五年级小学数学论文提纲

论文题目：小学五年级学生数学应用意识培养现状及策略研究 ——以Q市A小学为例

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》特别重视培养学生的应用意识,并把应用意识列为核心素养之一,贯穿于整个数学教育过程之中。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》的提倡下,如何培养小学生的数学应用意识成为当前教育者重点思考和研究的问题。本文以培养小学五年级学生数学应用意识为主要研究内容,从学生、教师、学校这三个维度,对Q市A小学五年级进行学生问卷调查和教师访谈,对五年级数学应用意识培养现状进行深入了解。通过调查与分析,笔者发现五年级学生数学应用意识培养存在三方面问题:一是学生方面,学生利用数学知识解决问题的意识不足、应用数学的能力欠缺;二是教师方面,教师对应用意识理解不深入、教学实施中应用意识培养不到位、数学作业过于注重书本知识、缺乏对应用意识的评价;三是学校方面,对数学教师的相关培训缺失、对学生的相关数学活动举办较少。针对以上问题进行原因分析,共分为三个方面:学生缺乏应用数学的主动性与机会;教师受制于传统的教学观念与教学方法;学校对数学应用意识培养重视不够。五年级是培养小学生数学应用意识的关键时期,基于此提出以下策略:学生在生活中主动应用数学,增加应用数学的机会;教师转变传统教学方式,提升应用意识的培养能力;学校加强教师相关业务培训,开展数学应用活动。希望本研究对培养小学五年级学生数学应用意识具有一定的借鉴价值。

关键词：小学数学;应用意识;培养策略

学科专业：教育专硕（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 基于社会发展的需求

1.1.2 基于《义务教育数学课程标准(2011 年版)》的建议

1.1.3 基于小学生数学学习现状

1.2 研究意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 数学应用

1.3.2 数学应用意识

1.4 研究现状

1.4.1 国外研究现状

1.4.2 国内研究现状

1.4.3 研究综述

1.5 理论基础

1.5.1 建构主义理论

1.5.2 弗赖登塔尔教学理论

1.6 研究设计

1.6.1 研究内容与思路

1.6.2 研究方法

第二章 小学五年级学生数学应用意识培养现状

2.1 调查设计

2.1.1 调查目的

2.1.2 调查对象

2.1.3 调查内容

2.2 小学五年级学生数学应用意识培养现状调查结果分析

2.2.1 关于学生问卷调查结果分析

2.2.2 关于教师访谈结果分析

第三章 小学五年级学生数学应用意识培养存在的问题

3.1 学生在应用意识方面存在的问题

3.1.1 学生利用数学知识解决问题的意识不足

3.1.2 学生应用数学的能力欠缺

3.2 教师在学生应用意识培养方面存在的问题

3.2.1 教师对应用意识理解不深入

3.2.2 教学实施中应用意识培养不到位

3.2.3 数学作业过于注重书本知识

3.2.4 缺乏对应用意识的评价

3.3 学校在学生应用意识培养方面存在的问题

3.3.1 对数学教师的相关培训缺失

3.3.2 举办相关的数学活动较少

第四章 小学五年级学生数学应用意识培养存在问题的原因

4.1 学生缺乏应用数学的主动性与机会

4.1.1 缺乏应用数学解决问题的主动性

4.1.2 缺少应用数学解决问题的机会

4.2 教师受制于传统的教学观念与教学方法

4.2.1 专业知识欠缺

4.2.2 过度偏向知识讲授

4.2.3 作业设计能力不足

4.2.4 传统评价方式影响

4.3 学校对数学应用意识培养重视不够

4.3.1 忽视教师在学生应用意识培养中的作用

4.3.2 对数学活动促进学生应用意识的认知不够

第五章 小学五年级学生数学应用意识培养策略

5.1 学生在生活中主动应用数学,增加应用数学的机会

5.1.1 记录数学日记,在生活中主动应用数学

5.1.2 用数学观察生活,增加应用数学机会

5.2 教师转变传统教学方式,提升应用意识培养的能力

5.2.1 自觉更新教学观念,主动学习数学应用知识

5.2.2 灵活选择教学方法,注重数学与生活的联系

5.2.3 丰富作业形式,强化数学知识的应用

5.2.4 注重过程性评价,促进应用意识的发展

5.3 学校加强教师相关业务培训,开展数学应用活动

5.3.1 加强数学核心素养培训,提升教师培养应用意识水平

5.3.2 开展应用性数学活动,拓展学生应用意识培养范围

结语

主要参考文献

致谢