大类招生、分流培养模式下材料成型及控制工程专业人才培养方案思考
摘 要：大类招生、分流培养已成为本科人才培养的主流，该模式下专业之间课程设置普适性和特殊性显得尤为重要。江西理工大学材料学科、冶金学科和化学学科进行合并大类招生，提出夯实化学基础，构建了两年相同的通识课程，三年级分流。材料成型及控制工程专业突出材料学科基础，强化成形理论与技术，紧密结合前沿设置特色课程，旨在培养高素质“三实”人才。
关键词：大类招生;通识课程;核心课程;特色课程;人才培养方案
一、 引言
在全面实施双一流建设的背景之下，江西省委省政府提出建设一流学科以及一流专业的高教改革方案。大类学科如何整合、重新定位、发展是高校亟需解决的问题。基于与国际教育接轨的思路，“大类招生，分流培养”是大势所趋，势在必行，既是新机遇也是新挑战。“大类招生，分流培养”的推进有利于专业的升级与转型，可以有效推动“一流专业”的建设。以专业定位及社会需求为出发点，精心组织，积极跟进，变革人才培养方式，以促进学生成长，提升人才培養质量为目标，有序推进“大类招生，分流培养”工作。
江西理工大学冶金工程、材料科学与工程学院是江西省一流学科，材料类大类招生是学校确定的第一批“大类招生、分流培养”示范单位。为积极应对学校要求，需要明确新的招生培养模式下的专业标准体系，建立目标明确的人才培养模式，优化核心课程体系，改革知识学习、考核方式和评价标准，培养学生适应社会、行业需要的综合能力;从教师队伍和教学平台建设出发，搭建好教育教学质量保障体系。通过基于“大类招生、分流培养”的材料类专业人才培养标准研究及保障建设，使得冶金材料类专业建设水平进一步提升。
二、 材料类本科专业人才培养现状
材料科学与工程下属5个本科专业，金属材料工程、材料成型及控制工程、材料物理、无机非金属材料工程以及材料化学。专业之间有部分共性的学科基础，也有特色培养模块。前2个专业偏向于有色金属与黑色金属材料压力加工，以数学、物理和力学作为学科基础，其中材料力学、机械设计基础、机械制图都是必修课程。后面二者偏向于无机非金属材料，以化学作为学科基础。材料物理偏于理学，但又兼顾了材料加工方面的特点。所以五个专业前两年本科教学未打通，存在很多不同。大类招生以及一级学科培养人才已经日趋迫近，进行大类人才培养的课程体系优化显得尤为迫切。
三、 材料类大类招生通识课程设置
课程设置是人才培养的核心部分，打破5个专业之间的壁垒是首要进行的改革。考虑了冶金、化学与材料的共性之处，并与工程教育认证接轨。最终设置了高等数学、大学物理、机械制图、工程力学、线性代数、概率统计、大学物理实验、电工电子技术、物理化学、机械设计基础、材料概论、冶金概论、普通化学、无机化学为大类学科基础课程，其中化学课程得到强化。对于材料学科而言，数学、物理、力学以及机械制图和机械设计基础是必须开设的课程，而化学学科和冶金学科则对力学要求少，化学课程显得更为重要。最终将三大化学作为三个学科互通的学科基础课程。
四、 材料类大类招生核心课程设置
江西理工大学材料成型及控制工程专业在专业综合评价中归属于机械类，但其人才培养更偏向于材料的加工与制备。该专业分流培养人才培养目标定为培养适应我国金属材料先进成型理论与技术需要，掌握材料成型控制理论及工艺的高级工程技术人才。具有较全面的材料成形加工理论基础知识与应用技术能力，从事先进材料制备、加工工艺设备及控制系统研究、技术开发、设计、生产管理等工作的高级研究开发与工程技术人才。毕业生能在材料、机械、汽车、冶金、信息、能源、航空航天以及国防军工等行业从事材料的制备、成形加工及生产、工艺与设备设计及控制、质量检验、新材料和新工艺的研究与开发，以及经营管理等工作;也能在国内外科研机构和高等院校从事教学与科研工作或者深造。
该专业既然以培养材料成形技术人才为目标，其核心课程包含材料科学基础，金属塑性成型原理，金属材料及热处理、金属塑性成型理论与工艺、材料成形工艺及模具设计、材料性能学、液态金属成形原理及技术。总学分26分，占总学分比例14.9。核心课程目标为夯实材料科学基础理论知识、金属固态成型、液体成形理论与技术以及材料性能评价。
五、 材料类大类招生特色课程设置
特色课程总体设计学分多、覆盖面广，紧密结合当今智能制造领域的新技术和新理论。特色选修课程毕业要求21.5学分，为学生提供41学分课程进行选择。具体包含了粉末冶金技术、先进金属材料加工与制备技术、材料腐蚀防护技术、材料加工冶金传输原理、材料成型过程质量控制、焊接原理与工艺、有色金属加工概论、材料失效分析、材料无损检测、自动控制技术、专业英语、铸造工艺学、材料分析测试技术、连铸连轧、型钢孔型设计、计算机在材料中的应用、金属压力加工车间设计、模具CAD/CAM技术、增材制造(3D打印技术)、金属半固态成形理论与技术等。这些课程构成了系统的知识链条，能够提高学生的专业素养。
六、 材料类大类招生条件下的特色培养策略
材料成型及控制工程专业课程体系有别于一般其他院校，该体系以培养钢铁、铜、铝、钨等传统金属材料类专业人才为目标，围绕“铸坯控制—加工成型理论与工艺—性能评价分析—实践与应用”主线，利用国家铜冶炼及加工工程技术研究中心、钨资源高效开发及应用技术教育部工程研究中心等平台，结合各类科技项目，强化专业理论课程教学改革，促进认识实习、技能训练、毕业设计(论文)、学科竞赛及双创项目建设，夯实以中铝洛铜、西南铝、宝钢韶钢和新余钢铁等为代表的优质实践基地协同育人功能，构建了金属材料类专业基于“平台支撑，项目驱动，产教协同”的多维教学体系，创新人才培养新模式。
该体系下培养的大学生具有较强的工程意识和创新意识：首先基于卓越创新型人才培养为目标，优化专业核心课程群和特色课程群，构建的课程标准体现了“厚基础、宽口径、精方向”的理念;深化课程教学改革，形成三层次渐进的教学模式，逐步提高学生对金属材料类知识学习的内动力;同时依托纵横向科研项目，以解决实际工程问题和科学问题为目标，利用校内高水平平台，设计“项目任务”贯穿教学全过程。项目任务设置紧密联系金属材料制备理论与实践，提升学生分析问题和解决实际问题的能力。同时在技能训练、学科竞赛、毕业设计(论文)等环节紧密结合企业，全面提升学生解决实际工程问题和创新能力。
七、 结语
在学校半个多世纪积淀的基础上，专业经过数十年的发展，大类招生、分流培养模式下既要体现人才知识的普适性，又要体现人才的特殊性，充分发挥学科优势对行业人才培养的重要支撑作用。培养了一大批“基础扎实、工作踏实、为人诚实”的材料类卓越创新型人才，对工科人才培养起到了很好的示范和辐射作用。
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作者简介：
齐亮，张迎晖，梁彤祥，杨斌，江西省赣州市，江西理工大学材料科学与工程学院。
作者：齐亮 张迎晖 梁彤祥 杨斌
摘 要：顺应社会经济和高等教育内涵式发展的要求，材料类大类招生已成为高校创新型人才培养的有效途径和必然选择。本文结合地方高水平大学本科人才培养实际，对存在的问题进行原因剖析，提出在大类招生和培养背景下培养具有国际化视野的创新型、应用型人才的目标并积极构建和实践，科学合理地制定材料专业分流、分方向的工作体系和实施方案，不断完善材料类人才培养模式的机制体制，取得了良好成效，学生实践能力和创新意识得到明显增强。
关键词：材料类大类招生;专业分流分方向;人才培养模式;创新能力
一、研究背景
面对当前国内外社会形势的转变、国家总体战略布局的优化以及信息技术革命带来的挑战，学生的原始创新能力培养成为社会进步的重要推动力，培养创新型、国际化人才已成为摆在高校面前的一项光荣而艰巨的任务。
自2014年起，隨着新一轮考试招生制度在上海、浙江等地率先试行，越来越多的高校实行大类招生和大类培养，据统计，截至2020年，我国137所“双一流”建设高校已有114所大学实行大类招生与培养，占总数的83.2%[1]。大类招生与大类培养制度可以看作中国高等教育的改革创新，目的是构建一种通过学习进行选择、通过选择完成学习直至毕业的以学生为本的新型人才培养模式。对高等工科院校而言，大类招生改革已经成为高校创新型、国际化人才培养的有效途径和必然选择[2]。
目前我国高校大类招生主要有三种形式：其一是按照学科门类大类招生，如北京大学按照数学类、物理类招生;其二是根据几个学科基础相同或跨学科相近专业，以“试验班”的形式招生，如北京科技大学的“工科试验班”;其三是不分专业按院系大类招生培养[3]。
全国现有材料类专业的高校超过200所，许多学校都是按照第三种形式进行大类招生，如西北工业大学、华南理工大学、贵州大学等。其原因是材料类专业是一门主要涉及物理学、化学、计算科学、工程学和材料科学的综合性、基础性、交叉性学科，根据教育部的专业分类目录，包含有8个基本专业和9个特设专业，主干学科是材料科学与工程，学科基础基本相同，专业交叉融合度高，完全具备了大类招生的条件和基础。西安建筑科技大学材料科学与工程专业从2003年开始尝试专业人才培养模式改革，依据材料专业的基本内涵，按材料科学、材料工程、材料应用三个方向，培养工程领域创新型人才的“三纵三横、多平台、开放式”培养体系，其成果先后获得2012年陕西省教学成果特等奖和2014年国家级教学成果二等奖，在此基础上，从2017年开始实施材料类“大类招生、分流分方向”培养。
西安建筑科技大学材料类专业主要以无机非金属材料为特色，涵盖了材料科学与工程、功能材料、纳米材料与技术、资源循环科学与工程四个本科专业，采用“1+3”培养模式，即学生一年级进行通识教育学习，二年级分流进入4个专业学习，其中材料科学与工程专业进一步划分为3个专业方向。在大类招生的背景下，地方高水平大学如何培养出“合格的高素质创新型、应用型人才”，突出学生的创新能力培养和国际化视野，满足国家战略发展、行业进步和企业的人才需求，为学生成长、成才服务，进一步改革优化原有的人才培养模式，是一个现实而迫切的问题，因此，开展基于材料类大类招生和专业分流、分方向的人才培养模式的研究具有十分重要的意义。
二、材料类大类招生与专业分流面临的困惑与原因剖析
自北京大学2001年秋正式实行“元培计划”开始，“大类招生、分流培养”的高等教育教学新模式相继在全国高校组织实施，旨在强化专业基础教学，拓宽人才培养口径，符合我国高等教育提倡的“宽口径、厚基础、强素质、高能力”的改革方向，这在一定程度上改善了我国高校长期以来专业划分过细、过复杂，专业范围过窄的现状。
随着高考招生方式的改革、“以生为本，四个回归”教育理念的不断深化，大类招生引发了高校本科人才培养模式的全方位变革，也更有利于高校综合改革维持强劲动力。但是，大类招生培养模式在推行过程中并非一帆风顺，从高校内涵建设的维度看，还存在诸多的问题和困惑。如在大类招生的实施过程中，有的学校仅把现有专业简单地打包合并，形成所谓的“专业类”进行招生，学生入校一至两年后被简单机械地分到原来设置的专业进行学习;对于按照专业招生还是按照大类招生，学校管理层、教师还有不同的看法，一些高校大类招生还只是试点，涉及的专业数量偏少，有的学校试行几年后又回到按照专业招生;从学生就业和社会用人反馈的信息看，大类招生培养的毕业生没有在综合素质表现出明显的优势，专业分流时难以兼顾学生意愿和专业发展，冷门专业、就业前景不好的专业受到冷落，始终面临生源紧张的压力;从高校人才培养过程的改革角度上看，招生是有高度计划性的，就业则是市场化的双向选择，处于中间环节的培养过程难以充分适应人才培养目标的定位和要求，高校人才培养过程的改革力度还不够，教育教学资源分配还应更科学合理等。
针对大类招生中的问题进行剖析，探究其原因，其一是理念上的问题。通识教育(General Education)作为高等教育的一种理念与实践，与专业教育一起构成现代大学生的完整大学本科教育。大类招生仅仅是起点和形式，大类培养才是高等教育培养方式改革的核心内容和精髓[4]。部分学校在这方面的理解有偏差，产生了一定的歧义，没有建立起有效的招生-培养联动机制。
其二是认识上的问题。材料类专业有一定的特殊性，专业种类繁多，经历了以产品设置专业、以典型产品组织教学的历程，造成了产品和产品之间、专业和专业之间的隔离，培养的部分学生专业知识面狭窄，基础知识薄弱，思维受到限制，严重制约其潜能和创造力的发挥，不能适应社会经济发展需要。
其三是操作上的误区问题。部分高校把大类招生作为应对高考制度改革的一个手段和噱头，忽略了未来高考招生制度对大类招生的影响，给一些专业冠以“实验班”“精英班”的名称，误导学生和家长，没有充分认识到大类招生就是要打破专业壁垒，要适应将来“专业+学校”高考招生模式的要求。
其四是对主体学生教育引导的偏差问题。大类招生一定程度上增加了学生对未来专业的不确定性，专业分流时学生面临二次选择，由于学生接受、消化相关信息的不对称性，专业教育引导出现了不同程度的偏差，学生中马太效应频出，学生对自我认定的热门、优势专业蜂拥而上，冷门专业则无多少学生选择，学风建设则面临不小的影响。
三、大类招生背景下本科人才培养目标与理念
基于对大类招生存在的问题进行分析和总结，针对大类招生、培养、专业分流三个重要环节，构建材料类本科人才培养理念尤为重要，基本的思路应该是在大类培养中加强基础知识，拓宽专业口径，重视综合素质教育，重视学科交叉，构筑学生综合应用知识平台与能力提升路径。
高校可以分类培养学术型、应用型、复合型等多种类型的人才，使精英教育、大众化教育和普及型教育有机地结合，造就出一批批优秀的人才。西安建筑科技大學作为地方高水平大学，培养的主要是应用型、创新型高级专业人才，学生还需具有一定的国际化视野和眼光。大部分本科生或者硕士毕业后都会选择就业，这对其专业知识的应用能力要求高，和研究型本科人才培养模式应有所不同，采用相近的专业组成材料大类招生，就一定需要一个科学合理的、符合实际需要的本科培养体系来支撑办学。
结合冶金、建筑行业和西部地域对人才的需求，在继承传统材料类专业方向优势和特色的基础上，学院上下切实解放思想、转变观念，坚持以质量提升为核心的内涵式发展道路，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，建立了“以生为本、夯实基础、强化实践、突出特色”人才培养思路，搭建了以通识与公共基础、大类专业基础、专业与专业方向、创新创业与个性发展4个模块为架构的课程体系与培养机制，确定了特色鲜明的材料学院办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置，逐步明晰了材料类人才的本科培养目标，即聚焦新时期国家战略新兴产业发展需求、服务行业转型升级发展需求、满足学生成长成才需求(三需求)，培养具有创新思维能力、学科交叉优势、拥有国际化视野的创新型、应用型人才，体现出具有工程实践能力强、创新能力强、国际竞争能力强(三能力)的人才培养体系和办学特色。
四、大类招生培养与专业分流、分方向的调研与组织实施
“大类招生、中期分流、分方向”是大类招生与培养制度改革的重要环节之一，学院每年约300名新生在学习一年后，按照10个自然班的规模建制，由材料大类分到材料科学与工程、功能材料、纳米材料与技术、资源循环科学与工程4个本科专业，其中材料科学与工程又二次分流到材料科学、材料工程、材料应用3个方向，这是材料学院大类招生制度有别于其他学院大类招生不同的地方，也是西安建筑科技大学坚持走特色办学之路的体现。
从理论上讲，这是一个双向选择的过程，不能简单地认为就是把学生分到不同专业，这个过程不仅体现了学生的专业选择，更是在学生的兴趣能力、学院的专业布局和社会需求之间寻求一个动态平衡，要适时而变、因时而动。
(一)专业分流方向的调研
为了更好地了解材料类招生培养模式中存在的问题以及取得的工作成效，本研究团队对2019级、2020级学生进行了随机调查问卷，2019级学生在第4学期期末填写问卷，2020级学生在第2学期期末填写问卷。发放并收回不记名学生的有效调查问卷493人，其中，男生319人，女生174人，通过对调查数据的统计分析，为专业分流工作奠定基础。
调查问卷设计了客观题3类22项和1个主观综合表述题，问卷大多是多项选择题，主要侧重于以下三个方面：材料类招生的宣传引导情况;专业分流的情况，如宣传专业相关知识的方式方法、专业分流的时间、分流的依据条件等;专业分流后学生的教育与管理情况，如专业分流后的学生情绪变化、班级和宿舍的管理等。主观题则是让学生谈谈对本科大类招生的认识并提出看法、意见，还包括在学生层面广泛开展座谈会、主题班会、党团课、一对一面谈等活动，在教师层面开展大类招生、大类培养与专业分流的教育理论研究、讨论和教学法活动等。
(二)调查问卷的结果与分析
1. 关于大类招生的宣传和专业介绍情况
调查结果显示，学生高考前对材料类大类招生的信息获取主要是纸质招生简章和相关招生网站，二者在获取信息量渠道上的占比分别为50.10%和46.25%，高于从老师、亲朋好友和其他渠道获取信息。但是学生入学两个月后，对专业了解程度一般的学生占比为68.97%，概念很模糊的为21.91%，十分了解的只有4.26%，说明新生专业教育的必要性。学生了解本专业的发展方向时，获取相关信息的途径主要是专业教师、学长、学院网页和辅导员，以上途径认可度占比从高到低分别是71.20%、53.14%、52.23%和30.22%。从以上分析可以得出，传统的面对面招生宣传和专业宣讲模式仍然是学生了解大类招生和专业现状的主要途径，学生入学初期的专业教育非常关键，要充分发挥专业教师的主渠道指导作用、学长的朋辈帮扶以及科技信息手段的传递作用。
2. 关于专业分流与分方向
经调查，有86.21%学生在选择专业前都经过仔细的考虑，遵循父母意见的占21.10%，随大流和随便选择的占比10.15%，学生选择专业时最看重专业的发展前景，选择该项学生人数比例高达84.99%，其余依次是毕业后薪资(64.30%)、就业工作环境(60.8%)、教师的整体水平(50.91%)、自身兴趣(52.33%)以及往届考研升学比例。72.01%的学生认为专业分流依据应该依照个人专业志愿，53.96%的学生认为应依据学分绩点，48.68%的学生认为应综合面试成绩和学分绩点。关于专业分流对学习目标的影响，有75.46%的学生认为专业分流后进一步明确了学习目标，21.91%的学生认为和学习目标的关联度不大，有2.64%的学生则认为专业分流后学习目标更混乱了。统计数据说明，随着大类招生的逐步实施，该模式对学生学习目标、学习动力的正导向作用明显。学生进行选择专业时更加理性客观，对专业和学科建设提出了更高的要求，对学院组织的专业分流分方向的制度非常关注;辅导员、班主任要在专业分流时承担大部分教育育人、管理育人的工作。
3. 关于专业分流、分方向后学生的教育与管理
数据统计表明，专业分流、分方向后，42.19%的学生认为有必要进行班级调整，重新组成班集体。分到新的班集体后，83.7%的学生认为非常有必要和有必要开展活动促进同学感情。分别有42.69%的男生和49.35%的女生表示适应性强，可以与新旧同学友好相处，但是还有16.95.%的男生和9.09%的女生表示与新班级同学相处不适应，这两个数据表明，女生的适应性要强于男生。结合材料类学生两校区教学的实际，学生在专业分流、分方向后的班级、宿舍建设尤为重要，此时学生的心理教育和疏导需要及时跟进。
(三)明确专业分流的基本原则和目标
专业分流、分方向是一项复杂的系统工程，在操作的过程中，不仅涉及学院的专业布局和各研究所的发展、教育教学资源的配置和办学效益，关系到学生的成长成才和个性发展[5]，也影响到学院的可持续发展和学生学风建设的成效。通过调研、讨论，结合工作的探索与实践，学院一致形成了材料类专业分流、分方向的三个基本的原则：
其一，体现公平、公正、公开的原则。在学院层面构建科学合理的专业分流体系，专业分流的评价标准尽可能减少人为评价指标，增强工作过程中的客观性、公正性。
其二，体现“遵循志愿、成绩优先”的原则[6]。即学院先根据学生的第一志愿对四个专业、材料科学与工程专业3个方向进行录取，当报第一志愿的学生人数超过计划数时，再从学生的第二志愿和第三志愿录取;综合成绩排名在前者，优先按照其填报志愿录取。根据学生第三学期成绩、创新创业成果以及其他表现，综合排名在年级前5%的学生或创新创业成果突出者可申请专业微调。
其三，基本按照各专业、方向的计划招生数进行分流的原则。按照规定的招生计划数，学院根据学生的成绩和综合考评对学生进行分流，一定程度上维护专业的稳定发展和教育资源平衡化。对于学生填报志愿多的专业或者方向，计划招生数可以上浮10%。
依据以上原则，学院进一步修订完善学院大类招生专业分流的实施方案并积极组织实施，力争达到“尊重学生个性，促进专业发展，提高教学质量，优化专业布局”的目标，建立了学业指导中“分类指导、分层育人”的“辅导员+学生骨干队伍+专业+家长”的协同育人机制。
(四)专业分流组织实施的效果
自2018年9月开始，学院组织了三次专业分流、分方向的工作。每年在第三学期进行专业分流，学院层面制定专业分流的实施方案，开展专业分流宣讲、专业导课;专业教研室层面开展专业学业指导，班主任、专业教师进行面对面咨询指导;组织辅导员、学长交流会。学生填报专业志愿后，9月依据原则和工作程序进行分流、分方向。经过3年的实践，共有约900名学生参与大类分流，整个工作过程平稳有序。从近三年材料类生源质量、第一志愿满足率和分流学生专业第一志愿报名情况可以看出，随着该工作的探索和实施，学生在分流时专业选择集中度有所改变，学生的专业选择更为冷静。
五、大类招生人才培养模式的探索与实践
大类招生必然伴随着大类培养，根本上涉及本科人才培养模式、教育教学管理、科学研究等内涵建设的诸多方面，西安建筑科技大学材料学院顺应学校改革和自身发展需求，对所属的四个本科专业合并实施大类招生，通过理论研究来引导解决大类招生中的实际问题，实践探索推进通识教育和专业教育，以生为本，聚焦本科教育教学，积极探索和实践有效的本科人才培养新模式。
(一)大类培养与专业建设的内在统一性
大类培养与学科、专业、课程之间有密不可分的关系，因而在学科、专业、课程的关系框架内构建和实施大类培养具有现实意义[7]。大类培养有助于激发专业建设的深层活力，双向选择机制同时调动了教师、学生教与学的积极性、主动性，有效地促进了材料类专业教育质量的提升。
目前材料学院实行院所两级管理结构模式，4个本科专业和3个方向分别隶属于学院下属的5个研究所，在大类招生和培养的过程中，各研究所所长、专业负责人、教学骨干等为了吸引生源，积极组织参加新生专业导课、材料概论等特色课程、“点灯”校友导师计划、“伴航”朋辈导师计划、“材式漫谈”座谈会等活动，使学生充分了解各个专业和方向的特色、培养方案和就业情况。
此外，学院和研究所将重心放在练内功、满足学生对专业发展前景的需求上，花大力气加强学科建设和专业建设，增强专业实力，多措并举，在提高专业教师教学能力、科研能力和国际化交流能力的同时，努力稳定住本科生的招收规模，增加专业吸引力，实现专业建设和人才培养的双赢。经过持续多年的专业建设和优化专业结构，给学生提供了丰裕的专业选择机会和选择范围。
(二)深化基于工程教育认证理念的材料类专业人才培养体系
工程教育专业认证要求把所有学生的学习效果作为教学水平的评价标准，这是一种达标要求，对于推进工科专业的教学改革具有十分重要的作用[8]。材料科学与工程专业分别于2015年、2018年通过工程教育专业认证及复评;功能材料专业2020年通过工程教育专业认证，这对学院大类招生改革也起到了積极作用。因此，学院以工程教育专业认证为切入点，结合工程教育专业认证要求，重构了专业核心课程体系与创新创业课程体系，确立了12门专业核心课程，整合了专业方向课和选修课;建设了“专创融合+优势互补”的第一课堂(“1+1+X”创新教育课程体系);规范了以学科竞赛、科技训练、创业培训、材料前沿系列讲座等为主要特色的第二课堂创新创业教育实践体系;同时还规范了学科竞赛与工程创新实践类、创新创业社会实践调研类、机械设计基础课程设计三类课程学分转化办法。
在教学中，学院不断深化教学方式改革，强化信息技术运用，深入推进线上线下混合式教学，信息化、智能化手段深度融入课堂教学：利用大学MOOC、雨课堂、超星、尔雅等平台，共建设线上线下混合式课程15门，其中，“材料科学基础”课程获评国家级和陕西省级一流课程，“固体废弃物”课程获得陕西省级创新创业课程，“土木工程材料”课程于2019年在中国大学MOOC平台上线，使课堂教学从“教的范式”向“学的范式”转变，显著提升了教学效果。
(三)厘清大类培养中通识教育和专业教育的关系
本科教育的目标是培养学生具备多学科交叉和综合的知识，能够独立自主地掌握和学习新知识、新技能，基本途径则是加强基础教育、通识教育和专业课程教育综合贯通，使之各有教学侧重点。通识教育是基础，专业教育是核心，两者结合起来，才能培养出具有全面基础素质又精通某一专门领域知识的专业人才。
学校材料类专业在本科生166个弹性总学分体制下，搭建以通识与公共基础、大类专业基础、专业与专业方向、创新创业与个性发展四个模块为架构的课程体系，通识与公共基础课、大类专业基础课、专业基础课层次不同但又相互联系、逐层递进，放在同一个维度进行研究与建构，既体现专业知识的高度细化，又有专业的交叉性，使学生在宽、厚的基础上达到专、尖的水平，这有利于复合型、应用型人才的培养，增强学生就业的竞争力。
(四)以学生为主体，强化创新意识和创新能力培养
在大类培养过程中，学校充分尊重学生意愿，构建科学合理的专业分流体系，专业分流的评价标准尽可能减少人为评价指标，同时加强专业思想教育，引导学生热爱材料专业，树立材料强国、材料报国的理念，夯实专业基础知识，提升学生社会适应能力。通过几年的探索和实践，学生自我发展规划的意识凸显，学生群体中主动成长的氛围更加浓厚，主动探索自我学业成长的内动力有所提升，参加专业竞赛的兴趣和主动性提升。学生在各类创新创业竞赛中也取得了优异的成绩，近三年共获得国际、国家级创新创业竞赛奖励111项，省部级164项，学生专业学习的积极性明显提高，实践能力和创新意识得到明显增强。
六、结语
大类招生和大类培养是高等学校培养具有创新思维能力、学科交叉优势、国际化视野的材料类应用型高级专门人才的有效途径和必然选择，现阶段的大类招生培养模式改革对学校和学生都会产生积极的影响，材料类专业同其他众多高新技术领域交叉融合的特征越来越明显，对材料类专业人才的素质结构、能力结构和知识结构提出了更高的要求。尽管目前的大类招生和专业分流模式众多，效果参差不齐，仍存在一些问题，高校在大类招生坚持培养创新型、应用型人才培养目标，明晰人才培养模式的主体就是材料类本科生，模式的主要内容就是要构建一套不断完善的教育教学管体制机制，对学院的专业布局、培养计划、教学大纲、课程设置和教学管理不断修订的一系列制度。
同时在实施大类招生和大类培养必须坚持以生为本的教育理念，不断拓宽学生的知识面、加深学生的基础能力，使学生找到自身的兴趣特长，也更有利于学生认识自我，从自身兴趣出发选择到尽可能中意的专业，在专业知识的学习中，突破专业知识壁垒，激发创新思维，以学为乐，常学常乐，也增加了毕业后就业和兴趣、专业的契合度。经过优化人才培养模式、改革教育教学体制、制定科学合理的专业分流工作体系，尤其在坚持以生为本的教育理念和在发展中解决问题的工作理念后，大类招生和大类培养一定可以达到预期的效果和目标。
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(责任編辑：胡甜甜)
作者：段锋 肖国庆 吴刚
摘 要：本文以北京农学院为例，通过分析农林高校研究生招生现状，探讨现阶段农林高校研究生招生宣传中存在的问题，提出农林高校加强研究生招生宣传的对策，为农林高校更有针对性地开展研究生招生宣传工作，提高研究生生源质量提供科学依据。
关键词：研究生招生;招生宣传;招生宣传对策
研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，它肩负着为社会主义现代化建设培养高素质创新型人才的重任，是增强我国国力、提升我国国际竞争力的重要支撑力量。[1]目前，研究生招生正在从扩大规模向提高质量进行转化，提高研究生生源质量是全国各高校当前的一个重要任务。[2]研究生生源质量直接关系到学校的人才培养质量，并对最后的学位授予也将产生很大影响[3]。
面对全国研究生报名人数逐年下降，生源普遍紧张的情况[4]，各农林高校应积极加大研究生招生宣传力度，从而拓宽生源渠道，改善生源结构，提高生源质量。本文以北京农学院为例，探讨现阶段研究生招生机制问题，从而为农林高校更有针对性地开展研究生招生宣传工作，提高研究生生源质量提供科学依据。
农林院校研究生招生现状
1. 研究生生源数量不足
研究生报考数量近年呈下降趋势。统计数据显示：2014年全国硕士研究生报考热度趋缓(表1)。近20年内，考研报名人数继2008年首次下降之后，2014年出现第二次下降，报名人数为172万人，全国各地考研报名人数均呈现不同程度的下降趋势，如北京、河北、湖北分别下降7.6%、3.8%、1.24%，考研报名人数已经减少，近年来的考研热开始出现降温。面对全国研究生报名人数下降的趋势，农林院校因其自身的一些特点，研究生招生工作面临着研究生生源数量不足的巨大挑战。以北京农学院为例，2014年全日制硕士研究生的报名人数由2013年的507人下降到了446人，降幅达到了12%，远远高于北京地区的整体水平;2015年全日制硕士研究生报名人数为384人，现场确认时，65人放弃考研，最终参加2015年硕士研究生招生考试的考生为319人，比2014年下降了15.8%，招收研究生的8个学院中共有7个学院报名人数和计划招生人数的比值低于3。
2. 研究生生源质量欠缺
农林院校的优秀毕业生一般会报考“985工程”“211工程”高校，优秀生源大量流失，造成一志愿生源水平整体偏低，并且要依靠录取大量的调剂生源来完成招生计划。个别专业也因生源较为缺乏，在某种程度上降低了对研究生选拔质量的要求。复试时出现“零淘汰”的现象，使复试成为了走过场，严重影响了研究生生源质量，造成后期研究生教学、培养和质量提高上存在困难。这对一些普通农林高校研究生教育质量的提高、办学层次的提升造成了一些负面的影响。[5]北京农学院2015级全日制硕士研究生报名考生中，66.46%的考生来自于本校，来自“985工程”或“211工程”高校的考生仅占到了4.39%。
表1 历年考研报考人数与录取比例统计表(1995年-2014年)
资料来源：中国教育在线网站(http：//kaoyan.eol.cn/nnews_6152/20141218/t20141218_1215059.shtml)
3. 研究生生源分布不均衡
农林院校之间生源分布不均衡，一些“985工程”“211工程”高校因其学科实力较强、办学水平较高以及招生学科面较宽，生源数量以及质量都处于优势地位。2014年，中国教育在线通过调查发现学校知名度、奖助学金待遇、学校地理位置是考生选择学校及专业考虑较多的因素。普通农林院校受到办学水平、师资力量以及所处地域的影响，生源状况急需改善[6];同一学校内部，学科专业之间生源分布不均衡，生源较多集中在具有学科特色、就业前景好的专业，而一些冷门专业主要依靠调剂生源。2015年，北京农学院报考人数较多的专业主要为招生人数较多的专业，如农村与区域发展、园艺，新增专业对考生的吸引力也比较大，如生物工程;学科实力较强的专业如食品加工与安全、兽医、风景园林学也吸引了大量的考生报考;同一专业领域内部，不同导师的生源分布不均衡，一些在专业领域知名度较高的导师，生源报考较为集中。
农林院校研究生招生宣传过程中存在的问题
1. 缺乏完整的招生宣传队伍
研究生招生是一个专业型、政策性较强的工作。农林院校目前普遍缺乏专门的研究生招生宣传队伍。这在很大程度上限制了研究生招生宣传工作的成效。以北京农学院为例，参加研究生工作的招生宣传的教师除研究生处招生科和各二级学院负责研究生工作的秘书之外，其余的教师基本都为临时参加，个别教师对研究生招生的政策不甚了解，对研究生招生工作的业务不太熟悉，造成了研究生招生宣传工作的非专业性。
2. 研究生招生宣传工作开展不及时
研究生招生是一个动态的过程，考生在准备考研的过程中急需获取所要报考院校的相关信息。2015年，全日制硕士研究生考试时间提前了一周时间，这对于研究生招生宣传工作来说，时间更加紧迫。目前，多数农林高校研究生招生宣传工作开始于每年5月，而据调查，很多考生在大三的第一学期末即决定了考研的意向院校，宣传效果会大打折扣，导致最终报名人数的下降。
3. 研究生招生宣传工作开展不到位
招生宣传工作开展的好坏直接影响到生源的数量和质量。[7]农林高校研究生招生宣传目前多采取参加全国性的招生咨询会，但该类咨询会多由综合性高校举办，生源针对性较差;另外，主要是通过研究生招生宣传人员前往全国农林院校，并通过研究生招生手册、学校宣传片等形式进行宣传，受到时间以及对前往院校情况的不了解等方面的限制，过度依赖于对方接待单位，也同样制约着招生宣传工作效果。
加强研究生招生宣传的对策
1.在组织机制上，要着力构建高效、集约、资源共享的统一招生大平台
农林高校应优化、整合校级、院级组织的各类研究生招生宣传活动，汇聚优势力量，在学校与学院两个层面打造一支以导师为主体的专业化、高水平的研究生招生宣讲队伍，调动大家的积极性。在制度建设的基础上，重视质量文化建设，不断增强导师的质量意识，加强师德教育，调动导师参与研究生招生宣传工作的积极性，塑造研究生招生宣传品牌，扩大学校影响，树立声誉最优的卓越文化、质量第一的竞争文化、开拓创新的科研文化和学术严谨的学习文化，提升学校声誉，从而获得优秀的、足够的第一志愿生源，为研究生教育的大力发展奠定良好的基础。
2. 坚持“走出去”，及时开展宣传工作
在招生宣传方式上，农林高校研究生招生宣传人员应积极“走出去”，发挥全体研究生招生人员的能动性，全方位地展开宣传工作，将现场宣传的效果最大化，吸引推免生、统考生等各种类型的优秀生源;加强与兄弟高校的交流，在全国存在潜在生源的院校，建立形成一个长期定点宣传的合作方式，利用自身所具备的优势，进一步丰富各项研究生招生宣传活动的内涵与形式，尽早地启动研究生招生宣传的各项工作，并重视后续跟踪与落实，不仅是停留在口头说做了什么工作，重点要提高研究生招生宣传的实效性，促进优质生源的良性流动;完善宣传工作细节和流程，严格遵守相关法律规定和工作纪律，在工作中以考生为本，提高服务质量。
3. 拓宽研究生招生宣传方式，加大宣传力度，吸引优质生源
国内外的许多高校都相当重视研究生的招生宣传工作。面对研究生生源紧缺的情况，农林高校在以后的研究生招生宣传中也应该积极拓宽宣传方式，建立以介绍学校专业学科、研究方向等为主要内容的优秀导师讲座体系，从而吸引优质生源;举办推免生夏令营活动，让学生切身感受学校浓郁的学术与科研氛围及人文环境，与学校的知名专家和导师面对面交流与沟通，参观重点实验室、优质实习基地，使考生能够较为全面地了解该校。
4. 加强学科建设，提升自身办学实力
农林高校在加强传统优势学科的建设之外，应积极调整研究生学科教育结构，建立一些具有自身特色的学科专业，从而增强学校办学实力，提高学校办学声誉，加强对考生的吸引力。例如：宁夏大学在园艺学学科设立了葡萄与葡萄酒学专业、中国农业大学在农业经济管理学科下设立了农业经济史专业等，这些特色专业使其在研究生招生过程中具有很强的竞争优势。同时，面对就业难的问题，农林高校更要解决好研究生的就业问题，建立优质产业基地，将农林科研成果转化为生产力，加大社会对农林高校研究生的需求量，提高研究生的就业率及就业质量，从而吸引更多的优质生源报考。
5.加大研究生奖助投入力度，建立完善的研究生“三助一辅”体系
农林高校应多方筹措资金，争取政策支持，吸引社会热心企业或个人建立奖学金，加大对研究生的奖助力度，同时做好“三助一辅”体系建设工作。教育部在关于做好研究生担任“三助一辅”工作的意见中指出，“三助一辅”要与国家奖学金、学业奖学金、国家助学金等制度、政策统筹设计和整体优化，实现优化学科结构、加强能力培养、调动师生积极性、支持完成学业、提高培养质量的综合政策效果。这就要求农林高校要建立完善的“三助一辅”体系，增加岗位设置，对有相关需求的研究生提供帮助，减轻研究生的压力。
本文系2015年北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目“北京农学院研究生招生机制与对策研究”(5076516001/011)成果
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(作者单位：北京农学院研究生处)
[ 责任编辑：于 洋]
作者：王艳 何忠伟 李秀英
各位同学：大家好!
打扰大家几分钟时间，给大家介绍一种高考最便捷途径——影视传媒专业。我讲四点：
首先高考招考方式有三种：
第一是文化生：去年一本最低3
48、二本
326、三本283，全省50多万人竞争，而只有十万人在这行列且他人也无缘上本科;
第二种是体育生，大家知道，这种升学方式是一种毅力与汗水的浇灌，而且还要很强的身体素质作为基础，文化分每年都会在230分以上，即使这么高连淮阴师范也不一定能考上; 第三种是艺术生：艺术也分为美术、音乐和影视传媒艺术，美术音乐是最传统艺术，全省接近十万人在学，而每年能考上的只有1万人之多，连徐州师范大学美术录取文化都在280分以上;而我们影视传媒艺术文化分省内只要160分提档、省外只要145分提档，整个江苏省学着一块的只有3000人左右，省内省外录取人数高达2000余人，更重要的是我们这些专业采取校考统招方式，不像音体美是统考，一张试卷定乾坤，传媒专业可以实现东边不亮西边亮，比如：南大没考上不影响南师大考试，南师大不要你南艺会喜欢你，全省乃至全国近百所院校任你选;
对比一下：文化生——50万之十万的几率;音体美十万分之
一万的几率;影视传媒三千分之二千的几率。所以影视传媒专业分的蛋糕最大，机会最高，文化分最低，所以有时选择比努力更重要„„
其次专业学习内容简单、投资时间金钱很少
音乐美术没有三五年的功底一般都是难以进考场的，而且都得1—3万的学习考试投入;而我们这些专业只考表达或写作，短时间内即可掌握考试精髓，投入只需几千元;比如我们影视传媒专业分为台前和幕后专业，台前专业(台前风光好)——播音、表演、空乘等，只考面试，只要你身高气质达到要求，经过我们专业培训，肯定是战无不胜，攻无不克。幕后专业(幕后天地宽)——编导、导演、摄影，只考简单的面试和笔试，面试只考自我介绍、才艺展示、现场问答、即兴评述，笔试只考写影评、写故事，只要你学过语文，会表达就有机会上大学，上重点大学。
第三白金专业、高级人才
有同学问老师，我们学这些专业将来能干什?
中国已经进入传媒大时代，无处不传媒、无处不营销，中国的文化产业已经占国民生产总值的20%，学完这些专业将来可以广泛的到电视台、电台、报社、影视公司、传媒公司、杂志社、文化传播公司做白领，比如我们学生毕业有的在浙
江电视台工作，月薪近万，而且是名利双收，每次下去采访、各级领导是积极配合，甚至县镇领导鞍前马后，可见传媒业已经成为继政府、军队后的第三权利;
当然也可以到所有大型跨国企业做营销策划经理，我们就有学生毕业后在金鹰国际、徐工集团做营销经理，月薪5000以上。
为什么学传媒的学生都这么受用人单位欢迎呢?
因为学传媒的学生比其他专业学生具备了三大能力
1. 表达能力，世界上百分之八十的成功人士靠一根舌头打天下，这卡耐基说的，也就是说我们的口才表达能力决定我们前途的宽度和广度，学传媒的学生每天都在练习面试、练习表达，别人四年后的找工作面试我们已经提前四年就完成了，何乐而不为呢?
2. 生存能力，这个应该使我们在这个社会立足的基础，在一次又一次的面试和一次又一次的课堂表达中我们学会了与人沟通，与人交流，这样我们在这个残酷的竞争社会必然会无所畏惧;
3. 气质内涵，我们在学习这些专业面试技巧中有形体、礼仪、站姿、走姿、行姿、着装造型的课程，丑小鸭经过我们的培训也会变成白天鹅，在大学校园的各种活动中最闪亮的就是我们的学生。
第四、本科文凭具备三层内涵
1.文凭是一张遮羞布，比如你和你发小，同一班、同一年参加高考，他考上本科 ，你没考上，你在他面前面子，你父母也会感觉矮半截;
2.文凭是通行证，将来大学毕业你要做的第一件事就是填简历找工作，本科学历已经成为找工作的基本要求。所以民间流行“专科生瞧一瞧，走了，没有机会;本科生聊一聊，才和用人单位有面对面的机会，研究生才翘一翘”，但没有本科就无法考研，无法考公务员。
3.一种文凭是内涵体现，所以上个好本科、好大学，你的内涵肯定是与其他人不一样的啊。比如说：你上了本科大学而且是名牌，十年后你成功了，并且经营一个企业，开着宝马奔驰，别人肯定说你商界精英、企业家;反之，你不学，而且什么都没考上，做生意去了，也发了财，开个宝马，别人肯定暗地里说你是个暴发户!
最后想告诉你们——160—300分，在龙行天下上本科，上重点本科!
不管是黑猫还是白猫，考上本科才是好猫!
中医骨伤学科简介
1、学科发展沿革
中医骨伤学科是山西中医学院建立较早的学科之一，承担中医
专业、针推专业、成教高职等中医骨伤科学的教学及临床工作。于2011年批准为硕士学位授予权，2012年正式招收中医骨伤科硕士研究生。经过近30年的建设，目前已形成职称、年龄、学历、学缘结构基本合理的学科队伍。经过不断发展，学科在学术水平、人员梯队、科学研究、教学改革、人才培养等方面都取得了阶段性成果。中医骨伤学科现已形成了稳定的研究方向，在省内外具有一定的建设基础和学术影响。
2、研究方向
(1) 骨性关节炎的临床研究
骨性关节炎是中医骨伤科临床工作中常见的临床问题，学科成员在长期的临床实践工作中，积累了大量的临床资料，形成了独具特色的辨证治疗体系，取得了良好的临床疗效。
(2) 骨质疏松症的临床研究
骨代谢失衡可以造成多种骨关节疾病。特别是骨骼的正代谢减缓(骨形成不足)是骨伤科常见临床问题——骨质疏松症、骨折延迟愈合的主要病理变化。采用中医药方法治疗、预防骨代谢性疾病，是经过大量临床实践证实的有效方法。
(3) 颈、肩、腰腿痛的临床研究
颈、肩、腰腿痛为骨科多发疾病，其中多数疾病为慢性病，缠绵难愈，严重影响着病患者的生存质量，为中医骨伤科研究的热点领域。学科成员长期致力于颈椎病、腰椎间盘突出症、腰椎管狭窄症的临床研究，取得了阶段性成果，提高了临床疗效。
3、学科队伍建设
本学科以邹本贵教授、主任医师为学科带头人，目前有学术型硕士研究生导师8名, 专业型硕士研究生导师13名，导师队伍在我省中医骨伤界中具有重要的学术影响。
邹本贵，男，教授、主任医师。现任山西药科职业学院副院长、山西中医药学会副秘书长、山西中医药学会骨伤专
业委员会主任委员、山西中医药学会外治法专业委员会副主任委员、山西省教育厅高级职称评审委员、山西省卫生厅高级职称评审委员。 从事中医骨伤科临床、教学、科研工作二十余年，遵循中医从临证中总结经验，在临证中验证理论的研究途径，逐步形成了骨关节疾病、骨质疏松症的中医辨证治疗思路，并取得了良好的临床疗效，年门诊量2500余人次。主持省卫生厅科技攻关项目1项。发表学术论文20余篇，出版学术著作10余部，本人撰写内容80余万字。其中参编国家级规划教材4部，主编其它教材及著作5部。
4、学科特色及优势
本学科在长期的临床、科研实践中逐步形成了中医药防治骨代谢性疾病、中医药防治骨性关节炎、颈肩腰腿痛的中医药治疗等稳定的研究方向。在中医药防治骨代谢性疾病研究中，重视对脾虚对骨代谢的影响，采用治宜健脾方法防治骨代谢性疾病取得了良好的临床疗效及初步研究成果;在中医药防治骨性关节炎研究中，发现山西地区绝经后妇女膝关节骨性关节炎成高发态势，其中医证型有地域特点，并进行了初步的流行病学调查，依据调查结果确立了系列方组，取得了明显的临床疗效;在颈肩腰腿痛的中医药治疗研究中，采用中医辨证治疗结合微创技术、中医手法治疗、康复训练方法，均取得了良好的临床效果。
5、人才培养特色及优势
学科注重理论课程、教学实践、临床实践、科学研究等的有机结合，根据社会发展的需要，充分发挥“院系合一”的优势，针对每个学生制定个性化培养计划，使其能够独立从事中医骨伤科学临床和教学工作，注重学生动手能力、临床思维能力及素质的培养。
6、培养条件与实践基地建设优势
本学科研究生培养以学院科研实验中心为主要实验基地，以学院三家附属医院为临床实践基地，以学科硕士研究生导师所承担的科研项目为依托，确保硕士研究生培养工作的顺利实施。科研实验中心是学校学科建设和科技创新的重要技术平台，为校内外科学技术研究服务，是高层次教学(研究生培养)的重要实验基地。我院三家附属医院均为国家住院医师规范化培训基地，均集医疗、教学、科研为一体，突出中医特色，坚持中西医结合的发展方向，强化专科建设，仪器设备先进，能够在很大程度上满足本学科研究生临床实践的需求。临床实践基地
主要以山西中医学院附属医院为重点，建立了稳定的实习基地，能够满足学科培养的需要。
山西中医学院附属医院骨伤科坚持中医为主的办科方针，坚持中医特色治疗，开发研制了多种中药内服、外用制剂，广泛用于颈肩腰腿痛及各种跌打损伤等的治疗，取得了很好的疗效。现有颈椎病、腰椎间盘突出症、膝关节骨性关节炎三个优势病种。
7、教学科研成果
中医骨伤学科建设始终以学科建设、教学、科研为工作中心，互相促进，共同发展。学科成员多年来从事相关方向的科研工作，取得了一定的成果。发表学术论文50余篇;编写专业论著及教材20余部，其中主编国家“十一五”规划教材1部，参编国家规划教材5部，出版学术著作10余部。
一、数据核查在今年的中职受助学生信息数据核查中，我校对国家助学金和免学费受助学生数据做了详细的核查，我校第一学期注册学生32名(其中女26名)，第二学期第二周流失4名(4名女生)，我校一年级19岁以上受助学生3人(女3名)，无二年级学生，在这次数据核查中做了相应的数据上报和修整。从中职学籍管理系统中删除了相应的流失学生数据。在我校中职学籍管理系统中，没有盗用其它学生信息注册为中职在校学生。经过核查，我校现在校学生28名学生匀符合国家助学金和免学费爱助学生。
二、招生宣传在“三校生”招生工作中，我校始终把做好宣传动员工作放到首要位置，主要做到了“三靠”。一靠多种媒体宣传。通过广播电视、报刊、简报、宣传栏等形式，大力宣传“三校生”高考班的重要意义，在全县形成了良好的舆论氛围。二靠大量宣传材料进行宣传。去年学校发放招生简章6000余份，在沿街醒目的地方张贴招生简章。三靠进校入班宣传。学校组织广大教职工深入到全县四所中学、五所九年制学校，给学生和家长细致讲解国家对“三校生”的补助政策和我省近年来对“三校生”高考新规定。
1,划片招生是促进义务教育均衡发展的需要。
2,听自由之风，筑独立之梦，行博学之事，求笃行之道，绘七彩人生。
3,三百六十行，行行出状元。
4,描绘心中梦想，放飞艺术心灵。
5,天生我才必有用，成才有道阿尔特。
6,采撷艺术之光，成就精英殿堂。
7,国立中山，华南之魂，博学慎思，由你传承。
8,若想财运亨通，职教助你成功。
9,让平凡的你，拥有精彩的人生。
10,博学之始，笃行至终;臻于治学，精于实践。
11,一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。
12,立足永康办职教，办好职教兴永康。
13,艺薄云天，助你特长。
14,以梦为马，不负年华于中大。
15,世界之大，唯有中大。
16,文化启航梦想，艺术照见未来。
17,加强职业技术培训，提高就业竞争能力。
18,音乐伴随你优美的舞姿，踏入书画的世界。
19,启迪艺术的智慧，引领睿智的才华。
20,中流砥柱，大象无形。
21,仙乐常奏飞天舞，丹青妙笔书华年。
22,追求艺术梦想，art为您插翅膀。
23,大力培养技能型人才，全面提升劳动者素质，为当地经济建设做贡献。
24,别样文艺，同样绽放。
25,实施阳光招生，促进教育公平。
26,处永芳之中，品博雅之大。
27,艺术长廊，你我共进。
28,风雨九十载，育博学笃行中大人;展望期颐年，建世界一流新名校。
29,中大不缺独立之精神与自由之思想，缺的是你!
30,艺术的乐土，奇迹的摇篮。
31,就业有门，创业有路，升学有望。
32,给你不一样的艺术人生。
33,中山手创山高水长大师所往学子之光。
34,公开方案，公正招生，公平入学。
35,用心发现每一位未来的艺术家!
36,今天选择中职校，明天走上致富道。
37,就读中职好选择，学到技能好就业。
38,艺术成就梦想，梦想成就未来。
39,不做高山，她是海洋——热爱千万个不同的你和你千万个不同的思想。
40,学校是文化的源泉，一流的教学，街道闹市中的书香门第。
41,天生我才必有用，明日成才必有道。
42,艺术传递美，我们传递艺术。
43,艺术天地任你闯，成就梦想铸辉煌。
44,深化招生制度改革，推进义务教育均衡发展。
45,就业靠竞争，上岗凭技能。
46,XX院校是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。
47,引领特色艺术文化的天堂。
48,学一技之长，创一片蓝天。学一技之长，创一番事业。
49,学有所长，全面发展。
50,一技在手，一世无忧。
51,艺术的追求，孩子成长的必经之路。
52,腰缠万贯，不如薄技在身。
53,达艺以通文，精术而知仁。
54,琴棋书画，中华传承。
55,知艺而善，明术以精。
56,就近入学是你最佳的选择。
57,秉明烛师心，治为人之学。
58,致富一家，带动一片，中职学校如你愿。
59,假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。
60,国家资助学技术，轻松就业有门路。
61,育艺术苗子，绘精彩艺术。
62,农村青年要致富，就读职校有出路。
63,格物致知，修身立志，放飞青春梦;博学审问，慎思明辨，笃行中大人。
64,聆听舞曲，静闻墨香。
65,艺术校园，特长尽现。
66,今天给你一双翅膀，让你明天展翅飞翔。
67,没有最高的文化，只有更深的艺术。
68,走进艺术的殿堂，缔造生命的光彩。
69,选择高度，成就未来。
70,就业是民生之本，职校是就业之门。
71,融艺术之灵气，铸精英之风采。
72,南粤地杰，中大人灵。
73,实行阳光招生，接受社会监督。
74,迎接清晨的朝阳，放飞艺术的梦想。
75,走进XX大学，就找到成功的钥匙;走出校门，迎接你的是——辉煌的人生。
招生宣传及招生策略
2009-07-07 11:47
社会对培训教育的迫切需要像一股春风吹开了培训学校的大门。企业需要人才，培训学校需要生源，但因种种原因，造成许多培训学校招不到生源或是生源不足。“巧妇难为无米之炊”，学校面对生源市场竞争愈演愈烈的今天，招生工作显得尤为重要。因此，培训学校在搞好学校其他建设的同时，更加重视培养招生老师的招生宣传能力。其中招生方法的运用是招生工作的一个重要方面。招生过程中常用的几类宣传方法：
1.介绍法
是以学校综合实力来宣传学校的一种招生方法。比如，学校的管理、教学质量、实习力量、就业安置等实情向生源阐明。介绍法是招生宣传最普遍使用的一种招生方法。它要求招生老师能够融会贯通、条理清晰、语言优美地介绍学校的一切情况，对招生老师的口才要求较高，不能说了上句，忘了下句，语无伦次。
2.类比法
是通过与同类学校进行各方面对比，突出自己学校的优势进行招生的一种招生方法。运用类比法要求招生老师一定要了解同类学校的师资、教学、管理、服务、就业、实训、校貌等基本情况，更重要的是要掌握同类学校的优势和短处，做到“知已知彼、百战不殆”在运用此法时要注意客观公正的评价，不得诋毁诽谤。
3.权威法
是利用有一定影响力的媒体报道、权威人士的言行、政府部门的政策等进行宣传的一种招生方法。招生老师在宣传中，经常会借助一些有影响的报道、人士、荣誉提升自己的宣传力度，类似“明星效应”。例如：“我校获得技术大赛第一名”，“我们学校是国家级重点技工学校”等。权威法运用最好的方法还是让中学领导、老师现场做宣传。如：某某校长说：“我才从这所学校参观回来，学校的教学、管理、就业都不错。”——权威法具有一定的说服力，真实感强，宣传效果较好。
4.事实说服法
是招生老师用展示某种事实来说服生源，也就是讲事实摆道理的招生方法。俗话说：“耳听为虚，眼见为实”就是这个道理。例如：某些招生老师把已结业的沉重名单加以整理，宣传时，拿出来说：“你们这里某某同学也是在我们学校学习的，现在在某某学校，成绩优异”。有时，招生老师带着当地的在校生一同宣传，以此证明学校的实力。招生老师运用此法时，必须注意：展示的事实必须真实可靠，不能弄虚作假。
5.诱导法
是招生老师在招生中，巧妙地把生源所关心的事与招生工作紧密的结合起来，引起生源的兴趣，刺激生源上学欲望的一种招生方法。例如，招生老师与家长的一段对话：
6.演示法
是招生老师运用宣传资料、光碟等非语言的形式，通过实际操作，让生源通过视觉、听觉感受到招生信息的刺激，最终促使生源上学的一种招生方法。在招生过程中，演示的作用是相当大的。有些招生老师总是翻来覆去地介绍，会使生源生厌，导致招生失败。因此，招生老师恰到好处地利用录音、光盘等音响、影视工具进行演示，不仅克服了介绍中的一些不足之处，而且通过演示把招生信息、招生情景、招生气氛融于一体，具有很强的说服力和感染力。 招生老师在利用演示法时，要注意以下几个问题：①演示内容一定要“投其所好”，要看得清、听得懂、接受过程要快;②演示的内容要突出重点具有导向性，不能“眉毛胡子一把抓”;③演示时要把握时机。
招生老师在招生宣传中必须注意的一些事项
1.注重形象
招生老师在约见生源基地的各级领导、学生、家长时，都应留下良好的第一印象。招生老师的仪表、仪容，一举一动，都代表着学校风格、形象。因此，永远带着微笑，有风度、有魄力，穿着合适，是招生老师形象的根本。试想一下，一位形容龌龊的招生老师，突然出现在你的面前，你还能对他宣传的学校感兴趣吗?遵循形象原则要注意几点：①招生老师服饰不能过于前卫或滞后;②态度谦虚诚恳;③表里如一。
2.注重诚信
招生老师在招生工作时要切实对生源负责，真诚真实地进行宣传。招生老师在招生中失去诚实，就意味着失去生源，甚至是永远的失去某区域的生源。因此，招生老师必须讲真话，实事求是的传递信息，力争取得生源的信任，同时必须出示真实可靠的证件，证明自己和学校的真实性，打消生源的疑虑，坚定生源的上学决心。诚信原则应遵循以下几个方面：①不隐瞒学校的短处，诚实的介绍学校;②不许诺自己做不到的事;③不夸大学校的实力，特别是就业安置情况。
3.注重倾听
招生老师在招生中不要滔滔不绝地宣传，而要注意倾听生源的意见和要求，让生源尽可能地多说，自己则注意倾听，从而减轻生源的压力，形成相互的沟通。在倾听生源说话时，要注意眼睛注视生源，脸部要表现出诚意和兴趣，使生源引为知已，对生源的言谈要适时做出反应，不可中途打断生源的谈话。
4.发挥鼓动性
招生老师在招生工作中用自己的热心、信心和诚心，以自己的丰富知识，有效地感染生源。但在运用时，要注意分析当时的情况和气氛，不能勉强否则会弄巧成拙。招生老师在宣传时，必须坚信职业教育的好处，用自己学校的优势来影响生源对自己学校的信赖程度;必需满怀神圣感、责任感、使命感，表现出真诚和尽心尽责，深深地感染、激励生源;必须用自己丰富的知识面、丰富的招生经验说服生源。
5.讲求策略
招生老师在招生过程中，往往会遇到当地上级部门关系不谐调的情况，或是遇见就业后返回的学生、中途退学的学生，导致招生工作不能进行。出现这些情况，招生老师不应急于求成，否则会损害学校和老师的形象，达不到招生的目的。这时，招生老师必须先退一步，调查受阻原因，然后再进行宣传。
关于招生宣传的方法和技巧
21世纪是电脑飞速发展的时代。在现在的时代里不缺学校，而是学生，面对学生市场竞争愈演愈烈的今天，招生工作显得尤为重要。所以一个学校如果要有长足的发展。教学质量是一个方面，另外我们也要更加重视培养咨询老师的招生宣传能力。其中招生方法的运用是招生工作的一个重要方面。面对不通的学生我们要采取不通的招生方法才可以获得最大的成功。以下我总结了一些在招生过程中常用的几类宣传方法：
1.介绍法
以学校综合实力来宣传学校的一种招生方法。比如，熟悉自己学校开设专业的特点、优点、缺点、费用、技术、就业、宣传、师资配备、竞争对手、教学环境、教学质量等。尤其在学生家长面前要注意显示对学校各专业非常熟悉。介绍法是招生宣传最普遍使用的一种招生方法。也是学生对学校了解最直接全面的方法。它要求咨询老师能够融会贯通、条理清晰、语言优美地介绍学校的一切情况，这对咨询老师的口才要求较高，不能说了上句，忘了下句，语无伦次。同时也需要咨询老师有非常迅速的反映能力，对于学生提出的各种问题能够快速准确的回答出来。如果过分的犹豫或者不确定都会让学生对你的介绍产生怀疑，对学校的实际情况也会产生怀疑。这有可能会直接导致招生的失败。
2.类比法
是通过与同类学校进行各方面对比，突出自己学校的优势进行招生的一种招生方法。运用类比法要求咨询老师一定要了解同类学校的师资、教学、管理、服务、实训、校貌等基本情况，更重要的是要掌握同类学校的优势和短处，做到“知已知彼、百战不殆”。在运用此法时要注意客观公正的评价，我们不能以诋毁诽谤的方式贬低其他学校来抬高自己。要通过公正对比的方式让学生觉得我们是在给他进行正确的分析帮他选择最好的学校。
3.权威法
是利用有一定影响力的媒体报道、权威人士的言行、政府部门的政策等进行宣传的一种招生方法。咨询老师在宣传中，经常会借助一些有影响的报道、人士、荣誉提升自己的宣传力度，比如说学院学生获得的一些奖项，学院获得的一些荣誉奖状和奖章，权威报纸网站的宣传等等。权威法具有一定的说服力，真实感强，学生容易信服，宣传效果较好。
4.事实说服法
是咨询老师用事实来说服学生，也就是讲事实摆道理的招生方法。俗话说：“耳听为虚，眼见为实”就是这个道理。比如说带学生实地参观校园环境，学习环境，住宿环境。让学生对学校有一个真实的感受。咨询老师运用此法时，必须注意：展示的事实必须真实可靠，不能弄虚作假。
5诱导法
是咨询老师在招生中，巧妙地把学生所关心的事与招生工作紧密的结合起来，刺激学生上学欲望的一种招生方法。比如学生对就业方面的关注，我们可以以学校成功就业学生的案例刺激学生。在学校的培训下，只要你好好学习，完全可以和他们一样找到好的工作，有好的未来。这在很大程度上可以引起学生的兴趣，最后完成报名。
6.演示法
是咨询老师运用宣传资料、光碟等非语言的形式，通过实际操作，让学生通过视觉、听觉感受到招生信息的刺激，最终促使学生上学的一种招生方法。在招生过程中，演示的作用是相当大的。有些咨询老师总是翻来覆去地介绍，会使学生生厌，导致招生失败。因此，咨询老师恰到好处地利用光盘、录像等音响、影视工具进行演示，或者是展示学生的一些实际作品，让学生对学校，对专业有很清晰的了解，具有很强的说服力和感染力。
掌握了以上的宣传方法是一方面，另外我们的咨询老师在宣传的过程中也应注意要以下事项：
一、注重形象
咨询老师的仪表、仪容，一举一动，都代表着学校风格、形象。因此，永远带着微笑，有风度、有魄力，穿着合适，是咨询老师形象的根本。试想一下，一位形容龌龊的咨询老师，突然出现在你的面前，你还能对他宣传的学校感兴趣吗?遵循形象原则要注意几点：①咨询老师服饰不能过于前卫或滞后;②态度谦虚诚恳;③表里如一。
二、注重诚信
咨询老师在招生工作时要切实对学生负责，真实地进行宣传。因此，咨询老师必须讲真话，实事求是地传递信息，力争取得学生的信任，诚信原则应遵循以下几个方面：①不隐瞒学校的短处，诚实的介绍学校;②不许诺自己做不到的事;③不夸大学校的实力，特别是就业安排情况。
三、注重倾听
咨询老师在招生中不要滔滔不绝地宣传，而要注意倾听学生的意见和要求，让学生尽可能地多说，自己则注意倾听，从而减轻学生的压力，形成相互的沟通。在倾听学生说话时，要注意眼睛注视学生，脸部要表现出诚意和兴趣，使学生引为知已，对学生的言谈要适时做出反应，不可中途打断学生的谈话。
四、发挥鼓动性
咨询老师在招生工作中用自己的热心、信心和诚心，以自己的丰富知识，有效地感染学生。但在运用时，要注意分析当时的情况和气氛，不能勉强，否则会弄巧成拙。咨询老师在宣传时，必须坚信职业教育的好处，用自己学校的优势来影响学生对自己学校的信赖程度;必需满怀神圣感、责任感、使命感，表现出真诚和尽心尽责，深深地感染、激励学生;必须用自己丰富的知识面、丰富的招生经验说服学生。
当然在实际的咨询工作中，我们还需要根据实际的情况来开展招生工作，这个就需要咨询师良好的业务能力和临场应变能力了。这是需要长期的工作经验积累，不是一朝一夕就能形成的。但是注意掌握到招生中的一些基本方法和注意事项对招生工作的完成是非常有益的。
招生方案
一、招生方案的含义：
学校根据招生策划的意图，为了全面部署招生工作而制定的条例等文本文件。
招生方案是市场根据公司整体要求，对现有资源的合理分配，制定一种文本的、可执行的、既定的 材料。
二、招生方案的内容：
方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。具体到招生方案的内容主要包括以下几部分：
1、指导思想：
2、招生原则：
3、招生对象和要求：
4、具体工作安排：招生时间期限、招生人员责任分工、招生工作开展方式、预期效果等具体内容。
三、招生方案的分类：
中小学招生方案、普通高考招生方案、自学考试招生方案、艺体招生方案、成人高考招生方案、研究生招生方案、中职中专招生方案、非学历招生方案、教育培训类招生方案。
广告宣传
报纸杂志刊登
宣传单张投放(普通传法、公共场所(如大型购物中心) 与周边公司合作，双方互利互惠，协助对方宣传
会场推广 公开课 说明会
刊物出版
将我方教材引入合作学校或者潜在的合作学校 通过市场销售积累客源，吸引学员加盟
客户推荐 网络媒体
通过免费论坛登发招生信息
通过与大型搜索引擎的合作，推广培训信息(公司网站陈述培训信息)
名师推广
固有客源推荐
通过名师寻找客户
培训学校的经营方法
招生方式
一. 网络
已经逐渐成为主要的招生方式
学校网站 ：网站的建立要充实 精美。内容包括：课程介绍 开课计划 师资状况 学校资质。相关的学习资料 学习软件 学习视频融为一体。成为一个介绍学校与学习资料相统一的网站。
学校网站还要有在线咨询系统 ，对于访客可以进行在线咨询。
二.合作网站 中国有许多教育网站， 也就是招生代理的网站。很多都是免费的，在上面可以发表一些本校的课程，和相关的课程开课计划学费等。比如 神州学习网 培训通等等。这些网站在百度 谷歌等搜索引擎可以搜到。通过这些网站可以找到自己学校的课程。有利于招生。 三.搜索引擎推广
现在常用的搜索引擎包括 百度 谷歌 雅虎和狗狗 一般语言学校 都用 百度和谷歌 这两个搜索引擎
百度的比较早 不同年龄的人基本都用这个
谷歌比较潮流
年轻人用谷歌的比较多
用什么看学校的定位了
用搜索引擎的注意点。
1. 一定要设定好区域比如招生只在山东，就要在区域设定里设定山东。如果对于区域设定不管不问的话，搜索系统就会默认为全国。 就会浪费点击金额。比如海南，青海基本上很少有到内地学习的。设定了是没有用的。
2 设定关键字的时候 也要注意。比如关键字的价格和排名。设定的价格要对照排名来设定。 比如：设定青岛日语， 这个关键词 ，最低的起价是0.6元 这个关键词排在第16位。 设定2.00元以后关注一下排名， 如果是第三位， 那么就调低一下看看。 比如： 如果价格调到1.60还是第三位， 调到1.59就第四位了， 那么你的最终价格就是1.60。
3 还有关键字要多设定，设定的时候也要看价格 。因为人的搜索习惯是不一样的
4 提醒的是如果顾客点击了你的关键字 那么就进入了你的网站。 四.帖子的宣传 在一些学习论坛 或者一些知名的问答网站发一些学校的好评帖子。比如 天涯问题
雅虎口碑 等等。在发帖的同时也要附上学校的网站。 五
招生代理的系统建设
在各大高校设置招生代理 招聘一些想创业的大学生做招生 并 给予一定的提成。
六 单页宣传 (中国有些学校只用这一种招生方式)
在大学高中学校的门口 ，发单页做单页宣传， 小学初中要发给家长。 可以在单页中设定一些免费试听的课程，还有提示一点的是免费的课程一定要针对特定的人群。 七 校内老师的宣传
通过各种方式 ，对于初中高中学校老师进行联系 ，也可以增加很多是生源。 八 和相关可以合作的机构建立合作关系
比如外语学校可以和留学中介建议一定的合作关系
艺术学校可以和课程辅导学校建立一定的合作关系 互相介绍学生。
九 报纸广告 现在已经成为形象宣传的作用 招生效果一般。
十 制作一个学生信息的软件系统
录入所有咨询学生的信息， 设定免费的试听课， 给学生发短信， 打回访。
教学方面
每个课程都要有一套系统的教学体系 比如 上语法课 用教材 所用的课时
上练习课 用的教材 所用的课时
课时一定要掌握好， 比如 100个小时 ，就是100个小时。 超课时就可能超出成本， 学校就有可能赔钱。
授课老师一定要认真，负责， 有教学经验 。为人师表。
授课老师是学校的核心力量， 一切的招生， 都是靠老师的教研发力， 教育是一种沉淀。
授课老师不管是兼职还是专职 ，永远要用正直的老师。
(有些老师就知道赚钱挣课时费， 这样的老师就是教学再好也不能用 。贻害无穷。)
教学设置上， 要短平快， 这样比较保险。 不会出现退费和保留学籍的现象。 外语培训学校基础班的开课设置要多(零基础的学生是最多的也是招生的重点) 高级班的开课设置要少 (高级班是为了用于宣传 )
教务方面
要有几个有亲和力头脑聪明的老师做教务
学籍的管控 要有一个学籍软件系统 以便查阅学生的资料。 管理学生的出勤人数， 对不来的同学及时的跟踪和家长联系。 对于学生的学习状况要熟悉， 对于落后的同学安排插班补课，
防止退费。 对学生的生日和家庭情况要了解 在生日的时候 发个短信祝福一下 退费
如果教务和教研， 按照以上情况做好了， 会减少退费现象的发生 。 退费一旦发生的处理方法
第一 要有一个先前对学生的承诺， 比如开课一周内有不满意可以退费 ，一周后不予退费 。
第二 或者在报名的时候， 直接告诉学生不予退费， 或者非校方原因不予退费。 第三
如果学生一定要退费 那么不要迅速的退，
一定要写明退费原因逐级的签字， 然后办理退费 。 第四 最重要的是 ，教研和教务工作的到位 。 一个前三名的学生是不会退费的。 第五 如果学生是由于要到外地办事暂时不能来上课 ，那么可以保留学籍 。 第六 对于保留学籍的学生一定要注意， 保留学籍是退费的前兆。
开课方面
班级的开课要注意叠加
在培训学校 学生不是一下子都来的， 要慢慢的等学生， 等学生的人数达到开课数量以后才能开课。 不然就会面临赔钱的危险。 所谓叠加的课程就是有可以重复讲的课程， 比如说外语的发音，
可以讲2遍 。 这种课程没有连续性， 一个字符一个发音，
第一遍可以作为招生期也就是叠加内容。第一遍的速度要慢有利于招生。 影子班
如果一个日语班级， 要求是20个人才能正常运行和盈利 。那么13个人就是没有达到班级规模
，那么就要加一个小班进行补课。 这个小班就是影子班 。 影子班的速度要快 老班的速度要放慢 这样才能顺利的合班。
经营学校的注意点
第一 教学， 招生， 教研 ，宣传是一体的。
第二 对于开办学校 ，不是成本和收入快速的转变成利润。 要通过一个教学的过程， 这个过程里会出现保留学籍和退费 。
第三 对于老师要选定有素质的老师， 起码本科以上， 代表一个学校的形象。 第四
教育是一种沉淀， 要让学生学到东西。 达到口碑宣传。 第五
人员管理要稳定，
学校的老师不要有流动性 。
第六
要不断的了解现在的学生学习心理和家长的心理， 才能把握整个培训市场。
以上所述是我有感而发 只是培训学校管理的一小部分
电话招生技巧
你是否曾经有过这样的情况：当你电话招生时，你滔滔不绝地向你的潜在生源介绍你的学校，介绍你学校的教学和服务是多么多么的好，但是，你得到的回应是，你的潜在生源对你除了摇头还是摇头。
这就涉及到一个买点的问题，简单说就是客户自己觉得你这个产品好，他自己认为有这个需求，这个时候，你认为的好处才是客户也认为的好处。
所以，对于电话招生技巧，当你要介绍你的学校的时候，一定要让客户先明白他是有这个需求的，并想办法将客户的想要变成需要，想要和需要，就象我想要一架私人飞机，但是你能说我需要一架飞机吗?只有将客户的想要转化为需要，才能促使报名。
但是，很多时候，客户都没有意识到自己的需求，这个时候，你必须想尽一切办法去引导和教育客户，通过改变客户内心的想法，帮助他挖掘出需求。
接下来，你就要考虑什么是需求?
需求就是痛苦、不满、烦恼、抱怨，就是现状和期望之间的差距，并且这个差距，让客户对现状产生强烈的不满和抱怨，让他的内心饱受痛苦的煎熬，为了消除这样的痛苦，他急切地想要寻找解决问题的方案。
而实际上，需求又分成显性需求和隐性需求。显性需求，就是客户已经发现自己存在那些问题，并努力想要改变;隐性需求，就是客户还没发现自己将会出现那些烦恼，或者他的痛苦还不够深。
当你电话过去，刚好他的孩子，学习成绩一团糟，他正为孩子的学习而烦恼，他希望有人能为他的孩子提供解决的方案，可是一直没遇到合适的人选，非常走运的是，这个时候，你来了。
可惜的是，这样的好机会，不是每个人都能碰上的。你和我一样，我们所遇到的，大多是一些可以让孩子上培训学校，也可以不上培训学校的家长，他的需求是隐性的。能否促使这些客户报名，恰恰是衡量卓越电话招生人员和普通电话招生人员的一个分水岭。 一个卓越的电话招生人员掌握了电话招生技巧，他总是能将客户的隐性需求转化成显性需求，让客户，从“我想要”到“我一定要!”
所以嘛，亲爱的朋友，你明白了吗，招生的第一步骤，不是销售你的产品，而是销售痛苦，客户痛苦了，你的钱就来了。
招生简章
随着人们生活水平的提高，以及美容、服饰等时尚行业的快速发展，形象设计不再是人们印象中只有明星们才享受得起的待遇，已从原来的影视、文艺等专业机构走进大众生活。越来越多的普通人走进形象设计室，为自己装点门面。一些公关人士参加商务活动时需要形象设计，时尚人士组织聚会时需要形象设计，白领参加招聘面试更需要形象。形象设计专业越来越吃香
一、招生范围：
二、授课地点：
三、授课时间：具体时间、班次待定
四、授课教师：
五、收费标准：
六、授课内容：
七、报名电话：
八、了解详情，你可以点击以下网址
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