山谷静悄悄教案

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《山谷静悄悄教案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：山谷静悄悄教案

《山谷静悄悄》教案

山谷静悄悄教学课件

教学目标：

(1)情感目标：

a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

b能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标：

a唱准歌曲中的

(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

(3)过程与方法

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

教学方法

1、情景法

2、实践法

3、合作法

4、听唱法

教具：钢琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。

（加山谷静悄悄伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

4、回声的规律引出

f、p、p以及pp的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

（1）f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

（2）p、pp：

师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做p 和pp （3）渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范 唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度模仿回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答

（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，

二、三段让学生试着自己读）

5、学习第一部分：

（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

（3）师：第

一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、难点乐句教学

听难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

（2）学唱 师：要学会这个

“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

（3）跟师找休止符特点，学唱

（4）用踏步、拍手解决休止符

（5）p、pp、渐弱记号的演唱

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

四、歌曲拓展：

（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结:带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

第2篇：《山谷静悄悄》教案

教材分析

歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XOXOX -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

教学内容：

1、 歌曲《山谷静悄悄》；

2、 音乐知识：渐强、渐弱。

教学目标：

1、 用听、视、唱结合的方法学会歌曲《山谷静悄悄》，引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。

2、 在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，学习其基本演唱方法。

3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。

教学重难点

1.力度记号的识记和运用。

2.休止符乐句的掌握和演唱。

教学准备：

多媒体课件、电子琴。

教学过程

一、情景导入

1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。

师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。

2、运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。

二、教学歌曲

1.唱“叮咚”旋律

师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）

2.初听歌曲

师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（PPT力度记号）

第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）

3.学唱第一部分

A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱） B :’跟琴唱第一部分歌谱。注意切分音、附点四分节奏。 C :按节奏朗诵第一部分歌词。

师：这首歌曲旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵者们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念（师生合作）

D：合作：学生唱前4小节和

7、8小节，教师唱

5、6小节。 E：学生完整唱第一部分。（记歌词）

4.做游戏：我爱记歌词

规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。

山谷里，静悄悄，什么在 ？雾，烟，高。

山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。

山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。

师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）

第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）

5.学习乐句

“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。

6.乐器编创。（打击乐器） 7.歌曲处理。

( 1 )你觉得这首歌最关键的是哪个字？（静）从内容中，引生想象歌词中的意境

（2）分析：歌曲第一部分静悄悄；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后又恢复了静悄悄。（复听范唱）

你觉得应该用什么声音来表现歌曲？你能边唱边想象歌曲中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

8.有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》 课堂小结

山谷美吗？今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爱的布谷鸟们，和着你们优美的歌声，愉快的飞出“山谷”吧。（学生跟随音乐走出教室）

第3篇：四年级音乐上册 山谷静悄悄(第一课时) 教案 人音版

山谷静悄悄(第一课时)

教学目的：

通过学习二分音符和全音符，让学生理解二分音符和全音符的比例时值。

教学重、难点：

使学生掌握全音符、二分音符的时值及名称。

教学过程：

一、组织教学

学生听《蓝蓝的天》做动作进入教室。

二、启发性谈话

在前面我们学习了四分音符、八分音符和十六分音符的时值。

三、学习新知识

1. 出示挂图，让学生说出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例，然后让学生说出四分音符的时值比例。

板书：二分音符5—，接着问学生二分音符是谁的2倍，即全音符5— — —

2. 找生上黑板写出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例关系引出全音符与二分音符的比例关系。

3. 教师在琴上弹出全音符、二分音符，让学生说出教师先弹的哪个音符。

4. 找生上台用手拍出全音符、二分音符、四分音符的时值。

四、学生听《蓝蓝的天》走出教室。

课后小结：

学生基本上能拍出全音符和二分音符时值。

第4篇：《山谷静悄悄》教学反思

本节课的评价贯穿于整个教学中，从教师的演唱，学生集体演唱，个人演唱和合作效果等多个环节入手，在学生真正有比较、有感受、有话可说的时候及时展开师评、自评与他评，引导其作出富有导向性的评价。现反思如下：一 、深挖教材，创设情境。

乍一看，《山谷静悄悄》这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾犹如沉睡、再到花儿绽放好似苏醒，最后是溪水奔流、动物欢跳充满生机。把这些感受融进教学，设置沉睡、苏醒、生机勃勃三个不同情境的山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充满情趣。

二、歌曲学习体现多种过程与方法

苏霍姆林斯基：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”单纯“听”来接受音乐，有各种局限性，应用多种形式引导学生参与音乐体验。本节课的学习方法除了模仿、体验、师生合作、生生合作表现歌曲外，学习歌曲时我还设计了自学的环节，当然对于四年级学生来说有一定的难度，所以我请他们两人结合任选其中一段，用这种方法激发其学习的积极性，培养自主学习的能力。

三、重难点的突破巧妙有效

本节课重点为力度的处理。我设置了三次力度的感受，第一次是鼓声模仿的游戏从直观上感受强弱的对比，渐强、渐弱的区别。第二次是感受力度处理在歌曲中的效果，通过教师的演唱，让学生对比发现其不同的效果。第三次更进一步，是通过学生对歌曲的理解，用歌声的减弱形式表现四部回声的效果。进一步感受和掌握带有力度变化的演唱技巧。歌曲最后一个乐句是难点，我采用奥尔夫教学法，分解节奏时值，运用直观的点拍方法帮助学生掌握歌曲。切分音和

315、 531大三和弦的换位进行对于四年级的学生来讲也不容易唱，学习时我用到了旋律线，第一乐句的学习我在范唱时加入了手势变化，引导学生从形象上去感知、去体验。

第5篇：山谷静悄悄--说课稿

四年级音乐下册 《山谷静悄悄》说课稿

田家寨镇丹麻学校 刘国菊

一、说教材：

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲,歌曲节奏优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，但歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

二、说学法：

新课程关注学生的体验，强调教学要从学生的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以人为本，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲。四年级学生基本上掌握了歌曲的节奏、节拍、旋律等乐理知识，在课堂上，他们能大胆地学唱、演唱，并能在欢快，优美的音乐声中应用优美的舞姿合作交流，律动表演，能及时评价，同时在歌曲中能激发同学们对大自然的热爱。

三、说教法：

本节课的教学目标：

1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。

2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。 教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。 教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。 教具：课件、沙锤、小木棒。

在本节课的教学中，我采用“创设激情——学唱歌曲——应用拓展”的教学方法，让学生通过欣赏山谷中优美的景色，感爱大自然的美好。在学唱歌曲中通过听唱、哼唱、大声唱、齐唱等多种演唱中，让学生熟练地学唱这首歌，并能应用多种打击乐器让同学们自编舞蹈，在活泼的音乐情绪中，用动听的歌声、熟练的演奏技巧表演了歌曲，让同学们不仅感受到了大自然之美，还培养了他们热爱音乐的情感。

四、说教学程序：

(一)、创设激情，引入新课

师：同学们，在上一堂课我们已经学唱了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢?(生：静悄悄)，静悄悄的山谷里有什么景色呢?下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏山谷中美好的景色。(播放课件)

(二)、学唱歌曲：《山谷静悄悄》

1、认识节拍，节奏，旋律。

2、学习力度符号：mp(中弱)p(弱)pp(渐弱)。

3、学唱歌曲《山谷静悄悄》。

(1)、学生自主探究学习歌词，并大胆说出静静的山谷中的景色。 (生：山谷有雾，有花，有小野兔„)。

(2)、歌词中“叮咚叮咚”是什么声音?(生：小铁锤敲打石头发出的声音)。

(3)、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。5 (4)、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。

(5)、分角色，打节奏，演唱歌曲。

(三)、拓展应用：

1、美丽的山谷中什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑?谁在把鼓敲?

2、分小组应用打击乐器进行演唱。(师生评价)

(四)、谈谈本节课的收获：

(五)、全课总结：

同学们，这节课我们认识了力度记号(中弱、弱、渐弱)。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到了歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在学习演唱歌曲《山谷静悄悄》中起到了非常重要的作用，我们在学唱中感爱到了山谷中不一样的景象，感受到了大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。

第6篇：小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计

吉安县海尔希望小学 郭琦

教学内容:人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》 教学课时:第一课时 教学目标: 1.认识力度记号"PP.P.MP "和渐弱渐强记号，并能准确地运用。 2.指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。 3.激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。 教学重点：

1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。 2.能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱

教学难点：歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。 教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐 教学流程:

一.组织教学 创设氛围

师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗?(想) 那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧!(出示课件，背景音乐贯穿始终)引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。

二.巧用媒体，传授新知

师：瞧!多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。

1.换气和发声练习

师：你看到了什么?(学生自由发言)这里真美!让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次!吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。(吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹)

师：山谷里静悄悄什么在飘飘?(生：薄薄的雾，淡淡的烟) 这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱 5—6—|5— — — —|

练习长音Wu

(用手势表示音高，左手无伴奏)

师：雾越飘越高了 5—6—|7— — — —|

Wu (用手势表示音高，左手无伴奏)

师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。(分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。)(或分高低声部进行)

2.学习运用力度记号渐强“<”和渐弱 “>” (1) 表现力度由弱渐强

师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。(强调云雾是由远及近，语气由弱到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强)太美了，你们是怎样做到的?(师总结从力度上由弱渐强)

(2)表现力度由强渐弱

师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。(语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入手势渐弱)你们是怎样做到的?(师总结由强渐弱)

(3)认识两种音乐力度记号渐强“<”和渐弱 “>”(课件演示)

师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识? 师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。(琴声音量控制，用手势和肢体语言)

3. 启发诱导，传播力度记号(P mp PP)

(1)录音播放一段音乐片段(音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声 )师：你听到了什么?这声音像什么?每一处的"叮咚"声有什么不同呢?师引导生回答，像敲击声。(第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，"叮咚"声由强到弱的变化。)师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢? (2)出示力度记号(P mp PP)师：用上这些力度记号以后，你的脑子里会出现什么样的形象呢?(生：人走远了，叮咚声渐渐远去了……) 三.教学歌曲，深入体验

1. 课件播放《山谷静悄悄》，学生欣赏全曲

师：刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡，现在我们就到音乐中去领略山谷的魅力吧!(欣赏全曲)这首歌就叫《山谷静悄悄》，你感觉歌曲的情绪怎样?(优美、柔和、宁静，又有点激动的)

2.教师范唱，学生默唱并想象

这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里默唱，认真听这静悄悄的山谷里有什么?你感受到了山谷中的哪些景象?(对学生说出的答案给予评价)

师：山谷中除了这些还有什么景色?我们再来听一下刚刚大家说到的是按照什么顺序出现的?(播放歌曲前三段并出示歌词)

3.多种形式学唱前三段

(1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词) 师：“什么在飘飘?”生：“薄薄的雾，淡淡的烟。” 师：“什么在闪耀?”生：“紫杜鹃，红梅花。” 师：“什么在奔跑?”生：“小溪流，小野兔。”

(2)对歌：你们来唱每一段的问句，我来唱答句，试一下!(师注意引导用什么样的声音和表情来演唱)

(3)互换角色，生来问师来答!(统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题)

(4)三段歌词完整演唱一遍。

师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗?用你们的美美的声音告诉老师，好吗?

4.指导学唱第四段并进行思想教育 (1)播放歌曲第四段，学生欣赏

师：听!在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音?是谁发出的?(地质队叔叔)说说地质队叔叔师干什么的?(思想教育)

(2)解决难点：四分休止符和八分休止符

师：地质队叔叔们啊可是大自然的音乐师，他们敲击出的“叮咚”声可是有节奏的!你们听!(课件出示条幅谱，范唱) (0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱)

师：我们来看旋律中多次出现了什么符号?(四分休止符和八分休止符)我们先来把这条节奏读一下，休止符的地方我们读“空”(标出节拍数字，给一小节速度，慢速的读节奏)

师：这遍休止符的地方我们在心里空出来!(给一小节速度慢速读节奏，用划拍解决长音和八分休止符的难点或用一个动作解决八分休止符)

师：看看上面的音符，大家都认识么?(师点个别音符)我们一起来唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出来。(琴慢速左手无伴奏)

(3)唱唱“叮咚”乐句

师：想想地质队叔叔用铁锤敲击岩石的声音是什么样的?用声音告诉我。(学生唱)师：地质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远方了，你们再来唱唱!(师伴奏时运用肢体语言含胸表示渐弱，琴声由大到小)

师：你们是怎样用声音表现出来的?想想用我们刚刚学过的哪个记号来表示?我们再来唱一遍!

(4)完整演唱第四段

师：我来唱歌词你们来唱“叮咚”(交换角色再唱)

师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得更加有生机了!下面我们把这首歌完整的演唱一遍，注意声音和表情!(播放课件伴奏)(课堂调控：看到山谷中这么多美丽的景色，我们应该用怎样的表情和声音来演唱呢?用歌声告诉我。结尾时的渐弱记号你们表现出来了么?)

师：还记得我们模仿云雾的声音吗?(出示课件二声部)来复习一下。(先分别指导男生，女生，再二声部一起，琴声要弱，达到要求后再唱) 师：下面就把它加到歌曲的前面作为引子，用你们的声音把听课的老师们带进这个美丽的大山谷中吧!准备好了吗?(课件伴奏)

四、巩固练习，实践运用 1.处理整首歌曲，完整演唱

师：你觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱?“静”!(梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。)老师唱，请学生说说歌曲有什么起伏没有。歌曲第一部分“静悄悄”;地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。(学生唱)

2.乐器演奏，再次表现歌曲

师：泉水的叮咚声出现了几次?(谱子)三次的感觉一样吗?让你用打击乐来表示，你会选择什么乐器?(学生发言,教师及时评价) (分组用乐器演奏歌曲)

3.课件演示，歌词填空

山谷里,静悄悄，什么在 ? 雾， 烟， 高。 山谷里，静悄悄，什么在 ?紫 ，红 ， 俏。 山谷里，静悄悄，什么在 ?小 ，小 ， 跳。 山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲? 。 4.音乐接龙 ：指名上台领唱，其他同学接唱(根据歌曲内容，问什么答什么)

5.回声唱法：一部分同学唱歌，其他同学做回声，对最后一行的声音做回声处理

五.课堂小结，加深印象

师：美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘。让我们乘上小火车，再次唱起《山谷静悄悄》来结束我们今天的山谷之行吧!(学生在课件伴奏中乘火车出活动室)