历史教学与人文教育论文提纲

论文题目：中学化学IHV教学应用研究

摘要：21世纪以来,科技的发展已迅猛,但是追求科技的极致却让科学越来越显示出过于“高大上”的倾向,然而科技从其诞生的那一刻起,就规定了其本质属性是为人的。粗陋如石斧,精妙如芯片,无不是为了人类能更好地生存、生产、生活。于是如何将科学与生活结合起来成为了热点,科技与人文也成为科技保有生生不息活力的唯一途径。化学是与人类社会发展密切相关的,主要以研究物质的组成、结构、性质以及变化为内容的自然学科,兼具科学与人文双重属性。综观中学化学教材,化学史内容占据了很大的篇幅,那是因为在一门学科思想萌芽阶段与人刚接触该学科的初始阶段,在认知方式、认知水平上具有较强的相似性,所以借助历史的过程进行知识生成过程的教学设计是一条重要路径。本文紧扣“科技与人文”大主题,结合化学史教育,通过中学IHV教学个案研究,立足于学生喜爱的小品呈现模式,扎根于历史发展理论和探究教学的理论土壤,找到化学教学的新途径。完成了中学化学史典型案例教学实录,并通过问卷调查对教学效果进行分析并根据分析结果提出了相关建议。

关键词：科学与人文;化学与历史;化学史教育;历史发展理论;历史探究模式;IHV教学模式

学科专业：学科教育（专业学位）

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第一章 绪论

1.1问题的提出

1.1.1 科技与人文发展的必然要求

1.1.2 化学学科特性发展的新方法

1.1.3 化学史教育在教学中的价值

1.1.3.1 知识教育价值

1.1.3.2 创造教育价值

1.1.3.3 德育和美育价值

1.1.3.4 隐性教育价值

1.1.4 学生身心发展的内在呼唤

1.1.5 研究对象和内容的确定

1.2 研究现状

1.2.1化学史教育的研究现状

1.2.1.1 我国化学史及化学史教育研究现状

1.2.1.2 外国化学史研究现状

1.2.2几种化学史教学方法

1.2.2.1 HOSC法

1.2.2.2 Story一Line模式

1.2.2.3 HPS融合模式

1.2.2.4 IHV教学模式

1.2.3 IHV教学模式的研究现状

1.3 研究意义

1.4 研究方法

第二章 研究的理论基础

2.1 历史发生理论的涵义与发展

2.2 IHV教学模式

2.2.1 IHV教学模式的内涵

2.2.2 IHV教学模式的价值和意义

2.2.3 IHV教学模式实施过程

第三章 教学设计与实施

3.1 研究对象分析

3.2 IHV教学研究案例

3.2.1 分子和原子

3.2.2《元素周期表复习课》

第四章 研究结果与分析

4.1 调查方法

4.2 调查问卷与结果统计

4.2.1 九年级化学史案例分析

4.2.2 高一化学史案例分析

第五章 结论、建议与反思

5.1 结论

5.2 建议

5.3 反思

参考文献

致谢