教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《独体字的书写一教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
语文课标版七年级写字——常用独体字的书写训练教案示例1
教案示例
写字——常用独体字的书写训练
一、汉字书写基础知识
初中生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。
从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状;尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。
1.正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。
2.长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。
3.扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、
四、二等字。
4.正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。
5.倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。
6.梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。
7.倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。
8.圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。
9.棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。
10.左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
11.右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
在书写独体字时，还应注意以下几点。
一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
二、教学内容分析和建议
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。
1.学习重点
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
2.教学内容设置
例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系;同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
3.范字提示
本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。
《独体字的书写方法》教学设计
广州市番禺区市桥龙美小学 麦志伟
一、学情分析
小学六年级学生，已学习了一段时间的硬笔书写，逐步从认识执笔、坐姿到基本笔划进入偏旁部首及单个汉字书写的阶段。但由于书写时间尚短，不正确的执笔、坐姿反复出现，正确习惯不牢固。在笔画用笔的轻重变化方面把握不好，字形结构松散变形不美观等。
二、教学内容分析
本节课主要学习独体字的书写与结构，主要笔划有横、竖、撇、捺。字型与笔划虽简单，但写好结构，还得让学生明白当中的书写原则与结构特点。本课希望通过几组笔划与结构近似的字进行练习，可以让学生更牢固地掌握当中的规律。
三、教学目标：
1. 知识与技能：掌握包含横、竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。继续训练硬笔书写的执笔要领和正确书写姿势。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。
四、教学重点、难点：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。并在例字中归纳和总结书写的要领。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一、导入新课。 名家书法作品欣赏。
二、学生试写：
1.试写下面几个字，每字写一遍。注意握笔姿势及坐姿。
三 王 正 主 上 止 人 大 夫 天 失 又 2.检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字，分析结构，授之写法。
1.出示例字，分析“三” “王” “正”的书写规律。 2.教师总结，学生练习。
拓展例字：“主”、“上”、“止”等。 3. 尝试练习，巩固写法。
练习：“三” “王” “正”“主”、“上”、“止”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
4.出示例字，分析“人” “大” “夫”的书写规律。 5.教师总结，学生练习。
拓展例字：“天”、“失”、“又”。 6. 尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “大” “夫”“天”、“失”、“又”的写法。 (1)学生练习 (2)交流探讨 (3)展示和评价
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
五、课堂总结，培养信心。
六、布置作业：将今天课堂所写过的字，每个认真写三遍。并注意坐姿与执笔姿势。
写字：常用独体字的书写训练A ⊙总体构思
在学生了解楷书与行楷的差别基础上，掌握行楷字笔画灵便、圆转、流动，笔画之间有牵连，比楷书写起来更自由、更快捷的特点;在重点学习行楷书自然连笔的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度，对行楷独体字进行书写训练。
⊙过程设计
【教法学法】
有关行楷的一些知识性的内容，先由学生在观察和书写后交流自己的看法，再由教师给予恰当的点拨。练习写字时，由学生评点其他同学的作品，以激发他们的兴趣。【教学流程】
(一)复习旧课，回顾七年级(上)的写字内容 1什么是楷书与行楷?(展示两种不同的书法作品)
楷书与行楷是两种常用的书体。楷书，也叫正楷，它的特点是字体方正，笔画工整，结构部位之间互不连接。行楷是在楷书结构间架的基础上，加进行书的一些牵连笔画，而形成的一种实用的书体。 2行楷字最基本的笔画组合规律是什么?有什么要求?
自然连带。这一规律要求我们在书写时，有笔画处实而厚重，无笔画处的上下笔之间提笔、落笔自然，笔画之间牵丝映带的线路明显。
(二)导入新课
初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构。
(三)具体研习
1教师介绍汉字的十一种形状。从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字可分为以下十一种形状。
正方形、长方形、扁方形、正三角、倒三角、梯形、倒梯形、圆形、棱形、左斜形、右斜形。
2学生观察课本中独体字例字，说说它们分别属于哪种形状，有什么特点。
3学生讨论交流后，教师点拨。
4对照例字按照行楷字的书写原则进行书写。
5展示学生的书写作品，学生点评，并交流自己书写中遇到的问题。
6师生共同解答有关问题，总结书写时应注意的事项：
(1)相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
(2)很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
(3)尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
7学生参照范例，用行楷抄写有关课文，注意体会独体字在句子中的运用。评出优秀作品进行表扬。欣赏名家书法作品。
(四)课堂小结
汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高低的一个重要方面。因此，我们应该在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。要知道，写字根本没有天才。写好字全靠信心+细心+恒心。希望同学们课后多加练习。
(五)布置作业
1复习老师在课上所讲的内容，并加以巩固。 2完成一张独体字的行楷书写。
苏教版三年级下册
独体字
(八)的教学设计
向阳中心小学
吴小花
一、教学目标
1、培养学生良好的写字姿势和书写能力，形成正确的坐姿和执笔姿势。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
二、教学重点
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
三、教学难点 上下有横的独体字写法
四、教学课时：一课时
五、教学过程
(一)欣赏作品，激发兴趣。
1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗?出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。
2、看了之后，你有什么想说的?
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢?
(设计意图：写字课要激发学生赏字写字的兴趣，环节的设计很重要，这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。)
(二)复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身正、肩正、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)
3、齐读《写字歌》
(设计意图：要上好写字课，首先要强调学生的双姿，即坐姿和握笔
1 姿势，这是写好字的前提，让学生复习写字姿势儿歌，在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势，以期让学生形成良好的写字习惯。)
(三)指导写字，掌握技巧。
1、出示汉字“牛”、“立”。
2、学生观察、发现：这两个字是独体字，上下有横，而且上短下长。
3、介绍独体字的书写规则： (1)重心平稳 (2)横平竖直 (3)突出主笔 (4)斜正相宜 (5)疏密均匀 (6)大小适当
4、请小朋友再仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
(设计意图：通过观察、发现，使学生做到胸有成竹，意在笔先。)
5、教师范写“牛”、“立”。
(1)师：观察得很仔细，我们一起把这两个字写到田字格中。(师范写生书空，边写边说该注意的地方)
(2)范写：
“牛”：长短两横要平，竖长，居中，直而正。 “立”：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。
(设计意图：通过教师边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺，使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程，直观感受到运笔的轻重缓急，有一个初步的感性认识。)
6、临写“牛”、“立”。
(1)师：下面就请你们描一个，仿写一个。注意：字在格子中央，上下左右空白相等。
(2)复习写字姿势 (3)学生练习，巡视圈点。 (4)挑选两位同学的，请学生点评。 (5)出示评价标准
1、字有没有写正确。
2、字写得是否整洁。
3、笔画中的长、短横写得怎么样?
4、其他笔画写得好不好?
5、整个字的间架结构是否合理?
6、整体感觉怎么样? (6)根据点评，再描一写一。
(7)学生上台自评，鼓励要写好字还需要多练习。
(设计意图：注重让学生学会评价，不仅学会评价自己的字，还要学会评价别人的字。通过评字，从而看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写，调动学生写字的积极性，树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。
(8)写字操：好，休息一下，做做运动。
(在课堂中恰当地劳逸结合，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，寓教于乐。)
(9)小结写字方法 一看(看字形) 二描(记位置) 三写(写工整) 四评(评好坏) 五改(再改进)
(四)拓展练习
自主练写“自主练字”中的生字，然后交换欣赏，找找差距。 (设计意图：练习是强化写字的唯一途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观，课堂上练为主要部分，在练的过程中培养学生的写字习惯。)
(五)总结心得
(设计意图：教师提出希望，学生体会收获，是学生掌握方法，巩固知识，为写字打下坚实的基础。)
书写要点
一、含撇捺的独体字
二、有封口结构的独体字
三、有横画独体字
四、 字身取偏势的独体字
一、含撇捺的独体字
撇捺可以比喻为人的手足,字的体势的表现往往在于撇捺的长短伸缩的弧度变化。如“木、未、来、米、”等字，主干是中竖，而且都有横画将竖画上下分割，这一分割对是否美观起着重要作用，中国书协主席启功先生说过：“美观的字,它的重心位置都符合中选法”(也称黄金分割法),这一分割法是上下5 : 8的比例。
二、有封口结构的独体字
1、 封口上宽下窄
如： “口、田”封口上宽下窄 。 “白、甲”的封口内多了一横或有竖穿插，空档比较独特封口长，右斜竖可引长包着横画，单独封口可横画引长包着竖画。 “西、曲、事”等字的封口受竖画的穿插，更须调匀空档位置，封口占位要适当。
2、 封口上下等宽
如：“日、目、百”等这类封口上下等宽,左边竖稍长，包住横画，中部短横一般贴左不贴右。
三、有横画的独体字
横画的长短要适度，如：“
三、
五、立、丘、上”等字，它们的特点是底横比较长。
三、
五、立、丘、上”等字是以底横为主笔，字形较扁。
“去、言”的主笔仍是长横：“去”字的长横在中部，“言”字的长横在上部，它们以适当的长度来表现字的体势。
“井”字横画不象前面的那么长，因为这个字的主笔是竖画，尤以右竖最长。
四、 字身取偏势的独体字
1、 以横折钩为主笔
如“力、勿、乃、方、母”等字要注意横折钩的偏侧的长度，这类字的结构特点是偏中求正，它是组合成上下结构和左右结构的基本单位，如“秀、奶、芳、访、梅、敏”等字。
2、 以竖弯钩为主笔
“也、
九、己”等字的形体是以竖弯钩向右伸展取势，一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。掌握基本形后，组成合体字则具有法度了，如“光、先、充”等字的竖变钩向右伸展上部仍是有左倾之势，这样形成了险绝之势。
四、持之以恒是写好字的关键
我觉得不管是练字，还是平时的书写，老师都应该注意给予学生及时的评价，给写的好的孩子一个更大的动力，同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。俗话说得好“授人以渔，使其终身受益”。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!
小学语文写字教案
一、独体字的书写要领
教学目的：
1、 掌握取中结构的独体字的书写要领。
2、 明确撇、捺对称对字重心的重要性。
3、 提高书写技能，培养良好书写习惯。 教学重点：
学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。 教学难点：
1、 点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。
2、“水”的书写。 教学过程：
一、 组织教学 稳定情绪，检查用具。
二、 复习检查
1、 笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。
2、撇、捺的写法。
三、 讲授新课
(一) 板书课题 第三课 独体字
(三)
(二) 新授
1、教师范写
干、中、羊(教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出) 提问：他们有什么共同的特点? (竖画在竖中线上;左右对称)
小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字
2、如何做到左右对称?
学生观察汉字，学生摆字
米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张、对称、 舒展。 水：横撇的“撇”段上斜，“撇”段略有弧度，不要与竖钩相连。捺舒展。
3、教师范写
水(强调横撇和纳的起笔位置)
4、学生浏览所要书写的汉字 干、中、羊、本、水、米、禾、来 对于今天的汉字还有什么问题?
5、学生试写(每个字写一个) 本、水、米、禾、来
6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。
四、学生习字
学生书写，教师巡视。强调姿势。
五、课堂小结
如何写好取中结构的独体字?、
六、板书
第三课 独体字
(三)
取 取中 竖写在竖中线上 干、中、羊
中 结构 左右对称 水、米
七、 课后反思
二、独体字的书写要领 教学目标：
1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。
教学重点和难点：
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。
难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。
教学准备： 范字练习纸。
教学过程：
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。
(歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。)
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。
(板书课题：独体字)
二、探究规律
(一)取中结构“中、羊、本”
1、玩猜字游戏
老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字?
2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。
(出示“中、羊、本”)上面猜的“中”以及这两个字，大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢?
指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，像“中、羊、本”这样中间都有一竖，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。
(板书：取中)
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。
5、送儿歌，巩固知识
取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。
6、教师范写，引导美
边写边讲要点。
7、学生再练
老师相信大 家会比 老师写得更好，你们来练一练，各写一行。
8、评价
(二)偏斜结构“力、方”
1、提出疑问
出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的自，第二排出现了哪两个字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。(板书：偏斜)
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢?来势来教大家一些小窍门。
师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“力”字撇的起笔、钩的出笔在同一直线上;“方”字点、撇的起笔、钩的出笔在同一直线上。
5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。
6、学生练习(两名学生上台写)
7、同桌互评
请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。
(三)选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字?右边呢?
2、读一读
3、练一练
提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评 小组评，教师评。
三、总结拓展
今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字!
独体字(三) 教学目标：
1、巩固学生软笔的执笔方法及坐姿(头正身正肩放平)，养成良好书写习惯。
2、培养学生敏锐的观察力。
3、通过写好例字，养成自己读贴的好习惯，找好独体字的结构规律，举一反三写好独体字，掌握好此类型字的结构特征。
教学重点：独体字的书写规律，写好例字，了解基本的运笔方法，掌握线条的提按变化。 教学难点：在例字中归纳独体字的书写要领，体会字的运笔过程中的起笔---行笔---收笔。 教学过程：
一、 导入新课。
上一节课我们学习了软笔的哪些例字的书写，哪们小朋友能给展示一下它 书法要求吗?请学生书写，并说说它们的结构特点。 今天我们继续来学习独体字
(二)中的“世”“冈”“里” 板书课题：独体字
(三)
二、新课教学
1、今天我们学习的独体字中有包括有三种类型：
○有横有竖：有横有竖，距离相等，长短合理。例字-------世 ○方框横折：方框折角，两肩平正，横平竖直。例字-------冈 ○横细竖粗：横细竖粗，中竖正直，对准中心。例字-------里
2、组织学生把笔放下，双手自然放于桌面上，闭上双眼，一起进行“深呼吸”活动，能以平和的心态和面对写字。
○组织学生看看老师的新字板演------世
教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习，一个例字写5遍。 ○组织学生看看老师的新字板演------冈
教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习，一个例字写5遍。 ○组织学生看看老师的新字板演------里
教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习，一个例字写5遍。 学生书写过程中,教师巡回指导。
三、组织学生观察书写特点，观察并书写练习，写好练习后学生同桌互评练习。学生再次练习，教师巡堂指导，及时纠错。各小组评选优秀作品上台展示，鼓励后进。
四、展示学生作业，教师点评。总结该课的内容。(独体字“世”“冈”“里”的书写。)
第1 课 上下结构
(一)
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点; 2 能分析病例，通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 上下结构
(一)
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。 二 新授
1 讲解上宽下窄型的写法
(1)什么叫“上宽下窄型)?让学生回答。 (2)出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字
(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。 (5)教师讲解：
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得宽，下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 (7)出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 (8)学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”
(1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。 (2)出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字
(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。 (5)教师讲解：
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得窄，下部件要写得宽。 (6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 (7)出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 (8)学生临摹，教师巡视指导。 三 练习 1 写一写; 2 想一想。
四 小结：本节课的主要内容。
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