三峡大学材料与化工学院化工专业谈
摘 要 本文从三峡大学材料与化工学院的化工专业的培养目标、课程设置及简介以及该专业毕业生的就业出路三个方面进行了阐述，为化工专业的入学新生尽快适应学校新环境、明确学习目的等起到一定的作用。
关键词 化工专业 培养目标 课程设置 就业
Chemical Engineering of China Three Gorges University
Materials and Chemical Engineering College
ZHANG Zhengguang， LI Deying
(College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002)
Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment
化工专业的其它课程及其简介如下：
“化工安全生产” 课程学习化工生产中的安全知识。安全是人类最重要和最基本的需求。安全生产既是人们生命健康的保证，也是企业生存与发展的基础，更是社会稳定和经济发展的前提和条件。
“工厂设计”是一项技术与经济相结合的综合性设计工作。广义的工厂设计还包括对建设项目的投资决策、设计程序。 工厂设计通常包括设计前期工作、初步设计和施工图设计三个阶段。学生们只做初步设计。
“机械原理”着重讲述分析和设计现代机械的基本技能和思维方法。它是机械类专业的主干课程，对化工专业的学生，要求没有那么严格。
“机械制图”是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。学生们通过学习，能够识图和作图。
“机械设计”是根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等进行构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。对化工专业的学生，要求没有机械类的严格。
“电工电子学”是电工基础、电路基本分析、数字电子、模拟电子等电类基础学科的共称。是所有理工类专业学习的基础课程。内容包括电路和电路元器件、电路分析基础、基本放大电路、集成运算放大电路、数字集成电路、波形的产生和变换、功率电子电路、变压器和交流电动机。
“文献检索和科技写作”主要介绍文献检索的基本知识、工具书类型及功用、网络信息资源、国内外的全文数据库检索、著名外文文摘检索、专利文献检索、特种文献检索及科技论文写作等相关内容。
“现代企业管理与产品营销”讲述怎样对企业的生产经营活动进行组织、计划、指挥、监督和调节等。
“毕业设计”是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的基本能力的练习。
“物理实验”、“无机及分析化学实验”、“有机化学实验”、“物理化学实验”“化工原理实验”及“高分子化学实验”是学生们将理论知识应用于实际，培养学生们的动手能力而设置的。化学工程与工艺专业建设以来，学校已投入专业建设经费300余万元。现有面积260平方米;800元以上的仪器、设备300多台(套)，仪器设备总值近450万元。除普通仪器设备外，拥有变压吸附实验装置、薄壁容器应力测定实验装置、安全阀泄放性能测定实验装置、三元液液平衡数据的测定、乙苯脱氢实验、传热过程综合实训、反应精馏、纳滤反渗透分离实验、尿素仿真与实训、管式反应器流动特性测定实验、间歇反应实训等装置。
“认识实习”、“化工实习”、“工程基础训练”、“化工综合实训”是能让学生们面向企业、面向化工生产实际而设置的。我们学院实训实习基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北兴发集团有限公司，湖北当阳华强化工集团有限公司，湖北华阳化工有限公司。
从化工专业的课程设置可以看出，为了把学生们打造成为过硬的高级化工工程师，开设了基础理论课程，如高等数学、大学物理、无机化学。有机化学、物理化学等;开设了专业基础及专业课程，如分析化学、高分子物理与化学、化学工程制图、化工原理、化工传递过程、化工热力学、现代化工概论、化工过程模拟、化工系统工程、能源化工、化工分离工程、化学反应工程、化工工艺学、化学工程设备、化工安全生产等。作为高级化工工程师，还应该懂得一些机电仪表方面的知识，从而开设了机械制图、机械原理、机械设计、电工电子学、过程装备控制技术及应用等。为了提高学生们的综合素质和多方面的能力，相应开设了一些通识课程和实习实训课程(前已述及)。
学生们毕业后有两个走向，一个是考研究生，进一步深造。二是参加工作。二者均可视为就业方式。
下面谈谈第二种就业方式。
首先，从化工产品谈这个问题。化工产品种类繁多，从某个角度可以分为以下几类：
(1)化学矿：硫矿、磷矿、硼矿、钾矿、其它化学矿。
(2)无机化工原料：酸类、碱类、无机盐其它金属盐类、氧化物、单质、工业气体及其它无机化工原料。
(3)有机化工原料：基本有机化工原料、一般有机原料及有机中间体。
(4)化学肥料：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料、细菌肥料、 农药肥料及其它肥料。
(5)农药：杀虫剂、杀菌剂、除草剂、植物生长调节剂、杀鼠剂、混合剂型及生物农药。
(6)高分子聚合物：合成树脂及塑料、合成橡胶、合成纤维单(聚)体、塑料制品及其它高分子聚合物。
(7)涂料及无机颜料：油漆、特种印刷油墨、无机颜料及其它涂料。
(8)染料及有机颜料：纤维用染料、皮革染料、涂料印花浆、电影胶片用染料、有机颜料及其它染料。
(9)信息用化学品：片基、电影胶片、X光片、特种胶片、照相用化学品、磁记录材料。
(10)化学试剂：通用试剂、高纯试剂及高纯物质。
(11)食品和饲料添加剂：食品添加剂和饲料添加剂。
(12)合成药品：抗感染类、解热镇痛药、维生素类药物、抗寄生虫病药物、内分泌系统用药、抗肿瘤药、心血管系统用药、呼吸系统用药、平喘药、神经系统用药、消化系统用药、沁尿系统用药、血液系统用药、调节酸碱平衡药、手术麻醉用药、解毒药、生化药、创伤外科用药、五官科用药、皮肤科用药、诊断用药、滋补营养药、放射同位素原料药、制剂用料和附加剂及其它化学原料药。
(13)日用化学品：肥皂、洗涤剂、香料、化妆品及其它日用化学品。
(14)胶粘剂：聚醋酸乙烯胶粘剂、对脂胶粘剂、丙烯酸酯胶粘剂、聚氯酯胶粘剂、三聚氰胺胶粘剂、橡胶型胶粘剂、无机胶粘剂、热熔胶及其它胶粘剂。
(15)橡胶制品：轮胎外胎、轮胎内胎、力车胎外胎、力车胎内胎、航空轮胎系统、橡胶运输带、橡胶类传动带、橡胶三角带、橡胶风扇带、橡胶胶管、再生胶、油法再生胶、水油法再生胶及其它再生胶、橡胶导风筒、橡胶杂品、乳胶制品、胶布制品、O形橡胶密封圈、密封圈、特种橡胶制品及其它橡胶制品。
(16)催化剂及化学助剂：催化剂、印染助剂、塑料助剂、橡胶助剂、水处理剂、合成纤维抽丝用油、有机抽提剂、高分子聚合物添加剂、表面活性剂、皮革用助剂、农药乳化剂、钻井用化学品、建工及建材用化学品、机械用化学助剂、炭黑、吸附剂、冶炼助剂、电子工业用化学助剂、油品添加剂及其它化学助剂。
(17)火工产品：烈性炸药、起爆药及导火索。
(18)其它化学品：煤炭化学产品、林产化学品、酶及其它化工产品。
由此可见，化工产品如此之多，化工专业的就业之路是非常广阔的。
下面，我们给出一部分数据，进一步说明这一点。
与2012年相比，2013年，我国化工行业企业3.32万家，实现总产值11.28万亿元，同比增长31.5%;利润总额为8234.34亿元，同比增长19.0%。完成固定资产投资7348.71亿元，同比增长15.3%;进出口总额2600.2亿美元，同比增长35.7%，其中进口和出口总额分别为1517亿美元和1083.2亿美元，分别增长34.4%和37.5%。
我国化肥产量总计6619.8万吨/年，同比上升2.5%。其中：尿素产量2516.3万吨/年，磷肥产量1701.4万吨/年，钾肥产量396.8万吨/年。化学农药原药产量(折纯)234.2万吨，同比增长20.4%。我国乙烯产量1419万吨，增长31.7%;纯苯产量553.1万吨，增长18.7%;甲醇产量1574.3万吨，增长26.2%;硫酸产量7060.1万吨，增长18.7%;烧碱产量2086.7万吨，增长12.8%;合成树脂产量4361万吨，增长18.3%;合成纤维单体产量1373.8万吨，增长17.3%;轮胎产量7.76亿条，增长19.8%。
还有，据全国化工人才交流中心负责人介绍，目前排名世界500强的化工企业绝大多数都在中国设立了公司，国内民营化工企业也迅速崛起，由此迅速拉动了对化工类人才的需求。企业需求最大的前三个专业是化学工程与工艺、高分子材料与工程和精细化工，分别占到需求总数的19%、14%和14%。化学工程与工艺是人才市场最走俏的专业。
据可靠消息，宜昌市某保险企业，点名要化工专业方面的人才。至于其它看似与化工专业无关的企业和事业单位，都可能需要化工专业方面的人才。可见，化工专业的就业门路极其广阔。
化学工业还是所有高新技术产业的支撑工业，如能源、电子、信息、生物及材料等领域，都离不开化学工业提供的物质支撑。
三峡大学深入贯彻落实党的十八届三中全会提出的“要健全促进就业创业体制机制”，“促进以高校毕业生为重点的青年就业”的精神，着力推进三峡大学毕业生就业创业体制机制建设，完善就业服务体系，卓有成效。今年，经过专家组来三峡大学实地调研，然后综合评定：三峡大学进入了“全国就业50强高校”之列。学生们临近毕业时，促使学生们就业的举措之一是我们学院和学校将组织人员到全国许多地方，联系与化工专业有关的企业，让学生们与企业做双向选择。
作者：张争光 李德莹
摘要：材料力学课程作为土木工程专业的一门必修专业基础课程，是人才培养方案中的核心力学课程之一，其重要性不言而喻。文章分析了重庆大学与中兴大学土木工程专业材料力学课程在教与学两方面的共性与差异，通过对比两所高校的教学内容和教学方式，取长补短，促进教育改革，加强学生能力培养，以提高土木工程专业材料力学课程的教学质量，实现高等教育内涵式发展。
关键词：材料力学;教学对比;教學模式;教学内容
文章对比重庆大学与中兴大学两所高校土木工程专业材料力学课程教与学的共性与差异。笔者在赴中兴大学交流学习期间，选修了中兴大学土木工程专业材料力学课程。回到重庆大学后，再次学习了材料力学课程，对两所高校的材料力学课程教学内容和教学模式有了较为深入的认识。在中兴大学学习期间，笔者深切感受到了不同教学模式下所形成的不同思维方式和行为方式。重庆大学和中兴大学都是“教为辅，学为主”的教学模式，但两所学校所形成的校园文化氛围不尽相同，中兴大学的教学更多的是一种引导，对力学概念性的浅层知识强调较多，重庆大学则对深层次的力学理论讲解较多。
以重庆大学出版社出版的材料力学教材[1]和中兴大学课程资料、昴宿星团出版社（Pleiades Publishing）出版的Mechanics of Solids[2]为主要参考资料，通过分析材料力学相关教材[3-10]，对比了中兴大学与重庆大学两所高校在材料力学课程教学模式与教学内容上的不同，得出关于教学改革的一些建议。
一、学校院系背景简介
（一）中兴大学
中兴大学土木系创立于1961年，为中国台湾中部地区历史最悠久的公立大学土木工程学系，除大学部外，创立之初并没有硕士班（成立于1984年）、博士班（成立于1992年）与硕士在职进修专班（成立于1999年）。中兴大学土木系现有学生总人数约800人，专任教师26位，其中教授16位，副教授5位，助理教授4位，讲师1位，全部具有博士学位。根据土木工程专业领域，中兴大学土木系分为结构工程、水利工程、大地工程、测量信息四大领域，教育目标是培养兼具理论与实践能力的土木工程及科技人才，使学生具有团队合作与多领域整合能力、专业伦理、国际观及终生学习能力，并强化学生的土木防灾及永续工程教育。其大学部（即本科阶段）以培养土木工程基础为主，硕士班、硕士在职进修专班及博士班则以培养土木工程专业人才为目标，培养研究生独立思考及创造开发的能力。
（二）重庆大学
重庆大学土木工程学科最早成立于1935年，1952年全国院系调整成立了重庆土木建筑学院土建系。2000年，在原重庆大学、原重庆建筑大学和原重庆建筑高等专科学校合并成为新重庆大学后，与原重庆建筑大学测绘学科一起组建土木工程学院。2017年土木工程学科入选“双一流”建设学科名单。学院现有教职工230人，其中具有研究生招生资格的在校教师125人，正高职称52人，副高职称56人，博士生导师32人。教师队伍中有中国工程院院士3人，特聘中国工程院院士2人，长江学者特聘教授4人，长江学者讲座教授2人，国家杰出青年基金获得者4人，青年长江学者1人，国家优秀青年科学基金获得者2人，重庆市级教学团队2个。岩土工程为国家重点学科，土木工程和力学为重庆市一级重点学科，岩土工程、结构工程、防灾减灾工程与防护工程为建设部重点学科。设有土木工程一级学科博士后流动站，土木工程和力学2个一级学科博士点。拥有库区环境地质灾害防治国家地方联合工程研究中心、山地城镇建设与新技术教育部重点实验室、山地城镇建设安全与防灾重庆市协同创新中心、土木工程国家级实验教学示范中心等学科平台。学院现有土木工程、测绘工程、城市地下空间工程3个本科专业，学院在读本科、硕士、博士研究生2 500余人。
二、教学内容
总体而言，中兴大学的材料力学课程教学内容重基础、重概念，计算实例简单实用，工程实例运用多。重庆大学的教学内容计算难度较大，偏重公式的运用，几何知识运用频繁，学科联系多。重庆大学的材料力学课程教学内容分为轴力、扭转、梁的内力等概念引入与简单计算应用，结合高等数学的平面图形几何性质、变形与稳定状态等，其课程内容与高等数学知识的联系十分紧密，尤其是对几何知识的运用，教材还包括了一些难度较大的章节，课程拓展性较强。中兴大学的材料力学课程教学内容主要是从应力应变等概念引入，再由单个构件出发，或是具体的受力变形形式出发，进行研究探讨。在讲解常见的扭转、拉压、弯曲和组合荷载后，用两个章节讲解应力与应变的转换，最后讲解梁和柱的构造特性与设计，课程内容将几何知识融入材料性能具体计算，并没有单独章节来讲高等数学中的几何知识，其将高等数学作为基础渗透进材料力学的课程体系。此外，重庆大学的材料力学课程内容与学生后期学习的结构力学、钢结构、混凝土等课程都有较多联系，内容也有多处交叉，这也是作为后期课程的一个开端和引导，而中兴大学的教学内容多是针对柱和梁受简单荷载时的材料性能而进行研究，与后期课程交叉性不大，其课程内容易于理解且以基础概念为重点。
（一）中兴大学教学内容
中兴大学所用的教材分为13个章节，分别是应力、应变、材料的机械性质、轴向负载、扭转、弯曲、横向剪力、组合负载、应力转换、应变转换、梁与轴的设计、梁与轴的挠曲、柱的挫曲。第1章应力复习了有关静力学的重要原理，说明如何运用这些原理来计算具体构件的内力，从而引出正应力与剪应力的概念，并通过这些简单概念的引入，指出材料力学的研究任务。在这一章节，运用简单的工程实例给出正应力与剪应力的概念及正应力与剪应力的关系，并进行一些简单的计算。简言之，第1章的教学内容，主要以概念的引入为主。第2章先引出应变的概念，然后给出正应变与切应变定义，在讲解两个概念后讲解正应变与切应变的计算方法。
图1为第1章的一道例题，难度不大，但注重基础概念的运用。
第3章为材料的机械性质，主要讲述如何利用实验方法求出材料的应力应变图，以及一些工程常用材料的应力-应变关系（见图2）。其讨论了工程上常用材料的应力应变图特性，与材料力学有关的实验也有涉及。在讲述材料的应力-应变曲线图特性及一些特殊材料在受拉或受压时的应力应变图像特点时，重点讲述钢筋受拉时的应力应变图。此外，在这一章节中还提出了延性与脆性的概念，引出潜变、疲劳等破坏形式的概念。
第4章轴向负载讨论如何求解构件的变形，以及当支反力无法由平衡方程直接求出时支反力的求解方法，讲解热应变效应、应力集中、非弹性变形及残余应力等的分析理论。此外，这一章节还提及重庆大学课程中所称的超静定结构，渗透了一些重庆大学结构力学课程中力法与位移法求支反力的知识，如图3所示。
第5章扭转探讨类似轴和管的长直构件受到扭转荷载作用时的效应，并说明如何确定构件内的应力分布及扭转角。超静定轴和管的分析也被涉及，且包含非圆形截面构件的特殊情形。对扭转荷载产生的应力集中和残余应力也作了详细叙述。在这一章节，还引出了平面图形的几何性质和特性。在教学中，中兴大学在材料的平面几何计算实例后才给出类似极惯性矩、惯性矩等概念，而重庆大学是先定义了这些几何概念，再进行构件受力计算。中兴大学教材的6、7、8章节，弯曲、横向剪力、组合负载都是在具体计算应力应变时才分别引出各种几何性质的定义。第9章和第10章应力应变的转换主要讲解材料受多向應力时的一些转变关系，第11和第12章主要讲梁与柱的受力特性及其设计注意事项，同时涉及梁在受轴力、剪力与弯矩及其他荷载时的特殊处理方式，第13章主要讲柱在受荷载时的特性。
整体而言，中兴大学教学内容较为简单，主要从单个知识点着手，从简单概念的引入到综合概述，将单个知识点串联形成整体，应用到实际的构件计算中。
（二）重庆大学教学内容
重庆大学材料力学教材，前4章与中兴大学相差不大，都是讲解轴向变形、应力应变等概念。与中兴大学教材不同的是，重庆大学教材的第5章专门以一个章节来讲述平面图形的几何性质，如形心和静矩、惯性矩和极惯性矩平面几何公式的几何性质。在第6章才引入应力（包含正应力、切应力）的概念，进行简单的概念讲解和计算讲解，最后作变形分析及应力应变状态分析。在第9章引入强度理论，考虑材料多向受力的特性。第10章组合变形讲解不同变形情况的组合应用，由此扩展至压杆稳定和能量方法。教材的整体内容分布主要为概念的引入，平面几何知识结合高等数学知识的运用，再具体讲解材料受力与应力、应变等的计算，最后提出组合变形和多向应力及整体稳定等内容。教材对结构力学的知识渗透不多，但知识关联性较大。
重庆大学教材的13个章节分别是绪论、轴向拉伸可压缩、扭转、梁的内力、平面图形的几何性质、梁的应力、梁的变形、应力状态与应变状态分析、强度理论、组合变形、压杆稳定、能量方法、动荷载。两校的教学内容如表1所示。
由此可见，重庆大学与中兴大学的教学内容有很多相似之处，也有不同之处。表2主要将两所高校教材内容的相似部分罗列出来，形成知识框架对比。虽然两所高校的教学内容相似，但教学顺序及教学侧重点有较大差别。
可见，重庆大学材料力学课程教材内容中的第10章组合变形与中兴大学材料力学教材内容中的第8章组合负载没有形成对应。重庆大学材料力学教材的第5章为平面几何知识，中兴大学教材则以高等数学中的几何知识作为基础。
由图4—图6可以看出，在强度理论和组合变形与组合负载章节中，不管是重庆大学材料力学中的组合变形思路还是中兴大学的组合负载思路，都用到了叠加原理。不同的地方在于，针对不同的构件及组合变形情况，重庆大学材料力学课程中讲解了强度理论的方法，综合考虑了各种因素对构件破坏的影响，并在强度计算中引入强度理论公式。中兴大学材料力学课程在计算叠加应力时，大多情况下只简单考虑单荷载下引起的应力，考虑的因素缺乏实践意义。
在重庆大学材料力学教材第9章中，将莫尔强度理论纳入教学内容，虽然在教学中不是作为重点知识讲解，学生解题时也使用较少，但是这类章节的插入，对于学生扩展性思维的培养十分有帮助。
三、教学方式
同样都是“教为辅，学为主”的教学模式，中兴大学主要为概念引入后教授学习方法，重庆大学则强调公式推理和理论化的灌输，以及实际题目的运用教学。两所高校在各自不同的教材内容编排下有自己独特的教学方式，同时又有很多共性。
两所高校的授课形式大体相同，但中兴大学的课堂互动时间分配较多，由于其教学内容主要是一些简单的概念和公式运用，课堂氛围较为活跃，学生对基础知识的掌握较为牢固，能解决简单工程实例，但拓展知识及与其他学科的交叉联系较少，不利于学生纵向发展。较之而言，重庆大学对难点知识的讲解较多，课堂互动较少，而是利用翻转课堂，将教学互动内容转移到线上。这样的教学方式让习惯于传统教学的学生难以适应，学生对课堂内容的理解很难达到要求，需要在课下以较多时间完善补充，对于自制力不强及基础较差的学生，教学效果欠佳。
此外，两所高校在课堂时间的分配上也略有差别。同样一节课45 min，中兴大学每节课时间分配大致为：5～10 min概念引入，5～10 min概念运用和工程实例，10～15 min由工程实例推导计算公式及解决方法，5～10 min讲解公式和例题，5 min课堂互动。重庆大学的课堂时间分配大致为（不含翻转课堂）：5 min左右概念引入，15～20 min公式推导，15～20 min例题计算。可见重庆大学的课堂教学花费较多时间在公式推导与例题计算上。
值得注意的是，两所高校的学生在学习中所接触的学习资源有较大差异，中兴大学的教学资源和学生拓展学习资源大多与国际接轨，有大量外文资料可供参考，学生在自主学习时的格局和视野往往比较开阔。中兴大学的学生能接触到更为丰富和更为全面的外文文献和外文参考资料，台湾地区的建筑规范或技术指标等也基本采用国际通用的标准。但是，中兴大学课程中所讲的实验方法等大多只对台湾地区有很强的实用性，受地域性影响较大，在台湾地区以外实用性不高。较之中兴大学丰富的学习资源，重庆大学材料力学课程的学习资料虽然较少外文文献，但是重庆大学使用的学习资料实用性更高，地域性的影响相对较小。
四、总结及建议
（一）总结
总体而言，中兴大学材料力学课程的教学内容主要是根据实际运用来讲解理论知识，重基础、重概念，计算简单实用，实例运用多，更适于应用型人才培养，不足之处在于其课堂知识扩展有限，缺乏深层次的引导，学生的计算能力和探索能力较弱。重庆大学材料力学课程的教学内容是先讲解理论知识，再运用于工程实例，计算难度较大，注重公式和几何知识的运用，学科联系多，对复杂的力学理论讲解较多，适用于研究型人才培养，但学生对具体工程实例的认知深度有所欠缺。此外，在计算机技术高度发达的今天，过于注重计算能力，可能导致对基本概念的理解深度达不到要求。
在对比两所高校的教学内容、教学方式等，总结材料力学教学各方面的异同如下：
1.相同点
（1）两所高校的材料力学教材都对应力、应变、扭转、弯矩等材料力学基础概念进行了较为详细的介绍，且都用工程实例作为概念引入的基础。在计算梁和柱受复杂荷载产生复杂变形时都采用了叠加原理，运用类似的方法考虑综合影响。
（2）两所学校在材料力学课程的教学方式上都是以教为辅、学为主，鼓励学生积极主动地自主学习，且都提供了大量的学习资源。
（3）两所高校的材料力学课程都以较复杂的高等数学几何知识作为学习基础，在计算构件力学参数时大都选用几何形状特殊且工程中常用的例子作为教学探讨对象。
（4）都对压杆的稳定性作了探讨，虽然涉及不深，但讲解了基本概念，且简单计算问题也有涉及。
（5）在应力应变分析及其他较为复杂的几何计算时都较为频繁地使用数值分析和解析方法来得出一些常规性的结论。
2.不同点
（1）重庆大学材料力学的课程内容将平面几何知識单独作为一个章节加入教材，运用大量的几何知识来解决复杂的材料力学性能问题，中兴大学的材料力学课程并没有单独讲解高等数学中的几何知识，而是将其作为课程开展的基础知识加以运用。
（2）重庆大学的材料力学课程将强度理论作为一个单独的章节讲解，专门介绍不同材料性质和各种加载情况下构件不同的强度计算公式及其计算原理，这些强度理论可作为后期强度计算的参考依据。中兴大学的材料力学课程并没有过多涉及强度理论的知识点，其在考虑复杂荷载的情况下，只简单运用单独荷载引起的应力叠加。
（3）中兴大学的材料力学教学偏向于引导，概念引入是很重要的教学内容，基础性知识占很大比重，而重庆大学的材料力学课程包含大量高等数学解析计算内容，对于计算能力和拓展性思维有较高要求。
（4）中兴大学的教学模式注重学生是否理解课堂知识，课堂互动环节较多，教学内容简单易懂，对基础十分注重。重庆大学的教学模式在课堂互动方面较为缺乏，且部分班级采用翻转课堂的教学方式，学生难以把握课堂重点，学习较为吃力。
（二）建议
（1）合理开设翻转课堂。翻转课堂作为一种创新型教学方式，应合理运用，注重学生的接受程度与实际教学效果，在保证教学质量的前提下进行改革创新。
（2）增设课时。足够的课时是教学质量的保证。增设课时可增加课堂互动，增强基础知识训练。此外，足够的课时还可兼顾基础训练和重难点知识的引导。
（3）单独开设实验课。单独设立一门材料力学实验课程，提高学生实践动手能力，促进理论教学与实践教学的协同发展。
（4）增加外文资料的学习。外语是一门课程，也是一种工具，土木工程专业的学生应加强外语学习，拓展国际化视野，学校也应树立与国际接轨的育人理念。
（5）深化改革，不断创新。通过借鉴其他高校优良的教学方法和教学经验，把创新作为教育改革的大方向，不断深化改革，提高人才培养质量。
参考文献：
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刘德华，黄超.材料力学[M].重庆：重庆大学出版社，2011.
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[10]Hearn E J. Pergamon International Library of Science， Technology， Engineering， and Social Studies[M]. Pergamon Press ，1977.
Key words： mechanics of materials; teaching contrast; teaching mode; teaching content
（责任编辑 周 沫）
作者：卢黎 庞浪
摘要：地方高校材料专业教育要适应地方和区域经济社会发展的需要，立足知识、能力和素质的协调发展，不断优化材料专业人才培养模式，使之更好地适应面向生产一线的高素质创新型人才培养目标的实现。本文首先分析了高校创新人才培养的现状，同时也分析了地方高校工科专业教育所遇到的难题和挑战，然后清楚认识到新世纪对材料专业人才所提出的要求，最后对地方高校材料专业大学生创新能力培养模式进行了探索。
关键词：地方高校;材料专业;创新能力;培养模式
随着科技推进，理工科大学生对创新能力的重要性认识普遍提高，培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的追求，其不仅是理论问题，更是重要的实践课题。近年来，在我国大学广泛开展了以“挑战杯”为龙头的大学生科技创新活动，为大学生搭起了一个参与科技活动的舞台，同时也有效地激发起大学生的创新意识和实践能力的培养。随着经济规模的增加，对创新科技知识的需求日益扩大，客观的带动了大学生的科技创新活动，在导师的带领下参与的科研活动越来越多，参与学校的科研项目和课题越来越多，参与地方的经济发展的合作项目越来越多，这些都促使大学生的科技创新意识和实践能力得到了进一步增强。但是，地方高校大学生在这些方面的培养亟待加强建设和引起重视。
一、九江学院材料类专业创新人才培养现状调研结果分析
本次调研主要采用随机抽样的问卷调研方式，在九江学院机械与材料工程学院范围内，调查对象是金属材料工程本科专业、材料成型及控制工程本科专业、焊接技术及自动化专科专业3个材料类专业共5个班，每个班随机抽取20位同学，共发放问卷100份，回收问卷100份，回收率为100%，收回的问卷全部有效，问卷所涉及的学生参与面广，样本具有代表性。
1.创新人才培养现状结果与分析。九江学院机械与材料工程学院材料专业大学生关于创新人才的培养情况调查数据如下：74%的学生不了解什么是创新人才培养;93%的学生没有参加过创新人才培养;86%的学生认为学校没有开设创新能力培养的课程;90%的学生不知道学校有创新能力培养方面的课程;96%的学生都有强烈愿望参加创新能力培养的课程。从以上数据可以看出，九江学院机械与材料工程学院对于材料专业大学生没有开设创新人才培养课程或者开设的课程很少，换句话讲，可能开设了一些，但是宣传不够，学生还不知道如何参加这些课程，通过什么渠道参加这些课程。由于社会的发展，对于高素质人才的需求量不断增加，至于创新人才更是需求大增，学生也认识到了这一点，所以会出现绝大部分学生都有强烈愿望参加创新能力培养活动。
2.专业课程授课现状结果与分析。九江学院机械与材料工程学院材料专业大学生关于专业课程授课情况调查数据如下：92%的学生不知道学院有科技创新培养方面的课程;超过一半(51%)的教师在上专业课的时候，没有时不时提出一些启发性的专业问题来发动大家利用专业知识进行科技创新;82%的学生认为理论知识授课时数过多，而实践课程较少，所以大部分学生希望专业课程多以实践教学方式进行授课;84%的学生都希望学校实行导师制度，这样可以在专业知识、科学研究、考研指导和就业指导方面给予一些指导和意见，所以在问到同学们希望导师给他们哪些方面指导的时候，在专业知识、科学研究、考研指导和就业指导这4个方面的人数平分秋色。
从以上数据可以看出：九江学院机械与材料工程学院对于材料专业大学生希望以理论知识为先导，在理论知识的基础上，开展更多的实践教学以弥补大家理论知识牢固实践能力弱的不良局面;也希望能够成立导师制度，让教师们能够使学生在专业知识和科学研究方面更能将理论知识和实践能力紧密结合起来，在理论知识牢固、实践能力很强的基础上，开展一系列富有创新能力锻炼的活动，为培养创新人才教育体系完成其中一个重要环节。
3.科技创新活动现状结果与分析。九江学院机械与材料工程学院材料专业大学生关于科技创新活动知晓情况调查数据如下：超过一半(56%)的学生不知道或知道很少有国家或省级科技活动(比赛);59%的学生不知道学校有大学生科技创新活动;91%的学生没有参加过学校举办的大学生科技活动(比赛);61%的学生不知道或知道很少学校自己本专业科技活动的种类或名目。从以上数据可以分析得到：学校对于科技创新活动还不够重视，首先宣传的力度还不够，因为大部分同学对于大学生科技创新活动知之甚少;其次是学校在大学生科技创新方面资金投入还不够。
二、地方高校材料类专业教育面临的困难分析
从我国21世纪初期工业发展的现实来看，大量具有专门知识的工程技术人才将是社会需要的主体。当前高等工科教育已占高等教育总量的40%以上，且仍是社会需求最大的专业。虽然我国工程技术人员总数居世界之首，但人均创造的产值较低，即工程技术人员的质量与数量不成正比。每百万元产值的工程师人数，我国约为美国的16倍，德国的13倍。庞大的工程技术队伍不能有效地转化为人力资源优势，正在成为制约科技进步、经济快速发展和提升国际竞争力的主要因素。目前地方院校材料专业面临的主要问题如下。
1.教学内容落后于时代。缺乏反映学科发展前沿的有关新科学、新技术和新思维的知识，远不能适应材料行业(如先进材料制造业、材料产品生产企业)知识更新快、产品换代频繁的现状。
2.培养模式和评价体系过于单一。教学方法呆板，“教师一言堂”现象严重，缺乏启发式、研究式、探究式的学习氛围，远不能满足企业大量引进先进材料制备及检测技术、研发项目、技术创新等活动对高级工程技术人员创新精神和综合创新素质的要求。
3.重理论课、轻实践教学。多验证性实验，少综合设计性实验;实习、实验、实训方面投入相对不足;毕业生适应企业工作岗位时间较大，很难实现人才培养与材料类企业需要的“零距离对接”。
4.具有丰富的实践经验的“双师型”教师严重不足，不能适应“高级技术应用型”人才培养对师资类型及结构的要求。
三、九江学院材料专业大学生创新能力培养改革方向
1.加强创新人才培养教育。在我院，材料工程系在《材料专业基础课程设计》、《先进材料设计与毕业论文设计》等课程中对创造性思维与方法作了为时不多的介绍，但仍未将创新教育培养纳入教学计划中去。建议学院将创造教育课程纳入各专业教学计划，同时利用我院产学研基地及重点实验室的优势，将创造教育与工程实践、经济建设紧密结合起来，有意识地将创造或创新意识与能力的培养贯穿于培养高素质材料专业学生的全过程。牢牢抓住培养创新人才这一目标，建立新的材料专业教学模式，选聘责任心强、学术水平高、动手能力强的教师担任指导教师，把培养创新能力和素质作为培养目标，其培养模式以大量实践环节为主线，坚持产学研结合，使学生具有较强的创新知识、能力和素质。
2.营造创新人才培养氛围。为更好地进行创新人才培养，基于我国国内本专业的发展现状，各高校也纷纷提出不同的方案，提出了以“增强学生能力培养、注重学生个性发展、提高学生创新意识”为理念，培养学生的管理素质、领导能力和科研创新能力。为了培养学生的创新意识和能力国内高校普遍加强了实验室和实习基地的建设，让学生有更多的机会接受科研训练和创新实践。九江学院大力投入，使许多材料专业大三和大四的学生积极参与到由指导教师带队的大学生自主创新性实验项目中，材料学科专业实验室免费开放，这给材料专业学生将理论运用于材料的开发和研究提供了很好平台，同时，在学校大力宣传科技创新，每年定期举办科技节，给大学生科技创新营造活跃气氛。
3.加大实践教学环节比重。教育改革要更新观念，实践教学更应更新观念。多年来，实践教学下教师的地位没有得到足够重视，实践教学人员待遇偏低。实验教学人员不足，实验课时少，实验教材缺乏，这些都制约了教师和实验教学人员从事实践教学的积极性。因此，提高实践教学人员的待遇，在政策上、制度上加以落实与保障，提高实践教学的地位，形成人人愿做或争做这项工作的局而，才能真正培养学生的创新能力，提高实践教学质量。实践教学经费投入严重不足，这是制约其发展的“瓶颈”。特别是近年来学校招生规模不断扩大，而相应的投入却未能同比增加。
参考文献：
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作者：宋杰光 王秀琴 杨超 杜大明 李世斌
校园人物事迹材料
余绪国，男，1991年4月11日出生于湖北省一个朴实的农村家庭。我校传媒系10级新闻一班，现任传媒系第六届团总支学生会主席、常委、社会服务行动队总队长、10级新闻一班文体委员、选修篮球篮球队队长等职务。
来自乡村的我拥有大山般淳朴的平直，河流般不屈的毅力。作为一名大学生，我不停地用先进的科学知识和进步的思想武装着自己的大脑，努力让自己成为时代的先锋。曾获得 “优秀学生干部”、“优秀志愿者”、“优秀团员”等光荣称号。作为一名大学生、一名学生干部，我希望自己成为一名德智体全面发展的高素质人才，“校园人物”是我的追求与目标，“虽不能至，但心向往之”，我一直在为之努力着。
回首一年多的大学校园生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我始终孜孜不倦，不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在经历了无数次的考验、挑战和历练后，不仅学到许多书本上的专业知识，锻炼了自己的社交、组织和表达等能力。在这一年多，学校、系、班集体提供了很多锻炼的机会，使得我在各个方面都进步了很多，并且取得了很多成绩有苦有乐，学到的东西，无论是在学习上，还是在生活上、工作上都十分丰富，得到了很多经验和教训，人也比以前成熟些了，在工作上也较以前熟练多了，每年都参加了非常多的活动，也认识了更多的朋友。
青春的火花在碰撞中产生，年轻的激情在奋斗中激荡。
2010年9月，怀着梦想，我走入了鄂州职业大学。在这个美丽的校园里，我健康成长。在这个优良环境中，我跨出了人生成长中很大的一步。我明确的知道：作为新时代的新青年，应该努力贯彻党政方针，树立科学的理念，从而提升自身综合素质，使自身素质日渐完善，最终实现民族的振兴，国家的富强。所以一直以来，我严格要求自己，用知识丰富武装自己的头脑。
审视自己，认为符合评选“鄂州职业大学校园人物”的资格，故提出此申请。现将本人情况介绍如下：
一、 思想政治方面：
热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，能够认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”的重要思想及胡锦涛总书记的“十七大”报告，积极主动的学习党内外知识，关注国家大事，时刻保持党的先进性，深入贯彻学习党的“十七大”报告精神，使全面深刻领会“十七大”报告的精神，认识共青团组织和当代青年大学生所肩负的神圣使命，在这些重要理论的指导下，努力学习党政方针政策，坚持科学发展观，努力实施构建“和谐”社会的伟大构想。并于2010年很荣幸的完成了团培和党培，时刻严格要求自己，为能早日成为一名光荣的共产党员而不懈努力。积极向党组织靠拢，时刻关注时政。在大学的生活和学习中，十分注重团结同学，帮助同学，让学习差的同学重新找回学习的信心。在生活方面，虽然自己是囊中羞涩，但在别人需要帮助的时候，我也会毫不犹豫的伸出援助之手。
二、 学习生活方面：
我深知作为一名学生，最重要的任务就是学习。在知识经济日新月异的年代，只有掌握牢固的科学文化知识，才能在社会竞争中立于不败之地。因此，我从未放松过自己，在学习上毫不松懈，认真学习各门基础知识和专业知识, 掌握了较强的专业知识，认真配合老师的教学工作，认真严格地完成每科考试。在寝室卫生方面，自入学以来，我所在寝室卫生情况优秀，在2010年被评为优秀文明寝室。
三、 工作情况和实践情况：
我自大一起就担任学生干部，具有很强的进取意识、创新精神和挑战精神并将这些精神融入到工作中。在担任学生干部期间，对待工作一直以认真负责为原则，细致踏实的工作，在认真做好自己本职工作的同时，也积极的配合学校和院系的工作，为系部建设出谋划策，尽自己的力量!
四、 社团方面：
2010年10月23日开始组织同学们慰问光荣院的老红军们，也深知自己的责任。也是自己对以后工作的预热，也增强了我对社团工作的向往!
2010年10月
23、24日，由校团委牵头，组织60名志愿者在鄂州市城区开展了一场以“凝聚关爱 共撑美好蓝天”为主题的报纸义卖活动。
2010年11月1日，组织、策划帮助鄂城区普查人员开展宣传和常住人口登记等工作，确保第六次人口普查及时准确完成。通过这次的实践活动，我队亲身感觉到了作为一个社会调查员的辛苦，不仅局限于人口普查，各种社会调查工作都是这样的，要想准确得到切实的数据真的很难，因为社会会有种种因素会阻止我们的调查，但是，就是因为如此，更要学会克服这些苦难，尽可能的把自己的数据作准作对，这样才能给社会一个负责的答复。为此，不得不对那些不能理解普查工作的人们进行解释和引导，真的希望大家都可以对人口普查有个深入的认识。
2010年11月11日，组织、策划运动会志愿者服务。弘扬我们“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，为运动会的工作营造良好校园氛围。努力的配合大会做好后勤服务等各项工作，展示我们志愿者的热情、好客、博学风采，真正起到文明使者作用。
2010年12月5日，组织、策划看望聋哑儿童，关注孩子、关注未来是我们年轻大学生的必修课。他们是未来的希望，尤其是他们这些不全的身体，所以我们才要更多的去关心的帮助他们，关心他们。
2010年12月8日，组织、策划一二九长跑后勤服务。帮助运动员指引路线， 2010年12月11日，组织、策划鄂州市火车站社区开展志愿者服务。此次活动的主要内容为：发放小额贷款宣传单、发放关爱留守儿童宣传单、卫生清洁。此次活动深得火车站社区工作人员的一致赞赏，让人们体会到创建文明城市的重要性。 2010年12月25日，组织、策划清理莲花山为展现鄂大深厚的人文关怀，清扫莲花山风景区垃圾，给广大市民提供一个清晰的旅游景点，让广大市民有一份愉快的旅游心情。
2011年3月12日，组织、策划慰问新庙福利院老人。去新庙福利院义务为孤寡老人服务，为老年人献上自己的一份爱心，为老年人做一些力所能及的事，送上大学生对老年人的一份关怀。
2011年3月5日，组织、策划文明劝导员活动。文明出行，文明言语关系到每个市民的安全，品质的高尚关系到我们每一个人生活的质量和效率，为此我系发出以“文明”为先，力争做文明使者，来构建和谐、美丽的社会。
2011年3月21日，组织、策划清除校园牛皮癣活动。通过此次学雷锋活动，清除校园中小广告，体现现代大学生对校园环境卫生校园形象的重视，让同学们感受、体验现实生活中的雷锋精神，同时让同学们在合作中感受集体合作的可贵，建立良好的队风、学风。
2011年4月参加鄂州职业大学“春之声”社团文化节，为我校的文化活动增光添彩，也展示了我所负责社团的风采!也增强了我对学生工作的热爱及其责任!
2011年4月23日，组织、策划看望聋哑儿童。关注弱势群体是我们每个人应尽的职责，不管我们能够做多少，只要我们能做的我们都会做，也是以身作则呼喊社会人士对他们更多的关爱。
2011年4月23日，受武汉志愿者联盟之邀，参加了“1+8城市圈”鄂州点的‘启明学堂’2011年湖北中学生励志巡回公益报告会。此次报告会由武汉志愿者联盟的副主席、秘书长、全国道德模范谭之平在鄂州中专教学点为大家作励志报告。其目的做成功的志愿者就得学会感恩，让每一个需要帮助的学生真正得到帮助。
2011年4月24日，组织、策划关注周边环境 关注莲花山风景区。其目的让大学生了解社会，增强环境保护意识，认识社会，并从中有所体会，领悟以及增强大学生的使命感。增强同学们的环保意识，增强同学们的团队合作精神。
2011年5月7日积极响应鄂州团市委四城同创文明交通宣传志愿者服务。组织同学们“四城”创建宣传，为建设鄂州献上一份属于自己的力量，也是我们每个大学生用行动证明自己的价值所在。
2011年5月12日，组织、参加了鄂州市第十九届扶残助学活动启动仪式。为那些残疾学子做到我们该做到的，为社会上的弱势群体送上自己的一份关爱。
2011年5月17日，被闻讯而来的《湖北日报》记者张磊采访我队“苏姐小组”，现如今，我队“苏姐小组”是鄂州市最大的分队。苏姐的经历树立同学们的高尚、无私的道德品质，更要懂得服务社会、报答社会，让同学们树立无私的思想品格。
2011年6月10日，组织募集社会人士四千余元的物资。捐赠鄂州市残疾人康复中心、鄂州市残疾人教育学校。
2011年10月11——14日，响应校团委号召，参加社团联合招新，把本社团展示给全校、全体11级新生，也是学习别的社团好的方面。
2011年10月29日，组织、策划同学们光荣院慰问孤寡老人。无论我们多么忙碌，我们首先还是和社会紧紧的联系在一起，特别是那些为共和国流过血、流过汗的老一辈。我们应该把我们的对祖国的恩情来散发出来，来关心他们。
五、 学生会工作方面：
负责、协助了一些学生会的常务事物及其活动。比如本系以及联合外系的一些活动，为建设我们传媒系献上自己的力量，也是更多的、多方面的发展自己、锻炼自己。
2011年6月负责鄂州职业大学传媒系”东正杯“首届主持人大赛，第一次策划组织这么大型活动，从中学习到了许多。
2011年7月随学校领导、老师到孝感地区前往汉川市招生，得到了很好的锻炼。也是为我们学校尽一份责任。
2011年9月参加了的11级迎新工作，尽力为每个新生减少负担。也是配合学校展示我们鄂州职业大学学子的良好形象!
2011年9月负责本校“中华诵•2011 经典诵读大赛”和“中华诵•2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”相关工作。在此次活动中不断地提炼自己的工作能力，为我们鄂大贡献自己的力量!
六、获奖情况： 2010年11月，校宿管会主办的第二届文明寝室创建活动团体五
人足球第五名、团体拔河比赛第三名。
2010年12月，一二九红歌会团体第三名。
2011年5月，荣获“鄂州职业大学优秀青年志愿者”荣誉称号。 2011年5月，荣获“鄂州职业大学优秀优秀团员”荣誉称号。 2011年9月，荣获“鄂州职业大学优秀学生干部” 荣誉称号。 2011年9月，荣获“中华诵•2011全球华人学生暨全国学生规范
汉字书写大赛”鄂州职业大学赛区第二名。
在学校的这一年来我不断地锻炼自己、打造自己。大学是我人生的转折点，是我人生价值得以初步实现的地方。无论过去有过多少曲折和艰辛，无论拥有过多少星辉和花朵，那都已经成为了昨天，我更相信“夜正长，路也正长”，我会用“登山则情满于山，观海则情溢于海”的热情和态度，以“没有最好，只有更好”的标准继续我的“人生革命征程”。
鉴于以上材料，我认为已经符合一名优秀大学生的标准，特申请参加“校园人物”评选，希望领导予以批准。
申请人：余绪国
2011年11月2日
说明： 1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。
2.整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。
3.“鄂州大学校徽”的版权归属原设计者、学校所有。
鄂州职业大学书法协会-成员心声
中国的文化和书法是一个有机的整体，是世界上少有的以文字书写形式作为一种艺术而存在的。书法是中国的国粹，有着几千年的历史。中国的文字是方块文字，每一个字在造字之初都是一幅图画或者一个故事。通过这一学期的学习书法，对我自己的人格和性格是一个完善。由于现在很多青少年很浮躁，做什么事情都虎头蛇尾的，注意力不集中，没有责任感。通过学习书法，培养注意力，使自己沉静下来，达到一种性格上的完善，也可以进一步培养了艺术气质，使得自己更有学识和修养。我很喜欢书法绘画，我会保持初心，继续练书法，更深入的了解书法以及绘画，做到更好。这中间必然有一条相当漫长的路，只有勇往直前，才能看到胜利的曙光。
17级艺术设计 赵娜颜
我 对书法的理解 感受
在中华五千年的历史发展中，文字无疑是发展最壮大的一项传承。而书法更是对文字的一种美的体现。
我曾听说：“文字是心灵的窗户，当你心情烦闷也好，开心也好。你都可以用文字将她表现出来。”也曾听说：“见字如见人。”一个人的字是什么样的，那他是怎样的人猜的也会八九不离十了。
而我觉得;对于一种美的文字，看着是一种享受，而写着更是一种心境。是一种由内而外的放松。所以练书法是一种享受，是一种对心境的磨练，更是对自身修养的一种提升。
所以我认为应该多练书法，即是弘扬中华的古老传承，也是对自生的一种提升。
17级动漫设计与制作 邓宇淳
参加书法已经有一个学期。 起初被学姐学长的书法作品所吸引，心想写的很漂亮呢!那是正在纠结选什么社团。书法――毛笔字那是我大中华的象征。毛笔字可正楷，可潇洒。但不变的是一种正气凛然。总羡慕总惊叹别人写得一手好字，希望自己能写出这样吧。毛笔字写好了一定很好看很棒。抱着这样的心情加入了书法协会。
希望学习书法知识，希望能结识一些志同道合的友人。在这里学姐学长对我们很好
教我们书法知识还展示了他们的关爱。哈哈
很温暖呢。但是要练的一手好字那是需要时间，需要时间反复练习，思考笔画和构形。既然开始了学毛笔
希望可以将它带着一生，带在生活里。不管以后工作也好也希望不丟掉。一种爱好也罢，一种信念也好，一样坚持一直陪伴。 希望我书法协会没有最好，只有更好!
17级医学院 药学一班 陈静雅
我认为书法不仅仅是一门艺术，更是磨练人的意志和考验人的耐心、恒心的一门学科。同时，书法还是一个陶冶情操、修身养性、使人乐趣的一门课题。自从我开始接触书法以来，我认为要学好书法不是一件简单的事情，但，也不是说它有多么的困难，这主要取决于我们自己。如果我们肯花时间、敢坚持，一直到最后，我相信我们离成功也不远了。自从加入书法协会以来，我学到的不仅仅是书法知识，更是如何去和人相处。同时，我也体会到学姐、学长们对我们的关心和帮助。在此，我要谢谢他们对我们的付出和帮助。
17级教育与管理学院 陈红
二零一七九月我来到鄂州职业大学，加入了书法社团，同时也借此机会认识了很多的同学，新的一年也郑诚的希望我们能一起携手一起奋斗!书法协会将是鄂州职业大学的一道最美的风景，书法协会我们共同的家!书法协会是我学习的地方，是我交友的地方，更是我成长的地方。转眼间，我已经在这儿风风火火地度过了半年，许多的喜怒哀乐都聚集在这儿。在新的一年里我希望书法协会能带给大家更多的欢乐!加油吧书法协会!
17级服装与艺术学院服装设计刘洪婷
鄂州职业大学建校30周年校庆策划书
一、 校庆主题
学校30周年校庆主题是“三十盛典、百年宏愿”， 回顾学校历史，展现办学成就，展望美好的未来，扩大知名度，在和各高职院校的竞争占优势，凝聚各方力量，推动学校全面、快速，发展成为全国知名高职院校。
二、 校庆目的
(一)通过本次校庆活动，向社会各界传达本校的发展历程、教学成绩，扩大学校在社会的影响力，提升社会的认知度与美誉度。
(二)通过本次活动的规模效应，营造出“校园文化氛围”，加强学生对学校的了解与认识，形成荣誉与自豪感。
(三)以本次活动为契机，完善校园的“软件”，编撰校园的校史、构建“文化长廊”等信息交流平台。
(四)以本次活动为机遇，向与会的各级领导与师生进行汇报，并聆听相关的意见与建议，完善今后的工作领域，并力取得到领导的满意。
(五)借助本次活动，以“学子梦想出发的地方”为延伸主题，加强本校与校友的联系。彼此关注、支持，营造“校园情怀”“师生情感”的氛围，并为日后的相关校园活动奠定基础。
三、校庆宣传原则
学校30周年校庆原则秉承“求真至上 和而不同”的校训理念，强调校庆活动与重点工作相结合、重大专项活动与系列活动相结合、内部发展与外部拓展相结合，力求实效，办出特色。
四、校庆庆活动时间计划
(一)筹备阶段(2014年1月——2月)
1、成立校庆筹备领导机构和工作机构
2、研究确定校庆日和校庆规范名称
3、召开各工作组组长会议，各小组选定工作人员
4、各组根据工作职责提出工作方案报校庆领导小组审定
5、在校内外营造迎校庆氛围
6、启动校庆活动经费筹集工作
7、研究确定规划项目和校园景观项目
8、完成学校校庆筹备领导小组确定的其它任务。
(二)启动阶段(2014年2月中旬)
1、建立校友联络站，编辑《校友通讯录》。设立校友网站。并举行值年返校、校友走访、相关纪念活动。
2、布置校史陈列馆，陈列学校校职工和各院系所得荣誉奖项。
3、组织文艺活动和学校个社团庆祝校庆的活动布展
4、制订学术交流活动方案，开展科技成果洽谈，组织学术报告
5、鄂州职业大学大型签名，发动和号召届时到会的所有鄂大师生的签名活动，体现“母校情深”的统一，表达出“我以鄂大为荣”的自豪感。
6、联系落实领导题词，召开新闻发布会，在各种媒体上加大校庆宣传力度，同时邀请新闻媒体参加校庆活动。
7、举行揭牌纪念捐赠类活动，主要包括：名誉学衔聘任、实验室揭牌、产学研联盟成立;林木、道路、建筑物、景观、雕塑等认捐、冠名、落成仪式;助学金、发展基金、校友基金设立仪式，以及其他各类纪念活动。
五、纸质媒介的报道计划(2014年2月——4月)
(一)版面设计以“校庆三十周年”为主，每一期都刊登全校征集的能突出学校发展迅速的照片，并邀请学校领导写下对现在学子的寄语刊发在照片下面。
(二)征文:以“学子梦想出发的地方”为主题，说说同学们对学校30年的发展及变化后的感想以及曾经有过得青春故事。
(三)每期都对我校一些重点院系的发展和其所取得的成果作出报道评论，作为庆祝“校庆三十周年”对我校发展历程的回望。
(四)开设人物专栏，对那些见证鄂州大学30年变化的资深教授，老师以及校外学子做专访。
六、校庆后期策划
编撰校史，编印画册，编辑《校庆专刊》，制作光盘(专题片)，设计确定校庆纪念品，出版发行校史。
七、经费概算
纪念品 6500个 9800元
媒体推广宣传费用(2月到3月) 10000元
横幅10条200元
校庆演出活动费用2000元
其他1300元
共计：23300元
为准确地了解我校学生入党积极分子的思想动态、存在问题及培训工作的组织情况，从而增强我校入党积极分子教育培训的针对性，在此特邀你参加此次调查。本次调查将不会对你个人的考核与评优造成影响，请你如实填写。你宝贵的意见和建议将成为我们党建建设的重要参考材料。谢谢你的参与合作。
1、你所在的年级：大一();大二();大三()
2、你目前的身份是：()
A 中共正式党员B中共预备党员C入党重点发展对象D入党积极分子
3、你认为入党最需要具备的条件是：() 【单选或多选题】
A思想觉悟高B学习成绩好C工作能力强D群众基础好
4、作为入党积极分子(曾经或现在)中的一员，当初你入党的动机是：() 【单选或多选题】
A对共产主义的信仰，对共产主义理想的追求
B接受党的教育和培养，提高自身素质，成为党和社会主义事业的接班人
C父母、朋友的要求或期望
D个人面子的荣耀，为了党员的名声
E随大众，大家都申请入党，我不申请入党就显得太落后了
5、如何对待党支部或党校小组在入党积极分子考察期内组织的活动：()
A每次活动都会积极参加 B感兴趣的会积极参加
C能不参加就不参加D不愿参加却不得不参加
6、你是否认为学校开办党课为入党积极分子系统了解党的相关知识提供了有效途径：()
A是B不是C不知道
7、在上党课或者平时上教学课时，入党积极分子有无出现迟到、早退、旷课现象?()
A基本不会出现这种情况，都很守纪律，起到好榜样
B个别入党积极分子经常出现迟到或早退，但还不会旷课
C在上党课考核期间不会出现这种情况，但在平时上课还是有部分会迟到、早退，甚至旷课D还是有很多入党积极分子和那些纪律性较差的普通同学一样常常出现这些情况
8、你觉得学校目前的培养人制度是否发挥作用、有利于培养对象的进步?()
A培养人制度落实的很好，无需改善
B能够督促纠正自己的不足，起到培养与考察的作用，但仍需完善该项制度
C几乎不起作用，仅限于形式
D不知道培养人是谁，毫无作用
9、你觉得入党积极分子和普通同学在平时各方面的表现有没有什么区别?()
A有很大区别，入党积极分子显然在各方面更积极主动，起到很好的先锋模范表率作用B有较大区别，入党积极分子在某些方面能起带头作用，比较能带动身边部分同学C区别不大，仅有小部分入党积极分子在某些时候会起表率作用
D没什么区别，很多接受组织培养后依旧态度不端正，甚至表现还不如普通同学
10、你对积极分子培训总体效果的评价是：()
A满意B比较满意C一般D不满意
11、你觉得在党校课程安排上有什么需要改善?() 【单选或多选题】
A培训缺少系统性，知识结构不完善B培训方式单一C培训师资不好
D培训方法缺少层次性，缺少实际的交流
E培训方法缺少层次性，缺少实际的交流
F其他(请注明)：
12、你觉得入党积极分子进行政治理论学习的最好方式是() 【单选或多选题】
A演讲或辩论B看视频或电影C主题研讨会D传统授课
E社会实践，如外出参观，调研，义务劳动
F其他(请注明)：
13、你觉得我们应该从哪些方面加强对入党积极分子的培养?()【单选或多选题】
A思想品德建设方面的培养B组织领导能力的培养C人际交往能力的培养
D对时政热点敏感性和关注性的培养E社会实践能力方面的培养
F其他(请注明)：
14、入党积极分子培训是严肃的政治活动，但平时的课程任务又很繁重。您认为()
【单选或多选题】
A首先应该在时间、内容、形式上给予充分的保证，保质保量的上好党课
B入党培训活动得过且过，能够应付最后的考试就行，不必太认真;平时还是应该以专业课为重
C入党培训的内容政治性为主，内容可能比较枯燥，应该用更加丰富生动的形式来开展培训活动
D相信自己在学习上能够处理好入党培训和专业课程紧张的矛盾的。
15、你对今年我校春季入党积极分子培训有何建议?()【单选或多选题】
A培训内容不应局限于书本，应适当增加有利于了解党和解决个人思想认识问题的知识内容
B培训形式除课堂讲授外，应增加社会参观考察等实践教学内容
C培训重点应放在党的基本知识学习上
D培训应突出端正入党动机，坚定理想信念教育
16、你对今年培训课内容上有何建议?(可以结合大学生的实际情况来建议我们对培训内容
上做调整。如：大学生应具备的社会责任感、当代学生树立理想信念的基础、培养大学生政治素质的问题、大学生入党动机功利化等方面。)
（本台记者 许敏报道）6月1日晚7点，由我校传媒系团总支学生会主办，鄂州市东正休闲山庄赞助，纵横论坛，新闻爱好者协会承办的首届主持人大赛决赛在学术报告厅举行。出席此次活动的领导有校长助理蒋沁蓓，校团委书记 范国珍，传媒系党总支书记梁树新，传媒系团总支书记叶慧君，担任本次比赛的评委有省级普通话测试员传媒系副主任吴丽芳 ，传媒系教师 徐江莉 鄂州电视台记者 吕孟涛本次比赛由自我介绍、模拟主持、选题答辩三个环节组成。首先上场的是1号选手 付婷她幽默诙谐的自我介绍让观众笑声一片，随后上场的2号选手 郑萱伊 她以六一为主题的模拟主持《澜湖访谈》主要介绍了现今叱咤娱乐圈的小童星们的成长历程。选手们都各显其能，分别以独具创新的自我介绍展示了他们的风采，情景模拟主持也风格各异，想法独特，将现场的气氛推向高潮，观众的掌声阵阵。最后来自传媒系的9号选手陈悦悦凭借充分的准备以及优秀的表现，成功摘得本次大赛的冠军。
本台记者在活动结束后采访到了 校长助理 蒋沁蓓 她表示，本次此赛以宽广的范围，不同的形式展现了我校学子的风采，她认为成功重在坚持，只要每个人发挥得好，每个人都会是第一名。
（本新闻稿来自广播台）
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