小学高年级德育教育论文

【摘要】学校是我们教书育人的地方，我们要为社会培养优秀的人才。小学高年级是一个简单的过渡阶段，学生们将步入青少年时期，他们将融入到一个新的集体中去，在思维心理方面会发生改变，言行举止以及感情上都会受到约束，学生们会产生各种各样的想法，其对于生活的认知以及判断性思维日益增强。因此，我们作为班主任应该积极改进和加强对小学高年级学生的德育教育。下面是小编精心推荐的《小学高年级德育教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学高年级德育教育论文 篇1：

新时代下小学高年级德育教育有效性的思考

摘 要：在新时代学的小学高年级德育教育还是有一些问题存在，必须要解决这些问题，才能使小学高年级的德育教育具有有效性。因此，本文分析了新时代下小学高年级德育教育现状，探究了新时代下小学高年级德育教育的策略。

关键词：小学;德育教育;有效性

小学德育教育主要是培养学生的心理素质、品德和思想，优良的思想品德有助于学生未来的成长发展。所以，学校及老师必须要重视小学德育教育，在教学过程中积极引导学生、教育学生。基于此，下面将针对新时代下小学高年级德育教育有效性展开分析探究。

1 新时代下小学高年级德育教育现状

目前，小学高年级的德育教育没有得到校方及老师的重视，有很多老师的教育观念依旧很传统，并没有转变并改变自身的教育观念和教育理念，并且也没有认识到小学高年级德育教育的重要性，认为小学高年级的学生相较于小学低年级的学生，已经懂事了不少，所以就忽视了培养学生的人格，仅仅在教学过程中关注学生的学习成绩。另外，由于部分学校没有科学合理的规划德育教育工作，导致在实际实施德育教育工作的时候不具备系统性和针对性，并没有在小学的整个教育过程中都贯穿德育教育工作，并不能将德育教育的应用价值充分发挥出来[1]。因此，在新时代背景下，必须要重视小学德育教育工作，并在教学过程中严格贯彻和落实，才能帮助并引导小学生树立正确的思想道德观念，同时还可以培养学生健康的人格，学生在未来阶段的成长和发展，在得到良好的德育教育之后，也能起到一定积极作用和效果。

2 新时代下小学高年级德育教育的策略

2.1 大力宣传德育教育，严格贯彻德育教育

为提高小学德育教育质量水平，国家教育部门要提高对于小学德育教育工作的管理水平，督促学校和老师树立正确科学的德育教育态度，并根据学校和学生的实际情况制定出德育教育的教学计划，确保在小学教育的整个过程中都能贯穿和渗透德育教育。因此，教育行政部门对于小学德育教育工作的落实情况的监督管理要予以加强，不定期进行突击检查，或者定期组织召开德育教育宣讲大会[2]。学校和老师也要转变教育教学观念，認识并了解德育教育的必要性和重要性，重视德育教育工作的开展，多与学生家长交流沟通，根据家长意见和学生情况来优化和调整德育教育计划，使德育教育计划更具有适应性和针对性。

2.2 改革教材，提供德育教育实践机会

教育部门及学校应该考虑到小学生成长发育及发展的差异性，并与地区特点相结合来改革德育教育教材，使德育教育教材可以满足本地区儿童发展的需求，并且根据实际发展需求来修订教材，针对教材内容开展查缺补漏工作，以提高德育教材的适宜性和科学性。老师还应该多与小学高年级的学生沟通交流，了解小学高年级学生的心理变化情况以及思想状态，以便灵活的调整德育教育的教学方法和引导方法等，以此来促进小学高年级学生的社会性发展[3]。需要注意的是，德育教育不仅要引导学生学习理论知识，还要引导学生进行实践，让学生有亲身体验和感受，使学生可以学会分享、谦让、助人为乐，并且还可以在潜移默化中发展学生自身的人格。

2.3 提高老师专业素养

老师这一职业的专业性强，并且老师在教学过程中还具有引导示范作用，提高老师的素质水平可以更加有效的开展德育教育工作。所以，学校必须要重视老师专业素养的提升，老师自身也要认识并意识到提升自身专业能力和专业水平的必要性，才能满足教育教学的发展需求和要求。对此，老师自身不仅要保持一颗不断学习进取的心，还要积极探究如何提高小学高年级德育教育的有效性，在教学过程中既要做好学生德育教育的引导工作，还要严格督促学生的学习[4]。此外，学校还可以建立教师监督考核制度，定期组织老师开展德育教育探究活动和培训活动，通过此类方式来增强和提高老师的专业能力和专业水平。

2.4 应用信息技术

在开展小学高年级德育教育的工作中，老师不能一味的讲解理论知识，这会让学生感觉到枯燥乏味。在信息技术普及和广泛使用的当下，老师要学会在德育教育过程中应用信息技术。通过多媒体将影视资料或视频动画展现在学生眼前，不仅可以吸引学生注意力，提高学生在课堂中的积极性，使学生主动的参与到德育教育活动中。比如，老师可以利用模拟现实技术，让学生看到和体会到，要是自己有不友好的行为出现，则会伤害别人，教导学生要学会换位思考及友善待人。在德育教育工作中利用现代信息技术，既可以增加教学趣味性，还能让学生的探究探索兴趣得到激发，有利于培养学生的自主学习探究能力。

3 结语

通过上文的分析探究，我们知道在新时代下的小学德育教育工作还是有一些问题存在。所以，必须要转变教学观念，优化教学方法及模式，大力宣传德育教育，严格贯彻德育教育，改革教材，提供德育教育实践机会，同时还要提高老师专业素养水平，在德育教育工作中应用信息技术，才能使小学德育教育工作的开展具有有效性，并且还能培养学生的自主学习探究能力，有助于学生健全品格人格的形成，有利于学生的未来发展。

参考文献：

[1] 张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究，2019(10)：81.

[2] 周宏枢.谈小学德育教育的有效开展[J].中国农村教育， 2019，295(09)：14.

[3] 陈岱婉.浅谈关于小学道德教育有效开展的思考[J].课程教育研究，2019(10)：80-81.

[4] 王小伟.对小学一年级德育教育的几点看法[J].才智，2019(09)：42.

作者：吴秋菊

小学高年级德育教育论文 篇2：

小学高年级德育教育的开展

【摘要】学校是我们教书育人的地方，我们要为社会培养优秀的人才。小学高年级是一个简单的过渡阶段，学生们将步入青少年时期，他们将融入到一个新的集体中去，在思维心理方面会发生改变，言行举止以及感情上都会受到约束，学生们会产生各种各样的想法，其对于生活的认知以及判断性思维日益增强。因此，我们作为班主任应该积极改进和加强对小学高年级学生的德育教育。学生们的这些改变是我们班主任老师所面临的一项重大考验。

【关键词】小学高年级 德育教育 说教 情感 思想品德

现在的小学生生活条件优越，在家里被父母无微不至的关怀着，这就会使他们产生一种“以自我为中心”的心理，自私自利，不懂分享。这就缺失了童年的快乐，错过了一些良好品质形成的最佳时期。而且，德育教育是我们小学素质教育的重要组成部分，加强小学生的德育教育，对于学生们实践能力和创新精神的培养以及良好行为习惯和思想品质的形成有着非常重要的意义。我们应当努力搞好学生的德育教育工作，使我们每个教学环境中都有德育教育工作的渗透，使得我们的学生能够全面发展，品质优良，个性突出，成为一名优秀的、高素质的人才。

一、小学德育教育实施的方法

1.說教式教育

我们教学的基本方法就是说教。学生们自上学以来，总是面对各式各样的说教。我们主要是对学生进行谈话、讲解、讨论的方式，来给学生们讲道理，举例子，让学生们在思想上能够领悟，培养学生的自觉性，生成自我反省，明事理的道德品质。

我们在跟学生交流的时候，要站在学生的角度上，师生处于同一个高度上，这样学生们更容易接受。我们在讲事例，讲道理的时候，语言要生动形象、简明扼要，使得学生们能够明白，并且去深刻的体会。

2.情感投入

我们在说教的时候要营造一个具有感染力、温馨的情境，并且尽量让学生们自己融入到其中。我们要对学生们充分的表达我们的关爱、真诚，让学生们能够体会到我们的魅力。这会使得学生们能够主动的接受我们，懂得我们德育教育的真谛。

我们作为班主任，应当更加的爱护学生，把每一个学生都当成是自己的孩子，去了解他们，帮助他们。当他们做错了，我们要及时的指出;他们做的好，我们要给予鼓励;他们有困难，我们要第一个站出来帮助他们。我们不仅是他们的老师，还是他们的朋友、家人。

二、小学德育教育实施的途径

1.思想品德课程教育

我们直接向小学生进行德育教育的一门课程就是思想品德课程，我们的思想品德课程是对小学生进行德育教育的重要形式。小学思想品德教育课程需要结合小学生的年龄、性格特点，要联系小学生的生活、学习习惯，这是我们成功的进行德育教育的保障。我们的课程安排要充满活力，充分利用现有材料，要有针对性，站在小学生的角度上，运用启发教学的功能，来激发学生们的好奇心，教会学生们明辨是非，独立思考，能够结合事件具体分析，拥有正确的价值观。

比如，我们可以教育学生们“礼仪习惯”，让学生们见到长辈主动问好，打扰别人之前要说“对不起”，受到了帮助要学会说“谢谢”，见到别人有困难要主动的帮助，使得学生们能够礼貌待人、尊敬师长、乐于助人，并且能够明辨是非、善恶、美丑等等。

2.其他课程教育

除了思想品德课之外，我们学校还设置了其他各种课程，我们在其他课程教学当中也需要适当的安排德育教育。我们小学各种课本教材都有很多有关德育教育的内容，我们需要在其他课程教学过程中对学生们进行德育教育。因此，其他课程的教学需要为我们的德育教育做辅助。

比如，在离我们思想品德课程最近的语文课上，我们的课文中会学到各种各样的勤奋好学、尊老爱幼的例子。像“凿壁偷光”、“孔融让梨”等，我们不光要孩子们学习到课文的内容，还要学生们懂得其中的道理，并且向这些榜样学习，做一个勤奋好学、尊老爱幼的好学生。

3.丰富的活动

我们的小学安排了校会、少先队活动以及每周的班会。校会针对的是全校的学生，班会是我们的班集体内部，比较有针对性，而且大家都熟悉彼此更加了解，有利于我们德育教育的进行。作为小学生自我教育的组织，少先队活动就显得比较重要了。其是学生们自己组织的，更加贴近学生们的生活，并且学生们会受到各方面的体会。学校应当鼓励支持少先队的作用，积极宣传少先队活动。我们德育教育的主体就是小学生，我们要帮助他们发现自己的不足，改掉不良习惯，引导他们积极向上的成长。

比如，我们可以在少先队活动时，引导学生们课外阅读，多听广播、看电视新闻。使得学生们养成热爱读书的好习惯，并且坚持每天读书。关心一定的国家大事，多看多听电视新闻，阅读报刊等。 总之，德育教育在我们的小学教育非常重要，我们作为班主任应当关心、了解每一位学生，根据他们的不同性格特点，选择合适的教育方法和途径，来帮助孩子们健康快乐的成长。

参考文献：

[1]薛秋丽，孙学刚，小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展[J].《学周刊》2012年35期

作者：杜相銮 吕成爱

小学高年级德育教育论文 篇3：

孝德教育在小学高年级德育教育中的渗透

摘要：孝德是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来孜孜不倦的追求，促进了中国人民的团结和友谊。因此，孝德教育在我国文化中占有重要地位，在学校教育中普及孝德文化在小学德育阶段是最容易推广的。然而，许多小学在开展德育活动的同时，并没有在实践中充分认识孝德和孝德文化。根据这一现象，在小学开设德育课程的基础上，推进小学高年级的孝德教育是非常必要的。

关键词：孝德教育;小学;高年级;德育教育

引言：在现代社会，培养尊老、爱老、爱护学生、宽容他人、严于律己的精神，培养热爱学习的学习习惯，我们已经采取了一些措施。教育的功能不仅是教学生了解自己的知识和技能，还向学生灌输良好的诚信和友谊品质，特别是在小学阶段，学生的智力价值观还没有完全形成。在教学过程中，教育者必须从各个方面加强对学生道德的教育，提高教育教学的水平。

一、孝德教育对当代小学生道德教育的指导作用

社会责任是人们道德行为的基础。近年来由于小学道德教育的缺失，许多小学生缺乏社会责任感和道德意识，因此有必要加强对小学生的责任感教育。在中国，为了维持家庭关系，孝道是一个非常重要的概念。为了满足当前影响学生价值观形成的标准，促进人类道德的发展和进步，学校应积极宣传孝德在社会价值体系中的重要性。

小学生孝道教育的目的在于强调孝道教育的实践性。要推进行动教育，注重情感与行动，把情感教育与实践教育结合起来，推动小学生服从教育从教育走向实践，并将实践贯穿于整个教育过程。学校应树立道德教育的教育基础，强调小学生孝道教育的实用性，舆论和媒体应为小学生提供孝道氛围，积极打造道德教育主流，为小学生提供全面的小学服务平台，加强网络建设和创新，整合知识和服务，让学生通过各种方式了解中国人民的悠久历史，感受中国人的孝道传统[1]。

二、小学生孝德缺失的重要体现及其原因分析

(一)重要体现

根据实际调查，很多小学生认为他们已经长大了，他们长大后开始教育父母，这种理解是片面和错误的。他们不知道做家务和减轻父母负担也是一种孝道的传统，看不见父母的努力而忽视父母。甚至有人抱怨他们不理解父母的想法和父母不能满足他们的物质需要。

(二)孝德缺失

首先，许多学生是家里的独生子女。他们在父母和祖父母的爱中成长，形成了傲慢和以自我为中心的性格。因此，他們的情感下降，对父母的爱逐渐消失[1]。学校是开展道德教育，特别是培养孝德的重要场所。然而，由于教育体制的压力，学校和教师注重提高学生的文化素质，忽视了尊严教育和思想道德教育虽然开设了六门课程，但基本上都是基于考试的理论知识。其次，在负面信息的影响下，小学生正处于身心发展的关键时期，随着信息技术的发展，网络上充斥着各种不良信息，一些学生失去了对孝道的敬畏之心。

三、以孝德教育为切入点有效提升小学思想道德水准

(一)分阶段分层次教育，在循序中渐进

由于小学生生长发育尚未成熟，认知能力不足教育孝德的知识有限。根据学生的学习特点，教师在学生阅读道德价值观的教学过程中，可以在不知不觉中提高学生的道德意识，并在各个阶段开展与表达兴趣相关的活动，通过有效的教育课堂，为学生提供不同的教学层次。在实施德育的过程中，根据能力和家长行为的各个方面开展教育活动，逐步培养家长和孩子的责任感，教师必须明确自己的教学任务，唤醒孩子的意识，激发孩子的行为，并根据教授的授权专注于孩子的教育活动[1]。例如，教师可以组织通过签名等活动，让学生感受到对美德的尊重和孝道的重要性，帮助学生用自己的行动回报父母感谢父母。从精神上关心父母，开展尊亲教育，深化尊亲教育的内容和实质，培养学生良好的道德素质和道德意识，加强对孩子的教育，并通过相应的教学方法进行教育。

(二)在日常教学中渗透孝德教育

开展德育是一种传统美德，在此基础上，逐步渗透到爱国主义教育中。在日常教学中，教师善于运用集体学习的方法来强化学生的集体意识。集体主义植根于学生的意识之中并萌芽。班主任加强与各学科教师的联系，尊重家长德育精神，深入学习纪律，把课堂建设成为增强学生责任感的主要场所。在思想道德教育课上，老师向学生讲述关于孝德及其成长的故事，以加深学生对传统文化的理解。在小学六年级范围内，教师应深入教材内容，挖掘教育知识，深入学生内心，教师还可以为学生提供基于德育的教育课程，让学生在实践中践行基于德育的孝道文化，真正理解孝道的意义。教师通过组织学生互相交流身边的孝德故事来进行教育，比如可以是身边的小故事，也可以是自己亲眼所见的事情，也可以是自己的经历，也可以是学生们读过的故事，通过有趣的故事培养孝道文化[2]。

(三)将孝德教育带入课堂规划

小学课堂教学时间通常限制在40分钟以内。如果教师想在这个时候更好地教授知识，教师必须提前制定学习计划，教师要在有限的时间与学生互动，明确设定学习目标，并在此基础上，巧妙地将家庭教育融入课堂，加强对学生的潜在影响[2]。例如，教师教学生诗歌，第二阶段是教学生诗歌和解决生词。第三阶段是诗歌内容的翻译，了解诗歌的内容。首先讲解诗歌中的古今同义词，然后引导学生理解。第四阶段是诗歌的情感理解。这是进行精神教育的重要阶段。老师应该首先让学生感受到诗意，最后，老师应该帮助学生思考和组织，学生培养感恩意识，在这一过程中加强学生的孝道培养[2]。

结语：总而言之，教师在日常道德教育中必须注意加强孝德文化的教育，这是中华民族传统美德的重要组成部分。另一方面，教师重视深化德育教材，将孝德文化因素统一为两个方面，教师还要注重开展各种实践活动，增强学生对孝德文化的情感认同，从而有效地将孝道文化引入道德教育的范畴。

参考文献

[1]韦玥.孝德在家庭教育中的培养途径[J].当代家庭教育，2020(17)：19.

[2]徐笑.孝德文化与小学语文教学的有效融合[J].2019(36)：53.

作者：林木英