李凤霞老师报告有感

根据工作的内容与性质，报告划分为不同的写作格式，加上报告的内容较多，很多人不知道怎么写报告。以下是小编整理的关于《李凤霞老师报告有感》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：李凤霞老师报告有感

听武凤霞老师讲座有感

与武凤霞老师的上一次见面可以追溯到一年前了，还清晰地记得上次见面时她如春风般地温暖，和我们分享她走向优秀的经验，她并不像一个师者，而是像一个有经验的大姐姐，没想到，一年后，我们又见面了，她的经验丰富了许多。做一名优秀的教师，最重要的是什么?这个问题，我曾经冥思苦想了许多日子，这一次，我终于找到了答案。如果把优秀教师比作一棵参天大树，那努力就一定是这棵大树的根，渴望、责任、学习、特色、研究则是它的茎。两次邂逅中，我最深的感想就是：要做一个努力的人。

如果让你选择，聪明和努力，你会选择哪个?如果在上学时，我会不假思索地选择前者，可随着年龄的增长，越明白了努力的重要性。努力，是一名教师走向优秀的必要因素，如何努力呢?努力应该朝着什么方向?这是需要思考的问题。

一、善于学习

在教育理念日新月异的今天，教师不能再默守陈规，需要重新反思我们的教育行为，武凤霞老师之所以出色，正是因为她有着执着的追求，和永不止步的学习之路。对于我们，也要不断更新自己的知识储备。大到学习名师的一堂课，读一本书，小到明白了一个学生的心理特点，学习，无处不在。比如：管理好一个班级，也需要不断地学习。在书上看到班干部轮流制，便拿来在班级小试，在班内选择了六名同学，任命为班长，三人为一小组，每组负责一周，每人有固定的职责，例如：一名班长负责路队、一名负责检查日常事务、一名则负责纪律，几个月下来，班级运转良好，慢慢的，我从一个管理班级的主角，变成了一个配角。向别的老师请教、网络、培训……这些都是学习的途径，身为教师，必须努力成为善于学习的人。

二、努力做一个小太阳

现在，生存压力、学习压力较大，我们心中有时会有些压抑，如何走出压抑，热爱生活就是最好的办法，要想播撒阳光到学生的心里，自己就要先成为太阳。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。

那么，如何努力做一个小太阳呢?一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。所以，我们要努力做一个充满幸福感的教师，用我们的光芒，去照亮学生的内心。

三、善于反思

努力的路上，总会有碰壁的时候，这时，就要想想，是否努力错了放向。这就要求，我们要善于反思。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病;下课之后，教学设计的疏漏不找自见。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。除了在教学中，在日常的工作中，也要时刻进行反思，处理班级事务的方式、对待学生的态度……

总之，优秀教师的这棵大树在我们的心底种下了，用学习、乐观、反思去浇灌大树的根，它总有一天会长成参天大树。

第2篇：和孩子一起看同桌100学习网武凤霞老师作文专题讲座有感

我是一个小学四年级学生的家长，我的孩子语文成绩很差，老师说他最大的缺陷是作文写不好，在作文课上总拿笔划来划去的，到最后二十分钟要上交的时候才写一点，拿过来一看，全是空话假话，没有一点真情实感。我并不是一个死板的家长，有空的时候总带他去旅游，去体验生活，但孩子缺心眼啊，我也没有办法。

今年端午节的时候，我一个朋友送给我一张同桌100学习网的学习卡，这个礼物蛮有意思的，我就欣然接受了。在给孩子看之前，为了防止孩子去上一些无聊的网站，我装好了同桌100浏览器，和孩子一起了解一下这个学习网到底怎么样。在首页的视频专题区，我看到了“特级教师武凤霞讲作文”，录制现场的气氛很热烈啊，有很多孩子和家长向武老师提出了写作文的困惑，看来和我有同样困恼的家长真不少啊!

在讲座中，武老师首先分析孩子们写不好作文的原因进行了深入详细的分析，然后具体指导如何写好小学中最常见的事物类、人物类作文的方法，最后对如何使孩子们写童话作文进行了细致的指导和分析。我听了以后真是获益匪浅，以前总是怀疑孩子写不好作文是天赋不足，听了武老师的课后才知道是有深层次原因的。

当武老师讲到写不好作文的原因之一是孩子照搬照抄优秀作文，没有写自己对生活的感悟时，我才知道自己指导孩子写作文的时候犯了大错误!因为我小时候写作文就经常仿照同龄小伙伴的作文来写，我们的语文老师也经常鼓励我们多背优秀作文，写的时候可以照搬，看来真是误人子弟啊!

武老师在讲解如何将文章写具体的方法时，从讲台上拿起了一盆花，从视觉，触觉、感觉、味觉等多方面来举例说明观察花的方法，这个过程在我印象中非常之深，对呀，这些观察的细节平时我们为什么注意不到呢?一花一世界，一叶一菩提，只要我们动用六味感官去感悟事物、感悟生活，怎么能写不出好的作文来呢?

在讲到如何写好童话作文的时候，武老师讲到了写童话故事最核心的要点，就是要想好这篇童话要表达一种什么样的价值观，它是童话的魂。听到这里，我赶紧按暂停键让孩子拿笔记了下来，当武老师读到一个小同学写的范文《假如刘备和诸葛亮有手机》时，我和孩子都兴奋地拍起了手，孩子感叹到：原来作文可以写得这么有趣、有意思!我也要写一篇三国人物的童话故事啊!呵呵，我孩子是个三国迷，三国里面的故事他都烂熟于心，所以这篇想象作文激起了他写作的欲望和灵感。武老师给了孩子们点人、点物、点事的金手指啊!

视频的最后，知心姐姐卢勤也来了，我和孩子都喜欢她，以前在孩子的养育过程中我也拜读过知心姐姐出的书，她是一位非常有思想、有人格魅力的教育专家。在她对作文写作的讲解中，我影响最深的是这么一句话：任何技巧没有内心的冲动、感悟时写不出好文章来的。对此，我非常认同。

等我看完这节视频的时候，才发现孩子不见了，来到书房，发现他已经开始写一篇标题为《新刘备“三顾茅庐”》的作文了。

第3篇：初中语文教学论文 听李镇西老师的报告有感

听李镇西老师的报告有感

今年暑假参加教育局备课教研室的王老师推荐我们观看李镇西老师的报告，备课结束回来就看，结果感觉就是很精彩很是吸引人，讲的的确是教师的实际情况，都是肺腑之言。其中我最认同的就是他上语文课的方式，他主张文章不应该由老师牵着学生的思路走，而应该首先让学生读，在读的过程中发现问题，然后再和学生一起研究解决， 而不是直接把课文的字词句，段略大意，中心思想等等一股脑地塞给学生，实验证明直接接受知识的学生和在老师的引导下自己学习的学生在考试中的差别是显著 的，直接接受知识的学生可能当时或一段时间对知识的掌握还可以，但时间一长或情景一变化就不行了，后一类学生的分析问题，解决问题的能力，应变能力和前一 类学生相比差别也是明显的。这一理念早已为语文界认同。但听了李镇西老师的讲座后感觉理解的更深入了，自己在实际的教学实践中也更有信心了。

最让我难忘的还有李老师提出的三心，三家说。三心分别是童心，爱心，责任心。童心告诉我们做老师的一定要从儿童的角度从学生的立场出发来看待周围的事物， 设想他们在学习中在思考中可能会出现的问题，这样我们的教育教学就比较能贴近学生的实际了。爱心告诉我们对待学生要一视同仁，不分家庭，不分贫富，不分成 绩好坏都有一颗爱心对待他们，特别是那些差生更应该做老师的给予关心照顾，使他们尽快地成长起来。责任心说我们做老师的一定认识到我们在为共和国培养合格 的公民，这是我们神圣的使命。三家分别是：专家，教育家，心理学家。专家就是课一定要上的好在所任学科的某些领域有造诣，可以给学生很多本学科的知识，教 育家要求老师要多看教育前辈的书从心灵上去感知，多读些教育报刊杂志，心理学家要求老师，利用心理学知识，根据学生实际走进学生的内心因势利导的施教。

最令我受益的是李老师告诉我们做最好的教师从那些方面入手。写作是一个教师一定要做的功课，常年累月的写下去对自己的帮助是巨大的，写什么呢?就写日常教 学活动中的点点滴滴，写自己的感悟，体会，教育教学技巧，教育教学智慧。要把在平时的工作中遇到的问题难题当成自己研究的课题进而使自己多积累经验。读书 也是必备的一课，每天抽时间读书，长期坚持下去.。他还提出了做最好的老师，就是要先做好最好的自己，自己的今天和自己的昨天比，这一节课和上一节课比像 这样自己和自己比，永远的比下去不断超越自己这就本身就是最好的进步方式。因此做最好的教师是每位教师都能做到的，他认为应该从自己的实际情况入手，从细 节入手，每天做好“五个一工程”即每天写一次教育教学心得，每天上好一节语文课，每天抽时间认真读一次书，每天找学生谈一次心，每天要对自己的工作进行一 次反思。另外他还提出要做反思型的教师，所谓反思型的教师就是“每天带着一颗思考的大脑从事平凡的工作”。他的后进生转化方法也比较好，让后进生有事干， 他认为无事自然要生非，要给后进生安排的一些事情而且一定要确保他们能够完成，一点一点量的积累最后到达质的变化。一个学生不管是好学生差学生都一定不能 伤害他们的自尊心相反要保护他们的自尊心，学生出现问题了一定要先了解事情的原委而不是粗枝大叶地对待。

同时感觉到，像这样的讲座要多听几遍一定会有更多的收获，听过以后还要结合本人的实际工作而不不是一切照搬!

用心 爱心 专心 1

第4篇：读李镇西老师《做最好的老师》有感

玉泉二中崔明中

“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高明的医生;你若是教师，就要当最负责任的教师;甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!”“做最好的自己‟，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。

那么什么样的老师才是最好的老师呢?从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到

这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢?所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出;尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩;尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢?

在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的

心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们„无视‟自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”

反思后我才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

第5篇：观《新来的李老师》有感

13班陈冠州

星期五下午，学校组织大家观看电影《新来的李老师》

电影说的是有一位从大城市来陕西农村小学支教的李老师。那是一座有百来个学生，却只有三个老师的学校，一个老师要教好几门课。李老师感到很紧张，同时她对农村的事物都很感兴趣。她拿着自定的“笑脸教学法”——不给学生布置任何作业，不让他们参加任何考试，到了统考之前还在和同学们一起放风筝。结果他们的考试成绩排名全县全年级倒数第一。后来李老师意识到这种教学方法的错误性，她和其他两位老师将传统教学方法和新式教学方法结合起来，制定了“快乐教学法”。还挨家挨户去家访和学生的家长商量如何在课后帮助孩子快乐地学习。通过学生和老师的一起努力，终于将考试成绩提高到了全县年级前三。

电影在学校校长、老师、学生以及家长送别李老师的镜头中结束了，但留给我们的却是无尽的思考。同学们，我们常常抱怨生活和命运对我们的不公，厌烦无尽的作业题海。认为这一切都是老师的狠心所造成的。如今看到了影片中学生的那外面没有粉刷、里面没有水泥铺地的简陋教室，一日三餐永远离不开面条的生活伙食，

这样的条件他们都其乐融融地快乐学习。我们拥有宽敞明亮、现代高科技多媒体设备的教学楼，以及讲究营养均衡的丰富饮食，这样的高质量的学习和生活条件，我们还有什么理由去抱怨身边的老师和父母?想想自己的幼稚和惰性给父母和老师增添的麻烦，真是太不应该了。

对于我们，劳逸结合才是最好的学习方法。对于教学，不能太放任自由，也不能太死板。老师要和同学们在上课时达成一种互动，让学生在学习中获得更多的知识和快乐!

第6篇：读李吉林老师情境教育有感

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刚进南通大学，就听到李吉林老师的大名，心中暗想是何许人也，后来所有搞教育研究的老师都不忘提及她的情境教育，但我还是我不甚清楚她的这一情境教育法到底是怎样的影响了中国教育界甚至是国外。今天我只是触及到了李吉林老师情境教育的冰山一角，我就觉得不可思议并深受感染了。

李吉林老师从1956年开始任教，至今已经站在教育岗位上五十余年了，她一生都与孩子相伴。1978年改革开放后，李老师就开始了情境教学的实践探索和研究，情境教学法历经十多年探索，已经发展成为儿童的情感活动与认知活动结合起来的带有普遍意义的教育模式，它开辟了了一条促进儿童生动、活泼、主动学习的有效途径，影响广泛且深远。

李老师总结出情境教育的四大特质，简要概括既是“真、美、情、思”，这四点是情境教育不可缺少的法则。我将从这四方面分别谈谈我的领悟。

第一、情境教育讲究真，给儿童一个真实的世界，把知识与生活联系起来。传统教育主要以填鸭的方式将知识灌输给孩子，我们不管他们愿不愿意，不管他们是否有能力接受这些知识，完全忽视他们的主观想法。教育也是生活，我们没必要把很多鲜活的知识打包塞进儿童的大脑里。儿童在小学阶段眼睛是水灵灵的，脑子是活跃的，他们也有很多生活体验，他们觉的很多东西丰富多彩、很新奇，他们会有想尝试的心理。我们完全可以给他们创造一个世界，让他们在那里自我装点。就像李老师教《萤火虫》这篇文章时，为学生营造了一个有花有草有萤火虫的世界，营造这个范围需要不到一分钟的时间，却能创造出一个儿童喜欢的世界，孩子可以成为花，成为草，成为萤火虫，她们有了自己的世界和自己的生活方式以及自己的语言。

第二、情境教育追求美，给儿童带来审美愉悦。儿童总是有一双发现世界、发现美的眼睛，如果我们总把他们圈禁在一个封闭的圈里，他们看到的将会越来越少，知觉也慢慢麻木，失去了感知美与体验美的能力。李老师在这样告诉我们的时候，她就已经这样做了，在某个月圆夜，带领全班的孩子去人民公园赏月，看月亮在水中的倒影，满满的清辉洒在水中的曼妙。我想这样独特的经历孩子一生都忘不掉，忘不了盈盈月光，忘不了月亮姐姐的倩影，更忘不了李老师带给她

们这样愉悦和美妙的感受。

第三、情境教育追求情，与儿童真情相融，让情感伴随认知活动。儿童总是最单纯的，也是最富有情感的，真情总是激荡在孩子们的心灵之间。有一个例子让我记忆很深刻：二年级时李老师班上转来了一个孩子，他一年级和二年级都留过一级，所以在同学中是很自卑的。而李老师却在班里养鸭子的活动中，把养鸭子这件大家都觉得骄傲的任务交给了这个不被看好的孩子，让这个孩子体会到了自尊和被关爱的感觉，慢慢地他的成绩变好了，喜欢他的同学也多了。时隔三十余年，当年的那个养鸭子的孩子仍清晰地记得这一幕，可以说，李老师的真情真意照亮着他的一生，也改变了她的一生。

第四、情境教育突出思，给儿童宽阔的思维空间。儿童时期是孩童思维发展的关键阶段，无所羁绊，可以尽情联想与想象。在一定的情境中，我们触动孩子的视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们对周围的环境有所体验、有所感受，自然而然就可以调动孩子的思维、想象和联想和情感体验。至今李老师仍然记得在80年代的时候一个孩子说“我要在蓝天上给李老师打电话”，在那个电话还未完全被大众所知的年代，甚至是过了20年才实现了宇航员在太空中打电话的愿望，孩子却已经有了那样的神奇的梦想。孩子的想象是无穷的，我们应该给他们的思维装上对翅膀，让他们在思维的空间尽情翱翔。

李老师的情境教育真的给了我很多感悟，她为教育的贡献和对对孩子无私的爱与奉献也让我敬仰，她的身上值得我们学习的东西太多太多，我希望自己以后也可以在教育领域里象她一样真诚而勤劳地耕耘一辈子。