规范，杜绝造假。
狠抓教学常规落实着重内涵凸显亮点 ——大胡小学期中教学常规工作检查情况汇报
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4大胡小学期中教学常规工作检查情况汇报
依据学校工作安排，于2012年12月4日对全体教师的教学常规材料进行了全面的大检查，重点检查了作业和练习的布置、批阅、听课情况,通过查、看、评等掌握了教师教学工作的第一手资料。从检查情况看，我们惊喜的发现全体教师都能以教学常规为切入点，以新课程改革为导向，狠抓教学理念的转变，强化“教学质量意识”，以提高学校教学质量为目标，加强学校管理，落实教学质量目标责任，大力开展教学研究和校本教研，课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨，课堂教学管理质量得到了一定的提高。
从本次常规检查中可以看出，教师在执行教学常规的态度上是良好的，基本上能按照学校对教学常规的要求开展日常教学工作，兢兢业业准备每节课，扎扎实实批改每本作业，认认真真摘录学习中的优秀片段章。
一、涌现出的典型：
本次检查，涌现了一些严格执行教学常规的教师典型。他们的工作有特色，教学中，能自觉遵守教学常规，能按进度进行教学活动，体现了老师们较强的责任心。大多数老师都能认真备课，且超周备课，备课认真，教案书写工整，环节条理清晰。教学后记总结了教学的得与失，而且还记载了学生作业中的信息反馈。
教学计划方面：
能严格按照课程计划制定了学科教学计划、新课标及教学常规要求，学校备课安排备足备齐所教课程，且能依照教学计划进度安排来开展教学工作。
1、备课方面：
各位老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开，力求使自己的备课更符合课标的要求，更能促进学生各方面能力的发展。
极大多数老师的备课都备有单元备课，教学过程也十分详尽，每位老师据自己班的不同特点，都围绕教学目标、教学重点展开。
2、学生作业及批改方面：
作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的重要组成部分。从总体情况看，各位老师能做到作业进度和课堂教学同步，作业量适中，内容有针对性，批改及时，全部使用等级评价，有批改日期，有激励性评语，有错题更正。有作业记载，学生的作业有明显的进步。
具体来说，有以下几方面的进步：
课堂作业：注重了学生书写习惯的培养，学生作业格式统一，书写规范，题型设计精巧，难易适中，既有基础积累，又有分层训练。有错题更正再批改现象，有详细的作业记载。
注重作文教学，提高学生习作能力，全体语文教师都能扎实有效地开展作文教学。从备课到学生作文及老师的批改都恰到好处，提高了学生的作文水平。(3)其它：老师们能依据班级学生实际安排形式多样的补充作业，加强学生的训练力度。由此看出，我们的教师在学生作业这方面是煞费苦心，训练得比较扎实。在作业批改上还需进行改进的地方有：还是有部分教师批改作业时有错批、漏批现象，学生错题更正不全等现象。作文批改中教师讲评不明显，学生自我修改的痕迹太少。
4、辅导记载：
辅导是教学工作不可缺乏的一页，它既可弥补我们教学工作中的不足，也是实施因材施教的重要途径。语文、数学、英语学科教师根据计划开展进行辅导工作。辅导落到实效，有针对性，优生重在培养能力、差生重在培养兴趣、夯实基础。有辅导作业，有批改，部分教师有记载，低年级辅导的次数较多。事实上，在我们每天的工作中，我们每位教师都不知不觉地给予了学生以指导，不光有对学生知识能力的培养，也有对学生良好行为习惯、生活方式的指导，只是在我们的记载中却将我们所做的工作忽视了，将我们自己的功劳掩盖了，有的虽然有辅导计划，但记载的内容却有些流于形式。
5、听课、评课方面;大部分老师达到了听课节数。并且填写规范、记录详细，有点评、总评记载。但还存在个别老师听课记录较简单，过程性评价和总体评价不明显的现象，评课意见简单潦草，次数很少。大多数老师都能完成听课任务，基本是达到听课次数标准，能及时评价，发表观点。希望今后听课记录在评价一栏要有评语，还要有自己的感受和个性化的想法，要敢于提出自己的观点，使自己的教学思维有所拓展和延伸，向深度和广度迈进。
6、班务及安全教育管理：本次班务管理大部分班级做得不错，班会记录实用，反映出学校安全管理的要求。
7、理论学习方面：大多数老师能达到字数要求，书写工整，内容符合学校要求，与时俱进。
二、值得探讨的地方和今后管理的措施：
检查总体效果是良好的，但也存在着足以引起重视的问题。工作中虽然说有制度，有落实，但是，在工作中还存在一些不如人意的地方：部分教师的工作积极性还不够高，在完成学校分给的工作时还有一种应付心理，抄袭教案，到课堂上使用时，不符合本班学生，实用性差;有的教师听课记录及辅导记载比较简单，没有评课意见或只是为应付检查随意性写几句，在落实实际工作中不能做到尽善尽美。这对大面积提高教学质量不利，还有待于加强和改进。
今后我们着重做好以下几方面工作：
1、教学常规学校会一如继往地常抓不懈，并将加大检查力度，实行三个结合，定期检查和推门查课相结合，大面积活动和分组活动相结合，领导推门听课检查和教师互研相结合，使教学常规真正成为学校教育教学的助推器、提高教学质量的根本保证。
2、积极开展形式多样的课外活动，使学生的学习方式多样化，生活丰富化，培养兴趣，发展能力，使学生在德智体美各方面得到全面发展。
3、继续开展形式多样的新教育实验研讨活动，让学习成为全体师生的一种习惯，使学生快乐学习，健康成长，使教师过上一种幸福完整的教育生活。
从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的,工作是非常认真的,辛苦的。“没有最好,只有更好”，把“平常的教学工作做实了就是不平常”。存在的问题在下一次检查中要努力改过来!总之教学有法但无定法，相信全体教师通过不断学习、不断钻研，不断思考、不断创新，定会在教育教学道路上越走越宽，不断取得更大的成绩!
附件一：开学初教学常规检查量化汇总
2008年4月16日——5月12日镇小学教研室对全镇17处小学进行了教学常规专题调研，共计听课、评课近200节，本次调研重点突出了落实课程标准、课堂教学、校本教研、学生习惯等内容，采取“听、谈、看、查、测”等方式，全面了解各单位在常规教学、教研、管理等方面的开展情况，通过反馈座谈等形式肯定了各单位成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议，增强了调研工作的有效性。
通过本次教学调研可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，教师的基本功进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学工作再上新水平、新台阶，现将教学调研情况通报如下：
一、课程开设
主要优点：大部分单位能从“依法执教”、“规范施教”的高度出发，严格依据课程计划的要求，合理、科学地安排课程表，并督促任课教师上足、上好，比较好的落实了课程标准。
建议：
1、要组织教师认真学习省市有关素质教育会议精神，提高认识，真正认识国家课程方案具有的法定意义，把落实课程方案作为当前和今后学校工作的“重中之重”。要将“四十条”中有关的刚性要求通过宣传达到师喻生晓家长明白，形成多层次、多维度的监督网络，要从维护教育形象、珍惜集体荣誉、关心教师职业生命的角度出发，严格执行学校课程设置及周课时安排，以“常态的规范”搞好教育教学工作，变迎接上级的明查暗访为学校教学的开放活动。特别要加强对综合实践、地方、校本、音、体、美等所谓“传统非重点学科”的管理，保障学生健康和谐的发展。
2、校本课程的开发相对存在问题较多，部分单位没有充分挖掘学校自身的教育资源，学校课程个性特点不突出。希望各单位切实重视校本课程开发问题，编写出内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的校本课程，充分发挥学校课程独特的教育作用。
二、备课
主要优点：
1.备课书写质量有了较大提高，备课环节齐全，三维目标明确，过程完整，实用性较强。多数单位跟踪检查及时，反馈卡针对性较强，指导到位。
2、集体备课，做到了集体智慧与个人思想的有机融合，体现了教师间经验交流，减轻了教师的书写负担，突出了实效性。
3、教后记数量足，质量有所提高，绝大部分教师能结合教学实际写出教学心得及再教设想。
不足与建议：
1.“机械抄写现成教案”、 “教师间相互抄写备课”、“分单元备课”现象还存在。
2.有些学科的备课严重存在课时不足现象、备课过简现象、环节不全现象，特别是像校本、地方、综合(信息)这些学科尤为严重。
—1—
4、个别教师的备课没有做到与时俱进，有些与省规范40条相违背现象，比如
一、二年级备课中出现“课下书面作业”。建议立即整改。
5、备课中“课型体现不够齐全”，不符合教学规律，只有新授课，没有“复习课”“练习课”等课型。
三、作业设置及批改
主要优点：
1.作业设置齐全，作业基本做到了适量、精选、分层。
2.教师批改认真，部分教师撰写了针对性较强的激励性评语，让学生从作业中及时得到反馈，使作业也成为学习的动力源。
不足之处：
1、学生书写姿势、握笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。
2、部分教师不按要求设置作业，如大仿、《写字》等，部分作业次数严重不足。
3、作业不能及时批阅，批阅不细致，学生作业错了不能及时修改。
四、听评课
主要优点：
1.节数符合要求。
2.大部分听评课记录能比较真实地体现本单位教研活动内容。
不足之处：个别单位还没形成良好的听评课机制，存在突击集中听课现象。部分教师听、评课记录脱节，反映出部分单位教研活动不扎实，没有真正开展起来。
五、业务学习
主要优点：集体学习内容体现明显，字数基本符合要求。部分教师采用了剪贴、摘记、建立索引等灵活多样的学习形式，并结合自己的教学实践写出了比较深刻的心得体会。
建议：要真正落实学校有关学习制度，体现制度落实的记录形式要符合要求
六、教学管理
主要优点：
1、常规管理制度健全。各学校制定了合理的教学评价制度和教师发展性评价制度。
2、对学生评价体现多元化、多样化。
3、学校进行常规检查1-2次。有总结、反馈、整改意见。
4、学校管理干部积极撰写管理论文，人均一篇以上。
建议：
1、全面落实各项规章制度和评价方案。加强过程性评价和终结性评价的有机结合。
2、扎实推进教学精细化管理，以加强教学管理研究为重点，规范和优化教学常规。常规检查时，要从实出发，项目齐全，标准明确，据实量化，为终结性评价提供必要依据。
七、校本教研
主要优点：
1.认真落实上级《关于加强校本教研制度建设的几点意见》。有效开展校本教研活动，制度齐全，组织健全。
2.能主动开发和优化课程资源，创造性地搞好校本课程的开发和落实。
3.重视校本课题研究，增强问题意识。
不足之处：
1.个别单位过程性资料搜集整理不规范，内容欠丰富。
2.校本研究主题陈旧落后，没有做到与时俱进。
八、课堂教学
主要优点：
1.大多数教师能认真落实《肥城市关于实施小学新课程标准课堂教学基本模式，推进课堂教学改革的指导意见》，较好地体现了“自主、交流、合作、探究、互动、创新”12字课堂教学原则，重视了学法指导和问题情境创设，充分关注了学生的情感、态度和价值观。
2.能比较好的利用现代教学媒体进行教学，调动了学生学习的积极性，提高了设备使用效益和教学效率。
3、语文：大部分教师能按模式上课，教学目的明确，思路清晰，树立了大语文教学观。
4、数学：课堂教学，注重了教学方式的多样化;新知探究，注重了实践操作;解决问题，注重了数学的生活化;联系实际，注重了教学情景的创设;关系和谐，注重了教师的角色定位。
5、地方、校本教学：形式灵活多样，课堂气氛宽松和谐，注重体验，学生真实感受。
6、英语：教师授课过程中能展现出较高的综合语言素质;能充分创设情景，注重学生兴趣的培养;突出了学习方法的培养;绝大部分教师能很好地运用课堂教学模式，注重英语的听力教学;注重了“辛山教学”典型教学模式的借鉴和创新使用，
7、信息课：教师能够依教材跟进度上课，注重了新课改理念的运用。
8、科学：比较好的体现了“做科学”的课程理念，能把学科知识和学生身边生活紧密结合。
9、品德与生活(社会)：活动内容体现生活性，较好融合了课程资源，注重了课前的信息收集与整理，对教材的创造性使用体现较好。
10、综合实践:明确了方法指导是行动指导课的目标，大多数教师都在自己的课堂教学中体现了“方法指导”这一核心任务。
11、音体美学科：从整体上看，各个学校都能严格按照新课程标准，开全、开齐、开足，合理地安排课程。
课堂教学整体较好的教师是：李永其、杨新磊、田英、孙宾、刘春晓、杜凤、张婷婷、董爱春、辛强、张红、梁军、马海廷、王丽、王俊芳、马存强、肖云峰、武如征、王静、辛显民、马雷、袁明振、武同涛、王振文、赵元荣、王娟、梁延青、王作海、宋纪平、王瑞菊等。
不足之处与建议：
1.部分教师不能很好地体现现代教学观念，不能很好地落实课堂教学模式，仍沿用传统的教学模式，学科、课型特点不突出。
2.有的教师不能坚持用普通话授课，粉笔字书写不规范，反映出通用基本功训练成果的
巩固、提高问题还应引起高度重视。
3、部分教师准备不充分，教材不熟，思路紊乱，环节不清，板书设计差，课堂容量小，费时低效，教学重难点不突出，教学方法不当，不适合年级特点。
4、建议学校要尽量创造条件发挥专业教师的专业特长，真正做到“学有所用”“专职专用”; 各单位要为任课教师创造条件，提供必要的教学仪器，更好的服务教学。
九、“辛山教学”
各学校重视“辛山教学”实验，制定了实施方案和评价方案，能积极开展“辛山教学”实验，注重了过程性管理，绝大多数教师能使用，注重了模式、思路的研究，充分发挥了教师的指导作用，注重了课堂评价，充分调动了学生自主探究、合作学习的积极性，注重了体会反思和数学日记的撰写。
汪焕玲、王高峰、荆成才、安杰等老师较好的进行了“辛山教学” 实验。
建议：
1、各学校进一步加强对开展“辛山教学”的再认识、再提高，充分体现辛山课堂教学为教改重点，全力研究其特点、模式和课型。
2、积极积累“辛山教学”经验，注重过程性资料，正确处理“辛山教学”和当前数学课节少的关系，全体实验教师都能学模、入模、创新模。
3、各教研区对“辛山教学”实验组成评委，进行课堂教学比赛、资料展评，以取长补短，共同提高。
十、学生习惯
1、绝大部分学校重视学生习惯养成，制定了学生习惯养成规章制度和小学生素质水平评价方案及学生发展性评价方案，并进行了较好的落实。能较好的使用成长档案袋，记录学生的成长状况。
2、大部分学生能熟记“十好五会”，有较好的学习习惯和行为习惯。
3、大部分学校注重了文明班级的评比，坚持“红领巾值日岗”的检查、评比、总结与奖励。
建议：
1、全面落实学生养成习惯、实施方案和评价方案及各项养成制度。
2、各学校要张贴新版小学生守则及规范来指导学生的日常行为;将十好五会分解细化，规范学生学习习惯和行为习惯，采取有效措施或竞赛活动，促进学生健康成长。
3、大力开展红领巾值日岗活动，注重过程性材料，及时进行评比、总结、奖励。 十
一、仪器设备使用
部分教师使用多媒体、实验器材、教具、教学挂图等辅助教学，有效激发了学生学习兴趣，提高了教堂教学效率。
建议：
1、要真正发挥现代教学媒体的独特作用，服务教学，激发兴趣，提高效益。
2、要加强对教具、仪器及现代教学媒体的使用管理及培训工作。
十二、读书活动
大部分单位有较好的文化氛围，图书丰富，班内图书角美化较好。师生读书笔记内容详实，体会深刻，有感而发。个别单位，读书活动流于形式，缺乏实质性内容。
建议：
抓好规章制度的落实，开展丰富多彩的读书活动，以活动促读书，培养学生的读书兴趣，适当拓展读书的时间和空间。
十三、三名工程
优点：
绝大部分单位材料比较丰富，计划实用，目标明确，使用性也很强。档案管理科学、有序，装订规范。
不足与建议：
个别单位特别是有些教学点单位材料过于单薄。有些单位细节处理不够完善，(材料无封皮或无时间)。另外，还有些单位缺乏过程性材料，真实性不强。有些单位材料更新不够及时，内容中有与素质教育相违背现象。
建议各单位应对照自己的不足，争取在最短时间内，以最高的效率进一步完善、丰富自己的材料，以便从整体上能够提升档次。
十四、听评课
优点：
1、 听评课节数符合规定的要求。
2、 大部分听评课记录能比较真实的体现本单位教研活动的开展情况。
不足与建议
1、个别单位还没有形成了良好的听评课机制，存在突击集中现象部分教师听评课内容环节不全，对随感和总体评价针对性不强。
2、建议各单位应积极开展一些薄弱学科的听评课活动，充分挖掘和发挥年轻教师的潜能，培养多学科带头人。
希望存在问题较多的单位要认真分析工作中存在的不足，对照先进单位制定切实可行的整改措施。各学校要组织全体教师认真学习，使大家真正深刻认识到，在全面推进素质教育的新形势下，社会对教育特别是小学教育提出了更高地要求和期望。我们一定要认清形势，振奋精神，借“继续解放思想，推进科学发展”学习教育活动的东风，以市委张书记提出的“两个面对”为动力，继续开展好“以心换心”活动，叫响“深化改革、强化管理、提升质量”的口号，以此次教学调研为新起点， 工作标准再提高，管理力度再加大，工作干劲再增强，为提高我镇小学教学质量做出积极贡献。
二○○八年五月
东街小学4-5月份教学工作督查安排
为了进一步加强我校教学常规工作的常规化，转轨教育教学的工作重心，细化教学常规，全面提高教学质量。现将4-5月份教学常规大检查、大整改、大反思、大落实工作安排如下：
一、组织机构：
组长：朱含银
副组长：陈尘花彭栋材赵宏运
成员：班子成员教导处成员教研组 年级组学科组 人员分工：
语文组：陈尘花赵书粉刘瑞玲张宇玲(教案、作业、听课、教辅用书、教学研究)
数学组：朱含银陈帅方芬群李爱玲(教案、作业、听课、教辅用书、教学研究)
英语组：彭栋材刘莹叶玮李柳燕(教案、作业、听课、教辅用书、教学研究)
综合组：汤敏珍张丽娜李丹玲王婧(教案、作业、听课、教辅用书、教学研究)
资料组：陈相合赵宏运张琳秦东玲(办公室主任、学科组长工作日志及工作笔记、教师工作笔记、 听课笔记、班务笔记、业务笔记、政治学习等笔记。)
二、检查内容
所有能体现教师工作态度和工作实绩的资料、教案、作业、辅导、单元检测、教辅用书的应用、听课、班务、业务、政治学习等笔记。
三、检查方式：通过检查资料、推门听课、调查学生、访问教师和家长等形式进行。
四、督查时间安排
4月13日--4月18日：制定整改督查方案，教师结合“四风”整顿要
求自查。
4月21日---4月30日：教学常规大检查阶段。检查各类资料。
5月1日---5月16日：反思、 整改、落实阶段。教师反思自己的教学
行为、写出整改措施，学校组织检查整改落实情况。
五、注意事项
1、各检查人员每周听检查科目课不少于2节，发现问题要及时记录，
汇总课堂中存在的问题。
2、针对本学科通报的问题进行整改，凡是在常规检查中出现的问题必
须在1周内完成整改，第11周检查组将常规检查的结果交教导处汇总通报。
3、学科教研组每两周组织一次业务学习、中心教研组每月组织一次业务学习;教师每周一次自学业务;教研活动正常开展，做到五个有(有安排、有课题、有中心发言人、有记录、有成果)
4、全体领导班子成员对教学常规进行分块督查，每人检查一块内容，
做到深查、细查，绝不应付了事。抓重点、树典型、奖罚分明。并将结果进行量化积分，例会上公布结果。
东街小学教导处
2014年4月14日
一、如何制订教学计划
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。否则教学工作就会有很大的盲目性和随意性每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。制订教学计划，要在熟悉本学科课程标准和教材、了解学生学习情况的基础上进行制订。(授课计划9号上交，备课本中的教学工作设想，教学进度表)
(1)对学生情况的简要分析 如班级、学生人数、男女生比例、原学习成绩分布以及学风情况等(必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析)，特别对学习成绩较差的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。
(2)对教材的简要分析 要通过通读全册教材和教学参考资料，掌握本学期所要教学的教材内容有哪些?其地位与作用如何?教材的重点是什么?难点是什么?教材的编写意图是什么?各单元教材之间有何联系?等等。
(3)明确本学期教学总任务及目的与要求 如“知识和技能”教学要达到哪些目的与要求?情感目标是什么?思想品德教育要达到哪些目的与要求?
(4)提出提高教学质量的主要措施 提出备课、上课、改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施?在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算?等等。
(5)进行教学课时数的分配及进度安排 全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据大纲和教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。
二、如何备课
(一)、备课的基本要求：
1、心中有课程标准。
2、头脑有教材内容。
3、眼睛里有学生。
4、手中有丰富的材料。
5、既备教更备学。
教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。
(二)、教案具体内容包括以下十项：
1、课题名称(说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课)
2、教学目标(包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。
3、教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
4、教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等) 5、课时安排(说明属第几课时)
6、教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
7、教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
8、作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
9、板书设计(说明上课时准备写在黑板上的主板书内容)
10、课后反思(课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等)：不作要求
(三)、教学过程的设置
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
1、导入新课
(1).设计新颖活泼，精当概括、不易过长。
(2).怎样进行，复习哪些内容?
(3).提问哪些学生，需用多少时间等。
2、讲授新课 (重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。)
(1).针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
(2).怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?
(3).教师怎么教，学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。
3、巩固练习
(1).练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(2).怎样进行，安排学生上黑板板演?
(3).需要多少时间?
4、归纳小结
(1).怎样进行，让学生讨论归纳?
(2).需用多少时间?
需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。
5、作业安排
(1).布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。 (2).需不需要提示或解释?
三、如何抓好课堂组织教学
课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动，它是所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大的一种教学手段。所以，是否抓好课堂组织教学，是一个教师教学成败的关键。
那么，如何才能抓好课堂组织教学呢?我觉得可以从以下几个方面来把握： 第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。
1、教师应注重自身形象，营造良好气氛。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。我们老师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满地走进课堂，学生见了自然精神为之一振，这样，就营造了一种良好的课堂气氛，为这堂课打下了成功的基础。
2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学语言艺术重要性不亚于戏剧、影视中的语言艺术。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间的感情的交流，对学生个性的熏陶等活动，都必须借助教学语言。教师的教学语言必须做到准确、清晰，如何语言不准确，会使学生茫然无解，无从回答;其次，要做到简洁、生动、有启发性，语言越简洁，越生动，学生就易于接受;还要有适当的幽默
感，为活跃课堂气氛，一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”使学生学得兴趣盎然。
3、情感是构成教学语言的内在因素。教师在课堂教学中的情感表现在两方面：一是对教材深刻理解以后，感情发生共鸣，不可抑止地会形诸与外;一是对学生的热爱、关注之心，自然地溢于言表。教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。
第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。 俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，所采取的导语设计也不同，我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。
第三：巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。
我们老师可能都有这样的经历：在课堂上，任你老师讲得东南西北，唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，有的看似“正襟危坐”，实则“身在曹营心在汉”。仔细想想，学生上课不能听课，跟老师的课堂组织教学有很大的关系，说明我们的课堂不精彩，不能吸引学生，学生不感兴趣。所以作为课堂“组织者”的老师必须巧妙组织课堂教学，才能改变这种不同现象。那么如何巧妙组织呢?除了上面所具备的之外，我们还应该做到以下两点：
1、应用激励原则，让学生成为课堂的主人。
我们的教学，仍采用的是传统的课堂教学模式——满堂灌。而课堂应该是师生互动、学生学习的主阵地，老师的满堂灌已经不在适应现代教育理念。因此，老师在课堂上要采取激励原则，想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功。我们教师首先要转变自己的角色，从过去的“主体”转变成现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。
2、让学生放开手脚，大胆质疑;教师要掌握充分的材料，对学生的讨论进行引导。
现在的课堂上，我们注重学生的参与，把课堂放手给学生，让学生大胆质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个重要。”学生的潜能是无限的，创造性也是很强的，只是在传统的教育模式下，学生的这种潜能与创造力被埋没，甚至被压制。虽然“教师是主导，学生是主体”的角色定位早已提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位仍未能得到体现。这正是我们传统教育体制的最大弊端。如今，在教学实践中引入研究性学习理念，学生的主体地位才真正得到突出。研究性学习的推广，要求我们改变原有单
一、被动的教学方法，选用和创新发挥学生主体性的多样化教学方法，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，教师要尊重学生的质疑，使其个性彰显和主体得以弘扬，学生能提出疑问，是其思维在大胆探索，在不断创新，是师生之间经验的共享，心灵的碰撞和对话，这样的课堂让学生精神焕发，积极性大大提高，那效果就不言而喻了。
第四、展示课堂精彩的结尾
有人说，课堂结尾不重要，下课就下课了，没什么需要准备的。其实一堂好的课除了开头和过程精彩之外，结尾也是一个不可小视的环节。明代文学家谢榛说得好：“起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音如余。”的确，好的结课如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此，我们必须精心设计好结课，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。
课堂结尾方式多样，有情景创设型(主要针对学生在要下课时注意力分散，来调动学生注意力的一种)、悬念诱发型(设计一些能激发学生求知欲望的问题，驱使学生主动探索)、方法指导型(总结课堂学习的方法)、游戏娱乐型(课尾，学生比较疲倦，用这样的方式收尾，能使学生重振精神)、资源欣赏型(引发课外资料，学生收集资料)等方式。我们教师应根据不同的课堂采取不同的结尾，其目的是使学生在课外也能感受我们课堂之美。
综上所述，组织课堂教学是一个复杂而多样的工作，课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为老师，要努力加强自身修养、塑造良好的教师形象，做到“为人师表”的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式来传授知识，培养学生能力。 一般情况来说，应注意这样几个问题：
(一)对新老教师的教案应由于不同的要求。对于新教师和经验少的教师，不妨多写点，写详细一点。这对于新教师是一种基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为，写一写就是整理材料和思想，只有写出来，才能说得更系统，更清楚。对于老教师或经验丰富的教师，一般说可以少写点，写得简略一些。因为他们对教学程序已十分熟练，教案尽管写得不多，但讲起课来自能脉络清楚，重点突出，不过也不能不写教案;而对于比较生疏或复杂的教材，也应该写得详细一点，以免丢三落四，挂一漏万。
(二)应该首先想好，而不是急于写好。例如，如何引入新课，如何由浅入深，层层深入，采取哪些步骤，采用何种方法，运用哪些教具，从而把整个课堂组织成一个有机的整体，这些都应该事先想好，先想好以后，就可以避免随手拈来、信口开河的毛病;才可以防止离题千里、堆砌材料的缺陷。只要想得多，才能写得好;只有想得深，才能写得少，写得精。
(三)必须反对教案中的烦琐哲学。教案的形式与内容，要根据实际需要，不必强求一律。有些内容可以直接写在课本上(像语文课文中的中心思想、段落大意、生字注音、词语解释等)，有些教材比较简单，而教师又很熟悉，那就可以在课本上圈圈点点，勾勾画画，而没有必要把所有的内容都写在教案上。这样教案就可以写得比较简要了。如果教案写得过多、过繁，势必影响钻研教材、课外辅导、批改作业、调查研究和做学生思想工作的时间，结果适得其反。
(四)教案要力争提前写好。这样做的好处是(1)教师主动，能进一步根据课时计划的需要做好各项课前准备;(2)有较充裕的时间，结合学生实际进行修改、补充;(3)不致于因其他活动而措手不及。
(五)要不断修改、完善教案。教完一节课、一课书，就应该及时检查教学效果，把学生的反映、自己的心得简要记录下来，并提出改进意见，作为下一堂课或下一学期教学的参考。
附：
一、作业要求
1、老师设计作业要科学、要合理，既能巩固练习所学的知识，又能开发学生的智能。针对不同层次的学生要设计分层作业，尖子生和学习能力较差学生的区别对待。
2、学生作业书写要大方、美观，达到四统一：即用本要统一;作业量要统一;格式要统一;用笔要统一(用钢笔或水笔，不得铅笔)。
3、严禁老师无计划地多留、乱留作业，更不允许搞题海战术，用多写作业的方式来惩罚学生。
4、作业布置要灵活多样，要读写结合，口头书面结合，各科搭配。
5、课外作业符合教学大纲和教材的要求，要注重习题的研究和设计，与考试题型挂钩。
6、作业的分量要适当，难易要适度。要考虑各学科教学时数与完成作业所需时间的适当比例。要控制学生每天作业份量，防止片面追求“多练”，造成学生作业负担过重。
7、布置作业要向学生提出明确要求，规定完成的时间，指导他们进行作业的一般步骤和方法，督促学生养成先复习后作业、独立完成作业、自我检查作业和按时完成作业的习惯。
二、批改作业要求
1、作业做到有留必批，课堂作业要尽量做到面批，要及时批。
2、改作业要规范，教师一律要用红笔批改，符号统一，要有对错号、等级、日期、有激励性符号或语言。 提倡双批，除了对错等级还可以批写字迹端正与作业本整洁的等级。
3、小练习每堂课一次，作文每单元一篇，除批改等级外，应按规定符号在文中圈点钩画，还应有指导性或激励性的眉批和评语，激发学生写作的兴趣。
4、对错题要做明显批示，并留出改正的地方;学生改正后教师要及时批改。
5、对不按时完成作业的学生，要进行耐心地教育，查清原因并及时指导补上。
教务科
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