作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《八年级上我与社会教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
2017秋八年级上册道德与法治我与社会教学设计
在人生发展的每个阶段，都是从和陌生人交往开始的。从入学开始就要同陌生的老师交往，同时要同陌生的同学交往，从小学、中学和大学，到走向社会，都不可避免地要和各种不同的陌生人打交道，与陌生人交往是现代人的必修课，与陌生人交往的能力是衡量一个人人际能力的关键性尺度。因此，我们不要惧怕与陌生人交往，而应该学习和掌握一些与陌生人交往的技巧和方法，成为一个合格的现代的社会人。
2017秋八年级上册道德与法治我与社会教学设计一：
1教学目标
认识到自身发展与社会的关系
2学情分析
初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活3重点难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
4教学过程
活动1【讲授】我与社会
师)：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗?真的是与世隔绝吗?带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会(师)：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充)导学卡展示：
自主学习合作释疑
1、个人与社会的关系是什么?
2、什么是社会化?
(学生发言后，学生点评，师归纳总结)
(师)：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：我参与我快乐(把全班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任活动一：看教材第55页的社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么?讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系?
③如果离开了社会，人会变成什么样子?
(师)：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。活动二：情景探究：
20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。
这个故事说明了什么?
(师)：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
活动三：欲辨欲明
让学生进行辨论：
①人是否可以离开社会而单独存在?②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果?(师)：设计辨论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和交际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。
2017秋八年级上册道德与法治我与社会教学设计二：
中国青少年网瘾报告指出：网瘾青少年中“平常不主动与人交往”的比例明显高于非网瘾青少年。在非网瘾青少年中，有29.1%的青少年“平常不主动与人交往”;而在网瘾青少年中，这一比例达到38.0%。思考：网瘾青少年的人际交往现状给我们什么启示?
参考答案：与人交往沟通，是我们的社会需要，也是我们向社会化迈进的第一步。网络成瘾会阻碍我们人际交往能力的提高，所以我们要自觉避免网络成瘾，主动走近他人、关心他人、帮助他人，扩大自己的交往空间，建立和谐的人际关系。
1.如何实现社会化，做一个社会的人?
点拨：如何实现社会化强调的是做法，而非内容，表述时应结合教材适当调整。
概括：(1)与人交往，建立良好的人际关系。
(2)关注社会，了解社会。
(3)服务社会，奉献社会。
2.我们中学生应如何服务社会、奉献社会，做一个负责任的社会公民?
点拨：概括归纳时应突出中学生角色。
概括：作为学生，我们就是要尽到做学生的责任。
(1)在学校这个小社会里，我们应该认真学习，互帮互助，尊重教师，爱护校园。
(2)我们还要积极投身社会实践活动，多参加社会活动，逐渐体会自己在社会中所起的作用，主动承担应有的社会责任，奉献我们自己的一份力量。
1.下列关于人际交往说法错误的是()。 A.良好的人际交往有助于我们走出封闭的内心世界，向外部世界开放B.建立良好人际关系要求我们亲近、关心和帮助他人C.人际交往有利于我们建立良好的人际关系D.良好的人际交往有助于我们拉关系、结帮派
答案：D 2.“活着不应该追求生命的长度，而应该着力追求生命的质量。”这里生命的质量指的是()。
A.生命的长短B.生命的好坏
C.生存环境与空间D.生命价值的延伸
答案：D
3.感动中国人物李灵，走街串巷收购旧书，用汗水载回孩子们的“精神食粮”;她挑着孩子们沉甸甸的梦想，欠债办起了希望小学„„她被网友称为“80后最美乡村女校长”。李灵的“美”集中体现在()。
A.团结与合作B.开拓与创新C.责任与奉献D.爱国与守法
答案：C 4.93岁的白芳礼老人，十几年来用靠蹬三轮车挣来的钱，帮助300多个素不相识的孩子完成了学业，自己过着清贫的生活，却每天都很开心。这位老人的事迹给我们的启示是()。
A.年长者比年轻者更有爱心B.我国的教育水平仍然很落后C.平凡的人依然能为社会作出重要贡献礼老人具有诚实守信的品质
答案：C 5.徐本禹，一位普通大学生，毅然推迟了读研究生的时间，来到贫困的山区支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不属于他的责任。他的奉献精神与爱心感动着我们每一个人„„谈一谈为什么人人都应该有社会责任感。
答案：在生活中，我们每个人都不可能离开社会而孤立存在，都在充当着某种社会角色。因此，都必须对社会承担一定的责任。一个人能否很好地履行自己的社会责任，取决于他的责任感。
题
目：帝国新政 授课时间：45分钟 授课老师：周玉芳 课
型：新授课
教学目标： 知识与技能：
(1) 知道唐太宗在位期间在政治、经济、用人、外交方面的新的措施。 (2) 对唐太宗有个概括的印象。
(3) 了解唐太宗时期会出现盛世的原因 过程与方法：
(1) 通过小组探究贞观之治的盛况，培养合作精神。
(2) 学生在阅读、对比的过程中，学会用辩证、发展的眼光看问题。 情感与价值：
(1) 体会大唐盛世及对后世和世界的影响，增强民族自豪感。 (2) 正确评价唐太宗的功与过。
教学重点：唐太宗新政的措施，尤其是三省六部制、科举制。
教学难点：唐太宗实施新政的原因、作用，以及对后世的影响。
教学方法：分组讨论法、情境教学法。
教学过程：
一、导入——梦回唐朝
师：最近穿越一词真的是很火爆，老师昨晚就经历了一次穿越……(停顿一下，吸引学生兴趣)。昨天晚上老师做了一个非常奇怪的梦，梦见自己穿越到了隋唐时期。今天上课，老师打算和大家分享一下老师的这个梦，大家有没有兴趣和老师一起回顾一下。 生：„„
(用梦的形式导入新课，给学生新鲜感，激发学生的学习积极性和兴趣。)
二、战火纷飞险逃生——隋灭唐建立
师：同学们，老师发现自己正处在这样一个环境之中：581年，隋文帝杨坚取代北周皇帝建立隋朝。隋军南下灭了陈，结束了四百多年的分裂局面。没想到杨坚出了个逆子杨广，弑父篡位，史称隋炀帝，他大兴土木，生活糜烂，三征高丽，大败而归，修大运河时又耗费大量人力物力。百姓忍无可忍，纷纷揭竿而起。我居然是其中反抗的一名百姓，还差点死于战火之中。618年贵族李渊趁机反隋，建立唐朝。
师：从老师的这段经历中，大家了解了哪些有关隋朝的知识? 生：„„
(引导学生回答有关暴政导致隋灭亡。) 师：那唐朝的统治者会不会吸取隋朝灭亡的教训?百姓的生活会不会有所好转呢?
生：„„
(这样设计是起到了承上启下的作用，引出唐朝的历史。)
三、步步为营科举考
师：老师继续讲我的经历，唐太宗李世民继位了，他在全国继续实行科举制。于是，我就女扮男装参加了科举考试。同学们猜猜看，后来怎么样了? 生：„„
师：老师居然中了状元。我在游街时，听到了欢呼、当然也有嘲讽。老师想问问大家，如果大家分别是不同身份的人，都会怎样看待科举制?
(将学生分成三个小组，分别以读书人、贵族、唐太宗的身份讨论科举制。) 生：„„
(以情景再现的方式引导学生了解科举制在当时的影响。)
师：为了得到天下英才，唐太宗沿用了科举制度。其实，无论哪个国家，无论什么时候，人才资源永远是第一资源，我们国家也正在实施人才强国战略。唐朝的强盛跟唐太宗重视人才的培养和选拔有密切的关系。贞观年间，参加科举考试的人每年都达千人以上。
四、一入朝廷深四海
1、三省六部制
师：不久之后，老师被任命为了工部侍郎。此时此刻，我当然要发挥现代人的聪明才智了，还真干成了几件轰轰烈烈的大事。第一件事就是，正直黄河发大水，皇上在朝廷上颁布了诏令。同学们，你们认为老师作为工部侍郎有什么职责呢? (把问题抛给学生，引导学生积极思考。) 生：„„
(引导学生从工部两字入手，得出有关“土木工程”的答案。) 师：那同学们觉得只有一个部门，能不能把诏令传递下去呢? 生：„„ (得到答案“不能”。)
师：同学们回答地很对，那怎样才能有效地传递皇上的诏令呢?大家可以先看看书本92页。
生：„„ (三省六部制。)
师：请同学们看三省六部示意图。什么是三省?三省的职能各是什么?什么是六部?六部归哪省管辖?六部的分工各是什么?
生：„„ (通过自学掌握三省六部制的基础知识。)
2、民族政策
师：老师还碰到了一件麻烦事。土蕃首领松赞干布派人来提亲了，皇上询问众大臣，答应不答应?大家讨论一下，觉得该不该答应啊? 生：„„ (得到答案“答应”。) 师：这体现了怎样的民族政策啊? 生：„„(对各少数民族一视同仁) 师：唐朝的民族关系与以往民族关系相比“新”在哪里?这样的民族政策有什么效果? 生：„„
(以前贵中华，贱夷狄;唐朝一视同仁。)
(利于民族团结，有利于边疆地区的稳定安宁。唐太宗本人也被各少数民族尊称为“天可汗”。)
师：刚刚大家已经基本了解了三省六部制，假设唐太宗要布置三省六部机构操办他们的婚事，请同学们小组合作画出流程图。 (及时巩固课堂知识，加深学生的印象。) 生：„„
3、一代谏臣——魏征
师：一天，皇上想去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，群臣都同意，只有魏征表示反对。皇上觉得奇怪，魏征解释说，当时户口并未恢复，仓库还很空虚，这一出行，耗资巨大，沿途百姓承受不了。皇上认为有道理，就接受了他的意见。我那时站在朝堂上时，很吃惊，一个皇帝居然这么轻易就接受了大臣的意见。这反映了唐太宗是个怎样的君主?
生：„„(回答虚心纳谏、善于听取群臣意见等均可。) 师：大家看课本91页，唐太宗的“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣。”此话什么意思?
生：„„(学生翻译成现代意思即可。) 师：这番话翻译了唐太宗怎样的治国风范?
生：„„(以史为鉴、善于用人、虚心纳谏、勇于改过的治国风范)
五、小结
唐太宗确实是中国古代不可多得的杰出帝王。在他的种种新政措施作用下，唐朝出现政治清明，经济得到恢复和发展，民族关系融洽，社会安定，史称“贞观之治”。唐太宗的治国经验对我们构建社会主义和谐社会乃至未来治理国家都是一笔宝贵的精神财富。
课后作业：
中国古代十大杰出人物评选表彰会正在进行，唐太宗也在其中之列，请同学们帮他设计感谢词。
第1课时《我与社会》教学设计
【教学目标】
知识目标 初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活
能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性
情感态度与价值观目标 增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往
【重点难点】
教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
教学过程
一、导入新课
(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么? 提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授
目标导学一：感受社会生活 (一)丰富的社会生活 活动一：图片欣赏 (展示图片) 1.这几幅图片分别是什么内容?
提示：第一幅是参观工厂;第二幅是参加农村劳动;第三幅是听法制讲座;第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受? 提示：我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活?
提示：到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。 4.参加这些活动有什么意义?
提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策;会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
目标导学二：我们都是社会的一员 (二)个人与社会的关系 活动二：社会关系网 (展示图片) 1.分析：你对这个网络是如何理解的?
提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2.(展示图片)识别几种社会关系： 提示：同学关系。提示：师生关系。 提示：母子(女)关系。提示：消费关系。
3.分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理? 提示：我们会参与各种各样的社会关系。 活动三：情景图片展示 我是消费者我是大哥哥
1.读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗? 提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。
教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2.分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。
提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿);师生关系，扮演学生;同学关系，扮演同学;公共关系，扮演公民;等等。
活动四：小辩论
让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论： (1)人是否可以离开社会而单独存在?
(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗?
让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
三、课堂总结
本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。
四、板书设计
我与社会
感受社会生活社会生活绚丽多彩
社会生活成就我我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分
人的身份是在社会关系中确定的
五、教学反思
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
校园的早晨
教学目标：
1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序;
2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。
教学重点：欣赏并了解一些相关的校园歌曲;
教学难点：用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》;
教学准备：琴，相关图片，多媒体
教材分析：本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提升学生的欣赏品位。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、情景导入
1、出示校园图片
师：这是什么地方?
生：我们学校。
师：看到这些照片你有什么感受?
生;我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。
2、学习节奏图谱
A、师：我们的校园是这样的美丽， 老师也有几句话来赞美我们的校园。
Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖
我
们 爱 这 美丽 校
园。
师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗?
生：有了很强的节奏感。
B、出示节奏谱，一起来读一读
指导：“我”后面的休止符应该怎么唱?换气或者声断气连?老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。
师：我们一起来读一读(读歌词)。
师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。
师：我们再一起来唱一下这个节奏。(唱节奏)
师：最后再和老师一起来唱一唱歌词。
C、再出示一条，大家一起学习
○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ︱Ⅹ———‖
校
园就 是
大
家 共 同
的
家。
指导：用同样的方法学习第二条节奏。
三、新歌教学
导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。
1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。
讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。(生：树下读书的学生;享受阳光雨露的小树)。
2、想一想：歌曲的情绪?(前半部分欢快、跳跃;后半部分优美抒情。)
3、出示歌谱：学生再次聆听。
分析歌曲正确的演唱顺序
认一认：D、C、;FINE;省略跨越记号;
4、学唱歌曲
A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。
B、 师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律
C、用模唱法学唱歌谱(1—2遍)
介绍：2/
4、4/4相结合的混合节拍。
提问;学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。
D、听唱法完成歌词演唱(1—2遍)
E、 分形式演唱歌曲;师生合作(老师唱A段，学生唱B段)
F、 学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。
四、欣赏教学
导语：《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，他是上世纪70年代中期校园歌曲的重要领军人物，他的好多作品到现在都在广泛流传，其中有一首叫《赤足走在田埂上》，今天我们就一起来听一听。
1、学生欣赏歌曲
2、师：有没有觉得这首歌曲的演唱形式有什么特别之处?
3、师生讨论，了解无伴奏合唱：不用乐器伴奏，只用人声来表达歌曲的情绪和意境，这样的合唱叫无伴奏合唱它更能体现人声的特性。
4、读歌词
师：大家觉得这首无伴奏合唱美不美?(美)不仅歌美，歌词也很美啊，轻轻地读一读好吗?(多媒体出示歌词)
5、再听歌曲
让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧!(可以跟着录音轻声哼唱)
五、拓展
师：在上世纪
七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看!(多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱)
六、课堂小结
通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广?
师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：歌词直白，贴近生活;旋律优美，清新活泼;易学易唱，清新自然。
台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料并听一听，充分感受它的魅力!
歌曲《青春舞曲》
2、 音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。
教学准备：
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
教学目标 ：
1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。
重点难点：
1、
重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程
：
1、聆听《青春舞曲》。
2、
提问：(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动
(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器)，自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动
(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定)载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
小
结：
充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。
课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。
音乐探究：《青年友谊圆舞曲》 教学内容：
1、音乐欣赏
歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》;乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。
2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。 教学目标 ：
1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征;体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。
2、了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。
3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不同节拍的舞蹈节奏。 重点难点：
1、 教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
2、教学难点 ：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。 教学准备：
录音机、CD片(有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿” 的文字、图片资料或音像资料)。 教学过程 ：
1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课，我们继续“青春”的主题。
2、提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些?
3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲： (1)听《手拉手》。这首歌曲的名称是什么?你知道它演唱的时间、地点、唱和以及它的基本情绪吗?
讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。 打开乐谱，分析歌曲的曲调(旋律线、音域)、节奏特点(弱起、切分、附点、休止符等)以及不同段落的情绪变化。
再欣赏1-2遍《手拉手》，按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子，体会歌曲的音乐特点和情绪，并可跟着音响哼唱歌曲，加深对歌曲音乐意境的体验。 (2)听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。
欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律，特别是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，曲调节奏与歌词的关系，大跳音程与音乐情绪的关系，调式与音乐风格等。 再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。 (3)听《十六岁的太阳》(如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断)。讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。 欣赏《十六岁的太阳》，跟着音响打拍子，可以自编多声部节奏(立体节奏和使用不同打击乐)。
(4)听两首乐曲：管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同，乐句如何划分等。 欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》，跟着乐曲打拍子。
4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价： 教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。
讨论“青春”的含义，上升到思想教育、人生观教育的高度。 选择填表1 曲名
速度：
A中速稍慢
B中速稍快
C进行曲速度
节拍：
A2/4
B4/4
C3/4 力度：
A强
B弱
C渐强
D渐弱
课题:
茉莉花
教学内容:
1、歌曲《茉莉花》
2、
综合练习
教学目标 ：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。 教学重点：
歌曲学唱 教学难点 ：
有感情的歌唱 教学方法：
听唱法、欣赏法、讨论法 教学过程 ：
一、组织教学
二、
导入
新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种? (课件)
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁?
方录音或者范唱
1、《太阳出来喜洋洋》
2、《放马山歌〉〉
3、《川江船夫号子〉〉
4、《无锡景》 学生回答。
4、
板书：
民歌的体裁：
山歌、小调、
劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》 江苏民歌
茉莉花
三、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?选择：(课件) A、
欢快活跃
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点?
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱
随录音轻声跟唱2---3遍。 划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏(课件)
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》
苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演动作。 五欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力. 1电子琴曲<<茉莉花>>
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
六、小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齐唱歌曲，下课。
板书设计
优美芬芳的《茉莉花》
江苏民歌
亲切抒情
婉转柔美细腻
欣赏《二泉映月》
1、通过欣赏《二泉映月》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和对过去苦难生活的认识。
2、了解一些中国传统音乐的结构特点。
通过欣赏《二泉映月》，理解作者的内心感受。
一、课前预习及导课。
1、二胡曲，阿炳的代表作，最开始为无标题目音乐，是阿炳经过长期的修改演绎，结合自已坎坷的一生逐步发展形成，是我国民间音乐的精华之一，现已在国内外广为流传。
二泉映月，阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。
2、1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声;1951年，天津人民广播电台首次播放此曲;1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获"20世纪华人音乐经典作品奖"。
二、授新课
用录音机播放《二泉映月》，同时进行讲解。
继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。 第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。
进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。他在演奏中绰注的经常运用，使音乐略带几分悲恻的情绪，这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露。
全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分的抒发。其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进。它的多次变奏不是表现相对比的不同音乐情绪，而是为了深化主题，所以乐曲塑造的音乐形象是较单一集中的。全曲速度变化不大，但其力度变化幅度大，从pp至ff。每逢演奏长于四分音符的乐音时，用弓轻重有变，忽强忽弱，音乐时起时伏，扣人心弦。
三、总结
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景："大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来......只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。
这就是一个凄惨的盲人音乐家的真实生活，在这样的恶劣条件下，他依然能创造这样动人的乐曲，与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。 今天的课到这里就结束了，同学们再见。
音乐空间：《梁山伯与祝英台》
教材分析：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
教学目的
1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲
2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
教学重点： 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学时数： 一课时(40分钟)
教具： 音响、录音带、投影片、钢琴、小提琴
教学过程
一、导入
(回忆式)(5分钟)
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。下面请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。”(表演)
提问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品?为什么呢?”(学生回答)
今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
二、作品创作背景简析(3分钟)这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves(《蝴蝶的爱情》)。
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢?(讨论)
这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。
三、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式(见分析图)
《唱脸谱》
教学目的：
1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点：
1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程 ：
一、赏析与导入
──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生;
2、脸谱的颜色 ;
3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)
4、齐唱歌曲(加深情感体验)
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?
㈡创作：(背景音乐与播放京剧)
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结(多媒体投影展示)
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„
五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
音乐空间：
《都有一颗红亮的心》 教学目标：
1、通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。
2、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等)。
3、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 教学重难点：
感受和初步了解京剧。 教学过程：
一、创设情景 激趣导入 (教学时间5分钟)师：同学们你们平常都喜欢什么音乐呀?生：流行音乐、儿童歌曲、动画片插曲等。师：你们知道老师喜欢什么音乐吗?想不想听老师现场演唱一下?(教师现场演唱《红灯记》----都有一颗红亮的心)师：谁知道老师演唱的是什么音乐呢?生：京剧师：今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。
二、通过欣赏 了解京剧(教学时间20分钟)
1、初听 区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 A 师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗? 生：不是。还有古代的衣服。师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。 B 师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。
2、、复听唱段 了解京剧的主要唱腔，师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的孩子吗?让我们再来欣赏一遍唱段。生：勇敢、善良。师：铁梅生长在怎样的家庭呢?生：革命的家庭。师：是的李铁梅是革命者的后代，她的爸爸是一名铁路扳道工，但真实身份却是我党的地下联络员，家里经常会来一些不认识的人，爸爸和奶奶都让铁梅管他们叫表叔。他们家真有那么多表叔吗?师：他们都是些什么人呢?师：懂事的小铁梅虽然嘴里不说，但心里却很明白。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。唱腔中唱到“铁梅和爹爹都一样，都有一颗红亮的心”你是怎样理解的?师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。(板书)西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。
3、再次欣赏 了解京剧主奏乐器师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。请大家看大屏幕，这里有两件拉弦乐器，大家听辨一下，哪一件是京剧的主奏乐器?生：京胡。师：京剧主奏乐器京胡，它的发音刚劲嘹亮。
4、亲自扮演铁梅 感受国粹的博大精深 师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊!现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢!同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉。师：表演之前老师先向同学们介绍京剧的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。(学生在教师的指导，进行表演)
三、课后拓展 总结下课(教学时间5分钟)
拓展师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，各个地方的剧种还有很多。
同学们能说出一两种来吗?生：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。
总结师：通过这节课的学习，同学们对京剧艺术有了初步的了解，请大家谈一谈，你对京剧都有那些认识，或者这节课你都有什么收获?在我们的生活中同学们都自己喜欢的音乐，但老师希望通过你们的聆听和观察，能感受出什么才是最美的音乐。
欣赏
爱我中华 教学目的：
1、学唱歌曲《爱我中华》
2、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：
1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
2、学会附点、前十
六、后十六等节奏型
教学过程 ：
一、引入课题
1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗?(五十六)你知道的有哪些呢?
(苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族
2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)
二、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
1、播放碟片，感受歌曲的情绪
2、教师对歌曲的乐段结构进行分析：歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱，热烈活跃富有舞蹈性，这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼，兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3. 1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定语气结束，表现出爱我中华的决心不动摇。
3、节奏练习 2/4
① × ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× 0 ‖
②
× ×× ︱× ×× ︱×.
×︱× 0 ‖
③
× ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖
④
× ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖
4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，强调用欢快跳跃、富有朝气的歌声演唱歌曲
教师总结：
总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。
《东方之珠》音乐欣赏课教案
(一)教学目标：
1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境， 并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国 的思想感情。
3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
(二)教学重点与难点
突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
(九)教学过程
伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。
1 、师生问好。
2 、导入新课：
师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道 “ 七 子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗?(学生纷纷举手回答)
师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。
3 、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。(课件背景音乐为 《东方之珠》)
师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。
(师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)
4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。
师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。
5 、欣赏录音《东方之珠》
教师播放录音，(出示投影《东方之珠》词谱)
师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了 什么样的情绪和意境?
(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。)
6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让 海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”
7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧 桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
8 、分析歌曲的情感内涵
师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌 曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动，教师可以帮助学生完成)
师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港 的无比爱恋之情
“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答 ---- 罗大佑)
9 、作者介绍 ---- 罗大佑
师：你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、 《明天会更好》)
10 、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。
11 、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学 生注意歌曲可分为几部分?(学生答)
12 、实践分析歌曲的结构(根据学生的回答来分析)
师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同， 将其划分成几个相对独立的乐段，(就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样)，再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。
13 、师生互动，引导学生分析歌曲结构。 14 、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造
( 1 )在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。
( 2 )男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。
( 3 )分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行 “ 二度 创作 ” 。
15 、过渡欣赏《鼓浪屿之波》
师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门 和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方 ---- 台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：(播放《鼓浪屿之波》)
16 、启发学生情感
师： “ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡 水鼓动波浪 ” 表达了两岸同胞间一种什么样的感情?
(学生讨论回答)
17 、小结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲 作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。 同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧!
第二单元《多彩音乐剧》
教学内容《雪绒花》
(一)教学目标：根据新课教学目标和我对教材分析，我制定了如下目标：
1、认识目标：了解热爱影视音乐，初步了解多声部合唱;
2、能力目标：学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，并用和声效果演唱两个声部的《雪绒花》;
3、情感目标：体会主人公演绎《雪绒花》的情感并能以满怀热情的歌声表达对祖国的热爱之情。
(二)教学重难点：
(1)教学重点：用优美深情的歌声演唱歌曲。
(2)教学难点：体会主人公的情感，对二声部的演唱声音和谐的掌握。
(三)、教学过程：
一、导入新课
运用多媒体播放电影《音乐之声》当中的插曲《DO re mi》片段，听完后引导学生说一说《Do-Re-Mi》的来历，从而引出美国著名的电影《音乐之声》，让学生观看一段视频，歌曲叫什么名字?从而导入新课《雪绒花》。通过课件出示主题《雪绒花》，接着出示作品的简介。
二、展开教学：
第一遍聆听带上自己的理解朗读歌词，再听伴奏朗读并思考其节奏型;第二遍聆听播放音乐引导学生感受歌曲的整体情绪，第三遍聆听引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并用手打出3/4拍子，并教会学生3拍子的指挥技巧，第四遍聆听引导学生感知歌曲蕴含的思想感情，
学唱： 让学生按各自嗓音的条件分出高低音两个声部，分好声部后跟钢琴学唱分声部合唱歌曲《雪绒花》，并感受意境，练习歌曲。
三、深入环节：
欣赏在电影中第一次出现的《雪绒花》：上校和他的孩子们，还有家庭教师，一场家庭派对上演。《雪绒花》的欣赏与思考：在演唱速度、力度和音乐情绪上是怎样的?体现一种怎样的氛围：在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》。这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱令人震撼，歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。
四、创编环节：完成歌曲节奏型改编游戏，巩固节奏乐理知识，并调动同学能动性。
五、课堂小结：本课通过学习《雪绒花》，学生已基本掌握三拍子音乐的律动并能用动人的歌声来演唱歌曲，同时解决了八分休止的节奏型。也让同学们学会了雪绒花的精神。
六、布置作业：让学生欣赏《音乐之声》其中他的音乐片段
回忆
教学目标：
通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
教学重点
本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。 教学难点
积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。 教学过程
一、 提问式导入
下面播放两个片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧?歌剧?是音乐剧?
媒体播放《白毛女》片段 《如果·爱》片段
二、音乐剧的基本知识
媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题： 1. 什么是音乐剧? 音乐剧(英语：Musical theater，简称 Musicals)是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。 2. 音乐剧起源的时间和国家? 17世纪~18力工具。在欧洲，各种各样的音乐都得以茂盛发展，出现了清唱剧和歌剧。但华丽或庄严的歌剧或清唱剧并不能完全满足观众，于是出现了被称之为“居于杂耍和歌剧中间”的艺术形式，于是就诞生了音乐剧。 (师生互动，对学生回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。)
三、 欣赏音乐剧《猫》 1. 作者简介: 安德鲁·洛依德·韦伯(Andrew Lloyd Webber) 英国著名音乐剧作曲家。1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家， 就读于马格德林学院。韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、 《巨星耶稣基督》。
《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。 2. 剧情介绍(戏剧元素) 《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。
(好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴奋点。故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。《猫》的社会就是一个现代寓言。)
3. 音乐《猫》中的舞蹈元素
播放《猫》中的舞蹈视频。(让学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用) 《猫》中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。
4.音乐剧《猫》中的音乐元素
同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受?
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。) 播放《回忆》两个视频 5. 舞台美术
据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。
首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。 课件展示：其中一些猫化妆前后对比
(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。) 6.欣赏改编成电影的音乐剧 播放《音乐之声》、《红磨坊》视频
四、课堂小结
五、课后作业：
让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。接找让学生模仿或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。把音乐剧的知识在运用到自己的创作时间中。
教学内容：欣赏《总有一天》
教学目标：
1.知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。
2.过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望
3.情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。 教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音 乐剧的表演形式。 重点难点：感受音乐剧
教学课时：一课时
教学准备：课件相关资料
剧情介绍
略
教学过程：
一、谈话式导入。
师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢?
学生自由发言。
二、音乐剧欣赏
1、欣赏
师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。(出示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤独的牧羊人〉
师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢?歌曲的名字你知道吗?这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢?
2、了解音乐剧的相关知识。
师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。
师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢?请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式?
学生自由讨论，自由发言。
3、概述音乐剧及发展。
4、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》
三、欣赏分析
1、学生讨论欣赏后的感受。
2、指名学生进行交流。
3、教师提出问题：
(1)作品《总有一天》的演唱风格是怎样的?作品的演唱风格为流行风格。
(2) 歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同?
音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格(特指中国歌剧)音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。
(3)在音乐剧中，歌曲有什么样的作用?
塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。
(4)《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同?
开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。
(5)通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么?你有什么想法吗?
(引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。)
4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。
四、实践与创造
完成课后第21页第四题
五、课堂小结。
第三单元
雪域天音
《献上最洁白的哈达》
教学目标
1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
重点：倚音、节奏
难点：
1、附点的唱法
2、倚音的作用及唱法
3、用藏族民族特色风格演唱
4、一字多音
课型：教唱课 教学过程
一、组织教学
音乐式的问好、创设情境。
二、新课教授
导入：
师：在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，这是哪个民族的歌曲。
多媒体播放《卓玛》
师：听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲?那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢?
师：同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的民族风情。首先呢，老师先给大家介绍一下藏族这个名族。藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域，有着不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。那么今天老师要带大家学习一首藏族的民歌，我们先来听一下这首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子的歌。
播放《献上最洁白的哈达》
这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看一下书上的定义，我请一个同学来读一下。一起把歌词一起朗读一下
师：在这首歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记号的作用。下面听老师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子。
下面大家跟着旋律来把歌词朗读一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反复记号大家记得反复。现在我们来唱一下这首歌。
教师教唱歌曲。 学生练习。
第三单元《雪域天音》——《天路》
课题:欣赏《天路》
教学目标
1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格;
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱;
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点:学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点:能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学方法:创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。
教具:多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
(一)播放歌曲《走进西藏》;
(二)学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格(目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。);
(三)师生问好!
二、导入：
(一)在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民
族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀
乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首
藏族歌曲——《天路》(多媒体显示)
(二)请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之一，它被称 为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
(三)多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学：
(一)教唱歌曲。
1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质;
2、分两部分跟录音哼唱;
3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构(二段体);
4、欣赏合唱曲《天路》(右手挥拍)，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么?(韩红的
演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯 净，藏族风格比较鲜明。)
5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：
(1)分布区域及地理环境。(2)生活特点及风俗习惯。
6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》?”
7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
(二)歌曲欣赏。
1、藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。
2、欣赏歌曲《公仆赞》，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。
四、拓展学习：
五声调式：我国古代将1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。(详见P55)
五、教师总结：
太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。
欣赏《阿玛勒火》和《正月十五那一天》
教学目标
1、知识目标：了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点;
2、能力目标：能够分辨出《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两种不同的题材，说出这两首的不同之处;西藏舞蹈的特点。
3、情感目标：感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。 教学重点
通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情，感受和体验西藏音乐的风格。 教学过程
一、 导入：
1、 复习上节课的内容
2、 上节课的作业：收集西藏歌曲
老师问：西藏还有那些歌曲? 老师补充：《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等
二、 聆听歌曲《阿玛勒火》和《正月十五那一天》：
1、聆听《阿玛勒火》时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。即：乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始;乐段的结尾都用的旋律收束;乐段与乐段间都用间奏予以过渡;理解歌曲含义;解释囊玛。
2、聆听《正月十五那一天》时，先让学生哼哼旋律，解释推谢是什么意思，理解歌词;再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上(特别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上)与《阿玛勒火》进行对比，进而对“堆谢”“囊玛”这两种音乐体裁有较为深入的认识。与此同时，应该引导学生了解、懂得有关“堆谢”及它的发展简况、艺术特征等知识。
3、欣赏完两首歌曲; 老师问：《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两首歌曲有什么不 同?
三、 欣赏西藏舞蹈：
1、 放西藏舞蹈视频;西藏的舞蹈有什么特点?
2、让学生简单地学学西藏的舞步。
四、 总结: 我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。(主要通过《正月十五那一天》与《阿玛勒火》的对比，和舞蹈欣赏，来了解西藏的歌舞。)
教学目标：
1、学唱歌曲《我的祖国》
2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲 教学重难点：
重点：学唱歌曲《我的祖国》 难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲 教法与学法：
教学方式：借组多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流等教学策略。 学法指导：模唱法。 教 具：多媒体平台、课件 教学设计：
一：组织教学：学生听着音乐走进教室，然后师生问好。
二：情景导入：
1、直接欣赏一组我沃尔塔瓦河的风光图片然后提问?刚才所看到的景色有什么特点?是哪一条河流?
2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔瓦河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。
三：新课教学：
(一)、学唱旋律
1、 欣赏《我的祖国》并思考问题：
(1)、歌曲的速度?
(2)、彩色标注的符号是什么意思?
2、模唱《我的祖国》的第一句旋律。这个环节将处理学生的发声，纠正她们的问题。
3、模唱第二句旋律。这个环节将处理学生低音的演唱。(音高落下，但声音的位置不变)
4、模唱第三部分旋律。
5、完整哼唱第一乐段。
6、再一次欣赏《我的祖国》并思考问题： (1)、歌曲的情绪? 第四单元 音诗音画
《我的祖国》 (2)、第二段的情绪有什么变化?这个问题将引入转调的概念。
7、模唱第二段旋律。同时处理最后的渐弱句。
8、完整哼唱全曲旋律。为学唱歌词做好准备。
(二)、学唱歌词
1、演唱歌词。在这一遍将处理学生不正确的地方。并且处理学生的气息。
2、分组演唱歌曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌词女生唱，第一段第二遍歌词男生唱，第二段歌词一起唱，通过这个环节进一步让学生体会到第二段的情绪和前面的对比。
四、情感升华
1、让学生分析歌词中描述了哪些内容?通过这些内容表达了作者怎么样的思想感情?
2、我们国家有哪些壮丽的风景?然后创设情境：加入当初抗战失败，那么今天我们还流浪在异国他乡，只能通过电视看到自己祖国的壮丽河山，那是怎样的心情?不过很庆幸我们胜利了，今天能够幸福地在自己的国土愉快的学习生活，那么请同学们把自己对祖国的这份情感用你们的歌声尽情地表达出来。然后引导学生，有感情地演唱全曲。
五、课后练习(这个环节如果时间允许，将在课堂进行，如果时间不允许则布置成课后练习。)
用《沃尔塔瓦河》的前两句旋律，填写歌词，题材不限。填写时注意三个原则：
1、 一音对一字
2、 一条连音线对一字
3、 句尾押韵
沃尔塔瓦河
教学目标：
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。 教学重点：感受音乐表达的感情和美好意境 教学过程：
一、直接导入
前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的
二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品? (它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
2、这首旋律有什么特点?它描绘了什么景色? (这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。
三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!
1、两个源头
沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘?
2、沃尔塔瓦河
两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——
一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)
3、森林狩猎
音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏)
4、乡村波尔卡午曲
一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏„„。请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉)
5、月光下水仙女起午(投影旋律)
夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何?
6、沃尔塔瓦河
沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。
7、圣约翰峡谷
喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张)
8、宽阔的沃尔塔瓦河
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调)，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利!
9、沃尔塔瓦河奔向远方
音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。
10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词(轻唱)
五、完整地欣赏全曲 欣赏的过程中学生完成：A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受 B、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线
图画展览会
教学目标：
1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(节奏、旋律、音色、力度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。
3、 通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。 教学重点和难点：
1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
2、 教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演 教学过程：
(一)组织教学：
1、学生进入教室，并按老师要求，以“U”型方阵入座。
2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。(数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作)
(二)新课导入：
提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊?去过哪些展览会呢? 今天，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼 音乐 —— 音画作品 —— 美术
(三)新课教学：
1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢?教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。(《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》) 初听《漫步主题》
3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，(强调、语气加重)而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。
4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。
5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，(课件)老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。
提问：刚才这幅画面中有哪些建筑?除此之外还看到了些什么?
6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑?教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
7、听赏完毕小结，再次打开PPT观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”
8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片(课件)。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。(消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横„„)
9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观;另一个贫穷、消瘦、哀怨。
10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。(板书/课件)本方阵同学可帮忙
11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观 人物 戈登堡 什缪耶尔 主题 情绪 力度 乐器 旋律 画面内容
12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。(给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导)
14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。
15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。
16、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。
17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。
18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。
19、音乐结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作(课件)。
(四)巩固新课：
今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。点击课件，再次出现课题PPT 画面。贯穿这些画面的则是我们已经熟悉的《漫步主题》。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。 以上环节目的：课程结束前的小结，帮助学生再回顾今天课上所学的知识与欣赏过的音乐，通过回忆帮助大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐体裁。
(五) 布置作业：
1、继续完善并完成《牛车》的简笔画，下周课前交。
2、简单查阅了解俄国作曲家穆索尔斯基的生平及代表作品。
3、简单查阅了解俄国作曲家鲍罗丁的生平及代表作品，下周课将资料带来进行交流。
《黄鹤的故事》
教学目标
1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。
2、能听辨各乐器的音色。
3、喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学重点：听辨各乐器的音色。 教学难点：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学过程：
一、导入
二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐
1、聆听艺人老马的主题音乐
(1)第一次聆听，说说在吹这段音乐时，你能感受到老马的心情吗?
(2)简介笛
(3)第二次聆听艺人老马的主题 ，你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗?
2、聆听黄鹤舞蹈主题
(1)第一次聆听，说说和老马的主题比较，这段主题的速度、力度、情绪有什么不同?
(2)简介竖琴
(3)复听黄鹤舞蹈主题
三、故事结合音乐聆听全曲
1、初听引子主题
(1)说说这段旋律让你感受到怎样的画面? 江南水乡，风景秀丽宜人，乡亲们过着平静的生活。
(2)第二次聆听引子主题，说说这段音乐是由什么乐器演奏的?
2、聆听艺人老马的主题
(1)第一次聆听，说说艺人老马在表演时的心情?
(2)你是怎样从音乐中体会到心情的?速度、力度?
(3)艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤，黄鹤画好后发生什么事情?
3、聆听黄鹤舞蹈主题
(1)第一次聆听，黄鹤从墙上飞下来，为乡亲们唱歌跳舞
(2)第二次聆听，和音乐一起动动
4、聆听官老爷闯来，抢走了黄鹤主题
(1)你觉得音乐的情绪有什么变化?
(2)唱唱这个主题音乐
(3)复听官老爷闯来，抢走了黄鹤，感受音乐情绪
四、介绍作者
五、整聆听全曲
让我们一起来完整地聆听乐曲。在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。
六、小结
第五单元
国乐飘香
【教学内容】合唱《彩云追月》
【教学目标】
1、情感.态度.价值观：通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】
学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】
能用统
一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】多媒体、课件等 【教学过程】
一、创设情境，感受和声
1、聆听音乐
播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。(课件播放《彩云追月》的伴奏音乐)
听后，师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境?
(学生展开想象，抒发自己内心的感受)
2、感受和声
二、新课学习
1、初听感受
师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。) (完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。) 师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢? 或仿佛看到了一个什么动人的场面?歌曲有一个富有动感的名字叫? 引出课题《彩云追月》，并板书课题。
2、教师范唱
师范唱歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点?
与学生边唱边划旋律线边做分析，学生积极参与其中，如：开始一句的旋律线是上行的，像月亮慢慢升起，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。
6 1 6 53 5 的旋律出现了几次? 生回答：3次，同样 3 5 3 21 2 也出现了多次，像这样的创作手法叫重复。
师：作曲家为什么用这种创作手法?重复的作用是什么?它要达到一个什么目的? 师生共同总结，重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的激动情感。
边唱边感受，教师顺势引导：它的节奏有什么特点? 学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型，引出切分节奏，始终贯穿整首歌曲，板书：x x x 教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象?
3、填词演唱
学生随琴轻声的填唱
一、二部分的歌词。
4、完整演唱 教师弹前奏，让学生完整的演唱歌曲，让学生在前奏或间奏处用“x x x x x ”的节奏型用响舌的方式，为歌曲伴奏。(此处学生不停，教师随着学生弹舌的节奏自然进入)
5、再次聆听范唱录音 师引导：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你们听一听歌曲哪一部分运用了齐唱，哪一部分运用了二部合唱?
6、感受学唱二声部
学生随琴视唱第二声部的旋律，并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。
学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
7、跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全体起立，教师指挥。进一步感受合唱的魅力。
三、欣赏与探索
1、简介作品作者
在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美，老师真的很佩服你们!同学们，你们知道吗，这么优美的歌曲，它其实是一首民族民间器乐曲填词而成的，是由谁填词?
2、欣赏超级女声版《彩云追月》
师引导：这首器乐曲被许多音乐家们再度创作，传唱，今天老师还给你们准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，让我们一听为快吧!
四、拓展升华
欣赏民族管弦乐《彩云追月》的现场演奏版录像。
最后师生共同总结本课的内容。
雨打芭蕉
教学目标：
过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力. 知识与技能：引导学生感受体验广东音乐的音乐风格。并认识了解《雨打芭蕉》的风格特点。 情感态度与价值：让学生喜欢我国广东地区的民间音乐，乐于主动了解广东音乐的音乐文化。 教学过程：
一、激情导入 情景
1.现在在国际上有一个很著名的中国女子民乐乐团，她们演奏了刚才那首动听的曲子，这个乐团叫什么名字?
2.她们用我们最淳朴的民族乐器演奏了很多好听的乐曲，你知道这个乐队里面有哪些民族乐器吗?
3.现在我们欣赏一首民族器乐曲《雨打芭蕉》 认真思考回答：
二、自主学习探究合作欣赏
(一)初听《雨打芭蕉》
1.播放《雨打芭蕉》，并提出问题： (1)、乐曲情绪? (2)、除了刚才我们提到的那些民族乐器，乐曲里还出现了哪样特殊的乐器? 2.介绍请学生展示：广东音乐概念。
3.既然说到了广东音乐，我们再来聊一聊他的发祥地：广东。 1.积极聆听，感受音乐。说出基本情绪及演奏乐器。介绍高胡。
(二)复听《雨打芭蕉》
1、该曲结构具有连续性，很难将其断然的划分成几个段落，为了分析方便，我们把它分成3个部分欣赏(出示课件)，总结每一段描绘的场景画面。
2、学唱第一部分旋律(教师出示课件上的旋律并弹奏)
3、一边学唱一边体验广东音乐的乐句特点。
三、延伸拓展 实践与创造 ：
1、你还知道广东音乐的哪些些乐曲?2.那现在来欣赏另外几首广东音乐《娱乐升平》《紫竹调》《旱天雷》等的片段(教师用扬琴弹奏)。
2、总结广东音乐的特点：
3、现在是广东，春天的一个早晨，大家坐在一个舒适的茶馆里吃“早茶”，耳边萦绕着舒缓柔美的广东音乐，请大家用绘画，表演，歌唱，方言舞蹈等形式
4、学生以小组为单位分成四组，可选用任意一种姊妹艺术展示。
5、给学生一个展示自我的平台，培养学生团结协作的能力。
四、知识总结 这节课我们学习了那些知识? (教师课件展示) 1.、广东音乐的概念 2.、广东音乐的特点
3、 广东音乐的主要乐器
4、《雨打芭蕉》的旋律 学生自己总结加深印象
五、课堂小 结
中国的民族音乐如一支奇花独立于世界上，其民族器乐更为世人所慨叹。曾有许多次的民乐团到国外演出时，刚一结束，手中的乐器就被台下的观众“抢夺”去，他们实在无法想象，就这么一根竹子或木头，上面挖了几个洞或这样一做，竟能发出如此美妙的声音，希望大家能够喜欢我们这节课学的广东音乐，因为:只有民族的才是世界的!
《欢乐歌》
一、导入
1、 播放江南水乡风光图。师：今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗?能描述一下吗?
二、欣赏《欢乐歌》
1、 唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南?江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》，请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的?
2、接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。(多媒体出示乐器)
3、 这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。江南丝竹已有200多年的历史，古人云：“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》，感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律!同时体会乐曲的情绪(再听乐曲)
4、 师：在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”?
5、 江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。有没有听出乐曲的情绪变化?
谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪?是怎样的一重场景呢?“快”呢?下面让我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。
6、同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现?今天，我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。
7、现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。 三 、拓展欣赏《紫竹调》
1、欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了?今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看!听完说一说乐曲的情绪。
2、 这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情，曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌〉，用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格?
3、下面我们再来听一遍《紫竹调》，感受一下江南音乐的优美旋律!(播放MTV)
四、教师小结
第五单元《国乐飘香》之《春江花月夜》 教学目的：通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。 教学重点难点：放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。
教学方法：采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。 媒体设计：
1、录音机、投影仪
2、民族乐器挂图，并于课前贴在教室周围的墙上。
3、学生用乐器：竖笛、三角铁、碰铃、双响筒等
4、学生自备彩笔、纸张 教学过程：(课前将学生分成拉弦、弹拨、吹管、打击四个乐器组，分别按小组位置坐好。) 导入新课：
1、
教师用箫吹奏乐曲的主题片断。 提问：这是一件什么乐器?这是是民族乐器还是西洋乐器?刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲?我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲--《春江花月夜》。(教师板书课题) 新授部分
1、向学生简介乐曲
《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。
2、教师用投影打出乐曲结构及各段的小标题：⑴、江楼钟鼓 ⑵、月上东山 ⑶、风回曲水 ⑷、花影层叠 ⑸、渔歌唱晚 ⑹、迴澜拍岸 ⑺、欸乃归舟 ⑻尾声
3、教师提问并初听《春江花月夜》
⑴问题：
1、你听出了哪些民族乐器?琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。
2、每段之间有什么相同的地方? ⑵初听乐曲(播放录音)
⑶总结归纳：
1、由于课前已经在教室四周贴上了民族乐器的图片，同学们分组讨论，然后揭下各组讨论所认定的乐器，再由教师在黑板上按乐队的编制和座次贴上去，形成一幅完整的乐队分类及座位图，使同学们一目了然。
2、每段的结尾都相同，即：2 32 1231| 2 -|(这一步既使学生复习了民族乐器的外形，又听辩了民族乐器的音色，同时又对乐曲有了初步的感受。)
4、分段听乐曲(播放录音)学科整合 方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象(比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象)，然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。(这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。)
5、复听乐曲(播放录音)
让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是——春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。(教师板书)
第三部是巩固阶段：教师先带领学生视唱第
一、第五两段的主题，然后一部分学生用竖笛吹奏乐曲的主题，学生不能吹奏的地方教师用箫来演奏，其他学生根据音乐的情绪选择适当的打击乐器伴奏。
第四部是课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春江花月夜》，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩
第五章 病毒(教学设计)
元谋县元马中学：张志梅 教学目标：
知识目标：描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
情感目标：通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
教学重点：病毒的形态结构、生命活动特点，以及与人类的关系。 教学难点：病毒的结构，病毒的繁殖。 教学方法：五环节教学法 教具：多媒体 教学课时：1课时
一、候课反思
(1)课代表组织全班同学读上一单元的内容，并对重点知识进行回顾。 (2)导入：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，有没有不具备细胞结构的生物呢?通过观看视频和相关图片引入新课。
二、设疑推探
1、第一个发现病毒的人是谁?是怎样发现的?
2、病毒的大小怎样?常见的形态有几种?
3、病毒是怎样生活的?
4、病毒可分为哪三类?
5、病毒的结构有什么特点?
6、病毒是怎样繁殖的?
7、病毒与人类的生活有什么关系?
三、互动解疑
(一)、病毒的发现：
教师提问：第一个发现病毒的人是谁?是怎样发现的? 学生看视频，学生发言，最后教师展示图片和知识结构。
教师介绍人类对病毒的发现
19世纪末，科学家们在研究动物的口蹄疫和烟草花叶病的病因时，认为是由细菌引起的。于是科学家们就将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤，将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。多次重复这一实验都证实了这一事实，因此把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。
1
(二)、病毒的大小和形态：
教师问病毒的大小和形态是怎样的?
观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。
(教师讲述: 病毒个体十分微小，多数病毒在10--300纳米之间(百万分之一毫米)，三万个拼接起来才有一个杆菌大小等,所以病毒只能用电子显微镜才能看见。
展示各种病毒的形态图: 病毒是什么样的?谁来描述一下：
学生观察图片并回答问题。
教师 ：病毒比细菌小得多，形态多样主要有球形、杆形、蝌蚪形等。
(三)、病毒是怎样生活：
教师提问：病毒没有细胞结构，不能独立生活，是怎样生活的? 学生回答：
教师总结：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。当外界环境条件适宜时，病毒便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。 病毒的生活方式—寄生
(四)、病毒的结构和种类：
教师提问病毒的结构怎样?
学生观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。
教师展示：
三类病毒的结构图
尽管病毒的形态各异，它们的结构相同。都是由蛋白质构成的外壳和内部的遗传物质所组成。与细菌不同，它们都没有细胞结构。
师问：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三大类：
专门寄生在人和动物细胞内：动物病毒(如流感病毒) 专门寄生在植物细胞内： 植物病毒(烟草花叶病毒) 专门寄生细菌细胞内： 细菌病毒(大肠杆菌噬菌体)
2
(五)、病毒的生命活动：
教师问：病毒没有细胞结构它如何繁殖? 再次观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。 教师总结：
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖。
病毒的繁殖方式——自我复制
(六)、病毒与人类的关系：
教师问：病毒与人类有什么关系?
观看视频，学生发言，教师展示图片和知识结构。
教师总结：毒与人类的关系既有利也有害。
有害方面：病毒不仅引起人患多种疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且给农、林、牧、副、渔等生产造成重大损失。
有害：引起植物、动物、人生病。
有利：病毒也有可利用的一面。例如，人类利用病毒专门寄生的特点，用噬菌体来控制某些病菌对人类的感染;用无脊椎动物的病毒防治一些农林害虫等。 制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)
利用噬菌体控制某些细菌(绿脓杆菌)
利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。
四、技能拓展
1. 在20世纪初，科学家首次用﹍﹍﹍﹍﹍观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
2.病毒不能独立生活，必须﹍﹍﹍﹍在其他生物的细胞内。 3.根据寄生细胞的不同，可以将病毒分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大类。
4.病毒的结构简单，由﹍﹍﹍﹍﹍外壳和内部的﹍﹍﹍﹍﹍组成，没有﹍﹍﹍﹍﹍结构。
5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遗传信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍内的物质，制造出新的病毒，这是病毒的繁殖方式。 6.人类接种牛痘疫苗的办法，可以预防由天花病毒引起的天花，这一事例可以说明﹍﹍﹍﹍﹍。
7.麻疹和甲型H1N1流感都是传染性很强的传染病。麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病。以下对病毒描述错误的是( ) A.病毒没有细胞结构
B.病毒只能寄生在活细胞内 C.病毒能在培养基上独立生活
D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
3
8.下列微生物中，没有细胞结构的是( ) A.线菌 B.细菌 C.酵母菌 D.狂犬病病毒
9.以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的 ( ) A草履虫 B烟草花叶病毒 C海带 D向日葵
10.下列疾病都是由病毒引起的是(
)
A、艾滋病、天花、禽流感 B、口蹄疫、狂犬病、夜盲症 C、冠心病、艾滋病、流感 D、肺结核、肝炎、脊髓灰质炎
11.艾滋病、禽流感、SARS等“热点”疾病的病原体都属于(
)
A.病毒 B.细菌 C.真菌 D.寄生虫
五、交流互评
通过本节课的学习，我们掌握了病毒的哪些知识?
一、病毒的大小和形态：
病毒比细菌小得多，多数病毒在10--300纳米之间(1/1000微米)。
形态多样：球形、杆形、蝌蚪形等
二、病毒的结构：
三、病毒的生命活动：
1、寄生在特定的生物活细胞中。
2、繁殖方式：增殖
四、病毒与人类的关系：
有害：引起植物、动物、人生病。
有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病
利用噬菌体控制某些细菌
利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。
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