小学六年级德育论文提纲

论文题目：小学高段古诗词教学德育渗透策略研究 ——以统编小学语文教材为例

摘要：古诗词蕴含着丰富的德育价值和教育契机,是语文教学中对学生进行德育渗透的有效载体。如何以统编版小学语文教材为载体,在小学古诗词教学实践中,最大限度的发掘并利用古诗词文本的德育资源,从而提升古诗词教学的育人效能是本研究的核心问题与关键。为此,本研究尝试以隐性课程理论作为理论基础,采用文本分析法、案例分析法与访谈法,审视并分析当前小学高段古诗词教学的现状及存在的问题,探索基于统编版语文教材在小学高段古诗词教学中进行德育渗透的改进策略,以求为一线教师寻求切实可行的德育渗透方法,从而优化小学古诗词教学效果,提高古诗词教学的育人效能。首先,本研究在大量阅读文献资料的基础上,对小学古诗词教学德育渗透的内涵和依据进行分析和阐释。继而对隐性课程理论进行详细论述,并从教材文本、教学活动、教学评价三维度剖析隐性课程理论与古诗词教学德育渗透的适切性,从而构建理论分析框架,为进一步研究奠定理论基础。再次,通过文本分析法对人民教育出版社2019年版五、六年级四本语文教材中古诗词德育资源进行分析的基础上,采用案例分析法分析优秀小学古诗词教学案例中所选择的教学内容、采取的教学方法等,总结优秀教学案例的成功之处,以期在一定程度上为小学古诗词教学中德育渗透的进一步优化提供行动指南和参考,并结合访谈资料总结小学高段古诗词教学德育渗透仍存在的问题,发现主要有教材德育功能发挥不强、教学活动道德教育低效、教学评价重智育轻德育等问题,其主要归因于古诗词教学过程中僵化的道德意蕴挖掘、低效的道德情感激发、专制的道德认知评估。最后,基于小学高段古诗词教学德育渗透存在的问题,结合隐性课程理论从教材文本、教学活动、教学评价三个维度出发提出关于小学古诗词教学德育渗透的进一步优化策略和建议。

关键词：古诗词教学;德育渗透;统编版小学语文教材

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一)统编语文教材的编排要求

(二)古诗词道德意蕴的当代启示

(三)古诗词教学现状的问题驱动

二、研究意义及目的

(一)理论意义

(二)实践意义

(三)研究目的

三、国内外文献综述

(一)国内文献综述

(二)国外文献综述

(三)已有研究述评

四、核心概念界定

(一)德育渗透

(二)古诗词德育渗透

(三)古诗词教材德育资源

五、研究设计

(一)研究问题

(二)研究内容

(三)研究方法

(四)研究思路

(五)研究重难点

六、创新之处

第二章 小学古诗词教学德育渗透理论研究

一、小学古诗词教学德育渗透的内涵及依据

(一)小学古诗词教学德育渗透的内涵

(二)依据小学古诗词教学特点进行德育渗透

二、小学古诗词教学德育渗透的理论基础

(一)隐性课程理论

(二)教育性教学理论

三、隐性课程理论视角下古诗词教学德育渗透的理论框架

(一)古诗词教材文本渗透

(二)古诗词教学活动渗透

(三)古诗词教学评价渗透

第三章 小学古诗词教学德育渗透实践研究

一、小学古诗词教材德育资源研究

(一)爱国主义德育资源

(二)优良传统德育资源

(三)人格修养德育资源

二、小学古诗词教学活动德育渗透研究

(一)古诗词教学内容选择研究

(二)古诗词教学德育渗透方法研究

(三)教师德育渗透教学行为研究

三、小学古诗词教学评价德育渗透研究

(一)古诗词教学评价主体研究

(二)古诗词教学评价标准研究

(三)古诗词教学评价方式研究

第四章 小学古诗词教学德育渗透的问题审视及归因分析

一、小学古诗词教学德育渗透的问题审视

(一)教材德育功能发挥不强

(二)教学活动道德教育低效

(三)教学评价重智育轻德育

二、小学古诗词教学德育渗透的问题归因

(一)文本表层化:僵化的道德意蕴挖掘

(二)教学模式化:低效的道德情感激发

(三)评价片面化:专制的道德认知评估

第五章 小学古诗词教学德育渗透策略分析

一、灵活处理教材,挖掘文本隐性德育素材

(一)进行开放性道德意蕴发掘

(二)展现根植生活的道德新义

二、完善教学活动,开发课堂隐性德育资源

(一)精讲多悟,精准把握古诗词核心内容

(二)创境促德,优化完善古诗词教学方法

(三)以身作则,提升教师教学行为感染力

三、改革评价模式,发挥评价隐性德育功能

(一)唤醒自觉,提高教师德育评价意识

(二)多元创新,拓展多维度古诗词评价

结语

参考文献

致谢