思政教育和大学生就业创业教育路径
摘要：高校开展的大学生就业创业教育和思政教育这两个学科有着密切的联系，二者在教学目标、结构和方式上有着很强的互通性，将思政教育和就业创业教育结合起来，不但具备很大的实现可能性，还具备强烈的科学性。本文将以大学生就业创业教育为主题，分析将思政教育融入到大学生就业创业教育的有效路径，来提高大学生就业创业课程的科学性，陶冶丰富学生的创业精神及创业能力，鼓励大学生积极就业和自主创业。
关键词：思政教育;大学生就业创业;教育路径
前言：
高校组织开展大学生就业创业教育符合当今国家社会发展的现实需求，是教学改革得到深化的重要措施，也是推动高校毕业生提高就业创业率的重要途径。高校的思政教育宗旨是培养学生养成正确道德观念，实现全面的、全过程的、全体学生的思政教育，这與就业创业教育的政治、社会功能的内涵不谋而合，与其中的理论与模式互相渗透和依托，在开展大学生就业创业教育的过程里融入思政教育，有利于提高就业创业学生的社会责任感。
一、基于大学生就业创业教育现状的分析
与国外各个高校在二十世纪六十年代就开始广泛进行创新创业教育相比，我国的大学生创新创业教育起步时间较晚。2002年国家教育部门建立创新创业教师培训班，从整体来看，国内各个高校通过自己的教学摸索收获了一些成效。但是细化到具体的实际教育过程中，依然存在高校重视情况不一、创业教学模式不完善、缺少专业的教师、教育机制体制不健全等不利因素。从教学效果来说，大学生的创业思想没有得到充分激发、学生创业成功率低下的状况十分显著，深挖造成这些问题背后的原因，主要是缺少对大学生创业就业信念、励志感性教育、抗打击能力、创新创造性思维等方面的教育。
如果想真正发挥大学生就业创业教育对创新型人才的积极作用，首先要让学生理解创业教育的本质内涵。在开展实际的教学活动时，教师可以把创业概念进行分解，向同学们分别讲述其中的结构，如创业想法、研发产物、落实生产、开发市场营销等，同步加强培养学生的创新精神与创业能力。除此之外，大量的相关教学实践表明，创业教育在教学内容上往往更加强调培养学生的创新精神、创业能力和基础理论知识，学生创业教育成绩的高低与学生的生活阅历、智力因素、非智力因素的关联性非常强，由此可见，思政教育在引领和辅助大学生提高创业思想方面起着很大作用。
二、在大学生创业教育中融入思政教育的重要性
(一)有利于提高大学生就业创业方面的水平
思政教育已经拥有了很长的教学时间，经过长期教育教学过程的沉淀，已经基本形成了一套完备系统的教学体系，这对于开展思政教育来说是非常关键的教育资源。在大学生创业就业课堂上融入思政教育，可以使大学生就业创业教育基础更加稳固，从开展素质教育的角度来说，大学生就业创业教育也有利于培养学生的创造思维和创造能力，帮助学生形成对就业创业带来的风险做到有效预测的能力，坚定学生开展就业创业的信念，建立正确思维、树立正确价值观与思政教育密不可分，思政教育课堂是有效训练学生思维、塑造高尚人格的平台，对提高就业创业教育水平有着促进作用。
(二)有利于培养符合新时期要求的高素质创业人才
开展思政教育的方式非常多样，思政教育的内容十分丰富，有效开展思政教育可以调动学生的热情，激发学生在就业创业方面的主动性。加强学生对创业就业概念的理论储备，全面吸收相关的知识概念并内化为自身的专业素养。将思政教育融入就业创业教育中除了可以提高学生的创业能力之外，还有助于帮助学生树立正确的目标方向，了解市场竞争的实际状况，懂得团队协作的重要价值，明确自己身上的社会责任，全方面多角度的丰富学生创新创业核心素养，培育出适应当今社会发展需要的高素质创业人才。
(三)有利于缓解毕业生的就业压力
在开展大学生就业创业教育的目的中其中有一项就是缓解毕业生的就业压力，在大学生就业创业教育中融入思政教育，一方面有助于培育大学生的创业思维、丰富大学生的创业形式、促进我国自主创业的发展，另一方面可以使学生创新就业思维，打破传统陈旧的就业观念，改定向的求职思维模式，由被动的等待就业机会转化为主动创造就业机会。
(四)有利于保证思政教育与创业教育并行发展
在创业教育中融入思政教育，一方面可以加强创业就业知识在学生群体中的渗透力、保证就业创业教育在学生群体中得到普及、落实创业就业教育实践，有效激发大学生对就业创业课程的学习兴趣，改善丰富学生的学习效果，另一方面可以有效衔接思政教育和其他课程，强化思政教育对学生思想的引领作用，提高课堂育人的能力，从而发挥思政学科全方位、全过程育人的价值。
三、思政教育和就业创业教育之间的关联
(一)创业就业教育与思政教育的教学目标具有一致性
对大学生开展思政教育的目标是为了提高学生的道德品格，对大学生开展创业教育的目标是为了提高学生的创新思维和创造能力。这二者在大学生职业发展方面都扮演着基础性的素质教育角色，二者的教育终极目标都是为了培养学生的学科综合素质，为社会发展输送高素质的优秀人才。
(二)二者的教学内容具备递进性
思政教育中对于学生思想、素质、法治、道德方面的教育与创业就业教育中对学生创新思维和创造能力方面的教育呈递进性。比如思想政治教育强调学生要时刻树立民族使命感，提高自己的爱国主义情怀，在国家的创业浪潮中顺应当代社会发展的趋势。创业就业的过程一定不会是一帆风顺的，在这个过程中会充满坎坷与困境，学生要加强拼搏意识，磨练自己坚韧不拔的意志，面对困难迎难而上，在创新创业教学中锻炼学生的创业能力，全面培育学生的发展，丰富学生创业能力的全方位性和多角度性。
(三)二者的教学模式具备相似性
思政教育是以分析国家形势政策为教学基础，结合当代学生心理健康现状，以服务教学为教学方式的教育学科。创业就业教育则是以分析当代就业创业的社会环境，根据相关的理论概念，以训练型教学为教学方法来提高学生的专业素养，最终做到使学生可以运用所学知识解决就业创业中的实际问题。二者都重视学生的实践能力，重视学生灵活运用所学知识的能力。
四、在大学生创业教育中融入思政教育的教学路径
创业教育中和精神培养相比一般更注重学生实践能力的培养，而思政教育是将精神培养和能力培养始终贯穿在教学过程中的，促进创业教育提高对学生精神培养的重视，最终实现精神教育和能力教育并行发展的目标。在教学过程中融入思政教学，培育学生的创业思想和精神，努力消除创业教育中的单一短板，提高学生的自主创业水平。
将思政教育以“润物细无声”的形式融入到创业教育中，积极将思政元素流畅的融合到创业就业课程体系。例如，在给学生传授创业就业理论概念的同时延伸出爱国主义教育，在向同学们分享创业经典案例的时候融入拼搏奋进的精神教育，在给学生传授创业法律知识的时候融入公正法治的信念教学。
结语：
思政教育和创业就业教育融合开展，有助于二者之间相互取长补短，有效完成教学任务实现教学目标。二者之间有着很强的关联性，教师要积极探索，强化交流，为二者的有效融合助力，最终提高思政教育和创业就业教育课堂的质量。
参考文献：
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[2]李红权.“三全”视域下的高校思想政治教育主阵地建设[J].湖北社会科学，2018(03).
作者简介：方毅(1983.1-)，男，汉，山东省郯城市，鞍山师范学院招生就业指导处，本科，讲师，研究方向：大学生就业与创业。
作者：方毅
摘要：信息化时代的新发展，使得我国经济社会步入到“新常态”时期。为了更好的促进我国经济体系的转型与经济社会的进一步发展，大学生就业创业已经成为了高校教育发展的一个新途径与新特色。大学期间的高校思政教育，在教育目标和教学内容方面与大学生就业创业教育潜在着大量的共同价值取向与发展目标。本文把高校的思政教育与大学生的就业创业教育有机的融合在一起，通过对二者之间内在联系的分析，促进思政教育对大学生就业创业教育的推动效果，从而在提高大学生的创业水平的同时，有效解决大学生就业难问题。思政教育能够为大学生就业创业带来更多的实践平台，提供更多样化的创业途径，并能够更大的促进我国经济社会的高效发展。
关键词：思政教育;就业;创业;高校
0 引言
长久以来，高校思政教育作为大学生素质培养中最为关键一环，受到了教育界相关人士的广泛关注。从本质上而言，良好的思政教育能够更好的推动大学生形成正确且健康的人生观与价值观。同时，就业创业教育从其实施的根本目标上来说，是为了能够培养大学生形成更为积极的就业观与责任意识，并引导大学生掌握更多且更加高效的创业技巧。可以这样说，对于大学生本身而言，就业创业教育能够极好的提高他们的自主实践能力，也能够极大程度的促进他们形成完善的就业意识与良好的就业观。因此，把高校思政教育与就业创业有机结合在一起，是我国高校教育当下的必然发展趋势，也是当今时代变革与经济发展所赋予高等院校教育教学的新理念。
1思政教育与就业创业教育潜在的内在联系
1.1 二者有着基本一致的教育教学目标
在当前这个经济社会发展的新型阶段，思政教育在高校的整个教育体系中占据了非常重要的思想地位[1]。它是大学教师引导大学生开展价值理念教育，发展就业创业教育的主要实践应用载体，也是大学生能够树立正确、科学的价值观与人生观的重要发展导向[2]。长期以来，我国教育部门对大学生的思政教育有着极高的要求，并以“以德树人”的德育教育作为高校课程教育的基础与前提。随着素质教育要求的强化与国家的发展进步，更多的高校开始把能够促进大学生均衡和谐的发展作为思政教育的前提，以为社会培养更多优秀的具有事业心的接班人为思政教育的教学目标。
与此同时，从我国当前大学生就业创业的教育层面来说，在当前社会经济全球化大发展的前提条件下，高校教师想要致力于提高当代大学生就业创业能力的发展，就需要把大学生的专业素养和创业能力的培养作为教学的重点内容。在思政教育的理论基础和前提指导下，就业创业课程的开展与实践应用，能够为大学生带来更加多样化的发展空间与发展未来。可以这样说，思政教育与就业创业教育的有机结合，属于一种新型的大学教育教学模式，这种教学模式从深层次来看，其最终的目标主要是为了能够强化大学生的核心素养，确保高校所培养出来的大学生能够满足当前社会的经济发展和人才需求标准。所以从这一点来说，思政教育和就业创业教育他们的目标是基本一致的。
1.2 二者有着基本相同的教育内容
普遍来说，在高校的思政课堂或是在高校开展思政教育的相关系列活动中，通常会把一些有关就业创业的思想与品质以理论教学或是实践应用的方式，传递给大学生。例如：大学思政教师在思政课堂上以“积极向上”、“艰苦奋斗”，作为思政教学的一个指向，引导学生在思想意识方面做到肯创新，能吃苦，敢于奋斗。而这些理论上的品质与精神，在思想内容方面与大学生的创业就业精神的教育内容是相一致的。高校的思政教育很大程度上都是紧密围绕大学生的理想与信念，来开展具体的理论或实践教学活动的。因此，其教育的主要内容体现在道德观和法律意识等相关内容方面。思政课堂在对思政教育知识体系教学内容的细化过程中，很多时候会讲述职业理想、职业素养与职业信念等相关知识的教育内容，这些教育内容與大学生的就业创业有着密不可分的联系。与此同时，当教师进行就业创业教育相关活动时，需要帮助学生建立一个极为长远的，具有奋斗意义的未来发展目标与规划。这个目标的制定，对于大学生来说，是建立在勇往直前、不轻易放弃和勇于尝试等思想认识基础之上的。就业创业必然会遭遇挫折与困难，所以对大学生拼搏进取精神的培养，实际上从其本质上来说，也是一种思政教育的培养过程。由此可见，思政教育和就业创业教育在内容上具有极大的相似性与发展一致性。
1.3 二者有着基本一致的教育价值取向
市场经济作用下，任何行业想要获得更好的发展空间与发展目标，都必须在思政教育方面做好行业的发展规划[3]。以高校思政课堂教育为例，在高校开展思政教育的过程中，必须要以“核心价值观”作为思政教育发展的目标，通过对大学生思政教育的推进，能够让大学生获得更加全面的、深层次的思想意识发展与进步。因此，思政教育课堂的价值取向，是基于“核心”素养教育体系人才培养目标的一种创新型、应用性价值。而就业创业教育的教学内容，以学生自我创业与自主经营为基础，其对应的价值取向更加偏向于对大学生就业能力的教育与培养。与此同时，这两种高校教育课程从教育教学方式来说，都是基于全面发展素养培养体系的，更是对当代大学生核心素养培养的教育支撑。因此，可以得知，大学生思政教育与就业创业教育在价值取向方面，具有着一定的一致性。
1.4思政教育能够为大学生就业创业提供强大的思想武器
就我国高校就业创业教育体系的发展而言，该教育体系在当前这个时期，还处于初级的起步阶段，还没有形成完善的教育教学体系。因此，在实际的就业创业教育工作中，高校教师主要通过摸索的方式来进行相关内容的理论和实践教育教学。如果在教学过程中没有一个强大的理论支撑，很容易会产生理念上的一些偏差，并让大学生对就业创业教育产生不同程度的误解。把思政教育体系与大学生的就业创业进行有机结合，以思政的教育体系来武装高校就业创业教育体系，通过思政教育推动高校大学生形成良好而且健康的就业创业理论观念，能够为大学生的就业创业实践活动指明发展方向，并在社会主义核心观的基础上，更高效的发挥大学生的个人价值。把思政教育与就业创业教育相结合，能够更好的激发大学生的就业创业热情，并进一步培养大学生的创新精神，为大学生的就业创业教育课堂起到良好的“保驾护航”作用。
2 大学生思政教育对就业创业教育的有效推动作用
2.1 提升大学生就业的能力与水平
大学生就业创业教育是近几年开始实施的一种新型教育方式，各高校在开展就业创业教育时，需要充分的认识到就业创业教育的个性化特点[4]。就业创业教育是一个系统的、且需要长期发展的教育过程，所以在实施就业创业教育时，不能急功近利、急于求成，而是应该在就业创业教育中，充分发挥与融入思政教育的优势，用思政教育的力量来推动大学生就业创业教育的发展，进而保障大学生就业创业教育能够在思政教育的基础上获得良好的成效。从实践角度而言，就业创业教育不能只单纯的依靠理论教育来实施，更需要用思政教育的思想来武装就业创业教育理念，从而提高大学生的就业创业能力。也就是说，在就业创业教育课堂融入思政元素，能够提高当代大学生的创业技能。同时，也能够提升当代大学生的创新与创造思想意识。二者有机的联系联系在一起，能够更好的帮助当代大学生获得多元化、全方位、多角度的发展。
2.2 有效解决当代大学生就业难问题
随着我国教育事业的突飞猛进，高校不再是一个超高门槛的区域。国家为了培养更多的优秀人才，大力实施高校扩招教育政策，使得我国的大学生到了毕业季就面临着极大的就业压力。大学生就业数量的提升，直接导致社会大环境下的大学生“就业难”问题。为了能够采取有效的手段，解决我国大学生就业难问题，近年来我国政府部门积极倡导不同行业、不同领域的就业创业新理念，通过挖掘更加多元化的就业方式，为当代大学生提供更加充足、可靠的就業机会。从实际应用方面来说，思政素养是当代大学生就业创业所必须的一种核心素养。它能够从实践化角度出发，帮助大学生找寻社会发展的主导方向，并引导当地大学生进一步掌握社会发展的创新型方向。思政教育与就业创业教育的融合，能够缓解当代大学生就业难问题。
3 高校思政教育与高校就业创业教育高效融合策略的探究
3.1 以素质教育为核心，提高大学生实践项目力度
高校在开展有关就业创业教育时，要积极的融入思政教育，发挥思政教育的优势，强化的大学生就业创业教育的实践效果[5]。在当前的素质教育中，更加强调多元化的教育方式，这就需要把技能教育与思政教育并重，创业教育与五育并重，理论教育与实践教育并重，这也是素质教育的发展方向。因此，在思政教育理论与实践的教学过程中，通过潜移默化的方式培养大学生的创新意识、创造思维，能够强化大学生就业创业技能的培训。例如：把思政教育的第2课堂与大学生就业创业实践机会有机结合，借助校园文化，通过学校的各项活动与思政实践，大力宣传就业创业的新思维。
与此同时，在大学生就业创业教育中需要明确一点，就业创业教育并非是简单的职业技能的培训与教育，而是需要理论与实际相结合，在基于创新思维基础上，让大学生寻找就业创业的新契机。在就业创业教育中，借助思政教育环节，能够帮助大学生更好的认清当前的市场经济以及社会环境的变化方向。同时，也能让大学生更加了解国内、国际的政治经济发展局势，开放当代大学生在就业创业方面的新视野。
3.2 强化师资力量的互融与建设，提高教学效果
高校思政教育与就业创业教育有机融合的关键，在于师资力量的构建与师资队伍的培养[6]。在大学教育中构建一支理论体系结构分明，实践教育经验丰富的高校教师队伍，是有效推动大学生思政教育与就业创业教育协同发展的关键性要素之一。高校针对教师队伍的建设，如果想要做到理论与实践相结合，首先需要高校教师转变教育理念，梳理优秀的教学方法，通过对不同体系教育理论与实验相结合的探究，创新思政教育与就业创业教育的教学方式和教学体系，进而提高高校思政教育和就业创业教育在教学活动中的融合力度。
同时，高校可以通过教师结构的改良与改进，提高高校就业创业指导教师的思政水平。也可以通过对高校思政教师的实践培训，提高他们的就业创业指导能力。通过交流与互动活动，促进思政教师和创业就业教师之间的经验交互，加强二者之间的互动，进而提高高校教师在两项教育之中的教学能力和教育水平。
3.3 建立就业创业实践平台，营造良好教学气氛
在开展就业创业实践的过程中，高校教师通过建立多元化的就业创业实践平台，能够让大学生在就业创业中获得更多的人生规划与选择[7]。同时，高校教师可以把就业指导中心作为思政教育的基地，加强当代学生思政教育与就业创业教育之间的互动，在创业项目中强化对大学生的个人品质培养以及人生信念的培育，强化大学生的创业积极性，鼓励大学生在艰苦环境中努力奋斗，将自身的就业创业与国家经济、民族复兴有效结合，进而更好的提高当代大学生的主人翁责任感和强国意识。
4 结论
综上所述，高校就业创业教育与思政教育都是大学生素质教育与核心素养培养的重要环节，二者的有机融合是信息化时代发展的要求，对解决现实社会大学生就业难问题有着极为重大的意义，同时也对当代大学生未来发展起到了良好的引导和指导作用。高校应加强就业创业教育，并在此过程中积极融入与渗透思政教育，推动高校就业创业教育与思政教育的进一步优化和发展，从而确保二者的交互与融合，能够在高校的教育教学效果上，取得更为理想的发展效果。
参考文献：
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[4]万芷吟.高校思政教育促进大学生创新创业教育的路径[J].科教导刊，2021(10)：79-81.DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.027.
作者简介：张彬晨，1990年，女，民族：汉，籍贯：安徽省合肥市巢湖市黄麓镇，学历：本科，职称：助教，主要研究方向：职业生涯规划与就业指导。
作者：张彬晨
摘要：目前，我国能取得当下的成绩，很大程度上依赖于我国教育行业的发展，教育是国家进步和发展的基石，随着时代的进步和发展，我国对于创新型人才的需求缺口越来越大，基于这种情况，国家大力推动落实教育的发展建设，而这也就使得人们对于教育行业的重视程度越来越高，学校教育作为向社会运送人才的通道，其教育水平的高低在很大的程度上决定着我国人才的综合素质，进而决定着我国进步和发展的能力。因此，学校要做好思政教育和就业创业教育有效结合，提高学生综合能力的同时也改变了学生传统的就业观念，进而帮助学生实现就业创业。
关键词：高校思政教育;就业创业教育;融合
引言：
随着近些年来市场竞争压力不断增加，使得我国的教育理念也在不断的更新发展中，学校的就业创业教育也逐步步入正轨，在我国传统的高校教育方式中，学校为了给社会提供更多的专业人才，提高学校的就业率，过于重视学生专业素养的提升而忽视了学生综合素养的提高，这就使得步入社会的学生道德水平较低进而严重影响了学生的进步和发展，基于这种情况，教师在对学生进行思政教育的过程中就应和就业创业教育理念充分融合，提高学生专业素养的同时也提高了其思想道德水平，有助于大学生全面素养的提高并为其走入社会就业创业奠定了坚实的基础。
1、高校思政教育和大学生就业创业教育融合的可行性
1.1教育目标的一致性
大学生就业创业教育和高校思政教育就目标而言具有较强的一致性，学校对学生进行思政教育的主要目的是为了培养学生的思想品格，通过加强对于毛泽东思想、以及目前的形式政策等内容的理解帮助学生构筑清晰的世界观、人生观和价值观，进而帮助学生能够更加轻松的融入到社会环境中。而就业创业的目的则是充分发挥学生的创造力和个人的综合技能进行大胆创新，在不断探究的过程中实现自我价值，思政教育和就业创业教育之间都是通过提高学生的综合素养以及思想水平，帮助学生树立清晰的发展目标以及远大理想。除此之外，思政教育和就业创业教育之间都强调学生的主观作用，都是通过在教育的过程中不断引导学生思想上进行完善技能上进行不断提高，两者之间在内容和目的上都具有较高的一致性是两者之间进行融合教育的基础【1】。
1.2思政教育为就业创业教育提供思想武器
随着世界全球化进程的不断加快，我国各大产业都受到了不同程度的冲击，但是由于我国发展时间较短，使得我国不同产业之间的发展水平存在一定的差异性，为了减少这种差距创业教育无疑是最好的方式。但由于目前我国高校就业创业教育相对于世界发达国家来说还处于起步阶段发展时间较短，虽然我国各大高校都投入了大量的人力和物力对创业教育进行积极探索，但在实际教育的过程中由于教师对于就业创业教育理念上存在一定的偏差以及学生和家长对于就业创业教育存在一定的偏见，使得目前我国就业创业教育发展较为缓慢。而将思政教育引入到就业创业教育的过程中，能够改善人们对于就业创业观的偏见，并为学生指明发展方向，极大的提高了我国就业创业的成功率，进而激发学生对于学习的积极性和热情推动就业创业的进步和发展。
2、高校思政教育和大学生就业创业教育融合的有效路径
2.1以素质教育为中心，将创新思维贯彻到两种教育体系中
目前我国的现代素质教育并不是仅仅强调能够帮助各大高校学生进行专业技能上的训练和提高，更重要的是对学生进行思想教育和实践性的教育等方面进行训练，而将学校的思政教育和就业创新教育很好地融合在一起与学生现代素质教育的教学理念基本一致，因此老师在对学校学生进行教育时，应以素质教育为中心对于学生思想品质和创新能力的不断训练与融合。在对我国高校学生开展思政课教育研究的同时，潜移默化地培养了学生的创新性思维，进而为我国提供更多具有创新性的专业综合素质人才。借助校园文化祭以及思政实践活动宣传等平台，结合校园实际情况为学生提供更多就业创业的时间机会，让学生提前感受到社会工作的实际情境，进而提高学生就业创新思维能力。而在对学生进行就业创业教育的過程中，纯粹的理论知识教学是不利于学生进步和发展的，学校教给学生的永远是学习的方法而并非赚钱的方法，这也就使得很多大学生在进行创业的过程中经常会出现失败的案例，因此学校可以通过组建相关的大学生创业孵化基地，并对其进行相对应的教育指导以及支持加强学生的就业创业能力，促使学生在就业创业过程中能够布局现在传统模式上，通过别具一格的发散性思维能力寻找更好的就业创业契机【2】。
2.2加强师资力量建设，设置互融教学课程
要从根本上提高我国就业创业教育对于学生的引导作用，就需要从根本出发提高教师的教育水平和质量，从而提高学生动手能力和职业素养，进而为未来的就业打好坚实的基础，虽然目前我国已经将教学的主体由教师转换为学生，但是教师在学生学习过程中仍发挥着重要的作用，基于这种情况，学校就需要重视教师的地位，并对教师团队进行不断优化，首先提高学校需要投入大量的资金来提高教师就业的门槛，大量聘用高学历高素质的人才出任实践课程教师，确保教师不仅要有过高的学历更要有过硬的技术。除此之外，学校还需要聘请专家来对教师教育过程中进行指导，从而不断提高教师的能力和专业素质，并积极组织定期向其他学校教师进行沟通、交流、学习，通过这些措施，不断提高教师自身的专业素质，从而为学生的综合发展提供技术上的保障，除了要提高教师的教学能力之外，还要设置相应的互融教学课程，将思政教育和就业创业教育充分融合在一起，进而为社会提供更多的创新型专业人才，以促进社会的进步和国家的发展。
2.3创建创业指导中心，构建互融课程体系
将传统的思政教育和现代化的就业创新型教育相互结合进而建立起新型的思想创新教育模式，是为了顺应我国经济社会和时代发展的要求，首先对学生的教学需要从课程的设置以及教育两个方面着手，在对大学生开展思政教育的同时也需要积极引入当前的就业和创新型相关的理论知识，而在对大学生开展的就业和创新型教育的同时也需要积极引入当前先进的思想和教育观念，积极推动两者之间的融合和发展，进而达到1+1>2的效果。在对学生进行教育的过程中，教师也要注重学科之间的互补、融合以及交叉，将思政教育内容和就业创业教育内容紧密结合在一起，充分激发学生的积极性和参与度【3】。
3、结语：
大学生就业创业教育对解决现实社会问题有着重大意义，和高校思政教育进行有机融合也是时代发展的要求，但我国目前在二者学科互融方面面临许多困境，因此在今后的工作中需要对其进行不断优化和完善，推动高校教育的进一步发展。
参考文献：
[1]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大学生就业创业教育的融合研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19(06)：29-30.
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作者：程雁鸿
安徽科技学院《大学生创业教育》课程
创业计划书
公司(团队)名称：________________________ 公司(团队)主营：________________________ 负责人：________________________
______年______月
说明
1、本创业计划书为《大学生创业教育》考核课程论文，请在计划书前加封面。封面中姓名、学号、得分为负责人的姓名、学号、得分，其他队员的姓名、得分由教师写在教师评语后，考核方式为课程论文，考核项目为计划书中的公司(团队)名称。内容摘要为计划书摘要。封面要求钢笔手工填写。
2、本创业计划书以创业团队形式分工撰写，团队成员以5人为宜，请在计划书最后写明每位团队成员所撰写的内容条目。
3、本创业计划书字数为3万字左右。
4、文本规格为A4开，封面格式不变，正文一律用小四号宋体，一级标题用四号宋体加黑，二级标题用小四号宋体加黑。行间距为多倍行距1.25。如：
一、计划书摘要(四号宋体加黑)
1、公司介绍(小四号宋体加黑)
正文(小四号宋体)
一、计划书摘要
计划书摘列在创业(商业)计划书的最前面，是浓缩了的创业(商业)计划书。计划书摘要涵盖了计划的要点，以求一目了然，以便读者能在最短的时间内评审计划书并做出判断。 计划书摘要一般包括以下内容：(1)公司介绍;(2)主要产品和业务范围;(3)市场概貌;(4)营销策略;(5)销售计划;(6)生产管理计划;(7)管理者及其组织;(8)财务计划;(9)资金需求状况等。
二、公司介绍
介绍公司的主营产业、产品和服务、公司的竞争优势以及成立地点时间、所处阶段等基本情况。在介绍企业时，要说明创办新企业的思路，新思想的形成过程以及企业的目标和发展战略。已创办企业要交待企业现状、过去的背景和企业的经营范围，在这一部分中，要对企业以往的情况做客观的评述，不回避失误。
三、战略规划
介绍公司的宗旨和目标、公司的发展规划和策略。
四、创业组织结构
创业者需要一支有战斗力的管理队伍。企业管理的好坏，直接决定了企业经营风险的大小。而高素质的管理人员和良好的组织结构则是管理好企业的重要保证。因此，风险投资家会特别注重对管理队伍的评估。
五、产品服务
在进行投资项目评估时，投资人最关心的问题之一就是，风险企业的产品、技术或服务能否以及在多大程度上解决现实生活中的问题，或者，风险企业的产品(服务)能否帮助顾客节约开支，增加收入。因此，产品介绍是创业(商业)计划书中必不可少的一项内容。通常，产品介绍应包括以下内容：(1)产品的概念、性能及特性;(2)主要产品介绍;(3)产品的市场竞争力;(4)产品的研究和开发过程;(5)发展新产品的计划和成本分析;(6)产品的市场前景预测;
(7)产品的品牌和专利。
在产品(服务)介绍部分，企业家要对产品(服务)做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。
六、市场预测
当企业要开发一种新产品或向新的市场扩展时，首先就要进行市场预测。如果预测的结果并不乐观，或者预测的可信度让人怀疑，那么投资者就要承担更大的风险，这对多数风险
投资家来说都是不可接受的。市场预测首先要对需求进行预测：市场是否存在对这种产品的需求?需求程度是否可以给企业带来所期望的利益?新的市场规模有多大?需求发展的未来趋向及其状态如何?影响需求都有哪些因素。其次，市场预测还要包括对市场竞争的情况——企业所面对的竞争格局进行分析：市场中主要的竞争者有哪些?是否存在有利于本企业产品的市场空档?本企业预计的市场占有率是多少?本企业进入市场会引起竞争者怎样的反应，这些反应对企业会有什么影响?等等。
在创业(商业)计划书中，市场预测应包括以下内容：(1)市场现状综述;(2)竞争厂商概览;(3)目标顾客和目标市场;(4)本企业产品的市场地位;(5)市场区隔和特征等等。
七、营销计划
营销是企业经营中最富挑战性的环节，影响营销策略的主要因素有：(1)消费者的特点;
(2)产品的特性;(3)企业自身的状况;(4)市场环境方面的因素。最终影响营销策略的则是营销成本和营销效益因素。在创业(商业)计划书中，营销策略应包括以下内容：A、市场机构和营销渠道的选择;B、营销队伍和管理;C、促销计划和广告策略; D、价格决策。
八、生产计划
创业(商业)计划书中的生产制造计划应包括以下内容：(1)产品制造和技术设备现状;
(2)新产品投产计划;(3)技术提升和设备更新的要求;(4)质量控制和质量改进计划。
九、财务规划
财务规划需要花费较多的精力来做具体分析，其中就包括现金流量表，资产负债表以及损益表的制作。流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要有预先周详的计划和进行过程中的严格控制;损益表反映的是企业的赢利状况，它是企业在一段时间运作后的经营结果;资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。
财务规划一般要包括以下内容：(1)创业(商业)计划书的条件假设;(2)预计的资产负债表;(3)预计的损益表;(4)现金收支分析;(5)资金的来源和使用。
十、风险与退出
不是说有人竞争就是风险，风险可能是进出口汇兑的风险、餐厅有火灾的风险等，注意当风险来临时如何应对。面临企业的风险和未来的成功，作为投资者资本退出的方式和办法、以及预期的收益等。
附：团队成员撰写内容条目
Value Engineering
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我国大学生创业教育问题及其对策探讨
Problems and Solutions for Enterprise Education of Graduates in China
(Jincheng Institute of NanJing University of Aeronautics and Astronautics，NanJing 211156，China)
摘要 ： 我国创业教育始于 20 世纪 90 年代末，存在着创业教育体系不完善，创业教育课程体系不灵活、创业文化氛围不浓等问题，政府、学
校、社会共同合作要营造良好的大学生创业环境、完善创业课程体系和扶持政策、培养创业导师等来加强大学创业教育。
Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect, entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues. Government,
schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.
关键词 ： 创业教育;创业;创业文化
Key words： entrepreneurship education; entrepreneurship; entrepreneurial culture
0 引言
创业教育是指培养具有开创和冒险精神的个人，让他们的创业 能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能都得到很高的提升。 大学生创业教育，旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格 等，以满足知识经济时代对大学生的需求。我国学术界一般从广义 和狭义两个方面来理解创业教育。如有学者认为广义的创业教育就 是培养具有开创性的个人的教育，而狭义的创业教育则是与就业培 训结合在一起的，为受教育者提供急需的技能、技巧和资源的教育， 使他们能够自食其力。
1 我国大学生创业现状分析
我国创业教育开始于 20 世纪 90 年代末，其背景在于知识经济 需要大批的创新性人才，党的十七大报告中，胡锦涛指出实施扩大 就业的发展战略，促进以创业带动就业。“就业是民生之本。要坚持 实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业 规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业 观念教育，使更多劳动者成为创业者”。因此中央和地方政府也不断 推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业， 取得了一定的成效。但总体上，我国大学生创业比例还是比较低。因 此，如今的大学生创业，是在政策引导和就业压力下的理性选择。越 来越多的大学生选择自主创业，但结果往往是“追者众成者寡”。而 大学生作为全民创业中的先行者，加强其创业教育紧迫而又关键。
2 我国大学生创业教育存在的问题
2.1 创业教育体系不完善 从发达国家创业教育的发展来看， 创业教育多已贯穿从小学到大学的教育体系，创业教育也不仅仅是 大学的事情，更大的责任在于社会系统本身，因此一个完善的创业 教育支撑体系至关重要。比如，大学生创业之前的模拟演习、实习基 地不足，需要社会的支持，很少有企业愿意提供机会。大学、企业、社 会其他机构、政府也没有形成开放的、多方互动的合力结构。
2.2 创业教育课程体系不灵活 20 世纪 90 年代以来，国外创 业教育的经验陆续被介绍到中国，一些具备条件的高校尝试开设 创业类课程。然而，从现状来看我国的创业教育课程体系建设普遍 存在机械式照搬国外课程，本土化程度不高的问题，课程单一;其次 教学方式也较单一，现行的教学模式都是课堂讲授加案例讨论，教 学内容因学校、教师等因素差异很大，没有统一的基础性课程设置 和培养教学目标，缺乏灵活性，效果也不好;再次开展创业教育的专 业人士也很少，很多学校的创业教育的师资大多数是学院派，停留 在理论层面，缺乏创业的实践经验。
2.3 创业文化氛围不浓 文化是一个民族的精神和灵魂，是国 家发展和民族振兴的强大力量，当前，大多数高校都不同程度地开 展了大学生创业教育，一些全国性的大学生创业计划大赛对于增强 大学生创业意识和创业能力也产生了广泛影响，然而在大学校园， 创业文化尚未成为一种稳定主导的文化元素，崇尚创业、合作创业、 宽容创业失败、鼓励自主创业的氛围和制度尚未形成。
3 加强大学生创业教育的对策
3.1 政府要加大宣传力度，营造良好的大学生创业环境 根深 才能叶茂，政府要加快统一社会对创业的看法，为大学生创业创造 一个良好的大环境，才能培养高素质创新创业人才。大学生创业是 一项系统工程，仅仅依靠大学生群体的努力是不够的，必须在全社 会形成一种鼓励创业、向往创业、对创业失败者宽容的良好氛围。要 大力开拓创新、兼容并蓄，充分利用公共媒体宣传创业知识、树立典 型榜样、宣传创业成功案例，才能激起大学生创业热情。最后，要加 快完善创业教育体系，创新精神不是仅在大学阶段就能完全培养 的，应该在我国的教育系统和家庭教育中不断向孩子和学生灌输一 种创业的理念，从小就培养他们的创业兴趣并锻炼其实践能力，因 此要在中小学教育中就普及一定的经营管理知识。
3.2 促进创业教育课程的专业化和多样化 要加快在大学中开 设系统的创业课程，在借鉴国外经验的基础上，课程设置从创业项 目计划书、融资、到资本利用再到激励约束机制的建立等要有专业 性和层次性，更要有实践性。通过目标管理和项目式教学等手段来 完善学生的创业基础知识，积累创业实践经验。创业教育的课程一 定要坚持课堂教学和课外实践紧密相结合的原则，并且要充分利用 多样化形式，如创业计划竞赛、模拟创业等调动大学生的主动性和 创造性，让他们积极投入创业实践。
3.3 建立和完善大学生创业扶持政策 对已有的大学生创业的 相关扶持政策应尽量减少办事程序，提高行政效率。创业扶持政策 最主要的是要提供资金来源，主要依靠中央政府和地方政府的财政 预算。同时，企业和社会团体为履行其相应的社会责任，也应当缴纳 相应的资金。扩展大学生创业的多元化资金来源。其次政府还要建 立完善的创业服务平台，如由政府牵头组织高校、科研单位、企业组 成如“大学生创业服务平台”等的公益性组织。主要发挥以下职能： ①项目审核：帮助大学生的创业进行可行性分析和指导。②管理咨 询、技术支持：弥补大学生管理经验的缺乏和技术的局限性。③宣传 创业政策、创业知识和成功案例等等。利用基地平台提高大学生创 业的成功率。
3.4 建立创业导向的评价体系，大力培养创业导师 抓好创业 教师队伍建设，是大学生创业的重要保障。政府要大力开展“优秀创 业导师”的评选活动，引导和鼓励更多的青年教师和优秀的创业企 业家投入到创业教育中来。同时也积极开展“优秀创业大学生”、优 “ 秀创业课程”、优秀创业服务平台”等评选活 “” 、优秀创业扶持基金“
动，引导各级各界在学生、教师及企业的评价体系中加大创业指标 的权重，并给优秀获得者较大的政策支持和奖励，从而全方位地激 发创业热情。
参考文献 ：
[1]彭钢.创业教育学[M]南京：江苏教育出版社，1995.
[2]赵志军.以创业教育带动创业文化建设[J].中国高等教育，2010，23) (. [3]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育,2010,(23). [4]罗志敏.高校创业教育的本质与逻辑[J].教育发展研究，2011，1) ( . [5]郭宁.我国创业教育现状与模式创新[J].高等工程教育，2010，S) ( .
对创业教育的看法
1、 大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。
2、 从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。
3、 创业教育的成果将有益于大学生“就业难”问题的解决，及未来职业的宽口径发展。让大学生的职业发展道路从“单行道”转向“宽带”行走。
4、 从某种程度上说，创业是更高层次的就业，无论实际的创业行动上还是理念上的革新对于接受创业教育的大学生而言，都是收获。
5、 创业教育不能脱离已有的教育框架，一切从头做起，应是整合了原有专业教育、德育、美育等等教育成果基础之上的一种创新教育理念的实践。
6、 业教育应突破以往的课堂授课方式，须以“体验”学习为核心教学方式。
7、 创业教育不只是简单的知识的传授，而是让学生通过亲身感受，实践，不断修正并获得观念、创造自身创业知识形成主动发展的过程。
8、 他们通过课程真切的感觉到首创精神。
《大学生创业教育》课程教案
一、章节名称：第二章 大学生创新与创业能力培养
二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。
三、课时：45分钟(以45分钟为例)
四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。
五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。
六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。
七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
八、教学过程：
1、导言;(3-5分钟)
2、进入新课正题。(3分钟)
3、案例导入。(5分钟) 4.课程主要内容提纲;(3分钟) 5.分段进行内容介绍;(25-30分钟)
九、作业：(3分钟)
布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力?
提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。
优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。
成功= 素质 能力 物质条件
《大学生创业教育》课程讲稿
章节名称：第二章 大学生创新与创业能力培养
讲稿内容：
1、导言;(5-10分钟) 小调查;
提问：同学们毕业后有什么打算吗?对找工作有信心吗?
给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢? 提问：同学们为什么不创业?对于创业有什么样的顾虑?
五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。
2、进入新课正题。(6分钟)
通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败?首先需要怎样的一些素质和能力?如何做好创业的前期准备?以及大学生创业者必备的心理素质有哪些?我们带着问题来进入今天的课——大学生创新与创业能力的培养。
3、案例导入。(10分钟)
首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生面馆，来自西华大学食品科学系的6名研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了面馆，叫做“六味面馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的面馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。
原因分析：
一、产品质量监管，对于面条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。
二、该地段不是繁华地段，客流量不大。
三、职责划分不清，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支出庞大，入不敷出。
4.课程主要内容提纲;(6分钟) 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，前期准备不足，对自身认识不清，相关能力素质不足导致的。大学生创业者应着
力培养自身能力素质，做好创业准备，养成良好的心理素质。
下面的课程中，我们希望通过本节内容的学习使同学们能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，在课堂中我们会穿插案例，利用案例分析和人物分析进行讨论，使大家能通过案例更好的了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。如果有同学有创业的打算，那么在创业前期就可以做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。 本堂课的主要内容包括： (1) 创业认知的基本理论 (2) 大学生创业素质的基本内容 (3) 大学生创业准备
5.分段进行内容介绍;(50-60分钟)
(一)创业认识是创业情感和创业行为的基础 (1) 认识的相关理论
认知理论是研究由经验引起的变化是如何发生的一种学习理论。它强调机体对当前情境的理解，然而人和动物具有不同程度的理解力。
格式塔派关于学习的认知理论的核心可以归结为一句话,即知觉的动力原理和学习的动力原理是一致的。知觉结构中的动力关系由不平衡达到平衡，由紧张达到不紧张的结束，这就意味着对问题情境有了新的看法，从而将问题解决了。这一原理的着重点在于知觉结构的组织、意义和理解，也就是解决问题的关键。 (2) 大学生的创业认知
大学生的创业认知是大学生对创业认识与理解的心理历程，是对自己是否能够创业的一种内在看法与认同，是大学生自觉进行创业实践活动的心理倾向，是创业素质结构中的心理基础和先天条件。
自我效能、他人评价以及外在评价感知和创业者的个人因素都会影响大学生的创业认知。
(二)大学生创业素质的基本内容
大学生创业者应该具有五大方面的素质：
一、良好的思想道德素质;
二、积极健康的心理素质;
三、较高的专业素质;
四、必备的创业能力;
五、身体素质。 (1) 思想素质。
思想方面的东西对于一个人来讲尤为重要。
《中国城市竞争力报告NO.2(2004)》，由辛劳精神、闯荡意识、竞争心理三项组成“创业精神”。“创业精神指数”排前10名的是：温州，深圳，北京，泉州，
重庆，台州，镇江，中山，惠州，佛山。浙江温州人的创业成功率高是因为他们具有创业精神——吃苦精神，创新精神，踏实精神，冒险精神。 诚信是为人创业的首要。
案例：“2001年冠生园陈馅月饼事件”反映的是商家的诚信问题。
(2) 积极的心理素质。
有五个方面：独立思考、判断、选择、行动的心理品质;敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏、勇于承担行为后果的心理品质;敢于克服盲目冲动和私利欲望的心理品质;坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理品质;善于进行自我调节、适应性强的心理品质。分别进行讲述，用案例说明，举例。
案例：史玉柱的创业史。从抵押赊购电脑、抵押版权到获得自己的第一桶金。敢于冒险，敢于行动让他成功，同时，97年他负债2.5亿元，99年重新创业东山再起，体现了他强大的心理调节能力和自我调整的素质。 (3) 较高的专业素质。
讲述：果断决策，行业知识，广博知识，一专多能的重要性。丰富的知识素质包括：做到用足、用活政策，依法行事，用法律维护自己的合法权益;了解科学的经营管理知识和方法，提高管理水平;掌握与本行业本企业相关的科学技术知识，依靠科技进步增强竞争能力;具备市场经济方面的知识，如财务会计、市场营销、国际贸易、国际金融等等;具备一些有关世界历史、世界地理、社会生活、文学、艺术等方面的知识。用案例说明知识素质的重要性。 案例：湖北师范毕业的毕业生余娜创业的经过，法律知识在创业的过程中尤为重要，毕业的大学生对社会的残酷认识不足，对商业竞争的利害关系没有太多经验。
(4) 必备的创业能力。包括：学习能力。创业者要具有超强的学习能力，随时准备更新自己的知识与信息库，才不会被时代淘汰;创新能力。创业实际是充满创新的事业，所以创业者是具备创新的能力，无思维定势，会根据客观情况变化，提出新的目标，不断的开拓新的目标;领导决策能力。一个综合能够表现一个创业者要成为一个领导决策者，他如战场的指挥，要具有号召力及总揽大局的能力;经营管理能力。创业条件中资金不是至关重要的最重要是创业者要有经营管理能力，他涉及到人员的选择，组合优化，也涉及到核算，分配，使用，流动，同时也要做到知人善用;社交能力。交往、沟通，可以排除障碍，化解矛盾，降低工作难度，增加信任度，有助于创业的发展。举例说明。 案例：创新——“拉手网”的兴起;领导和管理能力——西游记。社交能力——创业将会面对很多人际关系。 (5)身体素质
身体健康、体力充沛、精力旺盛、思维敏捷
大学生创业者要站在创业发展的高度来对待自己身体素质的提高。
(三)大学生创业的相关准备 (1)创业的心理准备
大学生心理健康的标准包括：人格健全、意志坚定、情绪健康、悦纳自我、与人为善、正视现实。
大学生心理的健康对创业有着积极的影响。
培养健康心理品格的途径有：培养强烈的创业意识，激发正确的创业动机，培养科学的创业思维，树立积极的创业态度。 (2)创业的人格培养
成功的创业者需要有高尚的人格魅力和优秀的创业品质。 良好的人格包括哪些。
大学生创业者应该培养的创业人格包括：自立自强、合作精神、敢于冒险、善于控制情绪、坚忍不拔。 (3)创业的能力准备
创业能力是一种能够顺利实现创业目标的特殊能力。
创业能力具有强烈的社会实践性，高度的综合性，显著的创造性，鲜明的个性。 创业能力与创业的其他各要素紧密相连，相辅相成。
创业能力的提升离不开知识、智力和实践。要以发展的眼光看待并提升自己的能力。 案例： “不安分者”眼中的商机
高中毕业后干起家电维修的小胡和小姜，每天都以修收录机、电视机为生，但前者是一个经营上的“不安分者”，后者则是一个循规蹈矩的“老实人”。不久前，小胡又突发奇想，寻找到新的商机：他发现当地的农民用上了自来水后，将来就有可能使用洗衣机，有洗衣机便会有维修洗衣机的业务。于是，他买回本地市场上常见品牌的洗衣机供周围的人使用，目的之一是让人们尝尝洗衣机的甜头，目的之二是学习洗衣机的结构，保养和维修。果不其然，一年后，一台台洗衣机进入农村，维修业务几乎全被小胡包揽了，而小姜只能眼睁睁看着自己失去一次扩大维修范围的机会一般人总是等着机会从天而降，而不是通过努力工作来创造机会。
Ps：一般人总是等机会从天降，而不是通过努力工作来创造机会。 殊不知，人们遇到的问题和未满足的需要总是不断提供新的商机。优秀创业者的一个基本素质，就是善于从他人的问题中发现机会，主动把握机会。 案例：与其追随潮流,不如另辟蹊径
19世纪末,美国加利福尼亚州发现了黄金,出现了淘金热。有一位17岁的少年来到加州,也想加入淘金者的队伍，可看到金子没那么好淘，淘金的人很野蛮，他很害
怕。这时，他看到淘金人在炎热的天气下干活口渴难熬，就挖了一条沟，将远处的河水引来，经过三次过滤变成清水，然后卖给淘金人喝。金子不一定能淘到，而且有一定危险，卖水却十分保险。他很快就赚到了6000美元，回到家乡办起了罐头厂。这人就是后来被称为美国食品大王的亚尔默。
Ps：成功者往往都是有独到见解的人，他们总是从不同的角度看问题，从而能不断产生创意，发现新的需求。不仅要看到市场需求什么，还要注意事物间的联系。
(4)创业的知识准备
讲述创业者应具备的创业知识，包括三个方面。 大学生获取创业知识的途径，六大途径。 案例：许小姐能做老板吗?
许小姐一门心思想做老板。经过7年的努力工作和省吃俭用积蓄了一笔资金，其中10万元做了注册资金，5万元用于流动资金。她认为，个人创业必须有丰富的工作经验。所以在过去的工作中，她总是分内分外的事全都抢着干，从不计报酬。尤其是经营方面的事，她更是竖着耳朵听，目的就是为了多学点本事，为自己开公司做准备。另外，她认为个人创业必须有一个好的项目。她选择了一个当时的朝阳项目——房地产租赁咨询。
在办齐所有手续后，她勤勤恳恳努力工作，但她怎么也没想到，最初的3个月几乎没有生意，直到第6个月才稍有收入，可生意很不稳定，半年来，她赔了3万元。她开始动摇了，觉得自己是在靠天吃饭，靠运气吃饭。她认为做生童不应该是赌博，肯定是哪儿弄错了。她不想再这样干下去了，她认为不能等到这15万元都赔光的时候才行动。她要去弄明白问题到底出在哪里。第7个月她关掉了公司。
Ps：导致许小姐失败的原因很复杂，但其中一条重要原因就在于没有一个完整的创业计划.小企业抗风险能力很低，不考虑成熟，一厢情愿，自然危机重重。要想创业成功，还要学会怎样避免“打水漂”。 (5)创业经验的累积
经验对于创业者有举足轻重的意义。 三大方面积累创业经验。
布置作业：(5分钟)
讨论题：大学生创业如何提高素质与能力?
提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。
优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟
会有多大的市场空间。 成功= 素质+能力+物质条件
二〇一二年大学生
本科生调研实践报告
调研课题 学生 学院班级 写作时间
中国创业教育环境与大学生创业现状
2012年2月25日
实验室与设备管理处 制
二○一二年二月 “中国创业教育环境与大学生创业现状”调查报告
“中国创业教育环境与大学生创业现状”调查
近些年来随着中国本科以上学历的毕业生的就业情况日趋严峻,大学生的生活状况与价值观逐渐在发生着改变,大学生或理性,或茫然,或悲观,但终究离不开就业这道坎。曾几何时,大学生盼望着毕业,对自己的人生未来充满了期待,而今大学毕业生们面对激烈的竞争情急乱投医,不能不说这反映了一种巨大的社会状况的改变。抽样调查表明：多数大学生都认识到大学生创业的重要性，但准备创业或真正创业的却凤毛麟角。大学生创业风险较高是阻碍我国大学生创业的主要因素。政府应采取多种措施改善大学生创业环境;大学生应转变就业观念，积极做好创业准备。伴随我国大学生就业困难问题的出现，学术界众多学者将研究焦点聚焦于大学生创业问题。目前，关于大学生创业问题的研究成果主要集中在以下两面：一是大学生创业状况研究，二是大学生创业途径研究。
一、调查问卷的结果分析
(一)大学生对创业的认识
对“大学生如何看待大学生创业”这一问题，有85名大学生即样本总数的12。6%认为是由于无法实现就业而“走投无路”的被动选择;有441名大学生即65。4%认为是“更好地实现自我价值”的一种就业方式;有122名大学生即18。1%认为是“推动社会进步的主要动力”;有15名大学生即2。5%选择了包括“创业只是由爱好、志向决定的个人选择”、“创业是幼稚、不理智的行为”等选项;没有填写本题的有9名大学生，占1。3%。可见，绝大多数大学生都认识到了大学生创业的价值所在。
(二)大学生的创业意愿
对“您想去自主创业吗”这一问题，选择“想过”的大学生占样本59。3%，选择“没有”的大学生占37。2%，空缺的大学生占3。4%。对进一步的“如果没有找到工作，您会选择创业吗”这一问题，有43。9%的大学生选择“会”，32。2%的大学生选择“不会”，23。9%的大学生空缺。可见，超过一半的大学生想过去创业，但近三分之一的学生宁可失业也不会去创业，说明还有部分大学生对创业持排斥态度而无法接受创业这种选择。
(三)大学生的创业实践
对“究竟有多少大学生真正创业”这一问题，选择“实际已经创业”的大学
1 “中国创业教育环境与大学生创业现状”调查报告
生只有2人，占“打算创业”的127名大学生的1。57%，占“想过创业”的400名大学生的0。5%，占“创业部分”样本674名大学生的0。3%，占本次调查总样本1749名大学生的0。11%。可见，即使有些大学生想过或曾打算创业，但最终也没有落实到行动。结果是有些大学生去了机关事业单位，有些去了国有企业或外资企业，真正创业的可谓风毛麟角。
(四)大学生创业的影响因素
对“哪些因素影响着大学生创业”这一问题，有66。3%的大学生选择了“创业能力”，51。3%的大学生选择了“创业团队”，47。9%的大学生选择了“创业精神”，41。5%的大学生选择了“创业环境”，选择其他包括人品、性格、价值观、经验及家庭条件、社会关系等因素的大学生占5。6%。可见，创业精神、创业能力等个人方面的因素很重要，但社会创业环境方面的影响也不容忽视。
(五)大学生创业的优势
对“大学生作为一个相对独立的创业群体，其优势何在”这一问题，有77。9%的大学生认为“年轻有活力、勇于拼搏”是大学生创业的优势，46。1%的大学生认为是“学习能力强”，45。3%的大学生认为是“创新能力强”，30%的大学生认为是大学生的“家庭负担轻”，25。5%的大学生认为是“知识技能多”，2。2%的大学生认为是其他包括拥有资金、社会关系等因素。可见，大学生作为一个创业群体拥有更多的人力资本和巨大的发展潜力，应成为我国创业的主力军。
(六)大学生创业的障碍
对“尽管有诸多创业优势，而现实中很多大学生并没有选择自主创业之路的原因何在”这一问题，有82。9%的大学生认为“资金缺乏”是最主要的障碍，57。9%的大学生认为“社会关系缺乏”构成了障碍，31。8%的大学生认为是“创业意识缺乏”，31。3%的大学生认为是“政策不熟悉”，25。4%的大学生认为是“技术缺乏”，12。2%和9。1%的大学生则认为是“户口社保问题”和“家人反对”，选择其他包括决策力差、经验不足、不知道等因素的大学生比重不大。以上因素都不同程度地影响了大学生将创业梦想转化为现实。
(七)大学生的创业教育
在被调研大学生中，接受过创业教育的大学生只有17。2%，没有接受过创业教育的大学生占77。4%，空缺的大学生占5。3%。这意味着需要推动高校创业教育，为大学生创业提供更多的智力支持。对“如何促进创业教育”这一问题，
2 “中国创业教育环境与大学生创业现状”调查报告
62%的大学生选择了“改善实践指导”，43%的大学生选择了“提供资金支持”，35。2%的大学生选择了“完善教育内容”，32。3%的大学生选择了“加大教育宣传”，28。3%的大学生选择了“促进师生交流”，26%的大学生选择了“扩大教育规模”，20。3%的大学生选择了“改善课堂教学”，1。2%的大学生选择了其他方式。对进一步的“哪种创业教育形式才是有效的呢”这一问题，选择“去企业实践”的大学生最多，占63。8%;其次是选择“创业实验室”的大学生，占42。7%;再次是选择“创业大赛”的大学生，占39。8%;之后，选择“KAB教学”的大学生占31。3%，参加如“诺基亚大讲堂”等“企业家讲座”的大学生占22%，观看电视节目《赢在中国》的大学生占17。2%;选择其他包括先工作几年等方式的大学生占1。8%。以上结果一方面说明了大学生非常需要创业教育的指导，另一方面，也反映了大学生对创业教育的内容和形式提出了更高的要求，需要高校为大学生营造一个更加丰富、实用的创业教育环境。
(八)政府应为大学生创业提供什么帮助
对“大学生创业需要政府提供哪些帮助呢”这一问题，有61。6%的大学生希望政府“设立创业基金”以提供资金支持，51。3%的大学生希望政府提供如税收减免等“优惠政策”，42。3%的大学生希望政府解决创业大学生的“户口和社会保障问题”，42%的大学生希望政府建立“专业化管理服务机构”为大学生创业提供高水平的技能指导和后续服务，30。4%的大学生希望政府“加大创业宣传”以营造一个认可创业、重视创业、鼓励创业的氛围，1。9%的大学生希望政府提供其他如提供实习机会、完善劳动力市场等帮助。以上结果说明，大学生创业非常需要政府的帮助。
二、调查问卷的结论及探讨
(一)大学生创业规模过低不利于我国创业型经济的发展
创业型经济相对于管理型经济而言是建立在创新与创新事业基础上的一种经济形态，具有较高的创业启动与退出率、较高的研发投入和人力资本投资、能带动较高的经济增长等特征，即驱动创业型经济发展的主力不是传统的资本和劳动，也不是科技研发，而是企业家的创意、创新与创业活动。目前，创业型经济已成为一些发达国家的主导经济形态，并取得了很大的成功。创业型经济强调创新和创业，其经济效率更高，是一国经济可持续高速发展的基础，也是获得更多
3 “中国创业教育环境与大学生创业现状”调查报告
国际竞争优势的保障。因此，鼓励创业不仅是解决我国当前失业问题的权宜之计，也是建立创业型经济、促进我国经济持久高速发展的根基。大学生作为社会的精英部分，具有较高的知识和技能，应成为推动我国创业的主力。但现实中，虽然很多大学生认识到创业的重要意义，可大多数大学生没有创业或准备创业。在本次调研中，真正创业的仅有2人，三成多的被调查大学生宁可失业也不会选择创业。大学生创业不足在很大程度上决定了我国创业总体水平较低，导致“以创业促就业”的战略无法得到很好的落实。
(二)创业风险过大阻碍了我国大学生创业
按国际劳工组织(ILO)的定义，就业是指一定年龄阶段内的人们所从事的、为获取报酬或赚取利润而进行的活动。从本质上说，就业就是劳动力能够与其他资源相结合并进行生产和财富创造的过程。创业实质上是就业的一种形式，但其特殊性在于，传统意义的就业是“被人雇佣”，而创业则实现了“自我雇佣”。创业者获得了更多的自由和主动性，也面临着更大的挑战和风险。就业者往往只需完成某些局部工作，而创业者则需全面统筹运作，需要更多的精力和技能。一旦出现亏损，就业者的最大损失限度为其工资收入，而创业者可能失去其全部的资产投入，甚至可能承担无限连带责任。大学生作为人力资本投资的主体，必然在就业形式的选择上考虑风险因素。从调研结果看，大学生创业存在的诸多障碍既包括创业意识淡薄、创业能力不足等个人方面的因素，也包括资金缺乏、技术缺乏等大学生创业群体共同面临的问题，还包括家庭反对、户口、社会保障等社会环境方面的因素。也就是说，由于以上主客观条件的限制，大学生创业成功的概率并不高，或者说，大学生创业的风险太大。这样，很多大学生不到万不得已是不会去考虑创业的，甚至宁可失业也不去创业。这是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切实有效的措施来降低大学生创业的风险，我国就不可能出现较大规模的大学生创业浪潮。
(三)促进大学生创业的对策建议信息社会带来了信息传递的快捷与通畅,同时也带了激烈的竞争。
网络在信息传播中的主导作用是毋庸质疑的,招聘信息的传播也不例外。在对于"主要从哪个渠道获得招聘信息"的调查中,"网络"占了三分之一,"校园招聘会”和"社会招聘会"也分别以17%和14%位列第二和第三。另外随着学校对于学生就业的高度重视,校园招聘会在毕业生找工作的过程中扮演了越来越重要的角
4 “中国创业教育环境与大学生创业现状”调查报告
色。面对纷繁冗多的招聘信息,毕业生们对于来自于学校的信息给予了更高的信任度。面对社会招聘会的低成功率,更多的毕业生把希望寄托在了校园招聘会中。值得注意的是,尽管在"主要从哪个渠道获得招聘信息"的调查中,"熟人介绍"仅以8%排名倒数第二,但在"主要从那个渠道获得工作岗位"中却以28%高出第二名8个百分点,"熟人介绍"的成功率与有效性足见一斑。另外,在"主要从那个渠道获得工作岗位"的调查中"学校推荐"仅以3%排名最后,这说明了学校就业指导资源不足。总的来说,当前获得招聘信息与就业机会的渠道可以说是很丰富的。解决大学生就业问题的关键在于必须政府和大学生本身双管齐下：
(一)政府应采取多种措施以改善大学生创业环境
促进大学生创业的关键在于采取有效措施，改变大学生创业的资源约束，使创业更具吸引力。首先，高校应加强大学生创业教育。大学生的创业意识和创业能力在很大程度上可以说是高等教育的产物，高校构成了影响大学生创业最直接的微观环境。根据调研结果，目前很多大学生没有得到良好的创业教育，导致创业能力不足。因此，高校应推动创业教育，一方面，加大创业意义与价值的宣传，改变“一热两冷”现象，形成重视创业和创业教育的校园风气。另一方面，加大人力、财力、物力的投入，扩大创业教育规模，提高创业教育质量，为更多的大学生获得足够的创业知识和技能提供条件。其次，政府应营造良好的大学生创业政策环境。我国高校大多都是公办高校，高校创业教育水平从根本上取决于国家的重视程度与扶持力度。因此，政府对大学生创业支持应承担更大的责任。政府应加大大学生创业宣传力度，形成认同创业、尊重创业者的社会氛围，增强创业者的“荣誉感”，为大学生创业营造良好的社会舆论环境;建立大学生科技创业基金以缓解创业资金的瓶颈，成立专业化管理服务机构，为大学生创业提供全方位的指导和帮助;深化户籍、社会保障制度改革，制定税收减免等优惠政策，以解决创业大学生的后顾之忧，激励更多的大学生投身于创业之中。
(二)大学生应转变就业观念，积极做好创业准备能够直接就业可能是大学毕业生解决生计问题最快捷的方法。在被调查的毕业生中,选择直接就业的比例达到了71%。可见相当大比例的毕业生期望能在本科毕业后找到一份工作,这与近些年研究生教育相关的,事实上,研究生在与本科生竞争中的优势并不大。
介于某些结构性的高等教育与社会实际需求的接轨问题,实际上的就业比例并没有毕业生们想象的那样乐观,尤其是在大城市中,情况更是甚之。据调查,只有80%
5 “中国创业教育环境与大学生创业现状”调查报告
的毕业生进入或基本可以进入工作岗位,而其中只有43%的毕业生留在了北京。与之相反,有20%的毕业生还被拒之于单位之外,就业形势还是比较严峻的。
即使创业环境很优越，如果大学生自身没有创业意愿或创业能力也无济于事。因此，大学生创业的发展最终还是取决于大学生本人。根据调研结果，大学生主要根据其个人偏好和创业的成本收益比较做出是否创业的选择。如果不喜欢创业或观念上无法接受创业或者有其他更好的选择，这意味着创业的机会成本很高或风险太大、创业成功率很低，这都将导致大学生放弃自主创业。然而随着我国大学毕业生日益增多及国际金融危机带来的负面影响，我国的就业形势非常严峻，大学生就业压力越来越大，创业的机会成本正呈下降趋势。在创业和失业两者中，大学生选择前者显然是更有利的。因为如果失业，大学生毕业后不但没有收入，其原有的人力资本也会随时间的推移而贬值。相反，如果选择创业，将不仅有机会获得一份不错的收入，而且随着工作经验和“隐性知识”的不断积累，人力资本也会以加速方式不断增值，为将来进一步进入更高级的劳动力市场或创业创造机会。同时，近几年我国制定了一系列鼓励大学生创业的优惠政策，而且扶持力度越来越大，这意味着大学生创业实际成本的进一步降低。而在市场经济条件下，较高的个人收益是其为社会做出了更大贡献的体现，创业者会以此获得社会更大程度的尊重。因此，大学生要转变就业观念，树立正确的创业意识，提高学习的积极性，同时从理论和实践层面提高筹划能力、营销能力、财务管理能力、人力资源管理能力等，全面提高自身素质，为创业做好准备。
三、篇后语：
没有调查就没有发言权。大学生创业究竟已经到达了一个怎样的程度，数据清晰的告诉了大家。在笔者看来，如今的创业就像是宽进严出的大学门槛，入门容易但毕业很难。而对于思维新潮，接受新事物，新概念的能力又很强的大学生来说，创业又更像是个一触即发弹簧坐椅。初速度猛烈，但减速又相当的明显。可能当初的速度越快，落地的毁坏程度也将越大。最后再给一个数据，如今大学生创业的成功率为4%-5%。因此，可以肯定的是，大学生创业光有激情是远远不够的。
论文摘要]在全球竞争日趋激烈的今天，开展创业教育是培养符合时代要求的大学生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族竞争力的需要。本文结合东南大学创业教育的实践来探讨开展大学生创业教育的意义、目标、内容和途径等问题。
[论文关键词]大学生;创业教育;东南大学
大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践，帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的重视。
国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50%的中专生和大学生要走自主创业之路。在西方发达国家，大学生创业相当普遍，在美国已高达20%—23%，很多大学生从学校毕业后就直接走上创业之路。但是，根据中华英才网发布的《2006中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》，大学生在回答“毕业后的意向”时，79.2%选择找工作，选择毕业后创业的仅有4.3%。其中，一个很重要的原因是，与发达国家相比，我国的创业教育还很不成熟。本文结合东南大学创业教育的实践，探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。
一、开展大学生创业教育的重要意义
开展创业教育对推进创新型国家建设、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我发展具有重要意义。
1，开展创业教育是创新型国家建设的迫切需要
进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神;关键环节是使企业成为创新主体;核心要素是造就大批创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。
2，开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要
我国要在21世纪中叶达到中等发达国家水平，必须大力提升全民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，实现我国经济社会的协调发展。据统计，我国科技成果转
化率只有15%左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29%，远低于发达国家60%—80%的水平。高新技术企业的产值在社会总产值的比例仅为2%。另外我国每年有20000余项比较重大的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果不足5%，而欧美发达国家的转化率则高达45%。造成这种局面的原因很多，其中缺乏创业意识和创业技能是重要制约因素之一。由于缺乏创业意识和创业技能，单纯技术发明或创新没有创造原动力，欠缺面向应用的针对性，因此难以转化。开展创业教育将在很大程度上促进科技成果转化。3，开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要
随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担;在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。国外
的经验表明;有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观，采用两种不同的培养模式。深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育。是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
4，开展创业教育是促进大学生自我发展的迫切需要
当代大学生更加关注个性化发展，越来越多的学生以创业为目标，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。同时，面对激烈的就业竞争压力，不少学生为拓展将来职业发展空间，在夯实理论知识、掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力。这就要求高校在进行传统的就业教育的同时，还必须开展创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素质。只有这样，才能使毕业生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业，又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。因此，开展创业教育也是学生谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。
二、开展大学生创业教育的目标和内容
大学生创业教育的目标，即通过教育、培养和锻炼，使大学生获得创业所需要的综合素质。大学生创业教育的最终目标是通过教育培养适应和引领社会需要的创业人才。从某种意义上讲，大学生创业教育的目标和内容是一致的，即通过教育，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力。
1，激发大学生的创业意识
创业意识激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。创业意识按从低到高的层次来划分，可以分为创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。创业意识的激发是大学生创业教育的逻辑起点。
2，培养大学生的创业品质
创业品质即创业的情感、意志和精神的调节系统，它包括以下五个方面的特殊品质：一是敏于把握创业机会;二是善于驾驭创业风险;三是勇于承担创业责任;四是乐于保持创业激情;五是恒于坚守创业理性。良好的创业品质是大学生创业成功的重要保障。创业品质的培养是大学生创业教育的重点和难点。
3，丰富大学生的创业知识
创业知识是创业能力发挥的工具，在创业活动中起着经常性、关键性的作用。创业知识主要包括三方面内容：一是专业、职业知识，这是从事某一项专业或职业所必须具备的知识;二是经营管理知识，如企业战略管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、市场营销等方面的知识等}三是综合性知识，一般包括政策法规、工商税务、金融保险、公共关系等。创业知识是创业意识和创业品质的基础。丰富大学生的创业知识是创业教育的主体。4，增强大学生的创业能力
创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。创业能力主要体现在以下四个方面：一是创新能力，即应对市场和社会需求推陈出新、“无中生有”的本领;二是策划能力，即根据外部创业环境的变化，确定并适时调整企业发展战略和发展路径的本领;三是组织协调能力，即把创业活动中的各个要素、各个环节科学高效地整合起来的能力;四是领导能力，即在创业活动中运用组
织和权力，按照企业发展的目标，通过引导教育员工统筹工作的本领。创业能力是创业知识的实际应用，增强大学生的创业能力是创业教育的落脚点。
三、实施大学生创业教育的途径和方法
东南大学历来重视学生创新创业教育，早在上世纪80年代，时任团中央书记的胡锦涛同志在江苏省考察学生创新工作时就专门参观了当时的南京工学院(即现在的东南大学)学生的创新成果，并给予了很高评价。近年来，东南大学深入开展创业教育，受到学生欢迎，学校也持续在全国各级各类学生创新创业竞赛中取得优异成绩——不仅在过去四届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛中取得6金1银3铜的佳绩，而且在第七届、第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，两次以团体总分第一名的成绩捧得最高奖“挑战杯”，成为全国两次捧得过“挑战杯”的三所重点高校之一，学生戴戈创下了三次参赛两次获特等奖、一次获一等奖的奇迹。
结合东南大学具体实践，大学生创业教育的途径和方法主要包括以下几个方面。1，更新教育观念，确立创业教育的地位
开展大学生创业教育，首先要求更新教育观念，要将培养能够担当社会责任、引领社会进步的优秀创业人才纳入学校办学指导方针，要用积极的创业教育思想改造既往消极的就业教育思想，确立创业教育在学校教育中的重要地位。教育观念可以区别不同的情况，由完全的就业教育向就业教育为主创业教育为辅、继而向创业教育为主就业教育为辅、直至特殊情况下完全的创业教育转变。与此相应，要确立创业教育在高校办学中日益重要的地位。正是
伴随学校教育观念向创业教育的转变和创业教育在学校学科地位的提升，东南大学的创业教育得以切实推进。
2，组建创业教育机构，加强创业教育研究、规划和管理
虽然初期小范围、零散、低水平的创业教育可以依托既有的教学和校园文化部门，然而，规模化、系统而持久、高水平的大学生创业教育却要求组建专门的创业教育机构或者将创业教育正式纳入教学部门职责范围，对创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效组织和管理，在最大程度上调动和整合学校办学资源推进创业教育。东南大学成立学校层面的领导小组，整合教学、科研、共青团等力量，依托其下属专门机构，定期研究、规划全校创业教育，加强创业教育的管理，其规划涉及创业教育的全程，管理涵盖创业教育各个方面。3，完善创业教育制度，提供创业教育保障
有序、高效的创业教育需要制度的保障。完善的创业教育制度规范创业教育受教者、施教者、教育管理与服务等各方的行为及其相互关系。从制度上为创业教育提供对象、人力、财力、物力保障。东南大学建立了一系列制度为创业教育提供保障：将全体学生作为创业教育的对象，要求本科生参与课外科研训练计划(SRTP)，完成规定学分;鼓励教师特别是各类导师参与创业教育;要求相关部门和基层院系组织创业教育活动;为创业教育提供经费、场地、设备等保障出台办法，评价创业教育参与各方的行为，对取得成绩和贡献突出者给予奖励。
4，完善创业教育课程体系，丰富创业教育内容
完善的创业教育课程体系应该服务于创业教育目标的实现，基本涵盖创业教育的主要内容。创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和创业相关综合知识;不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。课程要系统整合成功创业者素质的各方面。通过基本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式实施。课程设置可以分为必修课和选修课、主修和辅修，提高学生的选择性。课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享。要结合学校特点和学
科优势，努力形成创业课程的特色和优势。譬如东南大学不仅根据学生需要开设了“创业学”、“中小企业创建”、“领导力与执行力”等公共选修课，而且发挥以工为主，理、工、医、文、法、哲、教育、经济、管理学科门类齐全的优势，为学生提供了大量跨专业、学科选修和辅修课程的机会。这种系统化的课程设计，丰富了创业教育的内容，有效保证了创业教育理念的落实和教育目标的实现。
5，建立创业教育师资队伍，加强创业教育指导
创业教育的有效开展离不开师资队伍的保障。根据东南大学的实践，创业教育的师资队伍主要由三个部分组成：一是创业教育相关课程的教师;二是各类学生导师;三是包括成功创业人士在内的来自校内外的创业活动讲师。根据创业教育的特点，创业教育教师(导师、讲师)一般要满足三个条件：一是有较高的相关领域理论水平;二是有丰富的创业或创业教
育实践经验：三是有饱满的从事创业教育的热情和高度的责任心。正是这样一支高质量的师资队伍长期坚持创业指导，东南大学的创业教育才得以切实有效地开展。
6，举办创业教育活动，加强创业交流与合作
创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。创业教育活动主要包括：(1)组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识。(2)举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。(3)组织和参与创业计划竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径。东南大学学生创业协会每年定期举办的“创业创新论坛”，“金点子”商务大赛、“赢在东南”和组织参与的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛受到学生广泛欢迎和积极参与，有效地促进了创业学习、交流与合作。
7，开展创业生涯规划指导，促进创业素质提高
创业生涯规划指导是发掘大学生创业潜能、帮助大学生提高创业素质的重要举措。东南大学经济管理学院长期坚持“开拓创业之路，树立一流品牌”的学生工作理念，围绕经济管理“先锋”人才培养和品牌建设目标，在职业生涯规划教育和训练中突出创业生涯规划和创业素质训练：从大一新生入校开始，面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导，推出系列职业特别是创业素质训练项目，贯穿全程开展职业和创业素质训练，以学期为单位实施“学生成长推进”，收到显著效果：毕业生中约25%的学生有志于创业，学生踊跃参与校内外的创业计划竞赛，屡获殊荣。
8，促进创业教育实践，加速创业教育成果转化
创业教育的根本目的是推动创业实践，促进科技和创业教育成果转化。成功的创业实践又能有效地验证创业教育的成效，反过来推动创业教育的更好开展。东南大学成立了江苏省首家大学生创新创业中心，设立了大学生创新创业基金。并初步形成了以创业协会为基础，科技园、团委等相关部门提供支持和指导的工作格局;建立了创业教育的实践基地，为学生提供创业实战演习场所，鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间开展创业实践。目前，该中心孵化的由学生注册成立的“优联教育咨询有限公司”，专注于大学生职前规划市场，已初具影响力，创业学生先后被新华社、《扬子晚报》、《南京日报》等媒体报道。
四、结语
创业教育在我国还是一个新生事物。经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，与国际比较成熟的创业教育实践相比，我国的创业教育还处在初级阶段，需要转变观念，不断进行研
究和实践，创出特色，培养出更多更好的创业型人才
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