如何教会农村中学生写作文
摘 要： 农村中学生普遍不会写作文，写作成了农村中学语文教学的一个瓶颈。针对这种情况，语文教师应采用指导学生消除对写作的畏惧心理，通过教会学生详写一件事，以及指导学生用心观察、仔细体会、认真思考、多练习、多积累等方法教农村学生写作。
关键词： 农村中学写作 畏惧心理 详写
在我国大多的农村中学，大多数学生不会写作文，害怕写作文，一提到作文就觉得无从下手，无话可说。大多数学生写作文只是为了交差，因此写出的作文空洞无物，只是凑足了老师要求的字数。他们越怕就越觉得难，越觉得难就越怕写。这样，作文教学成了农村中学语文教学中的一个瓶颈，制约着农村语文教学的进一步发展。那么，语文教师怎样才能让学生不怕写作文，教会学生写好作文呢?
一、指导学生消除畏惧心理
教师首先要让学生明白，作文并不难，每个人都能写好。很多学生平时说话都很流利，语言表达能力很强，有时还不失幽默、风趣，甚至还会加工润色。针对此，教师应告诉学生，其实写作文就是把口头语变成书面语，把一件事情说完整，做到条理清楚、语句通顺就可以了。教师应该鼓励学生，放开思路，大胆去写，并且相信自己能写好。这样可以消除学生对写作文的畏惧心理，积极写作，教师再针对学生不同学生的作文存在的问题加以指导，慢慢地，学生对写作文就开窍了，学会写作文了。
二、教会学生详写一件事
(一)交代清记叙的六要素。所谓记叙的要素，就是叙事作文中必不可少的六个部分。首先要交代清楚故事发生的时间、地点、人物，这三点容易把握。而事件的起因、经过和结果，则更应详细交代清楚，否则必然造成内容空洞，重点不突出，事件不典型，不能给人留下深刻的印象。
(二)叙事中插入适当的环境描写。用环境渲染，可以烘托人物心情，预示事态的发展变化，起到烘云托月的作用。许多同学写一件事，只用一两句话概括，不会详写一件事，我们在叙事时何尝不插入环境描写呢?比如，写一次春游，可以这样写：太阳刚刚从东边升起来，又大又圆，绯红得像刚梳洗过、打扮过的小姑娘一样可爱。深蓝的天空，一碧万里，宛如平静的海面，还有一道道美丽的彩霞。……然后写树上的鸟叫声，林子上空飘着的炊烟，路边的野花、野草、露珠，成群的蜜蜂蝴蝶，春耕的农民等。这样，绝不至于无话可说。
(三)调动多种感官，从多方面描写。描写景物时，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方面描写。如《从百草园到三味书屋》中，“碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑葚”(视觉描写)，“光滑的石井栏”(触觉描写)，“鸣蝉在树叶里长吟”(听觉描写)，“又酸又甜，色味都要比桑葚要好得远”(味觉描写)。再如《春》一文中“新翻的泥土的气息”(嗅觉描写)，“风里带着些甜味儿”(味觉描写)，“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”(听觉)。
(四)运用适当的修辞手法。运用适当的修辞手法，可以增添文采。如《春》一文中，用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻的手法，“你不让我，我不让你”拟人的手法描写春花。此外，写以“母爱”为话题的作文时，可以引用“世上只有妈妈好”的歌词，写以“理解”为话题的作文时，可以引用“让世界充满爱”的歌词等。
(五)描写人物语言时插入人物神态、动作、心理的描写。大多数同学写一件事，只是写妈妈说……我说……显得很单调。而魏巍的《谁是最可爱的人》，写“我”和一个战士在防空洞里的谈话则很典型，对话的同时就穿插了人物的动作神态等的描写。写母亲说话时，可描写她的动作、神态，也可描写此时“我”的心理。如：母亲拉着我的手，眼泪汪汪地说;她扑扑我身上的泥土说;温柔地注视着我说等，这样写出的人才是有血有肉的人，才是真正有生命的人，从而不仅增加了内容，而且突出了中心。
(六)写自己的感悟。一件事情写完后，可以写自己对这件事的感悟。比如，写与同学之间的矛盾风波得以平息后，可以说：人与人之间应该相互理解，相互尊重，只要你付出了，就会有回报。写以“爱”为话题的作文，可以说：这件事使我感受到，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三、指导学生用心观察，仔细体会，认真思考
要写好作文，就要多留心身边的事物。如果平时不观察生活，不认真思考，作文就无话可说，即使勉强编出来，也不会有真情实感，不符合客观实际。比如写一个夏天的晚上，妈妈送我上医院，怎样写详细?怎样写感人?可以写晚上伸手不见五指，写狂风暴雨，写雷鸣电闪等，以突出妈妈的艰难，母爱的伟大。那么，冬天的晚上又怎么样，风，雪，严寒，路滑，妈妈的呻吟，喘息声，咳嗽声……把母爱写足了。蓄足了情势，才不会无病呻吟。不写自己被感动得流下了眼泪，也会感动读者。
四、指导学生多练习，多积累
教师要让学生平时多练，多积累，这样写作文时才会信手拈来，可采取下列方式。
(一)开展多种形式的课堂口语训练。比如课堂发言、课前五分钟演讲、讲小故事等，锻炼口头表达能力。
(二)多读，多背，多积累素材。“巧妇难为无米之炊”，作文也不是“空穴来风”，没有素材就不会有作文。魏巍从采访的五十个事件中精选出三个典型事件写成《谁是最可爱的人》才得以成功，得以动人。所以，要多读名家名篇、名言警句，以增加积累。
(三)勤于动笔，加强练习。平时课堂多进行造句训练，坚持每天一篇日记，每学年作文尽量达到四十篇。
(四)注重修改。“作文是改出来的”，所以，提倡每次作文最少改三次，还可开展自改、互改等多种形式的修改。
(五)活学活用，及时进行仿写训练。把作文教学渗透到每一节课，因为每一篇课文都是一篇优秀的范文。比如学习了《背影》后，可让学生练习写父亲的手，通过写父亲的手来表现父爱。
(六)体会、交流写作经验。及时总结作文中的成功与不足之处。
参考文献：
[1]申玉珍.如何指导中学生写作文[J].科学教育前言，2012(4).
[2]曹正平.怎样指导中学生写作文[J].学周刊，2012(13).
[3]李成.语文课堂教学指导之我见[J].内江科技，2011(6).
作者：刘满海
摘 要：语文作文写作是小学生的学习难点，教师从审题、立意、选材三个维度进行引导，可以明显提升学生写作兴趣，提高写作质量，改变学生对语文写作的刻板印象。
关键词：作文；小学生；教师
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.156
现如今很多小学生认为写作文是困难的，他们不喜欢写作文，遇到教师布置写作文的作业时会表现出反感、焦虑。学生为什么不喜欢作文呢？通过对一些学生的访谈我发现，学生认为主要原因是觉得没什么可写，不知道从何处下笔。所以，提高小学生的作文能力，培养学生的写作兴趣，养成细心观察生活，积累写作素材的习惯就成为语文教学中的重要内容。
一、指导审题
审题是进行作文写作的第一步，也是最关键的一环，如果对题目要求把握不好将直接影响后面的写作方向。所谓审题就是弄清文章的要求、范围、重要关注点。对于审题要引导学生耐心、细心、静心，不能快速阅读题目后就开始思考，而是要让学生反复关注题目要求，最好能够逐字逐句地反复斟酌，真正地明确题目要求。学生只有在明确了题目要求，将内容完全移入自己的大脑中，才可以抛开试题，进行思索、构思，开始进行作文创作。笔者从事小学语文教学多年，在日常教学和考试中时常发现学生作文偏题现象。虽然一些学生文笔可以，用词优美、字句通顺。但是严重偏离中心，甚至文不对题，这就导致了文章质量大打折扣，难以获得高评价。
审题其实就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的一个过程。要想写出好的作文，作文前的审题是非常关键的。那么，当看到一个作文题目，应该怎样进行审题呢？对命题作文一定要按照要求进行，很多学生在思考过程中容易忘记是命题作文，导致后面的跑题、偏题。对于作文要求，教师一定要引导学生观察要求的字数、体裁、限定条件等。所以，在这一环节一定要引导学生认真审题，明确题目要求。
二、指导立意
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而写好作文立意是关键。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。
学生在明确了题目的要求、重点和范围以后，就要指导学生立意，也就是确定文章的中心思想。那么，怎样确定文章的中心思想呢？如《记一件难忘的事》这个题目先要让学生写记一件难忘的事，注意要引导学生事件具有难忘性，不能是一件极其普通的事，要产生令人难忘的感觉。然后思考这件事有什么特点，是否“难忘”。写作前让学生进行口头汇报，并讨论，然后按照下列格式把写的内容确定下来，
通过写_________________事，赞扬/歌颂/批评________________________。
这样学生自己就写出了文章的中心思想，完成写作立意的环节。
三、指导选材
（一）指导方法
在学习课文《董存瑞舍身炸碉堡》时，我始终注意以课文写了一件什么事，是怎样具体写的，来进行指导阅读，阅读后又结合人物的表现，使学生知道董存瑞有许多英雄事迹，为了表现这些，课文只写了一件事，这就是精心选材。接着我进一步指导学生选材，使学生明确文章材料的选择必须服从一个主旨，也就是中心思想。文章要表现什么中心思想，就进行什么选材，这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。
（二）明确方法
学生虽然有了一定的认识，但是选材的知识还是不够，必须通过学习才能围绕中心进行选材，在学生选材前，我出示了《母亲的爱》这篇文章的中心和选择的材料，让学生根据中心进行评议，决定材料的取舍。
题目：《母亲的爱》
中心思想：通过记叙母亲对我的严格要求和无微不至关怀的事迹，赞扬母爱是无私、无价、难忘和伟大的。
材料：
（1）母亲的外貌。
（2）母亲经常头疼。
（3）我在数学竞赛中获得第一名，母亲在试卷中发现一点一点错误，马上找老师把名次降到第二名。
（4）我生病了，母亲忍着病痛照顾我，母爱难忘，母爱伟大。
通过以上材料评议，基本掌握选材方法，也就可以让学生根据写作中心进行选材了。学生自己选材后，我结合学生选择的材料让学生进行评议，指出优缺点，引导学生从中受益，从而明确应该怎样围绕中心进行选择材料。
（三）掌握方法安排材料
作文前要进行思考，明晰写作的思路。怎样组织材料才能成为一篇好文章呢？把选取的材料分析一番，要注意如下三个要点：
第一是安排好前后次序，确定先写什么，再写什么，后写什么；
第二是考虑用什么方法过渡，把前后情节衔接起来；
第三是文章的开头和结尾，这是整篇文章的重要组成部分。
有了好的开头，等于成功了一半，结尾要做到既简明又能点明中心。然后，按照这个思路.编拟写作提纲。这样文章的框架、轮廓就出来了。有了提纲，写出的内容才能做到层次清楚，重点突出，结构严谨。学生掌握围绕中心选择材料的方法后并会选择材料了，就要指导学生精心地选择组织安排材料，这样文章才能写得有条理。如果教师在指导学生选择材料上下一番苦功，学生的作文水平就可以明显提高。
1.选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易写好并让读者难忘。
2.要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写等表达出来的。
3.用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”就是真情实感，要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
不论审题、立意、选材的指导，都要详细、具体教给学生方法，以后逐渐放手，逐步培养学生写作的能力，经过一段时间的训练后，学生写作文变的有兴趣，作文水平明显提高，整体的语文素养也会有好的转变。
[责任编辑 张景贤]
作者：杨丽萍
学生作文水平的高低，体现了学生的语文能力，因此它将直接影响学生语文成绩的好坏。如何在作文教学中，发挥教师指导作用，是每个语文教师共同关注和探讨的问题。
一、教师要多肯定鼓励
教师在指导学生作文时，要注意对学生多肯定、多鼓励。在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点。即使有些学生的作文并不太好，但在遣词造句方面颇有借鉴之处，我们也应予以表扬，这样可以大大提高学生的习作兴趣。
有这样一个学生，作文写得极为通顺，也有具体的材料，但没有写出自己的真情实感，虽经多次指导，却不见进步。有一次，他写了一篇考试失利、父母教育他的日记，文中很成功的表达了自己的真切感受，我就给了他100分，并利用讲评课，充分肯定了他习作的成功就是因为真情实感的自然流露。这样，既鼓励了这位学生，又为其他学生树立了榜样和学习借鉴的明确方向，收到了良好的效果。
二、讲评中要多比较示范
教师在作文讲评中，要善于抓住学生习作进行比较，并进行明确而具体的示范修改，这样可给学生的指导带来更显著的效果。
首先，可以从主题角度切入，看学生作文是否追求立意的新颖和感受的深刻。作文能否写出新意，与学生对生活感悟能力的强弱有直接关系。曾有两篇考试作文《令我难忘的一件事》，选材不同，立意不同，得分也相差很多。在讲评中，我把这两篇习作进行比较：从选材上看，得分高的作文写的是自己参加节目主持人选拔获得成功的事，与另一篇写第29届奥运会我国获得主办权的材料相比并不见佳，但前者的成功就在于把自己的感受淋漓尽致的表现了出来，深化了主题。而后者只是客观的报道事件，丝毫没有自己的深刻感受。接着，我向学生示范修改了的得分少的这篇作文，并指导学生在叙述中如何穿插议论、抒情，写出自己的真切感受，使主题的揭示水到渠成。
其次，可从布局谋篇、结构的精巧角度进行比较示范。要写出好作文，除了要做到材料具体新颖、主题集中深刻之外，任何恰如其分的运用好结构形式，也是非常重要的。在作文教学中，教师要引导学生进行理想比较，让学生多想一想，如果这篇作文不这样安排结构会产生怎样的效果，从而让学生认识到布局谋篇的重要作用。教师还可鼓励学生采用小标题、排比段的形式写作，并在作文讲评中利用学生的习作示范修改。
通过比较，学生对文章优劣的判断力提高了，教师的示范修改又直接向学生演示了选材新颖，主题深刻集中及布局谋篇的重要作用。这样，就可以让学生更明确作文该如何改。
三、教师要多展览学生习作
学生作文自有其特色和长处，对学生作文的肯定不单要在讲评、批改中体现出来，教师还要利用各种机会让学生习作与全班学生见面，这能更好的激发学生的写作热情。因此，想方设法让学生的优秀写作有展出的场所，是值得我们语文教师尝试的。
教师可采用自办报纸的方式，把优秀写作组织起来，让学生誊写在统一规格的文稿纸上后，复印给所有学生（能打印更好），发动大家一起寻找习作中优点。曾有一位学困生的习作登上了班级的“作文报”，他欣喜不已，从此写作兴趣陡增，作文水平有了很大的提高。
另外，我们可以利用教室中的空白墙壁，学生的宣传橱窗等举办优秀作文展。这样，既可以提高获展作文作者的写作积极性，又可让其他学生有了学习的榜样，让他们觉得，只要自己认真学习，也能写出优秀的作文。
四、要求学生多练笔以求提高
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想学生写出好的作文，除了上述一些办法外，自然也不能缺少让学生多练笔这一传统的办法。有了量变，才能发生质变。
学生怕写作，尤其怕写大作。那么，我们就从写片断、写短小的随笔练起。坚持每周不少于一篇，先不论长短，只要写就行。再逐渐增加字数，慢慢的递增。采取这样的办法，学生会觉得越写越有话，从而不怕写大作文了。量变的目的达到了，就有办法去讲求质变了。
总之，作文的指导与写作虽然是令学生和老师感到棘手的难题，但是，只要教师指导有方，学生又多思考、勤尝试，那他们就一定能写出优秀的作文来。
作者：郭凤辉
承蒙黄老师厚爱，在今天的家长会上对如何指导孩子写作文谈一点心得体会。在黄老师和各位家长面前班门弄斧，讲得不对的地方请黄老师和各位家长朋友给予指正。
秋风习习的掠过我的耳边，她轻轻的告诉我，秋天来了!这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀，但是我喜欢欣赏她的文字。 一年级的时候，女儿刚刚学完拼音，我就给她买了日记簿，上面彩喷上她喜欢的卡通画，然后写上《我的第一本书》，孩子开始了用拼音书写自己的第一本书，记录自己想说的话;于是孩子写出了她人生的第一本书，第二本书，第三本。今年暑假，58天的假期，女儿写了56个作文日记，工工整整的完成了她的第三本书!
一年级开始，因为孩子知识量较小，要求她用拼音写日记。同时，每天都有固定格式的口述日记，由孩子口述，我来记录。日记固定6个方面的内容是天气、看、听、做、想、收获比如在XX年3月27日的日记女儿是这样写的：
天气：今天天气真暖和，太阳公公笑了，春天真的来了! 看：看到了小花、小草、小树都发芽了。
听：早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌，真好听! 做：我做了一个小风车，我写的字被评上了你真棒。 想：我真的想做个好学生!
收获：我写的字被贴出来展览，我真高兴!
这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。
自从孩子开始了作文，我就给孩子在新浪网上建了个博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，让人评说。有段时间，看评论成了女儿每天必须的事，通过朋友、网友的评论，孩子热情就更高，对作文兴趣就更浓厚。(我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈，据我所知像赵博睿也建了个博客，女儿也常上去看赵博睿的文章) 对如何引导孩子写作文，我的心得有一下几点：
一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。虽然她不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定，每星期必须去一次书店(一般都是星期天晚上)一次图书馆(一般是星期六下午1：00-3：00，有时去看书，有时去做作业)，每月至少在当当网上买一次书，一次购书5-8本(一般孩子的4本，大人的4本)。同时要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么?明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。
二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期，学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，我就到互联网上寻找，给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》，每天晚上洗漱后读2篇，读完后闭上眼睛想一想，重要篇目要求背诵。
三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。
五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，我都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她如果是我，我会怎么写 给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。
六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。
七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字，我就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长?举例说，女儿一年级写日写今天我很高兴，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀?今天天气如何呀?为什么高兴呀?很高兴是个什么感觉呀?采取这样的办法，引导她写长。 最后一点，时时为孩子留一份心!我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子托展出很大的天空! 玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗?
1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。让孩子准备一本摘录本，把课文中的好词好句记录到本子里，做到脑记、笔记相结合，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。你看，孩子们模仿得多好呀!
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移
写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。因此,家长要多给学生创造说的机会。比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。开始只要说简
单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。而且孩子们在无拘无束的说的过程中,没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写，家长要注意丰富孩子的生活，引导孩子养成观察和思考的习惯，比如：在接孩子回家的路上，让孩子观察路上的行人、车子，街道两旁的商店，观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛，增加孩子的感性认识，让孩子拥有一双会发现的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事，发现生活中的美，发现家乡翻天覆地的变化，督促孩子时时刻刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。
例如这次作文的题材是孩子从来没有见过的形式，之前我们的作文练习也仅限于看图编故事，写自己身边的事，想象作文等等。而这次的作文题目是一篇正规正矩的作文，很多孩子拿到这个题目不会
写，甚至没读懂题目要求就匆匆下笔，而有的孩子能理解要求，但是他无话可说。这也就是反映出在生活中我们家长对孩子爱的表达多半都是含蓄的，默默付出的爱。从而孩子感受到的只是表面现象，甚至出现了好多写生病才感受到爸爸妈妈对自己的爱的作文。这个爱太片面，难道只有在生病的时候你才能体会到爸爸妈妈的爱吗?我想一定不是，所以我希望家长朋友一定要把你们对孩子的爱表达出来，让他们知道，这样才不会无话可写，仅仅是简单的事件罗列。
并且要学会把事情写具体，不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起，从小练笔入手，坚持、认真对待，将会在作文方面不断进步。
4、勤鼓励--多给孩子掌声。
很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力地把作文写出来，而且非常乐意去写，就应该给予肯定。
当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的
写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的积累，还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。
另外，课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩子良好的读书习惯。孩子们感兴趣的童话故事，小学生写的优秀作文等书刊杂志，尽量让孩子们多读书，读好书，从书中积聚写作材料。说实话，现在小学阶段，孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间呀。
如何辅导孩子写作文 尊敬的各位老师、家长们：
你们好!
首先感谢XXX老师给我这个机会能和各位老师、家长朋友们共同探讨怎样辅导孩子作文的话题，其实我家孩子在写作上需要加强的地方还有很多.作为家长的我，也一直在寻找和学习更多更好辅导孩子写作的方法，下面我就谈谈对孩子作文辅导的一些感想，只是自己一点浅薄的认识，不妥之处还请大家谅解和指正。
要提高孩子的作文能力和水平，首先要引导孩子多读，正如古话说的好： “读书破万卷，下笔如有神"，孩子阅读的书籍多了，视野更广了，慢慢的也就积累了一定词汇，孩子的语言也就更丰富了。我家xxx从上一年级开始，周末有空时我就会带他去图书馆看书和借书，在那里让他感觉一下读书的气氛，发现孩子其实更喜欢看借来的书，家里买来的书相对还是比较少看。人都有那种心理，同样的东西，总是别人家的要好!我家xxx也不例外，抓住他的这种心态，我有时在他打算玩玩具时，特意说说，"唉呀，图书馆的书要还了吧"?他一听就会赶紧说：“再等等吧，我还没看完呢”!成功转移了他的视线。当然对于读书的科目，要选择孩子感兴趣的书籍，毕竟兴趣是最好的老师.xxx刚开始读课外书时，比较喜欢选一些有彩图的，例如《虹猫蓝兔》，《神探科南》等，后来我借了一本他喜欢的注音版《大头儿子和小头爸爸》，书较厚，也全是一些字，没有一张图，没想到他一拿到书就爱不释手的坐在沙发上看，看到高兴处还一个人坐在沙发上呵呵的傻笑。从这以后，他看的书不再满足那些彩图的了。
要提高孩子的作文能力和水平，其次要引导孩子多看，多想。所谓多看就是家
长要带领孩子去观察生活、深入生活，生活是写作的源泉。叶圣陶先生说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"这句话形象地说明了生活与作文的关系。平常周末我们一家人出去玩时，在玩的过程中，我会带领孩子针对某物或某景说几句话。当然我们家长自己首先要去说，再激发孩子说的热情，唤起孩子对所要表达的人或事物的内心情感。如上周六我们一起去人民公园玩，走进公园里，孩子就被那猴园里的猴子吸引住了。这时我就指着坐在假山上那只大猴子和孩子讨论，为什么只有它坐的那么高，而不像别的猴子那样在假山下寻食呢，xxx想了想回答我说，“那是猴王吧”，我笑着接过他的话，“对，它坐在高高的山顶上，正不紧不慢的监工呢，接着我指了指旁边那对母子猴，引导孩子带着感情和想象去分析和说出其它的话。我们二年级的作文，以看图想像作文为主，生活当中我们身边每天出现的人和事，随着各自心情这块调色板，不正是时刻可以呈现出不同的画面吗!针对这些画面，领导孩子按一定的顺序去观察，把那静止单调的画面，通过合理想象，使静止的画面更有灵气，单调的画面更有生气。 孩子的作文能力和水平的提高，是一个日积月累的过程，只要遵循渐进的慢慢培养和引导，让孩子多读多想，动脑动手，观察思考，假以时日，我们xxx班孩子的写作水平一定会有一个质的飞跃。让我们大家共同期待吧!最后，孩子们的点滴进步，离不开我们老师们的辛勤付出，在此，请允许我代表家长们对老师真诚的说一声：“老师，您辛苦了!”
谢谢大家!
小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，导致孩子怕写和不会写作文的。原因其实有很多种，但孩子的脑海里没有积累足够的知识，来丰富他们的想象力应该是原因之一，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，要帮助学生更好地写好作文，家长可以从这几方面入手：
一、增强阅读量，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。 但是普遍家长反应，学生没有兴趣或者根本坐不住去读完一本书。好动是我们低年级小朋友的天性，关于这点有很多其他的渠道，比如：由您讲一个故事给他听，或者要求学生讲故事给您听。而读书的时候要注意反复阅读，也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、督促学生认真对待每一次写话训练。
具体要做到：
1、字迹
写作时一定要注意字迹的端正，随着年级的升高，对于写作的要求会越来越高，而清晰的字迹肯定能为写作起到锦上添花的作用。
2、写之前要先思考。
对于我们二年级的学生来说可以这样做：
每次孩子拿到老师给的题目之后，都让他自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让他动笔，只是让他说。这样的好处是：让他把精力放在去想：我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，他自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：他可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，他想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，他自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后，再让他动笔。在孩子写作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子总能给你一些出乎意料的想法。
3、写完后要再读
低年级的小朋友写作业时要养成检查的好习惯，那么作文写完后也必须多读几遍，这时学生可以发现自己不小心漏写的字，甚至是错别字，语句不通的地方。
小学生进入二年级后，由一年级单纯的写一句话开始逐渐过渡到写几句话的小作文了，有的孩子写的多一点，好一点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩子都苦恼，我认为导致孩子怕写和不会写作文的原因是孩子的头脑里没有积累够足够的知识来丰富他们的想象力，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。因此，我认为要写好作文，家长应该在这几方面多努力：
一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文必不可缺的一步。
这里，关于如何给孩子读书，我想说一下：
1.选书方面：要选择适合孩子年龄段的经典好书。
2.坚持每天给孩子读书，至少半个小时左右，多于1个小时最好。寒暑假可以时间更长一点。
3.读书的时候要注意反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍，按照遗忘曲线的规律，遗忘一般是先快后慢，所以呢，第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长给孩子适当的讲一下写作的技巧。
比如，如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以简单的在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲，没必要特意去买一本作文指导大全之类的，因为给孩子讲得太多，他不仅记不住，而且会烦。
三、加强孩子发散性思维训练：
所谓发散性思维，简言之，就是一个问题通过不同的角度或者方向来设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
做法是：
每次孩子拿到老师给的题目之后，都让她自己先说，根据题目，看要求写什么，然后呢，会有几种写法，在正式的确定到底要用哪种思路写之前，不让她动笔，只是让她说。这样的好处是：让她把精力放在去想：我到底该怎样写?有几种写法?如果一开始就让孩子写，可能顺着这个思路写几句，她自己都觉得没意思，写不下去，如果重新写的话，手又累心又烦，但是如果一开始只是说作文那就不一样：她可以天马行空地去想，可以有五六种创意，当然前提是不能跑题，她想到了一种，然后就顺着这个思路说下去，说着说着，她自己觉得不好，又换另一个思路，也许这个不错，越往下说越觉得不错，这样的话，比较完整的清晰的框架出来后我才让她动笔打草稿，这个草稿除了要改一下错别字或者标点等小问题，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子写作文的过程中，家长切记不要干扰孩子的思路，因为孩子
总能给你一些出乎意料的想法，很多次，看到题目，我觉得应该这样写，但我不说出来，我让孩子自己说她的想法，我想也许她的一个想法会跟我的重合，但往往是有很多时候，她想出来的我没有想到。
所以说，除了聆听，这个时候家长最好给孩子充分的想像空间和时间，当然，这样很费时间，一篇小作文往往要耗费一个多小时的时间，但我觉得还是值得的，因为这样做，可以让孩子学会对创意和素材如何取舍。
以上就是对自己孩子写作文的一点想法和做法，难免有些片面，因为要写好作文，有很多因素，但是任何时候如果缺少了阅读的积累，那是绝不可能写好作文的，因此，我建议有些家长，与其把钱花在给孩子报作文辅导班或者购买大量的优秀作文书上，不如用它来多买那些经典的，能给孩子无穷想象力和童年带来乐趣的书，用书来充实孩子，即使孩子的作文没有提高，但是他们也会从这些书中受益很多。
托福写作考试是对大家英语综合运用能力的考察，想要写一篇让考官眼前一亮的文章需要同学们在平时做大量的准备工作。很多参加过托福考试的同学都抱怨说，明明自己感觉文章写得非常不错，但是最终的分数却很低，这是为什么呢?如何写一篇高分托福作文呢?下面就由译林培森大同托福英语辅导班为大家支几招吧。
第一，用词一定要多样化。
通过对历年考生托福作文的分析总结，我们发现低分作文都有同样一个问题，那就是用词单一，一篇文章当中反复出现同样的词汇，这会给阅卷老师留下很糟糕的印象。大同托福英语辅导班的老师建议同学们，平时一定要多积累，多总结，丰富扩大自己的词汇量，要学会用不同的词语来表达同一个意思，这样会让阅卷老师觉得你英语基础很扎实，词汇掌握量很丰富，作文也就容易得高分。
第二，文章主题要明确，要有充分的材料来支持自己的观点。
很多同学在拿到文章题目的时候，做了简单思考之后就立即动笔，结果是想起一句写一句，使整篇文章显得东拼西凑、毫无条理。大同托福英语辅导班提醒同学们，在正式动笔之前一定要列好提纲，确定文章主题，然后在写的时候将主题突出。然后还要有充足的资料来论证文章主题，不然会让整篇文章显得很空洞，文章主题也会站不住脚。
第三，要注意细节问题，不要在细微地方失分。
在文章完成之后，大家还要注重细节问题，比如词汇拼写是否正确，人称是否符合文章，时态是否正确等。有些同学为了让自己的文章出彩，会使用一些较为复杂的句子，这样的句子由于结构复杂所以容易出错，大家一定要注意。除此之外，大同托福英语辅导班提醒同学们，在写完文章之后一定要看一下字数是否符合题目要求，千万不要因为这些细微的问题被扣分，那可就太可惜了。
在托福考试当中，写作其实是很容易拿分的部分，大同托福英语辅导班的老师希望同学们在平时的复习过程中多练习，多自己动手写，多总结，为自己制定严格的复习计划。我们从不打无准备之仗，只要准备工作做到位了，大家就一定可以写出一篇高分英语作文。
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