独体字结构的字

第1篇：独体字结构的字

独体字结构教学

第一课

独体字结构 教学目的：

使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。

教学重点和难点：

独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。 教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。 木：横较短，撇、捺相称。 平;点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、

学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课

上下结构 教学目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。

教学重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。 教学时数：1课时 教学步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。 要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么?(先说后书写) “志”

首横偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相称。

“星”

横的间隔均匀，末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。 “笔” 上部左低右高，下部底横较长。

“辈” 横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课

上中下结构 教学目的：

帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律;学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐;学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。 教学时数：1课时 教学过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。 上部最宽：意、章

中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。 意

上部下横要长

章

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。 茶

中部撇捺舒展。

崇

横的间距要均匀，中部上点要短。 篮

中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课

左右结构 目的要求：

帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字;学习书写左短右长的字和左长右短的字;学习书写左高右低的字和左低右高的字。 教学重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。 教学时数：1课时 教学过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、

左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、

左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温

轮

新

如

蝶

红

孤

部

但

劝

摔

断

四、分析字的写法。

1、

教师引路，分析应该注意的地方。 “位”

右部稍短，左部稍长。 “利”

右部比左部稍长。 “雄”

左部窄短，右部宽长。 “忙”

右部比左部宽短。

“印”

左右宽窄相等，右部稍长。 “油”

左窄右宽，右部边竖内斜。

2、

其余的字学生自行分析。

3、

练习书写。

2、

其余的字学生自行分析。

3、

练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课

左中右结构 目的要求：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。 教学重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 教学时数：1课时 教学过程：

一、游戏揭题。

1、

照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。 例：(村)

羽

却

秋

(又)

月

目

番

(树)

(脚)

(瞅)

(翻)

2、

老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、

出示这类字。

2、

分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”

中部窄宽，右部比左部稍长。 “嫩”

中部窄长，右部比左部稍长。 “微”

中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、

学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。 2、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构 目的要求：

帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式;学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字;学习书写全包围的字。 教学重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。 教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、

出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、

找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。 厦

扇

幽

习

匹

周

延

赵

左上包右下：(厦

扇) 左下包右上：(延

赵) 右上包左下：(习) 左包右：(匹) 上包下：(周) 下包上：(幽)

四、教师引导学生分析各种类型的字。 “厦”

被包部分横画排列紧密，捺舒展。 “边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。 “习”

三画的起笔依次稍偏左。 “区”

被包部分对正包围部分上横。 “同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。

七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课

独体字结构 目的要求： 通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。

教学重难点：偏斜结构字的写法。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、

坐姿要求。

2、

握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、

出示取中结构的范例。 王

木

来

再

2、

逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、

偏斜结构字的特征。 例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、

老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、

学生根据老师的示范，练习写字。 “户、飞、戈”各应注意什么?

4、

学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课

上下结构

(一) 目的要求：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 教学重难点： “昏”的写法。 教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲

演

试

评

1、

出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、

具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、

学生根据老师的范写，试着练习。

4、

展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

(二) 教学要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 教学重难点： “泉”字的写法。 教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习“上下结构”

(一)的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。 第十课

上中下结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 教学重难点：

“衷、鼻”的写法。 教学时间：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织教学，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、

出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同?

2、

指导“意”的写法。 〈1〉

出示“意”，讲要领，看书自由读提示。 〈2〉

老师范写。 〈3〉

学生试写。 〈4〉

点评学生作品。 3、指导“等”的写法。(同上) 4、指导“率”的写法。(步骤同上)

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。 板书：

意

等

率

第十一课

左右结构 教学目标：

通过教学，使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 教学重难点：

“都、改、地”的写法。 教学时数：一课时 教学过程：

一、复习导入。

1、组织教学，检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。 1、指导写“都”。 <1>出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低)

〈2〉老师范写。 〈3〉学生试写。 〈4〉点评学生作品。

2、指导“改”的写法。 〈1〉出示“改”，讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展) 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评作品。(强调书写姿势)

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计： 左右结构〈一〉 左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数：1课时

教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?

二、教授新课，讲演试评。 1、指导“海”的写法。

〈1〉

出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) 〈2〉

师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。 板书设计： 左右结构〈一〉

左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉 教学目标：

通过教学，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 教学重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?

二、教授新课，讲演试评。 1、指导“海”的写法。

〈1〉出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) 〈2〉师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长

左长右短 海

阳 左高右低 郎

第十三课

左中右结构的字 教学目标：

通过教学，使学生掌握左中右结构的字的写法;指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑;加强双姿训练。 教学重难点：

“树、激、街”的写法。 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。 2、指导书写“树”。

〈1〉出示“树”讲要领，看书，自由读提示。

〈2〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。 3、指导“街”的写法。 〈1〉出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。(配乐)

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。

板书设计：

长短不同

宽窄不同

高低不同 树

激

街

第十四课

半包围结构〈一〉 教学目标：

通过教学，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法;注意半包围结构字的内外协调，重心稳定;加强学生的双姿训练。 教学重难点：“度、扇、司”的写法。 教学时数：1课时 教学步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织教学，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。 2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?

随机板书课题：左上包右下

右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。 〈1〉出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点，撇捺左右对称) 〈2〉老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。 〈1〉出示“扇”，讲要领。(首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)

〈2〉

师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五课

半包围结构〈二〉 教学目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。 教学重难点：

“道、网、画”的写法。 教学时数：1课时 教学过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。 1、指导“道”的写法。

〈1〉出示“道”讲要领。 板书：左上包右下。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、指导“画”的写法。 〈1〉出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。(配乐)(强调双姿)

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上

上包下 道

层 下包上

左包右 画

区

第2篇：独体字与上下结构

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。 教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字：自

午

长

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。 4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2.出示汉字：春

星

草

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。

草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，而上下结构的字要注意写得上窄下宽或下窄上宽。

第3篇：取中结构的独体字

教学目标：

1、总结取中结构的独体字的书写规律，并能根据书写规律准确地书写取中结构的独体字。

2、学习观察、比较、分析汉字的写法;尝试评价他人的作品。

3、提高写字兴趣，养成良好的写字习惯。 教学重点：取中结构的独体字的书写规律。 教学难点：撇、捺左右相称的写法。 教具准备：多媒体课件 学具准备：写字作品纸 教学流程：

一、导入新课 课件：

1、写字秘籍：

1)认真观察(笔画的位置、长短、提按) 2)握笔放松，用力适中。 3)一气呵成，少用消字笔

2、写钢笔字过程中常见的问题

3、复习正确的写字姿势

齐说：头正、肩平、身正、臂开、足安、

4、正确选择书写工具

二、新授课程

1、独体字在字形上，具有那些特点?板书课题。

在字形上，独体字有大、小、长、短、方、圆、左斜和右斜等特点。“取中结构”一般是以中竖为轴,竖两边笔画相互对称的字。

2、学生仔细观察，说一说这些字在写法上有什么共同之处。

3、课件：出示例字：干、千、中、禾、本、羊、米、未、来、永、水、重

4、生仔细观察，说书写要领

5、课件出示书写要领

6、师生共读，师范写，边写边讲述。

7、生书写3个，师巡视指导。

8、屏展2—3个学生的作业，生评价。

9、再写2个，屏展，评价。

10、用同样的方法学习其他的字

11、课间活动：五指操

12、指名上黑板范写，生观察评价

生书写练习，屏展，评价

13、书写练习：

14、前后桌4 人评出本节课本组的写字小明星，屏展作品

三、总结

1、取中结构的独体字有哪些书写规律?用这个规律书写“由、土”

2、课件出示学校老师的钢笔字、粉笔字、毛笔字作品，学生欣赏，谈感受。

3、送条幅：勤学苦练 ，总结!

第4篇：独体字教案

小学语文写字教案

一、独体字的书写要领

教学目的：

1、 掌握取中结构的独体字的书写要领。

2、 明确撇、捺对称对字重心的重要性。

3、 提高书写技能，培养良好书写习惯。 教学重点：

学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。 教学难点：

1、 点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。

2、“水”的书写。 教学过程：

一、 组织教学 稳定情绪，检查用具。

二、 复习检查

1、 笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。

2、撇、捺的写法。

三、 讲授新课

(一) 板书课题 第三课 独体字

(三)

(二) 新授

1、教师范写

干、中、羊(教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出) 提问：他们有什么共同的特点? (竖画在竖中线上;左右对称)

小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字

2、如何做到左右对称?

学生观察汉字，学生摆字

米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张、对称、 舒展。 水：横撇的“撇”段上斜，“撇”段略有弧度，不要与竖钩相连。捺舒展。

3、教师范写

水(强调横撇和纳的起笔位置)

4、学生浏览所要书写的汉字 干、中、羊、本、水、米、禾、来 对于今天的汉字还有什么问题?

5、学生试写(每个字写一个) 本、水、米、禾、来

6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。

四、学生习字

学生书写，教师巡视。强调姿势。

五、课堂小结

如何写好取中结构的独体字?、

六、板书

第三课 独体字

(三)

取 取中 竖写在竖中线上 干、中、羊

中 结构 左右对称 水、米

七、 课后反思

二、独体字的书写要领 教学目标：

1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。

2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。

3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。

教学重点和难点：

重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。

难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。

教学准备： 范字练习纸。

教学过程：

一、唱歌激趣

1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。

(歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。)

【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。

(板书课题：独体字)

二、探究规律

(一)取中结构“中、羊、本”

1、玩猜字游戏

老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字?

2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。

(出示“中、羊、本”)上面猜的“中”以及这两个字，大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢?

指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，像“中、羊、本”这样中间都有一竖，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。

(板书：取中)

3、学生试写

教师注意行间指导。

4、展现作业

有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。

5、送儿歌，巩固知识

取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。

6、教师范写，引导美

边写边讲要点。

7、学生再练

老师相信大 家会比 老师写得更好，你们来练一练，各写一行。

8、评价

(二)偏斜结构“力、方”

1、提出疑问

出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的自，第二排出现了哪两个字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)

2、引出偏斜。

这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。(板书：偏斜)

3、学生试写。

请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。

4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢?来势来教大家一些小窍门。

师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“力”字撇的起笔、钩的出笔在同一直线上;“方”字点、撇的起笔、钩的出笔在同一直线上。

5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。

6、学生练习(两名学生上台写)

7、同桌互评

请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。

(三)选择练习

1、辨一辨

今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字?右边呢?

2、读一读

3、练一练

提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。

4、评一评 小组评，教师评。

三、总结拓展

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字!

独体字(三) 教学目标：

1、巩固学生软笔的执笔方法及坐姿(头正身正肩放平)，养成良好书写习惯。

2、培养学生敏锐的观察力。

3、通过写好例字，养成自己读贴的好习惯，找好独体字的结构规律，举一反三写好独体字，掌握好此类型字的结构特征。

教学重点：独体字的书写规律，写好例字，了解基本的运笔方法，掌握线条的提按变化。 教学难点：在例字中归纳独体字的书写要领，体会字的运笔过程中的起笔---行笔---收笔。 教学过程：

一、 导入新课。

上一节课我们学习了软笔的哪些例字的书写，哪们小朋友能给展示一下它 书法要求吗?请学生书写，并说说它们的结构特点。 今天我们继续来学习独体字

(二)中的“世”“冈”“里” 板书课题：独体字

(三)

二、新课教学

1、今天我们学习的独体字中有包括有三种类型：

○有横有竖：有横有竖，距离相等，长短合理。例字-------世 ○方框横折：方框折角，两肩平正，横平竖直。例字-------冈 ○横细竖粗：横细竖粗，中竖正直，对准中心。例字-------里

2、组织学生把笔放下，双手自然放于桌面上，闭上双眼，一起进行“深呼吸”活动，能以平和的心态和面对写字。

○组织学生看看老师的新字板演------世

教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习，一个例字写5遍。 ○组织学生看看老师的新字板演------冈

教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习，一个例字写5遍。 ○组织学生看看老师的新字板演------里

教师把字的整体结构用粉笔黑板写出。组织学生练习，一个例字写5遍。 学生书写过程中,教师巡回指导。

三、组织学生观察书写特点，观察并书写练习，写好练习后学生同桌互评练习。学生再次练习，教师巡堂指导，及时纠错。各小组评选优秀作品上台展示，鼓励后进。

四、展示学生作业，教师点评。总结该课的内容。(独体字“世”“冈”“里”的书写。)

第1 课 上下结构

(一)

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点; 2 能分析病例，通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：

1 课时

教学过程：

一 导入

1 板书课题 上下结构

(一)

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。 二 新授

1 讲解上宽下窄型的写法

(1)什么叫“上宽下窄型)?让学生回答。 (2)出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字

(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。 (5)教师讲解：

(一)上下两部件的纵向距离要相等;

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得宽，下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 (7)出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 (8)学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”

(1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。 (2)出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字

(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。 (5)教师讲解：

(一)上下两部件的纵向距离要相等;

(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。

(三)上部件要写得窄，下部件要写得宽。 (6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 (7)出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 (8)学生临摹，教师巡视指导。 三 练习 1 写一写; 2 想一想。

四 小结：本节课的主要内容。

第5篇：独体字 九、十教案

独体字教学设计

(九)

主备人：白丽丽

教学目的：

1、 掌握取中结构的独体字的书写要领。

2、 明确撇、捺对称对字重心的重要性。

3、 提高书写技能，培养良好书写习惯。 教学重点：

学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。 教学难点：

1、 横与竖、撇与捺书写的角度与左右对称。

2、“火、山、出、弓、开、世、母”的书写。 教学过程：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具。

二、复习检查

1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。

2、撇、捺、横折的写法。

三、讲授新课

(一)板书课题 独体字

(九)

(二)新授

1、教师范写

(教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出) 提问：他们有什么共同的特点?

(撇捺左右平衡对称，竖和竖折是压线笔画。)

小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字

2、如何做到左右对称? 学生观察汉字

火：点勿与撇相接，撇捺平衡对称。

1 山：山字易宽，中竖垂直。

开：此类字勿写散，注意平行。西：横平行等距，两个竖对斜。

3、教师范写

4、学生浏览所要书写的汉字 火、山、出、弓、开、世、母

5、学生试写(每个字写2个)

6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。

四、学生习字

学生继续书写，教师巡视。强调姿势。

五、课堂小结

如何写好取中结构的独体字?、

独体字教学设计

(十)

主备人：白丽丽

教学目标：

1、复习取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。

2、认识偏斜结构独体字的结构特点。

3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。 教学重点和难点：

重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。 难点是向左偏斜的字，要掌握好竖折勾弯度及撇的方向。

教学过程：

一、唱歌激趣

1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。

(歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。)

【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。 (板书课题：独体字 六)

二、探究规律

(一)复习取中结构“年、小、公”

1、引出“火、山、世、”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。

出示上面的“字大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢?

指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。

3 (板书：取中)

3、学生试写

教师注意行间指导。

4、展现作业

有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。

5、评价

(二)偏斜结构“长、万”

1、提出疑问

出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的字，第二排出现了哪些字?难还是容易?为什么?(学生自由回答)

2、引出偏斜。

这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。(板书：偏斜)

3、学生试写。

请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。

4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢?来教大家一些小窍门。 师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“长”字勿宽，不可写小，捺稍长;“万”字第二笔横折钩，撇为斜撇。

5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。

6、学生练习(两名学生上台写)

7、同桌互评

请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“A”，不错的“B”,还需加油的“C”。

(三)选择练习

1、辨一辨

今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字?右边呢?

2、读一读

3、练一练

提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。

4、评一评 小组评，教师评。

三、总结拓展

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最后老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字!

第6篇：独体字的写法教案

独体字的写法

一.1.教学目标：学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正,继续加强学生的双姿训练。

2.教学重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。

3.教学难点：将笔画多的独体字写紧凑，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。

二.教学过程：

1、组织教学: 稳定情绪，检查用具。

2、复习旧知: 基本笔画的写法。

3、讲授新课: 中国的汉字是方块字，从结构上说可分为独体字和合体字两类，今天我们继续学习独体字的写法。

4、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字(不包括任何部件)叫什么字?怎样写好独体字呢?讲后请一生上台试写一独体字。(留作后面评点)今天我们就研究一下怎样写好独体字。板书：(独体字)。

过程：讲授新课，讲演试评。

(一)认识独体字。(出示小黑板：入、面)

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。

1、“入”字

边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。

1 请一生上台写。评议。学生练写两个。

2、“尺”字

学生读提示，体会书写要点。

请一生上台写，老师相机指导。(注意捺的开张度)。 学生练写两个 。“云”、“正”字

学生体会书写要点，注意二字中横的长短。 学生练写。教师指导，师生评议。

(二)指导书写笔画多的独体字。

1、“面”字

指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写，评议并指点，学生练写。

2、“重”、“事”二字

1)(出示“重”字)请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。应如何写呢? 二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。 2)练习书写二字。 3)评议。

2、提出学习要求

出示例字，让学生仔细观察，分析比较，找出规律，指导书写。

3、按要求学习 提问：仔细观察：

a 、出示“个”，提问：书写时要注意什么?{小结：左撇右捺，斜度一样.} b 、出示“又”，“齐”

同桌讨论并填空。(撇捺相交，交对中线)

分析比较：提问：“又、齐”的相同和不同的地方?(四人小组讨论)找出规律：指导书写：(强调首笔定位)教师示范写“又、齐”;学生写“又、齐”。

三、学生练习，把握重点(练习指导，纠正写姿)

四、点评指导，共同提高

拿出出写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

五、课堂总结

1、展示学生作业，师生评析。

2、复习规律

3、应用规律 (学生举例符合本课规律的字)