高职高专篮球体育教学和比赛过程中掌握篮球规则是提高教学质量和获胜的保障
摘 要：本文通过学校篮球比赛资料统计，指出高校篮球训练中应加强规则教学的必要必，通过对问题的深入分析和比较，指出教练员也必须加强篮球规则学习，才能提高篮球训练水平。
关键词：篮球训练;掌握规则;必要性
1.问题提出
在学校篮球训练中，加强篮球竞赛规则知识教学，对于在比赛中减少不必要的犯规和违例，尽快提高篮球技、战术水平，推动学校篮球运动的发展有着重要的现实意义。本文通过对哈尔滨市高校学校近两年来篮球比赛有关技术资料统计，和观察的情况进行分析，以引起教练员在篮球练中对规则教学的重要意义。
据：“高校”篮球决赛阶段技术资料统计，在41场比赛中，队员侵入犯规总次数623次，其中阻挡犯规占38.7%，非法用手占45.1%，其他占15.2%.违例总次数417次，其中带球犯规和三秒违例占40%以上。由于这些犯规和违例，造成比赛中裁判哨声不断，比赛场上局面混乱，没有章法，几乎每场比赛都有主力队员5次犯规被罚下场，最多达3人，使队的实力大减，最终导致失败。特别是在高校各代表队中，队员之间技术水平悬殊较大，主力被罚下后，后备力量 ，不但整体实力受到影响，而且给场上同伴心理上造成压力。犯规在场上缩手缩脚，不敢再积极拼抢和防守，使整体技、战术水平下降。违例使攻守发生转化，失去进攻时机，而且会造成对方直接得分机会，这些都影响着一场比赛的胜负。所有这些都充分说明，侵人犯规和违例，严重影响着高校篮球技、战术水平提高，面对这一局面，我认为有必要对中专篮球运动员侵入犯规和违例进行分析，以便提高在篮球训练中对学习和掌握规则必要性的认识。
2.问题的分析
在篮球训练中，不少教练员没有把篮球规则知识放在一定的重要位置，运动员不了解规则知识，更不能熟练地掌握一些常见的规则知识，从而使用行动往往陷入盲目。常表现技术动作不符合规则要求。结果导致一些不必要的侵人犯规在比赛中屡屡发生。若追究其原因，教练员本身没能很好钻研规则，不能熟练地掌握规则精神，有的规则陌生，不学习和掌握变化了的规则精神，单凭经验训练，不能按规则要求去讲清道理，进行纠正，以致使运动员把错误动作带进赛场，从而造成犯规违例，导致比赛失败。因此，只有对不同犯规因素进行不同分析，才能进行针对性训练。
2.1阻挡犯规：比赛中，大多数队员的脚步移动太差，防守时养成了动手不动脚的习惯，常常毫无顾忌地用手老邱，设置在防守位置还很不利的情况下，或者被防守的队员摆脱，也要用手去捞一把，这些无谓的犯规，大部分是非法用手造成的，队员随便用手没严格限制。比如，在进攻队员传球后投篮时，防守队员不在自己的位置上空去封堵，而是习惯用手去压盖对方，防守队员将手放在进攻队员头上，阻止进攻队员起跳和投篮，对这样一些已发生身体接触的不规范的动作应引起教练员普遍注意，必须按照规则要求，严格限制收的非法动作，加强脚步训练，咋手动脚动，抢占合法防守位置，合理运用 规则，使技术动作符合规则要求。
2.2走步伪劣现象在比赛中经常发生，不少队员对合法的持球移动的关键，对这一观念不完全清楚。确定中枢脚时判断合法持球移动的关键。队员静立持球，可允许任何一脚作中枢脚进行旋转。队员移动持球或运球结束，可允许采用两拍节奏停步或将球脱手。行进间接球，停步时若两脚分先后，只准用吼叫作中枢脚进行旋转，两脚不分先后，则可用任何一脚作中枢脚旋转。如队员移动中跳起接球，在接到球的一刹那，左脚落地停住了步，接着又叫落在左脚后面，虽然又叫在后，但只能依左脚作中枢脚。前后方向的确定，是队员停步时躯干面对的方向为前，背对的方向为后，与本球方向无关。
3.结论
3.1在篮球训练中，教练员要提高篮球规则教学水平，还要学习不断变化的新规则。向队员讲清规则要求，使队员熟悉规则要求，使队员熟悉规则、掌握规则、运用规则，必要时对队员进行规则知识测验，使规则砮过于教学训练中。
3.2 篮球运动训练过程是不断改进技术，克服犯规和违例动作，使自己的技术符合规则要求的过程，改进技术和克服错误动作除了平时要刻苦训练，还要在思想上高度重视，注意克服不符合规则要求的不合理动作。因此，教练员必须学习篮球规则，并掌握规则精神用篮球规则指导，使队员掌握规则精神，使他们技术动作符合规则要求，并加以巩固，就会在比赛中减少犯规和违例，促进篮球技术的发展，使学生篮球运动提高倒一个新水平。
3.3在篮球训练中，教练员要充分认识学习规则的重要性。近年来，我在学校篮球训练中，不断加强篮球训练规则教学，取得显著效果。从近两年我校参加高校篮球比赛技术资料统计：2009年比赛6场，犯规61次，2000年比赛共8场，犯规39次，前后比较由每场犯规平均10.19次下降到4.9次，由于犯规次数减少，比赛中队员技术得到充分发挥，战术得到更好贯彻，高校篮球比赛成绩也从第7名上升到第4名
为此，我们在教育学生时，仅让他们掌基本运动技术、技能、考虑增强体质是不够多，必须要强调让学生学会理解运动，激发学生参加运动的欲望，使他们自觉而自发、主动地去参加体育活动，学会体验运动中的乐趣，增加学生对体育运动和锻炼身体的需要，达到热爱体育，追求美好而丰富生活的人类教育目的。体育认识可以引导、控制体育情感，体育情感影响体育意志，体育意志又反作用于体育情感。这样通过学生对体育认识的改变，从而更能加深学生对体育的认识、对现学校体育与生涯体育的结合，让学生理解运动本质及享受运动内在乐趣的重要意义，以适应社会持续发展的变化和生涯学习的需要，把身体锻炼作为学生将来的生活内容来教给他们，让他们理解享受和掌握甚至创造运动，使运动文化成为自己生活内容中不可缺少的一部分直至终生，并以此來适应人的身心发展和满足继承运动文化遗产的社会需要。
参考文献：
[1]中国大百科全书·北京：中国大百科全书出版社，1982
[2]中国学校体育，北京：中国学校体育杂志社，1998(4)：68-69
[3]全民健身大全，北京：人民体育出版社
作者：杨广友
摘要：在新课改下撰写中学篮球实践课的教学计划中，不单单是把篮球课的基础知识按照教学大纲的要求进行设计，更重要的是通过教学计划的设计让学生真正在篮球实践课中得到更多的篮球知识。没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。
关键词：篮球实践课;教学计划;篮球规则
随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。
1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状
文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。
2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义
在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。
3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析
3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。
3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3.3传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。
行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。
规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。
规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。
让学生练习裁判，实习学习到的内容。
4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论
在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。
参考文献
[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版
[2]球类运动：篮球/孙民治主编.-2版-北京高等教学出版社
[3]罗希尧主编：《中学体育教材教法》，高等教育出版社，2001年6月第一版
作者：李林
摘要：社会需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。目前，我国的教学理念是以学生为中心，这要求体育教师在教学中应注重学生的课堂感受，进行有针对性的教学。篮球教学作为高校体育教育的重要组成部分，不仅与其他课程有很大的关联性和一致性，还有其特殊的优势，因为它不仅是体育运动，同时也是具有趣味性、集体性以及对抗性的“游戏”项目。为了充分发挥篮球教学的作用，体育教师需要选择合适的教学方法。而比赛教学法作为一种以实践为主的教学模式，能够提高高校篮球课的教学有效性，从而提高新时代大学生的身体素质。
关键词：高校;篮球课程;比赛教学法;
引言
以长远的角度来看，高校在进行篮球教学时必须摆脱传统教学模式的局限与影响，结合学生的个性特点对现有的教学策略进行改变。把竞赛教学法运用到篮球教学中，能够突出学生课堂的主体地位，既可以提高学生的自主学习意识，也可以培养学生的良性竞争意识，这对于提升高校的篮球教育水平是极为有利的。
一、比赛教学法的内涵与概念界定
素质教育实施以来，传统应试教育的教学方法得到了改进和完善，很多新的教学方法也涌现出来，如游戏教学法、多媒体教学法、情景教学法以及比赛教学法等。其中，比赛教学法是在比赛的条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法。在高校篮球教学中，比赛教学法是体育教学方法中综合练习法的一种形式，是学生掌握、巩固技术动作和锻炼身体的重要方法，一般分为结合已学的基本技术进行的简单规则的教学比赛和运用简单战术进行的教学比赛两大类。比赛教学法具有鲜明的竞争性，要求学生在紧张状态下，高度集中精神，最大限度地发挥出自己的能力，能调动学生参加比赛的主动性，挖掘学生的潜力，从而促进学生的全面发展。此方法不但有利于培养学生坚毅、勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神，而且有利于培养学生的组织、领导能力，是一种非常适合高校篮球教学的教学方法。
二、高校篮球课程实施比赛教学法的作用
(一)提高学生的篮球技能
对于处在大学阶段的学生而言，如果采取讲授或者灌输等固态化的教学方式是无法让学生在篮球运动中获得美好的体验感的。而把竞赛教学模式引入到高校的篮球教学活动中，不仅可以让学生长时间地保持运动的兴奋，还可以使学生的课余生活变得更加健康、更加有活力。此外，学生在竞赛教学模式下会有各种程度的身体对抗，这些对抗性的练习内容能够帮助学生提高肌肉的强度，同时解决技术上的问题，逐渐提高学生的篮球技能。
(二)培养学生对于篮球运动的兴趣
兴趣是学生最好的老师，在高校篮球教学当中使用比赛教学法，能够最大限度的提升学生对篮球运动的兴趣。当前我国国内对于高校篮球比赛教学的研究还有很大的进步空间，很多教师缺乏相关理论指导，在教学当中运用比赛教学法的方式并不正确，或者是在思想上无法正确理解比赛教学法的真实含义，导致在实际的比赛教学当中无法妥善的处理篮球教学和比赛的关系，也没有将篮球教学和学生的日常生活相联系，也没有加强师生互动，不了解协学生对于当前的篮球运动的想法和建议，也就没有办法通过比赛教学引导学生对篮球运动产生更加浓厚的兴趣。大学阶段的学生学习压力和就业压力较大，缺乏锻炼身体的意识。通过开展比赛教学，对于高校篮球教学的生态系统起到一个重新构建的作用，使篮球教学生活化、常态化，将篮球教学和社会发展、现实生活相结合，促进学生通过比赛的渠道对于篮球运动更加热爱，在兴趣的基础之上更好的学习篮球技能，对于篮球的具体运动方式进行新的思考，为将来的篮球运动教学打下坚实的基础。
三、比赛教学法在高校篮球教学的有效运用策略
(一)确立合理的竞赛形式，调动学生的学习热情
学生在篮球课堂中把自主意识体现出来，最为重要的就是要发现自身的优点并培养自己的兴趣。高校体育教師在对学生进行篮球练习指导时，首先要帮助学生了解练习篮球的目的，学生在确立目的之后就能够顺利地激发出自身的潜在能力，全身心地投入到篮球练习之中。教师要结合每一个学生的运动能力和身体素质，通过检测或者考核的方式来掌握每一个学生的资料，并运用数字化的方式进行记录。随后再把这些统计到的数据信息进行分析与整理，之后为学生设置一些最为合适的竞赛内容，这样学生就可以在后续的篮球练习中培养兴趣，感受到篮球训练所带来的快乐和激情，提高自身的篮球技术水平。例如，教师在进行篮球教学时，可以在课前依据学生个人能力的不同把他们分成不同的小组，让各个小组进行运球比赛。在篮球运动中最为基础的部分就是运球，而且运球比赛也是篮球学习中较为普遍的一种比赛方式。在进行比赛的前期阶段，教师可以让学生进行集中化自主练习，向学生强调运球比赛中的规则及方式，并全程跟进学生，提醒大家要注意运动安全。由于运球的形式较多，因此教师在进行运球竞赛时要先征求每一个学生的意见，并让学生自由选择自己擅长的运球方式来进行比赛。接下来需要按照运球线路的不同，把整个比赛内容分成不同的类别，即把直线运球的学生和曲线运球的学生分成不同的类别，再按照成绩的高低选出优胜者。在比赛时教师要向学生反复强调观察与交流的重要性，鼓励学生之间相互学习，并对运球能力不高的学生予以指导，以提高学生的综合运动能力和团队配合意识。
(二)创新教学方式，体现学生主体地位
在高校篮球教学当中运用比赛教学法，还应当通过多种方式创新教学手段，对比赛的过程进行科学的设计，将课堂完全交还给学生，体现学生的主体地位。例如在比赛教学进行到一半的时候，教师可以对其中的比赛环节进行游戏化的设计，按照男女性别进行分组，在比赛环节当中加入传球小游戏，放松精神，让学生在寓教于乐的氛围当中体会到篮球的魅力。此外，要加速对于教学手段的创新，例如教师可以使用多媒体等教学设备为学生播放篮球比赛，吸引学生的注意力，更好的辅助于篮球比赛教学。总而言之，在高校篮球比赛教学当中应当最大限度的体现学生的主体地位，将课堂交还给学生，增加学生亲自实践的时间。比如在进行三步扣篮教学的过程当中，教师可以先不讲课，让学生根据自己的认识，探索出篮球技巧，比比哪位同学的方式能够获得更多的得分，通过这种方式可以大大激发学生的课堂探索能力，提高篮球学习的自主性，起到事半功倍的学习效果。
(三)以比赛为核心对学生开展教学
比赛教学法要求体育教师在对学生开展篮球教学时，以比赛为核心，这就需要体育教师在教学中能够分清主次，将技巧训练融入比赛之中。在教学过程中，教师要注重比赛的实用性，要能真正通过比赛使学生获得进步，而不只是让学生进行一场简单的比赛。同时，体育教师不能只单纯地组织学生进行比赛，还可以为学生播放一些经典的篮球比赛实况视频，让学生学习其中的先进战术和技术，并引导学生发现自身的不足，使学生能够更好地完善自己，保证教学效果。
结束语
综上所述，要提升现阶段国内高校的篮球教学水平，就需要承认学生的课堂主体地位，并结合学生的个性特点转变教学理念引入竞赛教学模式，在设置合理的比赛次数的同时确立合理的竞赛形式，构建竞赛评价机制，这样才能够培养出更多优秀的篮球人才。
参考文献
[1]王晨航.比赛教学法在高校篮球教学中的作用分析[J].产业与科技论坛，2019(16).
[2]黄廷芳.比赛教学法在高校篮球教学中的应用研究[J].体育世界(学术版)，2018(8).
[3]周勇.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].体育世界(学术版)，2017(10).
[4]黄舟，刘刚.比赛教学法在高校篮球教学中的运用分析[J].当代体育科技，2017(13).
作者：项成奇
2008年国际篮球比赛裁判与纪录台S.O.P标准作业程序
编整：国际篮球裁判 吴喜松
前
言
国际篮球总会技术委员会主席Kotleba柯特雷巴针对2008年国际篮球比赛以及即将到来的北京奥运会篮球赛裁判与纪录台人员，进行讲习，其中对于比赛过程中最有可能发生的状况，做了详细解析，这项讲习将篮球场上比赛可能发生的状况，从头到尾的推演，对于裁判与纪录台提供最好的S.O.P标准作业程序。
近年来国际篮球规则每年都有小幅度变动，纪录台以及裁判在规则与判例方面必须接受新的信息，这是刻不容缓的重要课题，担任裁判工作如果没有掌握最新信息与观念，永远都不会受到球队的尊重;对教练球员而言，假使没有用心去了解新规则的判例与精神，势必产生许多笑话!因此喜爱或从事篮球运动的人士，必须时刻钉住新的规则讯息，是一件则无旁贷之事。
必须注意的是国际篮坛对于宣判尺度有一些重大转折，目前强调的观念有： --对于进攻犯规的尺度必需严格执行。 --得利与不得利的观念要强化。 --前场走步严格宣判。
--轻微的接触，尤其手部(手腕到手掌)碰触，应该放宽。 --身体过度接触取得利益，要负犯规责任。
--球队席的管制强化，不得两人站立;球衣不得露在球裤外。
裁判与纪录台标准作业程序
国际篮球总会技术委员会主席Kotleba柯特雷巴依据2006年国际规则、裁判法、规则解释、判例等条例，整理出下列重点：
一、提供先发名单之后：
1.如果出现A队球员受伤，经裁判同意替补，裁判不用确认球员是否受伤。将情况通知B队后，同时同意B队替补相同人数的球员或不替换。
2.如果在跳球开始比赛前，发现非先发名单的球员上场，必须纠正并换人。比赛开始后，不纠正，比赛继续进行，不给予处罚。
3.如果在跳球开始比赛前，A4被判技术犯规，B5罚球两次，此时裁判或纪录台发现B5非先发球员，B5必须立即替换。罚球前发现，教练指定先发球员执行罚球。如果已经执行罚球，必须取消其罚球结果，不再给罚球机会，替换先发球员之后跳球开始比赛。
4.上述状况如果B5罚完后，比赛已经开始，B5继续参加比赛，错误不再纠正，
罚球有效。
5.A队教练提供球员名单中有两人与他们的报名号码不一致，或者应在纪录表中登记的姓名被遗漏，这种状况被发现在： a.在比赛开始前;b.在比赛开始后。 解释：a.不处罚，纠正错号，填补上姓名。
b.在不使任一队不利情况下切断比赛，纠正错误号码，不处罚，但被遗 漏的姓名不能在填补上，他不能参加比赛。
备注：教练有责任和义务提供球员名单，必须是全部有参赛资格的球员。如果没有资格的球员参赛，必须要求该球员离场，并登记教练一次技术犯规。如果该球员没有上场直接参赛，也要呈报竞赛部门处理。
二、队长兼教练：
A5是A队的队长，也是A队的教练。并且纪录表上没有登纪助录理教练。
1. 担任教练职责时，按教练处理。
2. 担任球员时，按球员处理，包括热身练习和比赛休息期间。 3. 他在场上比赛时，可以向纪录台要求暂停。
4. 出现球员或教练的犯规时，要分别纪录，最多有8次犯规：包含5次球员犯规、2至3次的教练B或C的技术犯规。
5. 当出现取消比赛资格(球员)犯规，不能再担任教练。
三、教练应负的责任：
1. 球队席发生的问题由教练负责。
2. 比赛期间只准许教练在球队席保持站立。助理教练不能站立。 3. 教练无权和裁判讲话，只能在死球时有礼貌的到纪录台询问技术数据。 4. 教练无法与纪录台建立视线上的联系时，必须到纪录台请求暂停。 5. 教练无权请求替换，只有替补球员才能纪录台请求替换。
四、比赛或节的开始：
1.球赛不再选择球队席和球篮。秩序册中名字在前的球队为主队，后面为客队。主队坐在纪录台左侧，进攻右侧球篮;客队反之。如双方同意，可以互换球队席和进攻球篮，也可以只换其中之一。所有选择须在赛前20分钟决定。 2.比赛开始，任何一队不得少于5人，如果球队因任何理由未能按时比赛，超
过比赛开始时间15分钟后，均以20：0计算。没有超过比赛开始时间15分钟，并有合理的理由，不进行处罚。如果没有合理的理由，应宣判该队教练一次技术犯规，罚球两次后，中圈跳球比赛开始。
3.比赛或某一节开赛，如果发现双方进攻方向错误，在发现后立即停止比赛，只要不置某队于不利。在这个期间发生的时间、比数、犯规均有效。比赛从相反的对面的最靠近停止比赛的地点继续进行。24秒也要继续计算。如果某队进攻方向错误，按规则处理。
4.如果发生瞬间错误，例如A4在后场抢到篮板球，结果错误投向本方篮球。B4打手犯规，此时发现错误：
a.如果A4投中，得分登记在B队队长名下，由A队端线发球入界开始比赛。B4犯规纸登记不追究(因为A4不算是投篮动作，不能加罚一球)。 b.如果A4未投中，由当时控制球的球队在比赛中断的就近地点掷球入界开始比赛。如果双方都没有控制球，则是跳球，依照球权轮替执行。
5.只要活球开表，比赛所有状况就成为事实，全部有效，如果有错再纠正。 备注：规则是对正常比赛制定的，因此将球投向本方球篮，不是在正常比赛。所以，没有投篮动作、3分球的概念。一般性的犯规也不处理。只有技术犯规、违反运动道德的犯规和取消比赛资格的犯规要处理。无意的投中本方球篮算两分，有意的投中本方球篮应宣判违例，得分不算。
五、成为死球的特殊情况：
1. 投篮时，球在空中，24秒响起、裁判响哨、大表定时器响起：
A. 投篮时球在上升时，双方球员触球，立即成为死球，投中无效。24秒响起，违例成立。响哨，裁判处理响哨原因。大表响起，比赛结束。 B. 球向下落时，球在篮圈水平面上，有可能进篮。双方球员触球，立即
成死球，双方球员干扰得分违例，不存在24秒违例。大表响起，B球
员干扰得分违例，得分算。A球员干扰得分违例，比赛结束。裁判响哨，
B球员干扰得分违例，得分算，处理罚则。A球员干扰得分违例，先处
理响哨罚则，然后处理A球员干扰得分违例。
C. 球触及篮圈弹起，有可能进入篮圈。A或B队球员触球，干扰得分违例，
2.A4投篮，球没离手。此时：
A.B4对A4犯规，宣判A4罚球。
B.B5对A5犯规，投中有效，处理B5的犯规。
C.A5对B5犯规，投中无效，处理A5的犯规。
D.A5与B5发生双方犯规，投中无效，处理双方犯规。 3.A4投篮，球没离手。此时：
A.24秒响后，此时B4对A4犯规：24秒违例在先，投中无效，B4的一般
犯规不处理。(除了技术犯规、违反运动道德犯规和取消比赛资格犯规)
B.大表定时器响后(除第四节或延长赛定时器响起)，接着B4对A4犯规：
该节比赛时间已结束，投中无效，B4的一般性犯规不处理。(除了技术
犯规、违反运动道德犯规和取消资格犯规)
C.在第四节或延长赛大表响起之后：B4的一般性犯规不处理。如果是严重违规，在纪录表背面纪录此事，呈报竞赛部门处理。
4.A4投篮，球离手，球在空中，24秒响后，此时，B4对A4犯规：
A.球不可能触及篮圈。B.球触及篮圈。C.球投中。D.B5对A4犯规，或 A5对B5犯规。
解释：B.C.情况下，24秒违例不成立，处理B4对A4犯规以及D的犯规。
A.状况24秒违例成立，一般犯规不处理，包括D的犯规也不处理。如果是技术犯规、违反运动道德犯规和取消比赛资格犯规，先处理犯规罚则。先罚球两次、不站位，取消掷球权。最后由B队在罚球线的延长线外掷球入界比赛。
5.A4投篮，球离手或没有离手，B4对A4犯规后：
A.B队球员干扰得分或干扰被宣判违例，不构成特殊情况，因为算得分的违例其罚则已执行。只执行犯规的罚则。
B.A队球员干扰得分或干扰被判违例，构成特殊情况，执行犯规的罚则后(罚球时不站位)还要执行违例的罚则。由B队在罚球线的延长线边线外掷球入界比赛。
备注：1.活球不开表的状况：罚球和掷球入界可处理球时。
2.停表还是活球：投篮时球未离手，因对方球员犯规哨响后，继续完成投篮动作。或者球离手后哨响，定时器响起，球在空中，投中有效。 3.死球不停表：比赛过程38分钟中篮不停表。最后两分钟投中停表。 4.球在空中成死球：传球时球在空中，哨音响起，定时器响起，24秒响起。立即成死球，停表。球中篮也不算。
6. 妨碍得分或干扰球被判违例，立即成死球，防守球员违例的罚则是对方投篮球员得2分或3分。罚球时得一分。在最后一次或仅有罚球时还有一次技术犯规。
六、形成争球的情况：
1. 第一节跳球后，双方没有控制球就形成争球或双方犯规，由当事人重 新跳球开始比赛，用过的时间有效。
2. 最后一次罚球或仅有一次时，球停留在球篮支架上，这是争球状况。在
两罚的第一罚或三罚的前两罚，当球停在篮圈支架上，是死球。如同没 有罚中处理。
3. 掷球入界球直接卡在支架上，这是跳球状况，应在端线执行掷球入界： a.当球权轮替界外球时，球卡在篮圈支架上，该队掷球权结束，箭头方向改变。例如：A队获得球权轮替掷球，此时箭头指向A队的进攻方向，A4掷球将球卡在篮圈支架上，箭头立即改变指向B队的进攻方向，判给B对掷球入界，当球触及场上球员时，箭头再指向A队进攻方向。 b.当掷球入界球权是由违例、犯规或其它原因获得时，球卡在球篮支架上，球权轮替箭头指向谁就给谁。
4. 比赛时发生球卡在篮圈支架上，虽然球触及篮圈，这是争球，24秒继续
计算。如果发生前面状况，仍依照球触及篮圈，24秒违例没有发生处理。 5. 争球时，原控球队获得球权轮替，24秒要继续计算。
例如:A队控制球16秒时，A5和B5争球，箭头指向:a.A队;b.B队。 解释:a.A队还有8秒;b.B队有新的24秒。
备注:打架或特殊状况中罚则抵消以后，没有剩余罚则，由第一起罚则之
前有球权的球队或控球队掷球入界开始比赛，24秒要继续计算。
七、脚踢球: 必须是故意用脚或腿拦截球，没有膝部以下的概念，没有球碰脚、脚碰球
的概念。拳击球依照脚踢球的方法处理。24秒回归。
八、掷球入界和球出界: 1. 除了上场比赛的10名球员，其它人或物都是场外的物体，裁判如同他所
站位置的地面。
2.篮板球除了背面是场外部分，其它五个面都是场内部分。
3.掷球入界必须是球直接传到场内，触及场内的部分和球员，球直接触及场 外部分是违例。
4.掷球入界时，直接将球从场内穿过，未触及场内球员，是掷球违例，由对
方球员在原掷球地点开始比赛。
5.中篮或罚中后在端线发球时，不需裁判递球。在5秒之内传入场内。如果
掷球入界的球员故意不去拿球，延误比赛。裁判为使比赛进行，可将球传
递或放在球员可处理球的掷球点上，然后开始计时5秒。改变以往不交球
就开始计5秒的习惯。但此时掷球入界的权利不变，前38分钟不停表。
6.需要裁判递交的掷球入界，递交后不能更换掷界外球的球员。该球员沿界
线在裁判指定的掷球点横向移动，双向累计不超过1公尺距离。
7.球出界、球员出界、球员使球界：
a.在界在线或中在线，双方争球，按争球处理。 b.球员从场外跑进场内后再触球，合法。
8.掷球入界时，将球传到对方球员的背部，在跑进场内触球，合法。在规
则中没有投机取巧，只有合法或非法的规定。
9.持球球员身体触及踩在界在线的场内球员，合法。
10.任何一节以掷球开始比赛，球员可处理球后，发生犯规或违例，按比赛中
处理。
11.掷球入界A队球员持球的手超过界线的立体面，场内的任一球员都不能去
拿、拍击该球。违反此规定，A队本身是违例。B队防守队先警告，再犯
就是技术犯规。
九、运球:
1.球员没有控制球就没有运球概念。
2.只有两次运球才是违例。
3.一次运球中没有步数和拍击数的限制。
4.运球前后可以出现漏接，只要裁判认为是漏接，没有次数的限制。
5.运球后漏接中出现拍球击地后再拿球是两次运球违例。
6.将球掷向篮板就如同在地面运球一次。
7.A4运球前，将球抛过B4的头顶，球落地后继续运球，合法。
十、带球走:
1.球员没有控制球就没有带球走的概念。
2.静止间，任一脚都可成为中枢脚。
3.移动中，持球停步，先落地的脚为中枢脚。
4.可持球单脚落地再跳起，两脚必须同时落地，否则违例。此时两脚为单
一的中枢脚，即球离手前，任一脚都可以做为中枢脚提起投篮或传球，
但是运球，球离手前任一脚都不能离开地面。
5.容许抬起中枢脚投篮，球离手后中枢脚才落回地面。
十一、三秒计算：
1.球员在前场控制球，定时器启动之际，才有3秒限制。
2.以球员的双脚置于限制区外，认为球员身处限制区外。
3.当球员试图离开限制区;或他的队友正在投篮时;没有获利时超出三秒
时，裁判要给予通融。
4.宣判3秒时，人要在禁区内，球员欲离开禁区，得予通融。
十二、球回后场: 球回到后场违例必须具备的条件:
1.该队控制球。
2.该队使球进入前场。
3.该队的原因使球回到后场。
4.在后场该队的球员首先触及球。
对球回后场违例这条规则的精神必须要正确理解，其精神是由于控球队使球进入前场，又是由控球队使球回到后场，在这过程中没有对队触球的因素，就构成球回后场违例。(例外:双方同时使球回到后场)必须用其精神来解释场内发生的所有状况: a.A4在后场将球传向前场，出现下面6个状况，球碰：1.前场地面，2.篮板，3.篮圈，4.位于前场内的裁判，5.A队球员，6.B队球员。球又回到后场，A4首先触及球。这里只有状况6不是违例，其它的都是球回后场违例。 b.A4在后场将球传向前场，传球时球触及A队后场B4的手进入前场，球碰：1.前场地面，2.篮板，3.篮圈，4.位于前场内的裁判，5.A队球员，6.对方球员。这里只有状况5违例，其它都不是球回后场违例。因为这里不是A队使球进入的前场。
c.A4在前场将球传给位于前场中线附近的A5，A5没有接住，球触及了中线又回到前场，A5从地面上捡起了球。这是球回后场违例。因为是A队的原因使球回到后场，在球触及中线时，就构成球回后场违例。
十三、8秒及24秒计算:
1.场内控制活球开始计算。
2.8秒和24秒同步连续计算。只有当球队没有对球失去控制，球进入前场又合法地回到后场，8秒重新计算，24秒连续计算，8秒以裁判默数为准，剩余时间要告知球员(例如在6秒后场出界时，重新发球要告知球员剩2秒)。
3.8秒违例要将球吹在后场。(接近8秒时，球才由后场传向前场，球在飞行中也许在后场已经到达8秒，仍然是合法的)
4.24秒响起不一定是违例，需视状况处理。
5.24秒与篮板无关，球碰触篮板仍继续计时。
6.传球时球在空中，24秒响起，球中篮也无效。传球时球触篮圈24秒不回归。
(注意：裁判要分辨投篮与传球动作)
例如:A4投篮，球在空中，24秒响，球碰篮板没有触圈，下列状况： 状况一.A触球，B控球，或B触球，B控球。 状况二.A和B争球。 状况三.B队立即获得控制球。
解释:状况一及二都是A队24秒违例。
状况三A队24秒违例不追究，裁判不鸣哨，比赛继续。
十四、妨碍得分或干扰球: 只有投篮和罚球时，球离手后才有此限制。(例外:对有投篮动作的球员球没有离手时，对方球员的犯规后，球在空中时。)
1.投篮的球在篮圈水平面之上，球开始向下落，有可能中篮时，A或B队球员触及球:投篮的球在触及篮板后，球的整体在篮圈水平面之上，A或B球员触及球，是妨碍得分。
2.球直接触及篮圈时，A或B球员触及篮圈、篮板是干扰违例。当球触及篮圈弹起后落回，球直接触及篮圈时也有此限制。
3.晃动篮架必须具备两个条件才构成干扰违例: a.A或B球员晃动篮架。
b.进攻队使球投中或防守队使球没有投中。
备注:投篮的球在篮圈上面落下时，触及篮圈之前才有此限制。而罚球时的球触及篮圈之前或之后(有可能进入球篮时)都有此限制。
4.球触篮圈之后对球就没有限制，只是球直接触及篮圈时，对触及篮圈、篮板有限制。球在篮圈中只对防守队有限制。
5.传球和抢篮板时，没有干扰的概念。
a.球员伸手从篮圈下方穿过篮圈，触及篮圈水平面上的球是违例。球立即成死球，中篮也不算。判给对方掷界外球权，一个新的24秒周期。 b.球触及篮圈弹起后，投篮结束。双方争夺篮板球，触及篮圈、篮板合法。
6.对投篮的球不管是否出手，响哨后或定时器响后球在空中时，不管球是否触圈，球在有可能进入球篮之前，A或B队球员对球的触及都有限制。合法触及立即成死球，非法触及是违例。
7.投篮的球，当球在上升时被任何球员触及后，不改变此球的投篮性质。
十五、投篮动作。新的概念，新的判断方法:
1.根据裁判的判断，确定是否进行投篮动作。
2.投篮动作，球必须在手中停留之后。运球中没有投篮动作的概念。
3.根据时间、地点、环境判断是否有投篮的可能性。
4.投篮动作与手的指向，脚的步数没有关系。
5.投篮的球触及篮圈的下沿，24秒要回归，球整体从下方穿过篮圈，是违例;
没有整体穿过，正常比赛。
6.投篮动作的定义是球没有离手前，离手后是投篮。(例外:跳投，球离手后，
双脚落地前，还是投篮动作。)
十六、暂停和替补：
1.新增加两种暂停或替补的机会：
a.最后一次或仅有一次罚球成功后。它是一次完整的暂停或替补的机会，替补没有人数限制。取消罚中换人的单一概念。
b.两罚一掷，两罚不管罚中与否，一掷之前，双方都可以暂停或替补。
2.第四节或决胜期的最后两分钟内，在后场掷球入界的队，请求暂停后，改在纪录台对面中线延长线外，跨场掷球入界开始比赛。球可以传到场内的任何地点。24秒连续计算，如掷到后场，8秒重新计算。
3.中篮后，非得分队有暂停权力以及最后两分钟内替补的权力。
4.任何一节比赛开始在定时器未启动时，或任何一节比赛结束定时器停止时，同时发生违例或犯规，双方都不能暂停和替补。
5.发生防守队的妨碍得分和干扰球违例，前38分钟按违例处理。双方都可以请求暂停和换人。最后两分钟依照投中有效处理，只有非得分队可以暂停和换人机会。
6.发生犯规，必须等到裁判与纪录台的联系后，纪录员才能发出某队请求暂停和换人的信号。在裁判做出暂停或换人的手势后，纪录台才能开始暂停计时。50秒后发出信号，裁判招呼球员进场，一分钟后发出信号并宣布暂停时间到。裁判交球开始比赛，在裁判与纪录台联系的过程中，球员可以回到球队席坐下或站立，教练进入场内都可以，必须在球队席附近。
7.球员受伤超过15秒后，A或B队请求暂停被准许，在暂停期间或随后他恢复，请求继续比赛是可以的。裁判与纪录台因球员受伤超过15秒做出的替换手势和发出信号，可以作废。但替换他的球员向纪录台做出了明确的替换手势后，受伤球员即使恢复了也不能参赛。
8.球员与替补球员身分的改变分界点，在裁判招呼替补球员入场手势为准。在休息期间和暂停期间是以替补员向纪录台做出明确的替补手势为准。
9.暂停期间，任何队请求替换，纪录台要发出信号。又有任何队请求暂停或换人，纪录台还要发出信号。
10.休息期间，任何队请求换人，纪录台要及时宣告某队请求换人，只有语言，告知对方队和裁判，不需要发出信号。
11.比赛中每次中断，靠进纪录台一侧的追踪裁判或中央裁判，必须随时注意纪录台的动向。恢复比赛前，执行裁判要和技术代表、其它同伴有手势和眼神的交流。
12.裁判已交球后，发现纪录台有暂停或替补情况出现，可以将球从球员手中要回来，视情况给予暂停或替补。但纪录台在裁判已交球后，就不应再发出信号。裁判有权认为暂停或替补机会已过，即使纪录台已经发出信号，也可以不给暂停或替补机会。
十七、关于合法的身体接触:
1.规则只研究攻守双方一对一的权利和义务。
2.有关身体接触问题，篮球运动从人类的一种游戏发展到现在高度对抗比赛，
不容许、默许、接触三原则，到现在提倡合理的身体接触四个阶段。
3.最初的合法防守位置的原则。
4.攻守双方都有圆柱体、垂直原则的权利和义务。
5.对持球或非持球球员静止时，防守球员可以无限制贴近的权利，现在已没有一步防守的落后技术概念。
6.进攻、防守、球篮三点成一线的位置原则，直通路径的原则。
7.球、手、身体、位置四者之间的关系。
8.球手一体的概念。对持球的手晼部以上，手背，手掌，手指，完全是为了去抢断球，可以触及。打在手臂上永远是犯规。对投篮动作持球的手是有一定保护的。
十八、双方犯规:
1.同时、几乎同时、互相间。
2.永远没有罚球的原则。只有三种开始比赛的方法。不考虑球队全队犯规累计次数的差别和不同性质间的犯规。
3.球在手中不计得分，球在空中计得分。
4.由原控制球或有球权的球队掷球入界开始比赛，与球权轮替没有关系，24秒都要连续计算。
5.双方犯规发生在罚球过程或构成特殊状况中，只登记，没有任何罚则。
6.如果在比赛休息期间发生双方犯规或特殊状况下的犯规，其罚则全部抵消后，没有剩余的罚则要执行，从新开始比赛的掷球入界地点是在发生双方犯规或第一起犯规的就近界外，而不是在纪录台对面中线的延长线。
十九、违反运动道德的犯规: 1.只判断动作，不考虑意图的原则。
2.不是篮球竞技比赛中需要的动作。
3.有身体接触。
4.同一球员两次违反运动道德的犯规，要取消比赛资格，但只有两罚一掷。被取消比赛资格的球员必须离开球队席回到休息室或离开体育馆，技术代表和裁判必须保证规则实施。如不离开，先警告该队教练，再不离开，判该队教练一次技术犯规。
5.除第四节或任一决胜期外的其它节次，定时器响起同时，发生技术犯规、违
反运动道德犯规或取消比赛资格犯规，先执行两罚，不占位，下一节开始执行一掷，球权轮替权利保留，箭头不变。
二
十、技术犯规:
1.比赛中没有身体接触的犯规。
2.休息期间包括有身体接触的犯规。
3.假摔问题:
A.没有身体接触或轻微身体接触，利用跌倒来获得利益就是假摔。
B.有身体接触，为了自我保护的跌倒，双方都没有构成犯规，不理、不管。
4.对正投篮或罚球的球员，利用喊叫、跺脚或干扰的球员，规则判例：投中警告：投不中判罚技术犯规。
5.在实际执行时，对于假摔或干扰罚、投篮，一般先是警告，通知教练，再犯，立即宣判罚技术犯规。警告只对该队球员有效。 6.五次犯规的球员继续参加比赛：
a.纪录台未通知，发现后立即请出场，不判罚教练技术犯规，一切有效。 b.通知后，没有离场或替换进场比赛，发现立即出场，宣判罚教练技术犯规，一切有效。
c.五犯球员只要坐到替补席上，就要宣判罚教练技术犯规。
d.五犯球员上场犯规，登记在他五次犯规表格后面。团犯也要登记一次 7.场上出现6对5的情况：
a.发现6人队控制球，立即中断比赛，非法参赛的球员出场，宣判教练技术犯规，一切有效。
b.发现5人队控制球，原则上立即中断比赛，但不要造成队该队不利。宣判对方教练技术犯规，一切有效。
8.休息期间的技术犯规，罚则中的一掷，在下一节开始时实施，球权轮替权利保留，箭头不变，(第一节未开赛前休息期间除外)。
9.技术犯规的罚则两罚一掷，与投篮，投篮动作，是否投中，2分、3分没关系。
二十一、罚球：
1.站位和进入限制区的时间不同。(主罚者必须球碰篮圈才能进入禁区)
2.三分线外其它四人的要求。(非抢球4人应在罚球线延伸3分线之外)
3.罚球球员违例，其它球员违例不追究。
4.最后一次或仅有一次罚球，防守球员妨碍中篮，属于违例，判得一分，并宣判该球员技术犯规一次。
5.球触圈，对球没有限制，补进算两分，拍出合法。球弹起，一搬没有干扰的限制。(例外：晃动篮架，球弹起后又落到篮圈上。)
二十二、特殊状况：
1.两起罚则才构成。
2.相同罚则抵消的原则。
3.按先后次序执行罚则的原则。
4.第一起罚则之前的球权保留的原则。
5.第一起罚则，球成活球(可处理)，该罚则不能参加抵消的原则。
6.最后一起要执行的罚则中含有一掷，此一掷可以执行，之前的一掷全部取消的原则。
7.全部抵消后，没有剩余的罚则要执行，重新开始比赛的三种方法的原则。 8.同时或几乎同时，两位裁判一个吹带球走，一个吹犯规，经两人商量，必须分出先后。先违例后，一般犯规都不处理;先犯规后违例，违例不成立。(除24秒违例，罚球没触圈违例和干扰违例外。)
9.有可能发生A队犯规后还由A队掷球入界开始比赛的情况：
判例:A4运球时，B4使球出界，A队掷球入界可以处理球之前，A4推B4犯规，宣判仍由A队掷球入界开始比赛。
理由:--A4犯规时，A队有球权，B队只能获得一个掷球入界权。
--A及B队各获得一个球权，相互抵消后没有剩余得罚则要执行。
--第一起B4使球出界违例之前，A队控制球。
备注:如果是A队掷球入界可处理之后，发生同上情况，A队掷球入界这个
罚则就不能抵消，要由B队掷球入界开始比赛。
判例:A4投篮，B4对A4打手犯规，A4获得两次罚球，A4在可处理球之前，
A5推B5犯规，这是A队该节的第六次犯规，由A队掷球入界该始比赛。
特殊状况中的特殊判例: 1.A4投篮，B4对A4违反运动道德犯规，随后A队教练一次技术犯规，然后又判了B队教练一次技术犯规。抵消以后执行哪一个罚则?
解释:执行B队教练技术犯规的罚则。理由:按先后次序的原则。
2.A4投篮，B4对A4打手犯规，A4获得两次罚球。A5对B5推人犯规，这是A队该节的第六次犯规，发生在： a.A4可处理球之前， b.A4可处理球之后， c.第一次罚篮，球出手后， d.第二次罚篮A4可处理球之后， e.第二次罚篮，球出手后， 解释: a.由A队掷球入界开始比赛。24秒继续计算。理由:可以抵消，抵消后没有剩余的罚则要执行，在B4犯规之前，A队控制球。
b、d.A4罚球后，不管罚中与否，都由B队在罚球线的延长线边线外掷球入界开始比赛。理由:第一次罚球，A4可处理球之后不能抵消，A队控制球。 c、e.A4罚球后，不管罚中与否都由B5罚球两次。理由:双方都没有控制球。 3.A4投篮，B4对A4违反运动道德犯规，接着裁判宣判A5对B5推人犯规，这是A队该节的第六次犯规，发生在： a.A4可处理球之前， b.A4可处理球之后， c.第一次罚篮，球出手后， d.第二次罚篮A4可处理球之后， e.第二次罚篮，球出手后，
解释:A4获得两罚一掷是一个完整的罚则，A4罚球后，取消A队的一掷，由B队在罚球的延长线边线外掷球入界开始比赛。理由:因为A队获得的罚则中有一掷，A队在整个罚球过程中始终有球权。
4.A4投篮，B4对A4打手犯规，A4获得两罚，A5与B5双方犯规，发生在: a.A4可处理球之前， b.A4可处理球之后， c.第一次罚篮，球出手后， d.第二次罚篮A4可处理球之后，
解释:正常完成两罚程序开始比赛。理由:在特殊情况中，发生的双方犯规，只登记，没有任何罚则要执行。
二十三、可以纠正的错误: 1.可以纠正的错误时段:死球-活球开表-死球-活球前。 2.可纠以正错误的内容:四条。
3.错误的判给得分或取消得分的错误，主裁判签字之前都可以纠正。 4.没有判给应得的罚球的纠正方法:本队控制球时，投中不再纠正失误，如在比赛中发现失误，只要不使任何队不利，立即中断比赛，补罚后正常进入比赛。双方控制球时，纠正失误后，从哪里中断就从哪里开始。 5.判给不应得的罚球纠正方法:错误是否造成，没有造成，按正确的执行，如果错误已造成: a.没有开表，取消罚球结果，球权给本方的罚球线的延长线边线外掷球入界开始比赛。
b.开表后，本方控制球、双方都不控球的纠正方法:取消罚球结果，球权给本方，从哪里中断就从哪里开始。
c.对方控制球或有球权的纠正方法:取消罚球结果，一次争球状况出现，从哪里中断从哪里开始。
d.有罚球的处理方法:先执行罚球，不站位，如果罚则中有一掷，该一掷取消，然后球权给本方在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。 6.错误的球员执行罚球的纠正方法同上，只是球权判给对方。失误是否造成，没有造成，由正确的球员去执行罚球。如果失误已造成: a.没有开表，取消罚球结果，球权给对方的罚球线的延长线边线外掷球入界开始比赛。
b.开表后，本方控制球、双方都不控球的纠正方法:取消罚球的结果，球权给对方，从哪里中断从哪里开始。
c.本方控制球或有球权的纠正方法:取消罚球结果，一次争球状况出现，从哪里中断从哪里开始。
d.有罚球的处理方法:先执行罚球，不站位，如果罚则有一掷，该一掷取消，然后球权给对方在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。
二十四、电子设备使用: 仅有官方器材可以使用，只能用来: 1.决定每一节或决胜期最后一次投篮离手是否在比赛时间内。 2.在比赛结束后，为确定违纪事件或达到教育训练目的。
从现在开始，电子设备可以决定比赛的得分。打破了历史传统，但裁判在执法中要明确以下几点：
a.在教练的要求下，由主裁判决定是否使用技术设备，当主裁判认为最后一投的时间非常清楚，他可以拒绝教练的要求。
b.主裁判决定使用技术设备，只能决定每一节或决胜期最后一次投篮离手是否在比赛时间内。其它如:违例、犯规、是否是2分或3分等都不能使用此项规定。
c.只能在每一节后的休息期间或比赛结束后到裁判签字前完成此项工作。 d.只能使用主裁判确认的技术设备，球队提供的技术设备无效。 e.回放录像带，由裁判、技术代表(如在场)，计时员来操作。 f.最后确认的结果由主裁判确认并宣布。
参
考
资
料
F.I.B.A.(2006) Official Basketball Rules. Pulished by Internaional Basketball Federation.
F.I.B.A.(2006) Official Basketball Case Book Pulished by Internaional Basketball Federation.
中国篮球协会(2006)。篮球三人裁判法。中国北京：光明日报出版社。 中国篮球协会(2006)。篮球两人裁判法。中国北京：光明日报出版社。 中国篮球协会网站(2007)。http://www.mycba.net/。中国北京。
中华民国篮球协会(2007)。国际篮球规则2006年。台北：中华民国篮球协会出版。
编整：吴喜松
国际篮球裁判
国立体育学院硕士 (指导教授 陈全寿博士)
第16届亚洲杯男子篮球赛裁判(日本神户)
第18届亚洲杯男子篮球赛裁判(韩国汉城)
威廉琼斯杯国际篮球赛裁判
现职
国立联合大学讲师
大叶大学讲师
侨光技术学院讲师
中州技术学院讲师
苗栗县篮球协会总干事
苗栗高商篮球队教练
篮球简介
篮球运动是以投篮、上篮和扣篮为中心的对抗性体育运动之一，1892年1月(另一种说法是1891年12月)，为美国马萨诸塞州菲尔德基督教青年会训练学校教师詹姆斯·奈斯密斯博士所创。他并不是在改革一项运动，而是在发明一项运动。他当时只是为了给国际基督教青年会训练学院的学生们发明一种适合室内进行的运动，他的发明引起了积极的响应。最初，他将两个装桃子的篮，钉在学校健身房楼上看台的两端，以橄榄球作为比赛用具，向篮内投掷，后来改为铁制的圆圈，挂上线网。再后来剪开网子下口，成为今天篮框的样子。为了完善篮球游戏，他在1892年制定了18条规则，后逐步修改和增加条款，出场人数也逐渐减少，直至规定每队5人，这才成为现代的篮球运动。
比赛概要第一条：定义
1、
1、篮球是两队各有五位球员出场的比赛，其 目的在将球投入对方篮内，并防止对队获球或得分。
1、
2、球队所进攻的篮为敌篮，球队所防守的篮为本篮。
1、
3、球可以向任何方向传，投，滚，拨或运球，惟必须合乎下列规则条文的规定。
1、
4、比赛时间终了，以得分较多的一队获胜。
国际现代设计艺术学院2011
篮球比赛策划方案
一、比赛目的：
为欢迎2011级新同学，丰富同学们的课余生活，调动同学参加体育活动的积极性，提高同学们的综合素质，培养同学们积极向上的拼搏精神，特举办此次篮球比赛。
二、比赛宗旨：
弘扬体育运动精神，展现国艺健儿风采
三、比赛日期：
2011年9月23日到25日
四、比赛地点：
内蒙古师范大学西篮球场
五、参赛对象：
国际现代设计艺术学院10级、11级学生。
六、比赛规则：
1、比赛的开始：比赛时间为两节(上半场，下半场 )，每节二十分钟，在第一节结束后休息两分钟。
2.比赛的结束：比赛在计时员发出终了信号时结束;在比赛时间即将终了前的投篮，如在信号发出前球已在空中，则投中有效 3.比赛应从裁判员在对手中间抛球，以中圈跳球开始;出现加时赛的情况，同样执行跳球程序;半场后交换场地进行比赛。 5.犯规:球员与对手身体接触或违反道德的违规，即为犯规;犯规登记在球员个人名下，单场个人
犯规达到五次自动离场;单场比赛时每节内，每队球员侵人犯规满五次时，其后该队每一次的球 员犯规应判罚两次(投三分球时被犯规，则罚球三次)，由被侵犯球员主罚
6.弃权：比赛开始时，一方队员不足五人时，球赛不得开始。在比赛时间十五分钟等候之后，依然不足五人时，则由裁判判令该队弃权，对方球队获胜;一方球队因各种原因提出弃权时，则判定对方球队获胜。
7.三秒违例：当一队控球时，其本队队员不能在对方禁区内超过连续三秒以上的停留，违例则由对方在违例处最近边线外掷界外球。 8.暂停：每队在每节内可以请求一次暂停，第四节可请求两次暂停;规定时间内未使用暂停不得
保留至下半场或加时赛;加时赛各队均有一次暂停。
9.替补：替补球员入场前，应向记录员报告;球成死球状态或正当停表时或裁判宣判犯规时，替补球员方可上场。
七、参赛要求：
1.身体健康，积极向上，无心脑血管或哮喘等疾病;
2.对违反规定、弄虚作假、冒名顶替者，一经查实，取消本队比赛资格及已取得的成绩、名次，并追究有关人员的责任;
八、其他事项：
1.比赛分组将按照各队参赛情况统一编排，预赛、半决赛、决赛的时间设定将按具体情况进行安排;
2.活动经费将在预算出后，如实上报上级部门批复; 3.裁判长、裁判员将由国艺学生会统一邀请或选派;
4.比赛工作人员大体分工：监督人员(主要负责维护赛场秩序)、裁判员、记录员、计时员、后勤人员;
5.宣传形式以海报宣传及通知各班班长进行宣传。 6.本策划最终解释权归国际现代设计艺术学院
国际现代设计艺术学院 学生会 体育部
2011年9月22日 2011年国际现代设计艺术学院篮球比赛结果
2011级
第一名：11级公共1班 前二名： 11级视觉2班 第三名： 11级服装1班
2010级
第一名：10级室内1班 第二名：10级视觉3班 第三名：10级媒体2班 第四名：10级室内2班
国际现代设计艺术学院学生会
2011/5/14
白驼镇庆“七.一”篮球比赛规则
一、赛制
本次篮球比赛采用单循环赛制及单淘汰赛制，六支球队共8场比赛。
二、采用规则
本次比赛采用国际篮联比赛规则，除24秒进攻违例不判罚外，其余均采用国际篮联比赛规则。
三、比赛时间
比赛由四节组成，每节12分钟。第一节和第二节之间，第三节和第四节之间，以及每一决胜期之前均休息2分钟，半场休息15分钟。
四、比分相等和决胜期
如果第四节比赛结束时两队比分相等，为打破平局，需要进行5分钟的决胜期，或多个这样的5分钟来继续比赛，直至分出本场比赛的胜负。
五、要登记的暂停
每次要登记的暂停，应持续1分钟，第一节和
第二节的任何时间可准予2次要登记的暂停，第三节和第四节的任何时间可准予3次要登记的暂停，每一决胜期准予1次要登记的暂停。
六、要暂停程序
教练员有权请求要登记的暂停，教练员应亲自到记录员处用常规手势清楚地要求暂停。
七、队员5次犯规
一名队员不论侵人犯规和/或技术犯规已发生了5次，应通知本人并必须立即离开比赛。他必须在30秒钟内被替换。
八、全队犯规处罚
在一节中，全队犯规累计已发生了4次时，该队处于全队犯规处罚状态，所有随后发生的对未做投篮动作的队员的侵人犯规应被判2次罚球，如果控制活球队的队员或拥有掷球入界球权队发生了侵人犯规，这样的犯规不应被判2次罚球。在任一决胜期内发生的所有全队犯规，应被认为是第四节的一部分。
九、球队的名次排列
第一阶段:
采用小组循环赛制,六个队分成两组进行单循环比赛,小组前两名进入下一轮,小组第三名淘汰,期权淘汰.
第二阶段:
A组第一与B组第一争夺第一第二名和A组第二与B组第二争夺第三第四名
球队应按他们的胜负记录来排列名次。胜一场得2分，负一场(包括比赛因缺少队员告负)得1分，比赛弃权得0分。如果排列中，两个球队积分相等，则以两队之间的比赛结果来决定名次;如果两队之间在比赛中的总得分和总失分相同，则考虑两个队所有比赛的得失分率，并以此来决定名次;如果在排列名次中，两个以上的球队积分相等，再次排列中仅考虑积分仍相等的球队之间的比赛结果.
注：以上二至九条，是篮球竞赛规则的有关摘录，详细内容请各参赛队参照篮球比赛规则执行。
一、充分认识礼仪在篮球比赛中的重要意义
篮球运动是一项对抗性强、对队员综合素质要求高、强调集体协调配合的集体性运动项目。技术较简单，但战术复杂多变，既强调对抗性又有较强娱乐性;既注重运动员个人发挥又强调团队协同配合，是一项在全世界都非常普及的运动。
在充满竞争和变数的球场上，双方运动员发挥各自运动水平，在观众面前展现出健美的体态、娴熟的技术和技巧、巧妙的配合和丰富的想象力，体现球队整体的技术素养、战术风格、团队精神以及风度气质等。
为观众奉献一场精彩绝伦的比赛是运动员的天职，但运动员技战术水平的发挥需要观众的配合。观众的欢呼、呐喊助威将给予运动员无限的动力去发挥其技战术水平，同时观众的不文明观赛，如发嘘声、谩骂运动员或裁判员、向场内投掷矿泉水瓶等不良行为将影响着比赛的进行。
我想，举办这样的比赛，有一个很重要的目的就是要通过体育比赛活动，进一步凝聚人心、愉悦身心、强身健体、鼓舞斗志、巩固团结，促进和谐，提高部队战斗力。
作为新时期的革命军人，进场观看比赛的每一位观众的一言一行、一举一动，都代表着我们这只部队的形象。文明观赛，注重观赛礼仪，是每位观众应遵守的基本准则。在比赛中和谐互动是每位观众体验观赛乐趣的最高境界。
下面，我与大家一起学习篮球比赛中的礼仪知识。
二、随队人员的观看礼仪和场上队员的礼仪
在入场仪式上,逐一介绍双方比赛队员时,观众和我们
1 参赛队的成员要为每一位球员鼓掌。比赛中,良好的互动可以激发运动员的斗志,因此,在观赛过程中,可以采取多种形式为运动员加油呐喊、助威喝彩,但不得发出与裁判员相同或者相似的笛声和哨声。既应为己方加油也应为对方精彩表演喝彩。
(一)随队人员的观看礼仪：
观赛礼仪主要包含两个方面：一是在观赛中的举止和行为应充分体现我们军人的素质高、纪律性强、作风文明的特点，文明观赛，禁止粗俗的言行与举止;二是观赛中的呼应和口号要符合篮球项目特点，要做到既热烈而又不狂躁，既充满激情而又有分寸。
观众与比赛的良好互动是篮球比赛中必不可少的，观众的呐喊助威可以激起运动员的热情，使其更好地投入比赛。观赛过程中，可以在比赛攻守转换时，呼喊一些口号，如防守、加油等，为双方的运动员加油呐喊。
(二)场上队员礼仪：
1、执行跳球的队员要主动地站到中圈中，其余四名队员应及时准确找好自己的位置。
2、不得随意与场外人员(除教练员外)搭话、交谈、理论等。
3、在比赛过程中，因失误等情况造成攻守转换时，不要互相埋怨，互相推诿、扯皮。
4、比赛开始和结束时，如裁判员示意双方队员握手时，要积极主动与对方握手。
5、比赛开始前，如指明了场上队长时，场上队长要主动到场上的执行裁判握手。
6、比赛结束时，队员应主动上前与裁判员握手(“老师，辛苦了”)
秦皇岛正大有限公司篮球比赛规则
1、比赛时间：每场比赛分两个半时共4节，每节10分钟。加时赛为5分钟。在第一节和第二节、第三节和第四节之間休息3分鐘。两个半时之间休息10分钟。在第4节和加时赛之間和任何加时赛之间休息5分钟。在第一节、第二节和第三节、第四节暂停均停表，打净时间。
2、比赛中的犯规：5犯离场，记录员应在该对员第四次犯规时提醒裁判员，并在该队员第5次犯规后，再次提醒裁判员。2次技术性犯规离场，并且技术犯规算在5次普通犯规内。当每个半场，任意一方犯规满5次后，无论再以任何形式犯规，均执行罚篮2次。
3、上半时比赛和加时赛应以在中圈跳球开始。下半时比赛开球由上半场比赛开球后，失掉球权的对在端线掷界外球开始。
4、比赛暂停：每对上半时各拥有一次暂停机会，下半时各拥有两次暂停机会，暂停时间1分钟。如果某对要求暂停，由场下队员向记录台提出申请，记录台将在接到申请后的第一次死球完成暂停。如果比赛出线异常情况，记录台有权通过裁判暂停比赛。
5、比赛队员原则必须是本辖区成员。
6、违体犯规：直接离场，如果裁判或组织方判定犯规队员有故意伤害其他队员的倾向时，取消该名队员继续参加本次比赛的资格。
7、裁判员宣布比赛结束后，则比赛结果无法更改。
8、如果比赛时间开始后10分钟 之內，参赛对没有到场，或到场人数不够，则判弃权。
10、各支部球员以及观众，都必须绝对服从裁判员判罚，否则裁判员有权取消该支部该场比赛资格。
11、3秒钟规则：进攻方球员对应的进攻方球员不在3秒区或者3秒区旁边、且彻底摆脱防守球员时，进攻方球员不得滯留禁区3秒以上。
12、替补球员入场前，应向记录员报告;球成死球状态或正当停表时或裁判宣判犯规时，替补球员方可上场，每次替换球员要在20秒內完成。
秦皇岛正大有限公司工会
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